【 – 高中作文】
第一篇:《03.造句辨别词义示例》
造句辨别词义示例
【必须·必需】我们必须把有限的资金用在必需的地方。
【不和·不合】她与婆婆感情不和，与丈夫性格不合，处境极为艰难。
【度过·渡过】他渡过了高考难关后，渡过长江，在海南度过了一个轻松的假期。
【考察·考查】经过考查选拔的同学们，在老师的带领下进行科学考察。
【牟取·谋取】小商小贩不能用欺诈手段牟取暴利，而应合法经营，谋取利润。
【曼延·蔓延】我们沿着曼延曲折的羊肠小道行走，发现蚕食的现象在进—步蔓延。
【勉励·勉力】老师经常勉励我们不要畏惧困难，要勉力求学。
【杏林·杏坛】他送给医生一面“誉满杏林”的锦旗，送给老师一面“杏坛春风”的锦旗。
【暴发·爆发】—位暴发户骄傲地说：“混到今天不容易，其间我暴发过疾病，目睹过革命的爆发，脱险于山洪暴发和火山爆发。”
【窜改·篡改】日本改动历史教科书的真正意图，不是窜改个别不通的词句，而是篡改历史，掩盖侵略罪行。
【灌注·贯注】老牛把那种革命加拼命的干劲逐渐地灌注进小马的心田，使之把全部精力都贯注到革命事业中。
【贯穿·贯串】团结互助的精神贯穿（或贯串）在我们队伍里，因此，能够提前修建好这条贯穿本省十几个县的公路。
【核算·合算】经过年终核算，赢利甚少，他觉得这样经营很不合算，便和妻子合算明年该怎么办。
【化妆·化装】这位女演员化妆起来，淡妆浓抹总相宜，回头率极高，化装后上台演出，演谁像谁，技高一筹。
【界限·界线】正误之间有是非界限（界线），国与国间有国界线，但学止无境，永无界限。
【利害·厉害】“利害”一词好厉害，它包括“厉害”的所有义项，又有“厉害”所不能表示的“利益和害处”这层意思。
【历程·里程】四十四年的历史记录了中国足球队的战斗历程，如今，中国队出线了，又踏上了新的里程。
【墙脚·墙角】建国初期，不法资本家大搞“五毒”，挖社会主义墙脚，而他常常精心地把残砖破瓦和整砖整瓦分开摆摞在墙脚下，然后转过墙角，走向试验田。
【误解·曲解】而且看看对我的批评文字，得了—种经验，好像评论做得太简括，
是极容易招得无意的误解，或有意的曲解似的。
【施行·实行】新规定将于明年一月一日开始施行，任何单位都要依照新规定实行改革。
【实足·十足】这个阔少，实足年龄不满十六岁，却傲气十足，戴着十足黄金的戒指和耳环。
【退化·蜕化】作为干部，随着官龄的增长，感官功能退化无可非议，但若蜕化变质，则为人们所不齿。
【推托·推脱】在抗洪抢险面前，他推托有病不能参加，这是典型的推脱责任的做法。
【违反·违犯】中学生要提高文化修养，不违反校规校纪，更不要违犯党纪国法。
【辛酸·心酸】说到过去被骗子拐卖的辛酸经历，这位姑娘心酸落泪。
【已经·—经】美国“9.11”事件发生后，英国首相布莱尔表示：“我们已经做好了攻打塔利班的准备，具体时间一经决定，我们就行动。”
【原型·原形】作家高明是这部小悦主人公的原型，他善于揭露贪官，使之原形毕露。
【沿用·延用】制药的方法可以沿用，无需改变；但病人的药品不能延用，以免耽误病情。
【正规·正轨】这所民办学校初建时并不正规，经过两年的改善，现已步入正轨。
【简捷（截）·简洁】改病句应针对原句的症结，在尽量保持原意的条件下采取简捷的方法，不走弯路，把句子改得通顺、简洁。
【包含·饱含·包涵】他误解了朋友话中包含的意思，事后眼里饱含热泪，请求朋友包涵。
【淹埋·掩埋·湮没】无情的泥石流淹埋了前来抗险的战士小颜，战友们忍痛掩埋了他的尸首，但他的英名永不会湮没。
【另眼相看·刮目相看】平时大错不犯、小错不断让人另眼相看的张杨同学，经过高中三年的刻苦努力考入北大，让人刮目相看。
【无可非议·无可厚非】他这篇习作文质兼美，无可非议；你的习作观点正确，虽内容单薄，也无可厚非。
第二篇:《游戏教学无可厚非地被认为是英语教学的法宝》
