【 – 高中作文】
篇一:《高考冲刺：高考不能承受之错-掌门1对1》
高考冲刺：高考不能承受之错-掌门1对1
犯错是很正常的事情，但是在高考中，一定要搞清楚哪些错误能犯，哪些错误不能犯。有些错可能无伤大雅，而有些错如果犯了，你可能和高分就此擦肩而过。
遗憾之错
1、题目明明会做，反而做错了;
2、审题出现失误，看错关键字句等造成的审题之错;
3、计算出现差错造成的计算之错;
4、在草稿纸上做对了，往试卷上一抄就写错了、漏掉了ABCD错位了的抄写之错;
5、还有最终答案正确但由于答题不规范，该有的格式没有，该有的步骤没有，该有的叙述没有。
遗憾之错是同学们在考试后最后悔最感到遗憾的事情。
如何应对：
可采取一慢一快战术，即审题要慢、答题要快。用逐字逐句进行阅读，对题意理解透彻后再出手答题。而对计算错误，想一想是否我们在草稿纸书写太乱，字迹潦草造成的，建议你将草稿纸分格分块来使用，这样也便于回头查找。并有效避免发生抄写之错。而对于表述之错，我们就要在平时的作业中严格按老师要求的规定来答题，按评分标准写出必要的步骤，并严格按着题目要求回答问题。
模糊之错
由于我们的平时功夫没下到，记忆的不准确，理解的不够透彻，应用得不自如;当然在回答时就会不严密、不完整;常常是第一遍做对了，一改反而改错了，或第一遍做错了，后来又改对了;或是平时做过的题目，考试时怎么也想不起来，做到一半做不下去了等等。
如何应对：
是功夫不到家，基础不牢的表现，所以，我们在考后要根据自己暴露的弱点，做有针对性的强化训练，以此来夯实基础。
在头脑中建立各部分内容的知识网络;全面、准确地把握概念，在理解的基础上加强记忆;通过多种题型，多角度、多方位地去理解问题的实质;通过一定题量的积累，达到概念清晰明确，运用自如、举一反三的水平。
不会做之错
不会，根本没有答，要么就是胡乱写，胡乱蒙的，答错当然不可避免，当然也可能连猜
带蒙蒙对了，抄别人抄对的，这是无思路、不理解，更谈不上应用的错误。
如何应对：
在考试中，必然有一些题目比较新，我们没见过，或平时练少了，能力不够做不出，面对这样的题目，我们需冷静分析，理智对待。最重要的不要一看没见过，没思路就怕了、慌了。如果时间有限，那么要果断放弃此类题目，去检查那些有把握的题目;如果时间富裕，那么从小问开始，仔细审题，拆解题目，把能够联系到的知识点写出来，能答多少答多少，但一定不要写废话。
总之，每次测试后都要针对自己的考试出错情况进行认真分析，随着自己的不断进步，错误会越来越少，成绩会越来越好，这时离你的理想目标越来越近。
篇二:《高考不能承受之重》
高考不能承受之重
一是高考给考生和家长带来很大精神压力
二是在高考“指挥棒”下，素质教育难于推广，不利于学生全面发展
三是人才选拔方式和标准的单一化导致高考的“负荷”加重
教育部考试中心主任戴家干
大学生高分低能
2007年7月，中央电视台《共同关注》节目报道了“高考奇才”张非的情况。张非曾先后考上北京大学、清华大学，却都因迷恋上网而被退学。2007年他参加高考又考得高分，被清华大学环境科学与工程系录取。
戚柯(化名)从清华大学毕业已经6年了，曾是众人眼中的天之骄子，如今却患上抑郁症，沦为一个无法自食其力的社会遗弃者。生活中细小的挫折，使这名身高1.8米的堂堂男儿一蹶不振。他毕业后进的第一家单位是中科院高能物理研究所，可半年之后，他因种种原因被辞退。此后数年，他做过搬运工、发过传单、交600元找过中介谋生路，但每份工作总在1个月左右就结束了。直到去年9月，他对生活彻底失去了信心，成日无所事事。
