【 – 高中作文】
篇一:《自制彩虹》
自制彩虹
俗话说：“风雨过后是彩虹”。夏天的午后，一场大雨刚刚下过，太阳便迫不及待的又探出头来，它那万丈光芒，透过云层，斜射在经历了风雨的大地上，出现了各种各样的颜色，好像一架彩色的“天桥”，让人啧啧赞叹，这就是人们常说的彩虹。
彩虹是美丽的，可是它一般出现在夏季，而且是在午后，人们能够欣赏到这一景象的机会太少了。能不能自己制作出彩虹来呢？万事只怕有心人，我从一本科普读物上看到一篇怎样制作彩虹的文章，并马上动手开始了实验。
这天阳光灿烂，万里无云。我准备了一个洗脸盆，一面镜子。用盆子盛了满满一盆水，放在门外的地面上，又把镜子放进了盆子里，并用手扶着镜子。我焦急地等着看看有没有彩虹，可是从镜子里除了反射出一道白光外，什么也没有，这是怎么回事呢？我赶紧翻了翻书，原来是没有调整好角度，我把镜子朝着堂屋内的墙壁照去。墙壁是白色的，正好作为光线的承载物。此时应该出现彩虹吧？可是事与愿违，仍然看不到，只好又去翻书，原来盆子里的水在晃动着的时候彩虹不易出现。
我吸取了教训，抱怨自己急于求成，没仔细看书就做实验。我拿了一块砖垫在镜子的下面，并调整好角度，使镜子反射的白光正好照在墙壁的正中间。盆子里的水渐渐静止了，镜子反射的那道白光也不动了，接着，我终于见证了奇迹，彩虹！是彩虹!镜子反射的光在中途还是白色的，可是到了墙壁上却变成了彩色的了，再仔细看，果然不假，从左往右，依次出现了红橙黄绿青蓝紫七种颜色，我高兴得手舞足蹈，喊来了几个好伙伴前来欣赏这一“奇观”。
原来，白色光是一种复合光，当这种光通过水面时发生了折射，同时出现了奇异的七色光，这种七色光线又被镜子反射到了墙壁上，我们就看到了一条彩色的色带，这就是自制的小“彩虹”。 雨后彩虹也是因为刚下过雨，空中还有一部分小水滴，而此时太阳又出来了，阳光以不同的角度射到空中接近圆形的小水滴时，发生了各种各样的折射，白色光被分解出了七色光，便形成了人们所见到的彩虹。
通过这次实验，我明白了只要善于动手动脑，就可以从大自然里了解到很多意想不到奇迹。
篇二:《美丽的彩虹》
美丽的彩虹：
教学目标：
知识与技能：
1. 认识16个生字，能准确读出生字并且认清字形。（虹、晴、神、遥、仙、戴、顶、滑、
颜、淡、空、丁、定、七、巨、色）
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，并在读中感受彩虹的神气和美丽。
3. 理解课文内容，学习想象和比喻。
过程与方法：
1. 识记生字，培养学生自己观察字型的能力。（虹、晴、神、遥、仙、戴、顶、滑、颜、
淡）
2. 会写6个字，能按按笔顺写字，写得正确，端正。（空、丁、定、七、巨、色）
3. 通过学习课文发挥学生的想象力。
情感态度与价值观;
鼓励学生充分发挥想象，感受对大自然的美，培养学生热爱大自然，激发探索大自然的兴趣。 教学重点：
1.学会认字、识字、写字
2.学会想象，有感情的朗读课文
3.理解课文
教学难点：正确端正地写好字，培养想象的思维，热爱大自然
课时
2课时
教学过程：
第一课时：
1. 激发兴趣，引入课时：
师：上课前请把桌子摆正，身坐正了我们才开始上课。看看谁做的最好?
师：上课。 生：老师好。
师：同学们好，请坐。同学们，老师这里有一些好看的图片，你们想不想看啊/
生：想。
师：想看就要坐好了，我们看一看谁做的最棒，最棒的同学老师就会给你们一个大拇指。1，2，3。
生：坐坐好。
师：好，现在我们就一起来欣赏。（1分钟）
师：同学们，你们看到了什么?
生：大海。
师：还有吗？
生：彩虹。
师：看来你们都很认真看。（板书： 的彩虹）
师：彩虹有几个颜色？
生：七个，红橙黄绿青蓝紫。
师：那你们能在前面加一个词吗？说说看。
生：美丽的彩虹。
师：大家都很棒，这么快就能说出来。我们一起把它读一遍。（写上“美丽”）
生：美丽的彩虹。{制作彩虹作文}.
