【 – 小学作文】
【篇一】人教版部编教材一年级上册第七单元单元导读
最新人教版一年级语文上册第七单元集体备课
2016—2017学年度第一学期 集体备课活动记录
【篇二】人教版部编教材一年级上册第七单元单元导读
部编本一年级上册语文单元计划
一年级上册语文单元计划
第一单元:我上学了
单元教材分析:
儿童离开家庭,离开幼儿园,进入学校学习,角色发生了转换,对自我需要有一个新 的认识,同时也面临对新环境的心理适应。编排入学教育这部分内容就是为了帮助学生尽 快完成角色转换,适应新的学习环境。
第一部分以“我是中国人”为主题,渗透社会主义核心价值观教育。教材以蝴蝶页开篇,整幅画面以雄伟的天安门城楼、鲜艳的五星红旗为背景,展现了各民族小朋友,穿着各具特色的民族服装,欢快地团聚在一起的情景。
第二部分以“我是小学生”为主题,开启小学生学习生活的快乐旅程。通过听读儿歌 《上学歌》,体验“我”背着书包去上学的喜悦与自豪,同时又让儿童有一个鲜明的角色转 换意识,知道从今天起,将要从家庭生活或幼儿园生活走向更有规律、有计划的小学学习生活了,明白做一名小学生的基本要求。 第三部分以“我爱学语文”为主题,以图文结合的方式,呈现了一些基本的语文学习 活动:读书、写字、讲故事、听故事,激发儿童学语文的兴趣。让他们知道读书、写字是 语文学习的基本内容,初步了解读书、写字的正确姿势和执笔方法;以听、讲儿童喜爱的 经典故事为切入口,通过观察插图,感受讲故事的乐趣,激发学习语文的热情。
教学目标:
1. 知道中国是我们的祖国,初步了解我国是一个多民族的国家,感受作为中国人的自豪。
2. 感受成为小学生的喜悦,体会与家庭生活、幼儿园生活的不同,初步树立小学生的角色意识。
3.了解语文学习的基本内容和意义;初步体会正确的读书、写字姿势和执笔方法,通过听故事、讲故事,感受语文学习的快乐。
第二单元:识字一
单元教材分析:
本组教材是以“汉字家园”为主题编排教学内容的。共编排了五篇识字:《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》。通过这一组识字的教学引导学生发现识字与实际生活的联系,体会学习汉字的乐趣,产生学习汉字的愿望,在具体语境中,了解象形字的特点,学习用归类法识记汉字。本单元还安排了“口语交际”“语文园地一”和“快乐读书吧”这几个部分。
教学目标:
1.认识40个生字,会写17个生字。
2.认识“横、竖、 横折、撇、弯钩、捺 、点、提、撇折、竖折 ”10种笔画。
3.会按笔顺在田字格中正确书写。
4.结合具体语境、情境,感受汉字与实际生活的联系,体会学习汉字的乐趣。
教学重点:
1.认识40个生字,会写17个生字。
2.认识“横、竖、 横折、撇、弯钩、捺 、点、提、撇折、竖折 ”10种笔画。
第三单元:汉语拼音一
单元教材分析:
本单元是第一个拼音单元,安排了 8 课拼音和 1 个语文园地,学习内容包括 6 个单韵母、23 个声母和 10 个整体认读音节,还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。
教材在每一课都提供了整合的情境图。这些情境图既表音又示形,符合一年级学生的学习心理,降低了拼音学习的难度,增加了拼音学习的趣味性。呈现全部可拼读音节并带声调,方便学生进行全面的拼读练习。 另外,本单元有 6 课安排了词语的拼读,有 5 课安排了儿歌朗读,让学生在读读拼拼中运用、巩固所学拼音,使拼音学习与学生的生活相结合,激发学习的兴趣。
教学目标:
1. 正确认读ɑ、o 等6 个单韵母,b、p 等23 个声母,yi、wu 等10 个整体认读音节;掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法,正确拼读声母和单韵母组成的音节。
2. 认识四线格并正确书写6 个单韵母、23 个声母。
3. 认识“爸、妈”等16 个生字,会拼读“bà bɑ、mā mɑ”等13 个音节词。 借助拼音和教师的示范,朗读《轻轻跳》等5 首儿歌。
4. 借助课程表,认识“文、数”等5 个生字。
第四单元:汉语拼音二
单元教材分析:
本单元是第二个拼音单元,共安排了 5 课拼音和 1 个语文园地,学习内容包括 9 个复韵母、9 个鼻韵母和 6 个整体认读音节,还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。
教材继续借助情境图学习复韵母。这些情境图大多以相应的事物提示复韵母的读音。有的复韵母没有对应的常用字,图画无法直接提示这些复韵母的读音,在这种情况下,图画呈现的是包含相关复韵母的音节,如,借助“杯 bēi”学习复韵母 ei,借助“床chuánɡ”学习复韵母 ɑnɡ。这些情境图充分利用学生的口语基础和生活经验,在发展学生观察能力和口语表达能力的同时,水到渠成地学习相关韵母。每课都安排了常用音节、音节词和儿歌,目的是为了巩固所学的韵母,在丰富多样的学习活动中学会准确拼读音节。
