【 – 小学作文】
【篇一】人教版2011七年级下册语文写作课教学设计
人教版语文七年级下册课文《竹影》教学设计
第18课《竹影教案》教案
一、课前五分钟演讲
二、讲授课文
（一）导入新课
同学们看过竹子吗？在晚上看过竹子吗？在有月光的晚上看过竹子吗？画过竹子吗？在水泥地上画过竹子吗？在有月光的晚上在水泥地上画过竹子吗？没有的话，你可要留下遗憾了，不过还好，有人画过，我们来看看他是怎样画得算是弥补一下，请同学们翻开课本125页，这节课我们来学习丰子恺的《竹影》。
（二）读一读
读课文
（三）想一想
1、文章开头交代天气闷热的目的是什么？这让我们想起那篇课文，它的开头也是写闷热的天气，他们的目的是否相同？给你什么启示？
2、文中写道"大家吃了一惊，立起身来，看见爸爸反背着手立在水门汀旁的草地上看我们描竹，他明明来得很久了。"这句话的含义是什么？
3、爸爸是怎样一个人？
（四）议一议
通过爸爸对中国画和西洋画的介绍，你认为此二者的区别有哪些？讨论一下，结合自己的认识，归纳一下。
答：（1）中国画不注意"像不像"，不像西洋画那样画得同真物一样
（2）颜色方面：中国画以墨和朱砂为颜料
西洋画则以事物的本来颜色为颜色
归纳：中国画重神似、神韵；西洋画重形似、写实。
补充：中西方在画法方面的基点区别
（1）中国画盛用线条，西洋画线条都不显著
（2）中国画不注重透视法，西洋画极注重透视法
（3）中国画人物画不讲解剖学，西洋画人物画很重解剖学“Anatomy for art students ( 艺术解剖学)”
（4）中国画不注重背景，西洋画很重背景
（5）中国画题材以自然为主，西洋画题材以人物为主
（五）说一说
好，关于中西方绘画方面的区别，我们就讨论到这里，其余的要在美术课上学了，我们学习这篇课文，是要学习这篇课文中表现的天真烂漫的童真童趣，这又让我们想起了上学期我们学习过的一篇文言文《童趣》，能不能记住，好我们来齐背第二自然段。
同学们有没有这样的经历，现在想起来很有趣味的。跟同学们说一说
《竹影》教学设计
教学目标：
一、知识与能力：
A、体味本文生动形象的描写。
B、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。
C、了解中国画和西洋画的不同特点。
二、过程与方法：自主、合作、探究
三、情感态度与价值观：鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。
学习重点：学习本文生动形象的描写，体会文章表现的童真、童趣。
课时安排：
一课时
课前准备：
A、初读课文，了解课文大意。
B、将预习中发现的问题写在作业本上。
C、查找有关的丰子恺的资料。
教学设计：
一、展示自己的风采。
（课外积累"惜时"的名句）
二、导语：
在我们成长的过程中，有幸福的回忆，有美好的向往，当然也会有小小的烦恼。那么，我们为这仰慕的名人，他们的童年生活你了解吗？
前面我们已经学过几篇这样的文章，谁能说给大家听一听？（例如：—————-）
三、信息箱：
请同学们谈谈你对丰子恺的了解。
四、整体感知：（看谁说得棒）
请同学们速读课文，感知课文大意。
A、你认为哪些字容易读错？给大家提示一下。
B、用简洁的一句话概括课文的内容。
C、课文题为"竹影"，它是写景—-竹之影呢？还是主要写人物活动？
D、本文除写人物活动外，作者在体文中究竟要表现什么样的中心？
（过渡语）童心童趣是天真烂漫的，月光下的竹影牵动了天真无邪的心，孩子们在婆娑的竹影中，感受到美，于是，他们开始本能的画画，这一切，被一位具有深厚艺术功底的基本特征。让我们也来领略一下这种寓教于乐的匠心美。
五、你品味到美了吗？
再次浏览课文，勾画文中你认为最美的语句，并试着说明理由。（分组合作，每组选代表发言）
（总结）通过大家的细细品味，我们可以发现本文的作者运用生动、形象的语言，同时借助大量的修辞手法，如比喻、拟人等，把我们带入了孩子们的童稚活动中，也让我们进入了美的世界————
