【 – 高中作文】
篇一:《我家的“修理大师”》
我家的“修理大师”
我在我家也算得上一个名副其实的修理大师了。怎么？不信吗？
有一次，我家的遥控器坏了，这可让我这个名副其实的电视迷苦恼了好大一阵子。突然我灵机一动。咦？对了，修一下呗。这时候我高兴得一蹦三尺高，那时的心情简直无法用语言形容。所谓车到山前必有路，我才不管三七二十一，拿起遥控器直奔大屋。我把柜子彻底地翻了个底朝天，终于把那“调皮”的螺丝刀找到了，这真是天助我也。我对准十字朝左边拧啊拧，可这钉子似乎不相信我的能力，偏要跟我作对似的，再怎么就是拧不开，这真是一个“空心箩卜”——中烂不中修。我无可奈何，只好打开电池盒，取下电池，轻轻地往地上一撞，撞掉了一块塑料板，我用镊子去出塑料板，这遥控器还莫名其妙地修好了，我也莫名其妙地成为了修理大师。
我可不是天天都有这么好的运气，有一天还真“邪门”了呢。
这天，我正在专心致志地做练习册，突然间，灯座发出“刺–刺”的声音，随后灯光消失了，我想：这次我厂修好了的话，妈妈他们可真是有眼不识泰山了。我又找出我的好比帮手–螺丝刀，这次拧开了螺丝，但我对这些零件一窍不通，但经过我贼亮的眼睛的一番“调查”，终于发现了破绽–线断了。经过我的深思熟虑，决定将线和主板用胶棒连接在一起，可它前面的石头碍手碍脚的，我就把它拆了，我说干就干，在主板涂上一层胶棒，粘起来。YES，成功。我把这重新组装，打开电源竟发出绿色的火，下班后妈妈和爸爸把我恶骂了一顿，我可真是哑巴吃黄莲——有苦说不出啊。
我有时候是一个修理大师，你没意见吧？
篇二:《作文教案已经修好》
第一次作文：
教学目标：
按一定的顺序写一写校园的景物。
重、难点 ：
按一定的顺序写。
突破方法：
引导学生按一定的顺序可以具体到这些方面，如：时间顺序、空间顺序、参观顺序等，再指导学生选取合适的顺序来写。
课时安排：3课时。
教学步骤
第一课时
教学内容：
习作指导。
一、导入新课
相信每位同学都会觉得自己的校园很美，都喜爱自己的校园。那么，就让我们拿起笔来，选一处你认为的校园中最美的景物，仔细观察，然后按一定的顺序写下来。
二、明确目标
1、本次是一次写景习作。
2、要求写你喜欢的景物。
3、仔细观察。
4、按一定的顺序写。
三、资料链接。
回顾《记金华的双龙洞》，作者按参观浏览的顺序写了双龙洞。我们可以参照这种方法写。当然，还有按春、夏、秋、冬一年四季时间先后顺序写的，也有按早上、中午、晚上一天时间先后顺序写的。还有按景物所占方位的不同来写的。
四、习作构思。
假如以《校园一角》为题，选取校园某一角的景物后，可分别从春、夏、秋、冬或早、中、晚景色的不同来写。
五、资源共享。
引导学生交流各自的习作设想，共享资源。（这一环节要舍得放手让学生充分交流，不要怕浪费时间）
六、习作提纲指导
1、可先总写景物特点。
2、主体部分可以按地点变化和季节变化为顺序去描写景物，做到语言通顺、优美。
3、选择有代表性的景物作细致描绘。
4、具体写一种景物时可以从不同的角度去写。（如视觉、嗅觉、听觉、味觉、触觉、形、色、味、声等）
5、结尾：可以写一写自己对景物的感受和评价。
七、佳作赏析、教师提供不同角度的下水习作供学生借鉴。{修理师爸爸作文}.
