【 – 小学作文】
【篇一】鼎尖教案上背影教案
鼎尖教案使用分享
鼎尖教案使用分享 鼎尖教案2014.7重印版四年级上册数学第28页的智慧摩天轮第3题： 两个自然数的和乘它们的差，积是39，这两个自然数是多少？ 鼎尖教案提供答案：8和5.
（以下是我的观点，仅供同行们参考。）
在使用过程中，我发现出版社提供的答案不全，正确答案应该是：8和5或者20和19.
理由：
按照因数分解可以得知，有两组：39=13×3 39=39×1。 由可知，这两个自然数是8和5.
8+5=13，8-5=3
由可知，这两个自然数是20和19. 20+19=39，20-19=1
以上两组都能满足条件，故答案应该是：8和5或者20和19.
【篇二】鼎尖教案上背影教案
鼎尖教案电子版免费
篇一：鼎尖教案人教版样张
—–第二教案————–教辅教案——
课时详解
一．把你所知道的身体部位的单词写下来，并写出其相应的中文意思。
——— ——————— ————— ——— ————— ——— ———— ——— —————- ——– ————- ——— ———— ——– ———– ——- ——————– ——— ———– ——- ———– ——— ——————–
二．翻译下列短语
3. have a stomachache ____________________ 4. 喉咙疼 _______________________ 答案：
一．见 1a
二．1.你怎么了？2.have a cold 3.胃疼 4.have a sore throat5. 和一些加蜜的热茶
6.see a dentist 7.躺下休息 8. take one?s temperature
词汇详解
【用法】 n. 事情；事态；问题；关于…的事情；物质；重要性
【举例】
你下一步所做的事关系重大吗?
即使他们遇到一些困难，那又有什么关系呢?
【链接】
怎么回事/出了什么事?/怎么了？
约翰怎么了？
你有什么不舒服？
【应用】完成句子
她出什么事啦？
答案：the matter
2. back
【用法】n. 后面；背脊；靠背；后背
【举例】
three people can sit in the back of this car.
这车的后座可坐3个人。
不论发生什么事,我都会支持你。
放松双腿, 慢慢向后躺下。
the kangaroo uses its back legs to jump. 袋鼠是用牠的后脚在跳。
【应用】完成句子
以前在他们房子的后方是一个大花园。
there used to be a big and beautiful garden at the of their house. 答案：back
3. sore
【用法】adj.疼痛的；痛心的；恼火的；严重的
【举例】
my legs are sore from all that running yesterday.
我的腿因为昨天跑步而感到酸痛。
竞选失败令人痛心失望。
玛丽患了重感冒而且咽喉痛。
mary has a bad cold and throat.
答案：sore
4. throat
【用法】n.嗓子；喉咙
【举例】
i have a sore throat today.
我今天嗓子疼。
i have to clear my throat before i begin my speech.
在开始演讲之前,我得先清清嗓子。
【应用】完成句子
他清了清嗓子,好像想说什么话似的。
he cleared his as if to say something.
答案：throat
5. stomachache/ have a stomachache
【用法】n.胃痛；肚子痛
【举例】
这种药对他的胃痛疗效显著。
he h
as a very bad stomachache from eating too much.
他因为吃得太多而导致胃痛。
【应用】 完成句子
汤姆错过了英语晚会因为昨天晚上他肚子痛。
tom missed the english evening because he had a yesterday evening. stomachache
6. have a cold
【用法】感冒
【举例】
感冒时喝牛奶不好？
your voice sound as if you have a cold.
你的声音听起来像是伤风了。
【应用】完成句子
她觉得她要感冒了。
she feels she'll 答案：have a cold
7. foot*
【用法】n.脚；英尺
【举例】
i apologized to her for stepping on her foot.
我因踩了她一脚向她道歉。
在踢足球时,我的脚受伤了。
狗有四足。a dog has four.
答案：feet
8.neck 答案：
【用法】n.颈；脖子
【举例】the giraffe is characterized by its very long neck.
长颈鹿以其长颈为特徵.
the neck of my guitar is broken.
我吉他的琴颈坏了。
【应用】完成句子
我向后仰得过度了,扭伤了脖子。
i bent back too far and hurt my
答案：neck
9. stomach
【用法】n.胃；胃口；腹部
【举例】
he had had too much to eat and his stomach started to kick up.
他吃得太多了,胃不舒服。
anxiety may disorder the stomach.
忧虑可能会引起胃部不适。
【应用】完成句子
我经常胃疼。
i often feel a pain in my .
答案：stomach
10. fever/have a fever
【用法】n.狂热；发烧；发热
【举例】
她因发烧而不得不躺在床上。
she died of a fever, and no one could save her.
她死于高烧,谁也救不了她。
【应用】完成句子
你发烧吗？
do you have a ____________.
