最新消息:学生作文网,您身边的作文指导专家!

不经风雨怎能见彩虹 不经历风雨怎能见彩虹

高中作文 zuowen 2浏览

【 – 高中作文】

篇一:《高考满分作文:不经历风雨怎能见彩虹》

高考满分作文:不经历风雨怎能见彩虹

辽阔苍穹中飞翔的老鹰,必是经历了母鹰无数次摔下山崖的痛苦,才锤炼出一双凌空的翅膀。

一颗璀璨无比的珍珠,必然经受过蚌的肉体无数次蠕动以及无数风浪的打磨,才能熠熠生辉。

同样,一个真正有成就的人,也肯定是在无数次的跌倒后重新站起来的,因为“不经历风雨,怎能见彩虹?没有人能随随便便成功”。

史铁生摔了一跤,没有了双腿,这对任何人来说都是沉重的打击。但他没有因此对生活失去信心,而是用自己的大脑和双手去表达对生活的无限热爱。 贝多芬双目失明且耳聋,但他依然写出了《英雄》《命运》等大量音乐作品,在人生的不幸中,他顽强地扼住了“命运的咽喉”。

这些都是曾经摔过跤的人,但他们却都坚强地站了起来,与命运、与不幸抗争,最终取得了巨大的成功。

所以对我们每个人来说,摔跤并不可怕,可怕的是你从此对生活失去信心和勇气。

冰心说:“成功的花,人们只惊慕它现时的明艳!然而当初它的芽儿,浸透了奋斗的泪泉,洒遍了牺牲的血雨。”

所以我们每个人面对不幸时都不能一蹶不振,因为我们都有可能在改变心态后,握住生命的任何一根链条。

就像画中那个男孩在摔跤后,面对来自老师、家长、社会各方面的询问,我们都应大胆地说:“这没什么大不了的。”

因为生活是我们自己的,命运是掌握在我们自己手中的,我们的心态、我们的选择,决定了人生的方向。

挫折是人生的一笔财富,是促使你成功的一剂良药,不经历风雨的花儿,怎么会绚烂?不经历磨难的人生,怎么会发出炫目的光彩?

就像2005年感动中国的人物——洪战辉所说:困难,我们有责任去面对它,解决它。作为新一代的年轻人,我们应该明白摔跤并不可怕,就像我们总是有勇气唱起这首歌:不经历风雨,怎能见彩虹?没有人能随随便便成功!

我要说,不经历一次次摔跤和一次次跌倒后又站起,人怎么能长大?摔跤也是一种幸福,风雨正是雨后彩虹的前兆!

{不经风雨怎能见彩虹}.

名师点评(姚绍清)

文章切合题意,这一点从标题“不经历风雨怎能见彩虹”就可看出;结尾处再次点题,中心明确。作为一篇议论性散文,文章语言流畅,少了正统议论文的呆板枯燥,多了鲜活的灵性、灵气,更加耐人品读。

作者对“成长与挫折”关系的认识比较深刻,并能运用例证、引证法透彻地进行分析,取得了启人心智、发人深思的表达效果;而比喻、排比、反问句的运用,又使全篇文采斐然。

篇二:《不经风雨怎能见彩虹》

不经风雨怎能见彩虹

发明大王爱迪生曾说过:“失败也是我需要的,它和成功对我一样有价值,只有在我知道一切做不好的方法以后,我才能知道做好一件工作的方法是什么。”{不经风雨怎能见彩虹}.

纵观他一生的经历,其实不也正是如此吗?

仅仅是在他发明灯泡时,他就失败了许多次,当他用到第一千多种材料做灯丝的时候,助手对他说:“你已经失败了一千多次了,成功已经变得渺茫,还是放弃吧!”但爱迪生却说:“到现在我的收获还不错,起码我发现有一千多种材料不能做灯丝。”最后,他经过六千多次的实验终于成功了。

难以想象,如果爱迪生当时放弃了,那么我们现在的生活又会是什么样呢?其实爱迪生每次的试验失败都可以算是一次挫折。也就是说,爱迪生光是发明电灯就遇到了六千多次的挫折,这是一个多么惊人的数目啊!

无独有偶,张海迪自幼便高位截瘫。从那时起,张海迪便开始了她独特的人生。她无法上学,就在家中自学完成中学课程。她虽然没有机会走进校园,却发奋学习,学完了小学、中学的全部课程,自学了大学英语、日语和德语以及世界语,并攻读了大学和硕士研究生的课程。后来,经过她的不懈努力,她不但成为了一名优秀的作家。同时,她的精神与信念同样也鼓舞着无数残疾人。因此,她当之无愧的当选{不经风雨怎能见彩虹}.

