【 – 高中作文】
篇一:《出塞改写》
登上漠北的古楼，抬头望着皎洁的月，远处是秦朝和汉朝时期修筑的关隘，连绵不断的长城，渺无人烟，出征时这里一定集结很多将士，如今沧海桑田，看不见他们归来的身影。 如果当年的飞将军李广还活着，就一定不会让匈奴的士兵、南下度过阴山。 犹如今夜的月亮一样圆，但愿他们此刻和家人一起团圆···
在漫长的边防线上，战争一直没有停止过，可是去边防线打仗的战士还没有回来。 要是飞将军李广和大将军卫青今天还依然健在，绝不会让敌人的军队翻过阴山。 故事:皓月当空，照耀着万里边疆的关塞，秦汉以来边防战争连续不断，一直持续至今，真是拖得太久了!无数献身边疆的人们，至死未归。只要有李广那样的名将，敌人的马队就不会度过阴山。
散文吧 散文吧作文 改写《出塞》400字作文
改写《出塞》
2012-04-11 作者：8110633222人读过 相关作文我来投稿
诗人坐在窗前，边关那里还在打仗，主帅一声令下，一帮士兵
呼啸着一拥而上,与敌人抗死拼搏。在战争中，场面火光冲天，人们赴汤蹈火，奋不顾身地冲上去，很多人壮烈牺牲了，让人悲愤欲绝。我不禁想起了以前打仗的样子。
那时，那明月还是秦汉时戍边将士仰望过的明月，依然那么亮，那么美。那边关，还是秦汉时戍边将士守卫过的边关，一点也没有改变。
自从这秦朝、汉朝以来，总是战争不断，打仗打个不停，久别亲人，经过长途跋涉，来到边防线上驻守的将士们，至今还没能回到自己的家乡……
唉……我在想，如果现在还有像汉朝时的李广一样的飞将军在这儿戍守边关，守得严严实实的，我想，如果真的还有的话，就可以抵挡住那些胡人的骑兵，不会再让他们越过阴山南下了入侵。
望着苍茫的天空，夜色已深……为什么！为什么要发生战争呢？人， 只能活一次，而却去因为自己的野心，轻易葬送了自己的生命！难道，让老百姓连一点儿平平淡淡的生活都
不能过上吗？我又情不自禁的写了一首诗“秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”并给这首诗命名为《出塞》。{出塞作文}.
王昌龄坐在窗前，边关那里还在打仗，主帅一声令下，一帮士兵呼啸着一拥而上,与敌人抗死拼搏。在战争中，场面火光冲天，人们赴汤蹈火，奋不顾身地冲上去，很多人壮烈牺牲了，让人悲愤欲绝。王昌龄不禁想起了以前打仗的样子。 那时，那明月还是秦汉时戍边将士仰望过的明月，依然那么亮，那么美。那边关，还是秦汉时戍边将士守卫过的边关，一点也没有改变。 自从这秦朝、汉朝以来，总是战争不断，打仗打个不停，久别亲人，经过长途跋涉，来到边防线上驻守的将士们，至今还没能回到自己的家乡 唉王昌龄在想，如果现在还有像汉朝时的李广一样的飞将军在这儿戍守边关，守得严严实实的，他想：如果真的还有的话，就可以抵挡住那些胡人的骑兵，不会再让他们越过阴山南下了入侵。 望着苍茫的天空，夜色已深为什么！为什么要发生战争呢？人， 只能活一次，而却去因为自己的野心，轻易葬送了自己的生命！难道，让老百姓连一点儿平平淡淡的生活都不能过上吗？王昌龄又情不自禁的写了一首诗“秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”并命名为《出塞》。我是王伟舒
篇二:《关于昭君出塞的作文1500字》{出塞作文}.{出塞作文}.