大学生高分低能，多数人认为是学生自身的问题。对此，一分为二来看，有学生自身的部分原因，但是，探究根源，个人认为，问题出在中小学教育阶段上。
在以分数论英雄的应试体制下，今天已经有越来越多的中国孩子，误入了学习歧途，变成了高分低能、低素质的人。
一味高喊，废除高考不可取！ 全盘移植外国的大学入学制度，可能也会因水土不服而难以为继！
出路在于 —改革
当年废除科举未能拯救清王朝，如今废除高考就能拯救中国教育？
问题不在于要不要考试和竞争，而在于如何维护考试与竞争和公平性与科学性，在于考什么、如何考、谁来考以及教育如何引导青少年对待这种考试和竞争
高校招生考试办法
我国从1952年起实行统一高考，同时高考改革一直都在进行。从2002年起，我国全面实行“3+X”科目考试方案，其中，“3”指语数外并为每个考生必考科目，目前，大部分省市的“X”方案选择的是“文科综合、理科综合”，也有的省市选择“大综合”或“大综合+1”的方案。
秋季高考时间为每年6月７、８、９日，春季为每年12月份；艺术类专业加试时间为1至3月期间。高校录取方式
已建立了以文化考试为主、单独考试为辅、保送生为补充的招生体系。全国统一文化考试的入学方式是主要的招生方式。录取原则为：公平竞争、公平选拔、德智体全面考核、综合评定、择优录取。录取时间为秋招每年7-8月，春招每年1月。录取分批次进行，各省市划定最低投档资格线，考试院按招生计划数的120%投档给各高校，各高校根据向社会公告的《招生章程》，按照考生所填报考志愿、高考总分从高到低，择优录取。
新生的录取工作是通过网络传输考生电子档案来完成。网上录取主要以网上远程异地录取，少量是网上现场录取。新生纸质档案转移工作，由原来的高校招生录取后随即从考试院提取，到现在高校按照新生实际报到人数到考试院提取。
当今教育存在的问题
在时下的大学生中，缺乏理想、责任感、感恩心，已成普遍现象；学识水平低、动手能力差、创新思维弱，亦广泛存在。考试作弊、论文造假者有之；眼高手低、惰性十足、贪图享乐，
不具备基本生活技能者有之；心地残忍、虐待动物者有之；稍有挫折，便自杀或杀人者还有之………..
而中小学生，正纷纷被打造成“考试机器人”，想象力、创造力不断减弱或泯灭；沉重的课业负担，压得他们喘不过气来。
可以说，我国的教育体系问题多多，甚至称得上已危机重重；而教育改革要么是裹足不前，要么是正走入死胡同。
如何使外国引进的新教育结合1、改变教育的观念
中国的社会实际，形成适合中国国情的现代教育？
我们的经济社会发展正一日千里，然而，我们的教育理念为何仍旧在抱残守缺、难以变革呢？这恐怕还是老观念、旧意识在作怪。
在中国传统的教育理念里，“万般皆下品、唯有读书高”，“劳心者治人、劳力者治于人”之类的观念和思维，可谓根深蒂固。传承波及之下，致使我们多年来的学校教育，一直是以培养所谓“社会精英”为目标的。近年来，虽然我们口头上也提出了大学教育已由精英教育转向大众教育，中小学要推进素质教育，但潜意识及实际作为中，一切依然是在围绕这一目标转圈圈、下功夫的。
人文精神的复归
教育以人为目的，人文的精神和人文的内涵是教育的出发点，离开了人，教育即失去它的意义。
所以，教育要学会把学生当人看待，尽量克服教育中无儿童的现象。
1、中国学校教育的特点
体现德育为首的分科教学和综合实施的萌芽，课程内容与生活紧密联系，体现了生活教育、课程生活化的思想。2、外国学校教育的特点