中国残联第五届主席团主席。

不经历风雨怎能见彩虹!没有人一生都会一帆风顺,在人生路上,我们总会遇到这样、那样的困难与挫折。但只要我们顽强拼搏、不言放弃,那么成功就一定在不远处等待着我们。

(共593字)

2012.01.13

篇三:《不经风雨怎能见彩虹》

不经风雨怎能见彩虹

――课改以来,对我自身专业发展影响最大的一件事 课改需要观念的更新和理念的转变,课改需要我们基本功的提高和高素质的文化素养,课改更需要一个人的内驱力。课改应该是我们老师教学中的一种自觉自发的行为,这些都关乎我们教师自身专业的发展。

2008年春节期间,年级主任通知我让我接九年级的历史,为了提高学生们整体的成绩,主任把早读和晚自习分配到其它学科,却没有给历史安排一节。大家都知道,九年级的课程紧任务重,在晚自习上可以让学生预习、复习巩固,在早读上可以让学生记记背背。我听了主任的安排后,当时接受不了,对主任的安排意见很大。

2008年春季开学的第二天中午,我们学校的王校长到了教研组,随便拉起了教学上的事情,我们谈到了当前学生的学习状态,聊起了课改的形势,不知不觉中,王校长说了这么一句话“王老师啊,你参加过那么多的讲课比赛,你讲得好是学生和老师们公认的,现在,你能不能在课堂上少讲,多留出一些时间让学生们自己去学呢?现在区里正在推行活而有效的课堂,市里正在搞高效课堂,你就不要早读和晚自习,能不能在课堂的效率上下下功夫,看看结果怎么样?”王校长的话如雷轰顶。我几天几夜睡不着,课后静下心来想一想,是啊,课改本身就是摸着石头过河的事,我们天天说让学生自主学习,可我们什么时候又放手过,我们嘴里说着学生是学习的主人,可是在我们老师大量的作业下,学生什么时候对自己的学习又说了算过?该改{不经风雨怎能见彩虹}.

了!

可是怎么改呢?课改不是空穴来风,不是我们想一想、随随便便做一做就行了。课改需要我们教师自身专业的发展。于是,利用课余时间我在网上查资料,如:洋思中学的经验,杜郎口的课改,郭思乐的生本教育,魏书生的班级管理等等,通过资料,改变自己的教学观念,提升自己的课堂驾驭能力,通过培训和教研组的研讨,加强自己的专业发展。

通过近几年的课改,我基本上走出了一条适合我的教学的“先学后教,先练后讲”的生本教育之路。具体实施策略如下,希望各位专家和老师多多指教:

上课:(1)上课前两分钟让学生自由交流,一方面培养学生课前两分钟在座位上的习惯,另一方面培养学生的兴趣,激发学生的学习热情。学生的交流是自由的,可以是以前学过的历史小知识、心得或疑问,也可以是与本节课相关的内容。(2)上课了,教师结合市编《同步学习与探究》的“内容标准”展示本节课学习目标,强调学习的重点、难点,提出下一环节的学习要求。(3)学生结合《同步学习与探究》的“探究课程”仔细阅读教材(包括课题、大小字内容、地图、人物图等),在阅读的过程中,结合“探究过程”的提示,在教材中划出关键句,标出关键词,本环节要求学生默读且要独立完成,教师在学生阅读的过程中,调控课堂,鼓励、指导学困生在教材中大胆标出,提醒走神的学生。(4)学生阅读完教材后,用3-5分钟(一般3分钟左右)独立完成探究上“开放性作业”的选择题。教师要求学

{不经风雨怎能见彩虹}.

生在读题干的过程中,在题干上标出关键词,根据关键词和选项来对号入座。鼓励学困生要相信自己,可以把不会做的题空着。(5)学生小组讨论与交流:A:阅读教材时的困惑。B:不会做的选择题(不能只交流答案,而是把这个知识点在教材中的出处,做题时的思路、方法等交流出来)。(6)教师精讲,这里的讲是指的引导学生去思考,尽量让学生得到答案,另外一点指的是识记知识的技巧,解题的思路。(7)学生小组讨论与交流材料解析题。A、学生独立阅读材料至少2遍,读完后划出材料中的关键句,标出关键词,根据关键句和关键词明白材料的主要意思是什么?B、学生独立阅读问项至少2遍,并标出问项的关键词,根据关键词明确题目要求回答的是什么?

