【 – 高中作文】
篇一:《高考满分作文：不经历风雨怎能见彩虹》
高考满分作文：不经历风雨怎能见彩虹
辽阔苍穹中飞翔的老鹰，必是经历了母鹰无数次摔下山崖的痛苦，才锤炼出一双凌空的翅膀。
一颗璀璨无比的珍珠，必然经受过蚌的肉体无数次蠕动以及无数风浪的打磨，才能熠熠生辉。
同样，一个真正有成就的人，也肯定是在无数次的跌倒后重新站起来的，因为“不经历风雨，怎能见彩虹？没有人能随随便便成功”。
史铁生摔了一跤，没有了双腿，这对任何人来说都是沉重的打击。但他没有因此对生活失去信心，而是用自己的大脑和双手去表达对生活的无限热爱。 贝多芬双目失明且耳聋，但他依然写出了《英雄》《命运》等大量音乐作品，在人生的不幸中，他顽强地扼住了“命运的咽喉”。
这些都是曾经摔过跤的人，但他们却都坚强地站了起来，与命运、与不幸抗争，最终取得了巨大的成功。
所以对我们每个人来说，摔跤并不可怕，可怕的是你从此对生活失去信心和勇气。
冰心说：“成功的花，人们只惊慕它现时的明艳！然而当初它的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”
所以我们每个人面对不幸时都不能一蹶不振，因为我们都有可能在改变心态后，握住生命的任何一根链条。
就像画中那个男孩在摔跤后，面对来自老师、家长、社会各方面的询问，我们都应大胆地说：“这没什么大不了的。”
因为生活是我们自己的，命运是掌握在我们自己手中的，我们的心态、我们的选择，决定了人生的方向。
挫折是人生的一笔财富，是促使你成功的一剂良药，不经历风雨的花儿，怎么会绚烂？不经历磨难的人生，怎么会发出炫目的光彩？
就像2005年感动中国的人物——洪战辉所说：困难，我们有责任去面对它，解决它。作为新一代的年轻人，我们应该明白摔跤并不可怕，就像我们总是有勇气唱起这首歌：不经历风雨，怎能见彩虹？没有人能随随便便成功！
我要说，不经历一次次摔跤和一次次跌倒后又站起，人怎么能长大？摔跤也是一种幸福，风雨正是雨后彩虹的前兆！
名师点评(姚绍清)
文章切合题意，这一点从标题“不经历风雨怎能见彩虹”就可看出；结尾处再次点题，中心明确。作为一篇议论性散文，文章语言流畅，少了正统议论文的呆板枯燥，多了鲜活的灵性、灵气，更加耐人品读。
作者对“成长与挫折”关系的认识比较深刻，并能运用例证、引证法透彻地进行分析，取得了启人心智、发人深思的表达效果；而比喻、排比、反问句的运用，又使全篇文采斐然。
篇二:《不经风雨怎能见彩虹》
不经风雨怎能见彩虹
发明大王爱迪生曾说过：“失败也是我需要的，它和成功对我一样有价值，只有在我知道一切做不好的方法以后，我才能知道做好一件工作的方法是什么。”{不经风雨怎能见彩虹}.
纵观他一生的经历，其实不也正是如此吗？
仅仅是在他发明灯泡时，他就失败了许多次，当他用到第一千多种材料做灯丝的时候，助手对他说：“你已经失败了一千多次了，成功已经变得渺茫，还是放弃吧！”但爱迪生却说：“到现在我的收获还不错，起码我发现有一千多种材料不能做灯丝。”最后，他经过六千多次的实验终于成功了。
难以想象，如果爱迪生当时放弃了，那么我们现在的生活又会是什么样呢？其实爱迪生每次的试验失败都可以算是一次挫折。也就是说，爱迪生光是发明电灯就遇到了六千多次的挫折，这是一个多么惊人的数目啊！
无独有偶，张海迪自幼便高位截瘫。从那时起，张海迪便开始了她独特的人生。她无法上学，就在家中自学完成中学课程。她虽然没有机会走进校园，却发奋学习，学完了小学、中学的全部课程，自学了大学英语、日语和德语以及世界语，并攻读了大学和硕士研究生的课程。后来，经过她的不懈努力，她不但成为了一名优秀的作家。同时，她的精神与信念同样也鼓舞着无数残疾人。因此，她当之无愧的当选{不经风雨怎能见彩虹}.
