【 – 高中作文】
第一篇:《浅谈当代中国的教育现状》
浅谈当代中国的教育现状
每样事物都有其两面性，有好的一面，也有不足的一面。中国的教育现状不是一两句就能评论的，我就拿中国当代教育现状其中的不好的一面来说说我的几点看法。
第一，我觉得中国的教育都是应试式教育，学校整个工作总是围绕着高考和各级统考、会考指挥棒转，管理目标相当普遍地带有急功近利倾向。评价教师教学质量的唯一标准是分数、升学率，全部教育就是为了考分，以考试、分数作为学生标准的应试教育模式扭曲了考试的功能，考试不是为了检测和反馈，服务于教学。相反考试成了教学的目的，教学只是为了考试，是为了评分排列等，考试的功能和作用被严重局限了，这种本末倒置的状况，促使作弊风泛滥。不仅中学存在，高考考场上存在，小学也存在。个别教师为了获取本班考试成绩虚假的高分率，甚至暗示做弊方法，污染了学风，十分不利于学生身心健康发展。在应试教育中，学校成分按一个模子改造人的“教育机器”。人的个性发展未能受到应有的重视，而且传统的应试教育极易助长学校教育中的管理主义和权利主义倾向，对培养和丰富学生的个性十分不利。应试教育模式虽然把智育放在第一重要的位置上，智育的目标却是片面的、狭隘的。智育是传授知识、发展智力的教育，其中发展智力是智育最重要的目标，但是，应试教育从应试这一角度出发，过分强调传授知识和技能，强调知识的熟练程度，大多采取过度学习、强化训练的手段，把学习局限在课本范围内，致使学生无暇参与课堂以外的、各种对发展智力十分有益的活动，从而出现知识面狭窄，高分低能的局面。在应试模式中，教育竞争也被激发到不恰当的程度，竞争中的失败者往往得不到应有的帮助，造成学生学习水平的分化和差生面扩大。许多差生迫于竞争压力中途辍学，这些现象不但违背了义务教育法，同时也是一种人为的教育不平等现象。由于升学率、平均分两根指挥棒自上而下被层层强化，教学中广泛采用过度学习，强化训练的做法，造成学生作业量过大，中小学生必不可缺的游戏时间和体育锻炼时间没有保障，连正常的星期日和假期也被挤占，影响青少年学生身体的健康发育。
第二，就是中国的教师良莠不齐。之前我看了一个新闻，里面报道到我们中国目前女教师是小学教师的绝对主体,女教师在小学教师队伍中有极高的比例.
本来是一个很平常的新闻，可是之后看了一些事例，我对这种现状有了些许的担忧。
女教师喜欢乖巧的学生,常常过分限制孩子的天性.小学生上课被迫挺直身子,把手被在身后(或放在双腿上).这是违背一个孩子的天性的.是极不人道的. 毛主席在其<青年团的工作要照顾青年的特点>一文中早就指出:"青年人就是要多玩一点,要多娱乐一点,要跳跳蹦蹦.不然他们就不高兴."
现在,社会普遍的阴胜阳衰,"男不男""女不女"的一个根源就在于此.以前听过一句话:"小男孩就是要打架,不打架的小男孩是不聪明的.".我认为很有道理.
