【 – 高中作文】
数质量发言(一)
关庄小学2013—-2014学年数学
期末考试质量分析
期末考试已经结束，本次期末考试是对我们数学教学的一次练兵，一次检验。我校把这次考试作为检验教学过程的关键点，认真分析成绩，查找差距及存在的问题等，以求在今后的有限教学时间里，优化教学，完善教学，查漏补缺，提高总体教学质量。
本试卷以《数学课程标准》为精神指导，能够全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，既考查学生基础知识和基本技能的掌握情况，也考查学生分析、比较、审题、操作和灵活应用数学的能力，促进学生的全面发展。
一、本试卷体现出以下几个特点：
1、 试卷内容生活化、情境化。
把知识点融于具体的生活情境，让学生体会到数学与生活的联系，体会数学的价值。如二年级试卷中：请你估一估，我们平时体育锻炼时用的小跳绳比一米长还是短，还是宽。
2、注重对数学基础知识的考查，试题涉及的知识点基本涵盖本册的教学内容，覆盖面广，各知识点分布较为合理。
3、从整体试卷来看，在命题难度适中，注意贴近学生的心理特征和思维特点，避免过高要求。这样的命题方式有利于引导老师和学生扎扎实实的讲透和学好“双基”内容，夯实基础，为学生的全面可持续发展提供可靠保证；注重对重点知识的考查，关注学生的“数感”、“分析能力”、“计算能力”、 “应用知识”的形成。
4、体现对数学思考的考查。如，四年级解决问题第4题体现得是学生考虑问题是否周到，是否有清晰的思路；五年级操作题的第一题考查学生的空间想像能力；三年级动手操作的第一题既考察了“长方形与正方形”的作图和周长计算，又用逆向思维考察已知周长求边长，这一题型合乎新课程理念下的教学；三年级解决问题的第6题给学生自主思维空间的题型，培养学生的分析能力以及对“可能性”的理解。这些试题给考生创造探索思考的机会与空间，体现对数学知识理解的考查，有利于促进学生的数学思维、数学观念与数学素养的全面提高。
二、取得的成绩
1、基础知识掌握扎实。
从批卷情况来看，学生的基础知识掌握的比较扎实。基础知识考试题中除个别的题目学生出错外，大部分的题目学生的准确率比较高，难度稍大的题目虽然全对率不是很高，但是，大部分学生的得分率也很高。说明学生对本册教材中的基本计算、单位换算、可能性、解决生活中的基本问题等基础知识掌握的比较好。
2、独立分析问题、解答问题的能力有所提高。
在考试时，学生是在自己独立读题和分析的情况下完成试卷的，对试题的分析和理解符合题目要求，解答的情况比较令人满意，说明学生的独立分析和解答问题的能力有了很大的提高。
3、思维灵活，方法多样。
一年级解决问题的第2题，既可以根据黑兔、白兔来写算式，也
可以将游戏中作为老鹰的分一组，扮演小鸡的分一组，来列式子。体现了思维的灵活性和算法的多样性。
三、存在的问题及原因
1、不注意认真、仔细审题。
有的学生审题不仔细，如一年级操作题的第3小题，钟表上再过1小时是什么时刻？很多学生写的都是钟面上的时刻，造成这些错误的原因主要是学生没有仔细审题，这说明有的学生的学习习惯不够好，读题不认真。 甚至在改卷过程中发现有些同学隔题、空题。
2、对一些基本概念的认识和理解还不到位。
有的学生对一些基本概念的理解还不够。如，二年级填空题中，15+15+15+15=（）×（），同学们都会把加数是一位数且加数相同的加法改写成乘法算式，但两位数的就不会了，这说明很多学生对乘法的理解不到位。
3、数学知识的运用不够灵活。如“如四年级填空题的第6题，一年级根据跷跷板比轻重。
4、基础知识的掌握还存在不理想的现象。
有的学生的基础知识掌握不理想。如，有的在计算题中出错，缺少验算检查的习惯；有的学生基本的画图出现错误，测量不准确。一年级中从左右数指定图形是第几个。