关于照好出塞的作文1500字 人面桃花相映红 有一片草原坦坦荡荡，有一种旋律悠悠回转，有一份依恋山远水长，有一处风景不同凡响。 夜色朦胧，你静静地卧在朱红的楼阁中，忧伤的眼神穿过檀香木雕成的窗栏，呆呆地望着那一方死寂的夜空，窗外有些飒飒的风响。月色朦胧，人也忧伤，昭君，明天你就要告别故乡，去那个荒凉高寒的草原。 熹微的晨光透过云霞，给高高的长安城镀上一层金辉。庭院深深，你随一群人马来到长安城外，城内挤满了百姓，全无往日的喧嚣与嘈杂。你抬头环顾四周，每一双眼神似乎都在焦急地等待着什么。匈奴兵在北面虎视眈眈，频频骚扰，你的心慢慢地淌过一幅幅画面：一缕缕炊烟袅袅升入天际，百姓匆匆出征从此一去不返，一片片啼哭声低低地悲吟 “可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人”。春风轻轻地拂过你面上的轻纱，你坚定的眼神潋滟如波，你取一只素琴，面向长安，你纤细的手指轻轻地拨动琴弦，阵阵悠扬的旋律回响在长安城的上空，如清泉汩汩淌过每一个人的心田。轻轻的春风为你伴奏，青青的野草倔强地昂着头。那份山远水长的依恋，幻成了片片飞扬的音符，如纷飞的蝶儿，翩跹起舞。抑或是哀婉，抑或是忧伤。一曲终了，你为你乘坐的乌骓马小心翼翼地系上一支风铃，就这样告别，就这样出发。一行队伍，就这样在荒凉的古道上渐行渐远；异国他乡的春风，也有这般些许柔和么？在那里，哀伤有谁吟？弦断有谁听？ “叮呤呤叮呤呤”风铃声声，传响在古道上，驱走一路荒凉，秋风在你耳畔，轻声低诉着兴亡，你承载着无数期盼的心，这路不知何时才是个尽头？ 忽地，前方一阵峰回路转，顿时柳暗花明。有一阵暗香盈袖，徐徐飘来，沁人心脾。远处伏着一条小河，两岸一片桃花林，桃花开得嫣红一片，从你的脚下延展开来。你下马而行，穿过落英缤纷的花雨，在一株桃花树下停歇，这一株桃花似乎比其它的桃花开得更红，更艳，更香。暖暖的春阳升过了树梢，照射在桃花林间。流水潺潺，你拾起片片落红，轻轻地放入水中。“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜”？你看着桃花在水中滴溜溜地打了个旋，追逐清波而去。瞬间，你看到水中的你，一张面庞是那样的熟悉，如传世的青花瓷自顾自的美丽，你的眉眼带着笑意，那一刻，你与水中桃花的倒影遥相呼应，人面桃花相映红，你浅浅地笑着，一如你当年的美丽 你嫣然一笑，如含苞待放，你很久很久没有这么甜甜地笑过了，你的每一缕笑声飘散到我去不了的地方，惊得那一年的桃花姹紫嫣红。 和谐的画面，和谐的风景；和谐的岁月，和谐的春天。“一会儿，你跃马扬鞭，领着队伍向前去。百灵鸟在树林间婉转地歌唱，青天白云伴你行，你一天天地向草原靠近 终于，你发现远处有一片绿油油青翠翠的——那分明是广袤无垠的草原，一种异乡的气息扑鼻而来，这里，远不像你想象中的那样苍凉，萧瑟，反而多了几分生机与活力，让人感觉到盎然。呼韩邪单于在远处虔诚地迎接你的到来，西边是一轮苍茫的落日，英俊威武的他一声令下，于是，数十万匈奴军收兵，你们在数十万匈奴
