【 – 高中作文】
第一篇:《学习态度与学习能力评价标准及说明》
学习态度与学习能力评价标准及说明
本标准从2008年9月1日开始实施。
学习态度与学习能力评价
标准及说明
鸡东县永和中心校
2008.9.1
第二篇:《学习态度与能力评价标准》
石嘴山市第十三中学高一（3）班
学习态度与能力评价标准
实践是检验真理的唯一标准。在实践中发现问题，解决问题，不断进步走向成功
一、指导思想
为了进一步端正同学们的学习态度，提高同学们的自主学习的能力，提高班集体的学习气氛，让同学们养成良好的自主学习习惯，特此制定此评价标准。
二、领导小组
组长：温晓光 副组长 ：王永鹏
组员：王宇、张萌、马佳欣、郭倩、赵玉珍、周亚楠、杨家鑫、杨雨婷
三、评价方案
一、周一至周五自习期间说话者， 扰乱正常自习秩序者和影响他人学习者， 第二天早自习，全组从7:30分站到8:10分。
二、周日晚自习迟到者,着装不整洁者，全组从18：30分站到19：20分，对于多次批评不改者，全组罚站的时间相应的增加。
三、周一至周五自习期间（包括周天），随意下位或在教室乱走乱窜者，罚第二天早晨做班级卫生，不按照要求做者，直接上报组长处理。
四、周一至周五早晨7:20之前到教室，迟到者罚站一个早读，，屡次迟到者，全组罚站一个早读。晚上6:20之前到教室，迟到者罚站一个晚自习。屡次迟到者全组罚站一个晚自习(有特殊情况的同学除外)，对于迟到者不想罚站的同学，需温老师准许。方可进入教室进行早自习或者晚自习。中午预备铃之后，凡是在
校园、走廊逗留打闹者、在教室打闹者、全部按照以上措施进行处理，屡教不改者上报组长处理。
六、周六早自习严格按照周一到周五的早自习制度执行，对于迟到者处罚措施如上。
七、对于各科作业不按时上交者，在相应的课程上课期间，罚站一节课。屡教不改者全组罚站一节课，情节更严重者，上报组长处理。
八、上课期间睡觉者，一经发现，及时上报组长处理。
九、一周内对各小组进行评价，小组各项纪律最差者，小组成员违规最多者，本小组需在每周一的班会课上向其他小组集体做检讨。
十、正常上课期间，凡有事请假者，必须有正规的请假条和温老师的书面签字，方可离校。
十一、早读或上课（包括正课和晚自习）吃东西，看小说、杂志，玩手机者，一经发现全部予以没收，并按照以上措施进行严厉惩罚。
四、全体同学签名
本方案自2012年10月16日起执行
第三篇:《学习态度与学习能力评价标准及说明》
学习态度与学习能力评价标准及说明
第四篇:《学习态度与能力》
1.良好的学习习惯:
学会查工具书 ,阅读的方法 ,要多读,大自然这本书 ,学与实践结合.
2.良好的学习方法:
学习未动，兴趣先行 ； 务学与求道 ；自信是成功的第一秘诀 ; 态度决定一切 ；不强调进步 ； 练就过硬的本领是学习的根本目的 ；会玩、会偷懒、然后会学 ； 考试、分析考试结果、做出下一步计划、调整自己 ； 学习别人 。
3、良好的学习能力：
学习兴趣：A、有学习的好奇心与求知欲。B、能够独立。C、完成学习任务。D努力克服学习中遇到的困难
学习方法：A、有良好的学习习惯。B、掌握有效的学习策略。
计划与反思：A、能够制定有效的学习计划。B、善于在学习中总结与反思。
C、能够听取他人建议不断改进。
独立探究：A、能够独立思考。B、善于提出问题和解决问题。C、掌握探究的策略与方法。
4、良好的学习价值观：
很少旷课，很少迟到，经常提问，自愿帮助他人学习，学习自觉，积极参加课外活动，表示自己很喜欢学校，很早到校，努力做好每次作业 ，在期限以前完成作业，很少抱怨学习。
5、良好的学习社会观：
是否愿意与他人一起合作 是否能够承担自己在集体中应该承担的责任 是否允许他人与自己有不同见 是否能够接受别人的意见
是否与家境贫困的同学关系疏远 是否只愿意与成绩好的同学交往 是否愿意主动帮助他人 是否总试图将自己的看法强加于他人 是否会考虑自己的行为会影响到他人
6、良好的学习探究态度：
不管谁的意见,都能认真地听。听取别人的意见时,尽量努力地站到那个人的立场上去听。 自己的想法总是经过认真地考虑与整理之后发表。不论是谁的意见,都能对不明白的地方、错的地方加以确认。当自己的意见被别人反对时,如果认为自己对就坚持。对平时学习比较优秀的同学的意见容易随从。当知道自己的意
见错了的时候,马上承认,
给予修正。
第五篇:《学习态度和学习能力的不同》
学习态度和学习能力的不同