答案：fever
【用法】v.躺下；位于；
【举例】
如果你感到不舒服，就去躺下。
我的家乡位于一个隐蔽的山谷里。
【拓展】v.说谎鼎尖教案上背影教案
【举例】
the plain fact of the matter is that the man lied.
事实表明,那个人撒谎。
he never lied in his life.
他一辈子没撒过谎。
【应用】完成句子
她躺在床上,睡得香甜极了。
she in bed sleeping soundly.
答案：lies
12. rest
【用法】v. ＆ n. 休息
【举例】
is he resting any better today?
他今天休息得好吗?
you'll feel better after you've rested.
你休息过后就会觉得好些。
【应用】完成句子
暑假期间我们只是想休息。
答案：rest
13. cough
【用法】v. ＆ n. v.咳嗽；咳
【举例】
咳嗽时要捂上嘴。
i cough a great deal last night.
我昨夜咳嗽得很厉害。
【应用】完成句子
他感冒了,咳得很厉害。
he's badly because he has a cold.
答案：coughing
14. x-ray
【用法】x射线；光机；x光照片
【举例】
x-rays are used by doctors to examine the bones or organs inside our body.x 光被医生用来检查人体内部的骨骼和器官。
胸部x光片显示出心脏稍有扩大。
【应用】完成句子
她昨天去医院作了x光检查。
答案：x-ray
15. toothache
【用法】n.牙痛
【举例】
篇二：鼎尖教案
鼎尖教案
一、 积累和运用。
1、 当我们回忆母爱，报答母恩时，会很自然地吟诵起唐代词人孟郊的《游子吟》：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。
2、 小明已经四年级了还不知道学习的重要性，心思成天不在学习上，请你用学过的诗句劝他:少壮不努力，老大徒伤悲。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
3、 当我浪费粮食时，爷爷经常用唐代诗人李绅的诗句来教育我：锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
4、 当我们在外地过节时，常引用唐 朝诗人王维《九月九日忆山东兄弟》中的独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲来表达对家人的思念。
后两句诗是：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
二、 阅读快乐岛。
（一） 课内阅读。
3月29日下午，广州殡仪馆青松厅，医院全体员工在这里与她做最后的告别。花圈如海，泪水如雨。
遗像中，叶欣留给人们的是永恒的微笑。
1、“花圈如海，泪水如雨”说明叶欣的离去使人们悲痛欲绝。
2、怎样理解“叶欣留给人们的是永恒的微笑”这句话？
尽管叶欣去世了，但是她真诚的笑容没有逝去，永远留在我们每个人的心中。
3、课题为什么用《永远的白衣战士》而不用《永远的白衣天使》？说说你的想法。 因为叶欣在与非典型肺炎搏斗的过程中像一名战士，她面对危险和死亡身先士卒，临危不惧，舍死忘生。
（二）课外阅读。
拐弯处的回头
①一天，弟弟郊游时脚尖被尖利的石头割
破，到医院包扎后，几个同学送他回家。在家
附近的巷口，弟弟碰见了爸爸。于是他一边跷
着扎了绷带的脚给爸爸看，一边哭丧着脸诉
苦，满以为会收获一点同情和怜爱。不料爸爸
并没有安慰他，只是简单交代他几句，便自己
走了。
②弟弟很伤心，很委屈，也很生气。他觉得爸爸“一点也不关心”他。在他大发牢骚时，有个同学笑着劝告道：“别生气，大部分爸爸都这样，其实他很爱你，只是不善于表达罢了。不信你看，等你爸爸走到前面拐弯处的地方，他一定会回头看你。”弟弟半信半疑，其他同学也很感兴趣。于是他们不约而同停了脚步，站在那儿注视着爸爸远去的身影。
③爸爸依然笃定地一步一步向前走去，好像没有什么东西让他回头可是当他走到拐弯处，就在侧身左转的刹那，好像不经意似的悄悄回过头来，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后消失在拐弯处。
④虽然这一切都只发生在一瞬间，但那动作却打动了在场所有的人，弟弟的眼睛里还闪着泪花。当弟弟把这件事告诉我时，我也有了一种想流泪的感觉。很久以来。我都在寻找一个代表父爱的动作，现在终于找到了，那就是——拐弯处的回头。
写出下列词语的近义词。 1、
安慰（安抚） 依然（仍然）
经意（经心） 笃定（坚定）
给3自然段画横线的地方加上标点。 2、
短文画波浪线的句子“这一切”指的是什3、
么？从中你体会到了什么？
可是当他走到拐弯处，就在侧身左转的刹那，好像不经意似的悄悄回过头来，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后消失在拐弯处。 浓浓的父爱。
假如让你来打个比方，你觉得父爱像什么？ 4、
父爱犹如 大海 ，辽阔深远。
三、《“番茄太阳”》一文中多次出现“番茄太阳”，分别写出它在下列句子中的意思。
1、明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。” “番茄太阳”就是指太阳，只不过加上了明明的想象。
2、看着他的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。
【篇三】鼎尖教案上背影教案
鼎尖教案八年级下(人教版第二单元
鼎尖教案人教版八年级下册 Unit 2 I’ll help to clean up the city parks ——–第一教案————–教材教案—–
