【 – 高中作文】
篇一:《2016洛阳高三期末优秀作文》
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
如今的大学生，人手一部智能手机。于是，大学的很多教室里便出现了老师在讲课，学生在玩手机的情景。大学生上课玩手机不仅影响了学生自己听课的效果，也影响到老师上课的情绪。
针对这种情况，某高校采取措施，在教室安装信号屏蔽仪，每当上课时开启，使得手机无法上网，从而达到遏制上课玩手机的目的。
这一做法引起了巨大争议。赞成者认为，这能让自制力不够的同学被迫放下手机，专注听课，不失为一个好办法。反对者认为，这是对学生的不信任和不尊重，大学生已经成年，应该让他们自行控制和选择。而且，上课用手机上网并不等于玩儿，很多时候是在及时查阅和课堂内容相关的资料。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
解析知识点：
写作>>材料作文
此题考查学生的分析、整合、写作、表达能力，材料作文一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。材料中的主题是由“手机”引发的，学生要选好角度进行写作。写自我约束与管理，学校与学生之间的信任与尊重，要给学生选择自我约束的权利等，均为符合题意的立意。
篇二:《带手机进校园》
关于学生是否应该带手机小论
兴小 赵冰
从教师的角度来看，如果越来越多的学生将手机带到课堂上，对课堂教学势必会造成一定的影响，因为处于小学阶段的学生自控能力普遍较弱，所以上课玩手机不仅会影响自己的学习，甚至会扰乱课堂秩序。但同时从安全的角度出发，我认为学生带手机是必要的，首先，学生在回家路上可以及时和家长联系，保证安全，家长也能随时掌握孩子的安全情况。其次，手机是人与人交往以及了解信息不可或缺的媒介工具，如手机上经常会接受到一些公众信息，提示学生安全出行、天气预报等有益新闻信息。另外，有些学生求知欲强，他们还能够借助手机电子词典的功能、在线查询辅助学习。
总之学生带手机进校园利大于弊，就如现在交通拥堵情况，只有科学的进行疏导，才能畅通，所以，关于学生使用手机这一问题，我认为关键还在于，校方和家长要给予学生一定的信任、沟通和教导，要引导学生正确使用手机，应该让学生知道什么时候能用手机，什么时候不能用手机，进一步加强学生的自控能力，而不能单纯的靠批评、没收、惩罚等方式简单的禁止。
篇三:《学生用手机的利与弊》
我的观点是应该。随着科技的进步学生带手机进校已是随处可见，手机作为最便捷的联系方式可以让自己和家长取得及时的联系，也方便自己对一些困惑寻求第一时间的解决方案。所以我认为小学生带手机进校园是应该的！ 在这个科技的时代，我认为小学生也有权将手机带进校园。
其一，这有利于学习，学校不可能为每一个学生请一位老师，同学有问题时，老师不一定有空，而手机可以每个人都有，并且每时每刻有空。
其二，这是时代发展的需求，这是科技的时代，小学生应该多和网络交流，发展兴趣，网络是最好最大的平台，可以让各种人展示自己，让孩子们可以自己观察这个社会。
学校担心的我们也知道，怕同学们沉迷于手机，荒废学业，但是社会上的诱惑那么多，岂是禁止带手机就可以让同学们专注于学习，意志不坚定的人，就算没有手机他也会想到别的娱乐方式，甚至比沉迷于手机更可怕，倒不如让他们带手机，教他们学会自己正确安排时间，偶尔放松一下自己，看看外面的世界。最容易失足的人不是与社会沟通的人，而是与社会隔绝的人，手机就是一个与社会沟通的平台。
