【 – 高中作文】
篇一:《政治听课心得体会》
政治听课心得体会 第一篇：高三政治听课
在政治科组长的精心安排下, 我们听了高三B2班的政治课。通过这节课，使我受益匪浅。下面是我在听课后的教学收获和自我反思。
听课印象：
(一)好的方面：
1、施老师教态自然，在整个课堂中的表情非常好，脸上始终洋溢着笑容，亲和力非常强，语调平和，听起来很舒服。
2、对教材比较了解，整节课各个环节连接比较好，没有出现停顿，课堂比较流畅。
3、课堂气氛活跃，学生积极应答。
(二)值得思考的地方：
1、整个课老师讲得太多，是较典型的传统的讲授课，据统计，前面30分钟里，老师讲的时间有26分钟，学生没有时间思考和阅读。
2、老师的提问和学生的回答较为混乱，问题的设计没有难度，难以让学生深入思考，在课堂的2个练习中，学生一眼就可以看出答案，但老师还是让学生强行思考，然后再个别作答，一个说明练习太容易，二是老师的应变不好。
3、教师的活动范围太小，一节课40分钟都是在讲台上活动，没有深入到学生，在学生回答问题时，没有和学生和目光交流，也没有对学生的回答做出评价，不利用培养学生的情感价值。
4、如何将黑板板书和多媒体相结合?本节课利用了多媒体演示作为教具，展示了一些图表、图片及文字，在黑板上只有两行大大的字，就是关于世界市场的定义：各个国家之间(范围)以商品流通(内容)为主要内容的经济交往活动的总和。从这节课来看，多媒体没有起到它应起的作用，而黑板，则根本没有起到作用。
自我反思：
这一课例的试教、评析、改进、再施教的过程，给了我们一些新的思考：
1、教师只有熟悉教材，掌握内在的知识间联系，以及熟知学生的知识水平并发挥自己的创造力，才能促使自身素质和学生能力的飞跃。
2自主学习，是指学习主体有明确的学习目标，对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式。为此，教师在课堂上要渗透的指导，使学生养成良好的学习习惯;教师要研究学生身心发展和学习的特点，了解学生的个体差别和学需求;激发学生的学习兴趣、求知欲和进取精神。合作学习，是指学生在学习群体中为完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。为此，教师组织合作学习，要给学生群体一个明确的共同任务，让每个学
生在这任务中积极承担个人的责任。除生生间的互动外，还要发挥“师生间的互通”对合作学习的促进作用。
3、有时一堂课要经过几人的试教与修改才能达到比较满意的程度，这样反复，需要大量时间与精力的投入，老师吃得消吗?这分寸该如何把握?假如没有教学管理者的介入，这样的研讨活动能自觉自愿地贯穿于教师的日常教学行为中吗?
第二篇：初中思品优质公开课听课心得体会
听公开课是不可多得的学习机会,让我近距离的感受每位教师的教学风采及精湛的教学艺术,虽然这些课的水平不一,风格各异,但每一节课都有很多值得我学习的地方。让我认识到教学不仅是一项工作,更是一门艺术,需要长时间的积累和摸索。从前作为一名学生,对教师的工作一直十分崇敬,但是对如何才能够不仅成为一名合格的教师,而且能够成为一名优秀的教师还是缺乏认识的。通过听讲和自己的认真体会,使我对教师的内容和特点的认识从模糊到清晰、从茫然到豁然,确实感到受益非浅。
这些课程呈现的亮点和优点:
一、能够突出主题。即对于教学目标把握定位准确,能正确认识和体现新课改的理念。表现为:
(1)体现以人为本,以学生发展为本,注重满足学生成长和发展的需求;
(2)教师能着力营造师生之间、生生之间的民主互动关系;
教师积极引导学生自主学习、合作学习、探究学习;
课堂注重实践环节,践行法律和道德。
二、全面贯彻"三贴近"原则,教学设计新,提供的信息新,引入的情节新,贴近时代、社会、生活和学生的实际。
教学设计是教学过程实施的依据,是教学的载体。这次参赛课展现了选手们独具匠心的设计。教学环节丰富多样,可操作性强。如:小组讨论、辩论、现场采访、调查报告、你说我说大家说、诚信卡、实话实说、小品表演、漫画、小品AB剧、才艺展示等等。既增加了课堂容量,也增强了趣味性,学生的积极性被充分激发出来。学生展示了他们丰富的想象力和出众的才华,一个比一个精彩。让听课的老师和评委们都不由自主为他们鼓掌叫好!