教学目标:
1. 正确认读ɑi、ei 等9 个复韵母,ɑn、en 等5 个前鼻韵母,ɑnɡ、enɡ 等4 个后鼻韵母,ye、yue 等6 个整体认读音节;掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法,正确拼读声母和复韵母组成的音节。
2. 在四线格中正确书写5 个音节词。
3. 认识“ 妹、奶 ” 等 16 个生字。会拼读“mi mei、nǎi nɑi”等15 个音节词。
4. 借助拼音和教师的示范,朗读《小白兔》等5首儿歌。
5. 通过比较,读准音近的音节,能区分形近复韵母,读准音节词,能用拼读的方法读准有关物品的音节词,读记字母表,能区分声母、韵母、整体认读音节。
第五单元:课文1-4
单元教材分析:
本单元围绕“自然”这个主题编排了《秋天》《小小的船》《江南》《四季》4 篇课文。这些课文题材丰富,体裁各异,有散文、儿童诗、古诗和儿歌。课文语言简洁明快、亲切自然,能唤起学生对四季的感受,激发学生对大自然的喜爱之情。
低年段的语文教学要将指导学生正确、流利地朗读课文作为语文学习的重要任务。读正确就是能读准字音,读出轻声、儿化等。读流利就是不单字读,要努力做到连词读,不丢字、添字,能正确停顿等。作为本册教材的第一个课文单元,从一开始就要重视朗读基本功的训练,提醒学生用普通话朗读,读准字音,重点读好“一”的不同读音,通过倾听、模仿和比较,不断提高朗读能力。
教学目标:
1.认识44个生字、9个偏旁和1个多音字;会写16个字和6个笔画。
2.正确朗读课文,读准字音。感受四季之美,激发对大自然的喜爱之情。
3.背诵《小小的船》《江南》《四季》。
4.能向他人做自我介绍,并能引起话题 。知道与人交谈时,“看着对方的眼睛”是一种基本的交际原则的交际礼仪。
5.初步建立反义词的概念。
【篇三】人教版部编教材一年级上册第七单元单元导读
人教版小学数学一年级上册第七单元集体备课
人教版小学数学一年级上册第七单元集体备课
——《认识钟表》
一、单元教材分析:
本单元主要是使学生初步认识钟面上的时针和分针,并结合自己的生活实际会认、读、写整时。本单元内容结构如下。
二、单元教学目标:
1、结合生活经验,使学生会认、读、写整时。
2、培养学生初步建立时间观念,从小养成珍惜和遵时间的良好习惯。
3、培养学生的观察能力。
三、单元教材编排特点:
本单元的编排具有以下几个特点:第一、提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材,关注学生的经验和兴趣。第二、数学知识来源于生活,通过学习将所学知识运用到生活中去。第三、强调学生的数学活动,妈展学生的九感和符号感。数感表现在以下几个方面:(1)能用多种方法表示数(2)能用数来表达和交流信息(3)能为解决问题而选择适当的算法。(4)能估计运算结果。符号感主要表现在以下两个方面:(1)能从具体的情境中抽象出数量关系(2)能从具体的情境中抽象出变化规律。第四特点:能运用生活经验,对有关的数学信息,作出解释,并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象,学会数学思考。第五个特点:适时渗透思想教育。
四、教学重点、难点:
1、认识钟表,区别钟表上的时针和分针
2、会看、会写整时、半时。
3、培养学生学习数学的兴趣。
五、课时安排:
本单元用2课时完成
【篇四】人教版部编教材一年级上册第七单元单元导读
部编版小学语文一年级上册第七单元教案
9 明天要远足
第一课时
教学目标:
1.认识“睡、那”等 11 个生字和目字旁 1 个偏旁;会写“才、明”等 4 个字。
2.正确、流利地朗读课文,注意句子语气的变化。
教学重点:正确朗读课文教学难点:会写“同、学”等字。
教学过程:
一、激趣导入,揭示课题
1.小朋友们,秋天的时候,我们与家人、老师、同学经常会进行什么活动?(郊游、登山)如果明天你要去郊游,你的心情会怎样?你会想些什么呢?人教版部编教材一年级上册第七单元单元导读
2.今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。师板书课文题目,生齐读课文题目。
①学习“明”字:后鼻音,音节是 míng,左右结构;用加一加的方法识记:日+月=明。或者结合字义巧记:日月同辉——明。可以组词:明天。
②引导学生理解“远足”。师问:“足”是什么意思?(脚)“远足”呢?(比较远的徒步旅行)
3.读了课文题目,你想知道什么?