骑兵的簇拥下，且歌且吟，一路上载歌载舞，亦奔亦驰，就这样，你走进了一片茫茫的草原。 从此你告别了孤单，不再以忧伤为伴“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。淳柃的民风给你以慰藉，辽阔的天地任你驰骋 夜幕降临，你立于草原，满眼星光璀璨，月儿弯弯盈天际，那里不是你的家？ 从此历史上多了一个故事——昭君出塞。传诵了千年，经久不衰。历史记住了你——王昭君，记住了您嫣然的一笑。你嫣然的一笑，架起了一座横贯天山，沟通中原的飞虹：你嫣然的一笑，化作了阵阵春风，温暖了天山南北，温暖了长安大汉。 桃花年年如是，朵朵逐清波；只要是春风吹到的地方，定然会开遍朵朵嫣红的桃花，展清姿于世，艳艳的花瓣，幽幽的清香。
篇三:《有时,我也想出塞》
有时，我也想出塞
2000年前，你背负国家的重担，远嫁匈奴，客死他乡。 2000年后，我也想出塞，踏着你的足迹，寻找炽热的爱国心。
汉匈连年征战，兵戎相间，只是单于一句“愿做汉家女婿”，王昭君，你就义无反顾的出塞。汉元帝迷恋你的容颜，你郑重的告诉他，你只属于繁华的大汉。元帝叹息：“她步入穷荒，我銮返咸阳。”你，只留给他一袖余香。垂下浓密的睫毛，登上富丽的马车。马蹄指向北，你的心只属于南方的咸阳，送行的人群，连同热闹的国都，渐渐消失在地平线上——
我也想出塞。虽然我明白塞外的环境是如何恶劣，那里没有江南的柔美，只有终日咆哮的狂风，去塞外，当作一次心灵的旅行，感受爱国的心情。
马蹄踏起尘土飞扬。王嫱，你却一直回望，没有晶莹的泪水，没有哀婉的叹息。无尽的思念，幻化成道道车辙，从咸阳出发。轻撩纱幔，映入眼帘的是一望无际的荒漠，尘土侵蚀的幼苗，也将消磨你的青春，在颠簸的马车中，你入眠，梦中的他，一袭白衣，笑脸盈盈，暗看去，他渐渐靠近，步伐矫健，却变成了一个老头！老头大腹便便，胡子一大把，皮帽，狞笑！你惊醒，冷汗和泪水交织在一起，打在荒凉的土地上。
我也想出塞，沿着你的路线，欣赏塞外大漠的粗犷。有人说，打磨是豪放的马上民族唱出的浑厚的歌，是杯中震撼人心的浓烈的酒。那里还有悠扬的号角，直指天际！如果我站到塞外的高坡，我要高喊你的名字——王昭君。
一年多的颠簸，大漠绵延几千里，终于看见了草原，蒙古包，篝火，奶香—-你没有兴奋，你不记得那个噩梦，但你别无选择。明天，单于要召见你，彻夜未眠，塞外的风，呜呜作响，你褪去紫绡，把他叠的平平整整，向南望一眼，把它压入赤箱最底端，想在看它一眼，还是轻盖了红箱。
单于封你为宁胡阙氏，你牺牲自己换给大汉50年的安宁，你在这片寂寞的土地上，让汉人和匈奴人的血交融在一起。从此“三世无犬吠之警，黎庶无干戈之役”。
我也想出塞，参观你的故居，去体味一个弱女子扛起国家重任的魄力。因为2000年后的中国仍然需要这种魄力！
篇四:《出塞诗》
《出塞》
教学目标:{出塞作文}.
1．结合课后注释及及工具书,自学古诗,了解诗的大意.
2．诵读古诗,读悟结合,体会诗人丰富的情感,感悟诗歌博大的人性美.
3．课内外结合,激发对诗歌的兴趣及对祖国灿烂文化的热爱之情.
教学重点:
大体把握诗歌含义,想象诗境,体会诗人情感.
教学难点:
在赏析中了解我国悠久灿烂的古诗文化,激发学习古诗兴趣,培养自学古诗的能力,提高文化素养. 教学准备:
课件资料
教学方法:
自读自悟为主,点播为辅.