中国残联第五届主席团主席。
不经历风雨怎能见彩虹！没有人一生都会一帆风顺，在人生路上，我们总会遇到这样、那样的困难与挫折。但只要我们顽强拼搏、不言放弃，那么成功就一定在不远处等待着我们。
(共593字)
2012.01.13
篇三:《不经风雨怎能见彩虹》
不经风雨怎能见彩虹
――课改以来，对我自身专业发展影响最大的一件事 课改需要观念的更新和理念的转变，课改需要我们基本功的提高和高素质的文化素养，课改更需要一个人的内驱力。课改应该是我们老师教学中的一种自觉自发的行为，这些都关乎我们教师自身专业的发展。
2008年春节期间，年级主任通知我让我接九年级的历史，为了提高学生们整体的成绩，主任把早读和晚自习分配到其它学科，却没有给历史安排一节。大家都知道，九年级的课程紧任务重，在晚自习上可以让学生预习、复习巩固，在早读上可以让学生记记背背。我听了主任的安排后，当时接受不了，对主任的安排意见很大。
2008年春季开学的第二天中午，我们学校的王校长到了教研组，随便拉起了教学上的事情，我们谈到了当前学生的学习状态，聊起了课改的形势，不知不觉中，王校长说了这么一句话“王老师啊，你参加过那么多的讲课比赛，你讲得好是学生和老师们公认的，现在，你能不能在课堂上少讲，多留出一些时间让学生们自己去学呢？现在区里正在推行活而有效的课堂，市里正在搞高效课堂，你就不要早读和晚自习，能不能在课堂的效率上下下功夫，看看结果怎么样？”王校长的话如雷轰顶。我几天几夜睡不着，课后静下心来想一想，是啊，课改本身就是摸着石头过河的事，我们天天说让学生自主学习，可我们什么时候又放手过，我们嘴里说着学生是学习的主人，可是在我们老师大量的作业下，学生什么时候对自己的学习又说了算过？该改{不经风雨怎能见彩虹}.
了！
可是怎么改呢？课改不是空穴来风，不是我们想一想、随随便便做一做就行了。课改需要我们教师自身专业的发展。于是，利用课余时间我在网上查资料，如：洋思中学的经验，杜郎口的课改，郭思乐的生本教育，魏书生的班级管理等等，通过资料，改变自己的教学观念，提升自己的课堂驾驭能力，通过培训和教研组的研讨，加强自己的专业发展。
通过近几年的课改，我基本上走出了一条适合我的教学的“先学后教，先练后讲”的生本教育之路。具体实施策略如下，希望各位专家和老师多多指教：
上课：（1）上课前两分钟让学生自由交流，一方面培养学生课前两分钟在座位上的习惯，另一方面培养学生的兴趣，激发学生的学习热情。学生的交流是自由的，可以是以前学过的历史小知识、心得或疑问，也可以是与本节课相关的内容。（2）上课了，教师结合市编《同步学习与探究》的“内容标准”展示本节课学习目标，强调学习的重点、难点，提出下一环节的学习要求。（3）学生结合《同步学习与探究》的“探究课程”仔细阅读教材（包括课题、大小字内容、地图、人物图等），在阅读的过程中，结合“探究过程”的提示，在教材中划出关键句，标出关键词，本环节要求学生默读且要独立完成，教师在学生阅读的过程中，调控课堂，鼓励、指导学困生在教材中大胆标出，提醒走神的学生。（4）学生阅读完教材后，用3-5分钟（一般3分钟左右）独立完成探究上“开放性作业”的选择题。教师要求学
生在读题干的过程中，在题干上标出关键词，根据关键词和选项来对号入座。鼓励学困生要相信自己，可以把不会做的题空着。（5）学生小组讨论与交流：A：阅读教材时的困惑。B：不会做的选择题（不能只交流答案，而是把这个知识点在教材中的出处，做题时的思路、方法等交流出来）。（6）教师精讲，这里的讲是指的引导学生去思考，尽量让学生得到答案，另外一点指的是识记知识的技巧，解题的思路。（7）学生小组讨论与交流材料解析题。A、学生独立阅读材料至少2遍，读完后划出材料中的关键句，标出关键词，根据关键句和关键词明白材料的主要意思是什么？B、学生独立阅读问项至少2遍，并标出问项的关键词，根据关键词明确题目要求回答的是什么？
C、小组讨论与交流各自标记的关键句、关键词、各自答题的思路和要点。（8）学生独立完成材料解析题（9）阅读拓展性材料。（10）教师精讲。这里的精讲仍然以教师引导、学生思考回答为主。教师结合本节课所学内容，引导学生自己去小结、建立本课的知识结构；对于的确需要教师讲解的，教师则要言简意赅，给学生讲清楚、讲明白。
（11）让学生闭上眼睛想一想：这一节课的收获、感悟或困惑。
篇四:《不经历风雨怎能见彩虹》
不经历风雨怎能见彩虹