单元整体说课
本单元的考点有两个：①动词短语的辨析 ② 不定时的用法。这两个是中考常考的内容，对其考察主要体现在以下几个方面：
一、动词短语 1. 现代英语中，动词之后加介词或副词构成短语 ，表达一种特定的含义，称为动词短语。动词短语如果被拆开，则不能表达这种特定的含义。同学们在学习过程中，要把这些习惯用法看作一个整体。如：look 看
look for 寻找、寻求 look after 照顾、照看 look out 小心、注意
在这个例子中，我们清楚的看到，look 的后面加上不同的介词或副词，意义截然不同。因此，对于动词短语，我们要善于积累、巩固。
2.动词短语也有及物的和不及物的分别，及物的动词短语必须接宾语，不及物的动词短语则不需要接宾语。如：
look for 是及物短语动词：
I am looking for my passport. 我在找我的护照。(my passport是look for 的宾语)
look out是不及物短语动词：
look out! the ice isn’t safe! 当心！这冰危险！（look out后面没有宾语）
注意：有的动词短语可能有两种或更多不同的意思，有的含义是及物的，有的含义则是不及物的。
如：take off 可意为“拿掉”，是及物的。 e.g. he takes off his hat. 他摘下他的帽子。 take off 也可意为“起飞”（用于飞机），这时它是不及物的。
e.g. the plane took off at ten o’clock. 飞机是10点钟起飞的。
3.动词+副词构成的短语，代词做宾语只能放在中间，名词做宾语可中可后。
如: clean up ; give out ; cheer up ; put up ; write down ; hand out ; call up ; set up ; fix up ; give away ; work out
（1）名词作宾语时，放在中间或后面。
e.g. We’ll go to hospitals to cheer the sick children up.=
We’ll go to hospitals to cheer up the sick children.
我们将去医院鼓励那些生病的孩子。
（2）代词作宾语时，只能放在中间。
e.g. Li Na looks sad after the exam, let’s cheer her up.
考试以后李娜看上去有点难过，让我们激励一下她。
二、动词不定式考点
动词不定式是一种非谓语动词形式，其结构为“to＋动词原形”，其中to不是介词，而是动词不定式的符号，称为小品词，动词不定式没有人称和数的变化。动词不定式和其后面的名词等构成不定式短语，在句子中可以用作主语、表语、宾语、补足语、定语、状语等。
1. 作主语 例如： To be a doctor is hard. 做医生很难。
To learn English well is not easy. 学好英语不容易。
注意：动词不定式（短语）作主语时，为了避免句子的头重脚轻，可以用“it”作形式主语，而把真正的主语－－动词不定式（短语）放在句子的后部。例如上面的句子可以表示为： It is hard to be a doctor. It is not easy to learn English well.
如果动词不定式的动作是谁做的，可以在动词不定式前面加一个由介词for引导的短语，称为不定式的复合结构。例：
It’s good for us to read English aloud in the morning.
对我们来说每天早晨大声读英语是很有益的。
It is important for students to use English every day.
对学生来说每天使用英语是很重要的。
2. 作表语：
动词不定式（短语）作表语常用于系词be的后面。例：
His work is to drive a car. 他的工作是开车。
My job is to feed animals. 我的工作是饲养动物。
3. 作宾语
动词不定式（短语）可以放在一些动词后面用作宾语，能以动词不定式作宾语的动词有：begin,start, want, forget, remember, show, learn, like, hate, love, ask等。例：
I want to tell you a story. 我想给你讲个故事。
They begin to work at eight every morning. 他们每天早晨8点开始工作。
Don’t forget to lock the door. 别忘了锁门。
4. 作宾语补足语。例如：
The teacher asked us to read English for half an hour in the morning.
老师让我们早晨读半小时英语。
The teacher often tells Jim not to spend too much time playing computer games.
老师常告诉Jim不要花太多时间玩电脑游戏。
Please let me help you.
让我来帮助你。
注意：动词不定式作宾语补足语，表示宾语所做的动作，可以用动词不定式作宾语补足语的动词有：tell, ask, want, like, invite, encourage, help等。但在let, make, see, watch, hear, feel, notice, have等感官听觉动词或使役动词后面作宾语补足语的动词不定式一般要省略动词不定式符号“to”，可以归纳为以下三种句式：
（1）.不可以省to的不定式作宾语补足语：
tell /ask / want / would like / wish / like / invite /encourage /teach sb. to do sth.
