【 – 小学作文】
【篇一】部编本一年级语文下册教材解读
一年级语文下册教材解读
苏教版一年级语文下册教材解读及教学建议
扬州市名师工作室二室 叶平
尊敬的各位老师：
大家新年好！首先祝大家在新的一年里，身体健康，工作顺利，阖家幸福！
很有幸，我能参加这次的教材解读活动，接到任务后，我认真学习了相关的文章，查
阅了相关的资料。现在我就把学习所得跟大家进行分享。
关于本册教材 本册教材由2个单元的“识字”和6个单元的“课文”组成，每个单元后面安排了一个
综合练习。本册教材继续坚持把培养良好的学习习惯放在重要地位，识字教学的安排兼收了分散识字、集中识字、字族文识字等各家之长，采用识写分流的办法安排生字，在不增加学生负担的情况下多识一些字，从而缓解识字与读写之间的矛盾。所选课文26篇，题材广泛，富有现代意识，内容贴近儿童生活，分为六个单元，各单元内容相对集中，有的描绘了无限美好的祖国春光；有的意在使学生懂得：刻苦努力，从小打好基础，是做人、成材的根本；有的赞美了真挚感人的各种亲情；有的给学生以的“劳动光荣，懒惰可耻”的教育；有的意在对学生进行益智教育；有的意在反映科技发展和社会文明。语言文字规范生动，适应学生的认知水平，有利于激发儿童的学习兴趣，有利于让学生从从多种角度，潜移默化地接受思想品德教育，接受中华传统美德的熏陶，帮助学生在学习语文的过程中学习做人。每单元后面的综合练习内容包括字词句练习、写字、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等，既相对独立，又各自形成系列，这样既能帮助学生巩固所学知识，又能促使其语文能力的发展，还能让学生学得生动有趣，激发他们热爱祖国语文的情感。 本册教材总的教学目标
1、继续掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯。
2、培养专心倾听、勇于发言的良好习惯。
3、继续掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。
4、巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字和学习普通话 。
5、能正确抄写声母、韵母和音节，在四线格上写得正确、工整。
6、准确认读483个生字。
7、掌握本册课本安排的76个常用偏旁。
8、能按笔顺正确书写、默写生字298个，做到书写正确、规范、姿势端正，卷面整洁。
9、能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师提问和同学的回答。
10、能看图说一句完整的话或几句连贯的话。
11、能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。
12、能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。
13、认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。能正确读出长句子中的停顿。
14、朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。
15、正确地复述课文，语句连贯。
16、能想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。 教学时间可作以下安排：
总学时：136课时
培养良好的学习习惯（2） 3课时
识字1—4课 12课时
课文1——13课 40课时
识字5——8课 12课时
课文14——26课 37课时
综合练习8个 32课时
下面分别从“习惯篇”“识字篇”“阅读篇”练习篇”四个方面进行解读。
第一部分：习惯篇
本册“习惯篇”的要求是：专心倾听，勇于发言；认真写铅笔字。这些要求对小学生一生的发展具有极为重要的意义。
一、感受插图画面
教材为习惯篇的教学展现了的彩色照片，通过语文学习生活实践中的具体形象的画面，
为学生提供了直观的借鉴范例。课本共有3页插图，其中第1页的主题是专心听讲、勇于发言；第2、3页的主题是认真写铅笔字。
透过第1页上两幅稍大的图片，我们看到了正在上课的老师面带微笑，可能提出了一个
富有启发性的能激发学生兴趣的问题，同学们专心倾听老师的提问后踊跃地举起了小手，积极地争取发言的机会；在另一幅小图里，学生正围坐在一起，热烈讨论着什么，有的在倾听，
有的在发言，讨论得是那么投入、专注。
第2–3页是通版图，展现在我们眼前的是一幅幅学校生活中随处可见的情景。上图是一位老师正在指导学生写字，老师的板书工整、美观、大气；中间的小幅图凸显了握笔的姿势和手离笔尖的距离；左边是一位老师正在手把手地教孩子握笔的姿势，特别强调了要手离笔尖一寸。图上老师亲切、和蔼的教态，工整、美观的板书，耐心、细致的辅导，都给教师和学生起到了很好的示范和启发作用。下面的3幅图则展示了学生书写的姿势和字迹。左右两幅分别从正面和侧面形象地示范了正确的写字姿势，即身正、肩平、足安既要做到“三个一”，还提示了习字册和铅笔盒应该摆放的位置；中间的圆形图展示了学生的铅笔书写，规范、端正、整洁的铅笔字，就是习惯篇教学希望达到的理想境界。
插图上所展示的一招一式，处处体现着规范，处处渗透着编者的良苦用心。看了插图，我感到，习惯篇的教学是学有榜样，教有目标。
二、领悟“习惯篇”的价值意义
（一）“专心倾听，勇于发言”就是集中注意力，细心地听取。提出这个要求我认为有以下几方面的积极意义：