作为新世纪的教师,需要有一个教学观念的深刻转变,包括从封闭性向开放性的转变,从群体型到个性型的转变,从权威型向民主型的转变。这些都要经过艰苦的努力和学习。
三、注重了教师对学生的引导、评价和点拨。
有的教师评价自然而贴切,教师及时评价"你能一分为二的看待事物,很难能可贵!"对学生长
时间的舞蹈展示评价"你的舞姿很美,因时间关系,我们课下再欣赏吧"。有的教师针对材料充分预设问题之后,又能针对学生的思路进行引导与点拨,让学生由具体事例形成理性的知识,水到渠成。
在教学中,声情并茂的语言能紧扣学生的心弦,激发学生的兴趣。而恰当的运用语言空白艺术,及时给学生留下自觉思维,自觉内化的机会,则会取得"此时无声胜有声"的效果。把握设置原则。鲜明的针对性。空白设置是课堂教学的一个有机组成部分,它必须围绕教育教学的目标,服务于课堂教学的思想和内容。因而应根据教学的内容和当时的教学实际情景的需要,配合有声语言相机而用。故弄玄虚,有百害而无一益。讲究适度。难度要适中,具备一定的启发性和思考量。过难,学生无从下手,会挫伤学生的学习积极性;过易,不能充分激发学生的求知欲和学习兴趣。同一方面的内容,可以多层次、多角度设置空白,知识间的梯度要适当。同时要注意一堂课空白的频度。如果空白过多,则显得过于空虚,学生会感到茫然无获。空白只是教师语言的停顿,并不是思维过程的中断。设置空白就是给学生提供思维的材料和动力,以燃起学生探求的火花,引导学生主动求知,获得反馈信息后,纠正学生的思路。因而空白设置必须遵从探索性的原则。
四、教学手段新颖。所有参赛教师无一例外地使用了多媒体辅助教学。
课件新颖活泼,动态精致,实用性强。本次优质课比赛有一个镜头印象非常深刻,那就是每当老师讲完课后便有很多人围上前去要这位老师的联系方式并复制课件以做参考。既体现出大家积极学习的劲头,更说明参评老师的课确实有过人之处。课件充分结合学生生活实际,又与当前社会热点相连接,体现了思想品德课的特色。
五、注重了发挥学生的主体作用,引导学生自主合作学习。
爱因斯坦曾说过:"如果把学生的热情激发起来,那学校所规定的功课,会被当作一种礼物来接受。"兴趣是最好的老师,学习兴趣能有效地诱发学习动机,强化学习动力。这次讲课,很多老师非常注重对学生的引导、启发,学生自主活动的时间增多了,在小组内、在班里有了机会大胆表达自己的感受、意见和结论,而不是去揣度教师期待的标准答案,课堂上就会出现不同的声音,引发争论,甚至还会出现一些教师意想不到的"奇谈怪论"。
当然,我也发现其中存在一些不足,略谈几点:
一、没有充分发挥教科书的引领功能,创造性的使用教材。
有的老师上课时,抛开课本上的经典事例不用,自己费尽周折找寻材料,反而不如教材上的通俗易懂。正如专家所说的一定要走出一个误区,即抛开教材、课本的课才是好课。不要迎合时髦去随意添加内容。有的老师整堂课都侃侃而谈,环节一个接一个,事例、故事让人目不暇接,而课本却几乎没有时间让学生看。再有,事例的选取应多用正面材料,血淋淋的反面材料让学生触目惊心,反而是一种误导。
二、情景设计没有很好的进行优化,生成的东西少,预设的东西多,教学的探究性与开放性不
够。
粗略统计,有的老师设计的活动一节课不下六七个,过多过滥,有的视频故事很好,探究却没有充分展开,浅尝辄止。课件制作效果很好,却一闪而过,让人来不及反应。有的环节设置过于简单,却偏要学生讨论交流,白白浪费时间。再就是教师过于强调传统,强调课本知识点,对学生冒出的思维的火花视而不见,面对生成缺少理智点评,不能及时捕捉,没有做到"让预设与生成和谐共舞在思品的舞台上"。
三、没有合理运用评价机制,只是简单的重复。
