【 – 小学作文】
第一篇、艺术节奖状
校园艺术节鼓励牌制作
年级节目：
参加我校2009—2010学年度艺术节庆“六一”综合文艺表演，荣获 等奖。
特发此状，以资鼓励！
香洲区第 小学 2010年6月1日
同学：
参加我校2009—2010学年度艺术节庆“六一”校园歌手比赛，荣获 等奖。
特发此状，以资鼓励！
香洲区第三小学 2010年6月1日
同学：
在2009——2010学年度里积极参与我校各项艺术活动，表现突出，被评为艺术积极分子。
特发此状，以资鼓励！
香洲区第三小学 2010年6月1日
第二篇、高中艺术节活动方案(共9篇)
校园艺术节鼓励牌制作
篇一：中学校园文化艺术节活动方案
xx中学第四届校园文化艺术节活动方案
为深入贯彻落实《素质教育实施纲要》，进一步推动学校艺术教育的健康发展，为学生提供艺术实践舞台，促进每位学生掌握一项艺术表现手法并具有一定的艺术表现力、创造力、鉴赏力和审美能力，促进学生德智体美和谐发展，全面提高学生综合素质，经学校研究决定举办学校艺术节活动。现将有关事宜通知如下：
一、指导思想
弘扬时代主旋律，丰富师生校园文化生活，倡导高雅、健康的文化艺术生活，培养和提高青年学生的文化品位和艺术修养。同时，通过校园文化艺术节这个窗口，展现我校师生团结协作、奋发向上、至纯至正、自信自强的精神面貌，推动校园文化艺术健康发展。
二、活动主题:快乐校园，阳光生活
以“国庆”为契机，充分反映学生健康向善的精神风貌，具有时代特征、校
园特色、学生特点，坚持先进文化的导向性，弘扬中华民族优良的文化传统，体现思想性和艺术性的统一。
三、活动宗旨：
以班级为单位，面向全体学生，重在人人参与；搭建一个平台、提供一次机会、展示一技之长、培育一代新人。
四、活动时间：
2012年9月10日—2011年10月29日
五、成立组织机构
成立“滨湖中学2012年校园文化艺术节领导小组”及职能组，具体指导本次活动的开展和评选。
（一）领导小组成员如下:
组 长：秦存银
副组长：马加哲、孙彦新、胡永成、马召建
王江波、姬厚扬、王开良
（二）成立职能组
宣传组：王玉国、李英、宋青林、李小林
负责文化艺术节期间的宣传工作,尤其是组委会领导致辞讲话稿的撰写以及各种讲稿（文艺汇演节目串联词）。
后勤组：赵宏伟、马钦溪、韩开科、马兆铸、 负责文化艺术节所需物品、奖品的准备工作。 音响设备组负责人：刘涛、周书东
负责艺术节期间的音响设备安装与调控，确保相关活动顺利进行。 摄影摄像组 ：王慎国、朱军
负责文化艺术节活动的摄影和摄像工作。
六、组织实施
第一阶段：发动准备阶段（9月10日—9月16日）。各班在学校动员会后进行全面广泛的宣传和发动，鼓励广大同学积极参与艺术节的活动；
第二阶段：组织实施阶段（9月17日—10月15日）。在个人准备、班级选拔的基础上，分阶段开展丰富多彩的校园文化艺术活动；
第三阶段：总结表彰阶段（文艺汇演表彰）（10月28日）。对在艺术节活动中表现突出的个人和班级颁发奖状。本届艺术节将根据具体情况对个人和班级设立若干单项奖。
七、活动内容及具体安排
八、奖项设置
整个文化艺术节将分成七部分，各个部分按照各自的特点与特色分别进行比赛或评比，个人赛按参赛人数评选一、二、三等奖若干名，分别积3分、2分、1分，并计入班级量化总分。团体组织奖设一等奖2名、二等奖4名、三等奖5名，分别积30分、25分、20分，计入班级量化总分。
九、活动要求：
1. 人人参与，班级为主。实行活动管理责任制，各职能组和分项活动组，明确 分工，周密筹划，各负其责。
2. 充分挖掘学校的现有环境资源，积极营造校园文化艺术节的氛围（包括班级 黑板报、学校宣传橱窗、广播、宣传横幅等）。
3. 充分发挥班主任和学生干部的工作积极性，以校园文化艺术节为契机，提高 班级学生的管理水平。
4. 充分发挥教师和学生特长，提倡以个人的才能为校园文化艺术节增添光彩。
特别是教师们，如有想参加艺术节的，艺术节组委会大力欢迎！ 5. 严格按照学校安排的时间地点，进行申报、准备、演出及展示活动。 6. 各班级要积极支持和推荐学生参加各项活动（包括辅导和排练），服从学校的
整体安排。
7. 加强环境卫生及校园秩序的管理和整治，以清新和谐、文明向上的校园风貌 迎接文化艺术节的召开。
8. 正确处理学习与开展活动的关系，保障正常的教学秩序。
xx中学校园文化艺术节组委会
2012-9-10
滨湖中学第四届校园文化艺术节班级报名表
班级 班主任签字
注：（1）请各班积极组织，并将报名表于9月18日之前上报团委宋青林老师处。
（2）填写比赛名单必须认真负责，避免报名不参赛现象出现。弃权按每人次扣班级量化分5分记入班级量化。
（3）此表由各班班长填写，班主任签字。
滨湖中学关于开展第四届校园文化艺术节活动
通 知
为深入贯彻落实《素质教育实施纲要》，进一步推动学校艺术教育的健康发展，为学生提供艺术实践舞台，促进每位学生掌握一项艺术表现手法并具有一定的艺术表现力、创造力、鉴赏力和审美能力，促进学生德智体美和谐发展，全面提高学生综合素质，经学校研究决定举办学校艺术节活动。现将有关事宜通知如下：
一、指导思想
弘扬时代主旋律，丰富师生校园文化生活，倡导高雅、健康的文化艺术生活，培养和提高青年学生的文化品位和艺术修养。同时，通过校园文化艺术节这个窗口，展现我校师生团结协作、奋发向上、至纯至正、自信自强的精神面貌，推动校园文化艺术健康发展。
二、活动主题:快乐校园，阳光生活
以“国庆”为契机，充分反映学生健康向善的精神风貌，具有时代特征、校
园特色、学生特点，坚持先进文化的导向性，弘扬中华民族优良的文化传统，体现思想性和艺术性的统一。
三、活动宗旨：
以班级为单位，面向全体学生，重在人人参与；搭建一个平台、提供一次机会、展示一技之长、培育一代新人。
四、活动时间：2012年9月10日—2011年10月29日 五、组织实施
第一阶段：发动准备阶段（9月10日—9月16日）。各班在学校动员会后进行全面广泛的宣传和发动，鼓励广大同学积极参与艺术节的活动；
第二阶段：组织实施阶段（9月17日—10月15日）。在个人准备、班级选拔的基础上，分阶段开展丰富多彩的校园文化艺术活动；
第三阶段：总结表彰阶段（文艺汇演表彰）（10月28日）。对在艺术节活动中表现突出的个人和班级颁发奖状。本届艺术节将根据具体情况对个人和班级设立若干单项奖。
六、奖项设置
整个文化艺术节将分成学生硬笔书法、毛笔书法、“校园好声音”、读书演讲、绘画比赛、小制作和乒乓球比赛七部分，各个部分按照各自的特点与特色分别进行比赛或评比，个人赛按参赛人数评选一、二、三等奖若干名，分别积3分、2分、1分，并计入班级量化总分。团体组织奖设一等奖2名、二等奖4名、三等奖5名，分别积30分、25分、20分，计入班级量化总分。
望各班认真组织，积极参加，给我们的校园生活增添色彩。
滨湖镇滨湖中学 2012年9月10日
篇二：高中艺术节活动方案
即墨实验高中第一届艺术节语言类活动方案
为了全面贯彻落实校艺术节各项活动，努力提高学生的创新和实践能力，进一步加强思想道德建设，创建和谐校园文。以活跃学生们的文化生活，引导学生健康成才为目标，以营造我校浓郁的人文精神氛围为重点，特制定即墨实验高中第一届艺术节语言类活动方案如下：
一、主题
弘扬先进文化，展示“实验高中”风采；提高学生综合素质，培养创新人才。
二、目的
提高学生课余生活，加强学生思想建设；锻炼学生创新能力，加强学生综合素质。
三、活动内容
（一）、课本剧、校园剧
1、内容要求：内容符合健康向上的校园文化，选择作品，人物形象鲜明、情节曲折、矛盾冲突剧烈、环境典型的名著，来表现社会生活的各个方面，同时也要紧扣主题。
