【 – 小学作文】
【篇一】s版张衡教学设计
语文S版小学三年级语文下册《张衡》教案与教学设计
教 课 板 材：语文（S）三年级下册 文：9 张衡 块：教学设计—教案 语文（S）教学设计 设计思路：
新的课程标准明确指出：阅读是个性化行为，不应由教师的分析来代替学生 的阅读实践，应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。因此， 教学时采取自读感悟、自主探索、合作交流等学习方式，引导学生通过阅读厘清 张衡发明地动仪的过程和作者的表达方法，把读和写有机地结合起来，逐渐丰盈 学生的表达心智。
教学目标：
1．会认“录、铜、坛、凸、洛、骗、廷、卓、贡”等 9 个字，会写“杰、吉、 征、兆、记、录、研、究、析、仪、状、酒、坛、贡、献”等 15 个字，要求 掌握“杰出、吉利、征兆、记录、研究、分析、仪器、形状、酒坛、贡献” 等 10 个词语。
2．引导学生读懂课文，理解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思 想情趣。
3．引导学生运用第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。
重难点分析： 教学重点： 了解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学、崇尚科学的思想情趣。 教学难点：
了解地动仪的构造及功能，引导学生运用第四自然段的写法，介绍自己熟 悉的事物。
课前准备： 多媒体课件 1
教学过程： 教学过程 第一课时 一、谈话导入。 （一）导语：同学们，在我们生活的世界 过研究、探索，为我们揭开了一个又一个科学 之谜。今天，我们一起来认识一位古代的天文 学家——张衡。 （二）板书课题，读课题。 二、初读课文，整体感知。 （一）过渡：课文写了张衡的什么故事呢？让我们一起来读课文。 （二）初读课文，出示读书提示： 1．读准字音，读通课文。 么事？ （三）检查读书情况。 1．出示课文中的生词，采取多种形式读。杰出 吉利 征兆 记录 研究 分析 仪器 形状 酒坛 贡献 议论纷 纷 2. 张衡是一个什么人？他做了一件什么 重要的事情？ 三、再次读书，理清课文顺序。 （一）分段指定同学读书，了解课文从几 个方面来介绍张衡的。 （二）学生汇报，教师梳理。 1．张衡发明了地动仪。 2．地动仪构造精巧，能预测地震。 3．公元 138 年发生了一次地震，地动仪做出了准确的预测和报告。 4．张衡的地动仪是世界上最早的地震预测仪器，他的发明创造为我国的科学事业做出了
2 设计说明 谈话激发学生的学习兴趣 中，隐藏着许许多多的科学秘密，科学家们经 为课文的学习作好情感铺垫。 通过初读，检查和交流， 让学生扫除生字词方面的“拦 路虎”，并对课文有一个整体 2．认真读课文，思考：课文写了张衡的什感知，为后面的学习奠定基础。再读课文，全面了解课文 内容，理清文章脉络，训练阅 读概括的能力。为品读课文做 好“热身”。
【篇二】s版张衡教学设计
语文S版语文三年级下册《张衡》教学设计与课堂同步练习设计
《张衡》教学设计
教学目标
1、认识到7个字，会写3个字，理解词语，有感情地朗读课文，背诵课文。
2、引导学生读懂课文，了解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。
3、鼓励学生依照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。
4、通过教学激发学生的爱国情感。
第一课时
一、 谈话导入 。
由人物张衡谈起—-大家了解张衡吗？他是我国古代著名的天文学家，从小爱科学，后来有许多重大发明。我们今天要学习的课文，讲的就是张衡的故事。板书课题
二、指导朗读。
1、认真读课文，看课文讲的 是张衡的什么故事？