I want you to go now. 我想让你现在就走。
Her parents wish her to be a teacher. 她父母亲希望她当老师。
（2）.省“to”的不定式作宾语补足语：
① Let / make / have sb. do sth.
Let the boy go out now. 让那个男孩出去。
The boy made the baby cry. 男孩弄哭了这个小孩。
② see / watch / hear / notice / feel sb. do sth.
I saw the students play basketball on the playground yesterday.
昨天我看见学生们在操场打篮球。
I often hear the girl sing in the next room.
我经常听到女孩在隔壁唱歌。
注意：动词不定式的否定式是直接在to之前加not. 例：
（1）Tell them not to play football in the street.
告诉他们不要在街道上踢足球。
（2）省to的动词不定式的否定式是直接在动词前面加not. 例：
Let the boy not go. 让那个男孩别走。
5. 动词不定式作定语
动词不定式作定语常用来修饰名词或不定代词，放于所修饰的词后，为后置定语。例： Who was the first one to arrive? 谁第一个到的？
She has no paper to write on? 她没有纸写字。
6. 动词不定式作目的状语：
动词不定式作目的状语常用在go, come, hurry等不及物动词后，表目的。
He went to see his sister yesterday. 他昨天去看妹妹了。
They got up early to catch the early bus. 他们早起去赶早班车。
7. 不定式和疑问词连用，可以作句子的主语、宾语、表语等。例：
No one knows how to do it. 没有人知道如何做这件事。（宾）
I really don’t know which one to choose. （宾）
我真的不知道选哪一个。
When and where to have the party is not known. （主语）
何时何地举行联欢还不知道。
中考真题再现
【2013·山东威海】 —What are you packing so many books for, Grandma?
—I'll to the kids in West China.
A. give them up B. give them away C. give them off D. give them in
【答案】 B
【2013·江苏常州】 Many social workers went to Ya’an to help clean water and food to local people to reduce their pain from the earthquake.
A. put out B. come out C. work out D. give out
【答案】 D
【2013·黑龙江绥化】 — It is too noisy here. I can’t stand it.
— Me, too. We have to____new ways to solve the problem.
A. catch up with B. keep up with C. come up with
【答案】 C
【2013·山东烟台】 Because of the bad weather, we have to the meeting till next week.
A. take off B. get off C. put off D. set off
【答案】 C
【2013·陕西】 Mary called and asked her husband ________home at once , because she locked their daughter in the home .
A. to leave B. leave C. go D. to go
【答案】 D
【2013·广西贺州】 Our teacher often tells us _____ in the river. It’s dangerous.
A. don’t swim B. not swim C. not to swim D. not swimming
【答案】C
【2013湖北十堰】 How kind you are! You always do what you can __________ others.
A. help B. helping C. helps D. to help
【答案】D
【2013·湖北随州】34. —What did your teacher say this morning?
—She told us ______ make faces in class.
A. to not B. not to C. do not D. didn't
【答案】B
初二在初中阶段起着承上起下的作用，学生已掌握了一些英语基础知识，但综合运用英语的能力和习惯还没形成，从英语文章中获取信息和用英语表达自己的能力还有待提高。学生正处于感性向理性的转型期，求知欲和表现参与意识很强，有一定的逻辑分析能力，同时也需要教师的积极引导。
对教材的处理上本着，以“旧”启“新”，以“练”促“学”，以“熟”生“巧”的原则，通过听说、朗读、对话、句子接龙和小组表演，提高口语表达能力，且英语口语表演能够活跃课堂气氛，使学生愉快学习，真正做学习的主人。
本单元的主题是开展有关志愿者活动，可联系身边的志愿活动提高学生的感兴趣。Section A部分，从让学生列举知道的志愿活动入手，引入本单元的知识点，然后采用任务型教学法，用Teamwork、Interview、Telling stories、Discussion和Role playing等方式，利用多媒体课件来展开课堂Pair work，Group work的口语交际活动，掌握重要短语和句型，提高听说的能力。对于语法不定式，主要采取引导学生自己总结归纳，在第十一页的短文中找出含不定式的句子，引导学生自己总结出什么是不定式，教师与学生共同回顾不定式的常见用法，并进行归纳分类。Section B部分，采用速读和精读的方法，提高学生阅读的速度和准确度，在通过写作练习，提高综合运用语言能力。
具体说采用以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。采用视听法、角色扮演、情景交际法和小组互助型学习法，并把竞争机制引入课堂。
(1)、视听法，主要通过多媒体课件展示、老师提问、学生回答等方式提供让学生看、听、说的练习机会；
（2）、角色扮演和情景交际法，让学生利用听力和课文内容进行交流，让学生进行采访式、讲故事形式在做中学，在实践中获得信息，习得英语。
（3）、小组互助型学习法，小组合作解决志愿者活动中做什么、如何去做等问题。
教学活动设计
教学活动设计一：Brainstorm
活动说明：此活动放在本单元的开始，用来导入新课。鼓励学生做调查，搜集同学们喜欢做的事，看适合做什么，就这个话题讨论如果大家去做自愿者你最想做什么来帮助别人，你适合做什么？会采取什么方式来帮助他们。
这个活动从学生喜欢的事情入手，他们会有很多话题的，能引起学生的兴趣，激发学生的思维，还能活跃课堂气氛。调查在小组内有一个同学做就行，不要扩展到全班，要适当控制活动时间，适可而止。
设计意图：用学生身边是导入新课，激发学生的思维，鼓励学生积极参加力所能及的志愿活动。
教学活动设计二：Pair work
活动说明：此活动运用在第一课时1c部分，采用两人一组的形式。教师让学生两人一组表演对话，鼓励他们添加新的内容：Work with your partner. You can talk about other things you can do to help others.