5、语言表达能力有待提高。
近几年来在解决问题中总是会出现，请你说出思考的过程，或请你说说理由，一些学生只会列式，不会将自己的想法写出来。
6、分析题意的能力不足。
如二年级解决问题的第4题，第一问是求用去多少米，总长100米在这里是多余的条件，很多同学没有理解清楚。此外解决问题的第5题，优惠一词，讲课中虽然讲过，但很多同学还是不理解，说明学生的基本生活经验还很缺乏。
四、改进措施
1、针对一些学生不能认真仔细审题的问题，在今后的教学中要加强学生认真读题，仔细审题、理解题意的训练。
2、针对一些学生对数学概念、意义理解不够的问题，在今后的教学中要引导学生加强对数学基本概念的理解和辨析，帮助学生建立表象。
3、针对一些学生不会估算，估算能力弱的问题，在今后的教学中要注意加强对学生估算能力的培养和训练。
4、注意联系现实生活开展数学教学活动，在学生掌握基础知识后，要加强对学生综合运用数学知识，活解决实际问题能力的培养和训练，培养学生的灵活应用所学数学知识的能力。
5、要更加关注数学基础比较差的学生，给他们更多的机会，加强基础知识和基本技能的训练。
6、上课时尽可能让学生发言，以提高他们的语言表达能力。
7、开展多样的数学活动，提高计算能力。
8、备课上课时把握好重难点，对于难题、学生易错题一味的反复练习，效果不佳，要用多种方法、形式来突破重难点。
数质量发言(二)
2015数学高考质量分析
老师们下午好！下面我代表高三数学组分析今年的高考数学试卷。 首先分析试题与往年相比有哪些特点和变化。
（一）试卷总述
整体来看既注重对基础知识与基本技能的考查，又突出考查数学思想与综合能力。与2014年全国新课标II卷试题相比，试题在题型、题量、分值、难度、知识分布与覆盖上保持相对稳定，避免了大起大落，试卷重点考查高中主干模块知识，并加以结合，重视了通性、通法和基本数学思路的运用。
（二）专项分析
一、突出基础知识、基本方法和基本技能
数学作为基础学科，在每年考试中的题目以考查学生的基础知识、基本方法和基本技能的熟练程度为主，常规题型中的常规考点，如1、集合2、复数4、数列5、函数8、框图13、平面向量14、线性规划15、二项式定理。
二、注重数学思想方法与能力的考查
比如文科7题，理科7题，圆的问题考查了学生对题干的洞察能力，从而能选择出处理问题的捷径。9-10两道题较往年不同，主要考察学生的空间想象能力，相对较难，按照常规思路不易得出答案，但采用如特殊位置和常规认知相结合的方法便会很快选出答案，这就考查学生解题的灵活性与思维的变通性；
三、突出对运算能力的考查
与2014年全国新课标II卷相同，全卷的突出对运算能力的考查，几乎每个题目都需要一定的运算才能解答，当然试题不仅要求学生“能算”，具有认真、细致和及时检验的运算习惯，还要求学生“会算”，即在运算中讲究一定的策略、方法与技巧。
四、追求创新，题目与时俱进
创新是高考改革的一个永恒的主题，命题以创新型试题为载体，强调了高考对考生的学习方式和学习潜能的关注。比如第3、6、10、17，18，20都体现了一定的新意，
如，文科3题，理科3题，空气污染、节能减排，题目与时俱进，体现了时代特点，与2014年全国新课标II卷，考点上最突出的变化是第18题，对统计中的茎叶图、均值、方差的知识做了考查，而且题目不要求计算出具体数值，体现高考避免对考生大数值运算的考查。通过这两年高考，启示我们在复习中对统计中的相关关系、线性回归、独立性检验等知识要给予足够的重视。理科20题第一问证明斜率的乘积是定值，题比较简单，但出现在第一问且椭圆的方程含有参数，这是很多同学没有预想到的，形式新颖，不仅考查了学生理解问题的本质中点弦问题，同时也考查了学生的心理承受能力，第二问要注意问题的模型转化思想，深刻理解解析几何的精髓(代数法解决几何问题)。