2、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加 注音或查字典，也可以问同学和老师。
三、 检查读书情况，讲说课文大意。
1、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读中的错误。
2、 鼓励再读课文，
1）着重了解课文是从哪些方面写张衡的？
2）看课文里有哪些生字新词，体会它们在句子中的意思。 可以介绍自己课前收集的资料。
以自己喜欢的方式自由读课文，（默读、大声读、轻声读、）
合作学习读熟课文。（同桌读、小组读、分段读）
朗读文章
要求学生围绕问题讲说，学生讲不准时，可由老师给予帮助，围绕的问题是：课文主要讲的是谁？他是什么时候的人？（张衡，我国东汉人。）
张衡是一个什么人？他做了一件什么重要的事？（张衡是一位杰出的科学
家，他发明了地动仪。）
地动仪有什么用途？它管用吗？（能测定地震，它及时测定了不地震。） 写瀑布的声音。
学习生字交流记忆的方法。 谈话激发学生的学习兴趣为课文的学习作铺垫。
以自己喜欢的方式朗读课文，读通读顺为下面的学习理解打基础，培养学习良好的阅读习惯。
第二课时
主要教学内容：
引导学生默读课文，全面理解文章内容，辅导词句练习和仿写练习。
一、分段讲读课文。
1. 指名一段一段读课文 。
想：课文是从哪些方面写张衡的，重点写了他的什么事？
2、注意课文里 的新词语，仔细体会它们在句子里的意思。
二、 引导讨论，深入理解课文。
课文说张衡是我国东汉人，他是一位杰出的科学家。“东汉”是什么时候，“杰出”是什么意思？
地震有哪些危害？当时人们是怎样认识地震的？张衡是怎样看待地震的？地动仪是什么样子？它是怎样测定地震的？ 回答课文是从哪些方面写张衡的，重点写了他的什么事。
东汉是我国历史上的一个朝代，跳高现在有差不多两千年；
“杰出”是不一般，很出众的意思。
地震使房屋大量倒塌，许多人畜死伤，当时人们反地震看作不吉利的征兆，认为是行罪了鬼神的结果。张衡不相信鬼神，他细心考察和认真研究地震，发明了测量地震的食品地动仪。
有铜铸成，形状像大酒坛。上面有健康长寿条龙，每条龙的嘴里衔着一颗小铜球，龙头下面有八只张着嘴的蛤蟆。地震发生时，
教学教程
教师的活动及教法 学生的活动及学法 设计意图
三、 辅导练习与仿写。
1、 先要求学生把题目读懂再一句一句地读通句子，接着要求读准词语，比较它们的不同。最后启发学生想一想选择合适的词语。
2、 辅导仿写。 朝那个方向的龙嘴里的小铜球就会吐出来，落在下面蛤蟆的嘴里，人们就知道是哪里发生地震了。（观察图）
交流学习体会。学习了这篇课文，有哪些感受，要鼓励他们说一说。 学生根据自己的兴趣进行说话练习，培养学习的写作能力和自学能力。
板书设计
9张衡
我国 东汉人
从小热爱科学
发明地动仪
《张衡》同步练习
一、比一比，组词语。
吉（ ） 兆（ ） 酒（ ）
古（ ） 北（ ） 洒（ ）
二、用下面的词语写句子。
研究 ______________________________________
_______________________________________s版张衡教学设计
贡献 ________________________________________
_______________________________________
三、在括号里填写合适的词语。
（ ）记录 （ ）考察
（ ）的科学家 （ ）的贡献
（ ）的声音 （ ）的贡献
四、填空，再读一读。
1、那时候，经常发生地震。（ ）发生一次地震，（ ）影响到很多地方。（ ）城墙、房屋大量倒塌，（ ）会死伤许多人畜。
2、每条龙的嘴里（ ）着一颗小铜球。龙头下面，（ ）着八只铜铸的蛤蟆，（ ）着头，（ ）着嘴。
五、简要回答问题。
1、张衡是什么时候的人？他是一个什么样的人？
_______________________________________
_______________________________________
2、地动仪是做什么用的？它的发明有什么重要意义？
