【 – 小学作文】
【篇一】人教版把铁路修到拉萨去教学设计
人教版小学语文五年级下册《把铁路修到拉萨去》教学设计
20、把铁路修到拉萨去
教学内容：
20《把铁路修到拉萨去》
带：《建设者的“苦”“哭”“酷”》
教学目标:
１、有感情地朗读课文。
２、了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪
些困难，感受建设者无私奉献、乐观向上和科学创新的精神。
３、继续增加对西部大开发的了解。
4、学写部分生字词。
教学重难点：
了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困
难，感受建设者克服困难的顽强毅力及科学创新的精神，并从中受到
感染。
教学准备：
课件
教学时间：1课时。
教学过程：
一、巩固读词语，常读常记
（课件出示词语）在单元导读和整体识字课中，我们已接触过这
些词语，请同学们看屏幕，我们一起巩固一下。
二、读链接语，明确要求
读课文前面链接语，看它给我们提出了几个学习要求，分别是什
么？用线画下来并写上序号。
课件出示：说说青藏铁路是一条什么样的铁路？建设者在修建这
条铁路的过程中遇到了哪些困难？是怎样克服的？
三、聚焦问题一：青藏铁路是一条什么样的铁路？
书上是怎样描写的？谁能来读一下？（指名读）
（预设：学生可能会找到以下句子来读：
◆ 这是一条长长的铁龙，从柴达木盆地深处的工业新城格尔木
起步，跨过巍峨的昆仑山，将通过这里，穿越“世界屋脊“青
藏高原，到达雪域圣城——拉萨。
◆ 这就是西部大开发的标志性工程青藏铁路，这就是造福广大
人民的青藏铁路。
◆ 正在修建的是一条全世界海拔最高、线路最长的高原冻土铁
路。）
四、聚焦问题二：筑路大军在修建中遇到哪些困难，怎样克服？
（一） 研读“困难一”——多年冻土
聚焦句子——重点反复品读：
1、风火山，这座万年冰山露出了狰狞的面目，给筑路大军来了
一个下马威！
2、科技人员昼夜在隧洞里实地观察，发现冰岩温度变化的规律。
经过反复观测、分析和实验，他们终于找到了喷射混凝土的最佳温度，
制服了逞凶一时的冻土。
学生可能会读懂：昼夜：他们不分白天黑夜地干，可见能吃苦；
反复：建设者经历了一次又一次的失败，最终找到了最佳温度，看出
他们具有顽强拼搏的精神——读出“顽强”和“毅力”
请同学们再来仔细读读这句话，他们反复观测、分析和实验，这
是用一种什么的方法来解决困难——读出“科学”
同学们仔细读读最后一句话，想想“逞凶一时”是什么意思？（指
暂时的困难）克服冻土区是世界级难题，可在筑路大军的眼里只不过
是暂时的困难，根本没有把它放在眼里，这说明筑路大军怎么样——
读出“乐观”
（此环节，让孩子们反复读，打开词语的窗,让他们自己看到一
个神奇绚烂的语言天堂，踏上词语的路,他们更能静下心来自主阅
读。）
总结：制服了逞凶一时的冻土，筑路大军斗志高昂，他们会自豪
地说——把铁路修到拉萨去！（齐读）
（二）研读“困难二”——恶劣天气
聚集句子——想象中合作读：
１、刚刚搭好的150平方米的保温大棚，一夜之间被大风撕扯得
七零八落。
２、新建的发电机房，屋顶的铁皮瓦竟不翼而飞。
３、刚才还是晴空万里，转眼之间乌云压顶，大大小小的冰雹劈
头盖脸地砸下来。
想象工人们在这样恶劣的天气面前可能会怎样？
此环节可用语言铺垫引领想象：
我们这儿刮大风，吹得人眼睛都睁不开了，而风火山这儿的风比