游戏教学无可厚非地被认为是英语教学的法宝，但是其有效性也是英语教学第一线老师值得探讨的课题。今天的教学设计中的热身warm-up环节就采用了游戏教学，而且很受五年级学生的欢迎，极大地调动了学习热情，更重要的是每个人都参与了会话操练，从全体参与和教学目标的实现两方面都可以说是有效的！ 第三单元A部分已经教学了动词过去时的5个规则动词：watched TV, washed the clothes, cleaned the room, played football和visited grandparents。上课一开始，就和学生说：Today we're going to play an English game and have a competition.告诉大家在做英语游戏竞赛前先把上节课学过的动词过去时集体朗读一遍，这时朗读的声音之大大家应该可以想象得到！然后把全班分成两大组（注意：在不到万不得已的前提下，竞赛最好分成两大组，这样便于老师操作和学生一目了然提高积极性），然后黑板上写出游戏的名称：Whispering，我在文字边上简笔画了一只耳朵和一张靠近耳朵的嘴巴，意思是“悄悄话”。Chinese if necessary!在游戏规则的讲解过程完全不用担心说中文，理解就是万岁！老师悄悄话说给两大组的第一位同学一句英文句子，学生一个个轮流传话，看哪一个大组传到最后的句子和开始第一位同学听到的句子如果是一样的话，就算获胜，当然既要写对又要说对！
规则1：必须窃窃私语，不能大声说让第三者听见
规则2：一个一个按次序轮流传话，不能离开座位，不能三五成群
规则3：必须用英文
本次竞赛第一轮用的句子：I watched TV last weekend.这句是上一课时学过的重点句型。
学生反应激烈，趁热打铁，把本节课将要新授的5个不规则动词中的若干词组加入其中，同时增加游戏的挑战性，第二轮用的句子：I went hiking yesterday. 两大组打成平手，加时赛，第三轮用的句子：I went to a park last Sunday. 在比赛前我也考虑到高年级学生有男女“授受不清”的顾虑，我也用双手捂嘴做了“悄悄话”的示范，结果一片嘘声，幸好一位女生用书本卷成棒状，类似传声筒般的顶在同桌男生的耳朵旁，结果获得大家共识！每一轮到最后一位同学上台在黑板上板书句子的时候总有那么一些活跃分子上台自愿充当保镖，有书本遮住答案不让对方看见的，有在一旁指导拼写错误的，那高潮的热烈气氛简直无法用语言形容！赛后获胜小组全体的欢呼声可以说是先前课堂里面没有看到过的！ 当然，这个大竞赛过后的好一阵子兴奋或多或少地影响了课堂的继续，但是老师这时也沉浸在大家的欢愉之中无法平静！幸好，灵机一动，纪律也加分，马上做端正！接下来的5个不规则动词的教学变得富有高效：went to a park, went swimming, read a book, went fishing, went hiking。然后两大组再次采用竞赛的形式进行过去时造句比赛：
规则一：每人只能说一次
规则二：说对一句加一分；说对两句加两分
规则三：不能看书
规则四：必须用英文
可以看到举手的学生面扩大了不少，就连平时基础一般懒于发言的中等生也踊跃发言，这时老师扮演者裁判和指导者的双重角色，如一位女生为了加两分说出：I usually went hiking, sometimes I went swimming.我想你们应该能猜到，我会不失时机地向大家解释：usually和sometimes不能和过去时混用，说到这，大家都在等待我的最终裁定，我说：不知者无过，可以得分，不过以后可不能再这样说哦！一阵笑声回荡整个课堂！
第四课时
一、教学内容：Part B Let’s learn Let’s play. Part C Task time Let’s check
二、教学目标与要求
1、掌握四会词组：went to a park, went swimming, read a book, went fishing, went hiking.