评价要从态度上、价值方式上,通过评价给学生以激励鼓舞。不少老师让学生发言、活动不少,但学生表现后老师的评价却很让人失望。如有的活动小组讨论后,要学生,学生的很经典,老师点评的却很失败,引来一片叹息。再就是学生说的不怎么样,老师却给予高度评价,明显有失公平,让人听了很不舒服。还有就是不管学生怎么说,老师总是用"很好"、" 不错"几个字敷衍过去,不利于学生积极性的发挥。再者通过老师评价学生也能很好的看出一名老师素质的高低。课、课件可以提前准备、话可以背过,但对学生的反映却不好提前准备,结果就出现评价不当的问题。老师在充分准备课的同时,也要提高自己的教学机智。师生真正互动,教学才会精彩。
四、忽略了学生的个性差异,学生参与活动的参与度与深刻度不够。
尊重学生,使每个学生都有不同程度的收获才是一堂好课.应该看到,有的课存在偏快、偏难现象。只有几个或少部分学生反映过来,老师便急忙处理,而大部分学生还没明白是怎么回事。长此以往,他们肯定会失去信心与兴趣。老师在设计时应充分考虑大部分学生能反映的程度,提问时注意给学生思考的时间,注意尽可能多的面向大多数学生,让每个学生都能找到自己的闪光点、树立自信。不要变成精英教育。
五,对问题的设定层次性不够,太笼统或模糊不清。
如:出示材料或视频后,问学生"你感悟到了什么"、"你认识到什么"等等,让学生不知道要回答什么或学习什么。还有的甚至出现了知识性错误。如有的老师"情趣"与兴趣、爱好都搞不清。有的老师把《依法保护人类共有的家园》一课上成了普通的环保课,没有紧扣"依法"二字,让法律发挥作用。有的课件非常粗糙,出现掉字、漏字、错别字,这些都是不应该出现的。以上观点只是我的粗浅认识,因水平有限,难免出现不当之处,请谅解!
这次新教师公开课虽然是安排在学期之中,时间紧,任务重,不可能有太多的时间和次数,绝大多数教师都是在紧张的教学工作之余来参加培训的。我通过这次活动,总有一种意犹未尽的感觉,总感到还有许多需要学习的地方。确实,作为一名教师,要学习的东西实在是太多了。总之,这次难得的机会犹如打开了一扇窗子,让我更充分认识到自身存在的不足,明确了努力的方向,对提高自己的业务能力是一个很好的指导。作为一名思想品德课教师,必须树立不断学习、时时创新的思想。我有信心通过自己的不懈努力和学习,尽快地提高自己的专业知识
和教学水平,尽快的能够胜任自己本职的教学工作,从而真正成为一名合格乃至优秀的教师,为我们国家的教育事业做出自己应有的贡献。
第三篇：政治课听课感想——解读课堂有效提问的密码
课堂提问是一项重要的教学手段，它运用于整个教学活动中，是联系教师、学生和教材的纽带。有效的课堂提问，能引导学生进入一种悬而未决但又必须解决的求知状态，能启迪学生灵动的思维和智慧，能使学生在参与体验中获得知识方法，提高学习能力，提升道德情感。但在现实教学中依然存在诸如目标不明、层次不清、逻辑不顺、无视学情、无思维含量的徒劳提问。下面结合观摩2013年浙江省高中思想政治课堂教学评比活动12节课的感受谈谈对课堂有效提问的几点认识。
一、提问应服从教学目标
课堂提问不是为了追求形式上的互动和气氛的活跃，而是为了达成教学目标。高中思想政治新课程确立了知识、能力、情感态度价值观三位一体的教学目标，强调尽量让学生通过自己的阅读、思考、观察、想象、质疑和交流等丰富的认识过程来获得知识，使结论与过程有机融合，知识和能力和谐发展，同时关注学生的情感体验、道德生活和人格养成。有效的课堂提问应防止出现目标虚化的现象。
如杭州张老师在“国家财政”教学中请学生根据具体情境回答财政的作用并结合生活体验谈谈自己的理解，突出了本框的教学重点。衢州杨老师在“价值与价值观”教学中请学生结合教材97-98页的内容谈谈造成翁明冲姐弟的幸运和小悦悦悲剧背后的原因是什么，既紧扣本课的教学重点“价值观对人们行为的导向作用”，又注重情感渲染，引导学生通过比较分析和合作探讨，体验知识的自主构建。
