【 – 小学作文】
【篇一】于坚黄果树瀑布教案
八年级上册第三单元 第6课《黄果树瀑布》(2课时)
八年级上册第三单元 第6课《黄果树瀑布》（2课时）
课前预习：
1、了解本课的作者，完成《助学》 “预习积累”第2（1）题。
2、通读课文，完成《助学》“预习积累”第2（3）题，并查阅《现代汉语词典》了解四字短语的意思，积累在笔记本上。
3、大声朗读课文4—5遍，做到正确、流利、有感情。
4、小组合作搜集有关“黄果树瀑布”的资料和图片，小组之间交流。
（任务完成，1、2两项任务由小组长检查，评出等级并计入本周语文学习评价。）
相关课程标准：
1、能用普通话正确流利有感情地朗读。
2、在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
3、随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。
4、能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。
教学目标：
1、有感情的朗读课文,并理清文章脉络。
2、通过品味语句，体会文章酣畅的景物描写，感受作者强烈而独特的情感体验。
3、通过多种形式的听说和朗读来感受瀑布的壮美和魅力，激发对祖国大好河山的热爱。
评价任务：
1、能够有在读准字音、读准节奏的基础上有感情地朗读课文。
2、能结合小组合作搜集的“黄果树瀑布”的相关图片和资料，走近作者，走近文本。
3、能够简单地赏析文章独具魅力的语句，并通过想象感受不同感官带来的不一样的瀑布美。
教学过程：
一、激情导入。
李白有诗云：“西登香炉峰，南见瀑布水。挂流三百丈，喷壑数十里。”王安石吟：“拔地万里青嶂立，悬空千丈素流分。共看玉女机丝挂，映日还成五色文。”赵孟頫更看见：“飞帘如玉帘，直下数千尺，新月如帘钩，遥遥挂碧空。”""为什么这么多的文人墨客都被瀑布折服呢？我想这其中总是有些缘由的吧！那么诗人于坚，是否也是因为些什么而带给了我们不一样的《黄果树瀑布》呢？今天我们就一起走近于坚，走近《黄果树瀑布》。
二、知瀑布——知识扩展，领略壮观
（下面请我们的优秀导游小组带领我们一起领略祖国大好河山——黄果树瀑布吧！）
（小组四人按分配任务进行——生D：操作准备好的黄果树瀑布各种景致的组图幻灯片。生A、生B、生C：分别进行解说，引导全体同学共同游览黄果树瀑布的美景。）
生A：大家注意，我们将要看到的就是位于我国贵州省镇宁县白水河上的黄果树瀑布。它是我国最大的瀑布，也是亚洲最大的瀑布。瀑布宽约20米，从60米高处的悬崖上直泻犀牛潭。（瀑布倾泻的声音）
生B：大家靠近一些，来观赏瀑布万马奔腾的阵势。（瀑布全景图）
生C：大家快看！水拍击石！（瀑布近景图）
听这雷劈山崩的震撼！（水击石的声音）
生A：大家快来感受这飞溅的水花！（瀑布飞溅的水花图）
透过腾腾的雾气，大家可以欣赏日光下的五彩缤纷。（阳光下的瀑布图）于坚黄果树瀑布教案
（感谢导游小组带给我们的精彩讲解！我们领略了黄果树瀑布的美景，那于坚领略到的美景是否和我们一样呢？）
三、读瀑布——听读课文，体验感受
1、听读课文，理清文章思路，思考：本文主要写了什么内容？
学习方式：（1）学生听朗读，整体了解课文内容。
（2）请三名同学分别朗读朗读课文，教师指导朗读并示范。
（3）学生分别总结文章段落内容，思考之后概括主要内容。
明确：本文主要写作者对黄果树瀑布以前间接了解的印象和后来亲身游历黄果树瀑布后感受到一种新鲜、生动、带有强烈个人色彩的愉悦和震撼。
2、本文讲述了作者对黄果树瀑布的感觉变化。纵观全文，作者对黄果树瀑布产生了哪些独特的感受？
学习方式：（1）学生细读课文，从文中标画出体现作者情感变化的词句。
（2）学生讨论具体有哪些独特的感受。
（3）体会情感变化，教师指导学生读出感情变化。