与往年略有不同，今年注重了对图表类题目的把控，需要学生具有一定的空间想象和理解分析能力。
其次，今后高考复习学建议
1、注重基础知识，回归课本，注重概念形成的过程方法
课本是高考试题的重要来源，包含了重要知识、思想和方法，回归教材以不变应万变的复习策略。复习概念不能只注重结论，还要注重结论的形成过程。
2、强化主干，突出重点
近几年试卷发现，主干知识支撑整个试卷，分值固定、题型固定、命题方式固定，对热点知识考查年年都有，不仅要加强常规题型中的常规考点的训练。 更要研究高考试题，以高考试题为范例发散思维，变式训练，以主干知识为核心，突出重点，目标明确。
3、 注重数学思想方法方法训练，提高学生的运算能力
在平时的教学中切实加强数学思想方法方面的训练，掌握通性通法的同时还要掌握一些常用方法、技巧。深化通性通法教学，不能将精力集中在偏难怪题，大量运算上，引导学生善于反思，领悟思想方法，在教学过程中要有意识的对学生计算能力加强。理解新课标，研读高考方向，合理确定备考方向，避免凭经验复习。
以上就是对今年的新课标II卷的一些简单分析，欢迎老师们批评指正
数质量发言(三)
做一个“给力”的老师
孙子兵法有云：攻城为下，攻心为上。所以我一直觉得一个人成绩的好坏，乃至一个班级成绩的好坏，最重要的是“人心”。怎样聚拢一个班级的人心，让它往你想要的地方去，这需要一股推力。我们就要做这样一个“给力”的老师。 首先是“吸引力”。我们都知道亲其师才会信其道。一节课的效率不在于你讲了多少，而在于学生听了多少。可是怎么让学生喜欢你呢？我们班有一个叫许冯诚的女孩子，成绩不大好，除了语文，其他都处于40分到60分的水平。以前总是喜欢抄作业，上课也不认真。放个暑假回来，还打了耳洞。一到双休日就和同学约着去万达逛街，穿的那个牛仔裤全是洞洞，整条腿都看得见。很明显这是个处于叛逆期的小姑娘，你批评她，她理都不会理你。你怎么让她听你的话？暑假一回来我就发现她的耳洞了，新打的，戴着防过敏的针。我说，打耳洞啦？她知道这个不好，马上解释，是谁谁谁（某个长辈）带我去打的，怎么怎么。我说，耳朵有点红哎，换个茶叶梗或者奶奶带的那种老金器，消肿效果很好的。她一下子蒙掉了，她没想到我不但没让她把耳钉拿下来，还帮她想办法。很兴奋，马上和我开始聊这个耳洞的问题。第二天，耳钉拿下来了，茶叶梗插上去了。过了一个多星期，我跟她说，明天学校要检查仪容仪表，你这个明天暂时不要带，孙老师抓到了我要扣分的。她马上很爽快地说，方老师你放心。绝对不会让你扣分的。茶叶梗也拿掉了。可是她的心思不放在学习上，就要放到别的地方去。要给她找个目标。通过和她以及她父母的交流中，我知道她非常喜欢画画、化妆、COSPLAY这些。我把温馨教室布置、班级表演的化妆任务都交给她，她做得很用心，也得到了其他同学的肯定。我再进一步的引导她，你在美术这方面有天赋，对自己有过规划吗？经过一段时间的考虑，我、许冯诚和她的家长一起制定了她的发展方向。上海有一所美术类的高中，她非常喜欢，我们分析了这所学校历年来的分数线，帮她分析不足，想办法。那天，我们聊到将近晚上10点。但从第二天起，我发现她完全不一样了。经过半学期的努力，她数学考了71分，英语考了分，物理考了分。教师节的时候，她亲手画了一张贺卡，放到我家的信箱里。收到的那一刻，我真的很感动。
有时候，只需要一句简单的夸奖、一个鼓励的拥抱、一个理解的眼神，就可能收获一份来自孩子的友谊。用心是老师最大的吸引力。