1、习惯有好坏之分，它与人的发展终身相伴。好习惯能使人终身受益，坏习惯会使人一事无成，甚至毁人一生。用专心的态度认真听老师的讲解、提问，认真地听同学们的交流和发言。就是在培养良好的听讲习惯；学会倾听，这也是学习科学文化知识的需要。如果没有一个专心认真地听讲态度，上课分神，东张西望，做小动作，不关心课堂上与学习有关的情况，那么不仅什么知识也学不好，而且不良的学习习惯也会悄然上身，对终身的发展将带来负面影响。
2、学习是一种老师和学生、学生和课本之间的交流和沟通，光是专心倾听还不够，还要通过积极思考，针对老师的讲话（提问）或者同学的发言，积极发表自己的意见，敢于发表不同的见解，这就是勇于发言。只有这样，我们才能不断获得新知识，不断锻炼自己的才干，提高自己的能力。这也是时代对人才的要求。
3、专心倾听，勇于发言也是尊重老师和同学的表现。中国有句俗话，要想人敬已，先要已敬人。在小组的学习中，专心倾听，勇于发言，听讲与发言的双方营造一种热烈而不失和谐的气氛，既尊重了老师和同学，又得到了老师和同学的尊重，这对于培养良好的合作意识和学习品质也是十分重要的。
（二）“认真写铅笔字”就是要求学生有正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
1、“认真写铅笔字”可以培养学生良好的心理素质。“认真写铅笔字”的过程就是在练
就学生平和的心态，提高情绪的自控力。儿童心理特点就是好动，情绪不稳定，自控力差。当学生静下心来练字时，神情是专注的，心态是平和的，练字的过程就是培养学生镇定、遇事不慌，三思而后行的优秀品质。
2、“认真写铅笔字”对学生是一种美的熏陶。指导学生认真规范写字，在练字的过程中懂得怎样布局可以使字的间架结构平衡美观，其实就是在带领学生感受美，理解美，创造美，唤起孩子健康向上、积极愉快的心理反应。
3“认真写铅笔字”对于培养学生积极向上，克服困难的个性品质有益。从不会写字到会写，从写得不好到好，这是一个意志力的锤炼过程，需要耐心和毅力。克服困难，坚持下来，会在日积月累中体验量变到质变的喜悦，自信心也随之增强。
三、思考“习惯篇”的教学方法
1、尊重教材，把握要领
要重视“习惯篇”的教学，不能翻翻看看，简单就算教过了。应该采用多种方式激发学生的学习兴趣，调动出他们的学习经验，引导他们明确“习惯篇”的学习要求，为自己今后的发展确定一个明确目标。
2、观察发现，对照模仿
要充分利用好课本中的插图，引导学生通过自己的观察去看懂照片上的内容。观察“专心倾听，勇于发言”的图片的同时，引导学生理解为什么要“专心倾听，勇于发言”；观察“认真写好铅笔字”的图片时则侧重于引导发现习惯要求的细节，并对照图片中的样子，进行模仿练习。
3、坚持不懈，狠抓落实
“习惯篇”的教学仅仅是开始而不是终结，需要我们老师耐心细致地督促。要坚持不懈地抓“反复”，“反复”抓，不能指望一蹴而就。日常的教学行为都要注意检查落实“专心听讲，勇于发言；认真写铅笔字”的养成情况。我们要善于创设条件，营造氛围，去落实“习惯篇”。对做得好的孩子要好充分肯定，表扬激励；对做得不够好的孩子要热情帮助，正确引导。把字写好，临摹字帖是唯一的途径，是行之有效的方法，通过描红，可以让学生感受汉字的形体美。教材给学生提供了很好的练习空间，提供了可训练的练习模块，我们可以凭借教材和配套的习字册，按要求训练学生把字写好，形成习惯。
第二部分：识字课文的教学
一、谈谈集中识字教材的编排体例
为了增强集中识字教材的形象性、趣味性、灵活性，本册集中识字教材，本着“识写分流，多识少写”的原则，在吸纳传统识字经验的基础上，进一步探索促进学生自找规律，主动识字的新路子。
本册识字课文安排了2个单元，每单元4课，共8课。每课安排生字10——17个，其中按要求写的为7——9个。本册集中识字的编排共分三种形式：
1、词串识字（识字1、识字2、识字5、识字6）
2、看图会意识字（识字3、识字7）
3、形声归类识字（识字4、识字8）。
二、不同类型识字教材的编排意图与教学要点
词串识字：
以“识字1”为例，谈谈词串识字课文的教学要点：
春天 春风 春雨
柳树 小草 嫩芽
布谷 燕子 蜜蜂
梨花 杏花 桃花
1、揭示词串中心，进入课文情境
引导学习时，首先要帮助学生抓住“春天”这一中心，调动已有经验，再现与课文相关的事物，以便进入课文学习情境。
2、利用文本资源，鼓励学生自学
课文中提供了大量的引导信息，教会学生抓住并利用这些信息，就可以主动自学，从已知走向未知。比如，课文全文注音，学生便可以利用拼音自读课文，自学字音。课文给所有词语对应的事物都绘制了形象鲜明的图画，学生可以自己图词对照，辨认事物，了解词义，建立词语文字与事物表象的联系。
3、引导边读边想，进入词串意境
引导学生朗读词串时，一定要把词语连缀起来，成串阅读，防止拆散词串，单词认读。在连缀词串的同时，展开想象，组织画面，再现场景，体会意境。可以先分行阅读，进行横向联系，由每行词语想到特有的画面。然后再四行连读，通过纵向联系，形成春天特有的场景，使学生进入立体、鲜活、动态的情境中。
4、引导熟读欣赏，积极巩固运用
要在理解词义的基础上，引导反复诵读，欣赏品味。诵读时要提醒学生注意词与词之间、
【篇二】部编本一年级语文下册教材解读
2017部编版一年级语文下册第八单元教材简析
第八单元电子教案
一、教材简析
本单元围绕“问号”这个主题编排了《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》3 篇课文，其中《棉花姑娘》《小壁虎借尾巴》是童话故事，《咕咚》是一个民间故事。课文融科学知识和生活常识于故事情节中，既有教育性，又富有童趣。《棉花姑娘》告诉学生不同的动物能消灭不同的害虫;《咕咚》以木瓜掉湖中的声音引起小动物们惊慌逃窜的故事，让学生初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从;《小壁虎借尾巴》则让学生知道动物尾巴有不同作用，壁虎尾巴有再生功能。