八、开心练笔。指导学生写精彩开头、结尾和段落等。
九、交流探究。学生四人为小组共同交流成果。
十、小结归纳、由学生总结借鉴其它同学好的写法。
第二课时
教学内容：
习作指导。
教学过程：
一、明确目标
1、正确选取材料。
2、用适当的方法修改习作。
二、开心点评
点评上节课交流的材料，重点点评习作可供借鉴和修改的地方。
三、实践练习{修理师爸爸作文}.
学生进行习作练习。
四、指导修改。
指导学生进行习作修改。如内容上是否连贯、语句上是否通顺，要说的地方是否说清楚了、说明白了、标点符号使用是否规范等。
第三课时
教学内容：
习作指导。
一、明确目标
赏析优秀习作，指出失误习作的不足之处，帮助学生总结提高。
二、习作讲评
筛选若干优秀习作，这些习作可以各有不同的“优秀”之处，教师一一评点其精彩之处，告诉学生该汲取哪些方面的长处。同时，针对失误习作，点评错在哪里，给学生以启发教育。 例文1：
我爱我们的校园
我是南通路小学一名四年级的小学生，我非常喜欢我们的校园。今天，我就给你们介绍一下吧！
我们的学校校门右边是一棵笔直的塔松。密密的枝条象一把撑开的巨伞，他又象一位巨人时时刻刻都守卫着校门。
校门的左边是校碑，在冬青的映衬下，他就像一面灰黑色的镜子，照出了学校的历史，
从那里可以知道学校是1974年建成的，是一座老学校了。
校园的正中间是三角形的操场，它是用沥青铺成的，非常平坦。我们经常在上面玩耍，嬉戏和上体育课，我们在上面度过了许多美好的时光。
学校的南面是绿化带，里面有许许多多的树，像一条亮丽的风景线，其中最高的是杨树和法国梧桐，蓝天衬着高耸而粗壮的杨树，太阳下，杨树间的云影就像绿缎子上绣了几朵绿色的花。法国梧桐也不甘示弱，正在和杨树比高低呢。一到秋天，法国梧桐就长出一个个小球球，像一个个风铃，风一吹，就沙沙作响。法国梧桐的叶子到秋天也会变黄，风一吹，就漫天飞舞，像一群群蝴蝶在天空自由飞翔。第二高的是无花果树和红叶李。红叶李的枝干细细的，叶子红红的，像一个穿着红裙子的小姑娘。无花果树也很美丽，一片片叶子像一个个绿色的小巴掌，当秋天来到时，熟透的无花果一个个都裂开了小嘴，露出粉红色的果肉，像小娃娃，可爱极了。而且它的果肉也很甜美。最矮的是一排小松树，他们笔直的站在绿化带里，像一个个小士兵，保护着我们的校园。
学校的围墙上还爬满了爬上虎，爬山虎在墙上爬得非常均匀，象刷了一层绿油漆一样，真是美丽！
学校的北边是教学楼，一座黄楼，两座蓝楼，冷暖相间，显得非常耀眼。黄楼的前面有一座升旗台，每个星期一，我们都会在升旗台下举行庄严的升旗仪式。中间的蓝楼是大活动室。西面的蓝楼有一扇荣誉墙，上面密密麻麻的粘满了奖状，见证了学校的荣誉。
今天，我以南通为荣，明天南通以我为荣。我爱我们的学校，我更爱我们的校园！
第二次作文
教学目标
说说自己成长过程中的心里话
重点、难点、
重点：说哪些方面的心里话。
突破方法：引导学生从“学习”“家庭教育”“困难”“苦恼”等方面说心里话。
难点：按怎样的条理说。
突破方法：列提纲理清顺序。
课时安排
建议3课时{修理师爸爸作文}.
