【 – 高中作文】
第一篇:《怀才不遇之我见》
怀才不遇之我见
高二（8）班 王通
最近学语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》，看到诗人们动辄就是怀才不遇，壮志难酬。 有鲍照“心非木石岂无感，吞声踯躅不敢言”的不得志，有杜甫“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”的无奈悲慨，有陆游“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”的满腔不满，亦有陶渊明的“日月掷人去，有志不获骋”的壮志难酬。
这让我看到，从古至今，似乎大多数人都是满腹才华不得施展，满腔热血难以挥洒，于是才有他们人人都感慨英雄无用武之地。他们全都把自己怀才不遇归咎于社会，归咎于帝王，因为社会昏暗，帝王昏庸，所以才导致自己有才难以施展，有志难以实现。这样，似乎能说的过去，可细想一番，就不那么合乎情理了，我认为这些人只是一类人，一类自作自受无病呻吟的人。
这些人，可能是有些才华或才能的人，但他们不懂得如何使自己放光，让自己的才华发挥其光芒，实现其价值，只知道抱怨或自傲，只是静待时机，静待君王看重，得以重用，而不是去创造，争取时机，他们写的那些怀才不遇类的诗只是他们有文采的牢骚而已，哪些诗歌并不是有什么现实意义，我们姑且欣赏一下文笔就可以了，不必惋惜诗人的怀才不遇。
真的才，并不只是治世济民之才，还要有为人处世，纵横捭阖，洞察世事之机之能，哪些怀才不遇者，可能只具备前者，但并不懂得后者亦是同等重要，再加上他们自身的一些毛病、脾气，所以才致使他们怀才不遇，他们让自己的才能被所谓的愤懑支配，怀才不遇也是必然的结果。
怀才是一方面，但更重要的是让其有用武之地，在怀才和用才之间还有一个非常重要的环节，那就是，让自己的才华有发展的条件、机会。这个条件机会不是从天上掉下来的，而是靠自己创造或争取的。那些怀才不遇者可以说是彻彻底底的愚者，正所谓“愚者等待时机，智者创造时机”。
杜甫、陆游等人，还拿孔明自比，艳羡孔明能够壮志报国，为国捐躯。可当年孔明没发迹前埋怨过、自傲过吗？答案是否定的。相反，孔明时刻关注群雄之势，紧握动乱年代脉搏，洞悉天下，深知天下大势，他用他积极的态度和行动告诉世人，他不怕得不到重用，他只是想要择明主而待，同时，孔明早已为自己创造了得以重用的人气条件，所以才有三顾茅庐这一佳话，孔明的才才是真才。
真正有才能的人，应该像孔明一样，不仅有才华，更会为自己才华施展创造时机，创造对自己有利的形势，应是“真才造时势”，而不是随时势漂流，哪些怀才不遇者只要遇到对自己不利的现实，或失意不得志时，就开始抱怨时运不济，社会不公。他们说自己生不逢时，怨君王不懂赏识，其实，这只是他们无力改变时势，创造时机冠冕堂皇的借口罢了。若是真才，便会坦然面对一切，平和应对。
古有毛遂自荐，毛遂是个聪明人，懂得机会靠自己争取。古有庞统，才大不畏位小。不自傲，懂得经受顶头上司的考验而那些怀才不遇者呢？口中常挂怀才不遇，心中常念报国无
门，经不起考验，耐不住寂寞，扬长而去后大呼社会黑暗，君王昏庸，真是悲哉！
毛泽东曾说过：精通的目的全在于应用，那些怀才不遇者精通了治世济民之道，却不懂得如何创造条件将其应用。他们只是一味抱怨，等待。怀才不遇也是必然。这个道理其实很简单，如同刚做好的饭菜想吃却不动手，还埋怨饭菜为什么不自己到嘴边来，岂不痛哉！
也许是受儒家中庸思想的影响，那些怀才不遇者于是就在不得志时选择了隐避退世；也许是受道家无为思想的影响，顺其自然，不争不抢，这样说来也无可厚非。但仔细一想，自己存在又有什么价值呢？在我看来，人生而有价值。欲实现自身价值，就不能拘泥于一时一地的不如意，要有长远的眼光和不屈不挠的斗志，这样才能高屋建瓴，最终实现自身的价值。