我们这儿要大很多，筑路大军可能会——
我们这儿也下过冰雹，打在脸上很疼，青藏高原那儿的冰雹有的
很大，大的像鸡蛋，这样的冰雹打下来，我们的筑路大军，可能会—
—
风火山这一带的天气确实是太恶劣，太可怕了，筑路大军还可能
会——
下面老师想和大家一起来合作朗读这段话（教师漏掉四字词读，
学生加上强调读），我们一边读一边展开想象，去感受一下当时的可
怕、恶劣的场面。
总结：是啊，房子吹倒了，屋顶掀翻了，头砸破了，脸流血了，
冷啊！疼啊！可是，当队员们想到西藏人们贫困的日子和迫切的期待，
他们咬紧牙关，在心里一遍一遍地呼喊“把铁路修到拉萨！”
（三） 研读“困难三”——极度缺氧
聚焦句子——咀嚼有价值的词语：
１、风火山海拔4905米，这里空气的含氧量不到平原的一半。
隧道越掘越深，洞里的空气越来越稀薄。
２、尽管对缺氧已有准备，施工中出现的情况还是让他们始料
不及。
３、工人们身背的氧气瓶提供的氧气只是杯水车薪。
4、科技人员废寝忘食、夜以继日地实验、攻关，经过两百多次
的失败，世界上第一座大型高原制氧站建成了！
谈谈对“始料不及”、 “杯水车薪”的理解。
废寝忘食、夜以继日——体会到他们顽强拼搏的精神；
两百次的失败——看出他们的乐观和执着的精神；
不停地实验、攻关——有着科学创新的精神。
总结：极度缺氧让筑路大军的生命再一次受到了严重的威胁，
极度缺氧这是多么可怕的难关呀，我们的筑路大军没有退缩，他们
的心中始终有着坚定的信念，那就是——把铁路修到拉萨去！（齐
读）
五、拓展阅读，品味“苦”、“哭”、“酷”——丰富形象。
1、读《建设者的“苦”“哭”“酷”》，交流感受。
2、齐读：
苦，不一定是坏事，它将人的意志磨炼得钢铁般坚强。
哭，不一定是悲伤，在青藏线哭是一种悲壮。
酷，不一定为都市新新人类所独有，在“生命禁区”修筑“世界
一流高原铁路”，这本身不就是一种伟大而又充满豪气的“酷”吗!
3、正因为这样，齐读两遍——
风火山，这只巨大的拦路虎一次次低下了高傲的头！
仿写：（比喻、拟人）
全文总结：正因为有了他们的付出，才可能彻底改写西藏不通铁
路的历史，西藏才可能真正走向繁荣富裕。(播放视频《天路》)
教师饱含深情地读（课件）：每当汽笛声穿过唐古拉山口的时候，
高原上的雪山、冻土、冰河，成群的藏羚羊，都会想念你们，想念那
些有力的大手和坚强的笑容。你们能驱动钢铁，也会呵护生命。你们，
是地球之巅的勇者，你们，缔造了世界上最伟大的铁路！
六、写字巩固，比较中记忆——让单元写字扎实有效。
本单元的生字已学完，此环节主要是针对学生平日书写中出错的
作业强调 ，加强记忆，并通过形近字组词，让字形牢记于心。
1、 再次强调“貌、涩、疆”的写法。
2、 形近字组词练习：
晰和析；陷和蹈；渲和喧；蹄和啼；拘和苟；涯和崖；稍和
捎、梢、峭、消；绍和招、沼；戈和弋；晰和析；疆和僵。
板书设计：
冻土区
恶劣天气 把铁路修到拉萨去！！！
极度缺氧人教版把铁路修到拉萨去教学设计
附带文：
建设者的“苦”“哭”“酷”
于耀辉
苦、哭、酷，三个字似乎风马牛不相及，毫不相干，毫无联系。
但它们在青藏铁路上却三位一体，三兄弟般地结合在一起，体现了青
藏高原特有的环境和决战高原的人们那种情怀和风貌。
苦，是对青藏线环境的概括和描述。高寒缺氧，沙大风狂，强紫
外线，氧含量不足内地的60％。海拔高，气温低，即使到了酷暑盛