教学步骤
第一课时
教学内容：
习作指导。
一、导入新课
同学们，最近有些同学找老师谈心，说了自己的心里话。有的说自己学习成绩提高不快，心里很着急；有的说爸爸妈妈管得太严，一点自由都没有；还有的同学说平时作业太多，没有时间读课外书等。我很感谢这些同学，那么信任老师，把老师当知心朋友。不过老师和同学交流还不够。今天老师为大家创造一个机会，诚恳地希望大家把藏在心里的话说出来，让同学和老师共享你的高兴事，让大家分担你的苦恼事，你们说好不好？
二、明确目标
1、指名读习作要求。
2、说说什么是“心里话”。
3、习作要求告诉了我们可以从哪些方面说？向谁说？除外还有哪些要求？
三、资料链接
举例若干范文，让学生有初步的写作范畴。
四、资源共享
引导学生交流各自的习作设想，共享资源。
五、指导习作{修理师爸爸作文}.
1、摸拟情境，典型示范。
（1）由老师扮演妈妈（爸爸）的角色，一学生向妈妈（爸爸）诉说自己的心里话。
（2）对照本次习作要求，学生评议。
（教师小结、点评，并强调习作中的应注意的问题）
2、具体方案，形成腹稿。
（1）确定心里话向谁说。
（2）内容真实可信。（3）确定人称。（“我”“你”或“您”）
（4）确定体裁。（书信、日记、其它）
六、习作提纲指导
题目：老师，我真想对您说
中心：控诉校园暴力，抨击不良行为。
顺序安排：
1、 指名对谁说。
2、 诉说的内容。
3、 寻求答案，照应开头。
七、佳作欣赏
教师提供不同角度的习作供学生借鉴。
八、开心练笔
指导学生写精彩开头、结尾、段落等。
第二课时
教学内容：
习作指导。
一、明确目标
1、 正确选材，习作。
2、 修改。
二、开心点评
点评上节课中交流的较好的材料，重点点评可供借鉴和修改的地方。
三、实践练习
学生进行习作的试写。
五、指导修改
1、 选取的对象与内容相不相符。
2、 体裁合不合适。
3、 语句、标点是否正确规范。
4、 在“优秀”“佳作”上有没有突破。
第三课时
教学内容：
习作指导。
一、明确目标
赏析优秀习作，褒优析劣。帮助学生总结经验，提高学生习作水平。
二、习作讲评
筛选若干习作，从不同角度点评其“优秀”之处。同时，针对“劣”处，剖析失误在哪里，该如何改进。今后写作时该请注意哪些方面等。
例文2：
老师，我想对你说
时光荏苒，老师你还好吗？
老师，我想对你说：你的音容笑貌，你的举手投足，时常展现在我的眼前；你的关心，爱护，一直萦绕在我的脑海里；你的循循善诱，谆谆教导，至今铭记在我的心中；你和我们一起时的一切，都如同昨日历历在目。 老师，我想对你说：是你给了我学习的自信；是你给了我生活的勇气，是你给了我发奋发图强的动力，是你给了我奔向好前程的希望。 老师，我想对你说：你是我开启智慧的敲门砖；你是我打开幸福之门的金钥匙；你是我生活航程中的引路人；你是我奏响人生乐章的指挥者。 老师，我想对你说：如果没有你，或许我就会自暴自弃；如果没有你，或许我就会那么沉迷下去；如果没有你，或许就没有我生活的前景；如果没有你，或许就没有今天的我。 老师，我想对你说：感谢你风雨之中为我的遮挡；感谢你冰天雪地之时给予我温暖；感谢你对我的培育之恩；感谢你对我的知遇之情。 老师，我想对你说：你每天扳着脸走上讲台，我们刚下课玩后的愉快心情又被破坏了。这时我多么希望你能笑一笑啊！开始上课了，你一直眉头紧锁，忽然叫起一个正在开小差的同学回答问题，那
篇三:《修鞋匠作文500字》