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
【篇三】s版张衡教学设计
《张衡》教学设计
《张衡》教学设计
教学目标
1.引导学生读懂课文，理解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。
2.学习本课会认的字9个，会写的字15个，要求掌握的词语10个。
3.鼓励学生仿照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。
教学重点
引导学生读懂课文，理解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。
教学难点
了解地动仪的构造及功能，鼓励学生仿照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。
教学准备
教学挂图s版张衡教学设计
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、明确单元学习任务。
1.导语：今天，将开始一个新的单元的学习，在这个单元中，我们将认识几个有名的科学家，他们都是谁呢？讲述了他们哪些发明创造呢？在这个单元中，我们还会学到哪些学习方法？我们赶快打开书，自己读读单元导读吧！
2.自由朗读单元导读。
3.交流体会：引导学生明确：导语由两部分组成——课文内容和单元训练重点（即学习方法）
二、解课题，学习新课。
1.导语：
同学们，在我们生活的世界中，隐藏着许许多多的科学秘密，科学家们在研究、探索，为我们揭开了一个又一个科学之谜。今天，我们一起来认识一位古代的天文学家——张衡。
2.板书课题，揭示课题
3.默读课文，了解大意
（1）边默读边思考：课文是怎样向我们介绍了张衡的？
（2）说一说课文大意。
①张衡是东汉时期著名的科学家。
②地震给人们带来了灾难，张衡发明了地动仪。
③地动仪构造精巧，能预测地震。
④公元138年发生了一次地震，地动仪做出了准确的预测和报告。
⑤张衡的地动仪是世界上最早的地震预测仪器，他的发明创造为我国的科学事业做出了卓越的贡献。
（3）自己再读课文，了解课文从几方面来介绍张衡的？
三、学习本课生字、新词。
1.小组交流自学生字情况。
2.全班交流生字学习情况。
（1）请学生提出预习生字时有什么困难。
（2）重点指导学生易读混，易写错的生字。
（3）出示生字卡，检查学习情况。（指名读、自由读）
（4）自读全文，画出新词，再把词语放到语句中读一读。
（5）理解词语意思。
6.小结： 同学们已经掌握了生字的读音，写法，理解了部分词语的意思，希望在课文的学习中，不仅能掌握字的读音，写法，还要进一步深入理解词语在文中的意思、作用。
四、再次读书，理清课文顺序。
1.指名读。
2.自己再读课文，了解课文从几方面来介绍张衡的。
3.学生汇报，教师进行梳理。
①张衡是东汉时期著名的科学家。
②地震给人们带来了灾难，张衡发明了地动仪。
③地动仪构造精巧，能预测地震。
④公元138年发生了一次地震，地动仪做出了准确的预测和报告。
⑤张衡的地动仪是世界上最早的地震预测仪器，他的发明创造为我国的科学事业做出了卓越的贡献。
4.在书中画出不懂的地方。
五、学习课文第一——三自然段。
1.自由读读三个自然段，说说你知道了什么？
2.理解词语：“杰出”。
东汉时期，有一位杰出的科学家名叫张衡。
（1）你能把“杰出”，换意思相近的词吗？（著名、有名）
（2）从哪些地方看出他是一名杰出的科学家？
（3）他与众不同的地方在哪里？
（4）理解“发明”的意思，说说它和“发现”有什么不同？
3.小结：张衡发明的地动仪构造怎样？是怎样准确预测地震的呢？我们下节课接着探讨。
六、布置作业：
1.抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。