【篇四】鼎尖教案上背影教案
4英语上(鼎尖教案) ——第2教案
Unit 1 My classroom
第二教案教辅教案
第1课时
【课时目标】
Please remember（请记住下列词汇和句型）
1. Words （交际词汇）
classroom, blackboard, light, picture, door, window, where
2. Phrase （交际词组）
near the window, in the classroom, many desks and chairs
3. Sentences （交际句型）
–What’s in the classroom?
–One blackboard, one TV, many desks and chairs.
–Where is it?
–It’s near the window.
【重点难点】
重点：1. 单词：classroom, window, door, picture, board, light。
2. 句型：What’s in the classroom?
难点：在回答“What’s in the classroom?”时，注意单词复数的读音。
【课文品读】
词汇预览
1. classroom
【名词】教室
【短语】in the classroom在教室里，my classroom我的教室
We are all in the classroom.我们都在教室里。
2. door
【名词】门
【短语】at the door在门口，near the door在门附近
The teacher’s desk is near the door.
3. blackboard
【名词】黑板
【短语】on the blackboard在黑板上
Please write your name on the blackboard.
重点语句解读
We have a new classroom.
我们有一个新的教室。
Let’s go and see!
让我们去看看。
What’s in the classroom?
教室里有什么？
需要注意的是：虽然我们教室里的东西不止一件，但提问的时候必须用what’s。
知识乐园
教师节
1985年1月，国务院总理在全国人大常委会上提出建立教师节的议案，全国人大常委会通过了这一提案，确定每年的9月10日为教师节，1985年9月10日为新中国的第一个教师节。每年的教师节成为了人们生活中的一件大事，尊师重教成为了一种美德。
【家教辅导建议】
辅导重点1：词汇classroom，要求会读、会写
相关知识说明：
这是表示教室的名词，需要注意的是：它是可数名词，是由单词class（班级）和room（房间）构成的单词，复数为classrooms。通常构成介词短语in the classroom在教室里。
辅导方法提示：
可要求学生对照录音准确读出这个单词；然后家长可以采用听写的方式检查孩子的记忆效果。
辅导效果评测：
根据括号中所给汉语用适当的词语填空。
There are some pictures （在教室里）.
【答案】in the classroom
【点拨】表示“在教室里”用介词短语in the classroom。
辅导重点2：词汇window，要求会读、会写
相关知识说明：
这是表示窗户的名词，需要注意的是：它的发音孩子们不好掌握。
辅导方法提示：
可要求学生对照录音准确读出这个单词；然后家长可让学生给家长读单词，读相关的句子或短语。
辅导效果评测：
根据所给汉语完成句子，每词一空。
花在窗户的附近。
The flowers are near the .
【答案】window
【点拨】表示“窗户”用名词window。
辅导重点3：词汇blackboard，要求会读、会写
相关知识说明：
这是表示黑板的名词，需要注意的是：它是可数名词，是由单词black（黑色的）和board（板）构成的单词，复数为blackboards。
辅导方法提示：
可要求学生对照录音准确读出这个单词；然后家长可采用听写的方式检查孩子的记忆效果。
辅导效果评测：
根据括号中所给汉语用适当的词语填空。
Boys and girl, please look at the（黑板）.
【答案】blackboard
【点拨】表示“黑板”用名词blackboard。
辅导重点4：词汇light，要求会读、会写
相关知识说明：
这是表示灯的名词，需要注意的是：它是可数名词，字母组合gh不发音；复数为light。 辅导方法提示：
可要求学生对照录音准确读出这个单词；然后家长可采用听写的方式检查孩子的记忆效果。
辅导效果评测：
根据括号中所给汉语用适当的词语填空。
There are three （灯）.
