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冀教版四年级数学分数的意义教学设计 冀教版四年级下册数学

小学作文 zuowen 2浏览

【 – 小学作文】

【篇一】冀教版四年级数学分数的意义教学设计

冀教版四年级分数的意义(二)教学设计

分数的意义(二)教学设计

一、复习导入,引出课题

师:一盒糖有24块,把它平均分成若干份,可以平均分成几份,每份是这盒糖的几分之几,是几块?请同学们小组讨论交流。

师:上节课我们初步认识了分数的意义,今天我们继续学习认识分数的 。板书:分数的意义(二)

二、自主探究、掌握新知

1、教师在黑板上画一条线段,把它平均分成5份、板书:师:同学们这条线段平均分成了几份?

师:请同学们讨论课本39页上面的3个小题,讨论时可以在线段上标出相应的分数。

2、教师用小黑板出示课本39页中修路问题。

(1)平均一周要维修这条路的几分之几?

(2)平均一天要维修这条路的几分之几?

师:请同学们根据了解到的信息讨论(1)(2)两个问题,并画出示意图,标出相应的分数。 师:那么平均8天,9天、10天……14天要修这条路的几分之几?请同学小组讨论。

3、师:请同学看课本39页试一试的题目,说出每个分数表示的意义。

每个分数表示的意义:师:在上面的练习中,一个图形、一条线段、4个苹果、6面小红旗都可以看作一个整体,用自然数来表示,通常把它叫做单位1.你能不能举出一些单位1的例子。

师:我们知道了怎样用分数表示整体的一部分了,那什么叫分数呢?请同学们讨论交流。 板书:把单位1平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数,叫做分数。

4、师:请同学们讨论:1里面有几个,有几个十三分之一?

三、巩固练习、提高能力

1、让学生独立完成课本练一练的第一题,然后学生交流,让学生说一说是怎么想的?2、让学生独立完成课本练一练的第二、三题,然后交流订正答案。3、课本练一练的第四题,让学生先读懂题意,再完成(1)(2)两个问题,然后交流,画图的过程,并展示不同的画图方法。

4、小组合作交流讨论课本问题与讨论中的问题,交流时让学生说一说是怎么判断的。

四、课堂总结

说一说本节课你掌握了哪些知识。

【篇二】冀教版四年级数学分数的意义教学设计

2016最新冀教版四年级下册数学《分数的意义》教案2篇

【篇三】冀教版四年级数学分数的意义教学设计

冀教版分数的意义教学设计

一、 复习

1、师:我们一起来回忆学过的分数,(课件出示)谁来说说涂色部分用分数怎样表示? 生答:(师板书两个分数)

2、师:第一个为什么用四分之一来表示 ?

生答:把一个正方形平均分成4份取1份,用四分之一表示

3、师:第二个为什么用五分之三表示?谁想说说?

生答:把一个长方形平均分成5份取3份,用五分之一表示

4、师:(指着两个分数)那么分数各部分名称还记得叫什么吗?生答:分母、分数线、分子

5、师:那分数中的分母、分数线、分子、又表示什么呢?

生答:分母表示平均分的份数,分数线表示平均分,分子表示取得份数。(师板书)

6、师:谁结合两个分数说说分母、分数线、分子各表示的是什么?

生答

师:看来同学们以前的的知识学得不错,今天我们继续学习分数(板书:分数的意义)

二、 认识整体“1”

师:同学们刚才我们是把正方形和长方形平均分来回忆分数的,这两个图形我们分别叫一个正方形,一个长方形,你还能用1来描述一些事物吗?

生答:一张白纸、一块黑板、一个正方形、一个教室、一捆小棒……

教师实物投影36页三幅图:一捆小棒、一筐西红柿一束花。

师:同学们请看这是什么?冀教版四年级数学分数的意义教学设计

生:一捆小棒、一筐西红柿、一束花。

师:一捆小棒多少根?请你估计这筐西红柿有多少个?

