【 – 高中作文】
第一篇:《我想家了》
我想家了
廷锴纪念中学高二（14）班 李嫦月
“铃铃""”，放学的铃声传遍整个校园，原本安静的校园突然沸腾了起来。在课室里，老师站在讲台上讲着放假后的要求，而台下的同学却闹开了，有的人急忙地收拾课本准备回家，有的人围成一桌讨论着相约何时回家，但他们的脸上都洋溢着浓浓的笑意。在他们的脸上我看出了他们急切回家的心情和能归家的幸福感，而我却独自一人静坐在课室的角落里，与这种热闹的气氛格格不入，我的内心像缺口的堤坝，泛滥着惆怅的洪水。我的眼里闪着泪光，转头望向窗外，任泪水泛滥成灾。
当夜幕降临时，我乘着冷冷的秋风，独自站在阳台前。天上的月亮悄悄地洒了一地银霜，我静静地望着这个灯红酒绿的城市。在这里没有一片宁静而纯净的土地，到处都是灯光和汽车；在这里呼吸不到一口清新的空气，都是混着汽车尾气和工厂废气的难闻的空气；在这里到处都是笔直的公路，找不到一条窄窄的、两旁生长着嫩绿的野草和开着清雅的小花的泥路""在这个繁华的城市里，在这个漆黑的夜里，我不禁在想：会有多少思乡的游子游走在这片土地上？又有多少人远走他乡却迷失在这个灯红酒绿的城市里？我望着这车来车往的街道，望着这个灯红酒绿的城市，我想家了。想着家门前的那条清澈的小溪，想着家门前那条青绿的小道，想着家乡里清新的空气，想着家乡里一切让我迷恋的东西。我往远方眺望，希望能找到家的方向，可是远方却漆黑一片，我找不到尽头，也看不到尽头。
我无助地像个迷了路的小朋友，用双手掩着脸痛哭了一遍又一遍，不知过了多久，我睁开了肿得像核桃的双眼，望着天上那轮月亮，希望它给予我力量，让我找到家的方向，我在心中一遍又一遍地祈祷着""
晚上的校园格外安静，归家的人早已走光，剩下的人中，有的早已进入了梦乡，在梦中与家里的亲人相会；有的或许和我一样难以入睡，思念着远方的家乡吧！
冷冷的秋风一遍又一遍地吹着，吹落了树叶的忧伤，也吹起了游子的思乡之情。
点评：这是一篇抒写真情实感的散文，感受细腻、语言朴实，是独抒性灵式的绿色作文。
点评教师——蔡世杰
第二篇:《我想家》
我想家
从小我就很讨厌妈妈的约束和爸爸的唠叨，恨不得能马上离开他们，可是到了六年级我的这个想法消失了，鼻子不禁一酸我想家了
静静倚靠在课桌旁听着老师谆谆教导，不厌其烦的复习数学，我不禁想家了，真的，我的鼻子酸酸的，眼睛红红的，顷刻之间我好想家；曾几何时，我的脑海里多次浮现出母亲那温柔的眼神和爸爸灿烂的笑容；曾几何时，我靠在桌上想妈妈做的饭自己的床；曾几何时，我都是轻松的与妈妈谈话{我想家了}.
可是升入六年级，负担重了，作业多了，回到家中我没有像以前那样像爸爸妈妈问侯，只是拖着沉重的身影思考着一页页的数学题，妈妈也没有说什么了只是静静等待我在灯光中放下笔。某一次，妈妈与我谈话了(说真的，这是与妈妈第一交谈)妈妈和颜悦色的问我：多吗累吗我没有吭声，妈妈心里明白自己不会做题没有能够帮助我的，于是也没有说了，渐渐地学习把我和妈妈拉远了，与妈妈擦肩而过我没有停住脚步叫一声妈妈，一回家我没有太多时间去顾虑焦急的妈妈，只顾埋着头做作业，餐桌上妈妈问我这题好做吗，我只恩了一声并没有回答太多，只是想到那作业什么时候做完，就是这样我与妈妈拉开了距离。 有一段时间我细细想过我细细回忆过以前的家庭，我真的想家，想妈妈、爸爸。想妈妈和蔼的对我笑，想妈妈以前做的香喷喷的菜，从小爸爸在外地打工，妈妈是我的依靠，可现在呢，没有了笑，只有学习萦绕在耳畔，我讨厌书包我讨厌作业我讨厌学习
我真的好想家！
洪雅县洪川二小六年级 张晨阳
第三篇:《那一夜我想家了!》
1. 大学，我曾深深向往过，迷恋过，如今20岁的我终于走进了曾向往得地方，想想是那么幸福，刹
那间，仿佛在天堂，不在人间。
2. 从不知大学日子的悲喜，竟没有为自由而万岁，然而，在穿过学校那片红枫秋叶的时候，竟陷入{我想家了}.