女性生来有更多的小资产阶级倾向和利己主义思想,同时也有更狭窄的不宽容的心态,情绪也更不稳定.而这些对塑造男生的人格是很不利的.女教师的小资产阶级的思想倾向和普遍的狭隘的利己主义思想,对树立孩子的共产主义道德观和行为方式也是很不利的. 在教学当中，老师对学生的影响是非常大的，老师的世界观，人生观，价值观，老师的言行，老师的态度等都会影响学生以后性格，能力的发展。所以说，中国的教育体制不但要进行改革，而且培养优良的教师也非常重要。
最后我想说说中国教育投入的不公平问题。在我们中国，越是贫穷的地区，教育投入越少，越是经济发达的地区，投入越多。东部与西部，城市与乡村存在着巨大的差异。有些大城市的小学教育设施可称奢侈，而有些乡村小学连基本的课桌都没有。我们常说，中国的自然资源利用率不高。其实在一个国家中，人力资源才是最重要的资源，大部分的学生被排斥在进一步教育之外，广大的乡村及欠发达地区青少年不能受到良好的教育，这实际上是人力资源的巨大浪费。我国有着世界上最多的人口，可人口素质却不高，取得的成果也与我们这个庞大的人口数量不相称。效率优先兼顾公平的原则，在执行中却大打折扣，社会公平严重缺失，少数人享受到了特殊照顾，大多数人却无法享受到，公平的严重缺失导致了效率的严重低下。如果教育投入能够均匀一点，中国就能培养出更多的人才，我们的社会就能得到更多的贡献。
第二篇:《当今的中国教育》
当今的中国教育，应该可算是我们这一代人所干下的最无耻也最令人发指之事了。虽然在其他的诸多事情上，我们这代人所搞的破坏也足可谓够厉害、够彻底之丧心病狂的了，但是，一旦与当下的中国教育所遭受到的破坏相比，那简直就不值一谈，也无从来相提并论。
瞧着时下我们的下一代那一双双本该逐渐明亮起来的眼睛，居然被我们亲手使之从天真单纯的清澈渐渐歧变成茫然、困惑的浑浊，甚至更有些被杂上了兽性的冷酷和凶残，或无知的自私、冷漠，以至于终致成了我们这个社会的持续上升犯罪率，想来，除了刻下那些“勇敢”地逮住了这些本不该出现的“小罪犯”而自觉光荣的警察，以及至今还在无视原因仍津津乐道于警察抓“小罪犯”过程的精彩和“勇敢”之媒体，尚且会再不把其当作一回事之外，我相信，每一个真正的中国人所由此而感到的，恐怕就不仅是汗颜、羞愧与耻辱，更多的还应该是自己的罪孽深重。
曾几何时，中国的教育体系还是这个世上最先进、最科学的模式，在低廉甚至不用缴学费的情况下，无论是规模空前的全民大扫盲，或者全国性的科普及文化知识之超时越势的提高，抑或还是教育下一代的同时，从没忘记过对思想、道德的培养与提升。这种人类史上迄今为止仍绝无仅有的全面性素质教育，在当时非但为中国未来的更强大、更安稳、更先进打下了扎实基础，也令每个国人据此而深切体会到了国家的人民至上理念，及由之而顿感的此般治理国家之前途的光明和灿烂。
而顺理成章的，人民群众觉悟和认识的飞速提高，非但使立杆见影的导致了民心的自然而然被凝聚，更使神话般的同舟共济也在这个曾一度以一盘散沙闻名于世的中国成为了事实，从而也就促成了一片废墟起始的那个时代，无论社会还是科技或者工业、农业、军事，其发展之速度的快，无一不是举世无双、史无前例。两弹一星、水利布局、公有制体系完善、真正的民主以及在短短二十年间边建设边全部还清了债务而成了既无内债、又无外债的大国，这些被有些人说来似乎很简单容易却从不见能够做到一星半点之事的实现，也就致成了中国能在短时期内一跃而成为了名符其实的令那些靠侵略过日子的资本主义国家闻风丧胆的超强大国，而这一切的内因，倘细析却无不与先进、科学的教育制度密切相关、休戚与共。
然而，随着后来出现的什么“改革开放”的不断深入，毛主席生前曾千关照万嘱咐是系关国家命运的百年大计之教育事业，竟同样也终究没能够逃过这场动乱之浩劫而幸免于难，那些高举着“改革开放”大旗的家伙，搞倒了一批批上个时代人辛苦创建的国企尚不过瘾，最后竟宁可担上千古骂名被千夫所指也终于对教育伸出了其脏手。
从这些家伙上手伊始的动作就已经可以清晰看出，在动手之前显然这些家伙非但已对能否搞垮中国教育徒有信心，更是事先也很筹谋妥了其计划并确立了最终的目标，因而，在一开始的大幅猛涨学费之际，就很做到了不动声色且很有步骤地使学校之间拉开了“很有道理”的档次，并“开放”了教育事业决不可让唯利是图人插手的底线，更不失时机地再逐步掺杂上了金钱的“魅力”进行视线上的搅浑，力图避重就轻让人们错以为他们也仅是为了贪图一些小钱，或者只是想
破坏思想、道德教育而已，令世人的注意力在分散之余再被读得起读不起书、读什么价钱的书以及如何买卖分数等切身利益之小节所紧紧吸引，以便掩盖住他们真实的目的却是妄想破坏原本的全民都能受到教育、读到书格局，使中国形成富人可读高级书，穷人只能读低级书或甚至连书也读不起态势，最终再假以时日的发展，就可彻底倒退、复辟成封建时期的那种仅有少数人掌握文化知识之格局。 但尽管计划得不可谓不周详，实施得也不可谓不小心翼翼，可这些家伙行事时，毕竟疏忽或忘了一个事实，那就是：经过了去除奴性颠覆官贵民贱糟粕文化的文化大革命之后，每个真正的中国人都已对封建时期少数人掌握文化知识的格局深恶痛绝。而这场教育“改革”的实质，却又正是在致力使形成少数人掌握文化知识格局，企图重演那段大多数人因为缺乏文化知识而无知、而愚昧，只能受少数人肆意欺凌的历史教训。所以，我在此也完全可以下定论的是，似这般视中国前途如儿戏，妄图在已经站起来了的中国人民面前再作这种倒退、复辟之事，简直就是痴心妄想、枉费心机。{当今中国的教育}.
