【 – 高中作文】
篇一:《以尊重为话题的作文》
以尊重为话题的作文 文／张洁[江苏省苏州中学高三] 我们每个人都曾试图去帮助别人，但常常事与愿违，明明是善意的举动，结果却给别人造成困扰；更有甚者，还给自己带来了伤害。善意，为什么被扭曲了？ 富兰克林站在那位摔倒的女士的角度上，在确定了她不需要搀扶的情况下，躲到一边，给那位女士留下自己站起来的空间，也留下恢复优雅风度的时间。他虽没有扶起那位女士的躯体，但扶起了她的自尊。这是一种理解，也是一种极大的尊重。 这个社会需要善良，需要能感动中国的好人好事来温暖久居钢筋丛林的人的心。但是，行善并不是站在自己的角度，简单粗暴地将善意强加在别人身上，而是从他人角度着想，带着理解和尊重，采用合适的方式来做最重要的事。这是很有社会意义的。因为在当今这个喜剧悲剧惨剧闹剧交替上演并不断转化的年代里，如果未能采取恰当的方式行善，其结果与初衷往往会背道而驰。这也就是为什么我们总觉得陈光标的“善行”不那么纯正、不那么让人愉悦的原因。行善者唯有带着理解和尊重地去表达善意，才能真正让善惠及他人。 富兰克林的“不扶”成全了受善者的风度，而中国彭宇的“扶”却寒了行善者的心。同样是看见有人摔倒，彭宇选择了扶，这是因为此时老太太无法独立站起来，彭宇的搀扶对她来说是必需的，那么彭宇基于良心的指引去搀扶一个需要帮助的老人，是无可非议的。但是老太太的指责却让这件小事变得扑朔迷离。人们对行善者反被诬蔑的同情有之，对揪出真相的激情有之，对司法部门疑似一手遮天颠倒黑白的愤慨亦有之——一个“扶”引出的蝴蝶效应让天下行善者变得犹豫和畏缩：当看见老人摔倒在地，到底是扶还是不扶？我认为，让这个本该无须考虑的选择成为难题的很大原因恰在于被扶的人。从古至今，寓言和童话中总不乏诸如伤害恩人的蛇，出卖九色鹿的人之类的忘恩负义的形象。这些故事反复言说着一个道理：助人者也要顾及一下自身的安全。而更残酷的显然是现实。因此，当我们要求行善者给予受善者更多的尊重时，是否也能尊重并呵护行善者的善心呢？受善者可以不接受别人的善意，但是也应学会尊重善意。有一回，日本歌舞大师勘弥扮演古代一位徒步旅行的百姓，为了表现一个长途旅行者的疲劳，他故意松开了鞋带。可当他要上场时，一个门生提醒他说鞋带松了。他立刻蹲下，系紧了鞋带。当他走到门生看不到的舞台人口处时，却又蹲下，把刚才系紧的带子又弄松。有位记者请教他原因，勘弥答道：“别人的亲切必须坦率接受，要教那位门生演戏的技能，机会多的是。在今天的场合，最要紧的是要以感谢的心去接受别人的亲切，并给予回报。”当行善者给予了善的温暖时，受善者也回赠了感谢的热量，这样双方都得到被尊重的满足。湖南小伙邓锦杰下水救人，自己却被河水吞没。被救者上岸后即欲离开，当被人提醒“救你的人还没上来时”，被救者竟然回了一句“关我屁事”便扬长而去。即使后来迫于舆论压力，被救者到邓锦杰墓前致歉，但一句迟到的“对不起”，怎么暖得了善良的心？纵使彭宇案查明了真相，又怎么治愈得了群众心中的伤痕？又怎么拯救得了道德败坏的土地？ 千年前，孟子便指出“人性本善”，但即便如此，善的本心也需要后天的教化和细致的呵护。无论是行善者还是受善者，都需要相互的尊重和理解。人，有别于群居动物，就在于群居动物的团结是为了生存，而人是为了得到尊重和给予尊重。