C、小组讨论与交流各自标记的关键句、关键词、各自答题的思路和要点。(8)学生独立完成材料解析题(9)阅读拓展性材料。(10)教师精讲。这里的精讲仍然以教师引导、学生思考回答为主。教师结合本节课所学内容,引导学生自己去小结、建立本课的知识结构;对于的确需要教师讲解的,教师则要言简意赅,给学生讲清楚、讲明白。

(11)让学生闭上眼睛想一想:这一节课的收获、感悟或困惑。

篇四:《不经历风雨怎能见彩虹》

不经历风雨怎能见彩虹

辽阔苍穹中飞翔的老鹰,必是经历了母鹰无数次摔下山崖的痛苦,才锤炼出一双凌空的翅膀。

{不经风雨怎能见彩虹}.

一颗璀璨无比的珍珠,必然经受过蚌的肉体无数次蠕动以及无数风浪的打磨,才能熠熠生辉。

同样,一个真正有成就的人,也肯定是在无数次的跌倒后重新站起来的,因为“不经历风雨,怎能见彩虹?没有人能随随便便成功”。

史铁生摔了一跤,没有了双腿,这对任何人来说都是沉重的打击。但他没有因此对生活失去信心,而是用自己的大脑和双手去表达对生活的无限热爱。

贝多芬双目失明且耳聋,但他依然写出了《英雄》《命运》等大量音乐作品,在人生的不幸中,他顽强地扼住了“命运的咽喉”。

这些都是曾经摔过跤的人,但他们却都坚强地站了起来,与命运、与不幸抗争,最终取得了巨大的成功。

所以对我们每个人来说,摔跤并不可怕,可怕的是你从此对生活失去信心和勇气。

冰心说:“成功的花,人们只惊慕它现时的明艳!然而当初它的芽儿,浸透了奋斗的泪泉,洒遍了牺牲的血雨。”

所以我们每个人面对不幸时都不能一蹶不振,因为我们都有可能在改变心态后,握住生命的任何一根链条。

就像画中那个男孩在摔跤后,面对来自老师、家长、社会各方面的询问,我们都应大胆地说:“这没什么大不了的。”

因为生活是我们自己的,命运是掌握在我们自己手中的,我们的心态、我们的选择,决定了人生的方向。

挫折是人生的一笔财富,是促使你成功的一剂良药,不经历风雨的花儿,怎么会绚烂?不经历磨难的人生,怎么会发出炫目的光彩?

就像2005年感动中国的人物——洪战辉所说:困难,我们有责任去面对它,解决它。作为新一代的年轻人,我们应该明白摔跤并不可怕,就像我们总是有勇气唱起这首歌:不经历风雨,怎能见彩虹?没有人能随随便便成功!

我要说,不经历一次次摔跤和一次次跌倒后又站起,人怎么能长大?摔跤也是一种幸福,风雨正是雨后彩虹的前兆!

经历风雨

大自然的神秘莫测,只有经历风雨我们才能领略;{不经风雨怎能见彩虹}.

人间的酸甜苦辣咸,只有经历风雨我们才能尝尽;

家庭的悲欢离合,只有经历风雨我们才能体会;

人生的真谛,只有经历风雨我们才能感悟。

“不经历风雨怎能见彩虹?”晨雨过后,将是灿烂的明天;冷漠释然,将是更动人的热情。只有经历风雨,才能体察人间的冷暖,才能汲取教训更进一步。

古人有云“不经一番彻骨寒,怎得梅花扑鼻香?”只有经历风雨才能有所成就。正如冰心说:“成功的花,人们只惊慕她现时的明艳,然而当初她的芽儿,浸透了奋斗的小泉,洒遍了牺牲的血雨。”成功的因素是多种多样的:成功来自远大的理想、坚定的信念、锲而不舍的坚持、历经艰难困苦的勇毅;成功来自不怕挫折失败,但最重要的还是得经历风雨。

“诗仙”李白虽做过官,但是不得皇帝的重用,终于因宦官高力士、驸马张泪和杨贵妃等人的谗毁,被迫离开了长安。他的政治生涯十分坎坷,使他无法在政治上大展拳脚。这一点固然可惜,但政治上的一再挫折、生活上的长期颠沛,磨炼了李白的思想,也开拓了李白创作诗歌的广阔的天地。汉朝的司马迁在饱经风雨,被处宫刑的情况下写下我国第一部纪传体通史《史记》,贝多芬在双耳失聪的,孤独一人的情况下谱写下了著名的《月光曲》;陶渊明在穷困潦倒的情况下为我们写下了《桃花源诗》的千古名篇。

从古至今,那些有所成就,名留青史的名人,谁不经历风雨,谁没有收获过风雨之后的果实?