以前在学校时，老师都会说：“要想学习好，首先要端正学习态度。” 长辈们会说：“学习那么差劲，看学习态度就知道了。”
可见，无论做什么事，态度是非常重要的，出了社会更加残酷，于是为了“充电”，去报了成考、自考，耳边很少听到老师的谆谆教诲了，再也没有人来指证我们学习态度的不足了。
即使学习了那么久，我们并不是很清楚学习态度和学习能力有什么不一样，一个人学的快，就会说他学习能力强，学的不好，要么说他学习能力弱，要么就说他学习态度问题。听起来好像就是差不多。
关于学习态度和学习能力，想了想还是要弄懂比较好。
学习品质：是指一个人在学习上的综合表现和能力。良好的学习品质是学习行为得以顺利进行的重要保证。
学习态度：对学习比较固定的看法，认识、情绪和目的。
学习兴趣：指对学习的情绪反应和情感倾向，是学习活动的内在驱动力。 学习认识：指对学习的看法和理解，是学习活动的内在驱动力的基础。 学习目的：指通过学习的帮助希望达到的理想和人生目标。
学习行为：指学生在学习活动过程中结合表现和反应，及大脑、身体、实践等方面。
学习习惯：指学生在学习活动过程中的特有的、具个性化的行为方式，分好的学习习惯和坏的学习习惯。习惯是行为的自动化，不需要特别的意志努力，不需要别人的监控，在什么情况下就按什么规则去行动。习惯一旦养成，就会成为支配人生的一种力量。
学习方法：指学生在学习活动过程中采用的一种技术式的行为，目的是为获得更好的学习结果和效率。
学习成绩：指学生在学校课程的测验和考试中反映的成绩，但更应注意学生本人对学习本身的理解，行动的质量和结果。
学习目标：指学生在学习活动开始前对结果的预测及期望，它包含的方面是多层次的，有对学习成绩的期望，有对学业内容的掌握的估计，还有对学习后获得的期望。
学习计划：为完成学习目标而设定的规划和计划，指学业课程内容的安排和计划，是完成学习目标的物质基础。
学习秩序：指学生在安排学习活动内容所采取的步骤和顺序，合理的学习秩序对于理想的学习结果来说有非常重要的意义。
学习环节：指学习行为具体实施时每个行动的工作单元。
阅读：是对需要学习和了解的内容的最初的 学习过程。阅读能力和质量对学习结果影响很大。很多学生在做习题的时候，由于审题不清就下手，结果导致错误，就是阅读习惯不好而造成的。有的学生没有掌握 好阅读的技巧和节奏，所以阅读的效率不高，请看阅读的详细说明，也许会对你有所帮助。
精读：指非常认真和仔细的阅读方式，对于 需要很好掌握的学习内容来说，这种方式是首要的，也是必要的。在复习的时候需要精读，在理解概念和定理的时候需要精读，尤其是在做练习的时候，就更需要反 复地读。很多学生还没有审好题意就下手做，很简单的题也搞错了，其结果可想而知了。还有对于你手中的课本来说，除了页码可以不看，其余所有的字和文章都应 该是被你精读过的。 粗读：由于阅读内容对于阅读者来说要求不高，只需要大致掌握，所以阅读速度较快的阅读方式。通常在阅读课外读物的时候，粗读的方式会更适合一些。 玩：其实是学习的另外一种特殊方式，玩通常是人在释放压力时候的一种学习状态。
玩是学习的一个非常重要的过程，玩的内容、方式、效果对一个人和学习的影响都很大。所以聪明的人有聪明的玩。而不是瞎玩，乱玩，任性地玩。
玩有若干方式，但不是绝对区别的，是相互 转化，相互渗透，相互影响的。比如喜欢完电子游戏的同学一开始可能只是一种娱乐性的活动，但随着认识的改变，可能会变成学习性玩。但是玩是正常学习生活的 积极补充，玩不好，学习也不会好。但是玩不好更多是说有些同学不能控制自己，玩的过度就是不合适的玩，对学习就会有不良的影响。
娱乐性玩：是一种纯粹以放松为目的的活动。比如玩电子游戏等。
学习性玩：是一种以增强自我能力为目的的活动。比如一些课外活动、考察等。
兴趣性玩：是一种以兴趣和爱好为主的活动。比如书法、音乐、健美等。
交流：这是一个思想交换和提高的过程，它不仅体现在与外界的交流，也与本身的交流有很大的关系。有提问、讨论、思索等方式。
学习能力：指学生个体在学习行为中的操作水平，它不仅受个体条件制约，同时受主观认识的影响。它包括三个方面：个性、智力水平和知识储备。 个性：包括自信心，自制力，意志力，上进心，责任心等。
知识储备：包括自然知识、文化知识、社会知识三方面。
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第六篇:《提高工作中的学习能力》{工作学习态度与能力评价}.