所以，我认为小学生可以也应该带手机进校园。
1.我国并没有相关的法律法规明文规定学生该不该使用手机。
2.水可以淹死人，但我们不可能因此而不靠近水；手机也是一样。
3.上课玩手机？那你可以要求他们上课关机。如果是引发攀比，那么他们可不可以戴手表？如果是引发盗窃和抢劫，那么他们可不可以带钱？
4.手机作为科技进步带给人类的新工具，对于全体人类有益的。那么对于学生为什么就有害呢。进入校园后出现的负面影响，如影响学习、互相炫耀等，只是进一步暴露了学生自律意识缺乏、公众意识淡薄、学校德育教育不到位等“老问题”。有些学校已经严禁学生在校园带手机，单纯地禁止只能从表面上掩盖，而不能从根本上解决问题。最根本的还是要整体提升学校的德育水平，让学生具备自律意识，以健康、文明的心态使用手机
5.手机作为社会发展的产物，已经成为现代人普及的沟通工具。要想完全阻止高科技给学生生活带来的改变是不太可能的，关键还是靠家长和学校的引导，加强学生自身的自控力。学校应该从理解学生、体谅家长的角度出发，引导学生理性对待手机、合理文明地使用手机，这样做的效果可能会比简单地禁止学生使用来得好。作为家长，关爱子女的心情是可以理解的，不过也需要正确对待。
6.手机不仅仅是单纯狭义的单一手机功能，一种科技的通讯手段。让学生接触手机可以培养学生利用高科技的，接触新鲜事物的能力和素养。
7. 如果认为玩游戏、发短信不利于学习，那么就算禁止学生用手机，学生还是会做其他的事打发时间，比如听随身听，关键是学生的自律，懂得尊重他人，不影响他人。
8. 与同学多交流，可以增进友谊,遇到疑难问题时,可以用手机进行讨论；让父母随时了解自己的动态。
9.学生用带手机,会在课堂上使用,导致上课不集中.但这只是一个方面的情况,不能代表全部.刀可能杀人,那么世界上为了避免杀人情况发生,就不再生产刀了吗?学生手机现象最根本原因还是方式问题,不应该从手机的方面找原因.进行合理的教育和引导,避免手机使用产生的不良后果,才是正道.
关于辐射问题：在我们的生活中，辐射无处不在，比如紫外线、红外线等等，而人们都没有因此而受到伤害，因为接受到的辐射并未过量。对于手机辐射也是一样，不过量就没问题。
导致攀比：即使没有手机，同学之间的攀比也会产生，许多同学拿名牌衣服做攀比，那是不是我们都不用穿衣服了？
高额话费：家长可以限制话费，锻炼孩子节约。
篇四:《作文训练》
三、 评述类作文（现实类、任务驱动）
1、小陈举报父亲老陈打手机
2、创新、工匠、摄影，谁最具风采
3、最近微信和QQ上常出现这样的信息：“孩子正在参加评选活动，请大家帮忙给XX号孩子投上宝贵的一票，麻烦大家了。” 面对此类现象，有人说这是家长爱孩子的表现，也有人说这样做有失公平，还有人说这是用媒体谋私利""你对此有何看法？ 请自拟题目写一篇文章，文体不限。将题目写在答题卡上。 观点：这样的材料，就是按照一种说法去立意。是爱孩子，还是害孩子；谈谈公平与不公平；谈父母的教育；媒体：为己与利人。
4、对正值花季雨季的高中生来说，生命充满了各种各样的诱惑:面对“三点一线”的生活，“世界这么大，我想去看看”是一种诱惑;面对“亚历山大”的学习，动漫网游是一种诱惑;面对按部就班的生活，某些人“一唱成名”是一种诱惑""面对那样的诱惑，你有怎样的思考呢?
