【 – 小学作文】
第一篇、三年级六单元《钉子的故事》
习总说钉子要一下下的钉不可能一下订完。结合自身实际谈谈?
31、钉子的故事
树人小学：李凌
教学目标
1 默读课文，了解课文讲了一件什么事。
2 反复朗读父亲的话，明白“口头上对人造成的伤害与伤害人的身体没什么两样”的道理。
3 帮助孩子树立勇于克服自己弱点的信心和勇气，懂得尊重他人，知道该怎样和身边的人和睦相处。
教学重点
熟读课文，理解课文内容。
教学难点
理解父亲的话和“口头上对人造成的伤害与伤害人的身体没什么两样”这句话的真正含义。
教学时间
1课时。
教学过程
一、谈话引入
1 说说看这是什么？（观察钉你发现了什么？生：形声字，有个金字旁说明是铁的），说说钉子有什么用？
我听见有的孩子说钉子可以起到固定的作用；也有的孩子说钉子用来挂相框""是啊，钉子在我们生活中起到了重要的作用。 2 师：在一个充满智慧的父亲眼中，钉子还具有神奇的作用呢？读课题，想知道什么？
有的孩子想知道钉子有什么神奇的作用？这是抓住了课题中的重点词语进行质疑。
有的想知道钉子究竟有什么故事？还有的想知道文中孩子的父亲为什么要让他钉钉子。这个孩子就抓住了课文内容进行质疑。 孩子们，其实“题目”是文眼，是全文的线索。你们能抓住“题目”进行质疑问难，就能达到以问促读的目的。
二、初读课文，了解大意
1、孩子们，想听听这个故事吗？让我们一起听听吧!课件播放课文范读。
2 故事好听吗？当然好听了，想不想自己学学。好，那就用自己喜欢的方式读读课文吧。温馨小提示：
A、读准字音，读不通的句子多读几遍。
B、边读边思考课文讲了一件什么事情？
3、老师看到同学们都读得非常认真，有的孩子还在相互抽认生字，这种互助的学习方法非常值得赞赏。谁来当当小老师教我们认读本课的生字词。
脾气 铁锤 栅栏 钉子 钉钉子 控制 情绪 坚持 疤痕 即使
谁来提醒一下哪些字的读音需要注意。“栅栏”栅是翘舌音栏是前鼻音。好你来教读一下。
“即使”是二声。
“钉钉子”前面一个钉是四声，后面一个是一声。这位同学真细心，发现了这个“钉”是一个多音字。请孩子们自己查查字典这两个读音分别可以组些什么词，他们分别是什么意思。
课件显示：钉 dìng （钉马掌） （钉扣子） （钉木板） 钉 dīng （钉锤） （钉子） （钉耙）
请孩子们一边读词语一边做动作。你发现了什么？
钉 ding表示动作 钉 dīng表示一个事物的名字。 咱们来看看字典上的解释：
课件显示： 钉 dīng 名钉子 紧跟着不放松 督促，催问习总说钉子要一下下的钉不可能一下订完。结合自身实际谈谈?
钉 ding 把钉子捶打进别的东西里；用针线把带子、纽扣等缝住。
孩子们，你们真聪明。其实组词也是理解多音字的一种方法。
4、谁能用上这些词语来说说课文讲了一件什么事情。
脾气 铁锤 栅栏 钉子 钉钉子 控制 情绪 坚持 疤痕 即使
课件显示：有一个小孩脾气很坏，他的父亲就要求他每发一次脾气就在后院的栅栏上钉一颗钉子。后来小男孩发现不发脾气比钉钉子要容易些。慢慢地他学会了控制自己的坏情绪。父亲又让他如果能坚持一天都不发脾气就从栅栏上拔下一颗钉子。经过一段时间钉子全被拔掉了，可栅栏上留下了小孔。最后男孩终于明白了，口头上对人造成的伤害与伤害人的身体没什么两样。
三、深入学习，讨论质疑
1、孩子们，请你们以四人小组为单位一起学习课文并根据课文内容提出你们认为最有价值的一个问题。
孩子们各抒己见提出了自己不同的问题，老师梳理了一下，大概有这么几个问题：
（1）故事中，男孩的個性有什么特點？
（2）爸爸教男孩，生气時可以怎么做？
（3）为什么男孩钉下的钉子越来越少，到最后甚至不钉了？
（4）后来父亲教他，当他学会控制自己的脾气后，可以怎么做？ 请你们自己选择自己喜欢的问题进行解答，注意结合文中的关键语句来回答问题。
（1）故事中，男孩的個性有什么特點？
有同学说道，故事中的男孩脾气很坏。他是从文章的第一段中得知的。文章在一开始就点明了事情的起因，这种方式叫做“开门见山”。
板书：坏脾气
（2）爸爸教男孩，生气時可以怎么做？
请勾出相关的语句。——“一天，父亲给了他一大包钉子，要求他每发一次脾气，就用铁锤在他家后院的栅栏上钉一颗钉子。” 板书：钉钉子
（3）为什么男孩钉下的钉子越来越少，到最后甚至不钉了？
第二篇、发扬钉钉子的精神
习总说钉子要一下下的钉不可能一下订完。结合自身实际谈谈?
