【 – 高中作文】
篇一:《小学作文：种子的生涯》
种子的生涯
一颗无助的种子，在飘啊飘，终于，落到了一片开阔而又肥沃的土地上，可惜，当它还没有落稳时，就又被风姑娘卷起，它再一次飘啊飘，最后落到了岩石上。
这块岩石经过多年的风蚀雨侵，裂开了一条缝，种子就掉落在岩石的缝中央。岩石是非常干枯的，有极少的水分，好几颗花的种子掉落到这儿，最后都被渴死了。
这不，又来了一颗种子，岩石又张口说话了：“孩子，你怎么来了，我们这里的气候干燥，如果你长期呆在这里，你会像以前的种子一样被渴死的呀！”而种子冷静地说：“岩石老妈妈，您就放心吧，我会长的很好的。”
正好这几天下雨，雨水让种子渐渐的从岩石缝里冒出嫩芽，这几天的阳光也不是那么毒辣，爱抚的照耀嫩芽，风姑娘则柔柔的从它身上掠过，让小嫩芽感到无比的舒服，经受了阳光、雨露、风的哺育，小嫩芽变得结实多了。
可是，令它想不到的是，再后来几天，残酷无情的太阳用狠狠的眼光看着嫩芽，令它喘不过气来，龙王爷不饶过它，倾盆的大于令小小的它快要绝世，风姑娘更是用自己强壮有力的手拉着小草，不让它生长，还是岩石用风化了的泥土紧紧地抱住了它的根，才熬过此难。 后来，它长成了一株蒲公英，当蒲公英身上的小种子散了的时候，他留了这样一句话：“当你们落到岩石中，不要怕吃苦，不要说岩石养不活我们，我们要凭借自己的努力勇敢的生存，再多的困难也要自
己去克服！”
原来，一株脆弱的蒲公英，也是有坚强的心灵的，他们懂得，命运不会只给它们甜，也会让它们尝尝苦是什么味道，哪样，他们才会从痛苦中成长。即使在脆弱的外表，只要有有坚强的意志，再强大的风也是不会吹倒的！
篇二:《寻找作文的种子》
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上面的例子，把最近發現的「作文種子
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把最近發現的「作文種子」記在下列的表格裡
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篇三:《初中作文《种子的心》》
种子的心
春天和夏天的美好转瞬即逝，萧瑟的秋风呼啸着来了，许多枯树叶漫天飞舞。一粒花种子和一粒草种子借着风力，乘上一只树叶之舟，飘向远方的田野。风渐渐弱了，它们在那小山沟里安了家。它们掩藏起渴望春天的心，在寒冷和寂寞中不断地汲取营养，努力奋斗着。
冬天终于来了。它们钻进泥土里，享受着泥土的温暖，吮吸着甘甜的雪水。它们不是不渴望光明，而是理智告诉它们，等待春天吧，春天更美好。它们为了春天的灿烂好好睡了一觉，有了充足的精力。
冬去春来，光明在悄悄召唤着它们年轻的随时准备为梦想奋斗的心。鸟儿唱着悦耳的歌儿，催促它们快快起床。它们真的听到春天的声音了呢！于是，它们探头探脑，想着快点看到灿烂的、美丽的、令他们盼望了好久的春天。终于，它们顶开了头顶的泥土，看到了蔚蓝的、广阔的天空。它们是多么高兴啊，年轻的心为光明而跳个不停。
鸟儿来祝贺它们了，它们骄傲而又幸福地笑了。它们的笑声种子们都听见了，不约而同地都探出了头，眨着眼睛，赞扬他们：“你们真是我们的好榜样！”
一个小男孩知道了这件事，对他爸爸说：“爸爸，现在我知道了种子为什么要盖上泥土才会发芽。给种子盖上泥土，那是对种子的一种考验，看它在黑暗中还有没有一颗寻找光明的心。”
篇四:《让小学生的作文种子茁壮成长》
让小学生的作文种子茁壮成长
小学生的心灵是丰富多彩的，在他们眼睛中看到的一切事物，储存到心里都是一幅幅色彩绚丽的图画，当我们要求他们用黑白的文字将这彩色的画面表现出来时，他们往往心有余而力不足。