师：在这里我们要注意“虹”这个字，左边是什么字？
生：虫字。
师：虫字旁，右边又是什么字？
生：工字。
初读感知，了解内容：
师：看来大家都知道“虹”这个字了，那请翻开课本 页，我们今天要学的是一首诗歌。现在大家来读一读这一首诗歌，一起找一找生字宝宝，用笔标出来。读完之后我再请你们告诉我你找到了哪些生字宝宝。好，现在开始，“美丽的彩虹”。
生：……
师：好，现在谁能来告诉我你找到了哪些生字宝宝？钰滔，请你来告诉老师。
生1：我找到了“丁丁”，“雨过天晴”，“天空”。
师：很好，你找的很正确速度又很快，请坐。（板书：“丁丁”，“雨过天晴”），你在诗歌中哪里找到的，请读出来。 生：雨过天晴，一道彩虹高高挂在天空。丁丁说，彩虹是一座神奇的桥，我想从这座桥上走过，去看看遥远的银河。
师：还有谁找到了，请举手告诉我你找到了哪些。在诗歌中哪里找到的？
生2：“彩虹”，“神奇”，“遥远”。
师：你一下子就找到那么多，看来你是一个很仔细的学生。你从哪些地方找到的？其他同学要注意别的同学在读的时候我们手要指着这些字。（“彩虹”，“神奇”，“遥远”） 生：丁丁说，彩虹是一座神奇的桥，我想从这座桥上走过，去看看遥远的银河。
师：还有吗？全班一起来找找..“仙女”，“戴上”，“一定”，“顶上”，“滑下”，“颜色”，”七彩”，”巨大”，那一起来读一读这些生字宝宝在课文中的句子。手举起来一起指着字读诗歌。（板书：“仙女”，“戴上”，“一定”，“顶上”，“滑下”，“颜色”，”七彩”，”巨大”） 生：冬冬说，彩虹是一条美丽的项链，天上的仙女戴上它，一定会更加好看。如果从彩虹顶上滑下，会是哪里？是谁为它画了七彩衣？谁有这样巨大的笔？彩虹的颜色越来越淡，渐渐地，它回到了白云中间。
师：我们现在看一看这一首诗歌可以分为几个小节？
生：6个小结。
师：请拿起你们的笔把它标在书上。我请同学用接火车的方式来读一读每个小结。不要忘记了要用手指着字。
生：……
师：看来你们都把诗歌读的很流利了，那现在有一问题需要你们帮忙，彩虹是在什么时候出现？
生：雨过天晴。
师：为什么下雨后会有彩虹。
生1：因为有雨.
生2：因为太阳出来了。
师：因为有水，太阳有光。想不想知道是怎样才会有彩虹？那你们身子要坐正了，眼睛看过来。在雨停的时候还有很多水珠飘在空中，就像肥皂泡沫，太阳光照在肥皂泡沫上就会形成，就会看到五颜六色的彩虹挂在天空。接下来，我们一起看看丁丁，冬冬，小弟弟，小妹妹看到彩虹说什么，问什么了？先看丁丁说的，丁丁说什么了？
生：丁丁说，彩虹是一座神奇的桥，我想从这座桥上走过，去看看遥远的银河。
师：哦，丁丁说彩虹是一座神奇的桥，它真的像桥吗？之前我们学过的弯弯的月亮像船，真的是船吗？(板书：彩虹 神奇的桥 比喻)
生：不是。
师：这种就叫做比喻，这种写法就是比喻。那走在这座桥上能看到什么？
生：银河。
师：你们见过银河吗？想不想知道银河？
生：没有。想。
师：银河就是天上的星星有很多很多，但是有一个地方的星星比其他地方多很多，就好像一条河。我们一起来想一想遥远的银河中的遥远是什么意思？谁能来说说？
生：很远很远。
师：我还想再加一个很远，这是一个很远很远很远的银河。现在我们想象丁丁走在神奇的桥上去看遥远的银河了。你能把丁丁说的读一遍吗？
生：丁丁说，彩虹是一座神奇的桥，我想从这座桥上走过，去看看遥远的银河。
师：读得真棒，我从你读当中看到看到了丁丁走在在神奇的桥上去看遥远的银河，从这边走到那边。我们一起再把丁丁说的话读一读。预备起。