2、表演要求：人物语言、动作符合人物性格，在情节、冲突的展开中完成主题，展现我校学生较高的表演才能。
（二）、小品、相声
1、内容要求：以反映校园、教学、学习生活及社会的创作为主，
突出主题，内容健康向上，积极乐观。
2、表演要求:语言标准、生动，符合人物性格，符合生活，有力表现主题思想。
（三）、播音主持
1、内容要求：节目设计新颖，内容充实且紧扣主题并能够反映校园生活各个层面。
2、表演要求：形象大方得体，语言标准流利，有表现力、亲和力。
四、活动对象及形式
高一、高二全体学生以班级为单位，自选上述2项参加，节目人员多，鼓励跨班级组员参加（跨班级的艺术节多加分）。
五、活动时间与地点
节目上报地点、时间：（待定）
比赛地点、时间：学校学术报告厅（时间待定）
六、评奖
1、每项活动设一等奖4个、二等奖6个、三等奖8个。
2、每项活动参加人员都参与我校艺术节量化管理积分，其量化积分直接影响班级艺术节优秀组织单位的评选。
七、评委
团委、学校艺术组、学生会文艺部
即墨实验高中艺术组
2010.11.22
篇三：中学艺术节活动方案
xx中学艺术节活动方案
一、指导思想
以“充分发挥社会艺术教育资源，因地制宜的开展经常性、丰富多彩的校内外艺术活动”的精神为指导，以丰富校园文化生活，展示师生精神风貌和艺术教育成果，提高学生的审美能力，培养学生感受美、欣赏美、创造美的能力，全面推进素质教育的实施为目的，根据县教育局要求，学校决定举办本年度的艺术节，并制定如下实施方案。
二、活动主题 文明、卫生、环保 三、活动宗旨
以面向全体学生为重点，自上而下层层组织。做到班班有方案，班班有活动，人人都参与。通过举办艺术节发现和培植一批具有艺术特长的苗子。把艺术节办成学生自己的节日，注重发挥学生的自我组织、自我管理能力。积极探索校园文化艺术节的新途径，努力使艺术走出校门，走向社会，把学校艺术教育充分向社会展示，充分发挥艺术教育的社会教育功效。积极争取社会各界对学校艺术教育的支持，拓宽艺术教育渠道。
四、活动时间
2010年4月初至2010年5月上旬。 五、实施步骤
第一阶段：宣传发动（4月9日——4月12日）
各班进行全面广泛的宣传和动员，力争绝大多数学生都能积极参
与艺术节的活动。
第二阶段：组织实施（4月15日——5月4日）
在个人准备、班组选拔的基础上，分层次分小组开展丰富多彩的校园文化艺术活动。重点举办文艺表演、书画展出。
第三阶段：总结表彰（5月5日——5月15日）
对在艺术节活动中表现突出的班级和个人颁发奖状和荣誉证书。本届艺术节将根据具体情况对班级和个人设立若干单项奖，对在艺术节中组织工作出色的班级颁发“优秀组织奖”。
六、组织机构
成立2010年校园艺术节领导小组，负责本次活动的组织领导工作。领导小组成员名单如下：
组 长：xx
副组长：xx xx xx 组 员：xx xxx xxx 后勤组：xx xxx 七、主要活动 1、艺术作品 负责人：xx
活动时间：5月6日下午2点——3点40分 要求：每班选送3——5名学生进行初评。 2、文艺节目比赛（声乐、器乐、语言类等） 负责人：xx xxx
活动时间：6月1日下午
要求：①节目的内容和形式要新颖多样，力求自创、自导。 ②所有节目所用的道具
及化妆事宜由各班自理。
③独唱节目要求有伴舞，伴奏由各班自行解决，学校协助解决。 ④舞蹈、相声、小品等节目要能体现青少年的特点，反映蓬勃向上的校园风貌。
⑤器乐节目要求演技娴熟，表演大方，能合奏的尽量合奏。
八、几点要求
1、加强学校艺术教育是深化教育改革，全面推进素质教育，培养面向新世纪高素质人才，对我们提出的重要任务和迫切要求，是党和国家赋予我们教育工作者的神圣职责。各班级要站在全面推进素质教育、培养合格建设者和接班人的高度，集中精力搞好学校艺术节。要认真选定节目（作品）题材，分解任务，落实责任。排出高水平的节目，创作出高水平的作品，不得以任何借口弃权。
2、各班级要坚持做好特长生培养工作，对特长学生要精心引导和培养，并建立长期训练机制。
3、确保活动安全。班内如要利用休息日准备节目，请班主任落实安全责任。在整个艺术节活动期间，各班级要高度重视安全工作，要建立安全责任制，采取有效措施，确保参与活动的师生安全。
xx镇中学 2014年4月9日
书法美术作品汇总表
篇四：实验中学2013校园文化艺术节活动方案
实验中学2013年校园文化艺术节活动方案 根据县教育体育局学校学期工作的统一部署，现决定举办2013年校园文化艺术节。此次活动旨在丰富学生课余生活，活跃校园气氛，凝聚广大师生的感情，构建和谐校园。
一、指导思想
弘扬时代主旋律，丰富师生校园文化生活，倡导高雅、健康的文化艺术生活，培养和提高青年学生的文化品位和艺术修养。同时，通过校园文化艺术节这个窗口，展现我校师生团结协作、奋发向上、至纯至正、自信自强的精神面貌，推动校园文化艺术健康发展。
二、活动宗旨：
面向全体教职工、全体学生，重在人人参与；搭建一个平台、提供一次机会、展示一技之长、培育一代新人。
三、活动主题
中国梦，校园情
四、活动时间：
2013年4月1日—2013年4月20日
五、成立组织机构
成立“实验中学2013年校园文化艺术节领导小组”，具体指导本次活动的开展和评选。 领导小组成员如下:
副组长：牛现平、桑青、李建章、杜娟
成 员：各年级组长及各班班主任
六、组织实施
第一阶段：发动准备阶段（4月1日—4月7日）。各班在学校动员会后进行全面广泛的
第三篇、第六届校园文化艺术节实施方案 原版
校园艺术节鼓励牌制作
滕州实验高级中学
2016—2017学年度开展第六届校园文化艺术节实施方案
一、指导思想：
开展丰富多彩的艺术活动，有助于学生人文素养、艺术修养的提高，培养审美情趣，激发学生主体创新意识，开发潜能，挖掘能力。为了给学生提供自由展示才能的平台，激发学生的兴趣，培养学生艺术情感，丰富学生的校园生活，特举办本次校园文化艺术节活动。
二、活动主题：在实践中体验,在活动中成长
三、活动时间： 12月1日——3月15日
四、活动形式：
本届艺术节以单项和集体比赛为活动形式，以普及与提高相结合，做到个人、班级、级部、全校层层深入。
五、艺术节组委会领导小组名单：
主 任： 王兴民
副主任： 刘昭汉 申长泰 王启然 赵怀广 徐金龙
成 员： 罗 元 杨位筠 李 咏 李立伟 胡宗泽 段本武 李孝经
刘伟庆 杨少华 张洪庆 孟 伟 满思超 陈占晶 王广良 赵曰启 杜以成 赵联胜 屈凡振 周 彬 狄 坤 王 际 李雨泽 鲁亚娇 刘 艳 王玉闽 赵 凯 马运汇
下设两个组：
竞 赛 组：
负责部门：音美组
宣 传 组：
负责部门：技教处、德育办及各级部
六、活动具体安排：
（一）活动准备、宣传阶段：
1、12月1日前下发艺术节活动方案，布置相关要求。
2、艺术节比赛报名单分发、汇总。（级部负责）
（二）活动要求：
1、班主任在班内利用时间开展宣传，发动全体学生根据艺术节特色比赛内容进行准备。各班学生自主报名参加，每班设立评审小组，由班主任担任组长，文艺委员及艺术骨干担任评审成员，对每项报名参加的同学进行评比，最后评选出班内各个项目的优秀学生，上报级部，参加学校级的比赛。
2、各项比赛的总负责老师要事先做好准备，包括比赛标语、所需的音响设备、通知本组评委老师等，比赛结束要及时把评分表交到级部部。负责拍摄的老师要做好拍摄工作。
3、各项目比赛组织过程严密，让全体队员动手动脑，得到锻炼，享受成功的愉悦。
4、各级部做好学生的报名参赛工作，严格遵守时间，超过时间算自动放弃比赛。
七、奖励办法：
本次艺术节设个人奖、团体奖和鼓励奖三项。