预设:生 1:小作者要去哪儿?生 2:他去远方干什么?
二、初读课文,整体感知1.教师范读课文,请同学们认真听,注意听准字音。2.同学们喜欢这首小儿歌吗?请试着轻声读一读。
提出读文要求:(1)读准字音,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
(2)把这首儿歌读通顺。
(3)用笔圈出本课需要认识的生字。
3.指名读文,其他同学想一想:这首儿歌有几小节?主要写了什么内容?
(教师引导学生明确这首儿歌有 3 个小节。主要内容是一个小朋友明天要远足,今天夜里翻过来翻过去,睡不着觉了。)
4.她都想到了什么?(完成活动设计卡,小组内交流。)
三、细读课文,随文识字1.读文识字。
(1)指名读第一小节。思考:远足的前一夜,小作者怎么了?(睡不着)
课件出示“睡”字,介绍目字旁。当“目”字放在字的左边时,就变成了目字旁。带目字旁的字,通常都和眼睛有关。因为睡觉的时候要闭上眼睛,“睡”和眼睛有关,所以是目字旁。
(2)小作者睡不着觉,首先想到了什么?(大海)
认读“海”字,引导学生运用字谜记字法识记:每天都有水。
(3)小作者想的是什么地方的海呢?“那地方”指的是什么地方?认读“那”字,组词:那里;“那”的反义词是“这”。
(4)在小作者的心里,那地方的海怎么样?(颜色很多)你们想去看看大海吗?(课件出示大海的图片) 你们知道大海都有什么颜色吗?(蓝色、黑色、绿色)教师边出示课件边解释大海颜色的变化。
(5)小作者是听谁说的大海有很多种颜色?(老师)识记“老”字。你能用“老师”说一句话吗?
(6)小作者对老师的话持什么态度?(怀疑、不相信)你是从哪个词看出来的?预设:
(生:真的)学习“真”字,强调里边有三横。(生:从问句可以看出)学习“吗”字,它表示疑问。
(7)指导朗读。
“真的”读重音,句末语气上扬,要读出疑问的语气。学生练读。2.巩固生字。
(1)开火车读学过的生字:睡、海、那、老、师、真、吗。
(2)说出下面的部首的名称,并说出带有下面部首的字。(课件出示)
目——( ) 耂——( )
3.练习有感情地朗读这一小节。
同学们认识了这些字宝宝,现在我们把它们送回到第一小节,你们还认识吗?请大家试着有感情地读一读第一小节。
四、课后小结,激发探究人教版部编教材一年级上册第七单元单元导读
这节课我们初读了课文,了解了课文的主要内容,知道了小作者要去远足,因兴奋,想到了大海而睡不着觉。小作者还想到了什么呢?下节课我们再来学习。
教学反思:
___________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
第二课时
教学目标:
1.联系生活实际,结合插图,感受即将远足的快乐、期盼之情。
2.教学重点:正确朗读课文,感受即将远足的快乐、期盼之情。
3.教学难点:会写“同、学”等字。
一、复习引入,温故知新
1.上节课我们了解了《明天要远足》这首小儿歌的主要内容,并学习了儿歌的第一小节。让我们先复习一下上节课学习的生字。出示生字卡片,指名认读:睡、那、海、真、老、师、吗。
2.小作者除了想到大海外,还想到了什么呢?这节课我们继续学习课文。【设计意图】:复习巩固所学知识,为进一步学文做了铺垫。
二、细读课文,悟文识字1.学习第二小节。指名读,思考:
(1)小作者还想到了什么?(那地方的云)
(2)你见过的云都是什么样的?预设:
生 1:我见过天空中飘过的一片一片的云,白白的。
生 2:我见过在蓝蓝的天空中飘浮着的一朵一朵的白云,就像棉花一样。生 3:我见过下雨前天空中的一大片乌云,黑压压的。
(3)小作者想到的“那地方的云”是什么样的?(洁白柔软) ①课件出示(蓝蓝的天空中,白云朵朵。)
师问:“洁白”是什么意思?(很白很白。) “柔软”是什么意思呢?(软软的,摸上去很舒服。) ②同学们,看到图片你认为那个地方的云怎么样?(美丽、洁白)
(4)相机指导朗读。
小作者和你们有一样的感受,一样的心情。这么美丽可爱的白云,太吸引她了!你能读出这种兴奋的心情和白云的美丽吗?