也有一些人，不仅有治世济民之才，也有创造时机之能。但也遭到打击，以致常常不遇。究其原因，无非就是他们过于才大自傲，把自己奉为社会的权威，恃才傲物，终因树大招风而被否定，失去被提拔、重用的机会。因此，有才者不能自傲，在施展才华的过程中要懂得搞好人际关系。曾国藩、左宗棠纵有旷世之才，却常以低调处世，这不是傲气，这是一种为人处世的大智慧。他们做到了在穷困潦倒之时，不被人欺，飞黄腾达之日，不被人嫉。这样的人才能使自己被人认可、信服。倘若，你才大功高，却目中无人，迟早要遭人嫉恨、陷害，终会被抛弃。一个人就应该懂得什么时候该彰显，什么时候该收敛，不能一味的让自己埋没于世，也不能一味的趾高气昂，不可一世。即使才华无人能及，也不能傲慢无礼。一个自傲的人，很难被器重，很难在事业上大展身手。因此，他们不得志也是必然。
纵观历史长河，多少可以被君王看重的办法，终南捷径，毛遂自荐，巧借天命，攀龙鳞附凤翼。可那些怀才不遇者却不懂得利用，一味埋怨或恃才傲物，认为有才被君王看重是君王的责任。
也许有些怀才不遇者想要一味清高，不屑与世人同流合污，通过一些手段来谋得重用。 古人云：“识时务者为俊杰，”他们的态度和行为说的过分点，就是不识时务，想要被重用却死固守于清高。他们大可以得到重用后，做到世人皆浊我独清，出淤泥而不染。历史上，成者为王，败者为寇，人们关注的是个人成就和贡献。没有成就和贡献，谁会听你清风冷月的哀愁？
千里马常有，而伯乐不常有。要学会向伯乐展示自己，为自己搭建发展的舞台，尤其在当今社会，更是人才济济，若都是怀才不遇者那样悲哀的可不光是个人。人才是自己跳出来的，而不是挑出来的。
所以我们若是真才，就不应该像他们一样，要学会努力争取，不抱怨，不自傲。倘若才华被抱怨或自傲所取代，那么生命无疑是场浪费。
第二篇:《关于怀才不遇的诗词》
《十一月四日风雨大作》
——宋·陆游
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风听雨，铁马冰河入梦来。
《贾生》
——唐·李商隐
宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。
可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。{关于怀才不遇的作文}.
《古风其十五》
——唐·李白
燕昭延郭隗。遂筑黄金台。剧辛方赵至。邹衍复齐来。奈何青云士。弃我如尘埃。珠玉买歌笑。糟糠养贤才。方知黄鹤举。千里独徘徊。
《行路难》
——唐·李白
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
《岁暮归南山》
——唐·孟浩然
北阙休上书，南山归敝庐。不才明主弃，多病故人疏。白发催年老，青阳逼岁除。永怀愁不寐，松月夜窗虚。
《破阵子》
——宋·辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下灸，五十弦翻塞外声。沙场点秋兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，嬴得生前身后名。可怜白发生！
《鹤冲天》
——宋·柳永
黄金榜上，偶失龙头望。明代暂遗贤，如何向？未遂风云便，争不恣狂荡？何须论得丧。才子词人，自是白衣卿相。烟花巷陌，依约丹青屏障。幸有意中人，堪寻访。且恁偎红翠，风流事、平生畅。青春都一饷。忍把浮名，换了浅斟低唱。
第三篇:《作文》
料，的材根据要阅读下面求写一篇不少于600字的文章。（50分）
山上的寺庙里有尊大理石做的佛像，地下铺着大理石的地板，人们每天都踩着地板来拜这个佛像。地板不服气，说：“喂，咱们都是一个山开采出来的石头，为什么每天踩着我来拜你呢？这不公平啊！”佛像平静地说：“是啊，我们是一个山的石头开采出来的，可你在出山时只被人简单地劈成四方块，而我却忍受了多年反复雕琢的痛苦。上帝其实是很公平的。”{关于怀才不遇的作文}.