鼓励学生表达自己不同的主见。

师:实际有多少个呢?我们一起数一数。

师生一起数,对估计正确的学生给予表扬。

师:这束花大约有几枝呢?

生估计后再实际数一数。

师:这些西红柿合在一起成为一筐西红柿,这些花合在一起成为一束花,看来“1”不仅表示一个物体、一个图形、一个计量单位,也可以表示由许多物体组成的一个整体。

师:你能举出一些把许多物体看做一个整体,用“1”来表示的例子吗?

生:一群羊、一堆沙子……

三、分一分

1、师: 这是一捆小棒,共有10根,我们按照要求来分一分,填一填。(课件出示分一分的要求)

师:谁来说说你怎么填的

生答

冀教版四年级数学分数的意义教学设计

师:为什么每份是这捆小棒的十分之一,是1根呢?你是怎么想的(课件出现平均分10分的

小棒)

生答:我把一捆小棒平均分成10份,10做分母,取了一份的1做分子,所以是十分之一,一捆小棒平均分十份,每份就是1根

师:谁再来说一说为什么每份是这捆小棒的十分之一,是1根呢?

板书:平均分10份,每份是这捆小棒的十分之一,是一根

师:3份是这捆小棒的几分之几,是几根呢?

生答

师:4份呢……

2、

师:同学们太棒了,如果我们把这捆小棒平均分成5份,这是空怎样填,自己动手试一试,填一填。

师:谁来说说你怎么填的,怎么想的?

生答:五分之一,是2根

师:为什么每份是这捆小棒的五分之一,是两根呢?

生答(根据分母、分子表示的意义叙述)(2-3人回答)

板书:平均分5份,每份是这捆小棒的五分之一,是2根

师:那两份是这捆小棒的几分之几,是几根呢?

生答

师:你怎么想的

生答

师:3份呢,4份呢……

四、试一试冀教版四年级数学分数的意义教学设计

师:同学们真聪明,通过平均分小棒认识了这么多的分数,你能把这筐西红柿平均分成若干份吗?平均分成若干份是什么意思?

学生可能会说出每份分得同样多,可以分成好多份就是平均分成若干份。

师:请你们借助圆片平均分一分,并照上面的样子说一说分的结果。

学生活动,教师巡视,了解学生操作的情况

生汇报交流,可能会有下面几种分法:

● 把12个西红柿平均分成12份,每份是12个的,是1个,

● 把12西红柿平均分成2份,每份是12个的,是6个。

● 把12个西红柿平均分成6份,每份是12个的,是2个。

● 把12个西红柿平均分成3份,每份是12个的,是4个

● 把12西红柿平均分成4份,每份是12个的,是3个

师:你能说出其中的2份、3份……怎样用分数表示,是几个吗?

五、练一练

1、师:看来,大家对分数又有了进一步的了解,那我们一起来做一些练习好吗? 师:先看第一题,用表示图中的红色花朵对吗?为什么?

表示。 生:图中不是把这些花平均分成3份,所以不能用

生:红色花朵是花朵总数的 。

师:第2幅图中的红色花朵可以用表示吗?为什么?

,是2朵,红花正好是2生:可以,图中共有6朵花,平均分成3份,每份是这些花的

朵,可以用表示。

师:请你判断第3幅图。

生:图中共有4朵花,平均分成2份,2朵红花可以用表示。

2、师;第2题是按照五星图填空,请你试着填一填。

学生按要求填空,教师巡视,集体订正后教师提问。

师:每组都是6个五角星,为什么填空的结果不一样呢?

生:第一组五角星平均分成3份;第二组平均分成2份;第三组平均分成6份,平均分的份数不一样。

生:平均分的份数不同,每份或几份的个数也就不同。

3、师:我们一起看第3题,这么多好看的图片。

师:你能根据图片下面的分数为他们涂上漂亮的颜色吗?

学生按要求涂色,教师巡视指导。

4、师:请看第4题,有多少架飞机呢?

