【 – 高中作文】
篇一:《2016高考满分作文》
广东高考优秀作文：
勿以点点沉浮论英雄
‘爱其子，择师而教之。'今人之于古人，更为注重孩子的教育。然而，不少父母把重视化为对于点点成绩的纠结，平日里的‘天子骄子'因点点失误而被‘由爱转恨'者有之，一直的‘差生'因点点进步而顿被‘捧在手心'者亦有之。父母的态度因一点点分数改变而‘一百八十度'大转弯，这是对待成绩过于主观、生硬的行为。
分数的沉浮本就有多重原因，孩子的掌握、思维方式、老师出题的难度，甚至于个人的运气皆可改变成绩的高低。仅以‘这次比上次高了几分'来界定孩子是否认真学习是不客观的、表面的。高分学生的父母看不到孩子一直以来的勤奋与不缀，低分学生的父母不能认识到孩子的能力与水平。单次成绩的沉浮即界定英雄、评定父母心中的‘宝'，难以认识到孩子的水平，终会致使孩子深陷那红色的分数中，不清醒且不理智。
《礼记》有言‘父之爱子，乃生而行之乎。'父母的爱本是无条件，而现今因分数一点点退步或增加均可改变父母的爱，则此爱易流于表面而不触其心。孩子退步了两分即挨了巴掌，或许便是错罚了试题变难仍是班级第一的他。孩子学习如同苦行僧在路上踱步前进，这一路上，父母的关爱与理解是如‘春风潜入夜，润物细无声'般让前路阳光明媚。而若父母的爱变得‘有偿'，须用分数进步来赢得，只会让孩子战战棘棘，时刻背负‘优生的包袱'或者‘差生的重担'。
古人云，‘爱其子，则为计之深远。'父母看待孩子的眼光不应局限于那小小的分数。考试是对孩子学习的评估、却并非是对孩子的评估。父母看待孩子分数的眼光也不应局限于一隅，而应看到整体的、比较的，这样才能知道成绩背后那点点浮沉的真正意义。
父母的‘巴掌与吻'是可影响孩子一生的。曾几何时武汉神童惊人跳级、学业有成，而父母惯于其优异，容不得半点失误或退步，他终顶不住压力而厌学，‘泯然众人矣。'
成绩那点点浮沉并不能直接界定了孩子的‘好坏'、‘优差'，也不能作为孩子赢得父母的爱的筹码。只有看到孩子真正的实力，给予及时支持，方能在无涯学海上为他撑起一片小舟，助他学成至彼岸。
点评：
本文是考场中一篇精彩的议论文。
首先，作者能准确地解读漫画的寓意。题目‘点点浮沉'四字用词非常精妙，体现了该考生对漫画的全面评价。全文紧紧围绕着‘点点浮沉中的成绩'所存在的问题展开议论。文章思路清晰，从分析‘只看分数浮沉'的错误观点给孩子造成的危害，进而能高屋建瓴地提出教育的本质应在于看‘浮沉分数'背后的真正意义，体现了考生极强逻辑思维和思辨能力。再者，文章最为精妙之处，还在其语言文字的亦雅亦俗，畅达准确，严谨冷静的分析远远超出了一般的考生，极富有说服力。成语的运用顺手拈来，比喻的句子生动形象，‘父母之爱子，则为之计深远'等经典语句的引用，更能表现出该考生丰富的知识储备和比较深厚的文化底蕴，以及驾驭素材的综合能力。
进步与退步
在第一幅漫画中，前一位小孩因考得100分而获得了家长的亲吻，后一位则因为拿了不及格的55分而被家长打了一巴掌。然而在第二幅图中，曾获100分的小孩因只得了98分而被惩罚，后一位不及格的小孩因为进步得了61分而受奖励。两图对照，不难看出这其中蕴含的进步与退步的关系。但在我看来，家长在教育孩子时，既要给孩子进步的鼓励，也应给孩子留有一定的退步空间。 进步与退步，两个看似截然相反的趋势，实则在某种程度上有着相同的方向。进步是一个人能力发掘的过程，而退步则是一个人缺陷暴露的过程。在教育的过程中，对待进步与退步，教育者应秉持科学的态度，鼓励进步者是鼓励其不断砥砺自我的奋进状态，而鼓励退步者则是为其留足反思的空间。利用好暴露的缺陷，实现自我完善。正确地处理进步与退步，最终都将促使受教育者保持一个积极向上的状态。
家长应鼓励孩子前进的每一小步。漫画中的第二位小孩两次获得的分数均未超过第一位小孩，但其家长仍在他获得进步后予以鼓励，这是我所赞同的。即便55分到61分只有6分的进步，且61分离满分还有很远距离，但这个鼓励是应有的。家长以鼓励的方式告诉孩子不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。在自我的升华过程中，需要一个量的积累，一小步的前进相对于从差到优的路途来说是微小的，但没有这一步步的积累便不可能到达优秀。因此，家长给予小孩进步的鼓励，应从细微处出发，给孩子一个良好的指引，脚踏实地，滴水穿石。