小学生对事物的感知能力有时侯比我们成人也强很多，只是他们找不到合适的词汇，寻求不到合理的解释，判断不了孰是孰非。于是，不敢下笔也无从着手。有的学生说起来头头是道，甚至会出现许多别出心裁的观点，但如果形成文章，又是一团乱麻，这又是什么原因呢？其实学生把作文看得太重，首先，从数量上看，一篇作文要自己动脑筋写出几百个字，学生一下就被吓到了；其次，有很多想写，这个也好，那个也好，究竟该写那一样呢，犹豫不决，忐忐忑忑，当然也有人什么也想不到，头脑里空白一片。的确，作文是一种高难度的脑力劳动，而写作过程又是一种极其抽象的难以解说的思维过程，何况是小学生，无论从人生阅历、心理素质、思维能力来讲都是较薄弱的。所以要让小学生写好作文，并非一朝一夕，学生自己要有决心，有信心，有恒心，而且，学生作文质量的高低与教师的指导也是密切相关的。作为一名语文老师，也应当适时搀扶和引导学生。下面，笔者针对小学生的作文问题，简单谈谈自己的看法。
1 让真实的生活为作文播种
“作文来源于生活”，作文的本质特点就是通过语言文字再现生活，反映生活，它是小作者心灵的流露，是对生活的思考，而不是矫揉造作的故事来煽情。如果让学生整天呆在教室里，教师只重视写法，一遍又一遍的讲解文章结构和思路，一遍又一遍的读例文，学生势必兴趣缺乏，言之无物，诉之无情，久而久之，学生感到作文太难了、思想压力增大了，因此，在帮助学生对作文概念的理解上，教师必须在讲清作文的本质特点的同时，应该丰富学生的生活，有计划、有组织、有目的地积极开展多种有益的活动。让学生把自己在生活中的所见所闻所想通过一定的方法记录下来。例如，我们刚学了《秋天》这篇课文，笔者让学生回去写“我眼里的秋天”，《秋天》这篇课文的确将秋天描写得令人心醉，也面面俱到，学生在课堂上听得入了迷，似乎也融入了美景。但对于老师布置的这篇小作文，学生是不是就立刻会写了呢？当然不是。所以，笔者先让学生摘抄一些关于秋天景色的好词好句，让学生积累了词汇，再让学生观察家边、学校里、公园里……秋天的景物，这样学生亲眼目睹了，亲耳听到了，感官上受到了刺激，当然印象深刻，这正印证了一句话：百闻不如一见。后来交上来的草稿，因为每个人观察的角度不一样，写出来的文章各有特色，而且还有学生观察到了一些很特别的景物，让人眼前一亮。看来让学生去感受真实的生活是很重要的，他们不仅能在体验时获得一份快乐，也能积累一份协作的素材。
2 让良好的阅读为作文浇水
叶圣陶先生说“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎于法度，显然与吸收有密切的联系。”这句话形象地说明了阅读与写作之间的关系。学写作文必须
篇五:《种子作文》
种子
为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉——题记
多年前一个灰白的下午，我将最后一瞥留在那片土地上，带走了那夜来香的种子。尚且年幼的我粗心的将它丢在角落里。当再一次发现时，它已变得干瘪，随手扔在了楼下角落花坛里。于是它便日复一日寂寞的躺在那黝黑的泥土里。
日子过得繁忙而枯燥，三点一线的奔波着，恍惚间有什么长在了心里，一点一点，挥之不去。理着满心愁绪，不知不觉竟踱到那个角落，那丛生的夜来香闯入我的视线。是那么熟悉的花啊，故乡遍地的花。粉红，明黄，淡白，三色交织，如虹似锦。已近黄昏，花苞微拢，似张又合，但已有几朵迫不及待的张开花瓣，露出纤细的花蕊，脉络分明，色泽动人。在晚风中摇曳着细长的花柄，看似摇摇欲坠，却临风而舞。夕阳的光辉笼罩着它和我，光影模糊间，似乎有泪水顺着面颊淌下，我听见故乡的呼唤。这夜来香啊，多少次，枕着它的花香在奶奶的臂弯里入睡，那蒲扇的风轻轻将我托起，送我去那皎洁的月亮上；多少次，调皮的将花瓣捣碎，将玫红的花汁涂在哥哥脸上，惹来他一阵追打；多少次，将白猫吓入那茂密的花丛，在花草掩映间不见了踪影。这夜来香啊，承载着我多少的过往。{作文种子}.