这几天，我家门前来了一个修鞋的人。他看起来年龄只有2、30岁，我就叫他哥哥。 这天放学回来，老师布置我们写一篇作文，我摊开稿纸，不知从何下笔。不知不觉中，我的目光落在了修鞋的那位哥哥身上。他身上的装扮有一点古怪：头发披散着，穿一身宽大的衣服(可裤子。在他面前站着一位打扮时髦的90后姐姐站在他面前，一对比，简直就是天壤之别。只见那位姐姐拿着一双鞋站在他面前指手画脚的，然后把鞋递给了他，他一会儿就修好了鞋，姐姐从包里拿出一元钱递给他，他满心欢喜的接了过来。接着来了一位叔叔，修好后还是只给了他一元钱。 只听见妈妈正在楼下扯着嗓门大喊：快下来，把你的鞋子那去修一修，明年好可以穿一年呢！我提着鞋子，手里撰着妈妈给的10元钱，向鞋摊走去。 我大声的说了我的要求，见他还茫然的望着我，这时我才知道，他是一个聋哑人。于是我也指手画脚的，他会意，拿起鞋，三下五除二的就修好了。我不知道多少钱，就把10元钱都给了他，转身就走。没走几步，就听见他拍桌子的声音，连忙转回去。他找了9元钱给我，才有露出了欣悦的笑容。 会到家，我感慨万千，又不知向谁述说，便提起放在书桌上还久的笔，在稿纸上写起来，我慢慢的写，默默地想，把我的心事写在这张不同寻常的神圣的纸上&&能是他爸爸的），下身却穿一身短得不能再短的重庆忠县重庆市忠县拔山镇中心小学五年级:郭彦俞
篇四:《习作《父母的爱》第4次修稿 (1)》
《妈妈的爱》教学设计
（第三次试讲稿）
唐山市果园赖旺庄小学 杨琳
教学目标
1、通过音乐、图片引入等方法，创设情境，激发学生的情感，让学生从生活小事中感受父母的爱。
2．根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出和父母之间的小故事，或最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感。
3、能通过生活中具体的事例，抓住父母亲的语言、动作等进行比较生动地描写，体会到父母的爱就藏在生活的点滴小事中，从而懂得感恩父母，感谢父母之爱。 教学重难点
重点：感悟父母爱的无私，通过回忆生活中的小事例，大胆的说出自己对父母爱的理解，乐于写出来与大家分享。
难点：抓住父母的语言、动作、神态等进行比较生动地描写。
教学时间：1课时。
教学过程
一、课前序曲， 渲染亲情
课前打开课件，播放歌曲《让爱住我家》。让学生欣赏跟唱。
二、激情导入，感受亲情
师：同学们，刚才我们听到的歌曲是《让爱住我家》（板书：爱），看到“爱”这个字你会想到什么呢？
学生交流。
师：生活中我们会感受到各种各样的爱，而父母是最爱我们的人。我们成长的每一步，都离不开父母的爱。这节课我们就来聊聊父母爱的故事。
三、情景播放，诱发亲情
师：其实我们每一天都在感受着父母对我们的爱，让我们将生活中每一个温馨的镜头定格，重温一下那充满温馨的感人瞬间。
（播放录像）
师：看了这组画面，你有什么感受？一定也会让你想起点什么吧。
生：我想到了我的父母，他们一把屎一把尿把我养大有多么不容易！
生：我觉得我的父母有多么的了不起，他们慢慢教会了我们许多东西，使我们逐渐长大。
师：是啊，从你出生的那一刻起，父母的心就为你牵动着。你的每一点每一滴的成长，都饱含着父母的心血。
生：我以前没有感受到父母为我付出了这么多，一直以为这些是他们应该做的。但是通过看这个录像，我感受到了父母是多么的爱我。
师：父母在日复一日年复一年的零零碎碎的小事中，慢慢地教会了我们许多东西，看似繁琐，实际是艰巨的。那么在你的生活中，那些事让你感受到了父母的爱呢？
生：下雨了，妈妈到学校给我送伞。路上妈妈把伞偏向我而自己却淋湿了。我感受到了妈妈对我的爱。
生：一次，我玩翻跟头，结果摔破了头。妈妈严厉地批评了我。但我觉得妈妈是爱我的。
师：看来父母的爱融入了我们生活中的每一个角落。我们在生活中不仅要学会感受父母的爱，更要学会发现父母的爱，也要把我们对他们的爱表达出来。