【 – 小学作文】
【篇一】一年级下册数学教学总结冀教版
一年级数学下册 左右教学分析与建议 冀教版
左右
教学分析与建议：
一、教材分析
教材首先以学生熟悉的教室为素材，组织学生认真观察、充分交流。由于认识左、右位置关系的相对性比较难，所以，教材特别设计了教师与学生观察方向相同的引导情境，帮助学生认识左、右。教学中，要充分挖掘利用本班教室的现有资源，开展观察、交流活动。为了加深学生对左、右这一相对位置关系的体会，教材接着联系学生自己的身体，引导学生用左、右描述身体各个器官的位置。在“做一做”、“练一练”中分别设计了按要求摆学习用品、根据位置找人、照样子用左和右说话、照镜子选择影像等操作、观察、交流活动，进一步感受左、右。教材在最后联系学生的生活经验，以“身边的数学”栏目为窗口，通过靠右行的交通情境将学生的视野拓展到丰富的现实生活中，从中体会数学知识在生活中的重要作用，感受数学与日常生活的紧密联系。
二、教学建议
◆物品的左右位置
先让学生观察教室里有哪些物品。然后提出要求，用左或右说出这些物品的位置关系。 教师可作为一位合作者的身份，站在和学生一致的方向，进行示范，指导学生认识物品的左、右位置关系。
◆做一做
教师提出摆的要求，让学生摆，然后让同桌互相检查，交流摆的结果。还可以让学生自己摆，再说一说是怎样摆的。
◆身体上的左和右
用左、右来描述自己身体上的各个器官，是学生乐于参与的数学活动，鼓励学生用各种方式自由表达。
◆练一练
第1题，教师可先选一名学生作为合作者，互相交流所看到的情况，然后让学生自由结组，任意拿物品进行练习。
第2题，先让学生说一说图意，再完成书中的两个问题。教师提出大头蛙的问题，鼓励学生大胆发言。只要学生说得有道理，就应给以肯定。
第3题，先让学生想像一下，从镜子中看到自己的左和右是怎样的，再选择答案。必要的话，可拿一面镜子照一照。交流时，重点让学生说一说是怎样判断的。正确答案是第2幅。
◆ 身边的数学
◆ 可以先让学生观察书中的交通情景图，说一说发现了什么。在观察、交流的活动中了解交一年级下册数学教学总结冀教版
通规则，教育学生遵守交通规则，自觉维护交通秩序。还可以引导学生思考生活中还有哪些和左右有关系的情形（如上、下教学楼靠右侧行走，用右手拿筷子吃饭等）。
【篇二】一年级下册数学教学总结冀教版
一年级数学下册 上下教学分析与建议 冀教版
上下
教学分析与建议：
一、教材分析
教材首先用一首美妙动听的歌曲《弯弯的月亮》引入，让学生在歌词所描绘的美丽景色中感受上、下，在观察、交流乡村夜景图的过程中，将左右、上下的位置关系自然地综合起来进行学习。接着引导学生观察橱子中书、玩具、食品的摆放情况，交流自己的发现，体会多层物品之间上、下位置的相对性，从而丰富学生已有的生活经验，提高学生对上、下位置关系的认识。同时，综合运用左、右描述物品的相对位置。“练一练”选取了学生非常熟悉的卧室、水果柜台为观察对象，引导学生用左右、前后、上下来描述物品的位置，具有一定的综合性。另外，根据学生的心理特点，设计了给动物分房子的学习活动。这一活动比较开放，会因学生考虑的角度不同而出现多种分配方案，利于发展学生个性化的思维方式。
二、教学建议
◆看图讲故事
1．出示情景图，然后放《弯弯的月亮》这首歌曲，让学生边听边想歌词中所描绘的美丽景色，感受上、下这一相对的位置关系。让学生根据图讲故事。
2．让学生说一说歌词中所描写的景物的位置，认识上、下。然后，再用上、下描述自己看到的景物。
◆看图说话
先让学生仔细观察图，然后说一说柜中物品是怎样摆放的。鼓励学生积极交流自己的想法，用上下或左右充分描述书、玩具和食品的位置。
◆练一练
第1题，先让学生观察卧室图，说一说图上都有什么。然后让学生从自己观察的角度出发，说出地球仪的位置。如，地球仪在钟表的右边、在小熊的左边等。一年级下册数学教学总结冀教版
第2题，鼓励学生大胆表述自己发现的位置关系。
第3题，在学生弄清图意的基础上，鼓励学生考虑小动物们的需要和特点，自主设计分配方案。然后全班交流。本题没有固定答案，只要求学生说出自己分配的想法就可以。
【篇三】一年级下册数学教学总结冀教版
一年级数学下册 解决问题教学分析与建议 冀教版
解决问题
教学分析与建议：
一、教材分析
利用所学知识解决问题（P88），情境选取了学生都比较熟悉的儿子和妈妈比年龄的情景，具有一定的故事性。教学时，首要引导学生根据发现的信息，提出有关减法问题，并列出算式计算，另外要多给学生时间和空间，让学生充分的利用资源提问题。
二、教学建议
88至89页
提问题，并解答一年级下册数学教学总结冀教版
1．先让学生观察情景图，说一说画面中的故事。然后引导学生看图提出问题，列式解答问题，并说一说自己是怎样想的。
2．“这个问题还可以怎样说”启发学生从不同的角度去思考，了解“比一个数多（少）几”的问题有两种不同的叙述形式。（注：也可以同时说出两种叙述方式，再解答。）
试一试
先让学生根据情景图讲故事，再鼓励学生提出不同的问题，并解答。
练一练
第1题，学生做完后，教师组织讨论，说一说“这道题还可以怎样问”。
第2题，提倡学生用自己喜欢的方法计算，并注意同学间的交流。