本单元的学习重点是借助图画阅读课文。这是继一年级上册《小蜗牛》这篇课文阅读以后，又一次出现的没有全文注音的连环画课文的阅读。教学时要在一上借助图画猜字、认字、读懂课文的基础上，继续发展学生的独立识字和阅读能力。《咕咚》一课的教学要巩固、运用《小蜗牛》的学习方法开展识字、阅读，并运用形声字特点、联系上下文猜字、认字;《小壁虎借尾巴》要在此基础上能借助偏旁表义的特点了解字义，并通过交流“是怎么猜出来的”提炼猜读的几种方法。两篇课文都可以根据图文一一对应的特点理解内容，有能力的学生还可以借助图画复述课文或进行角色表演。这样，训练层层递进，要求逐步提高，让学生在实践中掌握“借助图画阅读”的方法。
读出祈使句的语气，读好多个角色之间的对话是本单元教学的另一重点。《棉花姑娘》中，棉花姑娘对燕子、啄木鸟、青蛙说的话“请你帮我捉
害虫吧”是祈使句，要加强指导，教学时可以创设情境引导学生进行体验，体会棉花姑娘的急切之情，指导学生尝试读出求、盼望的语气。读好角色的对话在3 篇课文中都有要求，可以根据课文的故事情境，体会不同角色的心情，读好不同角色说的话语，特别是《棉花姑娘》和《小壁虎借尾巴》中主人公说的话，这些话虽然基本相同，但随着故事的发展，说话的心情和语气也随之变化，在教学中需要进行引导。
本单元要继续训练根据信息作简单推断这项阅读能力。教学形式上可以更放手，让学生带着问题看图读文，找到相关信息交流，互相补充。
二、单元教学目标
1.认识 27个生字和 4 个偏旁，会写 28 个字。
2.正确、流利地朗读课文；
3.继续了解形声字的构字规律，并学习运用这一规律自主识字。
4.从不同角度描绘出夏天的特点，让我们感受到夏天的美好。景物的变化，保持探索自然的好奇心。
三、教学重难点
教学重点：借助图画阅读课文。这是继一年级上册《小蜗牛》这篇课文阅读以后，又一次出现的没有全文注音的连环画课文的阅读。教学时要在一上借助图画猜字、认字、读懂课文的基础上，继续发展学生的独立识字和阅读能力。
教学难点：重点关注对话，进行分角色朗读，能读好问和答的语气。要继续训练根据信息作简单推断这项阅读能力。教学形式上可以更放手，
让学生带着问题看图读文，找到相关信息交流，互相补充。
五、课时划分 《棉花姑娘》——2课时
《咕咚》————2课时
《小壁虎借尾巴》2课时
《语文园地八》——2课时
【篇三】部编本一年级语文下册教材解读
2017部编版一年级语文下册《第一单元教材简析》
第一单元电子教案
一、单元教材分析
本单元为专项识字，编排了四篇课文——《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》作为识字的语言材料。从内容上看，四篇课文贴近儿童生活实际，内容丰富多彩，有大自然、姓氏、小动物；从形式上看，有词串、儿歌，读起来朗朗上口，符合此阶段学生的语感特点。
《春夏秋冬》通过情境图描述了一年四季的景色特点和大自然的美景，让学生在识字的过程中感受到大自然的美好，激发对生活的热爱之情。
《姓氏歌》这首小儿歌为学生列举了常见的姓氏，让学生在识字的过程中初步感受中国姓氏文化的趣味，知道姓名也能帮助识字，拓展了学生的识字渠道。
《小青蛙》以儿歌的方式创设识字情境，让学生初步了解形声字形旁表义的构字特点，提高学生的识字能力。 《猜字谜》编排了两则简单有趣的字谜，让学生在猜字谜的过程中感受到学习汉字的乐趣，初步掌握猜字谜的基本方法。
“口语交际”的训练重点是听故事和讲故事，旨在让学生通过观察图画和倾听理解故事内容，并能够以洪亮的声音讲述故事的主要情节，从而更好地训练学生的听说能力。
“语文园地一”安排了“趣味识字”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”等几个部分，通过形式多样的识字写字、阅读、积累等活动提高低年级学生的识字能力、书写能力和阅读能力。
二、单元教学目标
知识与技能
1.认识本单元51个生字，正确美观地书写28个汉字，积累相关词语，进一步养成良好的书写习惯。
2.正确、流利、有节奏地朗读词串、儿歌，背诵《姓氏歌》。
3.理解课文内容，认识表示一年四季的季节名词，了解常见的姓氏．初步认识字谜这种文字现象。
4.初步了解形声字，体会形声字的构字特点。
5.初步认识26个字母，读准音，区分形。
过程与方法
1.借助汉语拼音自主识字读文，巩固汉语拼音，提高识字、写字能力。
2.在课外阅读的过程中，提高学生的朗读能力和理解能力。部编本一年级语文下册教材解读
3.通过学习姓氏儿歌、表示天气的词语等拓展学生的识字渠道。
4.在听故事、讲故事的过程中进一步培养学生的观察能力、提取信息的能力和口，语表达能力。
情感、态度与价值观
1.让学生感受到大自然的美好，培养学生热爱生活的美好情感。
2.初步体会到中国姓氏文化和字谜的有趣，激发学生对传统文化的兴趣。
三、教学重点、难点：
1.识字和写字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.结合具体语境、情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字
的兴趣。
四、课时安排
1.春夏秋冬………………………2课时
2.姓氏歌…………………………2课时
3.小青蛙…………………………2课时
4.猜字谜…………………………2课时 口语交际：听故事，讲故事……1课时 语文园地一………………………3课时
【篇四】部编本一年级语文下册教材解读
部编版一年级下册语文第三单元教材简析及教学建议
部编版一年级下册语文第三单元教材简析及教学建议
高县第一实验小学校：何利
一、教材简析