“发扬钉钉子的精神”，
干事业好比钉钉子。钉钉子往往不是一锤子就能钉好的，而是要一锤一锤接着敲，才能把钉子钉实钉牢。钉牢一颗再钉下一颗，不断钉下去，必然大有成效。干事业何尝不是如此？一个单位、一个地区面貌的改变，并非一朝一夕之功，而需要沿着正确的目标久久为功、持之以恒。
我们的事业要一任接着一任干，我们的认识和工作也要与时俱进。但与此同时，也要避免一种现象：换一届领导就兜底翻，完全不考虑工作的稳定性和连续性。倘若东一榔头西一棒子，发展的“钉子”又怎么可能钉得上、钉得牢？如果“李县长挖，张县长填，王县长来了不知怎么圆”，人民群众怎能认可、谈何满意？
政贵有恒。一张好的蓝图，只要是科学的、切合实际的、符合人民愿望的，大家就要一茬接着一茬干，钉牢一颗钉子再钉下一颗。为官一方、为政一时，需要这种锲而不舍的韧劲、功成不必在我的境界；落实党的十八大精神，早日实现“中国梦”，应该有这样的历史观、发展观、政绩观。
钉子精神不仅仅代表挤和钻，更在深层次上阐述了成功的原因。钉子精神代表了事业目标和努力程度，钉子之所以能钉进木板，是因为目标小，力度适当。那么人在做事时候用这种精神来认真对待对成功有很大的帮助上个世纪八十年
代，曾经非常流行一种“钉子精神”，它倡导的是在工作、学习中要有专心致志和钻研的精神。现阶段的钉子精神内涵是十分丰富的，不过其本意还是积极向上的，.
钉钉子精神”要义何在
发扬“钉钉子精神”，习近平总书记在参加上海代表团审议时，以朴素的话语，提出了一个意蕴深远的命题。 “钉钉子精神”和“钉子精神”的要义不一样。“钉子精神”强调不打折扣落实，“钉钉子精神”强调运筹帷幄。“钉子精神”代表“钻劲”和“挤劲”，“钉钉子精神”则偏重定“向”、定“量”和定“心”。领导干部是工作的决策者，当如习近平总书记所言，为民为官始终秉持可贵的“钉钉子精神”。习总说钉子要一下下的钉不可能一下订完。结合自身实际谈谈?