观点：诱惑与积累；我的青春我做主；不被诱惑所扰；拒绝诱惑。
5、面对媒体各种动听诱人消息的轮番宣传，有些人欣然接受，有些人不为所动，还有人不仅自己不相信，还提醒别人“不要太天真”。
观点：正确认识与担当责任；认识自己与提醒别人；拒绝诱惑；不被利诱。
6、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
画坛干将、杰出的中国现代主义艺术大师、美猴王之父张光宇，被人遗忘已久，他创造了经典的美猴王、猪八戒、神笔马良、水泊梁山英雄等形象。这位伟大的艺术家，因为时代的误解，认知的偏差，以及1965年过早的去世，犹如被遮蔽的星宿，抑或沉底的宝船，鲜为人知。
木心，中国当代文学大师、画家，在台湾和纽约华人圈被视为深解中国传统文化的精英和传奇人物。上世纪八九十年代以来，中国陆续“出土”了一批文化名人，周作人、徐志摩、沈从文、钱钟书、张爱玲、汪曾祺、废名……但是木心不在这份名单之列。木心的尴尬在于我们的文化消费已经进入调笑时代，或许还有更多的理由…… 请综合材料内容及含意作文，谈谈你的看法。
观点：误解与埋藏是暂时的；宿星与明星；暂时与长远；是金子总会发光的；人生是为了他人，还是实现自己的理想；阴霾与阳光。
7、张居正家书中说：“吾家以诗书发迹，平生苦志励行，所以贻则于后人者，自谓不敢后千古之世家名德。”从中可以看出古人对家风的重视。作家王蒙近日也撰文指出：“有时候与一个人接触，很快就感觉到他或她的文明程度、道德自律、举止进退、做人修养、乃至人格人性这些东西，多半与家庭的影响、家学的渊源、家风的承继、家教的成果有密切的关系。家教家风关乎世道人心。”上述材料引发了你怎样的思考?请自拟题目，写一篇文章。文体自选。
观点：家风与传承；家风与自律；家风与修养等等。
8、“世界那么大，我想去看看”，一封平淡无奇的辞职信曾在网上迅速走红。原因就是它说出了人们的一种梦想——向往大世界。然而，明代文学家归有光却安于蜗居之小，在“室仅方丈”的项脊轩里自信地说：“余区区处败屋中，方扬眉瞬目，谓有奇景。” 这两
种人生态度引发了你怎样的思考？请以“大与小”为内容范围，自选角度，自定立意，自拟题目，写一篇议论文。
观点：大世界与小天地；心胸博大与斗室生辉；谈心态；心境最重要；不为物役，只为内心。
9、人世纷繁复杂，当你以“信”的态度面对时，它就简单；当你以“思”的态度面对时，它就丰富……
观点：信与思；诚信与思考。
10、如今的大学生，人手一部智能手机。于是，大学的很多教室里便出现了教师在讲课，学生在玩手机的情景。大学生上课玩手机不仅影响了学生自己听课的效果，也影响到老师上课的情绪。
针对这种情况，某高校采取措施，在教室安装信号屏蔽仪，每当上课时开启，使得手机无法上网，从而达到遏制上课玩手机的目的。
这一做法引起了巨大争议。赞成者认为，这能让自制力不强的同学被迫放下手机，专注听课，不失为一个好办法。反对者认为，这是对学生的不信任和不尊重，大学生已经成年，应该让他们自行控制和选择。而且，上课用手机上网并不等于玩儿，很多时候是在及时查阅和课堂相关的资料.