其次是“竞争力”。先发就有优势。从六年级一开始，我就给班级里不同层次的同学制定了目标。最优秀的同学目标就是推优，我给六年级的孩子讲推优的程序、条件。让他们从一开始就知道要注重培养自己哪些方面的能力。所以我们班的孩子参加竞赛是不要动员的，用他们的话说，收集奖状是一种爱好。对于中等同学来说，进入B1组甚至A2组是一件很有成就感的事情，因为这意味着你有很大的机会迈进高中。对于成绩不理想的同学，进入B2组意味着在中考的时候可以挑选自己心仪的中专。所以每个孩子都知道现在在班级里的位置，就对应着中考以后你的归宿。有目标就会有前进的动力！
个人觉得，学习不会快乐。在竞争中获得成功才会快乐！老师应该是那个让每个孩子都参与竞争，并享受竞争的人。
根据心理学的木桶理论，每个班最差的学生决定了这个班的水平。所以，那几个差生总是让班主任恨不能除之而后快。但你恨或不恨，他都在那里。这个时候，你需要“忍耐力”。
差生是最不用骂的人，他从小到大听过的责骂超乎我们的想象。我对差生家长说的最多的一句话就是，你鼓励他，他也许会好。你骂他，他肯定不会好。凌云志大家都很熟悉了。我现在对自己的要求就是，不要指责他！尤其不要单独指责他！这学期一开学，凌云志就摆出一副躺倒不干的架势。天天抄作业，每节课发呆。数学周考考6分。给他爸爸打电话，他爸爸说，我已经放弃他了，方老师你只要帮我在学校里看好他，不要惹事，成绩无所谓的。从这一刻起，我就知道，要改变凌云志，除了我自己，谁也指望不上。在他做得不好的时候，我不能骂他，因为我骂了他不会有家长和同伴去安慰他、鼓励他，他只会离大家越来越远。我和班级里几个班干部一起给他补课，周考考到11分，我鼓励他，你终于两位数了，说明今天的考卷肯定不全是蒙的，确实有你会做的题。考到20分了，我鼓励他，虽然你在我们班还是最后一名，但是年级里有好几个在你后面呢。我把这张卷子的基础题给你讲讲，下一次你肯定能再把几个人甩到后面去。有的时候，他真的是懒得让你想吐血，笨得让你想抓狂。但是，一定要忍。你推开他很容易，再拉回来很难很难。期中考试，他考了50分，依然是全班最后一名。但是我第一时间在家长群里大力的表扬了他的进步！他爸爸也重新拾起了对他的希望，他自己还主动要求请个数学家教。差生转化的艰难性和反复性要求我们一定要忍得
住怒气，耐得了打击。
数质量发言(四)
数学教学经验交流会发言稿
东峤中心小学 林慧韫
我班学生这次能取得较好成绩，我感到高兴的同时，也明白成绩的取得靠得不单是我个人的力量，主要得益于我校教师团队的敬业精神和业务能力，因为这个班学生的知识基础比较扎实，班风学风好，大部分学生学习非常积极主动，在
一、二年级时成绩就比较突出。
今天在这儿，我把自己平常在教育教学工作中的一些想法和做法向领导做个汇报，也与同仁们作个交流，不妥之处请各位指教。
我个人认为，要提高教学质量，关键是要提高课堂教学效率，向每一个40分钟要质量。为了提高数学课堂教学效率，我是从以下几个方面去努力的。
一、备好课是上好课的前提。备课应走三部曲：全册备课，单元备课，课时备课。全册备课就是学期初要翻看整册教材，了解全册教材分成几个单元，分别有哪些教学内容，结合教学用书大致把握本册教材的教学目标；单元备课是每单元教学前要了解这一单元中共有哪几道例题，前后例题要呈现的知识点之间有什么承接关系，单元教学目标是什么，如何进行课时划分等；课时备课就是上每节课之前要精心备教材，备学生，备教学法等。课时备课时，我一般考虑以下几个方面：学生已经知道了哪些相关知识，哪些问题通过学生独立思考就能够理解，哪些问题需要通过学生小组合作探究来解决，哪些问题需要教师的点拨和引导，学生可能还想知道什么，如何设计适合不同层次学生的练习题，哪些知识还需要拓展与延伸等。
二、愉快上课，灵活变通。教师的每一节课都要充满热情，如果把不良情绪带进课堂，学生会感到无所适从的。我们要努力创设宽松愉悦的学习氛围，把备课时的精心设计落到实处。当然，有时课堂上的生成与课前的预设会不一致，那么我们要及时调整教学方案，因为学生的思路就是我们教学的线索，我们只是引