(5)小作者是怎么想到那地方的云是美丽的呢?(听同学说的)
学习“同”字,认识“冂”(同字框)。组词:同学。“同”字是半包围结构。学习“学”字,上下结构,下面是“子”,组词:学习。
2.学习第三小节。
指名读,思考:小作者越想越兴奋,此时她的心情怎样?(着急)
(1)你是从哪句话看出来的?(到底什么时候,才天亮呢?)
学习“什、才、亮”。用“加一加”的方法记住“什”(亻+十=什),用数笔画的方法记住“才”,用“比一比”的方法记住“亮”(与“高”对比)。
引导学生找出“亮”的反义词,从而理解“亮”的意思。
(2)从这句话中你感受到了小作者有多着急?(特别着急)那你能读出这种急切之情吗?
(3)除了着急,你还感觉到了什么?(无奈)从哪个词语看出来的?(唉)
(4)在“唉”的后面还有一个标点符号“——”,它叫破折号。你们知道它有什么作用吗?(学生交流)
老师告诉你,这个破折号表示声音的延长,我们在读“唉”的时候,要把声音拉长,这样就更能表达出小作者既着急又无奈的心情了。同学们试着读一读。
(5)在前面的两个小节中,也出现了这个“唉——”,同学们也试着读一读。(生读文。)
哦,老师从你们的朗读中感受到了你们的着急、无奈和兴奋。
(6)小作者是这样急着天亮去——(远足),她太高兴了,所以她翻过来翻过去,睡不着觉。你有过这样的心情吗?说说你当时的感受。
(7)你觉得她的心里还会想些什么?
(8)指导学生有感情地朗读全文。
三、指导书写
1.指导书写本课的 4 个生字“才、明、同、学”。
(1)课件出示字的笔顺,学生书写。
(2)教师引导学生观察字的笔顺规则及间架结构。
比如“明”是左右结构的字,左右结构的字的两部分一般要分别写在田字格的左半格和右半格。引导学生观察左右两边在田字格中的位置,两部分的起笔是左低右高。“学”是上下结构的字,引导学生观察“学”字在田字格中的位置,要上宽下窄,结构紧凑,上下不分家。
(3)教师范写,学生书写。
(4)学生临写。
(5)反馈交流,展示评议,评选“小小书法家”。
2.布置作业。
小作者的想象力多么丰富呀!希望同学们也能像小作者一样,多发挥你们的想象力,也希望同学们能像小作者一样幸福、快乐。回家把课文读给爸爸妈妈听一听,让他们也感受到你的快乐。
教学反思:
___________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10 大还是小
第一课时
教学目标:
1.认识“时、候”等 11 个生字和双立人、点横头、竖心旁 3 个偏旁;会写“自、己”等 3 个字。 教学重点:正确、流利地朗读课文。
教学难点:体会“我”自相矛盾的内心世界;会写“己、衣”等字。
教学过程:
一、激趣导入,引出课题,启发质疑1.出示字卡“大”。
师:同学们,请大声地读这个字。(生读:大)
师:上课时,回答问题的声音要大。你知道和它意思相反的字是什么吗?(生答:小) 2.出示字卡“小”。 师:请小声地读这个字。(生读:小)上课时,回答问题声音不能太小,否则别人就听不到了。老师要看看这节课谁的表现最棒。(同时出示字卡“大小”)现在,我们一起来读一读。(生读:大小)
3.质疑:你认为自己是大还是小呢?能说说为什么吗?(指名回答)
师:有一个小朋友也遇到了这个问题,他是怎么回答的呢?我们这节课就来学习《大还是小》。(板书课文题目)
4.读了课文题目,你有什么疑问?(师生梳理出主要问题)
5.自主探究学习。
教师出示自探提示一。温馨提示一:
(1)自由朗读课文,遇到不认识的字,借助拼音多读几遍。把词语读正确,句子读通顺。
(2)拼读课前圈画的生字,要读准字音,想办法记住这些生字。6.根据自探提示先自主学习,然后在小组长的组织下在小组内交流。