观点：同意一种办法，阐明观点。同意，临时管控，强化自律；不同意：要尊重人格，要信任，要教育，最终还是自律。综合两种观点：自控与他控；提高自制力；自律与他律。
12、我们常常看见这样的画面：地铁上、饭馆里、电梯上、马路边，生活的每一个缝隙都被手机填满。朋友聚餐、家人团聚，“低头族”依旧忙着看微博、聊微信、玩游戏，就算搭话也是敷衍了事。“低头族”的队伍正在壮大，从年轻人到中老年人，甚至小孩子也在加入。“低头族”源自英文单词phubbing，是一个完全被杜撰出来的单词，由phone（手机）与 snub（冷落）组合而成，大意是因玩手机而冷落了周围的人的行为。2012年这个词被收进了澳大利亚全国大辞典。很显然，信息时代的无礼与冷漠正在全球蔓延。
观点：不为物役；不要被手机绑架；时代发展了情感却在丧失；科技与情感；保持本真，不为物役。
13、“微”字被《新周刊》评为中国年度汉字。推委会给出的理由是：微博的“见微知著”、微信的“造微入妙”、微公益的“积微成著”，以及北京暴雨中152位农民工救人时发出“我们不要钱，是来救人的”的“微言大义”等等。从微博、微信到微公益、从微表达，微力量到微监督，社会生活中是无“微”不至的。我们已经迈入了“微时代”。央视主持人白岩松说：“微是你我，是每一个推动社会进步的微小分子。只有微幸福，才是真幸福。”
观点：不要小看“微”；微与大境界；人人都是微小的；世界有微小组成，甚而为大世界。
篇五:《对初中学生带手机现象的调查》
对初中学生带手机现象的调查
上海市实验学校 王幼红
一、 问题的提出
某日在课堂上讲课的时候，突然学生中间传来一阵手机铃声，全班同学的目光一齐转向发出铃声的地方，一位男生慌忙站起来说:“老师，对不起，我忘了关机”。接连几堂课都被学生所带的手机所影响，这一系列突发事件引发了我对本校初中学生带手机现象的思考，我从自己任教的五、六、七，三个年级六个班的学生入手，开展了对初中学生带手机现象的调查。
二、问题的研究
1、究竟有多少初中学生带有手机？
随着人们生活水平的提高，手机成了人们生活中必不可少的通讯工具，中学生们拥有手机已不再是个别现象，越来越多的中学生成了“手机一族” 。据对任教六个班所做的调查，拥有手机的比例如下：
班级 人数 有手机学生 所占比例 家长主动给的 向家长要的 自己买的 亲戚送的 五（1）33 13 39.3% 4 5 1 3 五（2）31 12 38.7% 4 6 2 0 六（1）32 15 46.5% 6 4 2 3 六（2）34 17 50% 8 5 1 3 七（1）33 20 66.7% 11 4 2 3 七（2）34 19 55.8% 10 3 3 3 从调查可以看出，初中学生已经有将近一半左右的学生拥有手机，且年级越高，拥有的手机数也越多。分析学生拥有手机的原因：有的家长因为在外地经商或因工作关系需经常出差,为了方便与孩子联系主动该孩子配了手机；有的家长是因为经不住孩子的纠缠或是得到孩子的保证后才给买的；有的家长不同意给孩子配,孩子自己用压岁钱瞒着父母买了手机；有的是长辈、亲戚在节假日，特别是孩子的生日时，作为礼物送给孩子的。加上现在手机和话费越来越便宜，这样一来，中学生“手机一族”日渐壮大，成为了校园中一道独特的风景线。
2、手机在初中学生中派什么用场？
当面问学生带手机主要有什么用途时，绝大多数的同学回答：“便于跟家长联系。”一部分同学说：“有助于放学后与同学联系。” 当问到带手机到学校是否会影响学习时，几乎98%的同学回答说“不会 ”，并说只要上课时不让手机铃声响起来就行了。但从对所教六个班的问卷调查看，其实，中学生带手机主要不是方便与家长、同学联系。
与家长联系 发短信息 玩游戏 闲聊 追求时尚
五（1） 37.5% 52.1% 19.2% 43.8% 6%
五（2） 37.8% 53.2% 20.3% 44.2% 7%
六（1） 36.9% 50.7% 20.8% 43.6% 8%
六（2） 35.3% 49.8% 18.6% 40.9% 9%
七（1） 40.3% 55.4% 23.5% 45.4% 11%
七（2） 41.2% 53.1% 22.4% 42.7% 9%{大学生上课玩手机的作文}.