了无尽的怅惘里，难道我真的抖落不掉怅然的情绪吗？瞬间，竟不知自己身在哪里，只在心里呼唤一个永恒的名字——家乡。
3. 恋家的滋味是苦的，心情是涩的，想起了远方的那个小村落，泪水如泉涌，从未细细品味过它的
味道，如今却尝到了它特殊的味道，不是咸的，而是浓浓的家的味道。
4. 早就想过要有离家的那一天，没想到这一天竟这样无声的来了，让我还没有丝毫准备，以为自己
会很勇敢，不会悲伤，不会掉眼泪，会那么坦然的踏上离去的列车，然而，当一切被万物所掩埋时，我哭了，再也找寻不到那双浑浊苍老的眼睛了，那双眼睛里面浸满泪水，充满期盼，却又写满多少无奈的字句；也许总在这一刻我才会真正体会到亲情的含义。不论是与人、还是与狗的情谊我都会狠狠抓牢，而不是象思绪一样想放飞，因为亲情让我感觉到、体会到，那个家乡有双手在风中向你挥动，有双腿在雨中为你奔波，有颗心在思念中驻满希望。真情是什么？我曾茫然，如今我懂了，这就是真情，，犹如一首歌一样美，像一剪梅花缓缓开放。
5. 告别了夜晚等待天亮，离别了昨天还有希望，也许当太阳升起的时候，穿过高楼的那面依然会有
位老人在盼望，而思念却把他的身影越拉越长；我知道，他在等我回家。{我想家了}.
6. 于是，我开始倒记；当我再次闭上眼睛等待天亮那一刻时，却发现一股涩涩的东西从嘴角淌进了
我的思念里……
7. 那一夜我真的想家了！
第四篇:《我想家》
我想家
从小我就很讨厌妈妈的约束和爸爸的唠叨，恨不得能马上离开他们，可是到了六年级我的这个想法消失了，鼻子不禁一酸我想家了""{我想家了}.
静静倚靠在课桌旁听着老师谆谆教导，不厌其烦的复习数学，我不禁想家了，真的，我的鼻子酸酸的，眼睛红红的，顷刻之间我好想家；曾几何时，我的脑海里多次浮现出母亲那温柔的眼神和爸爸灿烂的笑容；曾几何时，我靠在桌上想妈妈做的饭自己的床；曾几何时，我都是轻松的与妈妈谈话""
可是升入六年级，负担重了，作业多了，回到家中我没有像以前那样像爸爸妈妈问侯，只是拖着沉重的身影思考着一页页的数学题，妈妈也没有说什么了只是静静等待我在灯光中放下笔。某一次，妈妈与我谈话了(说真的，这是与妈妈第一交谈)妈妈和颜悦色的问我：“多吗累吗”我没有吭声，妈妈心里明白自己不会做题没有能够帮助我的，于是也没有说了，渐渐地学习把我和妈妈拉远了，与妈妈擦肩而过我没有停住脚步叫一声“妈妈”，一回家我没有太多时间去顾虑焦急的妈妈，只顾埋着头做作业，餐桌上妈妈问我这题好做吗，我只“恩”了一声并没有回答太多，只是想到那作业什么时候做完，就是这样我与妈妈拉开了距离。
有一段时间我细细想过我细细回忆过以前的家庭，我真的想家，想妈妈、爸爸。想妈妈和蔼的对我笑，想妈妈以前做的香喷喷的菜，从小爸爸在外地打工，妈妈是我的依靠，可现在呢，没有了笑，只有“学习”萦绕在耳畔，我讨厌书包我讨厌作业我讨厌学习""
我真的好想家！
洪雅县洪川二小六年级 张晨阳
第五篇:《我很想家》
我很想家，想那里的山，
那里的水，那里的草木，
那里的亲人，总想再回到{我想家了}.
那个生我养我的地方生活。 我小时候就喜欢爬山，七
八岁的时候经常和大一些
的伙伴去爬山，我喜欢到
山里采野花，家乡的春天
在四月，四月的天是湛蓝
的，空气是透明的，加上
漫山遍野的野花，显得格
外动人。野花并不多姿，
但极其烂漫，离远看，大
片大片的，十分抢眼。近
看，一簇簇，一丛丛，就象射雕英雄传里的桃花岛一样！
第六篇:《二上《我的母语课》14单元 《我想家了》教学设计》
主题单元阅读
第十四单元 我想家了
教学目标
通过阅读，了解故事的主要内容，体会童话的荒诞效果，反思人类的存在方式。 教学准备：学生熟读文本。
教学过程
一、揭示主题{我想家了}.
1.谈话：你有没有过离家后想家的经历？还能回忆起当时的心情吗？
2.导引：有两只狮子也想家了，他们是怎么做的呢？
二、学习《贝尔格莱德出了乱子》
1.教师朗读，学生朗读。
2.分享交流：
（1）“乱子”指的是什么？
（2）贝尔格莱德出了“乱子”是怎样的景象呢？
（3）出示描写狮子表现的句子：“可狮子，不喝，不吃，它文文静静地走进了电影院，它温温和和地坐在观众席上，一心一意地看那从它老家非洲拍来的电影。”
①圈出句子中的动词“走”“坐”“看”，说说狮子想干什么。
②句子中的“文文静静”“温温和和”“一心一意”能删去吗？为什么？
③看着狮子这样的举动，你估计贝尔格莱德的人们会有什么反应？
3.朗读整首诗。
三、学习《快乐的狮子》
1.学生自由默读，学生提出自己弄不明白的问题。
2.根据学生提出的问题，教师适时进行引导（预设问题如下）：
（1）为什么人们前后的行为会有这么大的变化？
（2）小男孩前后的行为为什么没有变化？
（3）为什么狮子认为只有弗朗索瓦才是他最好的朋友？
3.教师讲解“文学聚焦”：小男孩的出现无疑是对那些成人的极大的讽刺，故事从热热闹闹开始，最后却归于平静，在滑稽可笑中带给读者无限的思考，这就是童话的荒诞效果。
四、总结
1.本单元的一首诗和一篇童话有什么相同的地方？
2.读完了这两篇文章，你想说些什么吗？
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