辽阔苍穹中飞翔的老鹰，必是经历了母鹰无数次摔下山崖的痛苦，才锤炼出一双凌空的翅膀。
一颗璀璨无比的珍珠，必然经受过蚌的肉体无数次蠕动以及无数风浪的打磨，才能熠熠生辉。
同样，一个真正有成就的人，也肯定是在无数次的跌倒后重新站起来的，因为“不经历风雨，怎能见彩虹？没有人能随随便便成功”。
史铁生摔了一跤，没有了双腿，这对任何人来说都是沉重的打击。但他没有因此对生活失去信心，而是用自己的大脑和双手去表达对生活的无限热爱。
贝多芬双目失明且耳聋，但他依然写出了《英雄》《命运》等大量音乐作品，在人生的不幸中，他顽强地扼住了“命运的咽喉”。
这些都是曾经摔过跤的人，但他们却都坚强地站了起来，与命运、与不幸抗争，最终取得了巨大的成功。
所以对我们每个人来说，摔跤并不可怕，可怕的是你从此对生活失去信心和勇气。
冰心说：“成功的花，人们只惊慕它现时的明艳！然而当初它的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”
所以我们每个人面对不幸时都不能一蹶不振，因为我们都有可能在改变心态后，握住生命的任何一根链条。
就像画中那个男孩在摔跤后，面对来自老师、家长、社会各方面的询问，我们都应大胆地说：“这没什么大不了的。”
因为生活是我们自己的，命运是掌握在我们自己手中的，我们的心态、我们的选择，决定了人生的方向。
挫折是人生的一笔财富，是促使你成功的一剂良药，不经历风雨的花儿，怎么会绚烂？不经历磨难的人生，怎么会发出炫目的光彩？
就像2005年感动中国的人物——洪战辉所说：困难，我们有责任去面对它，解决它。作为新一代的年轻人，我们应该明白摔跤并不可怕，就像我们总是有勇气唱起这首歌：不经历风雨，怎能见彩虹？没有人能随随便便成功！
我要说，不经历一次次摔跤和一次次跌倒后又站起，人怎么能长大？摔跤也是一种幸福，风雨正是雨后彩虹的前兆！
经历风雨
大自然的神秘莫测，只有经历风雨我们才能领略；{不经风雨怎能见彩虹}.
人间的酸甜苦辣咸，只有经历风雨我们才能尝尽；
家庭的悲欢离合，只有经历风雨我们才能体会；
人生的真谛，只有经历风雨我们才能感悟。
“不经历风雨怎能见彩虹？”晨雨过后，将是灿烂的明天；冷漠释然，将是更动人的热情。只有经历风雨，才能体察人间的冷暖，才能汲取教训更进一步。
古人有云“不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香？”只有经历风雨才能有所成就。正如冰心说：“成功的花，人们只惊慕她现时的明艳，然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的小泉，洒遍了牺牲的血雨。”成功的因素是多种多样的：成功来自远大的理想、坚定的信念、锲而不舍的坚持、历经艰难困苦的勇毅；成功来自不怕挫折失败，但最重要的还是得经历风雨。
“诗仙”李白虽做过官，但是不得皇帝的重用，终于因宦官高力士、驸马张泪和杨贵妃等人的谗毁，被迫离开了长安。他的政治生涯十分坎坷，使他无法在政治上大展拳脚。这一点固然可惜，但政治上的一再挫折、生活上的长期颠沛，磨炼了李白的思想，也开拓了李白创作诗歌的广阔的天地。汉朝的司马迁在饱经风雨，被处宫刑的情况下写下我国第一部纪传体通史《史记》，贝多芬在双耳失聪的，孤独一人的情况下谱写下了著名的《月光曲》；陶渊明在穷困潦倒的情况下为我们写下了《桃花源诗》的千古名篇。
从古至今，那些有所成就，名留青史的名人，谁不经历风雨，谁没有收获过风雨之后的果实？
“王侯将相宁有种乎？”不错的，那些王侯将相难道就是天生的贵种吗？我们远的不说，就说咱们的主席hjt同志。难道他就是天生当主席的命吗？我敢肯定，不是的，是他经历过几十年的风雨，通过自己的努力，自己的毅力，战胜风雨收获的。 “天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。”只要经受刻苦磨炼，成为一个具备成功素质的人，机遇自然会垂青于你，成功也就近在咫尺。不错的，只要我们把握机会，饱经风雨，战胜风雨，也许下一个hjt，下一个贝多芬，就是我们当中的某一个。
“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。”经历风雨，傲然挺立，成功随手可即。让我们一起迎接风雨，向风雨挑战：“让暴风雨来得更猛烈些吧！” 透过风雨见彩虹{不经风雨怎能见彩虹}.