从上表情况可以看出,初中学生带手机主要是用来“玩”的，发短信息、打游戏、煲电话粥、互相攀比""由于自控能力不强，容易沉迷于此而浪费大量宝贵的学习时间，荒废学业。这也是家长和学校最为担心的。
3、家长给孩子配手机的原因和心态？
在调查中发现家长给学生配手机有以下几种原因和心态：
（1）、家长主动给孩子买的。有的家长因为工作关系经常不在孩子身边，他们认为，只要孩子自觉，有了手机和家人联系更方便了，也不会影响到学习成绩。 有的家长是作为孩子考试成绩优秀的奖励，给孩子买了手机。
（2）、孩子吵着要买的。现在的孩子都是独生子女，父母对他们疼爱有加，在经济条件允许的情况下，总想满足他们的一切愿望。有的学生看到身边的几个要好的同学都已经买了手机，吵着要买一部。作为家长，怕孩子在同学中没有面子，经不住孩子的纠缠便给孩子买了。
（3）、长辈、亲戚送给孩子的。在调查中发现有一部分学生的手机是长辈、亲戚在过年、生日时作为礼物送给孩子的。做父母的碍于长辈、亲戚的面子，也不能过多干涉。
（4）、拒绝给孩子买的。在调查中有位家长告诉我，孩子一直吵着要买一部手机，但他始终没有答应。他是担心给孩子买了手机以后，会去和人家进行攀比 ，还有手机上传播的很多短信息都是一些低级庸俗的东西，怕孩子学坏。所以他支持学校禁止学生带手机。
（5）、 有的家长给自己的孩子买了手机，但还是显得忧心忡忡。他们认为给孩子买手机的主要目的是在紧急情况下使用，例如，生病，路上摔伤，回家特别迟时，能与家长及时联系上。 但买了以后又担心影响孩子的学习。
（6）、有的家长对孩子使用手机自有一套管理方法，他们每个月去预存一定数额的电话费，不准孩子电话费超过这个数额，每个星期还去打一张通话清单，检查是否有“可疑”的电话。他们认为只要管理得当，给孩子配个手机未尝不可。
4、学校、老师和教育界有关人士的态度？
学校和教育界有关人士对中学生带手机一般有两种态度，一种是主张明令禁止；一种是不提倡也不明确反对。一部分学校明文规定，禁止学生携带手机上学，并以“处分”来警告学生带手机入校园 。他们认为，手机并不是必备的学习工具，完全没有必要带。而且调查发现，大多数中学生使用手机主要不是用来与家长联系，而是用来煲电话粥、发送短信息，也有将其作为玩游戏、上网、听歌的“迷你”电脑。既浪费了自己的宝贵时间也干扰了别人的学习和生活。并且有无手机，谁的手机好，在学生中诱发了攀比。另外，不少老师认为，手机是贵重物品，离开教室到别的地方上课，尤其是体育课安全存放是个问题，万一丢失怎么办？ 他们一致认为学生在校园内用手机弊大于利，作为学生应该安安静静地读书，要和外界联系，校内也有电话，很方便。 一部分学校不提倡中学生用手机，但也不硬性规定不准学生使用手机，采取既不提倡也不禁止的
做法。学校没有禁止学生使用手机的必要的依据，中学生也有着自己的生活方式，使用手机是他们的权利，毕竟随着生活水平提高，为学生配一部手机对于家长来说并不是什么负担，有了手机以后，家长能够通过手机和孩子们联系，能更好地监管孩子；但手机对于没有经济能力的中学生来说，算是一种高消费，此外，手机还有很多其他功能，例如游戏、上网、收发短信息等，并不一定都适合中学生，因此学校不提倡学生用手机。象我们学校，对于学生使用手机没有明令禁止，但必须在不影响到学校正常的教学秩序的前提下，如果学生在上课、开会或自习的时候使用手机，将会受到处理。
对于学生使用手机的问题，大多数老师都很难容忍，因为一些学生上课的时候悄悄地发信息，打游戏，影响了课堂纪律。但也一些老师认为，只要学生