【答案】light
【点拨】灯light，数次three后接名词复数。
【达标测评】
轻松点击
I. 我会听音选择正确的单词。鼎尖教案上背影教案
( )1. A. book B. classroom
( )2. A. blackboard B. room
( )3. A. how B. what
( )4. A. my B. your
( )5. A. girl B. teacher
II. 我会选听到的单词或短语
( )1. A. in the classroom B. near the window
( )2. A. go and see B. many desks
( )3. A. what’s B. where’s
( )4. A. let’s B. look
快乐升级
I. 翻译。
1. 教室 2. 黑板
3. 窗户 4. 图片
5. 门 6. 在教室里
7. 在窗户附近 8. 去看看
9. 许多桌子 10. 许多椅子
II. 根据汉语提示，完成句子。
1. Hey, Zhang Peng. We have a （新的）classroom.
2. Really? What’s （在里）the classroom?
3.（让我们）go and see?
4. It’s （在的附近）the window.
5. It’s so （大的）.
6. There is a （灯）on the wall.
III. 选择正确的答案
( )1. I have a book, and it new.
A. is B. are C. am鼎尖教案上背影教案
( )2. I have a small ball. It isn’t .
A. Big B. big C. small C. pencil C. desk C. where C. I C. boy
( )3. What’s the classroom?
A. at
( )4. — is it?
–It’s near the door.
A. Where
( )5. go and see!
A. let’s
IV. 我会连词成句。
1. new, a, have, I, room(. )
2. picture, My, the, on, wall, is(. )
3. in, the, What, classroom, is(. )
4. is, Where, picture, the(. )
答案
轻松点击 I. 1-5 BACBB
1. classroom 2. blackboard 3. where 4. your 5. teacher II. 1-4 ABAA
1. in the classroom 2. many desks 3. what’s 4. let’s
快乐升级
I. 1. classroom 2. blackboard 3. window 4. picture 5. door 6. in the classroom
7. near the wind 8. go and see 9. many desk 10. many chairs
II. 1. new 2. in 3. Let’s 4. near 5. big 6. light
III. 1-5 ABBAB IV. 1. I have a new classroom.
2. My picture is on the wall.
3. What is in the classroom?
4. Where is the picture? B. Let’s C. Let is B. What C. How B. in C. on
【篇五】鼎尖教案上背影教案
人教五上鼎尖教案复 习 题
鼎尖教案 复 习 题
班级： 姓名：
jiàn jiünɡ huì jí pánɡ b jǐn shn jǐnɡ tì dào qiè qí qū cí xiánɡ bnɡ báo xī rì bǔ lüo qí zhì
luò shān jī fèi xū zá tà wǎ lì bào zhà hùn luàn pí juàn yü zhà shì shì zànɡ lǐ tüi shnɡ yán lì xiüo yün
j zh chnɡ lǚ zhàn lǚ bài línɡ hún süi biün lu yánɡ diàn wū lì shǐ
bǔ rǔ ǒu duàn s lián shí jiàn ɡào ji cüo znɡ yu hu huá qiáo xiünɡ chu fèi yán pàn duàn juàn niàn
tǎo rn xián zhün ti fi qǐn wànɡ shí tnɡ xi zì háo fànɡ zhì huá dàn wi tuō zhün yǎnɡ pǐn wi
tnɡ xn xi lì qn l xiüo huǐ sh tǐ p jiù bù kün yuán quán jìnɡ yǎnɡ qiáo büo yǎn zu yóu yù
填上表示“看”的词语：
一（ ）如故 走马（ ）花 （ ）前 （ ）后 面面相（ ） 管中（ ）豹 耳闻目（ ） （ ）尘莫及 （ ）死如归
填成语：
心（）理（） 一如（）（） 毫不（）（） 安然（）（） （）胜于无 诗情（）（） 居高（）（） 能（）善（） 惊心动（） 力（）狂澜 再接再（） 夜以（）日 不容争（） （）断（）连 争（）（）后 出（）入（） 目不转（） 应接不（） 赏心（）目 不言而（） （）光（）彩 悲欢（）（） （）肠（）肚 不求（）解 （）（）吞枣 风（）雪压 守（）相助