明确：“并不会特别的激动”→“似曾相识的无聊感” →“猛然间听见了瀑布的声音，当时我心里一阵激动”→“我和它立即建立了一种陌生的接触” →“它抚摸我，亲近我” →“另一个瀑布在我的生命里复活了” →“我和这瀑布之间建立了一种真正的关系”。
（作者的这种情感变化是和他观赏黄果树瀑布密不可分的。作者所经历的黄果树瀑布是怎样的呢？）
四、观瀑布——美读课文，感受壮美
反复朗读作者描写亲历的黄果树瀑布的语段，思考：作者是如何描写黄果树瀑布的？
学习方式：（1）学生自由朗读课文，从文中标画描写瀑布的语句，在课本
一旁做好批注。教师巡回指导。
（2）小组内进行交流，教师参与学生的交流。
（3）各小组选派代表进行汇报交流。
在此过程中，通过学生的赏析，指导学生朗读，可单独朗
读，男女生朗读，小组朗读，集体读，读出感情。
（4）教师做好点评总结。
【篇二】于坚黄果树瀑布教案
第1课时《黄果树瀑布》
八年级上册第三单元第二课（主读课文）：《黄果树瀑布》
课前预习:
1. 了解作者。
2. 查词典，把不理解的生词词义写下来。
3. 把文中的比喻句摘抄下来。
相关课程标准：
“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。”“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。” 教学目标：
1、了解作者有关的文学常识以及黄果树瀑布的相关知识。
2、有感情的朗读课文，品味文章 酣畅的景物描写，感受作者强烈而独特的情感体验。
3、感受黄果树瀑布的壮美，培养热爱大自然的感情。
评价任务：
1、朗读全文，积累词语。
2、再次朗读课文，整体感知课文。
第一课时
教学过程：
一、导入新课
引导学生回忆李白的《望庐山瀑布》，一起背诵这首古诗，想象瀑布的形态。“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，作者夸张地想象瀑布有三千尺，太高了，而且来自于银河，景象壮观瑰丽。
李白笔下的瀑布让我们产生无限遐想，老师再带你们去领咯黄果树瀑布的壮观吧!
二、简介作者及黄果树瀑布(PPT)
1、作者于坚，于1954年8月生于云南昆明，毕业于云南大学，做过编辑，是第三代诗歌的代表性诗人。代表作有《尚义街六号》、《飞行》等。著有《棕皮手记》、《人间笔记》等散文集以及《余件作品集》（五卷）。
2、关于黄果树瀑布：
黄果树瀑布位于贵州省镇宁县白水河上，是我国最大的瀑布，也是亚洲最大的瀑布。瀑布宽约20米（夏季水大时可达30米～40米），从60米高处的悬崖上直泻犀牛潭。巨大的飞瀑，未见其景，先闻其声。近处观瀑，如临万马奔腾之阵；水拍击石，犹似雷劈山崩，令人惊心动魄。飞溅的水花，高50米～60米，雾气腾腾，光照下，五彩缤纷。瀑布的后面，有一水帘洞，洞深20余米，洞中观瀑，如置身于流水之中。
三、出示学习目标
1、了解作者有关的文学常识以及黄果树瀑布的相关知识。
2、有感情的朗读课文，品味文章 酣畅的景物描写，感受作者强烈而独特的情感体验。
3、感受黄果树瀑布的壮美，培养热爱大自然的感情。
四、朗读课文，整体感知
1、学生朗读课文，教师指导讲评并作示范。
2、快速阅读全文，找出不认识的生字、生词。
3、给生字注音。（多媒体出示）
弥（mí）漫 诞（dàn）生 干瘪（biě） 缝隙（xì） 顷（qǐng）刻
五、合作探究
1、这是一篇写景文章，常用的顺序就是游览顺序。课文按游览的顺序可分为哪几部分？
学生讨论、回答后，教师明确：
第一部分：（第1—2段）：写作者对图片上的黄果树瀑布和在入口处看到的瀑布都没有什么特别的感觉。欲扬先抑。
第二部分：（第3—6段）：写“我”从听觉上、视觉上感受到一个全新的，富有生命力的黄果树瀑布。
第三部分：（第7—8段）：作者交代这篇文章的确是有感而发，结束全文。
2、文章里有几个黄果树瀑布？
点拨明确：文章中有两个黄果树瀑布，一个指图片上的黄果树瀑布，另一个指现实中实实在在的黄果树瀑布。
3、浏览全文，思考作者对黄，果树瀑布的认识有哪些变化?