体现智育为中心的和谐发展的萌芽，课程内容以人文知识为主，课程内容与军事和政治联系紧密，以培养商业活动家、政治家、外交家、合格军人
实用主义理论的功利性和对人文主义教育的忽视；
高考的优点与缺点
高考的优点
1、最大限度地实现人才科学公平的选拔
2、磨练青少年的意志
3、提高基础教育的水平
4、为普通学子改变自身经济地位提供条件
5、形成崇尚知识的良好氛围 高考的缺点：
高考缺点
一次性笔试
高考地区歧视 ：高考的地区歧视已经成为了众矢之的。大学是按照省份来分配相应的录取名额的，通常对于本地区考生保留更多的名额，这样就使得本地区的录取分数线相应下降。有人批评这是对考生的歧视，网上激烈的争论未间断过，各地学生也多对此愤愤不平，但又只能接受现状。
一考定终身：由于高考具有相当的权威性，所以所有大学都根据高考分数录取学生。因此很多人把高考认为是决定人生的关键，即“一考定终身 ”。
还有就是影响
高考，永远是一个让人爱恨交加的话题。一方面，人们对高考趋之若鹜，但另一方面，人们
对高考制度的质疑和批判也从来就没有停止过，痛陈高考制度弊端、呼喊高考改革、甚至要求取消高考制度的声音此起彼伏：指责高考制度成为应试教育的指挥棒，影响了整个学校教育的内容和评价方式，致使学校、教师、学生、家长围着高考转，片面追求升学率，学生一考定终生，负担和压力日益加重，高分低能现象层出不穷等等。诚然，高考在考试内容与形式方面确实存在着一些不合理之处，由此也带来了一些消极影响。但是，笔者认为，弊端的产生，问题并不在于高考制度本身，而是各种社会因素共同作用的结果，这是一个复杂的社会问题，不是简单的一个考试制度问题。所以，简单粗暴地把所有责任都推在高考制度身上，是不合理、不公平的。
首先，应试教育并不是因为高考才出现的，而是我国传统文化积淀的产物。中国的考试制度由来巳久，正如孙中山先生所说，“中国的考试制度，就是世界中最古最好的制度”。据《礼记o射义》记载，早在西周时期我国已经建立了通过考试测量军事教育的效果和选拔人才的制度；《礼记o学记》中相关记载也表明，西周时期的“国学”也已经初步建立了隔年定期考试的制度。隋唐时期建立的科举制度，更是将我国古代考试制度的发展推上了顶峰。由于科举制度为社会流动提供了一个平台，让下层知识分子有机会参政治国，改变自身社会地位，实现“修身齐家治国平天下”的理想，因而读书人都将科举看得很重，将毕生的精力都放在了科举考试的准备上。但每次科举选拔的人数毕竟有限，势必造成竞争的激烈。面对科举的巨大诱人的利益，古代的知识分子们不得不死读书、读死书，应试教育的雏形开始产生。而科举考试内容的独尊儒术，翻来覆去都是“四书”“五经”之类，客观上也加剧了应试教育环境的形成。几千年下来，可以说，应试教育已经融入到我国的传统文化中去了，根深蒂固。在这样一个传统文化的包围中，高考制度只能无辜地背了黑锅，成为干夫所指的罪魁祸首。
第二，我国高等教育资源的匮乏，导致高考成为—个社会问题，也促使应试教育愈演愈烈。我国现在还是一个不成熟的经济社会，国力有限，因而我国的高等教育资源相对我国的人口来说还是相当匮乏的，无法满足广大人民对高等教育资源的渴望。尤其是随着改革开放，人们的生活水平逐渐提高，思想观念也发生了巨大变化，对优质高等教育资源的期望与日俱增，高等教育资源的供需矛盾就显得更加突出，导致高考竞争越来越激烈，逐渐演变成一个社会问题。供需矛盾的激烈，是应试教育环境存在并愈演愈烈的一个客观因素，也是高考被认为是基础教育的“指挥棒”，从而引发诸多弊端的一个重要原因。
