【 – 高中作文】
篇一:《读《麋鹿》有感》
读《麋鹿》有感
肥西县刘河中学九三班 孙庆庆
一层深似一层的黑暗，脚下是一片空阔的土地，旁边是葱绿的树木，一颗又一颗树连在一起，看不清树林有多大，林中烧起了篝火，那束火光格外地显眼，特别地亮，照进我的心里，让我忍不住翻开了它。
马克吐温笔下的那只跳蛙和他主人的愚钝让我捧腹大笑，其中的幽默睿智也让我不禁为之一叹。书中的惊险传奇，恐怖惊悚，温馨况为，让我读起来饶有趣味，如同拾获一颗颗璀璨的宝石，镶嵌于心。
这本书中，“麋鹿”这篇小文章让我记忆犹新。两个美国人进入峡谷，进行捕杀麋鹿，在狩猎季节中的最后一个星期，他们俩开始了追逐麋鹿的艰险历程。用自己难得勇气跟着麋鹿并杀死了一只又一只。在辽阔的土地上燃起了一堆篝火，火焰腾起，映照着火光下的麋鹿。在下雪的途中，他们俩背着鹿角和鹿皮，一步步的向大雪的寒冷天气靠近，从不退缩。身上鲜红的印痕和他们背上的一样，两个印痕合在一起，好像鲜为人知的一种“蝴蝶”标志。一路上边走边捕杀麋鹿，一场场血腥又残酷的画面使人不能直视，胜利终究给了人类，途中用勇气和非凡的魄力获得的战利品，是一滴滴的血！
麋鹿，对于我们来说很陌生，但我第一次听到这个名字时，头脑中幻想出它一面又一面的美丽的样子。在我的感觉中我认为它是美好的，惹人怜爱的。在这篇文章中，两个狩猎者在漫漫长途中与麋鹿角逐，风雨无阻，在大雪中徒步走了几十英里。看见目标时的果断和勇气，让我从心里有一种钦佩，甚至是敬仰。在探险者看来，这只不过是个小阻碍，可以轻易越过，可对于我来说，这种探险者的勇气让我非常受益。在享受喜悦之余，是否可以去看看那些麋鹿，就这样被人类屠杀了？
在自然界，万物之中有着“物竞天择，适者生存”的真理，在生与死的角逐中，人类要思考这样的一个问题：尊重动物？尊重自己！尽管在现在的社会有些发展是不需要用无谓的动物生命来牟取利益。麋鹿多么美好的动物，又有多少的动物和它一样在遭受人类的屠杀。
尊重动物!尊重自己！
篇二:《仿写《麋鹿》》
海拔2450多米的大秦岭自然保护区，那里是大熊猫的聚居地，一条公路延伸到草坪，那里有清澈如碧玉的溪水瀑布，脚下洁白的积雪发出“咯吱咯吱”的响声。秋叶尽落的大树，或粗壮，或弯曲，或细密，或稀疏，高大的直指蓝天，矮小的也非常挺拔。溪水潺潺流动，远望去如一条迂回的明如玻璃的带子。
大熊猫体型肥硕似熊，憨态可掬，但头圆尾短。头部和身体毛色绝大多数为黑白相间，鼻子、眼圈、两只耳朵、四肢和背部都是黑色的，除了头部、身体和尾巴为白色。腹部淡棕色或灰黑色。大约体长150cm；尾长14cm，白色；肩高一般为67cm；体重110kg。前掌除了5个带爪的趾外，还有一个第六趾。背部毛粗而致密，腹部毛细而长。
大熊猫生长于长江上游的高山深谷，为东南季风的迎风面，气候温凉潮湿，平常湿度常在80°以上，人们叫它们是一种喜湿性动物。它们活动的区域多在坳沟、山腹洼地、河谷阶地等，一般在20°以下的缓坡地形。这些地方土质肥厚，森林茂盛，箭竹生长良好，构成为一个气温相对较为稳定、隐蔽条件良好、食物资源和水源都很丰富的优良食物基地。居住于海拔2400~3500米的高山竹林中。生活环境湿度很大，温差也比较大。
“盼盼”是国内外著名的熊猫明星，曾代表协会访问美国半年，轰动美国西海岸，当地市民排5个小时的队，只能看她3分钟。熊猫盼盼是1990年北京亚运会的吉祥物。当年
那个可爱可亲的形象着实随着一股亚洲雄风火了一把。作为中国当时所承办的最大规模的洲际综合体育盛会，1990年亚运会的情景至今仍然被不少过来人津津乐道。
篇三:《麋鹿》
麋 鹿
次营中心小学 梁丽霞
教学目标：
1、能有感情地朗读课文。
2、通过语言文字，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
3、懂得热爱自然，保护野生动物。
教学重点：
了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
教学难点：
从麋鹿多舛的命运，领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起。 教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、 故事引入
