【 – 高中作文】
篇一:《我渴望学习更多知识》
我渴望学习更多知识
一个爱学习的人看到了一本好书，就像一个探索者发现了一个新大陆一样兴奋。而我，也因与知识结缘，爱上了学习。
知识真是一件很奇妙的东西。你只是你只是浅尝辄止，那么只会觉得枯燥乏味，像对待任务似的应付学习。但你如果深入探索，就会发现生活中的奇妙，了解许多所不知道的道理。知识的力量让你沉醉，甘愿深陷其中并发现宝藏。
我，是从什么时候开始喜欢上学习了呢？哦！是一次次细细咀嚼老师的话，是一次次认真钻研书中的难题，是一次次品味一本本好书。原来，不知不觉中我已爱上学习了！
“书中自有颜如玉”这句话说得真不错。可现在越来越多的人沉迷于网络游戏，而对学习感到深恶痛绝，被逼着上学学习。我对此只能摇摇头，感到叹息与无奈。读书本是一件多么美妙的事啊！在周末，与其花那些宝贵时间在无聊的事上，还不如抱着一本好书，出门踏青。坐在草地上看着书，耳边流泻出美妙的古典音乐，与大自然亲近。想想就能感到一阵轻松，仿佛能闻到清鲜的空气，一派春意盎然的景象展现在眼前。本身学习就是一件劳逸结合的事，为什么不多吸收点精神养料呢？
大量的阅读，正是我们新时代学生所需要的，它能扩大你的知识面，提高精神境界。在不断地阅读中，你会发现自己的知识是那么贫乏，只能在浩瀚的知识海洋中尽情遨游，才能感到一丝归属感和踏实。
在学习中，每个人都是平等的，只要你有你的努力，你有你的理想，你所做的就不会被泯灭。因为知识是不会背叛你的，你所掌握的都已经在脑海里了，这是谁也抢不走的。
所谓“书到用时方恨少”，那何不在平时多积累运用呢？你不能固步自封，满于现状，你要知道，人外有人，天外有天。你学的知识只是冰山一偶，这样又有什么理由揣着那可怜的知识在洋洋得意呢？
贝壳都能以它短暂的生命活得一丝不苟，与之比起来，我们人类的生命更长，天地更广，知识更是浩瀚无边。那为什么我们不把学习这件事做得更仔细、更精致、更一丝不苟呢？
我渴望学习，学习更多知识。在一片世俗中，唯有读书能让我飘荡的心定下来。在学习这条无止境的道路上，我会尽我所能解出学习的方程式，翱翔在属于自己的一方天空！
初一:周啸啸
篇二:《学到知识挺开心的》
学到知识挺开心的
她说我不挖苦她，不骂她，更不打她，对她很有耐心，而且平时总提问她，说错了也不批评她，所以她现在真的爱学习了，也觉得学到知识挺开心的。
篇三:《写作》
一份薄礼
一、课前交流
师：同学们真精神！
生：老师真精神！
师：咱们轻松一下，做个游戏。当我叫“停”的时候，看看哪些孩子的动作最夸张。现在你可以坐着，还可以站着，甚至跳起来都可以。
哦，我看到了一群生龙活虎的孩子。我再加大难度，我只说一遍“木偶人”，你们不能动，我看谁的注意力最集中。
生（齐）：（配合动作）
师：真棒。看来你们的班主任小伍老师和前任班主任黄老师平时对你们一定训练有素。看看两位班主任老师在哪里呢？赶快找找。木偶人！
师：来，给班主任老师挥挥手。
生（齐）：（向班主任挥手）。
师：木偶人！
师：真的要感谢两位班主任老师训练出了这一群群听指挥的孩子。
二、导入
1.师揭示课题。
师：刚才孩子们表现真的是太出色了，今天些老师来给大家上课呀，我就要送给大家一份薄礼。
2.提醒注意“薄”的结构。师生共写“薄”字。
师：老师在黑板上写这个字，请孩子们用你们的左手，也在下面跟着写这个字。先写草字头，然后盖住下面部分，记住，小点儿别漏掉了。下面是个寸字。。