夏也时常雪花飘飘，冰雹阵阵，上工地非棉大衣羽绒服不可。刚进点
时，无水无电无取暖设施，大家身处苦中不叫苦，顶着严重的高原反
应，安摊建点，没电就点蜡烛，没水就去河里凿冰，房子不够就挤着
住，甚至“男女混居”。有一个护士长每天和衣而眠，和6个男同胞
挤在一间不足20平米的房间内，一住就是17天。早餐炊事员想给大
家改善一下伙食，搞一些鸡蛋羹，一手拿鸡蛋一手拿碗，磕了一下，
鸡蛋没反应，再磕一下，蛋和碗碰的叮铛响。炊事员暗想，高原的鸡
蛋和内地都不一样，皮这么厚，边想边用力磕了第三下，这一下有效
果，蛋没破，碗破了。原来鸡蛋已冻成硬棒棒的石头蛋。
【篇二】人教版把铁路修到拉萨去教学设计
最新人教版小学语文五年级下册把铁路修到拉萨去优秀教学设计(精品)
4.《把铁路修到拉萨去》教学设计
教学目标
1．认识“妖娆”等14个生字。有感情地朗读课文。
2．了解课文的叙述顺序，体会条理清晰的表达特点。理解含义深刻的句子。
3．挑战极限，勇创一流的青藏铁路精神，感受建设者勇克难关，顽强拼搏的英勇气概。
4继续增加对西部开发的了解。
教学重点
1．了解把铁路修到拉萨去所遇的困难，感受勇克难关的英勇气概。
2．学习本课条理清晰的表达方法。
教学难点
增进对西部的进一步了解，培养对西部的感情。
教学准备
1．布置学生查找有关青藏高原、青藏铁路及拉萨等方面的资料。
2．教师收集有关图片。
课时安排 一课时
教学过程
一、创设情境，引发兴趣
1
观赏了一碧千里的大草原，游览了神秘的丝绸之路，祖国的西部真是景色奇丽，蔚为奇观。现在，让我们一起去欣赏西部的雪域圣城──美丽的拉萨。
（出示拉萨的图片或影象，师简介拉萨概况，学生初步感受。）
课前同学们收集了有关资料，现在就你们收集的资料，你也来谈谈你心目中的拉萨好吗？
学生交流资料内容，了解拉萨这个城市。
师：在人们的心目中，“出国易，入藏难”。拉萨地处偏远，交通闭塞，给物资流通，文化交流带来了重重困难，是全国唯一一座未通火车的城市。为了造福广大人民，促进各民族共同繁荣发展，党中央决定在2001年的10月18日开始，把铁路修到拉萨去。
板书文题师生共同读题
[从介绍拉萨这个城市入手破题，引发学生学习的兴趣，同时使学生了解拉萨概况，知道修建青藏铁路的目的。]
二、结合阅读提示，明确学习目的
2．师生交流，明确学习内容。
（1）默读课文，说说青藏铁路是一条什么样的铁路。
（2）建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的。
（3）将收集到的有关西部大开发的资料，讲给同学听。
三、初读课文，理清作者写作脉络
2
【篇三】人教版把铁路修到拉萨去教学设计
《把铁路修到拉萨去》教学设计
人教版新课标语文第十册《把铁路修到拉萨去》教学设计
教学目标：
1、认识本课14个生字和新词。
2、通读全文，了解青藏铁路的基本情况和修建铁路的艰难。
3、有感情朗读课文，感受建设者对西部大开发的满腔热情。
教学重点：人教版把铁路修到拉萨去教学设计
通读全文，了解青藏铁路的基本情况和修建铁路的艰难。
教学难点：
有感情朗读课文，感受建设者对西部大开发的满腔热情。
课前准备：
1、搜集关于青藏铁路和西部大开发的相关资料。
2、西藏的风光图片。
教学方法：
小组合作、讨论交流
教学过程：
一、创设情境。
1、播放西藏的风光图片，和学生一同感受西藏的美丽。