日（）而作 日（）而息 筋（）力尽 大喜过（） （）光如水 三（）两次 中流（）柱 披星（）月 随声附（） 破（）沉舟 同仇敌（） （）精图治 （）（）城下 （）七（）八 奋发（）强 别出心（） 受用不（） 众志（）城 喜笑（）开
用“清”组词并填空。
1、雨停了，我贪婪地呼吸着雨后（ ）的空气。2、我好像听到了一声（ ）的鸟叫声。
3、爸爸感冒了，想吃（ ）一些的菜。4、奶奶刚退休，还不太习惯（ ）的退休生活。
用“置”组词并填空。
1.对这件事，你不能（ ）。2.、这两天，老师（ ）的作业特别少。
3、他早已经把生死（ ）了。4、今天我犯错了，老师没有批评我，而是和我（ ）地谈了心。
用“妙”字组词填空。
1.你今天说的这件事，简直是（ ）。2.一个人在海边散步的感觉真是（ ）。
3.这幅漫画真是（ ）。4.我国的手工艺品（ ），在国际上久负盛名。
用“烈”字组词填空。
1.骨折了，腿上传来一阵（ ）的疼痛。2.大明星成龙到我们学校了，同学们（ ）地欢迎他。
3.他的自私行为，受到了同学们（ ）的抗议。4.只听一声令下，（ ）的比赛开始了。
按要求改写句子：
1.他长得很瘦。（改成比喻句） 2.如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？（改陈述句）3.早晨，金色的阳光从地平线上缓缓升起。（改病句）4.小强在学校爱劳动。小强在家里不爱劳动。5.生活是一缕阳光，温暖着我们的心房；生活是 ，甜在我们的心头；生活是 ；生活是，（仿写句子）6.如果，你是青苗，我愿意化作雨露；如果，你是 ，我愿意化作 ；如果，你是 ，我愿意化作 。（仿写句子）7.蜜蜂的幸福，在于为人们酿造最甜的蜜；小草的幸福，在于 ； 的幸福，在于 。（仿写句子）8.母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在冬天也能感到温暖如春；那么，父爱是 ， 。（仿写句子）9.你喜爱的就像一个朋友，就像你的家。（改病句）10.胡德林和胡福才两个小战士瞄准敌人射击。（扩句）11.还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我们此时的全部情感呢？（改陈述句）12.乡思是一首首诗，思乡的情就是诗中的文字；乡思是 ，思乡的情就是 ；乡思是 ， 思乡的情就是 。（仿写句子）13.我本来看好我国的男子足球队的，可自从开赛以来，球队一直是 ，令我失望透了。14.只要听到什么声响，鲸鱼们才会四散逃开。（改病句）15.歌声响彻大地。（扩写）16.父亲说：“你们7吃花生吗？”（改为转述句）17.那一次次的分离，岸英不都平平安安地回到自己的身边来了吗？（改陈述句）18.张乐说：“我要像雷锋一样关心别人。”（改转述句）19.一条清流见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。（缩句）20.请你用上“既又”写出鲸不是鱼的两个理由。
【篇六】鼎尖教案上背影教案
4英语上(鼎尖教案) ——第1教案
Unit 1 My classroom
第一教案教材教案
单元整体教案
【单元教材分析】
本单元主要通过询问教室里东西的位置，学习介词的使用，where引导的特殊疑问句（多由“Where is the + 名词”构成）。本单元分为A、B、C三部分，其中的Let’s learn为句型和单词的学习，Let’s talk为交际对话，Let’s play和Let’s do为基础知识的运用，Let’s spell为语音的学习，Read and write，Let’s check和Story time都是综合知识的运用，Let’s sing中还通过一首歌来活跃课堂气氛并复习所学知识。
在教学中，围绕询问教室里东西的位置这一主题，设计了一系列教学活动，还介绍了元音字母a在开音节和闭音节中的发音。
【单元教学目标】
知识目标
1. 能听说读写A、B部分Let’s learn和Let’s talk的单词、短语。
2. 理解Let’s play和Let’s do部分的内容，并能根据要求回答相应的问题。
3. 能认读a在开音节和闭音节中的发音。
4. 能听懂Read and write和Let’s check部分的听力。
5. 理解Let’s sing和Story time的内容，并会唱。
能力目标
1. 能够运用本单元有关某个东西在哪里和房间里有什么句型。如：
What’s in the room? Where is the picture? It’s near the window.
2. 能够使用“Where is the…? It’s near/on/in/under…”来回答某个东西的位置。如： Where is the green book? It’s on the teacher’s deck.
3. 能够理解Let’s /me do…这种简单的祈使句。
情感目标
1. 能使学生养成整理自己物品的好习惯。
2. 能够认识到有规律的生活对身心有好处
3. 使学生明白生活中有条理地整理事物对他们性格的养成有好的影响。
单元教学设想
1. 教学活动
教学中以学生为主体，教师只起引导作用，讲多种活动形式与相应的物品排放联系在一起，活动要灵活，而且要有可操作性。
活动一：
和学生一起观察Let’s learn和Let’s talk部分，说一说教室里有什么，它们都在哪里。 活动二：
①教师点击课件，画面中出现在一定位置的某个物品，老师问：“What’s in the picture? Where is the ball/pen/flower/desk/…?”