1．个人奖：按年级根据各组参赛人数分设一、二、三等奖。（具体情况看各项比赛内容）
2．团体奖：根据各班的各项积分累计评出，各年级设一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。
3．鼓励奖：各年级组除获团体奖外，均为鼓励奖。（个人不设鼓励奖）
【具体安排】：
【第一阶段】：
“实中好声音”校园十佳歌手大赛
一、时间安排：1.班级选拔时间：12月1日，然后上报学部。
2.学部上报艺体办时间：12月2日
3.比赛时间：12月8日前初中部、高中部分别完成
二、总负责老师：王际
具体负责老师：技教处、德育办、各年级主任、科长、音乐老师
三、参赛对象
全校初中部和高中部各年级每班选1名同学参加，音乐班可以报三人。
四、比赛地点： 西阶梯教室
五、参赛要求
1、选手各自准备一首独唱歌曲。（要求：1、内容健康，旋律优美；2、能表青少年积极向上的精神风貌，具有时代性；3、具有创新性。）
2、参赛者自备伴奏，歌曲长度不超过六分钟。参赛选手提供的伴奏带必须保证质量，若因伴奏质量问题而影响成绩，后果自负。
3、服装、化妆自行准备。
六、活动程序
1、以班级为单位，在班中举行一次选拔赛，在此基础上推荐1名学生参加比赛。以级部为单位推荐男女教师各一名参加比赛。
2、选手抽签决定比赛次序，按次序参加比赛。
3、根据评委评分，取平均分。前十名者为“校园十佳歌手”，另根据选手表现及特点设立“最佳感情奖”、“最佳台风奖”、“最佳人气奖”、“最佳形象奖”、“最佳歌曲奖”、“最佳潜质奖”各一名。
七、评分细则
本次比赛记分采用十分制（100分）
1、演唱指数：（语言发音、旋律音准、演唱技巧）
（1）音准好，歌词咬字吐字清晰；（30分）
（2）、节奏感 ，选手能正确把握歌曲的旋律和节奏，不脱节、不抢拍、不跑调、不离调；（20分）
(3)、情感表达 理解歌曲内涵，把握对乐曲旋律及歌词理解，情感投入到位，感情充沛，能展现歌曲的意境，语言自然流畅，感染力强；在处理上有各自的独到之处；（10分）
(4)音色 声音自然、圆润、优美、流畅。（10分）
2、舞台指数
（1）外表着装服饰搭配符合歌曲风格，个人化妆 道具等；（10分）
（2）舞台表现 ，台风良好，有较好的舞台气质。演唱时的表情、手势、动作、舞蹈搭配。（20分）
【第二阶段】：
“魅力乐器”校园器乐大赛
一、时间安排：1.班级选拔时间：12月5前完成，然后上报学部。
2.学部上报技教处时间：12月6日前上技教处
3.比赛时间：12月15日前初中部、高中部分别完成
二、总负责老师：王际
具体负责老师：技教处、德育办、各年级主任、科长、音乐老师
三、参赛对象
全校初中部和高中部各年级每班选1名同学参加，音乐班可以报五人。
四、比赛地点： 西阶梯教室
五、参赛要求校园艺术节鼓励牌制作
1、选手各自准备一首独奏或者合奏曲目。
2、参赛者可以带伴奏，曲目长度不超过四分钟。参赛选手提供的伴奏带必须保证质量，若因伴奏质量问题而影响成绩，后果自负。
3、服装、化妆自行准备。
六、活动程序
1、以班级为单位，在班中举行一次选拔赛，在此基础上推荐1名学生、或者一个器乐组合参加比赛。
2、选手抽签决定比赛次序，按次序参加比赛。
3、根据评委评分，取平均分。
七、评分细则
本次比赛记分采用十分制（100分）
1、节奏感 ，选手能正确把握曲目的旋律和节奏，不脱节、不抢拍。（20分）
2、情感表达 理解歌曲内涵，把握对曲目旋律的理解，情感投入到位，感情充沛，能展现曲目的意境，感染力强；在处理上有各自的独到之处；（10分）
3、音色 声音自然、圆润、优美、流畅。（10分）
4、外表着装服饰搭配符合曲目风格，个人化妆 道具等；（10分）
5、舞台表现 ，台风良好，有较好的舞台气质。（20分）
【第三阶段】：
“最美主持人”校园主持人大赛
一、时间安排：1.班级选拔时间：12月16日，然后上报学部。
2.学部上报艺体办时间：12月19日
3.比赛时间：12月23日前初中部、高中部分别完成
二、地点：西阶梯
三：活动组织程序：
（一）初赛
12月12日在班内进行初赛，念一段绕口令和1分钟朗诵.选出一名优胜者于9日前上报技教处（音乐班可以报三人），各班上报选手积极准备参加学校组织的决赛。
（二）决赛
第一环节：自我介绍（ 30秒钟）
尽量突出自身特点，给人留下良好的第一印象。
第二环节：朗诵（ 2分钟）
第三环节：绕口令（ 1分钟）
四、总负责人：刘艳
具体负责老师：技教处、德育办 、各级部主任 、音乐老师
五、评分细则
1、自我介绍
语言流利、简明扼要，在有限时间里将自己呈现给大家，形象饱满，能够
让观众了解选手，并有深刻印象。 （30分）
2、朗诵
发音标准，吐字清晰，朗读流利，感情处理得当，朗读无误。 （80分）
【第四阶段】：
“庆元旦、迎新年”书法、绘画比赛
一、参赛对象：全校初中部和高中部各年级同学。
二、内容：书画作品类包括：绘画（国画、素描、色彩、速写、卡通画等）、书法（软笔书法、硬币书法）、篆刻、摄影等。
三、作品要求：
（1） 作品内容积极向上，丰富多彩。
（2） 绘画作品尺寸必须是8开或4开（国画作品除外）。
（3）书法（软、硬笔）、字体不限，软笔书法作品统一用宣纸（规格为三尺或四尺）书写，硬笔书法作品统一用米格纸。
（4）作品背后标明：题目、姓名、班级。
四、总负责：刘伟庆主任
具体负责老师：初中部：鲁亚娇 马运会 高中部：李雨泽、赵凯
五、评分方式及标准：
（一） 书法标准：
1、间架结构匀称，比例适中
2、运笔自如，无回笔
3、纸面整洁，无标记，无污染。
4、笔画饱满，有力，有体。
（二）绘画标准：基本功扎实、画面安排恰当。
六、奖励办法：分年级评出一等奖5名，二等奖10名，三等奖15名。
七、作品收集：2016年12月1日——12月26日，交各年级美术老师。
【第五阶段】：
“魅力实中”春季文艺晚会
一、时间安排：2017年3月（暂定）
二、参赛形式：
1、以班级为单位每班至少上报一个节目（可采用课本情景剧、中华古诗文朗诵、小品、相声、舞蹈、歌曲等形式），上报级部。
2、各级部上报技教处节目至少必须四个，其中要有一个舞蹈，一个语言类。
3、各级部务必于2月16日前上午11：00前将节目单报送技教处，2月20日在
第四篇、竞存小学2017年艺术节活动方案
校园艺术节鼓励牌制作
竞存小学2017年 “艺术节”活动方案
一、指导思想
为深入贯彻落实党的十八大精神，坚持“立德树人”的育人宗旨，培育和践行社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化，培养学生健康的审美情趣和良好的艺术修养，展现向真、向善、向美、向上的校园文化，展示学校艺术教育成果，全面推进素质教育。
二、活动主题
弘扬优秀文化 放飞艺术梦想
三、活动项目 1、 书法及绘画小报评比
2、“放飞艺术梦想”黑板报评比
3、“我要上六一”文艺节目评比
4、“我的中队，我的舞台” 主题中队会
5、“六一”文艺汇演
四、各项活动说明
（一）书法比赛：
1、参赛对象：一至五年级学生。分中高年级组（三至五年级）、低年级组
（一、二年级）三两组进行比赛。各班先组织比赛，选拔两个学生参加校级比赛。
2、比赛内容：比赛内容在比赛开始前统一发给参赛选手，反映时代精神的古今诗词、散文、佳句、语文课文片段等。
3、比赛时间：暂定5月10日中午。
4、比赛用具：由学校统一分发比赛用纸。硬笔书法中、高年级一律使用钢笔，低年级使用铅笔。
5、软笔书法不集中比赛，四五年级挑选优秀作品于5月10前交教导处。
（二）绘画比赛