而我是这般因它难过，这普通的花啊，本是随处可见，但离了那故土，却显得这般亲切。我曾无意间带回的种子，却成了我和故乡唯一的羁绊。在这陌生的地方，它是否也生长地格格不入，是否孤独地
在黑夜哭泣，是否盛开也默默无闻？注视着这无人欣赏的小花，内心涌起苦涩的无奈，我似乎明白了那心上的异物是什么，那是思念的种子，化做青藤一点点长上我离家的岁月。
已是多少个春秋，种子也深深扎根在这片土地上。我虽已是离家的孤狼，但那一缕乡愁紧紧缠绕着我，那思念的种子，挣脱心墙，将枝叶浸入我的血脉，留下故乡的烙印。
夜晚，四处弥漫着夜来香的气息，我深深的进入了梦乡。我看见我遥远的故土，漫山遍野的夜来香啊，这般的喜悦，风姿绰约，轻歌曼舞，唤起我满心的欢喜。我的土地啊，我爱你爱的深沉！
篇六:《小学作文：种子的愿望》
种子的愿望
我是一颗小种子，我的爸爸是常青树妈妈是牡丹花。{作文种子}.
自从我被埋进土壤阿姨里面后我就天天想：我到底是像妈妈那样美丽，还是像爸爸那样不畏寒冷?
其实说心里话：我既想像妈妈妈那样美丽，又想像爸爸那样不畏寒冷! 后来，我把心里话告诉了土壤阿姨。
春天，我听见外面的花花草草在议论着什么;小燕子在报春;百灵鸟在歌唱……
我恳求土壤阿姨：“土壤阿姨，土壤阿姨，请让我出去吧!” “现在不行”土壤阿姨说。
夏天，我听到知了在唱歌，感受到温暖的阳光照在我身上。 “请让我出去吧!”我再次恳求土壤阿姨。
“不行，还不到时候”土壤阿姨对我说。
秋天，我闻到了果子的香气，还听到了人们说：“寒冷的冬天就要到了。”{作文种子}.
“什么?冬天?”我下了一跳，心想：这下完了，我的愿望实现不了了。 寒冷的冬天到了，我听不到任何声音，我听不到任何声音，周围一片寂静。
我失望地对土壤阿姨说：“土壤阿姨，我到底什么时候才能出去呀?” 土壤阿姨微笑着对我说：“你不是给我说过，你想把你爸爸妈妈身上的优点都要来吗?集中你你爸爸妈妈身上的优点优点的时候就是现在”
“可是有人说外面很冷”
“但是你不怕”土壤阿姨说。
“那我走了”我给土壤阿姨告别说。
当我来到世界看见这美丽景色的时候，我不由赞叹：“啊，真美!” 这儿的景色的确很美：外面下着鹅毛大雪，大地披上了银装;小朋友在堆雪人……
啊!我真快活，我竟然是梅花树!真的是既美丽，又不畏寒冷，虽然只是在冬天开……
篇七:《小学作文：春天播下希望的种子》
春天播下希望的种子
春天是播种的季节。四年级的同学们在老师的带领下，来到红领巾试验田，播下希望的种子。
老师拿着锄头、铁耙，同学们有的拿水壶、有的拿化肥；还有的拿了茄子，黄瓜，四季都等种苗。到了田里，同学们就热火朝天的干了起来。有的用锄头、铁耙翻地，累得满头大汗；有的用喷壶浇水，来回跑来跑去，可带劲了；有的播撒种子，干的有模有样。试验田里不时传来同学们欢乐的笑声。
同学们走出教室，学到了书本上没有的知识，收获真不小！
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