并引导学生回答“It is in the desk/on the wall/near the door…”
②教师点击课件，让学生写出看到的单词、短语。看谁写得多。
③四人一组，交流所写的单词、短语，并且互通有无。
④教师让每一组汇报，并利用单词、短语造句。
⑤教师点击课件，展示相应的词汇。
活动三：
①调查小组的同学“Where is your bed/computer/schoolbag…in your room?”
②利用你的调查结果和你的同桌朗读句子。
2. 教师评价
利用当堂评价激发学生的兴趣和竞争意识。
3. 课时安排：6课时
①A. Let’s talk A. Let’s learn
本节课为短语和句型教学，要求学生在教师讲解的基础上反复操练，并能熟练运用。 ②A. Let’s play A. Let’s do
本课为会话教学，可分小组对话，也可两人一组直接对话操练。
③B. Let’s talk B. Let’s learn
本节课为短语和句型教学，要求学生在教师讲解的基础上反复操练，并能熟练运用。 ④B. Let’s play B. Colour and say
本课为短语和句型教学，要求学生在理解句子的意思的基础上能够自己动手完成课本中的任务。
⑤A. Let’s spell B. Read and write B. Let’s check
本课为音标、听力和书写的教学，并要求学生熟练掌握短语和句型。
⑥B. Let’s sing C. Story time
本课时为阅读教学，意在提高学生的阅读理解能力，并要求学生能够跟唱歌曲。
单元课时教案
第1课时
案例一导学案
【教学内容】
A. Let’s talk A. Let’s learn
【教学目标】
1. 听说读写单词：classroom, window , blackboard, light, picture, door, chair。
2. 听说读写句型：What’s in the classroom? Where is it? 能运用相关的词组对句型进行替换练习。
3. 利用Let’s talk中的句型描述自己的班级，并和他人交流。
4. 根据自己教室的实际情况模仿Let’s learn部分进行对话。
【重点难点】
1. 正确认识本课单词。
2. 运用所学单词和句型介绍自己班级的物品。
3. 掌握特殊疑问句what和where的用法。
【自主学习】
1. 读一读下列单词。
new, big, picture, near, window, classroom, blackboard, light, door, many, chair
2. 你会读下面的句子吗？鼎尖教案上背影教案
We have a new classroom.
What’s in the classroom?
One blackboard, one TV, many desks and chairs…
Let’s go and see!
It’s so big!
It’s near the window.
3. 找一找，查一查。
window, light, classroom
【探究学习】
1. 听课文Let’s talk录音，然后回答下面的问题。
① Is the classroom new?
② Is it big?
③ Where is the picture?
(Keys: ① Yes, it is. ② Yes, it is. ③ It’s near the window.)
2. 跟读对话Let’s learn，看图并回答下面的问题。
①Where is the picture?
②Where is the fish bowl?
③Can you see lights?
(Keys: ① It’s near the door. ② It’s near the TV. ③ Yes, I can.)
3. 小组内分角色表演课本中的对话。
【课堂检测】
Ⅰ.我爱记单词。
clssroom， chr，blckbrd，lght，wndw
Ⅱ.听老师读句子，找出走丢了的单词娃娃。
1. We have a classroom.
2. What’s in the?
3. Where is my?
4. The flower is near the .
Ⅲ.小蝌蚪找妈妈。
1. go and see A.打
2. near the window B.
3. so big C.
4. fish bowl D.
5. excuse me E. 去
Ⅳ.看图片，写单词。 扰一下 如此大 在窗户附近 鱼缸 看看
1. 2. 3. 4.
Key:
Ⅰ.a; ai; a; oa; i; i, o
Ⅱ
.1.new 2.classroom 3.picture 4.window
1. We have a new classroom.
2. What’s in the classroom?
3. Where is my picture?
4. The flower is near the window.
Ⅲ. 1-5 ECBDA
Ⅳ. 1. blackboard 2. classroom 3. windows 4. light
【课时小结】
1. 这节课我的收获是：。
2. 这节课我的不足时：。
案例二课时教案
【教学内容】
A. Let’s talk A. Let’s learn
【教学目标】
1. 词汇学习
听说读写下列词汇：classroom, blackboard, light, picture, door, window 听说认读下列词汇：schoolbag, bowl
复习下列词汇：where,many,near
2. 灵活运用的句型
What’s in the classroom?
Where is it?
It’s near the window.
【重点难点】
1. 正确认识本课单词。
2. 运用所学单词和句型介绍自己的班级。
3. 介词in, near的正确使用。
【教学准备】
图片，多媒体课件，录音机
【教学设计】
Step 1Warm-up
师生对话。