1、参赛对象：一二年级学生。
2、比赛主题： “快乐的校园生活”。作者可以根据绘画主题创作一幅主题鲜明、新颖、构图完整的绘画作品。绘画形式不限。
3、比赛时间：各班挑选三幅作品于5月15日上交教导处。
4、比赛用具：学校统一下发铅画纸。其余用品自备。
（三）小报比赛
1、参赛对象：三～五年级学生。
2、比赛主题： “喜迎党的十九大——我向习爷爷说句心里话”。小报可以围绕“心里话”具体内容可以为：（1）感受与行动。少先队员对学习、生活和家乡的真实感受，为建设更美好的祖国做好全面准备的行动。（2） 心愿与期盼。少先队员对自己成长进步的期盼、小心愿，对祖国未来发展的祝福。（3）志向与梦想。少先队员自己的志向和梦想，自觉把个人的梦想融入到“中国梦”之中。
（4）意见与建议。结合实践体验活动，对少先队组织、学校、家乡、祖国发展得更好的意见建议。
3、比赛时间：各班挑选三幅作品于5月15日上交教导处。
4、比赛用具：学校统一下发小报用纸。其余用品自备。 （四）“放飞艺术梦想”黑板报评比
评比要求：围绕本次艺术节主题，出一期专题黑板报。 一、二年级以标题、图画为主。三至五年级要求图文并茂，排版布局美观，书写端正漂亮。 评比时间：5月19日中午。
（五）“我的中队，我的舞台”——主题中队会
要求：各中队召开一次主题中队会，让所有同学一齐参与，鼓励那些在各项比赛中得不到奖的队员，让他们也能秀一秀自己的才艺，树立自信，获得成长快乐。
时间：5月26日少先队活动课。
（六）我要上六一文艺节目评比
1、活动内容
器乐类：包括独奏、重奏，倡导组合演奏表演。
声乐类：包括独唱、重唱，欢迎组合演唱形式。
舞蹈类：民族舞、芭蕾舞蹈，现代舞蹈也可参赛。形式可为独舞、双人舞、三人舞，鼓励集体参赛。
其他才艺类：包括时装秀、相声、小品、魔术、戏曲、武术等。
2、活动时间安排：
1）中队选
5月1日至12日，队员准备，中队利用午会时间进行海选。可组织家长委员会做评委团。每班最终选出2到3个优秀节目，参与年级组的评选。校园艺术节鼓励牌制作
2）年级选
5月15日至5月19日，各年级组利用中午的时间进行海选。可以邀请家长委员、学生代表、教师组成评委团。每个年级最终选出3-4个优秀节目参与学校的决赛。
各年级活动组织负责人：
一年级 杨桃英 二年级 范志新 三年级 宋萍 四年级 陆春风 五年级 沈言群
3）全校总决赛
5月22日至26日举行全校总决赛，场地在四楼小剧场。由校长室及艺体组教师、教导处、德育处学生代表组成评委团，总决赛最终晋级的节目将被列为2017年竞存小学庆六一节目。
（七）庆六一文艺汇演
时间： 6月1日
地点：待定
五、活动要求
1、人人参与(学生个人参加单项比赛最多不超过两项)，班级为主。实行活动管理责任制，明确分工，严密筹划，各负其责。
2、确保安全，严格按照学校安排的时间地点，进行申报、准备、演出及展示活动。
3、充分挖掘学校的文化资源，积极营造校园文化艺术节的氛围(包括班级黑板报、学校宣传橱窗、广播等)。
4、充分发挥班主任（辅导员）和队干部的工作积极性，以校园文化艺术节为契机，提高队干部的管理水平。校园艺术节鼓励牌制作
5、发挥学生文艺特长，提倡充分发挥个人特长，展示艺术水平为校园文化艺术节增添光彩。
6、本届艺术节采用学校、年级、中队、个人四结合的形式，各中队要认真组织举办相应的比赛与活动，各班主任（辅导员）积极支持和推荐队员参加各项活动(包括辅导和排练)，让队员真正在活动中施其所长，发展个性。
7、加强环境卫生及校园秩序的管理和整治，以清新和谐、文明向上的校园风貌迎接文化艺术节。
8、正确处理开展活动与学习的关系，保障正常的教学秩序
竞存小学德育室2017.4
第五篇、界牌镇中心学校园文化艺术节活动方案
校园艺术节鼓励牌制作
界牌镇中心学校
第九届“青春杯”校园文化艺术节活动方案
一、指导思想
本次活动本着弘扬时代主旋律，丰富师生校园文化生活，体现我校“健康发展，快乐成长”的办学理念，倡导高雅、健康的文化艺术生活，培养和提高青年学生的文化品位和艺术修养而展开。同时，通过校园文化艺术节这个窗口，展现我校师生团结协作、奋发向上、至纯至正、自信自强的精神面貌，推动校园文化艺术健康发展。
二、活动宗旨：
以班级为单位，面向全体学生，重在人人参与；搭建一个平台、提供一次机会、展示一技之长、培育一代新人。
三、活动时间：
2014年3月10日—2014年4月28–30日
四、成立组织机构
成立“界牌镇中心学校学校2014年校园文化艺术节领导小组”及职能组，具体指导本次活动的开展和评选。
（一）领导小组成员如下:
组 长：林长彬
副组长：张云华 张平
成 员：刘强 官斌 凌建明 苟卫平 谢田 曹家银 刘小波
（二）成立职能组
宣传组：苟卫平 谢田 曹家银 刘小波 各校各班班主任
负责文化艺术节期间的宣传工作,尤其是组委会领导致辞讲话稿的撰写以及各种讲稿（文艺汇演节目串联词）。
后勤组：许家茂（总责） 各校总务 各校德育干部
负责文化艺术节所需物品、奖品的准备工作。
音响设备组负责人：陈玉林负责艺术节期间的音响设备安装与调控，确保相关活动顺利进行。
摄影摄像组 ：宋华 凌建明
负责文化艺术节活动的摄影和摄像工作。
文艺汇演安全工作：余丛新（总责） 王永剑 宋继挺 王国雄 贺梦权（门卫） 各班班主任
舞台布置：凌建明 宋华 刘小波 王永剑
艺术作品展区布置：苟卫平 宋利平 廖洪彬
场地设置：刘小波 苟卫平 余丛新
五、组织实施
第一阶段：发动准备阶段（3月10日—3月15日）。各班在学校动员会后进
行全面广泛的宣传和发动，鼓励广大同学积极参与艺术节的活动；
第二阶段：组织实施阶段（3月17日—4月30日）。在个人准备、班级选拔的基础上，分阶段开展丰富多彩的校园文化艺术活动；
第三阶段：总结表彰阶段（文艺汇演表彰）（5月4日）。对在艺术节活动中表现突出的个人和班级颁发奖状。本届艺术节将根据具体情况对个人和班级设立若干单项奖。
六、活动内容及具体安排
（一）参赛项目（负责人：各校德育干部）
（二）必选参赛集体项目（负责人：苟卫平（小学部）、刘小波（初中部））
各年级组“歌唱祖国”大合唱比赛：
比赛要求及规则：
① 人数要求：40人，各班级人数不少10人。
② 歌唱内容要求：以爱国歌曲为主旋律，可以尝试有创意的表演形式。备注：后附报名单及参考曲目。
③ 着装要求：整洁大方，端庄得体。
④ 表演要求：队列整齐，精神饱满，演唱风格鲜明，表现准确细腻，声音优美嘹亮，伴奏配合融洽。必须有指挥，本班学生或老师都可。
⑤ 伴奏要求：必须有琴或CD碟；（伴奏学生可以外班请）
⑥ 附加分加分细则：
表演形式或演唱曲目新颖、独特。（有串词加分）
班主任、科任教师能参与合唱加1分。
比 赛 安 排：
（1） 音乐老师或班主任负责歌曲的教授和排练工作。
（2） 年级组长，班主任负责做好年级、班级的排练及比赛的组织工作。
（3） 报名时间：4月18日
七、奖项设置
整个文化艺术节将分成两大部分，即艺术作品类，和表演类。各个部分按照各自的特点与特色分别进行比赛或评比，文艺表演项目及作品分别评若干名一等奖、二等奖、三等奖，分别积3分、2分、1分，并计入班级总分。小品、课本剧、舞蹈表演项目获一等奖积5分、二等奖积4分、三等奖积3分。大合唱只评名次不设等级，第一名积10分、8分、5分，计入班级总分。班级团支部书记负责统计各班总分，并评选出校园文化艺术节团体总分一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。
八、活动要求：
1. 人人参与，班级为主。实行活动管理责任制，各职能组和分项活动组，明确分工，周密筹划，各负其责。