本单元围绕“友情和快乐”这个主题，安排了三篇课文：《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》。
《小公鸡和小鸭子》 这篇课文主要写了小公鸡和小鸭子是好朋友，小公鸡帮助小鸭子吃到了草地上的虫子，小鸭子又救了落水的小公鸡的故事，教育孩子们要懂得伙伴之间应该团结友爱，互相帮助。
《树和喜鹊》这个故事写的是树和喜鹊原来非常孤独，后来人们在树的周围又种了好多好多树，引来了好多好多喜鹊，从此，树和喜鹊都有很多很多自己的伙伴，不再孤单，非常快乐。故事告诉同学们有了朋友才会有快乐，与朋友友好相处才会感到更加快乐幸福！
《怎么都快乐》课文以“快乐”为主题，语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，易于学生朗读和识字。学生在朗读中感悟到快乐的含义：一人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为他人付出更是一种快乐。回味快乐，继而保持快乐的生活态度。
本单元还安排了“口语交际：请你帮个忙”通过真实的交际练习鼓励学生在生活中主动寻求别人的帮助，能够说清寻求帮助的原因，同时学习使用文明用语。
“语文园地三”安排了“查字典”“日积月累”“和大人一起读”三个部分的内容。旨在让学生初步学习用音序查字法，培养学生自主识字的能力，并通过古诗阅读和课外阅读拓展学生的阅读量，进一步培养学生良好的阅读习惯。
通过对本单元课文的学习，引导学生明白未来的社会是一个人们交流互动，空间不断扩大的全球化的社会。因此个体要学会融入到集体生活中，团结友爱，互帮互助，你中有我，我中有你，才会感到真正的快乐和幸福。
二、学习目标
1. 会认37个生字，会写20个生字，进一步养成良好的书写习惯。学会3个偏旁，学习4个多音字。
2.学习并积累AABB式和描述动作的相关词语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力，背诵古诗《赠汪伦》。
4.理解课文内容，能用自己的话说说课文的主要内容。初步体会友情的可贵，培养学生主动关心他人，帮助他人的良好品质。
5.学会用音序查字法查字典，激发学生识字的兴趣。
6.通过课文的学习和课外朗读，激发学生的阅读兴趣，让学生懂得学会为他人付出是一种快乐。
7.鼓励学生在生活中主动寻求别人的帮助，能说清寻求帮助的原因，同时学习使用文明用语。
三、教学重难点
教学重点：识字、写字、朗读课文。（经过前两个单元的学习，学生借助汉语拼音自主认读汉字、运用识字方法识记字形的能力有所提升，对于课文的朗读大多数学生已经有了一定的语感，能够比较正确地断句，借助拼音把句子读通读顺。但是还需要老师的榜样示范，在发现学生的朗读问题后，老师要及时进行纠正，指导。鼓励孩子读课外书也是提高朗读能力的重要途径。）
教学难点：1.课文内容的理解。对于课文内容，学生已经可以在自主阅读的基础上大致了解，但是对于“友情”这一核心内涵的理解，还需要教师给予进一步指导。教学中教师要在自主学习、整体感知课文内容的基础上，通过关键问题的引领，促进学生深入阅读课文，引导他们品读重点句子和词语，并结合自己的生活实际变变收获和感受，从而帮助他们理解课文内容，体会友情的可贵。)
2.学习用拼音查字法查字典。（教师要通过示范讲解，让学生亲自练习，逐步学习这种查字典的方法，并通过多种形式的练习加以巩固，以提高学生识字的能力。）
四、课时分配
《小公鸡和小鸭子》——2课时 《树和喜鹊》——2课时
《怎么都快乐》——2课时 《请你帮个忙》——1课时
《语文园地三》——2课时
五、各课教学目标及教学重难点
《小公鸡和小鸭子》
教学目标：第一课时——1.正确、流利地朗读课文。
2.认识12个生字，正确美观地书写4个生字。
3.初步了解课文内容。
第二课时——1.复习本课的生字，学会3个生字的书写及生字组成的词语，抄写词语。
2.正确、流利、感情地朗读课文，读好人物对话。
3.理解课文内容，凭借具体的语言文字体会小公鸡和小鸭子之间的相互关心。
4.指导学生练习讲故事并尝试着演一演。
教学重难点：第一课时——认识12个生字，正确美观地书写4个生字，正确、流利地朗读课文。
第二课时——理解课文内容，凭借具体的语言文字体会小公鸡和小鸭子之间
的相互关心。
教学建议：这是一篇生动有趣的童话故事，本课按照事情发展的顺序进行叙述，条理清楚，语言浅显，特别易于激发儿童的学习兴趣，学生可以借助拼音自主认识生字，但对于识记字形还存在一定的困难。在自主读文的基础上，大部分学生都能了解故事的主要内容，体会到小公鸡和小鸭子之间的相互。因此在教学中，教师要充分尊重学生的主体地位，鼓励学生自主识字，交流对汉字的识记方法，并给予必要的指导，以巩固识字效果，提升学生的识字能力。在理解课文的过程中，老师要发挥自身的主导地位，在学生了解课文主要内容的基础上，进一步引导他们思考：从哪些地方可以看出小公鸡和小鸭子之间的相互关心，再以此为核心问题，带领学生品读文中的相关语句和人物对话，帮助学生进行深度阅读，初步培养他们的阅读能力。
识字写字，朗读课文：在学生借助拼音自主识字的基础上，引导学生运用加一加，减一减、变一变、比一比等方法识记汉字字形，巩固识字效果，通过老师范读，自主练读，分角色朗读等方式加强对学生朗读指导，帮助学生将课文读正确读流利，读出不同人物的语气。
在品读课文的相关词句中，体会小公鸡和小鸭子之间互相关心的感情。以关键问题“从哪些地方可以看出小公鸡和小鸭子之间的相互关心？”引入，带领学生品读文中的相关词语和句子，并结合具体的语言文字进行交流。
在教学课文时可采用情境创设法，通过创设与小动物交朋友的情境激发学生的学习兴趣；脉络纹理法，引导学生在自主读文的基础上了解课文的主要内容；词句品读法，以关键问题切入，带领学生品读相关词句，谈感受以真正理解课文内容。