“王侯将相宁有种乎?”不错的,那些王侯将相难道就是天生的贵种吗?我们远的不说,就说咱们的主席hjt同志。难道他就是天生当主席的命吗?我敢肯定,不是的,是他经历过几十年的风雨,通过自己的努力,自己的毅力,战胜风雨收获的。 “天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身。”只要经受刻苦磨炼,成为一个具备成功素质的人,机遇自然会垂青于你,成功也就近在咫尺。不错的,只要我们把握机会,饱经风雨,战胜风雨,也许下一个hjt,下一个贝多芬,就是我们当中的某一个。

“梅花香自苦寒来,宝剑锋从磨砺出。”经历风雨,傲然挺立,成功随手可即。让我们一起迎接风雨,向风雨挑战:“让暴风雨来得更猛烈些吧!” 透过风雨见彩虹{不经风雨怎能见彩虹}.

一辆远行的火车上,两个旅客各磕一堆瓜子,悲观者从大磕到小,哀叹曰:“我的瓜子越来越少,越来越瘪。”乐观者从小磕到大,惊喜道:“还有如此多瓜子且一个比一个大。”同样事件,不同心情于是就有了南辕北辙的人生,我感叹:“好心情哪里造!”

佛家曰:“生亦何欢,死亦何苦。”的确,茫茫人生,如一叶偏舟在汪洋漂泊,从浪尖到谷底,从孤岛至荒山,风风雨雨:“不如意事常八九!”古有东施效仿西施而受嘲笑,有一代英雄项羽自刎乌江,有司马迁受腐刑而苟且求生;今有***三起三落,有中东战火纷飞,有工作升学的巨大压力。。。虽宁静无难以至远,虽是英雄却少用武之地,人人身在一切现代化之中,却心中无法释怀,人人拥有衣食住行之便却无亲近自然之闲,万贯家财在手,却无一份好的心情。小舟在风雨中被吞吐,人生在尔虞我诈中倍受煎熬,于是悲观者随处可见。

然而造物主总喜爱受创造两极,美好与丑恶,快乐与痛苦,有悲观者,更不乏乐观人。

范仲淹虽见那浊浪排空却不满目萧然感儿悲,而是透过这“阴风怒号,浊浪排空”去“处庙堂,高则忧其尺,处江湖之远则忧其君”,于是我明白“不以物喜,不以己悲”是穿过迷雾的拐杖。

欧阳修虽是仕途坎坷去不为阴翳的树林感,却能从这“醉能同其乐,醒能述从之”的豁达体味“醉翁之意不在酒,在乎山水之间。”终于我感到“乐其乐”使拨开乌云的双手。

杜甫虽被卷走屋上三重茅依然不为吾庐破床头沾湿而痛恨,却渴望“得广厦千万之间,大庇下寒士据欢颜,风雨不动安如山。”最后我理解了阔胸怀是承变风雨得保证。

还有忧国忧民得辛弃疾,为国献生得文天祥,忠贞不渝得屈大夫……从他们风风雨雨人生中,却见到了曙光。

难忘那悲观者的伤痛,更佩服这乐观者的气概。好的心情源自窥见那伸手不见五指的夜空,一丝星光,发自那荒凉的大地上一缕花香,更是密不透风的心灵中的一丝成功。

透过这风风雨雨我窥见了那一道彩虹,让我们拥抱它,拥抱自己,拥抱明天吧!

经历风雨

一颗流星划破夜空,那是我在风雨中茁壮成长的痕迹…… ——题记

在风雨中感悟

远处,红日降落,鸟雀归巢。偶尔从树丛中传来“叽叽喳喳”的叫声,在这怡人的假日里,我随着父亲来到了田地里。

霞光近照,映红了父亲的身影,似乎更可以显示农民的辉煌。只见他左手扶着犁,右手扬着牛鞭,牛不听使唤,可父亲手中的鞭子却不去鞭打那倔强的牛。也许这就是一种感情,尽管是在人与动物之间。想起父亲每天就只不过在这方圆几公里内徘徊,画地为牢,只知道在清苦中自得其乐,在贫寒里津津乐道,从来没有兴尽悲来的忧愁,只懂得把一切默默承受,这或许就是农民的本性,对生活不苛求,对社会不挑剔。正如那时他对我那番教诲之言,永远响彻我的耳畔。

想到这儿我不由得双眼涨潮,手中的活儿加快了速度。 在风雨中成长

天,冷。月,圆。眼下灯火阑珊,星光灿烂。{不经风雨怎能见彩虹}.