生：丁丁说，彩虹是一座神奇的桥，我想从这座桥上走过，去看看遥远的银河。 师：大家现在都读的很流利，有感情，给自己鼓励一下。
生：棒，棒，我真棒。
师：好，冬冬说彩虹是什么？
生：项链。
师：这里也用到了比喻。把彩虹比作项链。（板书：彩虹 美丽的项链 比喻）这是一条什么项链？
生：美丽的项链。
师：因为彩虹弯弯的，做成项链会怎么样？
生：很美丽。
师：仙女本来就很漂亮戴上彩虹项链会更怎么样？
生：更好看。
师：那我们要读出漂亮的样子，我闭上眼睛感受，我仿佛看到了一位美丽的仙女戴上了一条彩虹项链。全班先小声自己读，再全班齐读。不要忘了把手带上。
生：冬冬说，彩虹是一条美丽的项链，天上的仙女戴上它，一定会更加好看。
师：你们读完有什么感受？
生：不好。
师：我们看到漂亮的东西眼睛会发光，而且脸上会有笑脸，从你们的读完后，我只看到了一件很普通的东西，看到了有的同学不认真，看到了生字宝宝让你们停住了。一起再把生字宝宝读一读。
生：项链，仙女，戴上，一定
师：我们现在男生和女生来比赛，看谁能把这彩虹的项链的美丽读得最好？男生先读，开始。 生：：冬冬说，彩虹是一条美丽的项链，天上的仙女戴上它，一定会更加好看。 师：女生读，开始。
生：冬冬说，彩虹是一条美丽的项链，天上的仙女戴上它，一定会更加好看。
师：我觉得女生把彩虹项链的美丽读出来了，全班一起齐读。
生：冬冬说，彩虹是一条美丽的项链，天上的仙女戴上它，一定会更加好看。
师：丁丁说彩虹像桥，冬冬说彩虹像项链，都用了比喻。那小弟弟和小妹妹有什么问题，同桌合作朗读，想想如果是你，你会提出怎样的问题？
生：""
师：男生读小弟弟，女生读小妹妹。
生：小弟弟问：如果从彩虹顶上滑下，会是哪里？能不能到太空人的家？妹妹问：是谁让彩
虹这样美丽？是谁为它画了七彩衣？谁有这样巨大的笔？
师：嗯，读的时候大家都很认真。小弟弟把彩虹想成什么了？
生：滑梯。
师：是我们平常见的滑梯一滑就滑到地上的吗？
生：是。不是。
师：是的同学再好好读几遍。你知不知道滑到哪里去了？
生：不知道。
师：你不知道，我不知道，小弟弟也不知道。想知道的可以当宇航员去看看到底有没有太空人的家。在这里，老师有一些奇怪的问题，如果从彩虹顶上滑下会不会像孙悟空飞起来，会不会躺在白云中。你有哪些奇怪的问题?想到的举手，其他同学要注意倾听。学会倾听也是学会学习的一种方法。
生：如果从彩虹顶上滑下会不会像鸟儿飞上天空。
师：还有吗？看来大家都是肯动脑筋的孩子。（看来大家要多动脑筋，多动脑筋才会变得聪明）好，小妹妹也有很多问题，谁能来回答小妹妹的问题。是谁让彩虹这样美丽？ 生：是太阳。
师：是谁为它画了七彩衣？
生：太阳。
师：因为太阳光照在水珠上，形成了七彩的彩虹。谁有这样巨大的笔？
生：太阳。
师：我们的生活离不开太阳，没有太阳，什么都活不了。除了太阳，没有水会不会有彩虹？ 生：不会。
师：彩虹跟雨有什么关系？
生：因为下雨后会留下小水珠。
师：在艺术课上我们再一起来制作彩虹。先把方法告诉你们，想知道吗？那就要坐好了。在大晴天的时候，我们可以拿有喷头的东西，比如喷头发的瓶子，装上水背着太阳光喷出来，就会出现彩虹。
生：我有喷头发的。
师：一起齐读诗歌的最后一个小结。
生：彩虹的颜色越来越淡，渐渐地，他回到了白云中间。
师：到现在大家都很认真，老师很高兴。一起想想为什么彩虹回到白云上去了？ 生：""
师：比如说下雨后，太阳出来了水就会渐渐干了。衣服在有太阳的时候就容易干，没太阳的时候就不容易干。彩虹干了回到哪里？