2.练习有感情地朗读课文。
第二课时
一、导入新课。
上节课，我们结识了杰出的科学家张衡，他经过研究发明了地动仪，地动仪是什么样的？它能不能准确地预测地震呢？我们来继续学习课文。
1.回忆课文的主要内容。
2.学生汇报课文是从哪几方面介绍张衡的？依据学生的回答完成板书。
板书：
发明地动仪
杰出地动仪的构造功能
预测地震
二、读中感悟，体验情感。
1.学习第四自然段：
（1）自己默读课文，思考：
①地动仪是什么样的?它怎样测定地震？
②请看图介绍地动仪的样子，讲一讲它是怎样预测地震的？
③作者是用什么方法把地动仪的样子介绍清楚的？
（2）全班交流自学成果。
①指名指图说说。
②评价说的是否清楚明白。
③再指名说一说，教师随机板书。
④你觉得地动仪的构造怎样？（造型精巧、精致、造型别致）
⑤同桌看图说一说。
闭上眼睛，想想一下地动仪是什么样的，这样造型美观、精巧、灵敏的仪器，让我们介绍给别人吧。
⑥你觉得张衡是怎样的人？
（3）教师小结：作者首先介绍了地动仪像一个大酒坛，然后具体地介绍了每一部分的构造特点，准确地运用了动词，把地动仪的外形特点形象地展示在我们眼前了，我们可以学习这种写法，写写自己喜欢的小物品。
（4）张衡发明的地动仪有什么作用呢？谁来说说？你能用这样的句式说一说吗？
如果——————（方向）发生地震，地动仪的————————。
（5）张衡的地动仪到底能不能预测地震呢？我们继续学习。
2.学习第五-七自然段：
（1）自学提示：
①默读课文，想想地动仪是怎样预测地震？
②用自己的话讲讲地动仪预测地震过程。
③这件事是按什么顺序记述的？（事情的发展顺序）
④你觉得张衡是怎样的人？
（2）全班交流，说说事情的全过程。
（3）体会词语：议论纷纷。
①议论纷纷什么意思？
②人们会议论什么？假若你就在这里，你会说什么？
③看来人们对张衡的地动仪持怀疑的态度，什么改变了他们的看法？
④读读第七自然段。
大伙儿这才信服。
⑤读读，你有什么感受？理解“才”的意思。
⑥对比第六自然段，再来读一读。你觉得张衡是一个怎样的人？
（4）同桌的两名学生按事情的起因、经过、结果来叙述这件事。
3.学习第八自然段：
（1）指名读，想一想你有什么感受？
（2）“卓越”是什么意思？
三、总结全文，深化理解。
1.回顾全文，从哪里看出他是一位杰出的科学家？
2.总结全文，出示古观象台的图片，介绍浑天仪，阅读“学习链接”。
张衡研究出了地动仪，为我国的科学事业做出了卓越的贡献。希望同学们好好学习，能学科学、用科学也能成为一名发明家，造福人类。
3.请你对张衡说一、两句话，赞美他为人类做出的贡献或谈自己的感受。
四、指导仿写，写一件自己熟悉的物品。
1.再次读读第四自然段。
2.学生自己总结写法。
3.说说你打算写什么小物件？它有什么特点？（笔袋、铅笔盒、芭芘娃娃""）
4.指名说，同桌说，再写一写。
五、布置作业：
1.读句子，选择词语填空。
2.完成选做题。
3.积累词语。
板书设计：
张衡
最早发明地动仪
地动仪的功能、造型s版张衡教学设计
卓越准确地预测地震
【篇四】s版张衡教学设计
2015三年级语文下册《张衡》教案 语文S版
张衡
出 1
【篇五】s版张衡教学设计
S版三年级下册9张衡
S版三年级下册《张衡》教学设计
教材说明：
本课是一篇人物故事，讲的是我国东汉时期科学家张衡发明地动仪
的事。课文通过对地动仪发明过程的介绍，赞颂了张衡认真研究实践的精神和为我国科学事业做出的卓越贡献。
整体设计意图：
由于本文介绍的内容与同学所处时代较远，同学们理解起来有一定
难度，课前布置搜集张衡的资料地震知识，为理解课文打基础。设计第一课时从古代发明引入，简介张衡激发兴趣引导学生自主学习生字，理解词语意思，初步了解课文大意。第二课时先鼓励默读全文思考重点写了他什么事情，然后引导讨论，抓住几个重要问题深入理解课文，通过学生自己自主合作探究的学习方法，从阅读中感悟、体会。重点指导第四自然段学习作者的写法，引导学生仿写，最后是学生理解张衡的贡献和发明地动仪的重要意义。