《树和喜鹊》
教学目标：第一课时——1.正确、流利地朗读课文。
2.认识课文中的生字，正确美观地书写3个生字，积累AABB式的词语。
3.初步了解课文的主要内容。
第二课时——1.复习本课的生字新词，学会3个生字的书写及生字组成的词语，抄写词语。
2.正确、流利、感情地朗读课文。
3.理解课文内容，通过具体的语言文字体会树和喜鹊的孤单和快乐。
4.探究树和喜鹊心情变化的根本原因，引导学生体会朋友带给我们的快乐。 教学重难点：第一课时——认识课文中的生字，正确美观地书写3个生字，积累AABB式的词语。正确、流利地朗读课文。
第二课时——理解课文内容，通过具体的语言文字体会树和喜鹊的孤单和快
乐。探究树和喜鹊心情变化的根本原因，引导学生体会朋友带给我们的快乐。
教学建议：本文是一篇童话故事，主要写了孤单的树和喜鹊因为有了朋友而感到快乐，从而让学生感受到友情的重要性。故事采用对比的方式描写了树和喜鹊由孤单到快乐的变化。教学本课，依托课文情境指导学生识字写字、指导朗读是教学重点，老师要在学生自主识字的基础上，给予必要的提示和指导，鼓励学生运用所学过的识字方法进行归纳提高识字效率。引导学生理解树和喜鹊从孤单到快乐的心情变化是本课教学的难点，教学中要紧紧抓住第1、3自然段中的描写，在具体语言文字中体会树和喜鹊数量上的变化。然后引导学生结合自己的生活实际谈一谈自己孤单和快乐的体验，并在理解课文内容的基础上进一步引导学生明确树和喜鹊能够由孤单到快乐的根本原因在于他们有了邻居，从而让学生体会到朋友在生活中的重要性。
教学本课可以采用质疑激趣法，通过对课题的质疑，引导学生大胆猜测，激发学生探究的兴趣；还可以采用对比阅读法，通过对比树和喜鹊前后心情的变化，引导学生思考产生变化的原因，从而理解故事的核心意义。
《怎么都快乐》
教学目标：第一课时——1.正确、流利地朗读课文。
2.认识课文中的生字，正确美观地书写4个生字。
3.初步了解课文的主要内容。
第二课时——1.复习本课的生字新词，学会3个生字的正确书写。
2.正确、流利、有节奏地朗读课文。
3.理解课文内容，体会童年生活的丰富和快乐。
4.理解并积累表示动作的短语，提高语言运用的准确性。
教学重难点：第一课时——正确、流利地朗读课文。认识课文中的生字，正确美观地书写4个生字。部编本一年级语文下册教材解读
第二课时——理解课文内容，体会童年生活的丰富和快乐。理解并积累表示动作的短语，提高语言运用的准确性。
教学建议：本课是一首生动有趣的儿童诗，描述了儿童生活的多彩和快乐，字里行间流露出儿童生活的天真和快乐。本课内容贴近儿童生活，以第一人称的语气进行叙述，口语化较强，易于激发学生的学习兴趣。教学中，教师要鼓励儿童在文本情境中识字写字、理解词语、朗读小诗是教学的重点，帮助学生理解“怎么都快乐”，从而体会童年生活的丰富多彩是教学的难点。因此教师要密切结合儿童的生活实际，创设生动有趣的情境，鼓励学生自主读文，识记生字，并在学生将小诗读通读顺的基础上进行朗读指导，这朗读来表现儿童生活的多彩和快乐，提高学生的朗读水平。
此外，小诗中表示动作的短语较多，在教学中要结合课后习题，有意识地引导学生关注并进行拓展练习，以提高学生语言运用的准确性。
《请你帮个忙》
教学目标：1.明白在生活中我们经常需要别人的帮助。
2.在交际过程中把寻求帮助的原因说清楚，说明白。
3.在交际过程中做到态度真诚大方，恰当地使用礼貌用语。
教学重难点：在交际过程中把寻求帮助的原因说清楚，说明白。在交际过程中做到态度真诚大方，恰当地使用礼貌用语。
教学建议：本次口语交际的内容“请你帮个忙”与学生的生活联系比较紧密，易于激起学生的学习兴趣，基于日常生活的经验，学生在交际过程中能大致身对方说出自己为什么需要帮助，但是对于语言表达过程中的文明礼貌这一要求还没有养成自觉的习惯，对自己寻求帮助的原因和需要什么样的帮助在表达的清楚、流畅、简洁上存在一定的困难。因此，教学中，教师要密切结合课文情境，采用案例研讨的方式，让学生自主发现交际过程需要注意的事项，然后分组合作，让每一位同学都得到口语锻炼的机会，在展示与评议中逐步规范学生的口语表达，做到说清楚、说明白，恰当地使用礼貌用语，以提高学生的交际水平。
《语文园地三》
教学目标：第一课时——1.复习26个字母的顺序和大小写。
2.掌握音序查字法的基本步骤。
3.通过练习进一步巩固音序查字法，提高学生自主识字的能力。
第二课时——1.正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《赠汪伦》，大致了解古诗内容，体会李白和汪伦之间珍贵的友情。
2.拓展学生课外阅读量，引导学生掌握一定的阅读方法。
3.理解短文内容，培养学生爱劳动、爱家人的好品质。
教学重难点：第一课时——掌握音序查字法的基本步骤。通过练习进一步巩固音序查字法，提高学生自主识字的能力。
第二课时——正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《赠汪伦》，大致了解古诗内容，体会李白和汪伦之间珍贵的友情。理解短文内容，培养学生爱劳动、爱家人的好品质。
教学建议：“语文园地三”安排了“查字典、日积月累、和大人一起读”三个部分的内容。“查字典”是这个“语文园地”的重点，也是难点。一年级的学生第一次接触音序查字法，在学习中会存在很多困难，老师要激发他们的学习兴趣，在复习巩固26个字母的基础上，通过教师演示，说明什么叫“汉语拼音音节索引”，再一步一步引导学生学习音序查字法，鼓励学生加强练习，以熟练掌
【篇五】部编本一年级语文下册教材解读
2017部编人教版语文一下教材分析
部编语文一下教材分析——整体框架介绍
（转载）