生:12架。

师:好,按要求独立完成填空。

学生弄清题意后独立完成,最后说一说是怎样填的。

师:还可以怎样编组呢?

生:还可以每2架编一组或每6架编一组。

师:这2种分法你能照上面的样子说一说吗?

六、小结

师:同学们通过今天的学习你知道了什么?

师:我们知道了一个事物可以用1来表示,很多个物体组成的整体也可以用1来表示,把这些整体进行平均分,得出很多分数。明天我们继续学习分数,下课。

【篇四】冀教版四年级数学分数的意义教学设计

冀教版四年级分数的意义(二)教学设计

冀教版四年级下册《分数的意义(二)》教学设计

授课教师:刘红州

教学内容

冀教版小学数学四年级下册第48——49页。

教学目标

知识技能:理解单位“1”和分数意义,会用分数表示一条线段的几分之几。 过程与方法:结合具体事例,经历认识分数,用分数表示一条线段的几分之几的过程。

情感态度:积极参与数学活动,增强对分数的学习兴趣。

教学重难点

1、理解单位“1”和分数的意义。

2、会用分数表示一天线段的几分之几。

教学法

尝试教学法

教具学具

小黑板、1米厂的彩带若干条。

教学设计

冀教版四年级数学分数的意义教学设计

一、复习导入,引出课题

师:一盒糖有24块,把它平均分成若干份,可以平均分成几份,每份是这盒糖的几分之几,是几块?请同学们小组讨论交流。

师:上节课我们初步认识了分数的意义,今天我们继续学习认识分数的 。 板书:分数的意义(二)

设计意图:以复习上节课所学内容,引出课题,使学生认识到所学知识的连贯性。

二、自主探究、掌握新知

1、学生每人出示一条1米长的彩带。

要求:(1)把这条1米长的彩带先对折一次,再对折一次,然后展开。

(2)这条彩带平均分成了几份,让学生观察后回答,教师在黑板上画线段图表示。

板书: (3)回答问题:①每份是这条彩带的几分之几?是几分之几米?②2份是这条彩带的几分之几?是几分之几米?3份、4份呢?

(4)先让学生观察线段,独立思考,然后举手回答。

1生1:这条彩带被平均分成4份,所以每份是这条彩带的;彩带长1米,平均分4

1成4份,所以每份长是1÷4=(米)。 4

212,每份长米,2份长是米。 444

33生3:3份是这条彩带的,长是米。 44

44生4:4份就是这条彩带的,长米,也就是1米。 44

师:通过学习你发现了什么?冀教版四年级数学分数的意义教学设计

学生思考后,得出:把1米长的彩带看作自然数:“1”把它平均分成4份,每份1122是这条彩带的,长是米;2份是这条彩带的,长是米;3份是这条彩带4444

3344的,长是米;4份是这条彩带的,长是米,也就是1米。 4444

2、师:请同学们看教材第48页的题目,说出每个分数表示的意义。 (指名学生说一说,使学生有机会充分表达自己的想法)

每个分数表示的意义为:

1表示把这个月饼平均分成2份,表示这样的1份。 2

1表示把这个月饼平均分成4份,表示这样的1份。 4

2表示把这个月饼平均分成3份,表示这样的2份。 3

3表示把这个月饼平均分成8份,表示这样的3份。 8

1表示把这个月饼平均分成5份,表示这样的1份。 5

4表示把这个月饼平均分成5份,表示这样的4份。 5

师:在上面的练习中,一个图形、一条线段、1个月饼、6面小旗都可以看作一个整体,(指名让学生举些例子)

师:我们知道了怎样用分数表示整体的一部分了,那什么叫分数呢?请同学们讨论交流。

(学生交流时,教师引导学生总结、概括分数的定义,由学生叙述,教师板书) 板书:把单位“1”平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数,叫做分数。

3、请同学们讨论。

411(1)里面有几个?3个是几分之几? 999

111(2)1里面有几个?几个?几个? 21013

413(学生讨论时,教师引导学生认识到:里面有4个,3个是;1里面有2999

111个,10个,13个。) 21013冀教版四年级数学分数的意义教学设计

4、教师用小黑板出示教材第49页“试一试”中的修路问题。维修一条公路,计划用2周完成。 生2:2份是这条彩带的

(1)平均1周要维修这条公路的几分之几?