有这样一个故事。发生在3000年前，相传有一天，姜子牙正在为自己的坐骑所发愁，因为别的神仙都有自己的动物坐骑了，像美丽高雅的仙鹤、凶猛有力的狮子、老虎等都被人家选了，他在想，我该选什么呢？选狗选猫？太没面子了吧，我也是一个德高望重的大神了，应该有一种特别好的动物来做我的坐骑。找找吧，他这么张眼一望，看到了真不错。你们知道他的坐骑是什么了吗？（板书麋鹿）
课文围绕麋鹿写了哪些内容？
二、精读课文
（一）外形奇特
1、麋鹿究竟长什么样呢？课文有一句较为全面的介绍，你能找到吗？ （出示句子） .“麋鹿是鹿的一种。它的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称为“四不象”。我国古代更增添了它的神秘。
（指导朗读）
2、了解麋鹿具体的样子。
默读2、3自然段，勾画出作者介绍的角，尾巴，蹄子，毛色。想想作者介绍的顺序。（从上到下，再到整体）
A、“一般雄麋鹿体重可达250千克左右，角比较长。”
（这一段话用到了什么说明方法——列数字。从这些数字中你体会到什么？麋鹿重麋鹿到底有多重呢？我们可以作一个比较——抓住“重250千克引导学生与自身体重进行比较体会麋鹿的“大”。像我们这样将麋鹿体重与同学体重进行比较的说明方法就叫——作比较。你能为这句话再添上作比较的方法吗？
像这类说明性的文章，还要做到科学，大家从这句话中体会到了吗？）
B、.“麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的——站着的时候，麋鹿角的各枝尖都指向后方。雌麋鹿没有角，体形也较小。”
师：介绍体重的时候课文用了列数字的说明方法，这儿又用了什么说明方法呢？你体会到什么，读出你的体会。（指导朗读）
C、.“麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。——这对应了“四不象”中的尾似驴
D、 “麋鹿蹄子宽大，行动轻快敏捷。——这对应了“四不象”中的蹄似牛 E、“麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。”
师：你们看，麋鹿像我们人一样，还会随着季节的变化换衣服呢！多可爱呀！（指导朗读。）
引读小游戏：
师读“麋鹿的外形很奇特，角似鹿——”，生读“麋鹿的角型是”师：蹄似牛尾似驴麋鹿的毛色在夏季在冬季是
3、出示驯鹿的图，让学生仔细看图，这是什么动物？（学生大多答是麋鹿），请学生根据刚才所学的知识，想想这是不是一只麋鹿？学生很快就发现了不同之处。
4、老师小结：你们所说的这些理由，都是麋鹿区别于其它鹿的显著特点，作者紧紧抓住了这些特点来写，现在我来告诉你们这头很像麋鹿的鹿叫“驯鹿”。
5、老师出示真正的麋鹿的图。让生再说一说麋鹿的样子。
课文先是概括地介绍了麋鹿的外形特点——奇特，然后从角型、尾巴、蹄子、毛色具体进行了介绍，给我们留下了深刻的印象。我们在作文中，写一样物时，也可以学习这种先概括再具体的方法来写，这样就能给读者留下深刻的印象。
（二）生活习性
长得“四不像”的麋鹿受到人们的青睐，还成了姜子牙的坐骑。可鹿类不高兴了。有一天阿，鹿王就批评麋鹿了：麋鹿啊麋鹿，你怎么长了个四不像！除了角跟我们有点像，你看看自己哪还有些鹿样，长了个马面，牛蹄，驴尾，多难看！快做个整容手术，恢复鹿面。你觉得鹿王批评得对吗？麋鹿会怎么说？
A、蹄的作用
学生说蹄的作用你是从哪句话了解到的？（出示句子）
麋鹿有如此奇特的蹄原来是因为它——在水中活动
B、尾的作用
学生说尾的作用你是从哪句话了解到的？（出示句子）
麋鹿长这样的尾巴与它生活在沼泽有关
师：听了麋鹿的辩解，我们发现它有着“在水中活动，在沼泽生活”的生活习性 在生活习性方面，麋鹿还有些什么特点呢？
C、“麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的怀孕期比其它鹿类要长，超过九个半月，且才发育完全。”
师：这句话中用了什么说明方法？从中你体会到什么？（朗读句子）
D、草食性哺乳动物
师小结：麋鹿奇特的外形是在长期的进化过程中，为了适应环境而演变成的。{关于麋鹿的作文}.{关于麋鹿的作文}.