生：白云中间。
师：你想让彩虹走吗？我不想让彩虹走，很想念彩虹，丁丁说彩虹像桥，冬冬说彩虹像项链，你认为彩虹像什么。回家把它写下来。最后，我们来一个小组比赛，看哪一个能又快又准的把黑板上的这些生字词读出来。现在给你们几分钟读，不会的互相帮忙。（2分钟）好，现在开始了，我指着哪一个词你们要准确快速的读出来。注意了""
生：""
作业：
1. 把生词写一行。
2. 把课文读好并背诵下来。
3. 写句子：我认为的彩虹想什么。
板书设计：
篇三:《彩虹(仿写)》
彩虹
雨后，空气十分清新，我走出了家门。一切才刚刚消退了雨的痕迹，仰望天空，只见一道彩虹立在天际间。
红、橙、黄、绿、青、蓝、紫，彩虹的出现，使原本灰暗的天空有了阳光的痕迹，仿佛世间所有美妙的色彩，都在此刻绽放了。它是那么的流畅，那么轻柔，又不会让人感到庸俗，轻轻的浮在天上，它抹掉了阴霾，装饰着雨后的天空。我望着彩虹，看着它慢慢的消逝。
彩虹存在的时间十分短暂，但给人们留下的却是最美好的记忆。天空和雨露使它如此绚丽，当它消失后，也不会留下一丝痕迹。
比起彩虹，我们存在的时间不是更长了吗？我想人生的意义也在于此。珍惜生命，要在有限的生命里，发挥出无限的价值；尽力去做好每一件事，使人生变得多姿多彩，就如同彩虹一般。
这就是彩虹，不在于长短，而在于完美。
天晴了，那美丽的彩虹依然架在我的脑海间。
我是一朵如血嫣红的彼岸花，终身成长在潮湿寒冷的泥土中。我没有玫瑰的高贵，也没有百合的优雅，更没有绿叶的衬托。
——摘自彼岸花的日记
2009年1月2日寒冷
今天，心情低落。
我不经意看到佛经如是说——“彼岸花，开一千年，落一千年，花叶永不相见。情不为因果，缘注定生死。”不知不觉，我的脸稍稍泛红。我机械地将佛经与那些绿叶衬托的花相比，高攀不起。
我低下头，沉默着。
2009年6月10日晴天
今天，痛不欲生。
玫瑰、百合是我的新邻居。玫瑰是位穿着暗红旗袍的贵夫人。她总爱在我面前拿着精致的绿扇，不紧不慢地扇着。看在眼里，她是多么高贵的呀。其实，有时候我也会感到疑惑，为什么百合总是跳着芭蕾绕着我转呢？我眼巴巴地看着可望不可及的绿裙子，不是滋味。我还傻傻地陪她伴舞呢！
2009年4月3日大雨
今天，恍然大悟。
倾盘大雨，恶狠狠地下着。雨打湿了玫瑰地绿扇，泥弄脏了百合地裙子，风吹乱了她们的头发。我屹立雨大雨中，有一股劲唤使我奋不顾身地为她们遮风挡雨，没有犹豫。
后来，雨停了。她们不顾满身的泥巴扑向我，紧紧搂住我，说了一大串肉麻的话。“其实，一直以来，我都鄙视你。你没有绿叶的衬托，与我相比，我更美丽。到现在，我发现，真正美丽的花是你，因为你有美丽的内涵""” 我抬起头，微笑了。
后记：真的，绿叶的衬托只是我的心愿。玫瑰的美是气质的高贵，百合的美是姿态的优雅，彼岸花的美是品德的高尚。为何苦了自己，与之相比呢？
旱 莲 观 察 日 记
旱莲，有的人叫旱荷花，开出的花并不象荷花，只是圆圆的叶子象荷叶，不仅叶的形状象，而且叶子的脉络也象极了荷叶，这也许是叫它旱莲的原因吧。
5月8日 早 星期四 晴
今天，春意盎然，天高云淡。早晨我很早就起来看看旱莲有什么变化。来到阳台，发现旱莲长了几个花骨朵，昂首挺胸地朝东南立着， 我喜出望外，连早饭也比原来多吃一倍呢！
5月8日 晚 星期四 雷阵雨
放学回来后，我先看了看我的旱莲，它正在懒洋洋地晒太阳， 花骨朵有了一点变化，红色的花朵露出来了一点。
5月9日 早 星期五 阴