钉钉子不能心急，定“向”很重要。要遵循规律、纹理，正确定位，一锤一锤钉下去，方能如愿。否则，只会徒劳无功、事倍功半。施政一时，为官一方，也要立足地情、时情、民情，讲究“天时地利人和”，若此，则万事可为，否则，一事无成。貌似名正言顺、合情合理的某地的大规模平坟事件，在众多反对者眼中俨然成为一场急进的权力裸奔，因为尽管推行殡葬改革是大势所趋，但在当前社会大背景下，在现有法律框架范围内，罔顾民意强制平坟于法无据，于理不合，失败在所难免。
钉钉子要合理用力，定“量”很重要。当一步一个脚印。既要注重力道，又要掌握节奏，这样才能事半功倍。干事也是如此，要掌握工作节奏，注重轻重缓急。既要超前谋划，确定工作任务，又得细化方案，制定工作路线图，随时掌握工作进度，才能避免工作偏离正确方向。有些领导干部浮躁，好从大处着笔，不从细处着手，喜欢上大项目，搞大建设，追求政绩，忽视民生改善，离任时，留下一堆“烂尾”，既让继任者为难，也让群众寒心。
钉钉子当持之以恒，定“心”很重要。要有恒心。钉钉子一旦选准了位臵，就不能怕伤手致颠倒反复或半途而废。畏首畏尾、瞻前顾后就只会浪费时间。施政也是如此，切忌朝令夕改瞎折腾。制定了目标，就要一心一意放手去干，患得患失只会贻误时机。要有信心。不怕失败，敢于尝试。社会要营造宽容失败、鼓励尝试的氛围，对工作中出现的新情况、新问题，敢于打破成规。要有屡败屡战、不屈不挠的精神，奋力攻坚克难，敢于迎难而上。
改革攻坚的关键时期，各种情况错综复杂，对领导干部能力提出了更高的要求。领导干部要想拨开云雾、步步为赢，必须坚持“钉钉子精神”不能丢，一步一个脚印，唯此，方能不负群众厚望，开创发展新局面。
“发扬钉钉子的精神”，习近平总书记在参加上海代表团审议时，以朴素的话语，提出了一个意蕴深远的命题。
上个世纪八十年代，曾经非常流行一种“钉子精神”。 钉子之所以能钉进木板，是因为目标小，力度适当，而“钉子精神”倡导的正是在工作、学习中要有专心致志和钻研的精神。如今，中央大力提倡改进工作作风、树立执政新风之时，习总书记提出党员干部要学习和发扬“钉钉子精神”，可谓是用心良苦、寓意深长。
党员干部发扬“钉钉子精神”就是要“找准目标”。我们都知道，钉钉子首先要想好往哪里“钉”，要找好一个点，这个点就是“目标点”，那么作为党员干部的目标点在哪里呢？中央的政策规定就是各级党员干部的“目标点”，各级干部要始终与中央保持一致，只要认定了目标，就要钉死住不放，直到“钉”透为止，绝不能拿着锤子这儿钉一下，那儿钉一下。也就是说，在贯彻和落实中央政策上，党员干部要做到“一根筋”，绝不能搞变通、打折扣、做选择，更不能想方设法在中央“政策”中寻找“对策”。
干事业好比钉钉子。钉钉子往往不是一锤子就能钉好的，而是要一锤一锤接着敲，才能把钉子钉实钉牢。钉牢一颗再钉下一颗，不断钉下去，必然大有成效。干事业何尝不是如此？一个单位、一个地区面貌的改变，并非一朝一夕之功，而需要沿着正确的目标久久为功、持之以恒。 我们的事业要一任接着一任干，我们的认识和工作也要与时俱进。但与此同时，也要避免一种现象：换一届领导就兜底翻，完全不
考虑工作的稳定性和连续性。倘若东一榔头西一棒子，发展的“钉子”又怎么可能钉得上、钉得牢？贵有恒。一张好的蓝图，只要是科学的、切合实际的、符合人民愿望的，大家就要一茬接着一茬干，钉牢一颗钉子再钉下一颗。为官一方、为政一时，需要这种锲而不舍的韧劲、功成不必在我的境界；落实党的十八大精神，早日实现“中国梦”，应该有这样的历史观、发展观、政绩观。
其实，无论是哪种行业，只要我们想学，只要我们持之以恒，用习近平总书记的话来说：干事业要有“钉钉子精神”。路就会自然而然的出现，人生的价值也会摆上台面。充实的人生在迎接你，何以不行动呢？
发扬“钉钉子”的精神，是将党的群众路线走宽阔走长远的强大力量。
钉钉子，是门技术活，先对准位臵，再落锤。一锤子钉不好，还得一锤一锤地敲，才能把钉子钉牢。钉完一颗还不够，还得一颗一颗往下钉，最后方算大功告成。贯彻落实中央八项规定、反对“四风”和践行党的群众路线，就跟钉钉子一样。
钉钉子，首先要准确定位。钉之前，需绳墨衡量，钉错了地方，不仅白费功夫、影响全局，恐怕还得返工。坚持群众路线要对准什么？对准群众路线的时代内涵，对准本地区本部门本单位“四风”具体表现和危害，对准为民务实清廉的
第三篇、2014公务员面试热点预测：钉钉子精神
习总说钉子要一下下的钉不可能一下订完。结合自身实际谈谈?