一辆远行的火车上，两个旅客各磕一堆瓜子，悲观者从大磕到小，哀叹曰：“我的瓜子越来越少，越来越瘪。”乐观者从小磕到大，惊喜道：“还有如此多瓜子且一个比一个大。”同样事件，不同心情于是就有了南辕北辙的人生，我感叹：“好心情哪里造！”
佛家曰：“生亦何欢，死亦何苦。”的确，茫茫人生，如一叶偏舟在汪洋漂泊，从浪尖到谷底，从孤岛至荒山，风风雨雨：“不如意事常八九！”古有东施效仿西施而受嘲笑，有一代英雄项羽自刎乌江，有司马迁受腐刑而苟且求生；今有***三起三落，有中东战火纷飞，有工作升学的巨大压力。。。虽宁静无难以至远，虽是英雄却少用武之地，人人身在一切现代化之中，却心中无法释怀，人人拥有衣食住行之便却无亲近自然之闲，万贯家财在手，却无一份好的心情。小舟在风雨中被吞吐，人生在尔虞我诈中倍受煎熬，于是悲观者随处可见。
然而造物主总喜爱受创造两极，美好与丑恶，快乐与痛苦，有悲观者，更不乏乐观人。
范仲淹虽见那浊浪排空却不满目萧然感儿悲，而是透过这“阴风怒号，浊浪排空”去“处庙堂，高则忧其尺，处江湖之远则忧其君”，于是我明白“不以物喜，不以己悲”是穿过迷雾的拐杖。
欧阳修虽是仕途坎坷去不为阴翳的树林感，却能从这“醉能同其乐，醒能述从之”的豁达体味“醉翁之意不在酒，在乎山水之间。”终于我感到“乐其乐”使拨开乌云的双手。
杜甫虽被卷走屋上三重茅依然不为吾庐破床头沾湿而痛恨，却渴望“得广厦千万之间，大庇下寒士据欢颜，风雨不动安如山。”最后我理解了阔胸怀是承变风雨得保证。
还有忧国忧民得辛弃疾，为国献生得文天祥，忠贞不渝得屈大夫……从他们风风雨雨人生中，却见到了曙光。
难忘那悲观者的伤痛，更佩服这乐观者的气概。好的心情源自窥见那伸手不见五指的夜空，一丝星光，发自那荒凉的大地上一缕花香，更是密不透风的心灵中的一丝成功。
透过这风风雨雨我窥见了那一道彩虹，让我们拥抱它，拥抱自己，拥抱明天吧！
经历风雨
一颗流星划破夜空，那是我在风雨中茁壮成长的痕迹…… ——题记
在风雨中感悟
远处，红日降落，鸟雀归巢。偶尔从树丛中传来“叽叽喳喳”的叫声，在这怡人的假日里，我随着父亲来到了田地里。
霞光近照，映红了父亲的身影，似乎更可以显示农民的辉煌。只见他左手扶着犁，右手扬着牛鞭，牛不听使唤，可父亲手中的鞭子却不去鞭打那倔强的牛。也许这就是一种感情，尽管是在人与动物之间。想起父亲每天就只不过在这方圆几公里内徘徊，画地为牢，只知道在清苦中自得其乐，在贫寒里津津乐道，从来没有兴尽悲来的忧愁，只懂得把一切默默承受，这或许就是农民的本性，对生活不苛求，对社会不挑剔。正如那时他对我那番教诲之言，永远响彻我的耳畔。
想到这儿我不由得双眼涨潮，手中的活儿加快了速度。 在风雨中成长
天，冷。月，圆。眼下灯火阑珊，星光灿烂。{不经风雨怎能见彩虹}.