虽然，我刻下尚不是很清楚到底有多少人以及都是些什么人实际参与了这场导致中国大倒退的教育“改革”，也不明白日前一些人用什么“设计师”、“总设计师”的名号，意图把什么都推到别人的身上，是出于其崇敬呢，抑或还是纯属居心叵测之举，但是，我却知道，中国的历史却从来就未曾有过可让人随意逃避责任之便宜事，更不可能被打着“如意算盘”的人随意篡改、歪曲！谁为中国作了贡献，谁祸害了中国，历史将会把之一笔一笔记得清清楚楚！
因而，我也更坚信，这场已经很深刻揭示了“改革开放”本质的教育“改革”，必将让我所相信不会再像我们这代人这么蠢得如此“天真”又傻得如此“善良”的后人，会依据了事实对什么人是在搞建设，什么人是在搞破坏，作个全面的大清算，该歌功颂德的就流芳百世，该谴责诅咒的就遗臭万年。倘若是实在对中国人民作恶多端致而天怒人怨的，那么就令其永远遭受世世代代人的唾骂，使之魂灵世世代代永无片刻宁息！
摘要文章认为，加强高等学校形势与政策教育，是使大学生在德育上获得全面发展，成为中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的需要，是加强和改进大学生思想政治教育的有效途径。
关键词高校学生；形势政策；教育；论文
中图分类号G649。22文献标识码A文章编号1008－1151（2005）11－0218－02
收稿日期2005－08－30
作者简介熊培西，男，湖南零陵人，柳州运输职业技术学院高级讲师。
形势与政策教育，是我国高等学校思想政治教育的重要内容和重要形式。近十几年来，党和国家对加强高等学校学生形势与政策教育越来越重视。1987年5月发布的《中共中央关于改进和加强高等学校思想政治工作的决定》规定，形势与政策教育应当列入教学计划。1987年11月发布的《国家教育委员会关于高等学校思想教育课程建设的意见》决定，在大学生思想政治教育课程中设置形势与政策课程，该门课程为必修课。1996年10月发布的《国家教委关于进一步加强高等学校形势与政策课程建设的意见》要求，把形势与政策课程的管理纳入思想品德课的课程管理体系，列入大学教育全过程，保证平均每周不少于一学时，实行学年考核制度，成绩列入学生成绩册。2004年11月发布的《中共中央宣传部教育部关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知》，对高等学校学生形势与政策教育的地位、作用、做法等提出了更加明确、更加系统、更加规范的意见。党和国家对加强高等学校学生形势与政策教育的重视程度，表明高等学校形势与政策课程具有重要性。然而，一些学校对此认识不足。为此，我们要充分认识我国高等学校形势与政策教育教学的重要意义，以便能够自觉的、认真的做好这项工作。
一、加强高等学校学生形势与政策教育，是贯彻以人为本的德育理念，使大学生在德育上获得全面发展
《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，明确把“以人为本”作为加强和改进大学生思想政治教育的指导思想。以人为本的德育理念，就是促使学生追求自我完善，获得整体的全面发展。大学生在德育方面的全面发展，应该包括能够对国内外主要形势有正确认识，能够对党和国家的大政方针有正确认识。毛泽东同志在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》的讲话中指出：“不论是知识分子，还是青年学生，都应努力学习，除了学习专业之外，在思想上要有所进步，政治上也要有所进步，这就需要学习马克思主义，学习时事政治。”胡锦涛同志在五四运动八十周年纪念大会的讲话中提出，当代青年要肩负起时代赋予的崇高责任，一定要认清形势。大学生应该把握形势政策，但是，一些情况可能使他们不能很好地做到这一点。有些大学生忙于学习专业，忽视了对形势政策的了解；有些大学生不关心国事天下事，上网只是聊天、玩游戏或看电影，其中一些人甚至连基本的时事常识也不明白；有些大学生虽然关注形势政策，但由于自身学识、阅历、方法等方面的局限性，不能正确地把握形势政策；有些学校在形势与政策教育教学方面不够重视，不够规范等等。我们很难想象，在形势政策上缺乏正确认识的大学生会是德育上全面发展的合格生。因此，加强高等学校学生形势与政策教育，才可能比较好地解决大学生正确把握形势政策的
问题，使大学生在德育上获得全面发展。
大学生在德育上的全面发展，还涉及德育知识与社会现实相结合的问题，即大学生不仅要掌握有关的德育知识，还要了解社会现实，在社会现实中懂得正确看待，懂得正确追求。对社会现实介绍不够，德育与现实社会脱节是我国德育的一个缺陷，结果导致学生一旦步入现实社会，会感到自己所学的德育知识与社会现实相差很大，产生困惑与迷茫。因此，在德育中应尽可能介绍国情，介绍现实，使学生了解社会，能够正确选择为人处世之道。加强高等学校学生形势与政策教育，会较好地解决这个问题，从而使大学生在德育上获得全面发展。{当今中国的教育}.