第三，我国的人才选拔制度单一，造成高考制度的不堪重负和应试的火热。目前我国高等学校选拔人才的主要方法就是高考。任何一种选拔制度都有弱点，高考也不例外。高考主要是通过笔试的方式依照分数的高低来选拔人才，这就必定有其局限性，因此需要其他的选拔制度来与高考制度相互弥补。不同的选拔方法选拔的侧重点不一样，选拔的要求不一样，选拔的人才也不一样。而现在社会把选拔各种不同类型人才的重任全推在高考身上，没有建立其他选拔制度作补充，致使高考制度要用自己有限的能力来承担所有的任务，这是它无法承担的，当然就会产生各种问题了。虽然现在也开辟了一些其他的选拔制度，如保送生制度、特殊专业的单招等，但选拔的面太窄，作用有限，因此，还需要探索其他选拔制度。但整个社会的诚信体系还没有建立，要建立其他需要诚信保障的制度，还有一定的困难。
第四，我国教育体制存在缺陷，在中等职业教育上的重大缺失，导致了“千军万马走独木桥”情况的出现。虽然国家加大了对职业教育的资金投入，但是不可否认，中等职业教育仍然是不受重视的一个领域，无论是资金投入，还是师资条件、软硬件水平，和普通高中相比都有着不小的差距，因此中等职业教育的教育效果不尽如入意，再加上职校的就业形势
不是很乐观，愿意上职校的学生也就越来越少，都纷纷涌向普通高中的大门。如此恶性循环导致中等职业教育的萎缩。可以说，中等职业学校的社会分流功能的弱化，客观上也加剧了高考竞争的激烈。
第五，社会就业看中高学历的不良倾向，也为应试教育无形之中开拓了市场。随着现代社会的不断发展，对人才的要求不断提高，提倡高学历本是无可厚非的事。但是一旦将学历作为选拔人才的至高标准，盲目地追求高学历，不但不能达到提倡高学历的目的，还将对社会造成不良影响，造成人才的浪费，现在的大学生甚至研究生就业难就是一个例证。为了拥有高学历，在中国当前的情况下，只能通过高考来实现。为了在高考中胜出，考生们也只能加入到应试教育的行列了。
第六，学校和社会对高考目标和中学教学目标的简单同—化的错误认识和做法也是—个因素。中学教学面向的是全体学生，其目的是要让中学生掌握基本的科学文化知识和生存能力，为其今后发展打下基础，而高考是高校面向部分学生的选拔性考试，它的目标标准和中学教学目标有着根本的不同。而且，高考从来不是、也不可能是评价中学教学质量的参照标准。因此，用高考来指挥中学教学是行不通的，也是错误的。而现在的学校和社会把高考目标与中学教学目标错误地同一化，简单地将高考等同于中学教学的目的所在，将中学教学的最终落脚点定位在高考，并且功利地将高考升学率当作是评价学校好坏的唯一砝码。在此情况下，应试教育无法拒绝滋生。
另外，家长望子成龙、望女成凤的习惯思维，也在一定程度上加重了学生负担，助长了应试教育的气焰。在他们的观念里，子女考上一所好大学就是成才了，有出息了。高考在他们眼里附带了诸如身份、地位、前途等一系列本不应由其承担的东西，被异化成了一场名利游戏。 纵有千般不是，确有万般无奈，高考制度此时正是处于这样一个尴尬的境地之中。公正客观地讲，高考制度是现在唯一的、最公正的、又适合我国国情的选拔制度，要彻底取消高考制度是不可能的事，尽管它在某些方面还有不合理不完善之处。因此，面对所谓的高考弊端，我们所要做的不是口诛笔伐，而是要认真分析，看清问题，努力减少高考可能存在的消极作用，尽可能地发挥它的积极作用。唯此，高考制度的改革之路才会明朗，改革成效才会显著。
篇三:《面对高考考生：不能说的五句错话》
面对高考考生：不能说的五句错话{如何应对高考不能承受之错}.