2017-01-09 09:46:05 熊宁宁 人民教育出版社小学语文编辑室部编本一年级语文下册教材解读
冬去春来，在部编义务教育教科书语文一年级上册教材顺利使用半年之后，一年级下册也即将于新学期投入使用。在一上努力做好幼小衔接的基础上，一下教材继续平稳过渡，螺旋上升，有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础。
一年级下册教材的突出特点
一、内涵：注重中华优秀传统文化的渗透与传播
从语文课程的内容看，语文“是人类文化的重要组成部分”“教材要注重继承与弘扬中华优秀文化”。因此，语文课程、语文教科书，要以传承、弘扬中华民族语言文化、塑造民族精神品格为己任，为学生潜移默化地注入精神营养。
中华传统文化千姿百态.包罗万象，底蕴深厚，源远流长。针对一年级小学生的年龄特点和接受能力，一年级下册教科书从汉语言文化、节日民俗等方面，反映中华传统文化。
比如，借鉴古代蒙学读物《三字经》《百家姓》《声律启蒙》的形式，加以改造，编入教科书，让学生在有节奏的吟诵中识字，像教材中的《人之初》《姓氏歌》《古对今》;《春夏秋冬》一课，也体现了中国传统蒙学读物的编排特点，其中的词和短语不仅读起来琅琅上口，而且语言典雅，富有文化内涵。
再如，利用汉字规律识字，在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，《小青蛙》的“青字族”识字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙，《猜字谜》，利用了有趣的传统游戏形式，揭示了形声字的造字规律。
又如，选编了《端午粽》作为课文，让学生了解中国的传统节日以及节习俗。口语交际、“和大人一起读”栏目中安排了民间故事《老鼠嫁女》、绕口令《妞妞赶牛》、童谣《孙悟空打妖怪》等，让学生感受传统故事中蕴含的趣味和道理，领略传统语言形式的音韵美和结构美。
古代诗词的选用量也有所增加。与人教版实验教材一年级下册相比，部编教材的文章数量虽然大幅减少，但古诗却从四首增加到了六首。并且，每一次日积月累中，也有层次地安排了成语、民谚、古代名言等有关传统文化的内容。
二、梯度：循序渐进，螺旋上升
这套教材的编写围绕人文主题和语文要素，双线组织阅读单元，每个单元语文学习的目标都十分清晰，在教材的课后练习和语文园地中加以呈现，努力做到难度适宜，梯度合理，
衔接自然。
每个单元的语文要素是如何安排的呢?教材注重梯度，每一学段、年级，甚至一个学期的前、中、后期，语文学习要素的安排，都是依照深浅程度形成一条螺旋上升的线索。这样的安排，不仅考虑到了难度系数和教学适用度，也体现了语文教学由浅入深、循序渐进的规律。
这种梯度，在一年级上册和一年级下册教材中已有所安排和体现。以阅读能力训练这条线索来看，一上要求“找出课文中明显的信息”“学习借助图画阅读”，一下在继续学习“找出课文中明显的信息”的基础上，发展训练“根据信息作简单的推断”的能力，这是阅读能力的进一步发展，更多的是对阅读过程中逻辑思维能力的训练，实现语言和思维发展的同步。“借助图画阅读”的目标，一上主要是借助图画猜读生字、了解意思，到了一下程度加强，发展到利用形声字特点、依靠上下文来猜字、认字，并根据图文一一对应的特点理解课文内容。
又如口语交际，从一上和一下各四次的口语交际编排中可以看出，教材通过目标分解，细化落实，帮助学生在循序渐进中提升能力。以“听”为例，从“注意听别人说话”，到“没听清楚时，可以请对方重复”，训练学生逐步从“能听”发展到“会听”。再如“说”的方面：从起步时的敢说、“大胆说”，逐步到 “配合动作清楚明白地说”，一步一步地帮助学生提高口头表达能力。从交际习惯和交际规则方面看，从对象意识、场合意识，到礼貌意识，让学生在每一次口语交际中都能得到针对性地训练，使学生的交际能力在层层递进中螺旋上升。
各部分的语文要素在教科书中呈现了稳步发展、螺旋递进的编写原则，具有极强的前后关联性。
三、选文：营养与趣味并重
坚持选文的典范性和适切性。一年级下册的课文大多富有童真童趣，贴近儿童生活，容易引起学生共鸣。新编选的课文，接近全部课文的一半。课文文质兼美，语感鲜明，文化底蕴丰富，体裁多样，既便于学生学习和积累语言，又能使学生在思想和智慧上得到启迪，在情感上受到熏陶感染。
一下教材的选文内容十分丰富。既有经过时间的沉淀与考验，深受学生和老师喜爱的经典老课文，也有新选编的、内涵与语言皆美的新课文。新课文中，有表现自然之美的《春夏秋冬》，有反映现代儿童生活的《怎么都快乐》，有体现家人关爱的《夜色》，有介绍传统节日的《端午粽》，有培养好习惯的《文具的家》，等等。这些选文题材广泛，有利于儿童通过语言文字认识大千世界。内容与儿童生活紧密联系，充分考虑儿童的经验世界、想象世界和情感世界。而且题材多样，有童话，有散文，有儿歌，有故事，不仅确保了教材全面的思想内涵，而且保证了教材的可读性和感染力。
四、弹性：注重开放性和弹性，增强适应性
尊重客观存在的地区差异、学校差异、学生个体差异，为了适应不同学生的学习需要，教材加大了选做题和开放性题目的比重，以增加教材的弹性和适应性。
这类题目，有联系学生已有知识经验的，如，“你知道关于端午节和粽子的故事吗?”有借鉴课文语言表达的，如，“说说你会为每个季节画什么颜色的太阳。”“想想你有没有和‘我’相似的经历，和同学说一说。”有指向生活的，如，“说一说班里的同学都有哪些姓。”“你喜欢什么体育活动?和同学说一说。”“一分钟能做什么?”有开展游戏活动的，如，“我们也来猜字谜吧!”“和同学分角色演一演这个故事。”
这些丰富多彩的活动，是对课文学习的进一步拓展和延伸，演、猜、画等活动形式的引入，使语文学习与学生的生活产生更为有趣的联系，有利于从单纯的听说读写中解脱出来，让学生感受到语文学习的乐趣。