请在课文中找出相关词句。（板书） 赞美
4、作者知道黄果树瀑布是祖国大好河山的壮丽风景，为什么看到图片时并不十分激动？在黄果树瀑布景区看到旅游纪念品时为什么会产生无聊之感？
点拨明确：因为作者所看到的黄果树瀑布只是一个风景图片，只是一个概念，和祖国的其他地方的风景图片一样，是“死的”，所以不是特别激动，旅游纪念品也和别处一样，是按照某种旅游纪念品的统一风格制作的，没有新鲜感，所以感到无聊。
六、小结
通过本节课的学习，我们了解到在作者心中有两个黄果树瀑布，二者形成对比，作者采用的是欲扬先抑的写法。
七、巩固练习于坚黄果树瀑布教案
1、解释下列成语意思。
万马奔腾 震耳欲聋 俗不可耐 千篇一律
2、造句。
（1）""像""
（2）宛如""
（3）先是""然后""最后""与此同时于坚黄果树瀑布教案
3、文中写了几个黄果树瀑布？这些瀑布有什么不同？
4、作者对黄，果树瀑布的认识有哪些变化?
八、布置作业
1、写生字词两遍。
2、完成课后习题一。
教后反思：
在第一课时中，疏通作者思路比较简单，关键是让学生了解在作者心目中有两个黄果树瀑布，作者对黄果树瀑布以前间接了解的印象和后来身临其境的观感。认识自然景物和认识其他事物一样，注重实践，亲身体验，就会获得真知，从而加深理解，提高认识。
【篇三】于坚黄果树瀑布教案
黄果树瀑布案例
《黄果树瀑布》案例
于坚
【教学理念】：《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本、作者之间对话的过程，各个学段都要重视朗读和默读。“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”现代文教学要求，学生能“联系上下文和自己的积累理解，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果；在阅读中分析文章的内容和写作方法，学习作者的表达方法，体会作者所要表达的思想感情。
【分析教材】：
《黄果树瀑布》是北师大版八年级上册第三单元“临水骋怀”的第二篇文章，这是一篇文质兼美的散文。它主要写了作者在黄果树瀑布景区游览时的所见、所闻和所感，描绘了黄果树瀑布这一景观的壮美和气势的宏伟，充分表现出了大自然的无限生机和对人的性情的陶冶。 全文一共有八个自然段，按照游踪先后为序，分别描写了黄果树瀑布的壮观景色，本文的写作特色十分鲜明：一是采取了移步换景的方法，将黄果树瀑布作了全方位多角度的描绘；二是运用了许多生动形象的比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。
【教学目标】：
知识与能力：1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、掌握本课字词，理解词意，并会用词语造句。
过程与方法：1、反复朗读法、勾画批注法、联系课文内容，感受瀑、布形态、声音的特点，感受瀑布的壮美；体会以及大自然的无限生机对人性情的陶冶； 2、合作探究法、启发讨论法，理解移步换景的写作方法，并由此理清文章脉络。
情感与价值： 让学生通过多种形式的朗读来感受瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人性情的陶冶
教学重点：品味文句，感受作者强烈而独特的情感体验。
教学难点：通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
【案例描述】