在这宁静的夜晚里,我与母亲同坐在微晕的灯光下做着针线活。那闪闪的灯光照在母亲的脸庞上,那双鬓白发显而易见,皱纹早已爬上了她的脸上。

想起小时候,我总爱趴在母亲身边看着她帮我补鞋,而母亲也总是很慈祥地一针一针地缝着。可我从来不珍惜那织进母亲心血的布鞋,成天“绑”在脚下“骄横纵驰”,害母亲熬了许多不眠之夜,可母亲总是和蔼地说道:“孩子嘛,总会好动一些的。”

现在固然不需要母亲再帮我补鞋了,但每次想起以前的那一幕幕,都是记忆犹新。我深情地凝望着母亲苍颜白发,手中的活儿不由得加快了速度。

在风雨中成熟

微风轻轻地吹过我的脸颊,拂起我颊边的头发,仿佛在向我低声诉说。

同学们都回了家,唯独我还在教室里徘徊。这次期中考分数下来了,与我想上的理想高中去年中招的分数相比,还差两分。

“两分”,多么沉重的两分啊!它会让我犹如断翅的雁儿,从此无法翱游于蓝天;它会让我犹如干涸的大地,从此无法哺育幼苗;它会让我犹如在茫茫大海中迷失方向的船只,从此无法回归温暖的家乡。它会……在这百般的思索中,我的心情是那么地沉重与复杂。但我却没有因此气馁,更没有失去信心而变得自暴自弃。在我心灵深处受到一股动力,仿佛要让我直冲云霄。

或许这就是成熟吧。在经历了那么多的考试之后,若还不能够完全调整自己的心态,化失败为动力,那么我岂不是太悲哀了吗?想到这儿,我的心更加坚强了!

不经历风雨,不会使你的心志更加坚强;不经历风雨,不会使你的见识更加增进;不经历风雨,不会使你懂得应该独立……

篇五:《不经历风雨怎能见彩虹》

龙源期刊网 .cn

不经历风雨怎能见彩虹

作者:王彪

来源:《新课程·中旬》2014年第12期

有的老师说:“当个班主任真不容易!”可我要说:当个年轻的男班主任更不容易!“初为人师时,也曾意气风发,踌躇满志;也曾浮躁不安,彷徨失措。俗话说得好:不经历风雨,怎能见彩虹!几年来的班主任工作使我学会了很多知识,同时也磨炼了自己,感悟很多。在此,我把我成长的经历向大家倾吐。

一、黎明前的黑暗,我的思想动荡期

不到一年前,我离开了与之朝夕相伴,摸爬滚打,难舍难分的十二班学生,经过一个假期的调整,心灵的创伤、难舍的心痛已经抚平了。在新学期里,我荣幸地担任了七(7)班的班主任工作。正当我想在新课改的浪潮中一展宏图时,我以前的年轻浮躁、冲动的不良表现,又使我一下子陷入了分班的不利而导致的消极情绪中,我开始学着让自己慢慢静下来,重新审视自己,定位自己,心里默念着那句话:“论成败,人生豪迈,大不了从头再来!”我知道,我没有理由受一点点挫折就到处报怨,更没有理由不对我现在的学生尽心尽力,我要重新踏踏实实做人,认认真真工作。

二、重塑自己,打造特色

正值新课改之际,我认真反省了自己的教育教学工作,认识到只有冲破习惯和功利思想,以勇气和才智,在自身智慧发展、人格完善、精神提升等方面进行重塑,才能在新课改的教育教学中立稳脚跟。

在开学的第一个月里,我没有急于了解学生的情况,而是先把自己介绍给学生。介绍自己坎坷的求学经历、爱好、不足、自己没有实现的愿望、最崇拜的偶像……我要让每一个学生知道,他们的老师同样有一颗年轻的心,同他们一样有着很多烦恼,让他们知道老师积极进取不甘落后的追求。在形象上,我并不是很帅气,甚至很土,但我把我的发型剪成了学生最喜欢的,穿着动感流行的服装,一进教室他们惊呆了,眼睛直直的大呼帅哥来了。在

转载请注明:中小学优秀作文大全_作文模板_写作指导_范文大全 » 不经风雨怎能见彩虹 不经历风雨怎能见彩虹