2014公务员面试热点预测:钉钉子精神
「热点链接」
“发扬钉钉子精神”是习近平总书记多次提出的意蕴深远的命题。2013年习总书记在参加上海代表团审议时，以朴素的话语，提出了一个观念，干事业好比钉钉子。
在指导河北省委常委班子专题民主生活会时，习近平总书记再次强调，“发扬钉钉子的精神，切实把工作落到实处。”
「题目预测」
习近平总书记多次提出要“发扬钉钉子精神”，对此，请谈谈你的看法。
「综合分析」习总说钉子要一下下的钉不可能一下订完。结合自身实际谈谈?
习近平总书记多次强调要发扬钉钉子精神，就是激励全党以昂扬向上、奋发进取的精神状态，推动各项方针政策和工作部署的落实，务求取得人民群众满意的效果。
什么是钉钉子精神？简言之，就是推动工作落实，不仅要抓，而且要抓得紧，一丝一毫不能懈怠；不仅要抓得紧，而且要抓得实，绝对不能虎头蛇尾。抓而不紧等于不抓，抓而不实等于白抓。钉钉子精神要求真抓实抓，所蕴含的是知行合一、务实重行的精神，攻坚克难、敢于担当的精神，一以贯之、锲而不舍的精神。
一、以钉钉子精神抓落实要钉得准
钉子不能乱钉，钉不到节骨眼上，就起不到应有的作用。这就需要对各项工作落实的突破口、结合点进行科学研判。一般地说，抓住主要矛盾和矛盾主要方面也就找到了突破口。当前，如何正确处理改革、发展、稳定的关系，关系到我国经济社会发展的全局，党中央强调并坚持把不断改善人民生活水平作为处理三者关系的结合点，这个点选得很准。因为只有不断改善人民生活，让发展成果更多更公平惠及全体人民，才能充分调动人民的积极性、主动性和创造性，自觉参与改革、促进发展、维护稳定。这是各级党委政府钉钉子——推动工作落实的一个共同切入点。当然，具体到实践中还要寻找更为具体的切入点钉准钉子，以带动工作落实，起到事半功倍的作用。切入点选得准不准，关键是能不能把中央精神与本地实际结合起来，形成具体的落实思路、步骤。这是对领导干部实践智慧和领导艺术的重要考验。
二、以钉钉子精神抓落实要钉得狠
钉钉子并不轻松，摆个花架子是钉不进去的，必须有相当的力度。顶层设计不是一件容易的事，把顶层设计具体化加以落实，更要付出艰辛的努力。方案蓝图的落实，是主观见之于客观、精神转化为物质的过程，不仅需要发挥主观能动性，同时也需要具备一定的外在条件。在这个过程中会遇到许许多多的困难和阻力，领导者必须正视困难、冲破阻力、排除万难去争取胜利，而绝不能知难而退、绕着困难走。这也好比钉钉子，一颗钉子钉下去，开始不太费力，中间遇到了硬挡头，如不加大力度，狠砸几锤，就会半途而废。长期以来，人们对公款吃喝等干部作风问题议论颇多，党的十八大后，中央出台了八项规定，从具体问题抓起，由浅入深，由易到难，由简到繁，循序
渐进，一个时间节点一个时间节点地抓，严肃查处违规的人和事，很快见到了成效。这颗钉子钉得狠，狠在不间断、不手软，不留反弹的疏漏。
三、以钉钉子精神抓落实要钉得牢
一颗钉子钉下去，要一锤接着一锤敲，钉得牢靠有了实效，再钉另一颗，不能敲几锤子就又换一颗，又挪一个位置。改作风、干事业，也忌东一榔头西一棒子，最怕改作风一阵风、抓工作不落实。现实中，一些领导干部埋首于会议多、文件多、讲话多这“三多”，演奏着看盆景、听汇报、作指示、上电视的“四步曲”，久而久之，渐成习惯，只愿意浅尝辄止，不耐烦脚踏实地。不解决问题就是形式主义，如果仅仅是认识上去了、目标清晰了、路线图规划了，但却在执行上走过场、行动中“挂空档”，何谈收获实效，又拿什么取信于民？“行是知之始，知是行之成”，不做言语上的巨人、行动中的矮子，唯有知行合一、久久为功，才能言必信行必果。
改革开放30多年来，党中央对十一届三中全会以来的路线方针政策一以贯之，毫不动摇地贯彻落实，一步一步扎实推进，取得了举世瞩目的巨大成就。各级领导干部都要与党中央保持高度一致，在推进科学发展的过程中，发扬钉钉子精神，保持力度、保持韧劲，善始善终、善作善成，不断取得事业发展新成就。
第四篇、下面四句中暗含的哲理与《钉子》一诗主题不同的一句是()。 钉子丢失一个
习总说钉子要一下下的钉不可能一下订完。结合自身实际谈谈?