师：西藏地处青藏高原，交通落后，“把铁路修到拉萨去”一直是西藏人民的期盼，也是全国人民的愿望。随着西部大开发号角的吹响，把铁路修到拉萨去，正在变成现实。
出示课题：把铁路修到拉萨去
二、初读课文。
1、小组互助，自由读课文，注意读准生字字音。
检测生字词
2、课堂交流。
思考：青藏铁路是一条怎样的铁路？在课文中找出有关的句子。
（出示：“一条长长的‘铁龙’，从柴达木盆地深处的工业新城格尔木起步，跨过巍峨的昆仑山""这就是造福广大人民的青藏铁路。”）
3、读了全文，你知道了什么？
青藏高原气候恶劣，天气说变就变；
开凿风火山隧道面临着重重困难；
高原缺氧是施工的一个很大的障碍；；
""
课文讲了一件什么事？概括成一句话。
三、精读课文。
1、“把铁路修到拉萨去！”这句话在课文中反复出现了很多次，
自由朗读课文。
筑路大军会在什么时候说“把铁路修到拉萨去！”这句话？
一共出现了几次？请划记。
2、课堂交流，教师指导：
（1）在遇到困难的时候，他们会说“把铁路修到拉萨去！”。
他们遇到了哪些困难？在课文中找出有关的句子，再用自己的话说一说。 难以控制隧道施工温度。
恶劣天气和极度缺氧
有感情地朗读第5、6自然段，第8自然段。
有感情地朗读“把铁路修到拉萨去！”要读出怎样的语气？
坚定有力，显示筑路大军在困难面前不惧怕，不后退的决心。
（2）在战胜困难的时候，他们会说“把铁路修到拉萨去！”
他们是怎样战胜困难的？
在课文中找出有关的句子，有感情的读一读。
“指挥部的灯火彻夜通明。能不能建一个大型制氧站？""风火山，这只巨大的拦路虎一次次地下了高傲的头！”
有感情地朗读第9自然段。
战胜困难的时刻，他们会怎么样说这句话？要读出怎样的语气？有感情地朗读。 喜悦自豪，充满信心的语气。
3、想象一下，筑路大军还会在什么时候说“把铁路修到拉萨去！”这句话？
风火山隧道全线贯通的时刻。
有感情地朗读课文第10自然段。
青藏铁路全线贯通的时刻。
此时此刻，应该怎样来朗读“把铁路是到拉萨去！”？
有感情地朗读。
四、拓展交流。
搜集关于西部大开发的相关资料，想想我们能作些什么？
五、板书。
把铁路修到拉萨去
气候恶劣，天气说变就变
高原缺氧，困难重重
【篇四】人教版把铁路修到拉萨去教学设计
人教版五下4《把铁路修到拉萨去》教学设计
4、把铁路修到拉萨去
课时教学目标
1．认识14个生字，联系上下文理解并积累银装素裹等词语，有感情地朗读课文。
2．把握主要内容，体会修建青藏铁路的重要意义，感受建设者无私奉献、乐观向上和科学创新的精神，继续增加对西部大开发的了解。
3．联系上下文，理解含义深刻的语句，如“把铁路修到拉萨去”和比喻句。 课时学习目标
1．学生可以认识14个生字，可以联系上下文理解并积累银装素裹等词语，并有感情地朗读课文。
2．学生可以准确简洁地概括主要内容，以及体会到修建青藏铁路的重要意义，感受到建设者无私奉献、乐观向上和科学创新的精神，从而继续增加对西部大开发的了解。
3．学生可以联系上下文，理解含义深刻的语句，如“把铁路修到拉萨去”和比喻句。
教学重点
把握主要内容，体会修建青藏铁路的重要意义，感受建设者无私奉献、乐观向上和科学创新的精神。继续增加对西部大开发的了解。
教学难点人教版把铁路修到拉萨去教学设计
把握主要内容，联系上下文，理解含义深刻的语句。
学情分析
1.通过学习《草原》《丝绸之路》和《白杨》，学生已从中领略了西部一碧千里而并不茫茫的草原风光和历史中商旅不绝、驼铃悠悠的丝绸之路以及挺秀坚强的白杨和白杨一样的西部建设者们。