身边的数学
让学生说一说家庭成员中每个人的年龄，根据家庭成员的年龄提出数学问题。学生如果不清楚家人的年龄，可留家庭作业，请爸爸、妈妈一起来做。
【篇四】一年级下册数学教学总结冀教版
一年级数学下册 前后教学分析与建议 冀教版
前后
教学分析与建议：
一、教材分析
教材以生动的童话故事《龟兔赛跑》引入前、后的概念，初步体会前、后的相对位置关系。以学生熟悉的公共汽车运行场景为素材，引导学生多角度观察，并用前后描述乘客上下车规则、车中乘客位置以及各站点位置情况等，通过对多种事物、多个事物位置情况的观察、交流，使学生充分感受前、后位置的相对性。最后，在“身边的数学”栏目，结合教室中同学座位，引导学生描述“平面上”某个人的位置，渗透“坐标”的知识。
二、教学建议
◆看图讲故事
引导学生仔细观察情景图，鼓励学生大胆想像，根据图意讲故事，认识前、后。再通过兔博士的问题，让学生知道做好一件事情要有毅力、有耐心，要坚持到底。
◆看图说话
出示情景图，让学生认真观察，鼓励学生发现图中蕴涵的有关前后位置的数学信息（如车上乘客的位置、上下车乘客的位置以及汽车运行的站点位置等）。然后让学生充分交流。 ◆ 练一练一年级下册数学教学总结冀教版
◆ 第l题，让学生观察情景图，说一说图意，再回答书上的两个问题。
第2题，是一个比较开放的问题。从不同角度观察，会发现不同的位置关系。既可以用左右描述两组的位置，也可以用前后、左右描述每个运动员的位置。教学中要鼓励学生提出自己观察后发现的位置关系。
◆身边的数学
组织学生观察本班教室中同学的座位情况，鼓励学生用左右、前后来描述自己，同时引导学生描述班内某个同学的位置。
【篇五】一年级下册数学教学总结冀教版
一年级数学下册 上下教学分析 冀教版
上下
教学分析与建议：
1.教材分析：
教材打破学科界限，整合素材，用一首美妙动听的歌曲《弯弯的月亮》引入乡村夜晚的美丽景色，让学生在歌词及情景图所描绘的美丽景色中感受上、下的位置关系。接着呈现了观察橱窗里的书、玩具和食品的摆放情况，将上下，左右的位置关系自然的综合起来进行学习。
“练一练”选取了学生熟悉的卧室和水果摊为观察对象，引导学生用学过的左右、前后、上下等词来描述物体的位置，具有一定的综合性。结合小学生的心理特点，还安排给小动物分房子的学习活动，这一活动比较开放，利于发展学生个性化的思维方式。
2.教学建议：
教学时，一方面结合教材情境创造性的使用教材，比如让学生看图说话的情境，可以配上歌声，让学生观察；另一方面鼓励学生观察和挖掘教材情景图中的各种信息，用上、下的位置关系说话。如：在观察橱窗里的书、玩具和食品的摆放情况的情景时，要注意引导学生不仅用上下描述物品的位置，还可以用左右等方位词，体会位置的相对性。
另外，要重视“练一练”里设计的活动，特别是第1题，一定要多让几个学生描述地球仪的位置，通过学生的不同描述，让学生体会位置的相对性，还可以让学生再说一说房间中其他物体的位置。 “练一练”第3题，不仅让学生说是怎样分房子的，还要重点说一说自己是怎样想的。
【篇六】一年级下册数学教学总结冀教版
一年级数学下册 左右教学分析 冀教版
左右
教学分析与建议：
1.教材分析：
教材安排了两个方面的内容，一是物体间的左右位置关系的认识；二是自身左右的认识。认识物体左右的位置关系，教材选择了每个学生最熟悉的学习场所—-教室为素材，通过兔博士“观察教室，用左右说一句话”，引导学生观察描述教室中物品摆放的位置关系。呈现了师生观察、谈话的学习情境。由于描述物体左右的位置关系的相对性比较难，所以，教材特别设计了教师与学生观察方向相同的引导情景，帮助学生认识描述物体的位置
教材设计的目的，首先教室是所有学校现实的、学生熟悉的事物，有利于学生在真实的生活中学习数学。其次，教师的谈话，既丰富了教材的语言呈现方式，重要的是，体现了教材所倡导的师生平等交流学习共同体的教学理念。三是有利于学生开展观察和交流等活动，教师不需要再准备所谓的教学情景、教具与学具。
2.教学建议：
教学时，要充分挖掘利用本班教室的现有资源，开展观察、交流活动。首先要给学生充分的发言和交流时间，让学生充分表达，如果学生不能正确表达，教师要给予引导。认识自身的左右，教材设计了“指出自己身上的左和右”的教学指导语，呈现了两个学生描述自身某些器官的情境图，如亮亮指着自己的右脚说：这是我的右脚等。这个情境，既是对蓝灵鼠教学指导语的进一步诠释，也是对教学过程的进一步引导。需要说明的是，同学间的互相指认左右的活动，教材设计了第2爷练一练的第2题。根据本班学生的教学情况，在指出自己身上的左右后，互相指认一下同学的左右。
教学中首先采取多种活动方式，让学生有与同伴交流的机会，如可以是同桌，也可以自己找伙伴。在“做一做”中，设计了利用学具动手操作的活动。要给学生充分的摆和交流的空间，是学生进一步理解体验左右的相对位置关系。练一练安排了两道题，第1题设计了小朋友排队的示意图，其中第2个问题会出现不同的答案，如有的同学可能站在聪聪的角度描述，认为聪聪的左边有两人，也有的同学会以自己为观察者，认为聪聪的右边有两人。只要学生能够解释自己的观察结果，教师就应该给予肯定。