教材的开放性，还体现在语文与其他学科的相互融合之中。课程标准中明确指出：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”基于这样的理念，教材中有意识地设置了学科沟通的内容。
比如，语文园地中让学生展示在其他学科课本上认识的字，《要下雨了》《棉花姑娘》等课文，通过有趣的童话故事的形式，向学生传递科学知识，都体现了学科相互勾连、相互融合、相互渗透的大语文观念，把语文学习有机地同其他学科联系在一起，使学生认识到生活中、学习中处处都有语文。
各个部分的主要内容及特点
一、教材的基本结构和主要内容
一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。在全书最后，安排了几个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。
每个单元内部的具体安排如下：
l 课文3-4篇
l 口语交际(间隔安排)
l 语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示/ 我的发现/展示台、日积月累、和大人一起读
二、各部分内容的学习目标
1. 识字写字。
(1)认识常用汉字400个，会写汉字200个。
(2)喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
(3)认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。
(4)掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。
(5)养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
2. 阅读。
(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
(2)用普通话正确、流利地朗读课文。
(3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
(4)学习借助读物中的图画阅读。
(5)对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
(6)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
(7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
3. 口语交际。
(1)学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
(2)能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
(3)听故事，能记住并讲述主要内容。
(4)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
(5)有表达的自信心，积极参加口语交际。
第一单元教学目标
1.认识44个生字和8个偏旁;会写28个字和1个新笔画。
2.了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系。
3.利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。
4.朗读课文。背诵《姓氏歌》。
5.感受大自然四季的美好，培养保护环境的意识;了解传统姓氏文化，激发对中华传统文化喜欢之情。
第二单元教学目标
1.认识50个生字、6个偏旁和1个多音字;会写27个字和3个新笔画。
2.正确朗读课文，读准字音，能读好带有感叹句的句子。
3.积累词语，鼓励学生能将学到的词语运用于表达中。
4.读懂课文，能提取明显信息，乐于和小伙伴交流阅读感受。
5.感受儿童的美好愿望，了解革命传统故事。
【篇六】部编本一年级语文下册教材解读
部编本一年级语文下册教材分析(全册教案设计)
课程标准对低段语文的要求
（一）识字与写字
1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2．认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。
3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
4．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6．能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。
（二）阅读
1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学习默读，做到不出声，不指读。
4．借助读物中的图画阅读。
5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
6．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
7．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
8．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
9．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。
10．喜爱图书，爱护图书。
（三）写话