2.在表达方法上学习了通过比喻和拟人等修辞手法将事物写生动；通过首尾呼应，照应开头，点题收尾；通过借物喻人表现人物精神品质的写作手法。 教学准备
1.学生完成预习单，搜集有关青藏高原和修筑青藏铁路方面的资料。
2.教师准备教学课件。
教学过程
一、复习导入（3分钟）
1．同学们，通过之前的学习，能说说你们了解到的西部吗？
2.（出示青藏高原和西藏的图片）这是哪里？学生分享预习单中查阅的相关资料。西藏地处青藏高原，交通落后，“把铁路修到拉萨去”一直是西藏人民的期盼。随着西部大开发号角的吹响，把铁路修到拉萨去，正在变成现实。出示课题：把铁路修到拉萨去。
3.齐读课题。
二、初读课文，知整体（10分钟）
1、自由朗读课文，注意读准字音，理解词语。
2、联系上下文理解预习单中的词语，并积累下来。
3、谁来说一说这篇文章主要说了什么？（引导学生概括出：在修筑青藏铁路的过程中，筑路大军克服重重困难，终于使风火山隧道全线贯通。在预习单中修改补充完善。）
三、研读课文，深入理解（20分钟）
默读自学提示：人教版把铁路修到拉萨去教学设计
（1）建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难？是怎样克服的？
（2）“把铁路修到拉萨去！”这句话在课文中反复出现了很多次，你如何理解？
1、带着这2个问题默读课文，在文中画出答案。并进行批注（简短写出自己的感受）
2、同桌交流
3、分享汇报
（1）学生试着概括出原因：（板书：多年冻土，恶劣天气，极度缺氧）
如何克服这些困难的呢？（板书：多年冻土——控制温度；恶劣天气——顽强工作；极度缺氧——建制氧站）
（2）“把铁路修到拉萨去！”这句话是筑路大军说的。在课文中反复出现了很多次，你是怎样理解这句话的？
引导学生说出：从字面上理解，然后联系上下文，在什么情况下，筑路大军说的这句话，这句话表达了筑路大军怎样的情感。
（3）这是一批什么样的建设者？用词语来概括，并说出你的依据。
（勇敢的、坚强的、智慧的，不怕苦不怕累……）
（4）为什么说风火山是只巨大的拦路虎？这句话用了什么修辞方法？（引导学生学生再次体会比喻修辞手法的生动表现力。学生预设：生动地写出了风火山为建设者造成的困难以及进一步体现建设者的智慧、坚强、勇敢）
（5）2005年10月15日，青藏铁路正线全线完成铺轨，2006年7月1日正式开通运营。这是西藏历史上的第一条铁路，具有重要意义。这条大动脉的贯通大大加强了东西部的沟通和经济联系，促进西部发展，世人称之为“天路”。播放歌曲：天路。歌中“那是一条神奇的天路”就是青藏铁路，同学们，请伴随音乐，再次有感情朗读课文。体会把铁路修到拉萨去的艰辛，体会新一代建设者们为西部献出的智慧和力量。
四、答疑解惑，布置作业（7分钟）
作业设计
修改习作，尝试运用本单元所学表达方法，生动展现父母的特点。
板书设计
4、把铁路修到拉萨去
遇到的困难 如何克服
冻土层 控制温度 不怕辛苦
恶劣天气 顽强工作 勇敢坚强
极度缺氧 建制氧站 攻坚克难
"
课后反思
【篇五】人教版把铁路修到拉萨去教学设计
人教版五下《把铁路修到拉萨去》教学设计
《把铁路修到拉萨去》教学设计
教学目标
1．认识“妖娆”等14个生字。
2．理解课文内容。学习联系上下文，体会含义深刻的句子。有感情地朗读课文。