三、猜礼物
1.老师拿出礼物箱。
师：大家肯定都想知道这份礼物是什么吧？
生（齐）：想！
师：礼物就在这儿呢！我先摆张凳子在这里，让大家都能看到。来，我再把礼物搬过来（师搬动一大箱子，做出很沉甸甸的样子放到凳子上）小心点，来，放到中间。
礼物倒是搬上来了，想不想看？
生（齐）：想！
2.同学猜老师会送什么礼物？并说出理由。
师：打开之前，我要请同学们来猜一猜，老师会送什么礼物给你们呢？你为什么这样想呢？
3.抽生回答。
师：女孩，你来说。
生4：我觉得老师会送给我们一封信，我很想看到那封信，所以焦急地想看到那封信。 生5：我觉得老师肯定会送给我们作文本，因为我们今天本来就是作文课。
师：孩子肯定平时有点喜欢写作文，所以猜测老师会送作文本给你们。
生6：笑脸。
师：你觉得老师给你带来了欢乐，喜欢老师吗？（喜欢）
师：还可能是什么呢？这么大一台箱子。
生7：里面应该是一台电脑。
师：为什么？
生7：因为箱子很大。
师：箱子大。
生7：从箱子的外形，我猜测这里面可能是一台电脑。
生8：书，想得到书。因为想学到更多的知识。
师：想得到书，想在书的海洋里遨游。孩子，你表达得非常清楚。
四、揭示礼物
1.那到底有没有同学猜对呢？让我们一块儿来揭开谜底吧！
师：那究竟有没有同学猜对呢？{关于我真想学到更多的知识的的作文}.
让我们一块儿来揭开谜底吧。礼物礼物，快出来呀。礼物要出来罗。我看到有的孩子眼珠都要出来了。可以来看。
生（齐）：（冲上讲台。）
2.在即将揭示礼物时，定格动作。
师：木偶人！
生（齐）：（停）。
3.师定点指导观察最想看到礼物的人。
师：注意遵守我们的规则。你只能转动你的眼珠。
谁是最想看到礼物的人呢？注意观察他的动作，赶快转一转眼珠，还有他的神态，你可以瞅一瞅他的头，他的眼睛，他的嘴巴，你还可以看看他的手，他的脚。谁是最想看到礼物的人呢？你们找到了吗？
生：找到了。
师：哦，眼神告诉我找到了。我也在找我的小木偶。赶快找，谁是最想看到礼物的人。 师：我要请我的这个小木偶留下来，其他的小木偶，辛苦了，请回位吧。
来，配合一下老师，再坚持一会儿，行吗？
师：这位男生，他叫什么名字呢？来，小女孩，请你把他的名字写到黑板上。
4.学生练说自己观察到最想看到礼物的人。
师：我要请他们再来再现一下他们刚才的动作，请你们仔细地看，从哪些地方可以看出，他们就是最想看到礼物的人。请你们先回座位，待会儿老师请你们来的时候，你们再来再
现一下你们刚才的动作，神态好吗？。
生8、9：（回座位后再次上讲台。）
师：快来看呀，快来看呀！
生：（往讲台上看。）
师：你从哪里看出他们是最想看到礼物的人呢？最想看到礼物的人呢？
师：仔细看哟。
木偶人！
生8、9：停下。
其余生观察。
5.学生说，教师适时指导表达清楚。
师：对了，谁来说说ＸＸ是最想看到礼物的人。好我来抽，这边说。这位女生。 生10：因为ＸＸ—
师：等会儿，老师打断一下，把这句话连起来（指板书：小胖是最想看到礼物的人。） 生10：小胖是最想看到礼物的人，因为小胖的眼睛一直盯着那个箱子里的礼物，而且呢——
师：似乎——
生10：似乎想要抢走那个礼物似的
师：再看看。
生：他的手想摆臂的样子，似乎他跑得很快，想去抢那个礼物似的
师：还有呢？
生10：（一时语塞）
师：你看看他的背——