篇二:《买单(1300字)作文》
精选作文:买单(1300字)作文 审问室内，灯光有些昏黄。一个年轻人颓然坐在椅子
上，头低垂着，双手不断摩挲着。 周警官清了清嗓子，问道：姓名？年轻人头也不抬：
阿德。年龄？24。犯什么罪？抢劫，还有故意伤人。 周警官叹了口气说：哎！多美好的
年华呀！你怎么会想到去抢劫呢？ 年轻人抬起了头，眼里闪着泪光：我也不知道会走到
这地步，反正一切就这么自然而然地发生了。周警官的审问进行得非常顺利。他有种异样的
感觉，似乎不是在对犯罪嫌疑人进行侦讯，而是在聆听一位久别朋友的倾诉。这名叫阿德的
年轻人不需怎么追问，就主动坦白了曾经的一切：高中的时候，我的成绩很差，每次考试，
我都是那个拉班级后腿的人。有一次，班主任把我喊到讲台前，眼神里全是鄙夷不屑，而且
当着全班同学的面把我狠狠训了一顿。同学们也都在下面笑我。有几个女生笑得特别猖狂，
那尖利的笑声我到现在都记得一清二楚。我那时候年少无知，自尊心又很强，我实在忍不下
去了，就一把推开班主任，奔出了教室。就这样，我离开了校园。后来听说班主任因为被我
一推，手刮在黑板的边角上，流了很多血。我当时心里是很内疚的，我并没想让他受伤，但
没有人知道，我的心也流血了。后来呢？周警官追问道。 晚上回到家，父亲也没问清楚
是怎么一回事，顺手抄起一根木棍，追着我这个‘兔崽子’就是一顿猛打，说是
要让我改改这没规矩的性子。虽然被父亲揍是常事，但这一次我感到特别委屈，心里很是不
平，就离家出走了。 周警官皱了皱眉头：你后来不是考大学了吗？ 年轻人接着讲：
是的，后来我回学校了。一分钱没有，到哪里去流浪啊？再说，我也不想放弃自己的将来，
学还是要上的。只是后来同学们看我的眼光总是怪怪的，老师们也不太爱搭理我了。我拼命
的读书，希望用成绩引起大家的注意。但我的底子毕竟太差，结果只考了个三本。 这不
是挺好的吗？那后来呢？周警官问道。 后来毕了业，去找工作。但遭到了很多白眼。印
象最深的一次是到一家大型企业应聘，那经理连我的简历也没看一下，鄙夷地说：三流大学
出来的吧？还真是佩服你怎么有那么大的勇气来我们这里应聘！我一气之下，去了一家服装
厂。我再也不做出人头地的美梦了，只想当一个的自食其力的工人。 其实，你也挺不容
易的。周警官说道。 做出这个决定，我心里觉得特别踏实。明天就要去上班了，今天得
先放松一下。我进了一家赌场，结果轻轻松松就赢了一大笔钱。命运总算不那么背，似乎时
来运转了，我心里几分窃喜。第二天，我又去了那边。虽然我也知道赌博有风险，但总抱着
侥幸心理，总认为自己能一直赢下去，哪里知道，到最后我欠下一大笔债，根本还不起了。
我每天都被那些赌场雇佣的打手追着打。有一天，我在街上走着在一条僻静的小路上看见一
位妇女在数钱。我头脑一热，就去抢劫，正准备逃跑，哪知道被这妇女揪住，她拼命地呼救
反抗，我只好对她下了手。 年轻人眼里没了泪光，转而露出了木然的神情。看着自然而
然走到这地步的阿德，周警官默叹：这单该由谁来买呢？高一:施顾燕
篇一：谁为 “五话” 作文买单
谁为 “五话” 作文
买单
作家邹静之在《女儿
的作业》一文中感叹：“女儿的作文几乎是
假话、假感想、假故
事大全。”这可以说是多年来，学生作文“说{为尊重买单,作文}.