准确定位教学目标是有效课堂提问的重要前提，研读教材则是准确定位目标的关键。没有对教材文本的深刻理解，就难以设计出有价值、有实效的课堂提问。教学是遗憾的艺术。本次省课堂教学评比活动中，因执教者未能充分领悟教材并准确定位目标也出现了一些无效甚至负效的提问。
如在“价值和价值观”教学中，一位老师创设了班级学生去敬老院献爱心的情境并设计了“你想让哪些同学去敬老院献爱心”的课堂提问，隐含着献爱心也要“论资格、视实力”的潜台词，既无助于解决本课的知识和能力目标，也与本课的情感态度价值观目标相去甚远。更多的老师在教学“价值与价值观”时， 把焦点放在“在奉献中实现人生价值”，设计了关于“扶不扶老人过马路”、丛飞等献爱心人物的“人生有没有价值”之类的提问，忽视了教材中关于义利观、生死观、幸福观、家庭观和恋爱观的导向作用等更贴合学生生活的文本，片
篇二:《工小听报告心得体会》
脚踏实地 · 仰望星空
————工小听专家报告心得体会
焦作市第三十三中学 王春霞
这个暑假有点热，这个暑假还有点忙。在这个七月流火的季节，我有幸参加了“马村区2014 年暑期教育系统管理干部暨骨干教师专家培训会”，我怀着一颗期待和热忱的心在8月12日这天细细聆听了两位专家的精彩报告，不敢有丝毫的懈怠和疏漏。专家们的报告仿佛浓浓夏日里送来的缕缕清风。这次学习对我来说不仅是一次思想认识的提升，更是一次心灵的荡涤。让我受益匪浅，感触颇深，收获更丰。
一．脚踏实地
上午给我们作报告的是浙江杭州萧山区银河实验小学的朱雪晴校长。她向我们讲述了银河小学的源起和发展历程，并介绍了银河小学的特色课程和教师专业发展之路。她的报告朴实无华，但字字珠玑。从2004到2014，从门可罗雀到门庭若市，当我们惊叹他们制作精美的电子档案时,我们也在感慨着银河实验小学的全体师生付出的艰苦卓绝的努力。回想我们自己的学校，从2009年南水北调搬迁以来，无论是老师还是学生，都有过起起落落的心路历程，二十几年的教学生涯，让我已经慢慢倦怠，我早已像一台机器，不再有灵感。把教师当成了一种职业，一种谋生的职业。对工作有的是不平之心，厌倦之意，黯淡之境。可通过这次学习，让我能以更宽阔的视野去看待教学工.，“十年树木，百年树人”，踏上了三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。“做一天蜡烛，就要发一天光；做一只春蚕，就要吐一寸丝。”我深深地懂得：教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感悟、时间、精力乃至全部心血的付出。这种付出是需要以强烈的使命感为基础的，是要以强烈的责任心做代价的。一个热爱教育事业的人，是要甘于辛劳，甘于付出，甘于无怨。是要孜孜不倦地学习，积极进取，提高个人素质，严格要求自己，严厉约束自己，时刻警示自己。不断反思，发现自己工作中存在的问题，及时改正，克服松懈心理，树立生活、工作目标，化劣势、失败为前进的动力，保持旺盛的战斗力，永远保持积极肯干、吃苦耐劳、艰苦奋斗的特色，不断进步,勇攀高峰。
二．仰望星空
下午来自焦作师专教育科学系主任、心理学教授冀先礼作了《职业倦怠与教育管理》的专题报告。高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之。冀教授的报告深入浅出, 如清风，吹散我内心深处的浮躁；如清泉，洗涤我灵魂深处的尘埃,他以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染与深深的理论引领，使我们在坐的每一位老师都享受到了一顿沐浴心灵的阳光大餐。在一次次的感悟中更进一步拓宽了自己的视野，更新了教育观念。冀教授讲到，面对压力,面对职业倦怠,要学会调整心理状态,维护心理健康,要心里有春天,脸上有阳光,口里有春风.