二、加强高等学校学生形势与政策教育，是使大学生成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人形势是国内外重大事件的状况及发展趋势，是人们选择行为的依据。面对形势，人们需要做到正确认识和正确应对。党和国家的路线、方针、政策，是分析和认识形势的产物，是统一人们行动的准则，是实现党和国家各项任务的必要保证。对党和国家的路线、方针、政策，人们需要做到深刻理解和认真贯彻。大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望和祖国的未来。现阶段，我国的大学生能否正确认识形势、能否很好地理解党和国家的路线、方针、政策，是事关能否成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人的大问题。教育部发布的“2005年高等学校学生思想政治状况滚动调查”表明，我国大多数大学生是关注国内外形势的，是认同和拥护中国共产党领导的。这是令人可喜的。可是，我们也应看到，由于形势的复杂性和大学生自身的局限性，部分大学生会对形势形成错判，从而做出不应有的事情。今年4月，在一些地方发生的过激的反日行为，就是一个例子。现在，国际共产主义运动暂时处于低潮，世界多极化和经济全球化的趋势在曲折中发展，综合国力竞争日趋激烈，各种思想文化相互激荡，西方敌对势力加紧对我实施西化和分化，我国改革开放使社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，市场经济既有正面效应也有负面影响，腐败现象和社会不良风气在一定程度上存在。在如此错综复杂的形势面前，大学生靠自己要做到正确认识形势政策绝非易事。因此，必须加强高等学校学生形势与政策教育，做到结合时事要点，针对学生关注的热点，帮助大学生认清国内外大势，引导大学生全面准确地理解党和国家的大政方针，使他们团结在党中央周围，坚定走中国特色社会主义道路的信心和决心，积极投身于改革开放和现代化建设，成为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。
三、加强高等学校学生形势与政策教育，是加强和改进大学生思想政治教育的有效途径 我国现在思想政治教育特别强调实效性。有实效才真正解决问题，才有质量，才有素质。因此，体现实效性成为我国现在思想政治教育的指导思想、工作要求、教育目标和评估标准。努力提高我国高等学校思想政治教育的实效性，可以从多方面着手，而加强高等学校学生形势与政策教育应是一项很有效的措施。首先，形势与政策教育往往是就国内外重大事件及其
对策开展教育，这种教育是具体的、生动的。人的认识总是从具体走向抽象。因此，形势与政策教育能使人产生兴趣，容易理解，印象深刻，乐于接受。许多上世纪五六十年代在北京学习的大学生，谈起当年聆听国家领导人做的形势报告记忆深刻，
津津乐道，领悟颇多。现
在，许多在校大学生在听了形势与政策课后认为“很生动”，“很喜欢”。其次，形势与政策教育涉及的都是重大现实问题。现实与人的利益密切相关，成为人们关注的热点，对现实问题人们都希望得到解答、解决。因此，形势与政策教育往往受到人们欢迎，容易使人得到启发。据报道，一些高校开设的经济形势、国际形势报告都能引来众多的听众，在教育上起着事半功倍的作用。再次，形势与政策教育应该讲真实情况，要用事实说话。事实是客观的，具有雄辩的说服力、强大的感染力、铭心的渗透力。因此，形势与政策教育容易打动人、激励人、教育人。很多人包括很多大学生在听了精彩的形势报告、英模报告后不禁为之一振，道理就在这。第四，形势与政策教育的内容非常广泛，其所涉及到的知识、事例、方法和教育性，必然有助于思想政治教育的其他课程的教育教学，从而在思想政治教育上有着“助动效应”、“放大效应”。比如，形势教育强调实事求是、分辨主流与支流、把握本质与现象等，这无疑有助于马克思主义哲学课程的学习和教育。又比如，形势与政策教育介绍构建社会主义和谐社会、科学发展观、反腐倡廉等，这无疑也有助于思想道德修养课程的学习和教育。