六、比较鉴赏（了解中国画与西洋画的不同点）
七、欣赏延伸：
（1）名人与竹：搜集有关画竹的名家或关于竹的名句，名篇。
（2）竹之悟：有人说，竹—每前进一步都要做一个小结；
也有人说，竹—-外强内干。 你认为呢？请你联系实际，说说你的感想。
九、质疑大挑战：
你还有什么不明白的问题吗？
（过渡）大家在童年时都做过哪些游戏？（生答）
其实，你留心一下，你也许进行着一种艺术的创造，也许会有艺术上的发现，让我们走进童年
十、走进童年：
叙说一下一段童年的往事
要求：用语简洁，尽表现童真、童趣。
（小结）一去不返的童年是美好的，只要你们拥有一颗童心，就能拥有童年般的快乐；看似平凡的生活美好的，只要你们拥有一颗爱心和一双敏锐的眼睛，你们就能发现生活中美好的东西无处不在———–
祝愿全体老师和同学们永远快乐！
【篇二】人教版2011七年级下册语文写作课教学设计
2017年春部编人教版语文七年级下册第三单元《写作：抓住细节》教学设计
2017年春部编人教版语文七年级下册教学设计
第三单元 写作
抓住细节
教学目标：
1．调动学生的阅读经验，揣摩细节描写在作品中的作用。
2．感悟细节，鼓励学生交流，评析细节描写。
3．让学生养成观察的习惯，留心生活，发现生活中的细节之美，从而激发学生的写作兴趣，学会热爱生活。
教学方法：写作——修改——点评
教学过程：
一、导入新课
我们读文学作品时，有时会被其中的一个情节所吸引，读来如见其形，如闻其声，比如《红楼梦》中对凤姐出场的描写，为什么会收到如此神奇的效果呢？因为作者往往运用了细节描写，今天我们一起来学习细节描写。
写作指导
如何写好细节
1．选用典型细节。细节描写要能抓住典型细节，应选择具有代表性、概括性、能反映深刻主题的事。这样才更具有广泛性，有利于突出文章中心，从而给人留下更为深刻的印象。
2．细致观察事物。要使得描写生动形象，在观察事物的过程中，我们要调动自己的各种感官，对事物作非常细致的观察。
3．细节描写要服从表现中心的需要，力求使细节具有深刻意义。
4．细节描写必须真实。所谓真实，是指细节描写能够精确而又惟妙惟肖地反映现实生活中的人、事的特征。
5．精心锤炼词语。在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。
6．巧妙运用修辞。运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。
– 1 –
【篇三】人教版2011七年级下册语文写作课教学设计
人教版语文七年级下册《短文两篇》教学设计
1、朗读背诵文言课文，积累文言词汇。
2、学习文言课文翻译方法。
3、了解神话故事的含义及夸父形象。
4、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。
教学重点：
1、朗读背诵文言课文，积累文言词汇。
2、学习文言课文翻译方法。
3、了解神话故事的人物形象。
教学难点： 体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望
教学过程：
一、以图导入，引发神奇
师：同学们，上课之前，老师先请大家欣赏几张精彩的图片。边看边猜猜每张图片讲了哪个故事？
生：（图一）牛郎织女（图二）嫦娥奔月（图三）女娲补天（图四）精卫填海（图五）后弈射日。
师：真有一双慧眼，猜得真准！同学们，老师刚才出示的这些图片都是——
生（齐声）：神话故事！
师：对！这些都是神话故事！同学们，在我国悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。我国古代劳动人民凭借丰富、大胆的
想象，创造出了一个个多彩、优美的神话故事。今天，就让我们再次走进神话世界，一起学习《短文两篇》。我们先来学习第一篇选自《山海经》的神话故事《夸父逐日》。人教版2011七年级下册语文写作课教学设计
师：“题目是文章的眼睛 ，通过题目你读出了什么?”