生10：他的背是勾着的。
师：换一个词。
生10；他的背是弯着的。
师：弯着背，弓着背，都行。再来！
生10：小胖的背是弯着的，这样，他可以快一点跑过去。
师：对，这样，他的脚你看不到，我们请个同学来看一看。他的这只左脚，还干什么呀？ 生（齐）：踮着脚。
师：对，踮着脚尖。似乎要怎么样？
生（齐）：跳起来。
师：跳起来一样。刚才这位女生，从他的眼神看到他是最想看到礼物的人，并且，还从他的一跑，一冲，一弓背，一踮脚的踮，这一连串的动词，说明小胖就是——
生（齐）：最想看到礼物的人！
师：其实啊，他的这只手，右手，瞧一瞧，他是在干什么？这位女生！
生11：他是在抓着别人的衣服，想把别人挤开，自己再去看礼物。
师：说得好，一抓一挤，也能看出小胖是——
生（齐）：最想看到礼物的人！
总结。师：孩子们，咱们就抓住小胖的一“冲“……
生：动作。
师：对，哪些动作？弓着背的“弓”，“抓”，“挤”。“踮”，“跳”，抓住小胖这一连串的动作，把小胖是最想看到礼物的人，描述得真的是淋漓尽致啊！来，孩子们，把刚才我们说的这一连串的话，你们自己连起来说给自己听。说得好的孩子，待会儿请他来打开礼物哟！
来，你们准备准备吧。来，大声地说，小胖是最想看到礼物的人，只见他怎么样怎么样。来，自己说自己的！师：你就说你自己。
生：（自己练说。）。
师：好，准备好的，争取第一个名额，来打开礼物箱。我要请这个男生，你来说。 生12：小胖是第一个想看到礼物的人
师：来，等一会儿，木偶人。我发现，这个男生一直在专心地听，会倾听的孩子，就是会学习的孩子，你们的眼睛可以看着他。来继续说吧。
生12：小胖是最想看到礼物的人，他想冲过去，一手还抓住张书好奇的背，又挤又抓，想把他拉到后面去，他踮着脚，想一下跳过去，把礼物箱打开，想看看里面到底是什么礼物。 （其余学生专心听讲。）
师：瞧，这个孩子也抓住小胖的神态和动作，把小胖是最想看到礼物的人，说得真是栩栩如生。孩子，你就成了第一个打开礼物的人，掌声送给他！
师：刚才呀，他是老师找到的小木偶，老师应该谢谢他。正是因为他的表演，才让我们说得那么生动。来谢谢你，掌声谢谢他们。那你们找到的小木偶呢？像刚才那样，抓住人物的动作，神态说说他就是最想看到礼物的人。注意，你说的时候，还要有一定的顺序，这样才能表达清楚。来，同桌相互说说吧。
生：（很多人还在说小胖）
师：哦，木偶人。刚才我听到还有很多同学还在说小胖。你们可以说别人，也可以说自己，咱们小胖啊，就不忙说他了。{关于我真想学到更多的知识的的作文}.
生：（练习说。）
师：巡视，来大声地说，我是最想看到礼物的人——
师：想说了吗？说得好，我请他跟刚才那个男生一起来打开礼物。来，争取机会。谁来争取第二个名额。
生13：我觉得夏天是最想看到礼物的人。？？
师：他从他的一冲，一摆，？？？？
他还在揣测别人的内心是怎样想的，在想赶快看一看里面是什么礼物，非常棒。还想说吗？
生14：我觉得我是最想看到礼物的人。当老师说“木偶人”的时候，我的嘴巴张得很大，还有我的脚尖是踮起来的。我想马上跳到那个箱子里面和礼物一起玩耍。
五、看到礼物
1.拿出礼物。
师：（带头鼓掌）这个掌声，真的要送给这个与众不同的女孩，其他同学都说别人，而她，却说到了自己。
来，这个女生上来，咱们一起，来打开礼物吧。
师：小小礼物一
生15：没有了吗？{关于我真想学到更多的知识的的作文}.