综上所述，形势与政策教育在大学生思想政治教育中担负着重要使命，具有不可替代的重要作用，我们必须搞好高等学校学生形势与政策教育。
摘要：本文分析归纳了高校实施信息素质教育过程中的不足问题，针对高校实施信息素质教育过程中的不足问题提出了应采取的对策。
关键词：高校；信息素质；教育；不足
美国高校的信息素质教育开始于20 世纪80 年代。特别是近年来，美国高校十分重视信息素质教育，采取了一系列有效措施，加强对学生信息素质和信息能力的培养，取得了一定的成绩。我国在“ 科教兴国”的战略方针指引下，教育部门开始意识到信息素质教育的重要性。1984 年，教育部印发的《关于在高等学校开设〈文献检索与利用〉课的意见》的通知，奏响了我国信息素质教育的新篇章。随着教育部1985 年《关于改进和发展文献课教学的几点意见》及1992 年《文献检索课教学基本要求》等一系列政
第三篇:《论当今中国教育之现状》
论当今中国教育之现状
光阴流转，一年弹指挥间，我在大学已经度过大一的时光。不得不说，无论生活、学习是否尽如心意，但这一年的的确确给予了我非常多的收获与感悟。
在中国非常态的教育体制下，在压抑的高考道路中，我终于算是从桎梏中解脱出来了，缘分所定，让我来到了农大。正借此作文时机，我想我有必要谈谈我对中国教育现状的看法，一吐心中愤懑与忧思。
随着中国的改革开放与社会生产力的提高，现在人们基本上俨然已能够达到吃得饱饭了，但我可不敢说学生基本上俨然已能达到‘上得起学’了，试问更谈何其他。没有好的教育，培养不出创新优秀的人才，就没有先进的技术，没有好的企业，就没有强盛的国力，也只有任人压迫与宰割。所以说教育是立国之本。但纵观当今中国之教育，不得不令人堪忧，使我痛心疾首。
在美国，小学玩着学，中学慢步走，大学快跑；而我们则是小学、中学玩命学，大学悠哉悠哉地漫走——浪漫地走。美国的教育是人性化的，是与实践结合很紧的，是充满乐趣的享受型的教育，而我们的教育是对孩子的摧残。看着一个个天真烂漫的孩子，个个目光呆滞，两眼无神，真让人寒心。特别是大学教育，我看中国是一塌糊涂，几乎是放弃了。
梅贻琦曾说：所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。以我之见，此言甚是中的。中国自满清政府创办大学堂至今日以来，若论其大学的辉煌、黄金时期，当推之为躲避战乱在昆明合并的国立西南联合大学。而其办学艰难程度自不待言，但大师云集，如：梁思成夫妇、陈省身、金岳霖、陈寅恪、朱自清、闻一多、钱钟书、沈从文、吴宓等等。而且在1938年至1946年，整整八年时间中，西南联大培养出大批杰出人才，如：杨振宁、李政道、何其芳、任继愈等等。其中中科院院士154人（学
生占80人），工程院院士12人（全是学生），其成绩斐然，此不累述。这难道不值得我们思考吗？在破房烂瓦，衣食堪忧，兵荒马乱的环境中，居然能够有如此成就，难道不令丰衣足食，身处大厦的我们感到惊讶与汗颜吗？
中国当今教育培养出来的都是解题高手，而非创新人才，因为我们大部分的创造力已经被中国式教育逐步扼杀了。如中科大的少年班就是典型例子，他们毕业出来是很优秀，但不是我们想要的那种天才。微软、苹果、谷歌、Facebook等这些如此伟大的企业的创始人都是大学还没有毕业的学生啊，而我们中国的企业至今还没有一家能够真正走向世界的。有人说现在流行新四化：学术行政化；大学官僚化；校园衙门化；学者奴才化。这无疑是中国教育界的悲哀。人心不古，世风日下，犹在中国当下为甚。当房价不断压榨劳动者的汗水时，当人们价值观变成唯钱唯权时，当种种道德法律制度缺失时，当某些权力者凌驾于法律制度之上时，覆巢之下，焉有完卵，教育也不能例外了。
在此种环境下，我现在已经变得很淡然了。我只想将来有一份体面的工作，有尊严地活着，用自己的劳动来换取理应得到的生存资源和一个公民理应得到的社会权利与保障。我希望生存在平等、自由、民主的国度里，抛掉利益与世俗，追求自己的完美。然而，这只是希望……