2. 充分挖掘学校的现有环境资源，积极营造校园文化艺术节的氛围（包括班级黑板报、学校宣传橱窗、广播、宣传横幅等）。
3. 充分发挥班主任和学生干部的工作积极性，以校园文化艺术节为契机，提高班级学生的管理水平。
4. 充分发挥教师和学生特长，提倡以个人的才能为校园文化艺术节增添光彩。特别是教师们，如有想参加艺术节的，艺术节组委会大力欢迎！
5. 严格按照学校安排的时间地点，进行申报、准备、演出及展示活动。
6. 各班级要积极支持和推荐学生参加各项活动（包括辅导和排练），服从学校的
整体安排。
7. 加强环境卫生及校园秩序的管理和整治，以清新和谐、文明向上的校园风貌
迎接文化艺术节的召开。
8. 正确处理学习与开展活动的关系，保障正常的教学秩序。
界牌镇中心学校第九届校园文化艺术节组委会
2014-3-5
第六篇、七年级美术校园艺术节4
校园艺术节鼓励牌制作
校园艺术节──“ 微型插花”教学设计
学习领域:设计应用
背景分析:
现行的人教版美术教材,在课程目标、功能、结构、内容、学习方式、实施评价和管理方面都较原来有了重大创新和突破,是以培养学生的创新精神和实践能力为总的指导思想,非常有利于学生学习主体性的发挥和个性的张扬。特别是教材密切结合校园生活的内容以及集体活动的学习方式,为实施本教材的教师和学生提供了充分的选择和创新的余地。
新教材实施以来,全新的课改精神给部分老师带来了一些困惑,也因此出现这样或那样的问题。例如:如何构建充满生命力的课堂教学运行体系的问题;如何在美术教学中运用和融入“美术文化”功能的问题;如何处理好继承传统与改革创新的关系等等。怎样才能从以往机械、沉闷、程式化、缺乏生气和乐趣的课堂教学中跳出来,怎样提高学生对智慧的挑战和对好奇心的刺激,使师生的生命力在课堂中得到充分发挥。我认为,封闭导致僵化,只有我们教师首先开放思想并具有创新意识,才能真正从全体学生的长远发展考虑,结合新教材设计的各种与学生生活密切相关的艺术活动,尽量摆脱陈旧教学理念的束缚,特别是要结合学校当地地区环境和学校条件以及不同的学生情况,让学生学习活起来,让他们更自觉,更积极,更自主的进行美术学习和创造,培养学生发现和提出问题的能力,提出解决问题的设想能力,灵活的学以致用的变通能力,参与集体活动及相互合作的能力等。与此同时,仍然需要让学生掌握基本的设计、绘画等技能,在体验感受和技能相结合的基础之上的美术活动才能真正使学生的审美文化素质得到提高。我在自己的教学实践过程中就课前所思考的问题也进行了有效的尝试。 本单元《校园艺术节》活动之二──《设计布置舞台》,就是为配合和实现当前美术教学改革各项目标及本单元教学目标而设计的。既能够贴近学生生活,又能够培养学生的合作精神。
我将本活动设计内容分为三个课时。前两个课时完成教室后黑板和墙面的装饰设计及制作。第三课时的内容设计,则是针对我校深处鄂西北山区的独特地理环境,以及初一学生受传统教学模式影响很深,总喜欢临摹现成作品而缺乏自己创意思维的实际情况,比较灵活地处理教材中关于利用插花知识装饰舞台(教室)的教学内容。尝试进一步引导学生因陋就简,利用身边极其平凡的野花野草和废旧材料,“化腐朽为神奇”,自己去发现美,创造美,在美术活动中充分发挥自己的感受力,想象力和创造力。本课时不断以教师的设问激趣来引导学生开动脑筋,不但自己去发现问题,提出问题,还需灵活而有创意地利用插花的知识去解决实际问题,体会自己的美术设计给校园生活带来的美感,也使学生更热爱自己的校园和班级。并希望以此次美术活动来增强学生创作的自信心
教学理念:
首先,课堂教学的过程是教师作为引导者和组织者。以学生为主体,通过各种美术活动,让学生充分发挥主动性和创造性,进而感受美,提高美术素质和高尚修养的过程。应充分体现学生为本的教育思想。课堂教学是以学生自主性学习、探究性学习为主。教师在引导学生了解美的基本规律的同时,要想办法提高学生的各种学习能力,改变旧式教学所形成的,学生习惯于等待教师标准答案的被动式学习方式,提高学生自己发现问题,提出问题,解决问题的能力。其次,新课程标准适当降低了双基难度,但课堂教学绝不能人浮于课,必须把握学科本位,抓住本学科特点,应在活泼生动的气氛中,掌握一定的美术语言。既要掌握本课时的基本知识点,又在学习生活中活学活用。将传统教学中的优势与课改精神和谐统—起来,不能盲目活动,缺少学科目的性。第三,评价艺术:在课堂教学中实施多维评价方式,将教师简单的单方面的甄别性评价,改为“学生自评+学生互评+教师诊断性评价”三位—体的评价方式.特别是教师诊断性评价,它包括预测性评价、形成性评价和及时调整即时性评价。教师要对学生表现出来的学习态度及其情感的投入给予高度评价,使评价真正起到调动每—个不同层次的学生参与
创作的激情,有效提高全体学生的综合美术素质的作用。
教学目标:
根据教学大纲和教材要求,本着能够使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力,培养学生活学活用,并形成良好的合作精神,确定本节的教学目标为:
知识目标:了解插花艺术的分类及创作特点。
能力目标:结合欣赏和设计活动,培养学生的创造思维能力,启发学生认识和体会特定环境设计的艺术美感。培养学生主动探究、自主求知、有创新精神的良好学习品质。 情感目标:利用现有的环境条件,变废为美,增强学生的自信心与自豪感。
教学重点:插花艺术的特点:包括整体造型、所用花材的形态及色彩配置的特点。 教学难点:
(1)能有创意地利用插花的基本艺术规律,结合身边的材料资源和教室空间条件,设计“微型插花”的舞台背景。
(2)互相评论作品设计的优缺点,鼓励那些缺乏自信的同学“表现”自我,表达自我。 教学手段:多媒体辅助教学。
研究课题:如何更好地利用现成品、现有条件,特别是如何因陋就简,灵活地用废旧材料设计布置舞台与会场。校园艺术节鼓励牌制作
教学流程:
(一)整体感悟,导入阶段:
1.精心导入
教师采取“启发──引导──对比”的方法,以实例为线索.欣赏图片,引导学生在观察、对比、体验中自己探寻答案。
同学们,你们能发现这些图片的不同之处吗?
CAI图片展示(电视歌手大赛主持人周涛面前有的台式插花和没有插花的对比图片、中央领导友好会见外国友人时,茶几上有的各类插花和没有各类插花的空桌面的对比图片、室内有瓶式插花和没有插花装饰的环境对比图片等。)
学生回答。
教师提问:有插花的环境和没有插花的环境,你感觉有什么不同?
学生回答。
教师明确:优秀的插花作品可以使得—个空间更文明,更雅致,能为我们的生活带来欣喜和快乐。
出示课题:──插花(留出空白,便于添加“微型”二字)
2.感知内容
教师运用课件创设情境,优化课堂教学,激发学习兴趣。并培养学生自己分析作品的能力。初步体验插花的整体造型、色彩变化、花材的组织与配置给人带来的美感。学生带着问题看,然后讨论,用简洁的、自己的话来概括。
因此请学生看CAI片段:《插花艺术》,并在观看中思考问题。问题组:
①看完影片中的插花作品,你对插花艺术有了哪些认识?有何感受?
②插花的美感从何而来?
(二)教师导学,发展阶段:
1.教师小结学生的讨论结果。
教师实例引导并小结,使学生感性认识逐渐上升到理性认识。
是的,插花很美。它的美来自它独特的艺术形式、蕴涵的文明和精神及丰厚的文化底蕴。
2.插花按艺术风格的不同可分为:
A、东方式插花(中国插花和日式插花)
教师介绍插花的艺术分类及艺术特点,使学生对两类插花有大体的认识。
B、西洋式插花(传统插花和现代自由式插花)
3.CAl展示多幅各类插花作品图片。
提问:两类插花在造型(构图)上有何不同之处?各有什么特点?