在教育这个舞台上每天发生着许许多多平凡的和不平凡的教学故事，这些在教育教学活动中所发生、出现、遭遇、处理过的各种事件，不是瞬间即逝，无足轻重，淡无痕迹的，它会长久的影响学生和教师的教育教学.观念一变,蓝天一片。教书者先强己，育人者先律己。在今后的教学工作中，我会积极调整心态，更加热爱本职工作，不断加强业务学习，积极投身课改,做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，做到用“一眼泉的水”来供给学生“一碗水”。
手把青苗插满田，低头便见水中天。”脚踏实地，我们承载着国家的希望，民族的未来；仰望星空 ，欣然望见夜空中那颗自己追寻的星，它仿佛引领我们走向那璀璨的星河。让我们脚踏实地地前行，用自己的脚印折射出星空的美丽。
杭州萧山区银河实验小学章建平校长讲述了银河小学的源起和发展历程，朱雪晴校长介绍了银河小学的特色课程和教师专业发展之路。自接任校长以来，一直致力于打造学校文化——让每一颗星星在银河中闪光。从学校的景观设计到课程设计，都围绕学校文化展开。
一）学校文化解读（在此借鉴学校文化的含义）
闪光：卓越、优秀
是基于每一个个体差异上的进步，是一种基于生命价值的自主成功和自我实现，是一种源于生生不息的创造和幸福，是一种自主、自信、自然的生命的叙事状态。
每一颗星星：无限相信，无限期待
作为校长，无限相信每一位老师的爱心、仁慈、情怀、品格，无限相信大家的教育水准和对教育的理解，无限相信大家都是独一无二的Only One，无限相信每一位教师的光辉终将在某一天照耀整个银河。
作为教师，无限相信每一位孩子的潜能，他们都是人类整个种族的延续，他们都是种子，必将在银河这片土壤里享受甘露、沐浴春风，最终在岁月里实现我们对他们的承诺。 在银河中：以集体的方式站立
在银河中，意味着我们要以集体的方式站立——我们有共同的态度、情感、价值观； 在银河中，需要我们对银河有归属感和认同感，能齐心协力，荣辱与共；
在银河中，要求我们相互影响，共同生活，彼此照耀，彼此温暖；
在银河中，意味着我们有一个共同的名字，意味着我们有责任和义务共同遵守共识，共同维护秩序。
二）学校课程特色：
学校十分清楚将要培养什么样的人才，那就是具有科学精神和人文情怀，并辅以强健的体魄和美德熏陶。学校的七幢楼分别以北斗七星的名字命名（天枢、开阳等），并赋予其背后的精神含义（教学楼“天枢”：多才多艺，机敏灵巧。足智多谋，善于交际）。同时学校课程也丰富多彩。1、校级课程
学校非常注重阅读，在开展晨诵、午读、暮省的同时，也开展校级阅读课程。班级内设有图书角，学校也选择10个图画书中主人公（如小王子、夏洛等），挖掘了10个主人公代表的儿童品性（担当责任、诚挚友谊），作为校级课程的10个主题，每月一个主题，开展相应的阅读课程和活动。同时学校里有10条道路，是以此10个主人公的名字命名。（小王子路、夏洛路）
2、年级课程
学校在四年级开设基于自己学校的“在农历的天空下”阅读课程。学校内有二十四节气石，二十四块石头上刻着二十四个节气及解释。银河学校编写《农历的天空下》校本教材，从节气概述、景观、相关诗词、节气成因、拓展活动等5方面进行介绍。
3、班级课程
学校鼓励教师做创新课程，如二年级部分班级开设的“生日课程”。在每月最后一天，集体给本月生日的同学庆祝生日。教师送诗、同学讲述优点和建议、家长分享成长故事和愿望，每次课程都让人感动良久。另外还有“爱的课程”，同样是在二年级开展，每月一个主题，从2月份开始，“爱自然”“爱父母”“爱读书”“爱劳动”“爱自己”，每月开展相应的主题阅读和活动，历时一个学期。
三）教师专业发展特色
学校十分注重教师的发展。号召“只有珠穆朗玛，不是喜马拉雅”“一个人能走多远，看他与谁同行”“不做短板，争做标杆”。
1、开设不