3．体会挑战极限，勇创一流的青藏铁路精神，感受建设者勇克难关，顽强拼搏的英勇气概。
教学重点
了解把铁路修到拉萨去所遇的困难，感受勇克难关的英勇气概，体会含义深刻的句子。
课时安排：一课时。
教学过程
一、情景导入，引入课题
观赏了一碧千里的大草原，游览了神秘的丝绸之路，祖国的西部真是景色奇丽，蔚为奇观。现在，让我们一起去欣赏西部的雪域圣城──美丽的拉萨。
（大屏幕展示拉萨，师简介拉萨概况）
指名谈拉萨印象。
师：在人们的心目中，“出国易，入藏难”。拉萨地处偏远，交通闭塞，给物资流通，文化交流带来了重重困难，是全国唯一一座未通火车的城市。为了造福广大人民，促进各民族共同繁荣发展，2001年，党中央作出了指示：
（揭题，读题）──《把铁路修到拉萨去》。
（设计意图：本文无情节、趣味性弱。从拉萨入手破题，一是为了化繁为简，由易到难，二是为了学生了解拉萨概况，知道修建青藏铁路的目的。）
二、读懂阅读提示，明确阅读要求
1．自读阅读提示，看看学习这篇文章有几个方面的要求。
2．交流。阅读提示中共有3个要求。
（1）默读课文，说说青藏铁路是一条什么样的铁路。
（2）建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的。
（3）将收集到的有关西部大开发的资料，讲给同学听。
（设计意图：课内阅读课文就是要检验学生能否运用在精读课文时学到的学习方法进行阅读。阅读提示作为编者写在教材前的话，有提示全文，引领阅读的作用。应重视这一宝贵的教学资源，让学生能读，会读。）
三、感知课文内容，了解文章大意
1．自学课文：请按阅读要求默读课文，注意读准字音，读通句子，并作批注。
2．检查自学：自学生字，生词的情况。
3．整体感悟：你觉得阅读提示中哪个问题对读懂全文最重要？（第二问）有一句话在文中反复出现，强调了这一点。这句话是──“把铁路修到拉萨去”！
四、直击重点，自学探究
过渡：是啊，要把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事！在修建过程中，建设者都遇到了哪些困难，是怎样克服的？自读课文，勾出课文相关语句，联系实际或资料进行批注，小组交流。（学生自学勾画，小组讨论交流）
五、想象情境，领悟内涵
出示句子：“把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事”。
（学生交流，教师主要抓住以下几点随机点拨。）
1．研读“困难1”
（1）了解困难：“正在修建的是一条世界海拔最高，线路最长的高原冰土铁路。”
（2）体验困难：
①联系上下文，理解重点词语：文中哪些句子说明了什么是“冻土”“海拔”。
②联系资料谈谈高原冻土给施工带来了哪些阻碍？
（3）克服困难：
【篇六】人教版把铁路修到拉萨去教学设计
《把铁路修道拉萨去》教学设计
《把铁路修道拉萨去》教学设计
亳州师专附小 杨晓功
教学目标
1、通读全文，了解青藏铁路的基本情况和修建铁路的艰难。
2、有感情的朗读课文中的重点句子，感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热情。
3、认识本课14个生字，搜集和交流青藏铁路和西部大开发的相关资料。 课前准备
1、搜集关于青藏铁路和西部大开发的相关资料。
2、西藏的风光图片。
3、青藏铁路地图。
