【 – 高中作文】
篇一:《完美的橡皮擦》
篇二:《咏物式仿写的三个环节》
咏物式仿写的三个环节
作者：杨锦全
来源：《语文教学与研究(教研天地)》2005年第09期
随着仿写题型的深入发展，“咏物”式仿写也以其独特的艺术魅力和考查实效而走进了高考语文试题。如2004年江苏卷24题：
在“橡皮”“圆规”“直尺”中任选两种，仿照例句，各写一句话。(句式、字数可以和例句不同)
[例句]粉笔：身躯缩短了，生命的轨迹却延长了。
做“咏物”式仿写应在三个方面下功夫。
一、要抓住特征
“咏物”式的仿写，抓住所写事物的特征是第一关。如下例：
①竹：每攀登一步，就做一次小结。
②稻穗：空虚者的头总是昂得最高。
③烟花：在生命的奉献中闪耀出动人的光彩。
④气球：总是爆裂，因为有人吹你。
①抓住了竹子每长一段就生一个竹节的特征；②抓住了瘪稻穗都是直立的特征；③抓住了烟花燃放时光芒四射的特征；④抓住了气球充足气之后易爆裂的特征。如果抓不住各自的特点，那写起来就会无从下笔。如下例：
直尺：身体只有那么短，画出的直线却是长长的人生直线。“短”并不是直尺的主要特征，由此引发的意义也就站不住脚。
要抓住事物的特征，需要深入细致的观察。对事物观察得越细致，越能把握事物的特征、提炼出丰富的内涵。这种仿写，首先考查的是考生关注生活的习惯和以小见大的睿智，更具有人文性。
二、要明确立意
“咏物”式仿写的灵魂是哲理，富含了哲理才能是警言妙语；否则，就味同嚼蜡了。其特点是借物喻人，托物述怀，如咏物诗。“咏物”不是为了写物，而是假托这个物写出人生情怀、生
活感知。这是一个体悟阶段，需要发挥联想与想象，把物与生活认识联系起来。既要有高度的概括性，又要有密切的形象性，不然，要么哲理性弱，要么空洞无着落。如：
圆规：画得再圆，也只有那么一小块。
橡皮：身躯变脏了，却清洁了生活的环境。
这是什么意思?叫人如何理解?
对哲理的把握，实际上就是要明确立意。如果不知道抓住事物的什么特点来表达什么意思，那肯定写不成功。如果这样写：“圆规：只因固守一点，即使行得再圆满，也只有那么一小块。”“橡皮：自己虽然脏了，却清除了别人的错误。”这就有哲理意味了。
立意，可以抓住事物的同一特征从正反两方面来考虑。如：
藤：敢于拥抱别人，就会从拥抱中得到上升的力量。
藤：一味地攀附，只为了抬高自己。
也可以抓住同一事物的不同特征来立意。如“竹”，还可以写出如下的句子： 竹：你青春永驻，是因为你虚怀若谷。
竹：高尚的气节，使你即使在遭受毁灭时也能发出响亮的抗争。
竹：空有漂亮的外衣，却无坚实的内涵。
竹：外在的圆滑强硬是为了掩盖内在的空虚。
三、要准确表达
表达，是最后的一关，也是“咏物”式仿句能否完美的关键。“咏物”式仿写在表达上虽然对句式的要求放宽了，但在修辞、用语上的要求却提高了。
在修辞上，主要运用比喻、拟人，把事物当作人来写，从事物的特征中体悟出道理来写；不是纯客观的描写。在用词上，一是要准确，二是关键词语要有双关作用。如： 橡皮：个头小了，生命的价值却变大了。
“橡皮”的“生命的价值”如何“变大”?“变大”是不准确的用词。“个头小了”虽然抓住了橡皮越用越小的特征，但只有“形”，没有“神”，没有用拟人、比喻的审美眼光透视，缺乏想象和深意。修改为“橡皮：身体消瘦了，生命的价值却体现了”就富有理趣了。
篇三:《仿写句子》
“仿写句子”专题复习教案
日期：2007-09-26 点击： 131 我要投稿
教学目标：
1.认识理解仿写的题型。
2.提高学生仿写句式的能力。
教学重难点：{仿写完美的橡皮擦}.