教师提问不同层次的同学.鼓励差一点的同学大胆发表看法.实施即时性评价,使其体会探究过程的快乐,进一步感受不同风格插花的美感。
教师鼓励并小结:
东方式插花──特点:具有强烈的东方艺术情调,使用花材少,叶疏枝少,以强烈的枝叶的形态和构图,形成特有的艺术节奏,具有浓厚的艺术感染力。
它轻描淡写,寥寥数枝却意味深长,如同中国画的写意画。因此这种艺术形式的插花显得典雅古拙,耐人寻味。构图多为非对称式,显得生动活泼。
西洋式插花──特点:与前种插花正相反,枝密叶茂,红红火火,五彩缤纷,强调插花的色彩。其构图多以对称均衡为主,具有图案美和修饰美,端庄严肃,给人一种饱满的感觉。
4.提问:插花所用花材的形态、色彩的配置有什么特点?
此问题是特别为后面环节中,需要学生自己选择采摘各种形态和色彩的野花素材而设置。
学生观察回答
花材的形态配置:枝叶及花朵的大小,长短变化丰富。
花材的色彩配置:所用花材之间色彩协调。东方插花色彩以“雅”为佳,西方插花则以“繁”为佳。
5.简单介绍插花道具:陶器、玻璃器皿、藤、竹、草编等。
教师强调──花器要根据设计的目的和用途及使用花材等进行合理、灵活的选择。与后面“微型插花”所需器皿选择环节前后呼应起来。
6.教师就现有市场花材进行东方式插花的演示示范。
强调此类插花的花材在高矮层次上和造型上灵动又均衡的处理。
教师针对后面学生的“微型插花”花材软小,玎用素材种类不丰的特点,设计制作比较简单的递进式的,前面花材较短小,后面花村较高的不对称组合穿插作品。对学生的“微型插花”起到定的引导作用。
提问:谁能看出老师作品的整体造型符合所知的哪一类插花?
(三)体验思考、设计制作阶段:
1.质疑交流
启发并鼓励学生创造性思维,培养发现问题、提出问题、自己解决问题、克服困难的能力。
展示示范作品,教师提出问题:
插花很美,我们已经了解了插花的种类、特点及方法。那么能不能也把它运用到我们的班级活动的背景设计中来呢?
学生:不行,市场卖的花材太贵。我们材料的准备就不足,无法进行。
学生:对,还要买花泥或插花器皿!
教师提示:动脑筋,能不能不需家长买市场上的花材,用些看起来没什么用的材料来制作插花作品呢?
层层启发,采用激趣法,激发学生动脑筋的热情使所学的知识点能够得到延伸使学生体会学以致用,活学活用的乐趣。
学生:我们用彩纸?
教师:那也要家长买呀?再想想──看看窗外──
学生:我们可以用山上的野草野花!
学生:不行,野花草又软又小,没法插!
教师:办法都是想出来的,不要忘了,花器也要根据设计的目的和用途及使用花材的特点来进行合理、灵活的选择。
我们来个“脑筋直通车”的竞赛,大家讨论讨论,看哪个小组的同学头脑最灵活,最具创意.能帮我们想出用山上野花草代替市场所售花材的办法来进行“微型插花”的设计,使我们的教室舞台背景更美,更有生机。野花草设计制作的插花作品也许比一般意义上的插花作品小得多,我们就叫它”微型插花”吧!
板书(在──—线上添加:“微型”两字)
2.合作探究
探究方向:
学生同位之间、小组之间进行合作探讨,然后进行全班交流。学生讨论,也可以向老师质疑。
1.用野花草插花的想法是否成立?
2.用什么方法设计适合“微型插花”的小器皿?
3.选择野花草素材时应注意些什么?
4.“微型插花”的造型适合应用东方式非对称式插花还是西方团式插花?
教师在合作交流的基础上进行指导性小结:
(1)首先肯定:可以利用学校后山的野花草替代市场花材做插花材料。
(2)采摘花材的选择:
植物花朵:形状大小变化、颜色各异。
植物叶片:依插花前后层次的需要,选择造型比较特别、长短不一、叶片大小不同的植物。如直而长的蕨类植物等。色彩也应有些变化,如酱红色、黄色落叶等。
(3)器皿选择:根据野花草形体小而且柔软的特点,利用旧挂历折出1Ocm的纸筒替代插花的器。
(4)野花草插花方法:可以遵循东方式插花的艺术特点,来设计可单面欣赏的由前而后,递进式的不对称插花作品。使之具有整体均衡,灵动的美感。
3.学生采撷整理:
教师用自己采撷来的植物对学生作品进行指导穿插。提倡同学之间的互助精神。及时表扬选材,穿插有创意的学生,使学生更具创作激情.掀起课堂教学的小高潮。
(1)学生带着自己的小纸筒到学校后山脚,采撷所需的野草野花。边采边插,完成自己的“微型插花”。
(2)回班同学相互交流整理,根据自己作品所需材料,相互之间可以交换采来的植物素材。 教师小结:
A.有的同学在自己的作品中创造性的选择了已经枯萎的,且已经卷曲起来的蕨类植物的叶子,型态与其他舒展的嫩叶形成鲜明的对比效果,枯叶的色彩也使整个作品的色彩感觉更丰富了,作品也更有创意。
B.有的同学除了野草野花,还采摘了植物的种子或果实:如通红的野草莓、团状的白色蒲公英等,在造型和色彩上都使作品内容更丰富多彩了。
C.有的同学在作品中穿插了一边倒的曲线条优美的野麦穗,使作品更具东方灵秀的美感。
4.学生自评和互评
设计多维评价方式,培养学生去发掘自己和其他同学作品的优缺点的能力。
(四)延伸作业
1.提问:我们的“微型插花”倒是设计完成了,非常成功。但又小又立不住,怎么才能起到装饰教室的作用呢?
教师继续就学生的作品与装饰教室舞台仍存在放置问题提出质疑,再掀学生创意思考的高潮。
学生想办法。
教师提示:大家再看看我们的教室窗户,谁想出办法来了?
学生。
教师:对,我们要充分利用我们身边每—个有利条件。教室大窗户上一道道横的防盗栏(每栏间隔约30cm),可以将我们的一件件“微型插花”作品一束一束地穿插到防盗栏的栏杆上,注意位置的左右上下的参差变化。不但能解决作品柔软难以立住的难题,而且还能使—个个看起来很杂很散的小作品组合成一件很具整体感的大作品,形成三扇既富于秩序又富于变化的,充满生机和美感的装饰窗。
2.学生一组—组有秩序地进行穿插,自己选择穿插位置,注意与旁边作品的位置关系。 学生欣赏由全班同学齐心协力装饰完成的教室舞台,使其能够在自己的艺术创作活动中感受、体验,受到美的熏陶和感染。
(五)教师小结
同学们,能告诉老师你们这节课有什么收获吗?我们了解了插花艺术的种类和各自的特点,并且马上能够开动脑筋,灵活
教师真诚鼓励,使学生更自信,更有自豪感井体会美术活动给自己带来的快乐。
而有创意地利用插花的知识和现有的环境条件去解决问题,大家互相帮助,集合全班同学群体的智慧和力量,设计完成了我们的“微型插花”背景装饰窗。我们不但能够变废为美,同时也体会到了用自己的设计给教室带来的美感。老师非常想说的一句话,就是:你们真是太棒了!(伸出大拇指)
(六)课后拓展
结合所学知识进行班级环境、专科教室环境的设计和布置。
(扳书设计)
“微型插花”
插花按艺术风格的不同可分为:
1.东方式插花 典雅古拙,耐人寻味
2.西洋式插花 具有图案美和修饰美,端庄严肃
时间安排;整体感悟8分钟,教师导学10分钟,体验思考、设计制作20分钟,延伸作业5分钟,课堂小结2分钟。
教学反思:
这是在新教材教学中的一次有益的尝试,整个教学过程中,都贯穿提示和引导的办法,尽量让学生自己去发挥,自己去想办法创造,学生也都充满激情。在近50个同学的齐心努力下,使自己的教室的三面大窗户充满绿色,充满野趣。加上前一课时的后黑板及墙面的布置,整个教室充满活力,教室就是一个舞台。学生们对集体合作富有创意的作品也非常满意,个个信心十足。
但是,本课时的尝试教学仍然存在着以下问题:
(1)在学生采撷整理的过程中,因为所摘野花具有形态松散而且碎小的特点,因此有些作品的设计显得不够整,有些散乱。针对此情况,我在指导穿插中强调了“化零为整”的方法,既将同类小花、小果整理成束,在作品中当作一片较大的色彩面积来进行处理,以减弱作品的散碎感。
(2)学生课堂活动幅度增加,大大增加了教师管理的难度,要想做到“能放能收”很不容易。
第七篇、(大证书)艺术节荣誉证书模板 2
校园艺术节鼓励牌制作