二、初读课文,学习生字检查自主学习情况。
(1)我会读课件出示词语:
时候 觉得 穿衣服自己 很小 快点儿
(注:“时、候、觉、得、穿、衣、服、自、己、很、快”要带拼音。) ①指名开火车朗读,师生正音。 ②齐读。
③自主选择一个词语说一句话。④去掉拼音指名读,齐读。
(2)我会认
①这些词中有些生字需要我们记住,瞧,它们已经从词中跳出来了,你还能认出它们吗?课件出示生字,指名读。
时 候 觉 得 自 己 很 穿 衣 服 快
②识记生字:
接下来在小组中相互读一读本课的这些生字,并选择你喜欢的生字说说记住它的办法。(学生小组内合作交流,教师在各组中巡视,解答疑难。)
③我来考考大家:“我在洞穴里发现了一颗牙。”(穿)
这是我们的识字办法之一——编谜语,猜谜语。接下来要看你们的本领了,说说你们的识字办法吧!(学生自由选择生字说说自己的识字方法。)
④小结:识字的时候,我们不仅可以用加一加、换一换的方法,还可以用猜字谜的方法,但要注意编的字谜要合理。
⑤指名认读,齐读。
三、写字指导(自、己)
四、1.交流谈话。
师:你觉得在这十一个生字中哪个字最简单?(己)组一个词好吗?(自己)现在我们就来写好下面这两个字。(课件出示田字格里的生字:自、己)
师:听,这两个字宝宝在说悄悄话呢!它们正在问大家:“我们有相似的地方,你们发现了吗?”(发现了,它们都是独体字)
2.教师示范书写,学生观察,跟着书写。
3.3.学生描红、写字,教师指导点拨。
4.4.展示评价。
四、再次朗读,解决问题
五、1.认识了这些字宝宝,并写了两个生字。教师出示自探提示二。
温馨提示二:
(1)再次读一遍课文。边读边找书中的小朋友到底是怎样回答的,标出相关语句。
(2)练习读好这些句子,为朗读展示做准备。
2.学生先自由读课文,画出相关语句,然后在小组内展示朗读。教师巡视。
3.指名展示朗读。
五、再次质疑
师:课上到这里,请同学们看看课前提出的问题你们都弄明白了吗?你有新的疑问吗?预设:
(1)“我”为什么一会儿说自己大,一会儿又说自己小?(2)“我”到底是大还是小?
师:这两个问题特别值得我们研究,下节课,我们再继续。
六、课堂总结1.说说自己的收获。2.学生谈收获。
教学反思:
___________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________
第二课时
教学目标:
1.结合插图,体会“我”自相矛盾的内心世界。
2.结合生活体验,说说什么时候觉得自己很大,什么时候觉得自己很小。教学重点:正确、流利地朗读课文。
教学难点:体会“我”自相矛盾的内心世界;会写“己、衣”等字。
教学过程:
一、复习回顾,质疑导入
1.课件出示词语。
时候 觉得 穿衣服 自己 很小 快点儿
(1)指名读。用“自己”说一句话。
(2)开火车读。
(3)小组比赛读。
2.回顾问题。
师:请大家想一想上节课我们都提出了哪些问题?什么问题我们没有解决?(1)“我”为什么一会儿说自己大,一会儿又说自己小?(2)“我”到底是大还是小?
3.出示自探提示。
围绕这两个问题,仔细读课文完成下面两个问题:(1)“我”什么时候觉得自己“很小”,用“____”画出来。想一想:为什么这时候“我”觉得自己“很小”?(2)“我”什么时候觉得自己“很大”,用“ ”画出来。想一想:为什么这时候“我”觉得自己“很大”?
二、精读感悟,解决疑惑
1.根据自探提示先自主学习,然后在小组长的组织下在小组内交流。2.汇报交流,相机引导。人教版部编教材一年级上册第七单元单元导读
(1)“我”觉得自己“很小”。“我够不到按钮的时候,我听到雷声喊妈妈的时候,我觉得自己很小。” ①“我”觉得自己很小的原因是什么?
②你有过这样的感觉吗?