（三）制作动物名片。
（四）传奇经历
过渡：麋鹿不仅外形独特，而且身世也极富有传奇色彩，戏剧性的发现、悲剧性的盗运、乱世中的流离、幸运中的回归，让我们可喜可悲可叹可怒。
1、请默读第5、6、7小节，用——线画出让你喜怒衰乐的句子。认真读读。（师在指导学生在读中悟）
2、联系上下文，说说带点词的细微差别。
课件出示：
（1）随后，数十头麋鹿被陆续盗往欧洲，在伦敦、巴黎和柏林等地动物园里展出。
（2）后来，流落在国外的麋鹿大部分相继死去。
（“陆续”和“相继”是一对近义词，“陆续”在文中指麋鹿不断地盗往欧洲，“相继”在文中指麋鹿一个跟着一个死去。）
指导朗读。读出对麋鹿被盗往欧洲的愤慨，对麋鹿相继死去的同情。
国家富强了，麋鹿返回了故乡，才有了课文开头我们所看到的一幕，有感情齐读课文第1自然段。
此时，你想对麋鹿说什么？
小结：这是一群多么自由自在的麋鹿啊！它们幸福的生活着，然而这幸福多么来之不易啊！（激发学生对麋鹿的同情）
三、布置作业：
1、课下，学着讲解员的样子说说麋鹿的传奇经历。
2、收集国家级保护动物的资料并开展交流活动。
板书：
麋鹿
外形特点 奇特
生活习性 独特
传奇经历 多灾多难
篇四:《麋鹿》
《麋鹿》
一.教学目标 :
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课6个生字，理解由生字组成的词语，认识1个多音字。
3.体会保护野生动物的重要性，激发学生热爱大自然、保护野生动物的思想感情。
二．教学重点：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.抓住课文内容的要点，弄清楚作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。
三．教学难点：
1.让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性。
2. 激发学生热爱大自然、保护野生动物的思想感情。
第一课时
一、导入新课：
1.同学们，我国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一。谁能说说我国有哪些珍贵的野生动物？（同学们踊跃发言，老师点名回答。）好，同学们谈的都很好。今天老师就和大家一起去认识一种稀有的野生动物——麋鹿。
2. 教师出示麋鹿的投影，在黑板上板书课文题目：麋鹿
3.老师提问：有谁见过麋鹿吗？给大家简单介绍一下它。（老师在举手的同学中选一位回答。）
二、初读课文：
1.学生自读课文，初步感知课文内容，老师提出读课文的要求： ①读准生字的字音，认清字形。
②查字典或联系上下文理解生字、新词。
2.检查自学效果。
①指名读生字、新词。
②指名分自然段读课文，教师适当点拨。
3.指导分段。
①默读课文，把每个自然段的意思弄清楚，想想作者介绍了麋鹿的哪些方面。 ②讨论分段。
第一部分：（第1自然段）大丰麋鹿自然保护区有着世界上最大的麋鹿群。 第二部分：（第2-4自然段）具体描述麋鹿的外形和生活习性。
第三部分：（第5-7自然段）麋鹿的传奇经历。{关于麋鹿的作文}.