李定顺同学：
参加学院“明礼知耻崇德向善在校园”2014第十
一届科技文化艺术节系列活动之“棋牌比赛”五子棋项目荣获“第一名”。
特发此证，以兹鼓励。
贵州交通职业技术学院 2014年6月16日
第八篇、七年级美术校园艺术节1
校园艺术节鼓励牌制作
校园艺术节
校园艺术节 ──“微型插花”教学设计 湖北省十堰市东风教育集团第四中学 罗艳红 学习领域:设计应用
背景分析:
现行的人教版美术教材,在课程目标、功能、结构、内容、学习方式、实施评价和管理方面都较原来有了重大创新和突破,是以培养学生的创新精神和实践能力为总的指导思想,非常有利于学生学习主体性的发挥和个性的张扬。特别是教材密切结合校园生活的内容以及集体活动的学习方式,为实施本教材的教师和学生提供了充分的选择和创新的余地。
新教材实施以来,全新的课改精神给部分老师带来了一些困惑,也因此出现这样或那样的问题。例如:如何构建充满生命力的课堂教学运行体系的问题;如何在美术教学中运用和融入“美术文化”功能的问题;如何处理好继承传统与改革创新的关系等等。怎样才能从以往机械、沉闷、程式化、缺乏生气和乐趣的课堂教学中跳出来,怎样提高学生对智慧的挑战和对好奇心的刺激,使师生的生命力在课堂中得到充分发挥。我认为,封闭导致僵化,只有我们教师首先开放思想并具有创新意识,才能真正从全体学生的长远发展考虑,结合新教材设计的各种与学生生活密切相关的艺术活动,尽量摆脱陈旧教学理念的束缚,特别是要结合学校当地地区环境和学校条件以及不同的学生情况,让学生学习活起来,让他们更自觉,更积极,更自主的进行美术学习和创造,培养学生发现和提出问题的能力,提出解决问题的设想能力,灵活的学以致用的变通能力,参与集体活动及相互合作的能力等。与此同时,仍然需要让学生掌握基本的设计、绘画等技能,在体验感受和技能相结合的基础之上的美术活动才能真正使学生的审美文化素质得到提高。我在自己的教学实践过程中就课前所思考的问题也进行了有效的尝试。 本单元《校园艺术节》活动之二──《设计布置舞台》,就是为配合和实现当前美术教学改革各项目标及本单元教学目标而设计的。既能够贴近学生生活,又能够培养学生的合作精神。
我将本活动设计内容分为三个课时。前两个课时完成教室后黑板和墙面的装饰设计及制作。第三课时的内容设计,则是针对我校深处鄂西北山区的独特地理环境,以及初一学生受传统教学模式影响很深,总喜欢临摹现成作品而缺乏自己创意思维的实际情况,比较灵活地处理教材中关于利用插花知识装饰舞台(教室)的教学内容。尝试进一步引导学生因陋就简,利用身边极其平凡的野花野草和废旧材料,“化腐朽为神奇”,自己去发现美,创造美,在美术活动中充分发挥自己的感受力,想象力和创造力。本课时不断以教师的设问激趣来引导学生开动脑筋,不但自己去发现问题,提出问题,还需灵活而有创意地利用插花的知识去解决实际问题,体会自己的美术设计给校园生活带来的美感,也使学生更热爱自己的校园和班级。并希望以此次美术活动来增强学生创作的自信心
教学理念:
首先,课堂教学的过程是教师作为引导者和组织者。以学生为主体,通过各种美术活动,让学生充分发挥主动性和创造性,进而感受美,提高美术素质和高尚修养的过程。应充分体现学生为本的教育思想。课堂教学是以学生自主性学习、探究性学习为主。教师在引导学生了解美的基本规律的同时,要想办法提高学生的各种学习能力,改变旧式教学所形成的,学生习惯于等待教师标准答案的被动式学习方式,提高学生自己发现问题,提出问题,解决问题的能力。其次,新课程标准适当降低了双基难度,但课堂教学绝不能人浮于课,必须把握学科本位,抓住本学科特点,应在活泼生动的气氛中,掌握一定的美术语言。既要掌握本课时的基本知识点,又在学习生活中活学活用。将传统教学中的优势与课改精神和谐统—起来,不能盲目活动,缺少学科目的性。第三,评价艺术:在课堂教学中实施多维评价方式,将教师简单的单方面的甄别性评价,改为“学生自评+学生互评+教师诊断性评价”三位—体的评价方式.特别是教师诊断性评价,它包括预测性评价、形成性评价和及时调整即时性评价。教师要对学生表现出来
的学习态度及其情感的投入给予高度评价,使评价真正起到调动每—个不同层次的学生参与创作的激情,有效提高全体学生的综合美术素质的作用。
教学目标:
根据教学大纲和教材要求,本着能够使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力,培养学生活学活用,并形成良好的合作精神,确定本节的教学目标为:
知识目标:了解插花艺术的分类及创作特点。
能力目标:结合欣赏和设计活动,培养学生的创造思维能力,启发学生认识和体会特定环境设计的艺术美感。培养学生主动探究、自主求知、有创新精神的良好学习品质。 情感目标:利用现有的环境条件,变废为美,增强学生的自信心与自豪感。
教学重点:插花艺术的特点:包括整体造型、所用花材的形态及色彩配置的特点。 教学难点:
(1)能有创意地利用插花的基本艺术规律,结合身边的材料资源和教室空间条件,设计“微型插花”的舞台背景。
(2)互相评论作品设计的优缺点,鼓励那些缺乏自信的同学“表现”自我,表达自我。 教学手段:多媒体辅助教学。
研究课题:如何更好地利用现成品、现有条件,特别是如何因陋就简,灵活地用废旧材料设计布置舞台与会场。
教学流程:
(一)整体感悟,导入阶段:
1.精心导入
教师采取“启发──引导──对比”的方法,以实例为线索.欣赏图片,引导学生在观察、对比、体验中自己探寻答案。
同学们,你们能发现这些图片的不同之处吗?
CAI图片展示(电视歌手大赛主持人周涛面前有的台式插花和没有插花的对比图片、中央领导友好会见外国友人时,茶几上有的各类插花和没有各类插花的空桌面的对比图片、室内有瓶式插花和没有插花装饰的环境对比图片等。)
学生回答。
教师提问:有插花的环境和没有插花的环境,你感觉有什么不同?
学生回答。
教师明确:优秀的插花作品可以使得—个空间更文明,更雅致,能为我们的生活带来欣喜和快乐。
出示课题:──插花(留出空白,便于添加“微型”二字)
2.感知内容 教师运用课件创设情境,优化课堂教学,激发学习兴趣。并培养学生自己分析作品的能力。初步体验插花的整体造型、色彩变化、花材的组织与配置给人带来的美感。学生带着问题看,然后讨论,用简洁的、自己的话来概括。
因此请学生看CAI片段:《插花艺术》,并在观看中思考问题。问题组:
①看完影片中的插花作品,你对插花艺术有了哪些认识?有何感受?
②插花的美感从何而来?
(二)教师导学,发展阶段:
1.教师小结学生的讨论结果。 教师实例引导并小结,使学生感性认识逐渐上升到理性认识。
是的,插花很美。它的美来自它独特的艺术形式、蕴涵的文明和精神及丰厚的文化底蕴。
2.插花按艺术风格的不同可分为:
A、东方式插花(中国插花和日式插花) 教师介绍插花的艺术分类及艺术特点,使学生对
两类插花有大体的认识。
B、西洋式插花(传统插花和现代自由式插花)
3.CAl展示多幅各类插花作品图片。
提问:两类插花在造型(构图)上有何不同之处?各有什么特点? 教师提问不同层次的同学.鼓励差一点的同学大胆发表看法.实施即时性评价,使其体会探究过程的快乐,进一步感受不同风格插花的美感。
教师鼓励并小结:
东方式插花──特点:具有强烈的东方艺术情调,使用花材少,叶疏枝少,以强烈的枝叶的形态和构图,形成特有的艺术节奏,具有浓厚的艺术感染力。
它轻描淡写,寥寥数枝却意味深长,如同中国画的写意画。因此这种艺术形式的插花显得典雅古拙,耐人寻味。构图多为非对称式,显得生动活泼。
西洋式插花──特点:与前种插花正相反,枝密叶茂,红红火火,五彩缤纷,强调插花的色彩。其构图多以对称均衡为主,具有图案美和修饰美,端庄严肃,给人一种饱满的感觉。
4.提问:插花所用花材的形态、色彩的配置有什么特点?