大话空话废话假话
套话”，搞“五话”建设的一个缩影。笔者对这
个棘手的问题作了
一些思考：这是学校素质教育、作文教学的失败，
还是考试试题本身
诱发学生“撒谎”， 谁为 “五话” 作文买单？
首先教师患有“红眼
症”。面对作文教学，由于种种原因，很多教
师缺乏明确的认识，
语文教学课取代，作文课也很少对学生作文进
行评讲。这种淡化作
文教学的理由不外以下内容：平时多讲少讲，
多练少练，学生作文
考试成绩并无大差距；平时背一些范文，考时
照样分不低;近年作文淡化文体,中招作文只
容如何,稳拿及格分;只要形式花哨就算创新,于
章,前有题记,中有小标题,后有后记,这就是创
生把字写得好看些，卷面干净些，字数多一些，
文。
比重，教师的作文教学带有明显的功利性。
就不愿在作文上浪费时间，胡编乱凑，作文缺
中的。
论》中有“心有所思，情有所感，而后有所{为尊重买单,作文}.{为尊重买单,作文}.
调作文要真实。而要做到这一点，广大语文教
我们的教育是为未来培养人才的，如果不在学生世界观、人生观、
年时期培养他们的“求真、诚信”精神，那么，
处就业工作，都不会被人信任。因此，作文教学
生的写作基本素质和技能之外，着重进行诚信教
作净化学生的心灵，用作文完美个人的品格。
成为健全人格，提升思想，弘扬真善美，鞭挞
移花接木，套写仿写,要写600字,管他内是乎,一篇600字文新作文;只要指导学就是一篇不错的作围绕作文分值，权衡如此下来，学生自然乏真情也是情理之叶圣陶先生在《作文撰作”的论述，他强师责无旁贷。 价值观形成的青少将来学生无论在何应在培养和提高学育，人格教育，以写让撰写作文的过程，假恶丑，歌颂诚信，
反对虚伪的育人观。最终促进学生健康成长，
全面发展。
其次，学生患有“营
养不良”症。无暇走进社会生活，缺乏阅读
写作训练，导致学生
与外界“绝缘”。“巧生难为无材之文”在考试
指挥棒下，学生生活
限制在学校与家庭这个有限的空间里，尤其是
学校生活，仅限于教
室、寝室、食堂一线。学生失去了感受社会、
会。特别值得一提的是，有些学校没有双休日、
书山题海之中，学生双眼紧盯“分数”毫无心
更令人扼腕长叹的是，不少学校为了抓教学
安全教育，取消了正常的社会实践活动，就连
语交际》部分也成了可有可无的内容。这样学
教材的樊篱里打转转，山水田园、民风地理
中，不会写真事、抒真情、说真话，也合乎情理。
情形更不容乐观。图书设备等“硬件”且不
的学生也是凤毛麟角。由于时间紧迫，即使有
阅读兴趣的同学，课外也很少涉文写作，即使是课本上的文章，他
遍，“课堂不闻读书声”早已司空见惯。有的学
读一点东西，但只限于自己喜欢的，如作文选、
的阅读很难开阔学生视野，要想让学生写出富
大气文章，真是难。
野应是对症下药的良方。教师要引导学生挖
不说那些不可经验，浮游无着的话，不取那
感受生活的许多机节假日，成天生活在思去感悟、体验生活。质量、抓升学率、抓教材上的《写作与口生整天在教师、教室、不在他们的生活之至于阅读写作训练，说，真正读整本名著们一般也很难读几生虽然在课后也阅故事会之类的。这样有创意，富有灵性的可见，开阔学生的视掘真实、深厚的材料，些油滑、轻薄、卑鄙
的写作态度。指导学生学习课文中名家作文与
做人，引导学生深入
生活，从生活的土壤里汲取作文的养料，积累
创作的素材，丰富个
人的积累。有事可叙，有景可描，有情可抒，
做文章时才会文思
泉涌，情真意切。只有这样，才能从根本上杜绝
学生说假话，作假文，
语文学习的外延与生活的外延松等问题，作
过：“作文的源头是生活”，“我们要把生活作
习，作自己要作的题。”生活就如泉源，文章
不竭，溪水自会畅流不息。因此，要引导学生
去贴近平常的生活，融入社会，回归自然。
谛，把握时代的脉搏，寻觅真、善、美，从而萌
出具有共鸣效应的强烈情感，并忠实地诉诸笔
其实，学生这种“五话”的现象由来已久。
挂羊头卖狗肉??从平常作文训练到决定人生
的考场作文，都能找到影子，且呈愈演愈烈之势。究其原因，一方
行的某些不良风气有关，更重要的一面在于作文
有关。我们有些教师不管学生喜不喜欢写作文，
可叙，有无情可抒，只是专注于让学生按一定
机械地构思、立意、布局、谋篇、行文。写“保
不是从人的情感角度评价指导作文，而是从
教师对学生作文评价太低，鼓励少，批评多，{为尊重买单,作文}.