1．对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
（四）口语交际
1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3．听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。部编本一年级语文下册教材解读
5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6．有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。
（五）综合性学习
1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。
2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
3．热心参加活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
一、课程的基本理念
1、全面提高学生的语文素养。
2、正确把握语文教育的特点。
3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
4、努力建设开放而有活力的语文课程。
二、教学内容：
本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。
三、思想教育
1、激发学生观察大自然，热爱大自然的感情。
2、教育学生热爱领袖，尊重长辈，孝敬父母。
3、教育学生保护环境，体会人与自然和谐相处的好处。
4、教育学生遇事要多动脑筋，相处合适的办法解决问题。
5、了解自然常识和科学成就，从小立志学科学，爱科学，用科学。
6、体会生活在党的怀抱中的幸福，并努力学习，用实际行动感谢党。
四、教材编排特点：
1） 围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的语文素养。
2） 安排独立的识字课，内涵丰富，形式多样。
3） 大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。
4） 大力改进呈现方式，使教科书成为学生喜爱的“学本“。
A、 编写角度有关注教师的教，转向方便学生的学。
B、 教材注重引导发现，尽可能多地为学生提供展示的机会，使学生乐学、会学，不断产生成就感。
C、 联系单元的专题设计口语交际，加强各个单元教学内容的整合。
5） 体现弹性，增加适应性。
五、教学目标
1、继续巩固汉语拼音，运用拼音帮助识字。认识大写字母，熟记汉语拼字母表。
2、认识550个生字，掌握250个生字，用自己喜爱的方式识字，加强同学间的合作与交流。
3、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范，端正，整洁，有一定的质量。
4、能用音序法查字典，学习独立识字。
5、重视朗读指导，读正确，流利，读出感情，重视个人阅读的感受，还要指导课外阅读。
6、口语交际重视创设情境，使学生入情入境，在平时教学中重视口语交际活动，不断提高口语交际能力。
7、结合语文学习，热心参加校园，社区活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
六、教学的重点：
如何巩固认识的550字，会写的250字。朗读，词句训练。
七、教学的难点：
理解词句，指导书写，积累词语，写话。
八、教法：
1识字要教给学生多种方法，鼓励自主识字。
2写字加强要求，指导，示范，练习。
3重视朗读指导。重视学生的阅读感受，培养学生质疑，发表自己见解。
4口语交际多创设情景，引出话题重视日常生活中的口语交际指导。
九、学法：
合作、探究、自主的学习、练习法、自学法
十、教具
教学挂图、录音机、投影、小黑板、生字、卡片。 十一、学生准备：
卡片 、头饰 、预习课文、查找资料
十二、课时安排
识字 8课 16课时
课文 32课 64课时
语文园地 8个 24课时
课外阅读 5课 10课时
共计 114课时
部编本一年级语文下册教材分析（全册教案设计）
第一单元
教材分析：
本单元的专题为“识字”，安排了四课识字：《春夏秋
冬》《姓氏歌》《小青蛙》和《猜字谜》。目的是要求学生知道识字可以通过多种途径。“口语交际”是听故事，讲故事，训练学生学会倾听、学会怎样做到说话时既连贯又完整。语文园地是对本单元内容的综合考查，要求学生在主动识字的基础上，喜欢积累优美词语，爱上阅读。本单元的“语文园地一”，包括“口语交际”和“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”“快乐读书吧”。教学目标：
知识与能力：会认51个生字，会写28个生字。
过程与方法：通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。
情感态度与价值观：培养学生的观察能力和阅读能力，收集有关春天的词语，引导学生用自己喜欢的方式来表现春天。正确、流利、有感情地朗读识字韵文，并能背诵部分韵文。
教学重点：1.会认51个生字，会写28个生字。
教学难点：2.通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。3.能正确、流利、有感情地朗读识字韵文，积累词语。
教法：示范，引导，启发，创设情景
学法：练习，朗读，书写
教具：多媒体课件，识字卡
学具：生字卡，头饰
1 春夏秋冬
课型：识字
教学目标：
知识与技能目标：认识8个生字，会写7个生字，认识部首。