三.精读课文第一部分：
1.轻声读第一部分。
2.画出描写麋鹿在黄海滩涂这片广阔的土地上自由活动的句子，说说你对在晨雾中活动的麋鹿有什么印象。
3.为什么说大丰麋鹿自然保护区是“麋鹿野生放养的理想场所”？（2、3两个问题让学生先小组讨论交流，再用投影展示出来。）
4.学生有感情地齐读课文第一部分。
四.布置作业：
1.反复朗读课文，充分熟悉课文内容。{关于麋鹿的作文}.
2.勾画出你认为优美的句子，并反复朗读体会它的妙处。
3.课余时间，同学们在报刊、网上收集关于野生动物（特别是麋鹿）的资料，并在班上交流。
第二课时
一、精读课文：
上节课我们对课文进行了反复朗读，同时我们还从整体上对这篇课文的结构进行了把握。这节课我们继续来学习《麋鹿》。
1.首先请同学们自由阅读第二部分。
①老师提出问题：
A.观察两幅插图，思考麋鹿被称为“四不像”的原因。
B.课文是从哪几个方面介绍麋鹿的外形特征的？
C.麋鹿的生活习性与众不同，不同在哪里？它的生活习性是怎样的？{关于麋鹿的作文}.
②先让学生自主学习，然后小组讨论，最后形成共识在投影上展示出来。（教师确认答案：A.角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴B.角—站着的时候，各枝尖都指向后方；尾巴—鹿科动物中最长的；蹄子—宽大，在沼泽中行动敏捷；毛色—夏季棕红色，冬季棕灰色。C.麋鹿也是一种草食性哺乳动物；它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食；麋鹿的自然繁殖力很低）
2.共同学习第三部分。
①指名读第三部分。
②出事“传奇”，齐读。说说“传奇”的意思。
③为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢？
④讨论交流，指导朗读。
第一，麋鹿在我国出现最早，但后来竟销声匿迹了。
第二，1865年后，特别是1990年，麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮。
第三，1986年，麋鹿重回故乡，并在祖国的土地上茁壮成长。
⑤从麋鹿多舛的命运中，你领悟到什么？（学生讨论交流，教师指名回答。主要
从两方面入手：一是要保护野生动物；二是野生动物的命运也和国家的命运联系
在一起，我们长大后要建设祖国，使祖国更加繁荣强盛。）
二、比较阅读：
教师利用多媒体向学生展示我国野生动物的现状，让同学们看到我们当前面临的
严峻的野生动物保护现实。强化学生对野生动物保护问题的理解，培养学生保护
野生动物的意识。
三、拓展延伸：
学了本文后，以小组为单位，举行“大丰麋鹿自然保护区讲解员”选拔赛。可以
用课文中的语句，也可以用课外收集的资料，选出最佳讲解员。
四、布置作业：
课后同学们从大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、扬子鳄、中华鲟等国家级保护
动物中选择一种，去搜集关于这种动物的素材，从独特的外形、生活习性、传闻
趣事和目前的生活现状等方面加以整理，写一篇小作文，介绍给老师和同学们。
篇五:《材料作文有关任性的作文(10篇)》
材料作文“任性”考场作文10篇
【作文材料】
新年伊始，各媒体纷纷盘点2014年网络流行语，“有钱就是任性”高居榜首。这句话当初一经传播，网友们便掀起了一波造句热潮：“有貌就是任性”，“有才就是任性”，“有闲就是任性”这些流行语反映的人生态度、价值追求、社会心理引起了人们的广泛关注。 上面的文字引发了你怎样的联想和思考？请自选角度，自拟题目，自定文体（诗歌除外），写一篇文章，不少于800字。
【范文广场】
1、任性不需要前提
纵览古今中外，任性之人可谓层出不穷。有“千磨万击还艰劲，任尔东南西北风”般百折不挠的任性。有“一蓑烟雨任平生”般潇洒自如的任性，更有如“任它风吹浪打，我自岿然不动”般坚毅如钢的任性。可见，任性是一种人生的修为，是一种积极自信的心态，是一抹不同寻常的亮彩。
可是当每一次的任性都被扣上了厚重的帽子，当任性也有了