提高工作中的学习能力
【文章摘要】
知识改变命运，知识推动创新，知识成就未来。当今世界，科技进步日新月异，各种新知识，新事物层出不穷，不学习就会思想空虚，精神贫乏，被时代淘汰，可以说，一个单位的发展、一个单位的活力，取决于这个单位与员工学习的广度和深度。因此，在“学习型单位”的创建活动中，要把提高广大员工的学习能力作为重点，使大家对待学习不能仅从个人习惯和爱好上来看待，必须要上升到精神状态和事业成败的高度来认识；不能把学习看成仅仅是个人行为，而是把学习作为单位生存和发展的需要。
【关键词】学习能力、工作、单位、知识
党的十六届三中全会提出，要坚持以人为本，树立全面协调可持续的发展观,实现全面、协调、可持续发展。可持续发展，个人认为对于单位来说，要有核心竞争能力，对于执法单位来说应有核心发展能力，即科学管理、依法管理的能力。要实现科学管理、依法管理，除了坚持正确的指导思想，坚持正确的路线方针外，知学善学，不断总结事物发展的规律，并根据规律开展工作是基础。因而说，提高一个组织的学习能力是进行科学管理、依法管理的基础。
近年来，***局通过率先在全系统开展“创建学习型单位，争做知识型干部”活动，不仅有效地提高了干部队伍的素质，推进了单位的发展与进步；而且也使我们进一步认识到学习的重要性。在“学习型单位”的创建活动中，要把提高广大员工的学习能力作为重点，使大家对待学习不能仅从个人习惯和爱好上来看待，必须要上升到精神状态和事业成败的高度来认识；不能把学习看成仅仅是个人行为，而是把学习作为单位生存和发展的需要。这里就如何提高员工，在工作中的学习能力谈几点看法：
一、 提高学习能力要切实端正学习态度
机遇永远垂青于那些有准备的人，有准备的人就是平时善于学习、善于积累的人。为什么起点一样的人，有的工作成绩突出，有的不突出，又的一遇机会就脱颖而出，有的却不能。一个很重要的原因就是学习上的差异。然而,一些干部对待学习的态度不够端正,表现在思想认识上,主要存在三种误区：
一是不少同志认为“工作太忙，很难挤出时间学习”。其实，学习和工作不能截然分开，二者不是非此即彼、互不相容的关系。俗话说，磨刀不误砍柴工。通过学习提高思想理论水平和业务知识，不仅不会耽误和影响工作，还会提高工作质量和效率。 二是少数年轻的同志认为“自己有高学历，不用怎样学也能对付过去”。有高学历固然是一种优势，但如果满足于已有的学历，就此止步，那就不可避免地要落伍，甚至被淘汰。因为我们所处的时代是知识经济时代，新知识和新技术层出不穷，学过的知识如不及时更新，就会很快过时。在这个科学技术一日千里的时代，在学习的问题上，谁都没有资格说大话。
三是多数员工认为，平时看报纸电视，参加团队学习，也足够了。这也是一种误区，应该明确，我们所强调的学习是通过学理论、学业务、学专业技能，来提升员工的内在素质，使之成为单位生存和发展的不竭源泉。所以，只有克服了上述错误认识，有了对知识的热爱，才能使学习成为一种自觉的行动。因此，我们必须切实端正学习
态度， 进一步增强学习的自觉性和主动性。要改变心智模式，用不断学习的积极态度来代替常以人才自居的消极心态。要戴着深厚的感情学，要带着执著的信念学，带着实践的要求学，力求学的主动、学得认真、学的深入，努力提高学习能力和学习实效。
二、提高学习能力要树立新的学习理念
首先，要树立学习者生存发展的理念。当前，单位经营、管理理念发生飞跃性变化，面对新技术信息革命和知识经济时代的到来，单位管理要求高，业务技术要求精，无论是人员管理、业务经营，都必须有过硬的业务素质。彼得·圣吉博士在《第五项修炼》一节中说，学习是单位生存发展的源泉，忽视学习，单位就会败落。因此，我们要充分的认识到，创建学习型单位是强化单位管理，争创一流烟草行业单位的需要。谁把握了学习的先机和主动权，谁就抢占了生存和发展的制高点。不学习，不掌握新知识和本领，就不具有生存发展的能力。我们只有不断加强学习，从中汲取营养，充实知识，提高本领，把全新的生存理念融入各项工作中，才能在激烈的知识竞争中立于不败之地.。