要求：选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭，不得透露个人相关信息；书写规范，正确使用标点符号。
【写作引导】
“积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望”，这是新课程倡导的写作思想，也是作文命题的基本思想。从安徽省自主命制的高考作文题看，2006年的话题作文“读”，2007年的命题作文“提篮春光看妈妈”，2008年的命题作文“带着感动出发”，2009年的材料作文“弯道超越”的联想或感悟，2010年的材料作文“吴兴杂诗”的思考或感悟，2011年的命题作文“时间在流逝”，2012年的材料作文“梯子的横放与竖放”，2013年材料作文萧伯纳名言，都体现了这样的指导思想。这道作文题也遵循“关注社会，关注人生”的命题思想，所提供的寓言故事既蕴含人生哲理，也涉及当今社会公平正义的热点。试题材料的内涵容易把握，但也能考查出学生的认知能力与思维水平。
由材料中地板与佛像的对话，大致可以确定三个立意角度：
第一，正确地看待公平。材料中地板认为自己和佛像同出一山，而现实的地位却截然不同，这是不公平的。这到底算不算公平呢？佛像的回答既告诉了我们，又会引发我们对公平作辩证思考。当今人们热议社会公平正义，往往站在个人的立场，且带有情绪化色彩，缺乏一些理性的思考，并没有意识到公平不是绝对的，公平也是有前提和条件的。
第二，雕琢的程度决定你的未来，忍受更多的痛苦才能站到辉煌的高处。佛像说地板“在出山时只被人简单地劈成四方块”，而自己“却忍受了多年反复雕琢的痛苦”，这就是一个被人踩着一个被人膜拜的原因。可见，雕琢的程度与所受痛苦的多少决定了一个人的成就，人生与痛苦的雕琢之间关系十分密切。这是人生的秘诀，也是人生的智慧。
第三，出身并不能决定人生，经历不同价值就不同。地板与佛像出身是一样的，但是结果却迥然不同，这是因为它们有着不同的经历，一个只是被简单地
劈成四方块，一个被多年反复雕琢。人生也是这样，其辉煌价值不在于出身，而在于不平凡的经历。
【佳作展评】
痛苦是一笔财富
河蚌因忍受了无数沙石与风浪的磨砺，才有了熠熠生辉的珍珠；雄鹰因遭受了无数次跌落悬崖的痛苦，才展示了翱翔蓝天的风采；佛像因忍受了多年反复雕琢的痛苦，才赢得众人的顶礼膜拜。材料中的地板必须懂得：不必抱怨上天的不公，不必羡慕别人的成功，惟经无数次雕琢，方能获得万众膜拜。 “玉不琢，不成器”，悠悠千年往事，正告诉我们这一至理。
“有志者，事竟成，破釜成舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”越王勾践甘愿沦为吴王夫差的阶下囚，忍受着巨大的屈辱。对于他来说，这就是一种“雕琢”。只有这样，他才能有朝一日势如破竹。“雕琢”之痛谁知道，唯有那颗必胜的心能够感受到，卧薪尝胆之苦谁明白，唯有那坚定的心能够品尝到。长久的雕琢之痛已过，快乐必将来临，越王以无可抵挡的气势破吴归，赢来了彻底的胜利，赢得无数人的膜拜。“战士还家尽锦衣”，其时的盛况和兴奋不言而喻！
“ 不经风雨不见彩虹”，现实生活的实例，无不证明了这一点。
林书豪，曾是球场上的打酱油者，不被人重视，颇有怀才不遇之感，偶有一次队友因伤缺席比赛，他才有机会作为板凳队员登场。他在场上大展身手，在篮球场上刮起了一股“林旋风”，一飞冲天。林书豪的成功在于“忍受多年反复雕琢的痛苦”。当别人休息时，他正在球场上不辞劳苦的坚持训练，无论严寒酷暑，他都坚持不懈。他坚信“苦心人，天不负”，经历雕琢方成大器，最终，他战胜了自己，获得膜拜，赢来了风雨后的彩虹。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”古往今来，无数仁人志士无不是忍受多年反复雕琢的痛苦才功成名就，名垂青史，流芳百世。
不必羡慕别人的锋芒，因为你只看到别人雕琢后得到的膜拜，而未见其忍受过的雕琢之痛；不必抱怨上天的不公，因为有付出才会有收获，经磨历难才能成就辉煌。
作为中学生的我们，更应该明白雕琢是赢得膜拜的前提。经过多年的不懈努力，我们最终会让众人惊叹，这就是雕琢之功，这就是破茧成蝶，这就是凤凰涅磐！
点评：以“雕琢”与“膜拜”两个词语拟题，暗含二者之间的哲理，紧扣了所给材料的要义。以越王勾践与林书豪的实例论述雕琢与膜拜的关系，一古一今，一中一外，具有典型意义，论证很有力量。用排比句引入话题，用引用导入例证，用极具鼓动性的话语阐释结篇，可见作者写作基本功的扎实。
第四篇:《作文提升》
【第1天】
策略指导：面子工程，从练字开始
高级句型：增强语气的几种方法
热点话题：Learn from mistakes
一、策略指导：面子工程，从练字开始
英语作文为什么要练字？每一届高三学生都要问我同样的问题，而我也总是用下面三个同样的原因来说服他们：
首先，高考阅卷时，作文要被扫描成电子文本，阅卷老师长时间看着电脑屏幕，容易视觉疲劳。在这种情况下，不整洁的卷面很容易引起阅卷老师的反感。
其次，在看电影时，我们常常以貌取人，有的角色一看外表，就知道是坏人。同样，一篇文章要想获得阅卷老师的青睐，在外貌上必须具有“高分作文的气质”，看上去就像出自一个好学生之手。字迹潦草、乱涂乱画、错用标点等细节问题似乎在暗示：这是一篇没品位的作文。
再者，练好英语字非常简单，每一个人都可以做到，不像练习中文书法那么复杂。 为了赢得阅卷老师的眼球，我们要给自己的书面表达适当的“化一点淡妆”。为了赢得阅读老师的芳心，漂亮公正的书写就要从今天做起！