导学生前进，上课时要充分发挥学生的自主性，让学生有效地获得知识，得到发展。
三、作业要及时批改及时反馈。批改作业时，对学生作业中出现的错误要记录下来，分类整理，然后分析一下，是否需要设计一节练习课对全班学生进行进一步的提高训练，还是只要对个别学生进行个别辅导就可以了。也就是说，要依据学生的作业情况及时补缺补漏。
四、重视对学生的评价，巧用激励方法。小学生毕竟年龄还小，他们总喜欢被表扬被肯定，所以我除了口头上的点评和鼓励外，我还实行画星星的激励制度工，用所画星星数量的不断增加来满足孩子的好胜心，培养他们的自信心，进而使这种好胜心逐步演变成学习的动力。比如：课堂上的每一次精彩发言加一颗星，有独特的解题方法加一颗星，后进生答题正确一次加一颗星，作业评优一次加一颗星，成绩比上一单元有进步的加一颗星，成绩前三名的各加两颗星，在小组合作探究中表现突出的小组每人加一颗星，后进生学习进步与帮扶小老师一起加星，好人好事酌情加星，有时还根据学生的表现，给全班每人都加一颗星（其实等于没加，但小孩子没想这么复杂，他们会一致欢呼雀跃的）""对学生所得的星星数，每周统计一次，每个月小结一次，评出“十佳学生”，奖励一些学习用品以资鼓励。
我自己的孩子现在也上学，我对孩子的老师有多少期盼，那么我的几十名学生的上百位家长就对我有多少期盼，这应该是我工作的压力也是动力吧。
没有特别好的经验与大家分享，我就讲这些，谢谢大家！
数质量发言(五)
数学教学经验交流会发言稿
地方中心小学 李静
尊敬的学校领导，老师们，大家好
今天我有幸借此机会和各位领导，老师们把我们班这次月考的成绩做一下交流。
我班学生这次能取得成绩还算可以，当然我也明白成绩的取得靠得不单是我个人的力量，主要是我校教师团队的敬业精神和业务能力，因为这个班学生的知识基础比较扎实，班风学风好，大部分学生学习非常积极主动。今天在这儿，我把自己平常在教育教学工作中的一些想法和做法向领导做个汇报，也与老师们作个交流，不妥之处请各位指教。
我个人认为，要提高教学质量，关键是要提高课堂教学效率，向每一个40分钟要质量。像我们学校每个星期只有10节数学课，每节课必须上成高效课，大容量课才能完成任务。为了提高数学课堂教学效率，我是从以下几个方面去努力的。
一、备好课是上好课的前提。备课应走三部曲：全册备课，单元备课，课时备课。全册备课就是学期初要翻看整册教材，了解全册教材分成几个单元，分别有哪些教学内容，结合教学用书大致把握本册教材的教学目标；单元备课是每单元教学前要了解这一单元中共有哪几道例题，前后例题要呈现的知识点之间有什么承接关系，单元教学目标是什么，如何进行课时划分等；课时备课就是上每节课之前要精心备教材，备学生，备教学法等。课时备课时，我一般考虑以下几个方面：学生已经知道了哪些相关知识，哪些问题通过学生独立思考就能够理解，哪些问题需要通过学生小组合作探究来解决，哪些问题需
要教师的点拨和引导，学生可能还想知道什么，如何设计适合不同层次学生的练习题，哪些知识还需要拓展与延伸等。
二、愉快上课，灵活变通。教师的每一节课都要充满热情，如果把不良情绪带进课堂，学生会感到无所适从的。我们要努力创设宽松愉悦的学习氛围，把备课时的精心设计落到实处。上课时要充分发挥学生的自主性，让学生有效地获得知识，得到发展。
三、作业要及时批改及时反馈。批改作业时，对学生作业中出现的错误要记录下来，分类整理，然后分析一下，是否需要设计一节练习课对全班学生进行进一步的提高训练，还是只要对个别学生进行个别辅导就可以了。
四、重视对学生的评价，巧用激励方法。小学生毕竟年龄还小，他们总喜欢被表扬被肯定，所以我除了口头上的点评和鼓励外，我还实行画星星的激励制度工，用所画星星数量的不断增加来满足孩子的好胜心，培养他们的自信心，进而使这种好胜心逐步演变成学习的动力。
我自己的孩子