在这宁静的夜晚里，我与母亲同坐在微晕的灯光下做着针线活。那闪闪的灯光照在母亲的脸庞上，那双鬓白发显而易见，皱纹早已爬上了她的脸上。
想起小时候，我总爱趴在母亲身边看着她帮我补鞋，而母亲也总是很慈祥地一针一针地缝着。可我从来不珍惜那织进母亲心血的布鞋，成天“绑”在脚下“骄横纵驰”，害母亲熬了许多不眠之夜，可母亲总是和蔼地说道：“孩子嘛，总会好动一些的。”
现在固然不需要母亲再帮我补鞋了，但每次想起以前的那一幕幕，都是记忆犹新。我深情地凝望着母亲苍颜白发，手中的活儿不由得加快了速度。
在风雨中成熟
微风轻轻地吹过我的脸颊，拂起我颊边的头发，仿佛在向我低声诉说。
同学们都回了家，唯独我还在教室里徘徊。这次期中考分数下来了，与我想上的理想高中去年中招的分数相比，还差两分。
“两分”，多么沉重的两分啊！它会让我犹如断翅的雁儿，从此无法翱游于蓝天；它会让我犹如干涸的大地，从此无法哺育幼苗；它会让我犹如在茫茫大海中迷失方向的船只，从此无法回归温暖的家乡。它会……在这百般的思索中，我的心情是那么地沉重与复杂。但我却没有因此气馁，更没有失去信心而变得自暴自弃。在我心灵深处受到一股动力，仿佛要让我直冲云霄。
或许这就是成熟吧。在经历了那么多的考试之后，若还不能够完全调整自己的心态，化失败为动力，那么我岂不是太悲哀了吗？想到这儿，我的心更加坚强了！
不经历风雨，不会使你的心志更加坚强；不经历风雨，不会使你的见识更加增进；不经历风雨，不会使你懂得应该独立……
篇五:《不经历风雨怎能见彩虹》
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不经历风雨怎能见彩虹
作者：王彪
来源：《新课程·中旬》2014年第12期
有的老师说：“当个班主任真不容易！”可我要说：当个年轻的男班主任更不容易！“初为人师时，也曾意气风发，踌躇满志；也曾浮躁不安，彷徨失措。俗话说得好：不经历风雨，怎能见彩虹！几年来的班主任工作使我学会了很多知识，同时也磨炼了自己，感悟很多。在此，我把我成长的经历向大家倾吐。
一、黎明前的黑暗，我的思想动荡期
不到一年前，我离开了与之朝夕相伴，摸爬滚打，难舍难分的十二班学生，经过一个假期的调整，心灵的创伤、难舍的心痛已经抚平了。在新学期里，我荣幸地担任了七（7）班的班主任工作。正当我想在新课改的浪潮中一展宏图时，我以前的年轻浮躁、冲动的不良表现，又使我一下子陷入了分班的不利而导致的消极情绪中，我开始学着让自己慢慢静下来，重新审视自己，定位自己，心里默念着那句话：“论成败，人生豪迈，大不了从头再来！”我知道，我没有理由受一点点挫折就到处报怨，更没有理由不对我现在的学生尽心尽力，我要重新踏踏实实做人，认认真真工作。
二、重塑自己，打造特色
正值新课改之际，我认真反省了自己的教育教学工作，认识到只有冲破习惯和功利思想，以勇气和才智，在自身智慧发展、人格完善、精神提升等方面进行重塑，才能在新课改的教育教学中立稳脚跟。
在开学的第一个月里，我没有急于了解学生的情况，而是先把自己介绍给学生。介绍自己坎坷的求学经历、爱好、不足、自己没有实现的愿望、最崇拜的偶像……我要让每一个学生知道，他们的老师同样有一颗年轻的心，同他们一样有着很多烦恼，让他们知道老师积极进取不甘落后的追求。在形象上，我并不是很帅气，甚至很土，但我把我的发型剪成了学生最喜欢的，穿着动感流行的服装，一进教室他们惊呆了，眼睛直直的大呼帅哥来了。在