此问题是特别为后面环节中,需要学生自己选择采摘各种形态和色彩的野花素材而设置。
学生观察回答
花材的形态配置:枝叶及花朵的大小,长短变化丰富。
花材的色彩配置:所用花材之间色彩协调。东方插花色彩以“雅”为佳,西方插花则以“繁”为佳。
5.简单介绍插花道具:陶器、玻璃器皿、藤、竹、草编等。 教师强调──花器要根据设计的目的和用途及使用花材等进行合理、灵活的选择。与后面“微型插花”所需器皿选择环节前后呼应起来。
6.教师就现有市场花材进行东方式插花的演示示范。
强调此类插花的花材在高矮层次上和造型上灵动又均衡的处理。 教师针对后面学生的“微型插花”花材软小,玎用素材种类不丰的特点,设计制作比较简单的递进式的,前面花材较短小,后面花村较高的不对称组合穿插作品。对学生的“微型插花”起到定的引导作用。 提问:谁能看出老师作品的整体造型符合所知的哪一类插花?
(三)体验思考、设计制作阶段:
1.质疑交流 启发并鼓励学生创造性思维,培养发现问题、提出问题、自己解决问题、克服困难的能力。
展示示范作品,教师提出问题:
插花很美,我们已经了解了插花的种类、特点及方法。那么能不能也把它运用到我们的班级活动的背景设计中来呢?
学生:不行,市场卖的花材太贵。我们材料的准备就不足,无法进行。
学生:对,还要买花泥或插花器皿!
教师提示:动脑筋,能不能不需家长买市场上的花材,用些看起来没什么用的材料来制作插花作品呢? 层层启发,采用激趣法,激发学生动脑筋的热情使所学的知识点能够得到延伸使学生体会学以致用,活学活用的乐趣。
学生:我们用彩纸?
教师:那也要家长买呀?再想想──看看窗外──
学生:我们可以用山上的野草野花!
学生:不行,野花草又软又小,没法插!
教师:办法都是想出来的,不要忘了,花器也要根据设计的目的和用途及使用花材的特点
来进行合理、灵活的选择。
我们来个“脑筋直通车”的竞赛,大家讨论讨论,看哪个小组的同学头脑最灵活,最具创意.能帮我们想出用山上野花草代替市场所售花材的办法来进行“微型插花”的设计,使我们的教室舞台背景更美,更有生机。野花草设计制作的插花作品也许比一般意义上的插花作品小得多,我们就叫它”微型插花”吧!
板书(在──—线上添加:“微型”两字)
2.合作探究
探究方向: 学生同位之间、小组之间进行合作探讨,然后进行全班交流。学生讨论,也可以向老师质疑。
1.用野花草插花的想法是否成立?
2.用什么方法设计适合“微型插花”的小器皿?
3.选择野花草素材时应注意些什么?
4.“微型插花”的造型适合应用东方式非对称式插花还是西方团式插花?
教师在合作交流的基础上进行指导性小结:
(1)首先肯定:可以利用学校后山的野花草替代市场花材做插花材料。
(2)采摘花材的选择:
植物花朵:形状大小变化、颜色各异。
植物叶片:依插花前后层次的需要,选择造型比较特别、长短不一、叶片大小不同的植物。如直而长的蕨类植物等。色彩也应有些变化,如酱红色、黄色落叶等。
(3)器皿选择:根据野花草形体小而且柔软的特点,利用旧挂历折出1Ocm的纸筒替代插花的器。
(4)野花草插花方法:可以遵循东方式插花的艺术特点,来设计可单面欣赏的由前而后,递进式的不对称插花作品。使之具有整体均衡,灵动的美感。
3.学生采撷整理: 教师用自己采撷来的植物对学生作品进行指导穿插。提倡同学之间的互助精神。及时表扬选材,穿插有创意的学生,使学生更具创作激情.掀起课堂教学的小高潮。
(1)学生带着自己的小纸筒到学校后山脚,采撷所需的野草野花。边采边插,完成自己的“微型插花”。
(2)回班同学相互交流整理,根据自己作品所需材料,相互之间可以交换采来的植物素材。 教师小结:
A.有的同学在自己的作品中创造性的选择了已经枯萎的,且已经卷曲起来的蕨类植物的叶子,型态与其他舒展的嫩叶形成鲜明的对比效果,枯叶的色彩也使整个作品的色彩感觉更丰富了,作品也更有创意。
B.有的同学除了野草野花,还采摘了植物的种子或果实:如通红的野草莓、团状的白色蒲公英等,在造型和色彩上都使作品内容更丰富多彩了。
C.有的同学在作品中穿插了一边倒的曲线条优美的野麦穗,使作品更具东方灵秀的美感。
4.学生自评和互评 设计多维评价方式,培养学生去发掘自己和其他同学作品的优缺点的能力。
(四)延伸作业
1.提问:我们的“微型插花”倒是设计完成了,非常成功。但又小又立不住,怎么才能起到装饰教室的作用呢? 教师继续就学生的作品与装饰教室舞台仍存在放置问题提出质疑,再掀学生创意思考的高潮。
学生想办法。
教师提示:大家再看看我们的教室窗户,谁想出办法来了?
学生。
教师:对,我们要充分利用我们身边每—个有利条件。教室大窗户上一道道横的防盗栏(每栏间隔约30cm),可以将我们的一件件“微型插花”作品一束一束地穿插到防盗栏的栏杆上,注意位置的左右上下的参差变化。不但能解决作品柔软难以立住的难题,而且还能使—个个看起来很杂很散的小作品组合成一件很具整体感的大作品,形成三扇既富于秩序又富于变化的,充满生机和美感的装饰窗。
2.学生一组—组有秩序地进行穿插,自己选择穿插位置,注意与旁边作品的位置关系。 学生欣赏由全班同学齐心协力装饰完成的教室舞台,使其能够在自己的艺术创作活动中感受、体验,受到美的熏陶和感染。
(五)教师小结
同学们,能告诉老师你们这节课有什么收获吗?我们了解了插花艺术的种类和各自的特点,并且马上能够开动脑筋,灵活 教师真诚鼓励,使学生更自信,更有自豪感井体会美术活动给自己带来的快乐。而有创意地利用插花的知识和现有的环境条件去解决问题,大家互相帮助,集合全班同学群体的智慧和力量,设计完成了我们的“微型插花”背景装饰窗。我们不但能够变废为美,同时也体会到了用自己的设计给教室带来的美感。老师非常想说的一句话,就是:你们真是太棒了!(伸出大拇指)
(六)课后拓展
结合所学知识进行班级环境、专科教室环境的设计和布置。
(扳书设计)
“微型插花”
插花按艺术风格的不同可分为:
1.东方式插花 典雅古拙,耐人寻味
2.西洋式插花 具有图案美和修饰美,端庄严肃
时间安排;整体感悟8分钟,教师导学10分钟,体验思考、设计制作20分钟,延伸作业5分钟,课堂小结2分钟。
学生作品:(尺寸:50cm×40cm)
教学反思:
这是在新教材教学中的一次有益的尝试,整个教学过程中,都贯穿提示和引导的办法,尽量让学生自己去发挥,自己去想办法创造,学生也都充满激情。在近50个同学的齐心努力下,使自己的教室的三面大窗户充满绿色,充满野趣。加上前一课时的后黑板及墙面的布置,整个教室充满活力,教室就是一个舞台。学生们对集体合作富有创意的作品也非常满意,个个信心十足。
但是,本课时的尝试教学仍然存在着以下问题:
(1)在学生采撷整理的过程中,因为所摘野花具有形态松散而且碎小的特点,因此有些作品的设计显得不够整,有些散乱。针对此情况,我在指导穿插中强调了“化零为整”的方法,既将同类小花、小果整理成束,在作品中当作一片较大的色彩面积来进行处理,以减弱作品的散碎感。
(2)学生课堂活动幅度增加,大大增加了教师管理的难度,要想做到“能放能收”很不容易。学生创作热情调动起来了,但过于高涨,总想自己能采摘更独特的植物素材,自己设计得最好。我又不忍心打断,结果有些班级造成了拖堂现象。
(3)学生独自完成练习已成习惯,现要求可以根据自己的设计需要互相交换采摘的植物素材,有些孩子私心比较严重,不愿意也不舍得把自己辛苦采来的值物送给其他同学。所以我想,在以后的教学过程中要更加注意学生的思想品德的教育,更好的培养合作精神。
(4)事先对课堂教学的考虑不够周全,只感觉每个班的学生作品都很令我感动,但都没有