提高学生仿写句式的能力。
教学过程：
第一课时
一、考点阐释
高考句子仿写的题型始于94年，隔了三年，从98年到2004年的高考试卷都使用了这
种题型。仿写题属于表达应用能力层级（D级）的考查题目，它有如下一些特点：（1）具有
开放性，它不规定答案，所答的内容符合题目要求就行；（2）具有综合性，涉及知识运用的
方面很多，语法知识的运用，修辞知识的运用等；涉及能力考查的方面也很多，首先要理解
所提供的语言环境的特点，弄清题目暗含的要求，其次要根据题目中显性的和隐性的要求，
选择合适的内容，最后还要组织语言正确地表述出来。
本考点涉及《考试说明》中三个方面的要求：（1）仿用句式；（2）语言表达简明、连贯、
得体；（3）正确运用常见的修辞方法。
二、分析特点：
1．句式就是句子的结构方式。对于句式，可以从两个角度去理解。
一是语法的角度：研究句子有哪些格式，各种格式的句子是怎样构成的，叫做“结构句
式”。结构句式包括单句和复句两大类；单句又有单词句和短语句，复句又有多种类型。
二是修辞的角度：研究哪一种格式的句子最能恰如其分地表达思想感情，更具有说服人、
感染人的表达效果。
因为子的结构不同，语气也就不同，表达效果也就随着有所不同。这方面的研究内容除
了“语气句式”（陈述句、疑问句、祈使句、感叹句）之外，还应包括特殊语序、主动句和
被动句、肯定句和否定句等。
从语法的角度研究句式是对语言现象的静态分析，偏重于认识和理解，主要解决怎样做
到使语言表达正确无误的问题。
从修辞的角度研究句式是对语言现象的动态分析，偏重于运用，主要解决怎样做到使语
言表达形象、生动、鲜明、有力的问题。
2．所谓“仿用句式”就是按照题目已经给出的语句的形式，再另外写出与之相仿的句子。
只是句式仿用，文字内容不能完全一样。《考试说明》规定的“考试内容”中所说明的“选
用、仿用、变换句式”属于修辞的范畴，考查的是语言表达的技能，而非语言分析的能力，
其能力层级当在D等（应用），而非B等（理解）。
仿例造句是近年来高考中出现的较新的题型，同时，它又是难度较大的题。
三、类型讲解：
句子的仿写已经成为一个热点，是对考生语言表达的综合测试。从修辞角度看，主要有比喻
句、排比句、对比句、对偶句等形式；从句式角度看有假设句、因果句、条件句、转折句等
形式，也就是侧重于整句，常见的题型主要有以下四种：
（一）嵌入式
所写句子夹在已供材料中间，一般限定了句子表达的思维空间，要求与前后语句搭配得
当，句式或前或后要相同。如：
例1．在下面横线处填入适当的语句，组成前后呼应的排比句。（1999年全国高考试题
第27题，5分）
人民共和国迎来了她五十诞辰。五十年像一条长河，有急流也有缓流；五十年像一幅画{仿写完美的橡皮擦}.
卷，有冷色也有暖色； ， ；五十年像一部史诗，
有痛苦也有欢乐。长河永远奔流，画卷刚刚展开， ， 史诗还在
续写。我们共和国正迈着坚定的步伐，跨入新的时代！
简析：
此题考查句式的运用和修辞方法和运用。能力层级为D级。
这种题型比较新颖，是1998年句式题的延伸，这种类型比较灵活，一是从命题角度看，
考查了两个知识点，且提供答题的情境；二是从学生答题看，有一定的自由空间，答案也不
是唯一的，确实如命题人撰文讲得那样，“给考生更多的思考时间”。
仔细分析给的句式特点，有利于解题，也有利于做题。（1）打比喻。文中列出三个类似的
比喻句子（像），那么也要造类似的比喻句才可以。可以写“五十年像一首歌曲”，“五十年
像一个赛场”，“五十年像一部戏剧”，“五十年像一条大路”等等。（2）前低后扬。从“有急
流也有缓流”，“有冷色也有暖色”可以看出，前者表低落，后者表扬起，那么在拟定新句子
的时候，可以注意到这个特点。与上面对照，可以写“有低音也有高音”，“有失误也有成功”，
“有平静也有高潮”，“有弯曲也有笔直”等等。（3）前后照应。“长河永远奔流”照应“有
一条长河”等，那么续文也应照应上文的内容，可以写“乐曲渐趋高潮”，“赛事正趋激烈”，
“剧幕徐徐拉开”，“大路继续向前”等等。
参考答案：
五十年像一首歌曲 ，有低音也有高音 乐曲渐趋高潮
例2、（2004年高考 辽宁卷）在横线处仿写前面的句子，构成一组排比句。(4分)
每一汪水塘里，都有海洋的气息； ， ；
， 。所以诗人才说：“一株三叶草，再加上我的想像，便是一
片广阔的草原。”
参考答案：每一片树林里，都有森林的奥秘；每一块绿地里，都有草原的辽阔。（仿写出的
句式结构与前面所给句式一致，构成排比，给2分。每句的内容具有小中见大的逻辑性，给
2分。仿写出的句式结构与前面所给句式不完全一致，扣1分。语句生硬，不通顺，扣1分。）
（二）续写式
根据例句的内容和句式，续写一个或多个句子。如：
1、根据语意仿写。要求比喻恰当，句式相近。（2004年高考 浙江卷）
我向往一种生活状态，叫做一安详，安详就像夕阳下散步的老人，任云卷云舒；我也憧
憬另一种生活状态，叫做——___________，_____________________________________，
____________________。
答案：我也憧憬另一种生活状态，叫做——快乐，快乐就像朝阳下跳跃的孩童，如朝霞似火。
2．在画线部分填上恰当的话，使分号前后内容、句式对应，修辞方法相同。（2001年全国
高考试题第26题，6分）
①悲观者说，希望是地平线，就算看得见，也永远走不到；
乐观者说，希望是 ， ， 。
②乐观者说，风是帆的伙伴，能把你送到胜利的彼岸；
悲观者说，风是 ， 。
简析：此题是结合语境，仿照句子续写，要兼顾内容和形式两方面。
参考答案：
①（希望是）启明星，即使摘不到，也能告诉人们曙光就在前头。
②（风是）浪的帮凶，能把你埋葬在大海深处。
（ 三）、对联式
请为图书馆的对联补拟下联。（2004年高考 浙江卷）
上联：学问藏今古 下联：______________________________
（四）命题式{仿写完美的橡皮擦}.