英文书写应符合书写规范，字母要写清楚、整齐、美观，字母的大小和字母之间的距离要匀称。英语书写有圆体、意大利、手写印刷体等字体。
一手漂亮的英文字令人赏心悦目，肯定为作文加分，但是在考试那么紧张的情况下，去花大量的时间去写意大利体，似乎有点不切实际。因此，我建议学生还是模仿经济实惠的印刷手写体，每个字母向右倾斜5度，且倾斜度都要大致保持一致，如下图：
写英文字母要掌握正确笔顺。如字母i，应该先写下面的部分，然后再打点。有的学生却按写汉字的习惯从上到下写，写快了，就会把点和下面的十笔连在量起，显得十分别扭。字形t应为两笔。不少人却将两笔合成一笔，看上去不像t，倒像l或是e，难以辨认。另外，把r写成v，把q写成把g，把k写成h等等，都是中学生书写中常见的毛病。
不少人在四线三格的练习纸上书写尚有规矩，能按字母的占格、高低和大小要求书写，但在白纸或横线纸上书写，却显得十分幼稚拙劣。字母或跳上跳下，或一律写成同一高度，占上中两格的字母与占中下两格的字母完全没有高低之别。这些现象都要防止。
另外，书写时还要注意词与词之间要保持一定的距离，不能紧靠在一起。字母之间的连写也应该按照习惯，不能随意乱来。例如，下面这篇学生作文的书写就没有把单词之间的距离保持在适当的位置。
二、高级句型：增强语气的几种表达
考生作文成绩欠佳的主要原因除了准确性和连贯性差之外，语句软弱无力也是不容忽略的一个方面。因此在英语写作教学中，如何增强语句表现力的问题必须引起我们足够的重视，以提高学生写作的表达质量。
下面是一篇关于校车事故的一篇作文题目，那么，学生在写作中如何表达出对校车事故频发而痛心疾首的强烈情感呢？
方法一：强调句型
[中文] 超载是导致校车事故频发的原因。
[原句] School bus accidents happened frequently because of overload.
[增强] 方法二：否定词+比较级
[中文]保护学生乘车安全，是头等大事。
[原句] It"s very important to protect pupils from road accidents.
[增强] 方法三：can’t … too/enough
[中文] 校车驾驶员在开车时要倍加小心。
[原句] School bus drivers should be very careful while driving.
[增强] School bus drivers while driving.
方法四：only + 被强调部分
[中文] 大家一起努力，校车事故才能避免。
[原句] By making joint efforts, school bus accidents can be avoided.
[增强] school bus accidents be avoided.
方法五：双重否定
[中文] 通过相关法律长期确保校车安全。
[原句] The safety of school buses will be insured in the long term if laws are passed.
[增强]The safety of school buses won"t be ensured in the long term unless laws are passed. 方法六：添加副词
[中文] 我建议选用更安全的校车。{关于怀才不遇的作文}.
[原话] I suggest that safer school buses should be provided for children.
[增强] I strongly suggest that safer school buses should be provided for children.
方法七：添加形容词
[中文] 应该采取措施避免校车事故。
[原话] Measures should be taken to prevent school bus accidents.
[增强] Effective measures should be taken to prevent school bus accidents.
除了上面的七种方法之外，我们还可以在英语作文中灵活使用以下的一些方法：
1．助动词do (does/did)+动词原形
[中文] 你到那儿后务必给我来信。
[原话] Please write to me when you get there.
[增强] to me when you get there.
2．very，only，single，such等形容词
[中文] 你怎么敢买这么贵的宝石呢？
[原话] How can you buy the expensive jewels.
[增强] How dare you buy such expensive jewels？
3．用ever, never, very, just, really等副词
[中文] 我的确不知道下一步该怎么做。
[原话] I [增强] I don"t know what to do next.
4．疑问句中用in the world, on earth, at all等介词短语
[中文] 他到底会在哪儿？
[原话] Where could he be?
[增强] Where could he be?
5．感叹句{关于怀才不遇的作文}.
[中文] 这是一个多么有趣的故事啊！
[原话] The story is very interesting.
[增强] How interesting a story it is!
6．用倒装句
[中文]