(2)“我”觉得自己“很大”。
“我自己穿衣服的时候,我自己系鞋带的时候,我觉得自己很大。” ①“我”为什么觉得自己很大?(因为“我”能做很多事情,可以自己照顾自己了。) ②如果你是文中的“我”,你的心里会有怎样的感觉?(高兴) ③请你高兴地读一读这句话。
(3)你觉得自己什么时候很大?(指名回答)让我们一起齐读。
三、写字指导
1.课件出示田字格里的生字:衣。
请你用喜欢的方式读一读。(学生用喜欢的方式读生字,教师评价学生朗读情况。)你是用什么方法认识这个生字的?
预设:“衣”字可以用字理识字法记忆,也可以用数笔画的方法记忆。2.书写生字。
(1)同学们观察一下,这个生字的结构是怎样的?(“衣”是独体字。)
(2)请同学们看好这个字的笔画顺序和在田字格中的位置,好吗?(教师示范书写,学生观察,跟着书写。重点强调笔顺,要先撇后捺。)
(3)学生描红、写字,教师指导点拨,提示书写姿势。
(4)展示评价。
四、总结,再次质疑人教版部编教材一年级上册第七单元单元导读
1.此时你能解答一下课前的两个问题吗?(指名解答) 2.你还有什么疑问吗?
问题预设:
“我”为什么有时候希望自己不要长大,有时候盼着自己快点儿长大?启发表达:
“我”希望自己不要长大,是因为______________________________________________;有时候盼着自己快点儿长大,是因为__________________________________________。
五、欣赏歌曲,结束课堂
最后,让我们在歌曲《快快长大》中结束今天的学习。(播放歌曲《快快长大》)
板书设计
大还是小
觉得自己很小 觉得自己很大
够不到按钮 自己穿衣服
怕雷声 自己系鞋带
希望自己不要长大 盼着自己快点儿长大
教学反思:
___________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________
11 项 链
第一课时
教学目标:
1.认识“蓝、又”等 11 个生字和禾木旁 1 个偏旁;会写“白、的”等 4 个生字。2.正确、流利地朗读课文,体会小娃娃海边玩耍的快乐。
教学重点:正确、流利地朗读课文;能合理搭配“的”字词语。教学难点:读准“蓝、金、活”等生字的字音;会写“的”等字。
一、感受美1.学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。
师:孩子们,你们眼中的大海是什么样子的?能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。2.引入课文题目。(教师播放海浪及笑声的录音)师:听,这是什么声音?(海浪声)听,这是什么声音?(笑声)今天让我们下海
好吗?脱下鞋子,光着脚丫,一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉,去感受那里带给我们的快乐。板书课文题目,美读课文题目。
二、领略美
1.课件播放课文内容和朗读动漫。
【篇五】人教版部编教材一年级上册第七单元单元导读
新人教版小学一年级数学上册第七单元集体备课教案
人教版小学数学一年级上册第七单元集体备课
——《认识钟表》
一、单元教材分析:
本单元主要是使学生初步认识钟面上的时针和分针,并结合自己的生活实际会认、读、写整时。本单元内容结构如下。
二、单元教学目标:
1、结合生活经验,使学生会认、读、写整时。
2、培养学生初步建立时间观念,从小养成珍惜和遵时间的良好习惯。 3、培养学生的观察能力。 三、单元教材编排特点:
本单元的编排具有以下几个特点:第一、提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材,关注学生的经验和兴趣。第二、数学知识来源于生活,通过学习将所学知识运用到生活中去。第三、强调学生的数学活动,妈展学生的九感和符号感。数感表现在以下几个方面:(1)能用多种方法表示数(2)能用数来表达和交流信息(3)能为解决问题而选择适当的算法。(4)能估计运算结果。符号感主要表现在以下两个方面:(1)能从具体的情境中抽象出数量关系(2)能从具体的情境中抽象出变化规律。第四特点:能运用生活经验,对有关的数学信息,作出解释,并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象,学会数学思考。第五个特点:适时渗透思想教育。
四、教学重点、难点:
1、认识钟表,区别钟表上的时针和分针 2、会看、会写整时、半时。 3、培养学生学习数学的兴趣。
五、课时安排:
本单元用2课时完成
【篇六】人教版部编教材一年级上册第七单元单元导读
2016部编人教版一年级语文上册教材分析、教学进度
2016部编人教版一年级语文上册教材分析
2016部编人教版一年级语文上册学情分析
至学期教学进度计划
2016部编人教版一年级语文上册教师单元授课计划 年级: 一年级 第( 一 )单元 教师:
转载请注明:中小学优秀作文大全_作文模板_写作指导_范文大全 » 人教版部编教材一年级上册第七单元单元导读 人教版七年级上册语文