生：我知道了文章写的人物是“夸父”。
师：不错，你了解了文章中的人物。人教版2011七年级下册语文写作课教学设计
生：通过题目我知道了文章写的是“夸父追赶太阳的事”。
师：你也很细心，通过题目了解了文章的主要内容。“我们先来认识一下夸父。”（出示整理好的夸父的身世。）谁起来给同学们读一读？
点生读。
师：你读得很流利。这则神话选自《山海经》，我们来了解一下《山海经》的相关内容。
(屏幕出示，生读。)
师：同学们知道“什么是神话”吗？
老师搜集了一些资料，请位同学起来读一读。PPT展示，指名朗读。
二、整体感悟(品读神话)
1、朗读课文，读准字音，读准节奏。
师：好，我们了解了和文章相关的资料，下面我们来读课文，老师先给你们把课文范读一遍，同学们注意听，听谁字音，听准节奏。师范读课文。
生听，做好标记。
师：下面请同学们看屏幕，看一下你划分的节奏是不是准确。再自由读课文，注意读准字音，读准节奏。
生自由读。
师：下面请同学们同位互相读听，一人读，一人听，注意字音和节奏，将错误给指出来。
生同位互读，一人读，一人听。
师：刚才同学们都读了课文了，下面我们请同学来读课文，其他同学注意听，字音和节奏是不是准确。
生展示朗读，师生一起点评。（可以从字音、语气、语调等几个方面进行评价）
师：你觉得他读得怎么样？来给评价一下。
生：
师：评价得不错，我们再找个同学起来读。
生读。
师：谁再来给点评一下？
生：他读得流利，字音准确，节奏也准确。
师：嗯，同学们读得不错，现在我们男女生比赛读，看男生读得好还是女生读得好。女生先来。
女生齐读。
男生齐读。
师：现在我们全班同学一起来读，注意不拖长音，读得准确，读得整齐。
生齐读课文。
2、读出积累。
师：“知其文，晓其义”是我们学习的目的，我们先来回忆一下翻译课文的方法。请同学们看大屏幕。
留：地名、人名、物名、朝代名、国号、帝名、官职等专用词语及所
引用的诗词名句。
换：单音节词换成双音节的词或短语。
补：省略的内容要补充上。
调：特殊的句式进行调换语序。
删：表示语气停顿和凑足音节的虚词。
下面请同学们根据翻译课文的方法结合课下注释自己翻译课文，不明白的字词作出标记。
生自主翻译课文。
师：自己译完了吗？下面请同学们小组交流不理解的词句。如有不能解决的我们再一起解决。
生小组交流。
师：现在你们还有不能解决的问题吗？没有了，老师来检查你们译文的效果。(屏幕出示原文)
1、指名译重点词。
2、检查整句子的理解。 （两个小组学生翻译）
3、出示翻译。（生齐读翻译）
师：刚才同学们解释“走”，走就是跑的意思，在前面《木兰诗》一课中，“双兔傍地走”中的“走”也是跑的意思，在古汉语中，“走”就是跑的意思，而在今天我们说走就是步行的意思，这就是古今异义词，在这一课里，还有一个古今异义词，
生：河。
师：对，古汉语中是指黄河，今天泛指一切河流。今天，我们在一些成语中，走仍然沿用“跑”的意思，同学们看把这些成语读一读。下面给同学们一分钟的时间把古今异义词整理下来。
生整理词语。
3、读出收获。
师：课文我们都理解了，现在请同学们思考以下几个问题，请同学们讨论完成。
1、夸父为什么要逐日？
2、手杖化为邓林。你怎样理解？
师：我们先来看第一个问题，夸父为什么要逐日？
生：我认为这是他对太阳的崇拜。神秘的太阳是他们崇拜的对象，夸父的崇拜不是跪在太阳神脚下，而是要追上他和他并驾齐驱。
生：我认为他想要解开太阳主使万物生长这个谜，太阳与人们的生活太密切了。
生：我认为他想把太阳留住，没有太阳的夜晚，人们多么艰难的度过寒冷的漫漫长夜啊。
生：我认为夸父逐日是古代人民对光明和真理的追求，是渴求了解，征服大自然的愿望的表现。
师：同学们想象力真丰富，由于以上原因，人们幻想出了夸父这个伟丈夫去追赶太阳，了解太阳，征服太阳的神话。我们再来看第二个问题，你怎样理解文章的结尾？
生：我认为这个结尾表现了夸父勇敢追求，死而后已，甘为人类造福的精神，它丰富了神话的内涵，丰满了夸父的形象。
生：我认为这给故事增添神秘色彩，符合神话的特点。
师：嗯，说得不错。你们认为夸父是一个怎样的英雄？这个故事具有怎样的象征意义？（指名回答）
生：夸父是一个有胆量有决心，目标远大，气魄非凡，意志坚强的神
【篇四】人教版2011七年级下册语文写作课教学设计