设定一个语言材料，再另外命题确定内容，按照例句式仿写。如：
1．仿用下面两个比喻句的句式，以“时间”开头，写两个句式相同的比喻句。（1998年全
国高考试题第33题，4分）
书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。书籍如同一把钥匙，它将帮助我们
开启心灵智慧之窗。
简析：
这道题所考查的内容，包括《考试说明》中关于句子和修辞及语意连贯三条，能力层级为
D级。表述角度：学习
此题仿写的句子内容上与例句无关，只是句式要求一样。要求认真看清例句的句式特点：
即两个并列的比喻句。做题要善于联想，做到比喻得当。
试题的基本要求有两点：一是必须以“时间”作为本体；二是必须写出两个 并列关系的比
喻句。如果再仔细分析，本题的要求还有三点：一是比喻中本体必须出现，可以是明喻或暗
喻，但不能是借喻；二是每句话的两个分句均为主谓句，后一个分句为兼语式；三是前后两
分句的语意必须衔接，后一个分句应对前一个分句从功能及作用上作出合理的解释。如将书
籍比作梯子，下面紧接着就写梯子能“引导”人“登”上殿堂，又如将书籍比喻成“钥匙”，
下面就说它能“开启”心灵之窗。
参考答案：
时间好比一个良医，它能教我们医治流伤的血口。时间如同一位慈母，它将帮助我们抚平
心灵的创伤。
时间如同一位法官，它对每一个人都是公而无私的。时间好比一支画笔，它在人们的脸上
画出了人生的苍桑。
时间好比清风，它能帮助我们驱散心头的愁云；时间好比细雨，它能协助我们涤去心灵
的杂质。
2、（2004年高考 江苏卷）在“橡皮”、“圆规”、“直尺”中任选两种，仿照例句，各写一句
话。(句式、字数可以和例句不同)(4分)
[例句]粉笔：身躯缩短了，生命的轨迹却延长了。
解析：仿句题是很能见考生功力的一种题型，纵观这几年的高考试卷，仿句题已经逐渐摆脱{仿写完美的橡皮擦}.
了那种为仿而仿的单纯文字游戏形式，不但考查考生语言能力，更考学生的思维能力，特别
是考生的哲理思辨能力。
出题者以“粉笔”为例，抓住粉笔形与神之间的强烈反差，来展现考生平时司空见惯的微
小事物身上所具备的深远精神，并要求考生将之迁移到同样熟悉的“橡皮”、“圆规”、“直尺”
身上，写出富有创造性的答案。这类仿句短小精悍，于细微处见精神，要求考生具备辨证思
维的能力，能一分为二地看待事物，这一点与本次作文的考查精神恰是相一致的。
（五）开放式
1、不提供语言材料，只有内容或形式的要求，所写句子的内容或形式隐含在答题者过去的
阅读视野中。
例、（2004高考 全国卷）请拟一条以“公民义务献血”为内容的公益广告词。要求主题鲜
明，感情真挚，构思新颖，语言简明。(在10~20个字之间)(4分)
答案略。
2、只提供例句的形式，不限定仿写的内容。如：
例1．模仿下面句子的格式，另写一个句子。（2001年全国春季高考试题第26题，3分）
遗忘是心的缝隙，漏掉了多少珍贵的昨天？（比喻+疑问）
参考答案：勤奋是成功的基石，登上了多少难攀的台阶？
例2、（2004年高考 全国卷）. 仿照下面的比喻形式，另写一组句子。要求选择新的本体和
喻体，意思完整。（不要求与原句字数相同）（6分）
童年是旭日，
老年是夕阳，
岁月充满变幻的风云，
理想则是人生永远的北斗。
课堂练习1.（4分）在下面的横线上填上恰当的词语，使句子意思完整。
北方的雨，下得豪爽、酣畅、粗犷、干脆；南方的雨，下得 、 、 、 。北方的雨，使人想起黄钟大吕，金戈铁马；南方的雨，使人想起 、 。
2、（2004高考 全国卷）下面两题都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。(4分)
第一题
①处处春光好， 。
②一代园丁乐， 。
第二题
东风送暖大江南北春光好， 。
3．仿照下面句式，在横线上再续写两个句子。
你是严冬里的碳火， ，你是湍流中的踏脚石， ，你
是看不见的空气，你是捉不到的阳光。啊，友谊，你在哪里？