教学目标：
1、引导学生读懂课文，了解张衡发明地动仪的经过和意义，培养
热爱科学的思想情趣。
2、会认“录、铜”等生字，会写“杰、吉”等生字，掌握“杰出、s版张衡教学设计
贡献”等词语。
3、鼓励学生仿照第4自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。
重点、难点：
引导学生读懂课文，了解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱
科学、崇尚科学的思想感情。
教具准备：
多媒体课件。
教学课时：
两课时。
第一课时
教学目标：
1、学会本课中的生字词语。
2、 正确流利地朗读课文，了解张衡，了解课文内容。
教学重点：学会课文中的生字词语，了解课文内容。
教学难点：正确书写课文中的难写字。
教具准备：课件。
教学过程：
一、谈话导入：
1、同学们，你们知道我国古代有哪些发明创造吗？那大家了解张
衡吗？
2、简介张衡：他是我国古代著名的天文学家，从小爱科学，有多
重大的发明。我们今天要学习的课文，讲的就是张衡的故事。
3、板书课题：《张 衡》。
二、初读课文，自学生字。
1、课件出示自读提示：
①自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音或工具书读准识字解词是
字音，读通句子。
②看课文讲的是张衡的什么事。
2、课件出示生字，检查学生自学情况。
杰出 吉利 征兆 记录 研究
分析 仪器 形状 酒坛 贡献 ．．
3、检查学生朗读情况，纠正朗读中的错误。
三，再读课文，了解课文内容。
1、课文主要讲的是谁？他是什么时候的人？（张衡，我国东汉人。）
2、张衡是一个什么人？他做了一件什么重要的事？（张衡是一位
杰出的科学家，他发明了地动仪。）
3、地动仪有什么用途？它管用吗？（能测定地震，它及时测定了
地震。）
4、你从课文中还知道了什么？
四、质疑：默读课文，把自己不明白的地方做上标记，下节课共同
解决
五、教师指导书写生字、组词。
板书设计：
9、 张衡
东汉 科学家
地动仪 测定地震
作业设计：
1、抄写本课生字词语。
2、比一比，再组词。
记（ ）状（ ）洒（ ）析（ ）征（ ）
纪（ ）壮（ ）酒（ ）折（ ）证（ ）
3、选词填空：
发生 发明 发现
①他认真记录产，研究地震现象，经过细心考察和分析，
（ ）了一种测定地震方位的仪器——地动仪。
②同学们继续向前走着，突然（ ）小路旁的大树上， 挂着一条条像蜡烛一样的东西。
③这个故事（ ）在离现在差不多两千多年的东汉时期。
第二课时
教学目标：
1、引导学生默读课文，全面理解文学内容。
2、了解地动仪的价值和作用。
3、在反复朗读中，体会张衡的伟大。
4、辅导词句练习和仿写练习。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、复习引入：
1、认读生字词。
2、通过上节课的学习，我们知道了什么？
（主要讲谁？是什么时候什么人？他发明了什么？有
什么用途？）
二、深入感悟：
默读要求：
（1）一段一段地读，边读边想：课文从哪些方面写张
衡的？重点写了他什么事？
（2）注意课文里的新词语，体会它们在句子里的意思。
（设计意图：引导学生默读中思考，理清课文条理。）
2、引导讨论，深入理解课文。
（1）课文说张衡是我国东汉人，他是一位杰出的科学家
“东汉”是什么时候？“杰出”是什么意思？
（东汉是我国历史上一个朝代，距离现在有差不多两千年
“杰出”是不一般、很出众的意思）
（2）地震有哪些危害？当时人们是怎样认识地震的？张衡是怎样看待地震的？
（房屋倒塌，人畜死伤。当时人们看作不吉利，认为得罪了鬼神。张衡不相信鬼神，他细心考察和认真研究地震，发明了测量地震的地动仪。)
（3）地动仪是什么样子？它是怎样测定地震的？
①指名朗读第4自然段。
②用自己的话说说你读懂了什么？