兴趣。笔者调查，某班60本作文中，教师对学
文亦如此，叶圣陶说文结合起来，多多练则似溪水，泉源丰盈用一颗“求真”之心，从中感悟人生的真发写作的冲动，生发端。 最后，说说作文评价。抄袭、复制、搬套、面固然跟社会上流教学上的评价失当有无话可说，有无事的“评分标准”模式险文”，得“稳当分”应试的角度定框框。多数学生失去作文生评价太低的占
42%，批评的占46%，鼓励的仅占12%。同时，不少
教师对学生作文一味求稳，不许有风险，只凭自己的好恶批判作文，
难怪学生就只能乱写一些文句来应付了事。
在大力推进素质教育的今天，我们应该清醒地看到，作文教学的
对象是活生生的学生，他们是有着自己的思想和灵性的人！作文是
培养学生美好道德品质，塑造学生高尚人格情操的重要途径与手
段，是一种切实有效的思想、人格教育，是德育的重要载体！我想，
这才是根治作文“说大话空话废话假话套话”的良药。
篇二：为鲁莽买单 珂然，在我教过的学生中并不算突出，成绩、长相均不出众，甚至交上来的作业都是中规中矩的。但这样一个女孩子，从我大学毕业的篇三：2010年高考优秀作文-谁为青春买单
2007年高考优秀作文-谁为青春买单 作者：佚名 来源：本站整理 发布时间：2008-8-20
走在青春的大道上，我们意气风发，斗志昂扬，微笑着走过风风雨雨，也走过一段平凡而又奇特的青春路。 手牵手，父母伴我们启程走进青春；
兼并肩，师长陪我们奔跑追逐青春；
心连心，你我他在命运的琴弦上谱写青春。
谁该为我们的青春买单？你无言，我无言，大家都无言。或许我们都经不起时间的拷问，就匆匆给青春画上了句号，但那不该，不该是我们应有的人生。
风雨无常，父母的手再温厚也只能温暖我们一时半刻而非永远；师长的陪伴也只能定格在仅有的几年情谊；社会，投来的期冀和希望也只是我们青春的一个筹码，青春掌握在自己手中，没有永远都幸福的人生。
曾经，为那个大学生感动得落泪，只为他用自己书写的青春向我展示了男子汉的坚韧刚强。一方有难，八方支援，或许洪战辉应该手捧着四面八方而来的捐助去继续青春，或许他该凭着学校与家庭的关怀去追求另一种人生。但是，洪战辉，他没有。再难也要一个人踏实地走过，再苦，也不接受社会一分钱的捐助。这就是他的坚守，坚守青春，选择自己的青春。 也许，你会认为他是造作，也许你会认为他冷漠，也或许，你把他定格为男子汉的倔强与任性。也罢，青春是自
篇三:《谁来为这场战争买单？作文》