人教版语文七年级下册《伟大的悲剧》教学设计
人教版语文七年级下册《伟大的悲剧》教学设计
【教学目标】
1、知识与技能目标：
（1）、通过概括主要内容，整体感知课文。
（2）、积累课文中的成语，利用工具书扫清阅读的障碍。
（3）、通过有感情的朗读和分析，体会关键词和作者所颂扬的情感。
2、过程与方法目标：
（1）、学生通过查阅资料，了解作者、作品内容。
（2）、学会快速阅读、圈点批注重点的阅读方法。
3、情感态度与价值观目标：
学习本文南极探险悲剧所折射出来的坚韧不拔的精神；激发学生探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神；认识人类挑战自身实现生命价值的伟大。
【教学重点】
1、整理关键的故事情节，把握作者的思想感情。
2、学会快速阅读、圈点批注重点的阅读方法。
3、激发学生探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神。
4、认识人类挑战自身实现生命价值的伟大。
【教学难点】
1．联系语境，理解关键语句及标题的含义。
2．体会作者的写作意旨。
【教学类型】
合作、探究
【教学课时安排】
一课时。
【教学过程】
一、导入新课
南极，曾是一块神秘的大陆，吸引着众多的探险者来到这里。 1910年6月1日，英国人斯科特带领探险队离开英国，前往南极。1911年11月，他们在埃尔斯角附近登陆，准备征服南极点现在就让我们跟着奥地利作家茨威格的步伐一起走上这条探险之旅。
二、学习目标
1.快速默读课文，把握内容，体会作者感情
2.理清故事情节，体味关键语句
3.激起探索未知世界的兴趣，培养团结合作，勇于牺牲的精神。 PPT展示
三、整体感知
（1）作者简介
奥地利作家。主要成就在传记文学和小说创作方面，传记作品有《罗曼罗兰》等，主要中短篇小说集有《最初的经历》《马来狂人》《恐惧》《感觉的混乱》等，唯一的长篇小说《焦躁的心》。
【学生活动：1、了解】
（2）字词积累
1.注音 拽出（zhuài） 癫狂（diān） 凛冽（lǐn） 吞噬（shì） 毛骨悚然（sǒng） 羸弱（léi） 步履（lǚ） 怏怏不乐（yàng） 告罄（qìng） 姗姗来迟（shān） 毋宁（wú） 忧心忡忡（chōng）
2.解词
毋宁：不如。
吞噬：吞食。
羸弱：瘦弱。
告罄：指财物用完。
毛骨悚然：形容十分恐惧。悚然，恐惧的样子。
怏怏不乐：形容不满意或不高兴的神情。
语无伦次：话讲得很乱，没有条理。人教版2011七年级下册语文写作课教学设计
忧心忡忡：忧愁的心情不能安静。忡忡，忧虑不安的样子。 姗姗来迟：慢腾腾地来晚了。姗姗，行走缓慢的样子。
（3）理清思路
快速浏览课文,用简练的语言概括课文，完成这个句子：“茨威格
给我们讲述了一个
（ ）的故事。”
【学生活动：1、复述内容。2、交流展示。】
（4）、自主探究
聪明的你，在阅读中是否发现“悲”之所在？
“悲”之所在：失败之悲，死亡之悲，作证之悲，世人之悲。
四、研读赏析
1.为什么说是伟大的悲剧，强调“伟大”呢？
齐读最后一个自然段，明确伟大是因为他们的精神品质。
2、斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质？具体表现在课文的哪些地方？
明确：文章中有许多感动人心的细节，正是从这些细节，我们发现了探险家高尚伟大的地方
（1） 热爱探险事业，勇于为事业而献身
（2） 从容面对死亡
（3） 强烈的团队精神
（4） 诚实、守信用，有令人敬佩的绅士风度
【学生活动：组内交流，小组讨论】
3.茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕？
作为一位伟大的作家，茨威格想到的绝不主要是事业的成功者，而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。按照这个价值标准，茨威格当然认为给斯科特作传会更有意义，会给人长久的思考。
五、拓展延伸
这一幕伟大的悲剧令我们深深的震撼，也给我们留下了长长的思考，同学们从中受到了哪些启迪呢？可以联系自己生活来谈谈吗？
六、课堂小结