其次，要树立学习则强、学习则胜的理念。学习是思考和创造的过程，选择学习就是选择进步。学习的进步，是一切进步的先导；学习的落后，是一切落后的根源。学习是创新工作的前提和动力，只有不断学习，才能获得新知，增长才干，跟上时代。离开了学习，工作就会失去创造的营养，特别是在知识更迭加快的情况下，谁学习抓得越紧，掌握的知识越多，谁的创造潜力就越大，发展进步就越快。我们必须把学习作为自身进步的阶梯，把知识作为与时俱进的不竭动力，培养强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣，养成良好的学习习惯和能力，孜孜不倦，永不懈怠，做到在实际工作中关注变数，胸中有数，增加胜数，通过学习塑造自我，完善自我，创新自我，努力以学习的进步推动工作的创新。
其三，要树立工作学习化，学习工作化，学习生活化，学习终身化的学习理念。毛泽东同志曾经说过，学习是工作，而且是更重要的工作。学习是干好工作的第一需要，也是履行好职责的必然要求。作为一名单位员工，要学以致用，把学习消化在工作中，细化到生活里，如果只埋头工作而忽视学习的转化，即使有敬业精神和干好工作的良好愿望，工作也难有成效，工作缺乏创新，长此下去，就不能适应新形势，就会落伍，甚至被淘汰。只有不断加强学习，树立终身学习的理念，把学习作为一个永恒的主题，使学习成为一种兴趣、一种习惯、一种需求。才能把学习、工作和生活有机结合起来，达到相互促进，相得益彰，使工作更加富有活力和创新力，生活更加充实美好。
三、提高学习能力要注重在效果上下功夫
***局率先开展“创建学习型单位，争做知识型干部”活动的情况看，要进一步抓好学习落实,提高学习的质量和效益,必须在以下三个方面下功夫：
第一组织灵活多样的形式。学习往往枯燥无味，是一种苦差事。要使员工学习有兴趣，有实效，就必须使学习的形式灵活多样。***局在“创争”活动中，曾组织开展了“自学成才，自我达标”活动、“读书演讲竞赛”活动、单位文化沙龙活动、技术技能比武活动和举办各类培训班、选派外出学习锻炼以及举行解放思想报告会、学习经验交流会等等，收到良好成效。在该局先后组织的公开选拔中层干部和中层后备干部工作中，其竞争实力明显增强。
第二、要做到“三个结合”。一是要把学习与思想政治工作结合起来。在单位改革逐步深入的新时期，单位员工在一定程度上有思想波动，妨碍单位健康发展。要通过开展学习活动，培育出高素质干部队伍；要及时有针对性的做好思想政治工作，帮助员工转变思想观念，积极投身单位改革之中。二是要把学习与单位文化建设结合起来。在学习中，要克服为了学习而学习的错误做法，不能把简单的看书、读报、听课
当成单一的学习途径，而要以单位文化理念贯穿于“学习型单位”的创建活动中，把学习融入到丰富多彩的单位文化活动之中，寓学于动，寓学于乐，使之产生一种合力，推动单位向前发展。三是要把学习与单位安全文明生产结合起来。切实贯彻单位发展战略、发展规划和单位理念，强安全意识，学岗位技能，塑优质服务形象，从而提高单位整体素质。
第三、要养成勤于思考的习惯。学习和思考是相互关联、密不可分的认知过程。从认识论的角度看，只学习不思考，认识的过程就没有完成。思考是学习的继续，思考的过程是对照比较、学以致用、融会贯通的过程，也是理论联系实际不可或缺的重要环节。只有认真思考才能不断修正、调整、丰富、提高自己。因此，我们要在勤奋学习的基础上，养成勤于思考的习惯，培养思考的能力。只有在孜孜不倦、广泛涉猎的基础上，联系实际，开动脑筋，才可能领悟实质，灵活运用学到的理论和知识，对实际工作、实际问题进行理性思维和科学回答，形成新的想法、新的思路、新的办法，更好地指导工作实践，创造性开展工作，使学习的成果体现到推进单位发展上来。
当然，学习的目的主要在于运用。学习运用与运用学习则是最为重要的学习能力。学习以及提高学习能力，重要的在于理论联系实际，学以致用和用中学习。当前，最重要的是以工作中急需的内容，即以“需什么、学什么，缺什么、补什么”为原则，着眼于新的实践和发展，切实解决本单位、本部门存在的实际问题，这样，才能学得生动、学得深入、学得有效。
第七篇:《中学生学习态度与能力调查问卷》
中学生学习态度与能力调查问卷 请如实填写
1、你认为学习最主要是为了什么？