一、整体解读
试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。
1．回归教材，注重基础
试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。
2．适当设置题目难度与区分度
选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。
3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察
在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。
第五篇、下面四句中暗含的哲理与《钉子》一诗主题不同的一句是()。 钉 子 丢失
习总说钉子要一下下的钉不可能一下订完。结合自身实际谈谈?
一、整体解读
试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。
1．回归教材，注重基础
试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。习总说钉子要一下下的钉不可能一下订完。结合自身实际谈谈?
2．适当设置题目难度与区分度
选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。
3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察
在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。
第六篇、钉子的故事的问题在面有一道叫欲速则不达的答案是什么
习总说钉子要一下下的钉不可能一下订完。结合自身实际谈谈?
《钉子的故事的问题在面有一道叫欲速则不达的答案是什么》
一个商人在集市上生意红火，他卖完了所有的货，钱袋装得满满的。他想天黑前赶到家，便把钱箱捆在了马背上，骑着马儿出发了。中午时分，他到了一个镇上休息了一会。当他想继续赶路时，马童牵出马来对他说： “老爷，马后腿的蹄铁上需要加颗钉子。”“由它去吧，”商人回答说，“这块蹄铁肯定能撑到走完这六里路，我要急着赶路呢！” 下午时候，他又一次叫人喂马，马童走进房间对他说：“老爷，马后腿上的一块蹄铁掉了，要不要我把它带到铁匠那去呢？”“由它去吧！”商人回答说，“这马一定能坚持走完这剩下的几里路，我时间紧着呢！” 他骑着马儿继续往前走，但不久以后马就开始一步一瘸的了，再过会儿就开始踉踉跄跄，最后它终于跌倒在地，折断了腿。那生意人只好扔下他的马，解下钱箱扛在背上，步行回家。等赶回家时已是午夜时分，只听他嘀咕着：“都是那颗该死的钉子把我给害惨了。” 欲速则不达。
欲：想要；速：快速；达：达到（目的）。欲速则不达的意思指过于急性反而不能达到目的。结合文章的内容就是，商人想尽快赶回家，但过于性急，没有将马铁蹄上的钉子当回事，反而因此误了行程。寓意我们做事情要重视细节，将基础的事情做好。
第七篇、《钉子的故事的问题在面有一道叫欲速则不达的答案是什么》
习总说钉子要一下下的钉不可能一下订完。结合自身实际谈谈?
《钉子的故事的问题在面有一道叫欲速则不达的答案是什么》
一个商人在集市上生意红火，他卖完了所有的货，钱袋装得满满的。他想天黑前赶到家，便把钱箱捆在了马背上，骑着马儿出发了。中午时分，他到了一个镇上休息了一会。当他想继续赶路时，马童牵出马来对他说：“老爷，马后腿的蹄铁上需要加颗钉子。”“由它去吧，”商人回答说，“这块蹄铁肯定能撑到走完这六里路，我要急着赶路呢！”下午时候，他又一次叫人喂马，马童走进房间对他说：“老爷，马后腿上的一块蹄铁掉了，要不要我把它带到铁匠那去呢？”“由它去吧！”商人回答说，“这马一定能坚持走完这剩下的几里路，我时间紧着呢！”他骑着马儿继续往前走，但不久以后马就开始一步一瘸的了，再过会儿就开始踉踉跄跄，最后它终于跌倒在地，折断了腿。那生意人只好扔下他的马，解下钱箱扛在背上，步行回家。等赶回家时已是午夜时分，只听他嘀咕着：“都是那颗该死的钉子把我给害惨了。”欲速则不达。
欲：想要；速：快速；达：达到（目的）。欲速则不达的意思指过于急性反而不能达到目的。结合文章的内容就是，商人想尽快赶回家，但过于性急，没有将马铁蹄上的钉子当回事，反而因此误了行程。寓意我们做事情要重视细节，将基础的事情做好。
第八篇、6个钉子P、Q、R、S、T、U的每一个从左到右放置在标着1至7的7个孔
习总说钉子要一下下的钉不可能一下订完。结合自身实际谈谈?
一、整体解读
试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。
1．回归教材，注重基础
试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。
2．适当设置题目难度与区分度
选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。
3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察
在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。
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