课时:一
课前游戏:赛诗会,看谁背诵的古诗多
教学过程:
一、创设情景，导入新课
1、教师激情：同学们，我们生活在一个诗的国度里，诗歌像一颗颗璀璨的珍珠闪耀在文学的王冠上.“腹有诗书气自华”。读诗，能够陶冶我们的情操；读诗，能够使我们的生活浪漫多彩；读诗，能够把我们带入古代惊心动魄的战争场景。现在，我们就随着诗人王昌龄的笔迹到古代多事的边塞去看看吧！
2、导入《出塞》，板书课题，解题，了解“塞”的意思.
简介作者:王昌龄（698——757），唐代诗人。字少伯，京兆万年（今陕西西安）人。开元十五年进士，授汜水尉。之后又先后担任过校书郎、江宁令、龙标尉等职，后世称为王江宁或王龙标。他的诗激昂慷慨，深挚凝练，表现军队生活的边塞诗尤其感人。他特别擅长五言古诗和七言绝句，其中以七言绝句成就为最高。有“诗家夫子王江宁”之称。《出塞》、《从军行》是著名的代表作。今存诗近180首。
过渡语：熟读古诗，初步读懂古诗，是学习古诗的第一步，而要深深地把古诗烙印在自己的心上，理解就很重要。
二、自学古诗,了解诗意{出塞作文}.
现在谁能说说这首诗的意思？学生谈说诗的意思.个别字意指导.
教师小结：我们是怎么初步读懂古诗的？
学习古诗的方法：借助课文的注释,了解诗歌的大意,在头脑中形成画面,把想象的景象用自己的话说出来.然后通过朗读,进上步体会诗歌表达的思想感情,并力求在朗读中表达出这种感情.
三、感悟诗意，体会诗人情感
出示资料: 我国在秦、汉时代便修筑长城防御匈奴入侵。匈汉的战争自秦起，至汉，至唐，一直没有间断，在阴山一带，匈奴据此而常常入侵中原。
１、感悟“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”
为什么征人戍边叫万里长征呢？（边塞远；时间长）
你还从哪里看出时间长？（人未还）
出边塞戍边的征人，为什么不见回家呢？
——战事频繁终老边塞
——战死沙场
放古代战争的视频,学生观看,谈感受.
师:是啊,”年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。””黄尘足今古，白骨乱蓬蒿。”战争造成了多少人有家不能回,无家可回和永远不能回家啊.
指导读这两句诗
征人不能回家的事实，该怎样读呢？（凝重）
——从这句诗中，你还读到了什么？（同情征人）该怎样读呢？ 这是怎样的一种同情呢？
——自秦至汉，自汉至唐，多少征人“战骨埋荒外”“白骨乱蓬蒿”无数生命的死去，作者感叹生命的卑微读
——自秦至汉，自汉至唐，多少亲人“望穿双眼，哭断心肠”
失去亲人的悲痛，作者感叹人生的无奈读
指导读
想一想这两句诗有没有讲述一件有关征人的具体事情？ 诗中没有说征人们具体的生活事件，你觉得征人们可能会做些什么呢？
师创设情景：（音乐起，出示课件）夜色中，荒远苍凉的塞外山峰，一轮明月照着边关，那些背井离乡、长途跋涉来戍守边关的战士们，白天军务繁忙，到了静夜，面对边塞荒凉的关山，面对一轮明月，他们可能会想些什么呢？
学生根据自己的理解回答.
征人们这一切一切的感受，都化成了一个愿望，那就是——回家.要知道，这征人是千百年来的千百万征人啊！千百年来千百万人萦绕心头的梦，却都只化成一句：（引读）秦时明月汉时关，万里长征人未还。 征人们在思念家乡,思念亲人.同在一轮明月照耀下的征人的亲人可能会做些什么呢?