(2)平均1天要维修这条公路的几分之几?

师:请同学们读题,看插图,说说你发现了哪些信息。

(指名让学生说说了到的信息)

师:请同学们根据了解到的信息讨论(1)(2)两个问题,并画出示意图,标出相应的分数。(学生讨论时,教师提示学生2周是多少天,使学生认识到平均111,平均1天要维修这条公路的) 214

师:那么平均8天、9天、10天14天要维修这条公路的几分之几?请小组同学讨论,指名学生回答。

设计意图:通过具体事例,使学生理解单位“1”和分数的意义,培养学生推理、猜想的思维能力。

三、巩固练习、提高能力

1、让学生独立完成课本“练一练”的第1题,然后学生交流,让学生说一说是怎么想的?

2、让学生独立完成课本练一练的第2题,然后交流订正答案。

3、让学生独立完成课本练一练的第3题,然后交流订正答案。

设计意图:通过练习,使学生进一步理解分数的意义,并能根据分数回答问题。

四、课堂总结

说一说本节课你掌握了哪些知识。 周要维修这条公路的

【篇五】冀教版四年级数学分数的意义教学设计

2017—2018年最新冀教版四年级数学下册《分数的意义》教案精品优质课一等奖教案

《分数的意义》教案

第1节 分数的意义(一)

教学目标

1、结合具体事例,经历用1描述的过程。

2、理解把一个整体平均分成几份的实际意义,能用分数表示一个整体的一部分。

3、积极参加动手操作,交流等活动,获得愉快的体验,激发学习分数的兴趣。

教学重点

理解把一组物品平均分成几份的实际意义,能用分数表示一组物品的几分之一和几分之几。

冀教版四年级数学分数的意义教学设计

教学难点

把一组物品平均分成若干份后,能指出其中的一份或几份表示的具体数量。

教学过程

一、一个整体

拿一捆小棒,共同数一数有10根。则描述为:1捆小棒有10根。

观察图片,让学生用语言描述看到的:一筐西红柿,一束鲜花,这些都可以看作一个整体,用1描述。让学生举例,生活中还有可以用1描述。

二、平均分小棒

1、让学生准备10根小棒,分一分。

把这捆小棒平均分成10份,观察,每份是这捆小棒的10,观

3察是1根;3份是这捆小棒的10,是3根;那4份是这捆小棒的( ),1

是( )根?那5份是这捆小棒的( ),是( )根?

2、动手分一分,把一捆小棒分成5份。

1分成5份,并观察,交流。一份是这捆小棒的5,是2根;2

份是这捆小棒的( ),是( )根?3份是这捆小棒的( ),是( )根?4份是这捆小棒的( ),是( )根?

3、分西红柿

试一试,一筐西红柿有12个,把它分成若干份,可以怎样分?每份是几个?

同桌互相交流想法和做法,给学生充分展示的机会。

(1)假如把这1筐西红柿平均分成12份,每份就是这筐西红1柿的12,2份是这筐西红柿的( ),那5份呢?7份呢?

(2)把1筐西红柿平均分成4份,每份就是这筐西红柿的( ),3份是这筐西红柿的( )。

三、练一练

1、先让学生独立思考,并进行判断,再一个一个讨论,重点说一说为什么。如果不对应该用哪个分数表示。

2、看图,先说一说把星星分成了几份,每份是几个。然后自己填空。

3、让学生画出格线,然后涂上自己喜欢的颜色。

4、先让学生看一看书中两个同学在玩什么,怎样玩。然后

【篇六】冀教版四年级数学分数的意义教学设计

四年级数学下册 分数的意义 3教案 冀教版

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