露露今年即将参加高考，全家人如临大战，气氛空前地紧张。露露妈妈在家里立下了三个规矩：第一，全家人晚上不得看电视。第二，任何亲友不得来串门。第三，全家一切娱乐活动在高考前暂停。即便有这样优越的环境，露露还是在这次的“一模”里败下阵来。
其实类似露露的情况每年这个时候都会上演，虽然中、高考考的是孩子，但往往家长比孩子还紧张。相当多的考生家长高度紧张的言行还会严重影响孩子们的复习心理。
作为家长，这段时间该如何面对孩子呢？心理专家告诫家长：“不要说我们想说的话，而说应该说的话。”不当的言辞会给考生带来压力。老师还举了几句家长常说的错话：
第一句：你一定要考上某某学校。
理由：一些家长在高考前，预先给孩子制订了理想的大学目标。这个目标可能会成为考生复习的精神动力，但也有可能成为压在他们心里的大山。尤其在考试前说这样的话，就不是动力而是压力了。
第二句：家里啥事都不要你做，你好好复习就行。
理由：这句话易让孩子产生误会，认为自己除了学习，别无他用，成绩好的孩子还好，“我还有用”。成绩不好的，这句话就会让孩子压力很大，觉得考不好都对不起父母。
第三句：这么辛苦都是为了你，你要有出息啊。
理由：家长为孩子付出很多，他们也希望能得到孩子的回报。很多家长都认为，在孩子没有成人之前，孩子学习优秀、自觉、求上进就是对父母悉心栽培最好的回报。而很多家长也一厢情愿地把孩子能否考上大学、能否考上好大学与孩子未来的命运挂钩。
第四句：咬牙坚持下，考完，我们就都解放了。
理由：孩子听到这话，就会感觉到自己是家长的负担，如果碰到那些倔强、任性的孩子，可能会顶撞，以至于伤害双方感情。
第五句：考不上爸爸妈妈也不会怪你，明年我们再重新复习。
理由：其实，大部分考生对这句话非常反感。
篇四:《如何应对高考中的短文改错》{如何应对高考不能承受之错}.
黔南州中小学外语教学研究会2011年学术年会论文
如何应对高考中的短文改错
作者姓名 张世霞
工作单位 平塘民族中学
职 称 中学一级
联系电话
2011年12月1 日
如何应对高考中的短文改错
张世霞 平塘民族中学 558300
【摘要】本文分析了高考英语中的短文改错的命题规律及其特点，短文改错考查的主要知识点、解题技巧。旨在提高学生的解题能力。
【关键词】短文改错 ； 篇章结构 ； 综合运用 ；错误类型 ； 解题技巧
短文改错是近十年来高考英语测试题中的必考题。是集语法知识于语言技能为一体的综合性英语试题。其目的是考查学生对语言的评价与校正能力和对词汇，语法和语篇三要素的把握能力。要求学生在阅读的基础上，综合运用语言知识，根据上下文找出错误，再加以改正。在此过程中，也考查了学生英语语法，词汇，英语习惯搭配，思维能力等方面的综合能力。然而我们都知道它是学生得分不高，感到困难的一种综合性题型。与阅读理解，书面表达也有密切的关系。特别是在我们农村中学，学生基础知识掌握不够，因此，如何培养学生在这方面的能力，最大限度提高短文改错的得分率，是我们许多英语教师要思考的问题。
要分析改错题的命题原则及特点；高考短文改错题的考察设疑方式不外乎：无错（1处），多词或少词（3到4处）错词（5-6处）。而且，没有单词拼写，标点符号或词序错误，只涉及语法和语义逻辑层面。