一、 导入：出示黄果树瀑布的音频文件。于坚黄果树瀑布教案
二、 初读全文，明确字词的读法。
三、 朗读欣赏文字之美。
1、 请同学朗读文章一部分（1-2）。指导朗读法。然后集体齐读。
2、 请同学朗读文章二部分（3-4）。方法同上。
3、 请同学朗读文章三部分（5-8）。方法同上。
四、 分析讨论文章与以往所见游记有什么不同？
明确：本文与大多数游记文章都表现了自然之美。
但本文一反游记以对视觉感受的描绘为主的传统，着力从听觉和触觉的角度展现大自然的美。
五、 以上面的结论为基础，试将文章分为两部分。提示：
1-2为第一部分，写自己对于概念化的旅游有一种无聊之感。
3-8为第二部分，写自己亲身游历黄果树瀑布，感受到一种新鲜、生动、带有强烈个人色彩的愉悦和震撼。
（可以提醒学生注意前后两部分之间强烈的对比，并体会这种“欲擒故纵”的手法。）
六、集体朗读全文，体会大自然之美。
七、课堂小结：文章以优美的笔调写出了自己对于大自然特殊的感受，表达了作者亲近自然，
热爱祖国河山的思想感情。在文章的整篇经营上，作者使用“欲擒故纵”的手法，从阅读效果来讲，引起了读者的期待。从内容上讲，前后构成了强烈的对比，突出了作者的情趣和感受。
八、布置作业：“阅读练习-探究”第一题。
第二课时
知识与能力：
1、体会并使用用多种感官描写景物的方法。2、学习作者观察景物的独特角度。 过程与方法：赏析、讨论
情感与价值：用心去观察体验，贴近自己的内心。写常人所未能发现或者表现过的，能真正引起自己内心激动的独特体验。
步骤与内容：
一、朗读全文。
二、请同学找出表现听觉和触觉的描写。
三、赏析全文：
1、请同学们注意这句话：“这风景没有空间。。。。。概念的所知。”视分析：什么叫“概念”？什么叫“没有空间、质量、空气和细节”？
提示：是指概念化的、公共的、僵化的、没有独特体验的。
2、 在第二部分开始的段落里，照应上面那句话的句子是什么？
提示：“这声音即刻改变了我对黄果树瀑布的成见”。
3、 作者用相当中的笔墨来形容改变了我对黄果树瀑布成见的“声音”，请找出相关的句子，作一赏析。
例：“它放射的声波。。。。。。最后是震耳欲聋”。
赏析：这里强调的是不管多么伟大的观念，都比不上直接听到的声音。听觉的直观和震撼使任何伟大观念显得“干瘪”。
4、 改变我对黄果树瀑布成见的还有什么？
明确：是触觉。
试赏析：“与此同时。。。。。。湿透”。
提示：直接接触成为从宏伟的瀑布获得的痛快之感。这种痛快淋漓之感，激发出一种对于大瀑布的亲近感。
5、当然对于这种感觉，作者的描绘写得更细腻，更有层次，更强烈。试赏析：“我感受着我的生命在巨大的水声中的惊恐、疼痛；在潮湿中的寒冷”。
提示：这种描写使因为与大自然的亲近而产生的激动和欢乐更加有强度。
6、作者笔下的外部刺激不但有强度，而且有深度。试赏析：“我看见。。。。。。在我的生命里复活了。”
提示：作者在这里想揭示的是——对于同一个事物的体验，由于感官的参与，而成为一次由表及里，由浅入深，由自觉到情感观念的震撼。这是一种充满了发现和体验的喜悦和美。（作者的这个认识在后面剩余的部分继续得到更直观的阐释）
四、写作特点归纳：
1、另辟蹊径，一反传统的游记文章的写法，以对触觉和听觉的描绘代替通常的视觉描写。
2、语言充满诗意，肃清更强烈，更有深度。
五、课堂小结：创新，使一切好文章活的灵魂。作者通过自己独特的视角，击碎以往不少文章不断重复关于“祖国的大好河山”这一总的概念，应该说是一种对思维惯性的挑战和突破。
六、布置作业：
阅读练习-探究二。
词句品味-积累。