2、学会用句型What did you/ (name) do last weekend/ yesterday? I(name) (did) last weekend/ yesterday. Did you….? Yes, I did. 来进行问答并完成Task time的表格。
三、教学重点
掌握四会词组,并用所学词组和句型进行调查
四、教学难点
掌握四会词组,并用所学词组和句型进行调查
五、课前准备
1、教师准备本课时所需的五张词卡及A部分所学单词。
2、教师准备录音机和的录音带。
六、教学过程
1、Warm-up
1) Free-talk:
T: What day is today?
A: Today is…
T: What day was yesterday? (强调 yesterday)
B: Yesterday/ It was…
T: What did you do yesterday?
C: I (did)…yesterday. ( 用前几课时已经学的词组)
2) Chain-drill:
C: I (did)…yesterday. What did you do yesterday?
D: I (did)…yesterday. What did you do yesterday?
E, F…( ask the teacher)
T: I went to a park yesterday.
2、Presentation and practice
let’s learn{无可厚非造句}.
（1）继续Chain-drill,由T 引出并出示新授词组:went hiking.
（2）学生已经了解了go 的过去式后, T 边用I went ( 这个动词用动作表示)yesterday.表达自己昨天去做什么了,边做动作.让学生帮老师说出: went swimming, went fishing.
（3）Ask and answer:
A: T ask and Ss answer.
B: S1 ask and S2 answer.
C: S3 ask and T answer.
由此,T 引出新授词组: read a book.
（4）自编chant. Chant together.
（5）Listen to the tape and repeat. Pay attention to the pronunciation of: went, read.
(6) Reading in 2 parts: T say the phrase loudly, Ss say it lowly; T say the phrase lowly, Ss say it loudly. Practice:
通过各种游戏，操练所学词组
Activity 1 找搭档
Activity 2 我是侦察兵
Activity 3 记忆大挑战
3、Task-time
1) Pair work
A: What did you do last weekend? / Did you …?
B: I (did)…/ Yes, I did.
2) 在问答过程中完成书中所示的表格.
3) 邀请几组同学到前面汇报调查结果
4、Let’s check
1) Ask Ss to describe each picture with the sentence structures of:
I (did) yesterday/ last weekend.
2) Listen and circle.
3) Check the answers.
5、 consolidation and extension
（1）完成活动手册相应内容。
（2）课后继续交流同桌的周末或前天的活动信息.
七、板书设计：
went to a park—go to a park
went hiking—go hiking
went swimming—go swimming
went fishing—go fishing
read a book–read a book
八、教后小结：
第三篇:《揭阳一中2014届高一上学期期末考试(语文)含答案》
揭阳一中2014届高一上学期期末考试
语 文
说明：本试卷共六大题，满分150分，考试用时150分钟。
请使用黑色字迹的钢笔或者签字笔在答题卷上作答。
一、基础知识：本大题4小题，每题3分，共12分。
1．下列各组词语中，加点字的读音完全相同的一项是（ ）