师：再看一看吧。
2.学生看到礼物后，请他们说说想法。
师：孩子们，怎么啦？怎么和打开之前的表情截然不一样了？想说点儿什么？
生16：我还以为这箱子里真的还有什么礼物呢。结果里面是一张纸。
师：你心里面怎么样？
生16：很伤心。
师：你呢？
生17：我也很伤心。
师：来，叹一口气吧。
生：哎——
师：除了伤心，你们还看到了什么？
生：我还在往箱子里看，看看还有什么没有。
生18：我觉得这张纸很有意义。
师：为什么？
生18：我觉得这张纸，我们可以在里面画点什么。
师：孩子，你真有个性，真阳光。
3.师指导生清楚表达出自己的感受。
师：除了这个，你们还看到了什么？
师：有的同学——
生19：（略）
师：有的同学
生19：（略）
师：还有的同学
生19：还有的同学拼命地往箱子里抓，好像想抓点什么。
生20：还有的同学用手在里面不停地捞，不停地捞，好象老师在里面装了什么隐形的东西一样。
篇四:《四年级上册作文《我真的很棒》》
我真的很棒
有一件事情，它令我难忘，我现在想起来，就不禁自我夸奖，我真的很棒！
一次体育课上，老师让我们全班同学绕操场跑5圈。什么，跑5圈？！所有同学大惊失色。要知道，这5圈是整整1000米！不等我们抱怨，老师又下令在跑的时候不能停下来走路。我们只好极不情愿地跑了起来。
第一圈倒还好，我们并没有感到累，但是第二圈过后，我们的速度大大减慢，我出了汗，呼吸也渐渐急促了。我放慢了脚步，一边跑，一边大口大口地喘着粗气。我开始后悔了，刚开始跟其他同学生龙活虎地比试着速度你争我抢，却在不知不觉中把体力消耗完了。唉，早知如此，在第一圈把速度放慢点儿，保存体力就好了。我咬着牙，硬是跑下了第三圈。此时的我，双腿像灌了铅，挂了沙袋那样沉重。其他同学也一样，脸上满是痛苦的表情。 第四圈过后，我快撑不住了。许多同学因身体不适而退出。我累的眼冒金星，牙齿咬得格格直向，腹部也因呼吸急促而发出一阵阵疼痛。我多次想退出，但转念一想，最后一圈了，还是坚持下去吧！坚持到底就是胜利。于是我打消了退出的念头。终于，我跑完了五圈。 我坚持到了最后！连我自己都不敢相信这是真的。坚持到底就是胜利，我胜利了！啊，我真的很棒！真的很棒！
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我真的很棒
我真的好棒好棒，你知道为什么吗 ？看看下面关于我的有关情况吧！
走进我的房间，映入眼帘的便是那满满一墙壁的奖状，“奥数竞赛奖、优秀绘画奖、硬笔书法三等奖……”看出来了吧，我是一个全面发展的好少年呢！在学校里，我遵守学校和班级的各项纪律，上课认真听讲，思维随着老师讲课的内容不断的变换和调整。我用全部的热情帮助老师管理班上的同学，特别是我值日的那一天，我都头做好表率，认真管理，力争班上的各项秩序紧紧有条。我的同学史博文成绩有段时间有点滑坡，曾老师见此情景，就要我从学习方面给他补习，自从接到曾老师的“任务”后，我先和他谈心，接着和他一起分析那些没有掌握的内容，然后利用休息时尽职尽责的给他“补课“，一段时间后，他的成绩好了起来，我这个小老师心里感到无比光荣。
在家里，我是一个勤快的孩子，做些力所能及的事情，我最喜欢整理自己的房间，我的房间总是被爸爸妈妈表彰为“最漂亮的房间“。我的爱好很多，喜欢画画、跳舞、唱歌、写字，我总是利用课余时间来充实自己的爱好。暑假期间，我和表哥一起练习游泳，后来，表哥怕热就不去了，而我，还是在坚持。
这就是我，一个活泼可爱的小女孩。我很棒，我自信，我快乐！
我真的很棒
我很棒，棒在哪儿？就