①
② 征人白发苍苍的父母 征人柔弱无助的妻子
③ 征人无依无靠的孩子
教师激情引读：
这千百年来千百万白发双亲、这千百年来千百万可怜的妻子、这千百年来千百万孤苦无依的孩子对儿子、丈夫、父亲的期盼，却也只能化成一句（引读）“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”是啊,”此夜曲中闻折柳,何人不起故园情.”每个征人盼回家,每个征人的亲人盼征人回家.诗人写出这样的诗句该有何等的悲天悯民的情怀啊.板书:思亲盼归 征人们回家有望吗？我们来看一段资料:
据《资治通鉴·唐纪》载，玄宗时，改府兵为募兵，兵士戍边时间从一年延至三年、六年，终于成为久戍之役，“天宝以后，山东戍卒还者十无二、三”。
生看资料，理解资料意思。
古代的边塞诗，有很多就反映了边塞战争给人民带来的苦难，我们一起轻声读读，感受感受。 可怜无定河边骨,犹是春闺梦里人.
——唐· 陈陶《陇西行》
凭君莫话封侯事，一将功成万骨枯。
──唐·曹松《已亥岁二首》
不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
──唐·李益《夜上受降城闻笛》
今为羌笛出塞声，使我三军泪如雨。
──唐·李颀《古意》
旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山
头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
——北朝民歌《木兰辞》
王昌龄面对这千百年来千百万人的悲剧,发千古之感慨,写下了”秦时明月汉时关，万里长征人未还。”的不朽佳句,我们也写两句话，表达自己的感受。
学生写话。指名读读自己写的话.
2、感悟“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”
学生读诗。
这两句诗讲了什么？表达了诗人怎样的观点和希望？教师可简要介绍李广事迹，帮助学生理解。
塞下曲 卢纶
林暗草尺风,将军夜引弓.
平明寻白羽,没在石棱中.
学生汇报，教师引读。
这两句诗表达了王昌龄的殷切希望，来，我们来表达一下诗人的希望，引读──但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
这两句诗仅仅表达了王昌龄的希望吗？还表达了谁的希望？学生谈
是啊，这是千百年来千百万征人的希望，他们希望——但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
这也是千百年来千百万征人亲人的希望，他们希望——但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 整体读全诗。
然而，战争停止了吗？“你认为有李广将军在，战争就可以平息吗？就会有和平吗？是啊，没有，但历史却留下了王昌龄的《出塞》，一个良知者渴望和平、关爱所有生命的最强音。
学生齐诵全诗。
三、阅读思考拓展升华
写一篇读后感，可以谈对战争的看法，也可以写对征人生活同情，或者写一个调查匈汉战争的论文 资料一：
汉王朝、匈奴河南之战后，匈奴人失去了阴山以南的广阔区域，痛心疾首，每过于此，无不掩面痛哭；河西之战后，匈奴人又失去了水草丰美的河西地，经济上蒙受的损失更为严重，所以匈奴人歌曰：“失我祁连山，使我六畜不蕃息”；“失我焉支山，使我妇女无颜色！”
汉武帝时，汉王朝、匈奴在漠北大会战，经过数月搏杀，匈奴损兵十几万，这几乎是匈奴当时人口的三分之一。此战后，匈奴几无壮年男丁。
资料二：
凉州词 王之涣 凉州词（王翰）
黄河远上白云间, 葡萄美酒夜光杯
一片孤城万仞山. 欲饮琵琶马上催。
羌笛何须怨杨柳, 醉卧沙场君莫笑，
春风不度玉门关. 古来征战几人回。
从军行（王昌龄） 从军行（李白）
青海长云暗雪山， 骝马新跨白玉鞍，
孤城遥望玉门关。 战罢沙场月色寒。
黄沙百战穿金甲， 城头铁鼓声犹震，
不破楼兰终不还。 匣里金刀血未干。
资料三:
出塞曲
台湾 席慕容
请为我唱一首出塞曲
用那遗忘了的古老言语
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