A．着想/卓著 径直/痉挛 赦免/拾级而上 ．．．．．．
B．框架/诓骗 啜泣/拾掇 对峙/栉风沐雨 ．．．．．．
C．徇私/殉职 清澈/掣肘 哽咽/狼吞虎咽 ．．．．．．
D．整饬/炽烈 靓妆/踉跄 市侩/刽子手 ．．．．．．
2．下列各句中加点的成语使用正确的一项是（ ）
A．我国西部地区如能用好政策，更新观念，大胆创新，那么迅速赶上沿海发达地
区，甚至青出于蓝，是完全可能的。 ．．．．
B．先锋超薄等离子显示器设在室内、挂在商场或放在大堂，一定让您的居室蓬荜生辉。 ．．．．
C．春暖花开，冰雪消融，江河日下，涓涓细流滋润万物，历经严寒考验的北方．．．．
大地，告别了千里冰封的季节，焕发出勃勃生机。
D．这也是一种取巧的写法，但似乎也无可厚非，因为谁也不能规定作者必须怎样写。 ．．．．
3．下列各句中，没有语病的一句是（ ）
A．在当今时代，文化是一个国家软实力的最重要组成部分。这个“软实力”硬
不硬、强不强，与一个国家的文化产业强大与否直接关联。
B．近日有消息称国家电网公司正在开展一次大规模降薪，其降幅达到整体工资
的30﹪，有些甚至下调了一倍。
C．运用联词造句法来积累词汇，不仅能使学生充分发挥自己的想象和创新能力，
而且能让他们在兴味盎然中复习词语的音形义，正确掌握词语。
D．以往私有概念对人们是陌生和淡薄的，人们对私有财产的归属普遍缺乏安
全感，现在《物权法》将为私有财产提供法律安全保障。
4．填入下面横线处的句子，与上文衔接最恰当的语序是（ ）
我们的文学对于神话的淘汰，或者说是神话的褪色，速度比希伯来，比印度，
比希腊都要快，为什么？ 。
①就是因为我们确立了一个以人为本的文明，把神的意义贬低了。
②这是因为“子不语怪力乱神”，所以我们的文明都不太喜欢神话，甚至想把这东西去掉。
③我们发现，在商代的甲骨文文化中，神秘性和幻想性都很高，但到了周朝，很
快就进入理性思想中。
④当我们满足于人的世界时，怎么会愿意去尝试飞起来呢？
⑤缺少了神话以后，你会发现我们的文明，少掉了丰富，少掉了对宇宙更大的好奇。
A、①②③④⑤ B、②③①⑤④ Ｃ、①③②⑤④ Ｄ、②③①④⑤
二、古诗文阅读：
（一） 阅读下列文段，完成文后5—9题。（22分）
太祖孝总高皇后马氏，宿州人，仁慈有智鉴，好书史，勤于内治，暇则讲求古训。
帝前殿决事，或震怒，后伺帝还宫，辄随事微谏。虽帝性严，然为缓刑戮者数矣。参军
郭景祥守和州，人言其子持槊欲杀父，帝将诛之。后曰：“景祥止一子，人言或不实，杀之
恐绝其后。”帝廉之，果枉。李文忠守严州，杨宪诬其不法，帝欲召还。后曰：“严，敌境
也，轻易将不宜。且文忠素贤，宪言可信乎？”帝遂已。文忠后卒有功。学士宋濂坐孙慎罪，
逮至，论死，后谋曰：“民家为子弟延师，尚以礼全终始，况天子乎？且濂家居，必不知情。”
帝不听。会后侍帝食，不御酒肉。帝问故。对曰：“妾为宋先生作福事也。”帝恻然，投箸
起。明日赦濂，安置茂州。帝尝令重囚筑城。后曰：“赎罪罚役，国家至恩。但疲囚加役，
恐仍不免死亡。”帝乃悉赦之。帝尝怒责宫人，后亦佯怒，令执付宫正司议罪。帝曰：“何
为？”后曰：“帝王不以喜怒加刑赏。当陛下怒时，恐有畸重。付宫正，则酌其平矣。即陛
下论人罪亦诏有司耳”。
一日，后问帝：“今天下民安乎？”帝曰：“此非尔所宜问也。”后曰：“陛下天下父，
妾辱天下母，子之安否，何可不问！”遇岁旱，辄率宫人蔬食，助祈祷。帝或告以振恤，后
曰：“振恤不如蓄积之先备也。”奏事官朝散，会食廷中，后命中官取饮食亲尝之。味弗甘，
遂启帝曰：“人主自奉欲薄，养贤宜厚。”帝为饬光禄官。 帝欲访后族人官之，后谢曰：“爵禄私外家，非法。”力辞而止。然言及父母早卒，辄
悲哀流涕。洪武十五年八月寝疾。群臣请祷祀，求良医。后谓帝曰：“死生，命也，祷祀何益！且医何能活人！使服药不效，得毋以妾故而罪诸医乎？”疾亟，帝问所欲言。曰：“愿
陛下求贤纳珠，慎终如始，子孙皆贤，臣民得所而已。”是月丙戌崩，年五十一。帝恸哭，
遂不复立后。
（节选自《明史·后妃列传》）
5.下列语句中加点字的解释，不正确的一项是（ ）
A．辄随事微谏 微：委婉。 ．
B．帝廉之，果枉 廉：认为""廉洁。 ．
C．学士宋濂坐孙慎罪，逮至，论死 论：判罪。 ．
D．疾亟，帝间所欲言 亟：危重。 ．
6．下列各组句中加点词的意义和用法，相同的一组是（ ）
A．民家为子弟延师 而为秦人积威之所劫 ．．
B．且濂家居 凡四方之士无不有过而拜且泣者 ．．