我们今天的学习，就好比是一次较为短暂的向我们未知的知识领域探险的活动，大家齐心协力，充分发挥了自己的聪明才智和集体协作的精神，使得我们的学习任务圆满成功。大家从今天的学习中也可以认识到，在我们在面前，没有不可战胜的困难，就看你有没有勇气，有没有毅力。
七、布置作业
1．请收集一些关于“英雄”的说法，在班上和同学交流
八、板书设计
伟大的悲剧
茨威格
悲剧 伟大 精神
【篇五】人教版2011七年级下册语文写作课教学设计
2017年春部编人教版语文七年级下册第二单元《写作：学习抒情》教学设计
第二单元 写作
学习抒情
教学目标：
1．了解抒情文字的特点和写法。
2．在写作实践中，能够采用多种抒情方法来表达自己的内心感受。
3．善于发现自身、人类、社会及自然的美；善于从生活中寻找快乐，感受幸福。
教学方法：写作——修改——点评
教学过程：
一、导入新课
“没有无心之文”，写作离不开情感的抒发，无论记叙、议论甚至在说明事物时，作者的笔法都带着自己的感情，情感就是文字的灵魂。今天，我们一起探讨写作时怎样抒情。
二、写作指导
1．在写作中，恰当地抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化主题。
2．除了直接抒情以外，还可以将情感渗透在叙述和描写中，即间接抒情。
(1)直接抒情法：不借助于任何别的手段，直接地表白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。
(2)间接抒情
①借景抒情法：作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情。 ②触景生情法：触及外界景物而引起情思，发为感叹述怀的方法。
③咏物寓情法：通过描写客观事物来表达自己思想感情的一种表现手法。 ④咏物言志法：感于外物而述志抒怀的方法。
⑤融情于事法：通过叙述事件来抒发感情，让感情从具体事件的叙述中自然地流露出来，感染读者。人教版2011七年级下册语文写作课教学设计
⑥融情于理法：把感情寄寓在说理之中，理中含情，既可以使情具有深度、厚度，又可以使理闪烁出充满个性色彩的情思，拨动人的心弦。
– 1 –
【篇六】人教版2011七年级下册语文写作课教学设计
新版人教版七年级语文上册七年级作文指导课《仿写》教学设计教案
仿 写
学情分析：
七年（1）班是个实验班，学生整体水平均衡，素质较高，学习气氛浓厚，语言表达能力强，思维比较活跃。仿写对他们来说是新的知识，要求学生思维开阔，有一定的语言积累。这对于初一年的学生来说要求是比较高的，课堂上着重引导学生把握仿写的方法，培养学生发挥创造性思维的能力，培养学生热爱祖国语言的感情。
教学目标
1、 了解仿写句子的要求，掌握仿写句子的一般步骤。
2、 发挥创造性思维，能运用所学知识准确仿写句子。
3、 感受祖国语言的丰富多彩，培养热爱祖国语言的感情。
教学重点难点：学习形神兼备、文质兼美地仿写句子。
教学时间：一课时
教学过程：
一 激趣导入
二 探究活动
【探究活动一】什么是仿写？
仿写是按照优美语句的形式，再另外写出与之相仿的新句，仿句只是句式仿用，文字内容不能完全一样。被模仿的是句子的形式，内容要根据文章而定。
【探究活动二】怎样仿写？
1、句式要统一。
2、修辞要相同。
3、字数要相等或大致相等。
4、内容要协调一致
【探究活动三】 方法解读
【探究活动四】仿写什么？
（一）仿写句式：山间泉水泠泠，如泣如诉
（二）仿写修辞：
1 比喻 语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。
2 引用 幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；
（三）仿内容——内在的意蕴，潜在的道理
天空收容每一朵云彩，不论美丑，所以天空广阔无边；
（四）小结：句式，修辞，内容，这几个方面要综合运用
三 超级模仿秀
四 课堂总结，强调要点：
仿写原则：形似+神似
形似：句式、结构、修辞、字数
神似：内在的意蕴，潜在的道理
注意：思想要积极向上
五 课堂练习：
六 教师寄语： 多看书，常积累， 勤练笔。
转载请注明：中小学优秀作文大全_作文模板_写作指导_范文大全 » 人教版2011七年级下册语文写作课教学设计 人教版七年级上册语文