4、青藏铁路全线贯通的庆祝场面。
教学过程
一、创设情境，引入课题
1、播放西藏的风光图片，和学生一同感受西藏的纯净、美丽和圣洁。
2、老师讲述：西藏地处青藏高原，交通落后，“把铁路修到拉萨去”一直是西藏人民的期盼，也是全国人民的愿望。随着西部大开发号角的吹响，把铁路修到拉萨去，正在变成现实。出示课题：把铁路修到拉萨去。
3、有感情地朗读课题。
二、通读课文，整体感知
1、自由读文，注意读准生字字音，思考：青藏铁路是一条怎样的铁路？在课文中找出有关的句子。
2、课堂交流。
（1）出示：“一条长长的‘铁龙’，从柴达木盆地深处的工业新城格尔木起步，跨过巍峨的昆仑山""这就是造福广大人民的青藏铁路。”
（2）观察地图，理解句子。
（3）有感情地朗读句子。
3、读了全文，你知道了什么？有什么感受？
学生可以根据自己的理解和感受就可闻的某一方面发表自己的看法，可能有：
（1）青藏高原气候恶劣，天气说变就变；
（2）开凿风火山隧道面临着重重困难；
（3）高原缺氧是施工的一个很大的障碍；
（4）科技人员和建筑工人不断献给困难挑战；
""
4、根据大家的发言，再次默读课文，想想课文讲了一件什么事？概括成一句话。
在修筑青藏铁路的过程中，筑路大军克服重重困难，终于使风火山隧道全线贯通。
三、精读课文，用心感受
1、“把铁路修到拉萨去！”这句话在课文中反复出现了很多次，默读课文，在课文中画出这句话。
2、自由朗读课文，想想面对着风火山这只拦路虎，筑路大军会在什么时候说“把铁路修到拉萨去！”这句话？
3、课堂交流，教师指导：
（1）在遇到困难的时候，他们会说“把铁路修到拉萨去！”。
①他们遇到了哪些困难？在课文中找出有关的句子，再用自己的话说一说。 ◇难以控制隧道施工温度。
“由于温度太低，混凝土无法凝固。他们拿来暖风机，给隧洞增温，洞壁的冰岩又遇热融化，造成洞壁塌滑。”
◇恶劣天气和极度缺氧。
“风火山一带经常狂风大作""转眼之间乌云压顶，大大小小的冰雹劈头盖脸地砸下来。”
“尽管对缺氧已有准备，施工中出现的情况还是始料未及""筑路大军的生命面临严重威胁。”
②有感情地朗读第5自然段，第8自然段。
③面对着困难，他们会怎么样说这句话？有感情地朗读“把铁路修到拉萨去！”要读出怎样的语气？
坚定有力，显示筑路大军在困难面前不惧怕，不后退的决心。
（2）在战胜困难的时候，他们会说“把铁路修到拉萨去！”
①他们是怎样战胜困难的？在课文中找出有关的句子，再用自己的话说一说。
◇“科技人员昼夜在隧洞里实地观察，发现冰岩温度变化的规律。经过反复观测、分析和实验，他们终于找到了喷射混凝土的最佳温度，制服了逞凶一时的冻土。”
◇“指挥部的灯火彻夜通明。能不能建一个大型制氧站？""风火山，这只巨大的拦路虎一次次地下了高傲的头！”
②有感情地朗读第6自然段，第9自然段。
③战胜困难的时刻，他们会怎么样说这句话？要读出怎样的语气？有感情地朗读。
喜悦自豪，充满信心的语气。
4、想象一下，筑路大军还会在什么时候说“把铁路修到拉萨去！”这句话？
（1）风火山隧道全线贯通的时刻。
有感情地朗读课文第11自然段。
（2）青藏铁路全线贯通的时刻。
①播放录像：青藏铁路全线贯通的庆祝场面。
②如果你是筑路大军中的一员，此时此刻，你最想说的一句话是什么？ ③此时此刻，应该怎样来朗读“把铁路是到拉萨去！”？有感情地朗读。
四、课外延伸，情感升华
交流搜集到的关于青藏铁路和西部大开发的相关资料。