家长应给孩子的退步保留一定的空间。孩子的成长发展就如同发掘一处金矿，不可能出现每一次挖掘都能见到金矿的情状。单纯地把孩子的退步视作一种失败，而不仔细推究其中的原因所在，那么这一个退步或许会变成孩子走向衰颓的一个开端。因此，给孩子的退步留一点空间，就如陈忠实在寻找中不断剥离过去的束缚重建自我一样，就如王阳明在被贬作驿使仍静心思悟一样，就如杨绛在下放到干校改造仍潜心学习西班牙语一样。从一个小退步入手，引导孩子给自己一个反省的空间，在退中求进，才能如那些古今中外的大师一样在面对人生的退步时以正确的态度重建自我，上下求索。
进步和退步是相离相生的一对，家长在教育孩子时，不以单纯地奖惩来对待孩子的进与退，才能让孩子在独当一面时正确处理自己人生的进退，成为一个能
够推动社会在变动中求稳求发展的栋梁。
点评：这是一篇议论文。
很多考生都是从漫画的内容角度立意的，而这篇作文却能从寓意的角度立意。该文正确地指出，这幅漫画蕴含着进步与退步的关系，进步与退步两个看似截然相反的趋势，实则在某种程度上有相同的方向，进步是一个人能力发掘的过程，而退步是一个人缺陷暴露的过程；进步与退步是相离相生的一对。一篇高考作文，能有这样由表及里的思考深度，实为难得。
作者不空谈进步与退步的关系，而是联系漫画所提供的材料。作者指出，家长教育孩子时，既要给进步的孩子以鼓励，也应给退步的孩子以空间，这种做法也是值得提倡的。
该文思路清晰，结构严谨。第一段引材料摆出自己的中心论点，是起的部分，
第二段是对中心论点进一步阐述，是承之一；第三段讲应对进步的孩子以鼓励，是承之二；第四段是讲应给退步的孩子留有空间，是承之三；最后一段回扣中心，是合的部分。
这篇作文思想深刻，内容充实，文体特征鲜明，论证方法多样，语言流畅，书写漂亮，是一篇优秀的高考作文。
文章第四段所举的陈忠实、王阳明、杨绛的例子不太恰当，人生遇到挫折，遭遇厄运，不等于退步。
起伏的波浪才更具力量
这一则漫画是一组巧妙的富有深意的对比。先拿满分后拿98分的孩子先后收获了香吻和一个耳光，而先拿55分后拿61分的孩子则先后得到了一个耳光和一个香吻。从这两个孩子境遇上，我们看到了许多人有意无意抱有的一种心态：追求卓越，积极进取，否认失误和退步，哪怕这个‘失误'仅仅两分。
努力进步当然是一件好事。正如漫画中的第二个孩子，他从不及格到达到及格，是一个值得肯定的质变与成就。攀登虽艰辛，而在山顶上‘一览众山小'的壮阔是徘徊在山脚下的人无法享受的。然而，从100分到98分就是应当受到指责的堕落吗?并不是。93分依然是一个令人艳羡的好成绩，98分和100分同属于优秀水准。从100分到55分才是应当警醒的堕落。
依然优秀的第一个孩子被对待的态度落差如此之大，连我也不禁感到委屈。在竞争日益激烈的大背景下，许多人奉行苛求完美地极端精英教育，向往着‘高处不胜寒'。从虎妈狼爸，再到‘提高一分，横扫千人'的高考标语，人人的神经成了一张绷紧的弓，生怕遭受横飞而来的一记耳光。
可是，有一句亘古朴实的真理是‘人无完人，金无足赤'。我们心心念念‘直挂云帆济沧海'，却忘了挫折与起伏才是人生的常态。‘长江后浪推前浪'的力量，就在这起伏之间。宽广的大海永不会如一潭碧湖般文弱恬静，清浅的水面可以保持平稳，但也失去了承载大舟的能量。
是的，起伏的波浪才更具力量，没有后退，没有低谷，就没有前进的动力和空间，也就没有厚积薄发的震撼。就像生活在南极冰海的企鹅，想要跃到岸上，并不是在水面上拼命挣扎，而是猛地扎进深水，凭着一股冲劲儿再跃出水面，华丽地落在岸上。第二个孩子就像这只企鹅，在不及格的深潜后获得腾跃的力量。 而我们，当然应该给第一个孩子以鼓励和支持，不是必须得到满分才是优秀的孩子。他是潮起潮落的大海，是汹涌起伏能淹没一切的波浪。我也相信，他可
以在这两分的差距中弥补自己的缺漏，下一次重得‘满分'。
起伏的波浪更具力量，我相信在不完美中，才能更好地突破自己，在退步中，重获前进的勇气和动力。
【点评】审题准确。由漫画内容到漫画寓意，通过分析两个孩子前后两次成绩及所处境况，提出‘起伏的波浪更具力量'的观点，符合题意。
善用比喻。通过比喻论证使说理更加形象生动，如‘人人的神经成了一张绷紧的弓，生怕遭受横飞而来的一记耳光。'‘就像生活在南极冰海的企鹅，想要跃到岸上，并不是在水面上拼命挣扎，而是猛地扎进深水，凭着一股冲劲儿再跃出水面，华丽地落在岸上'。{故不积硅步无以至千里高中作文立意}.
具有较为严谨的逻辑推理，语言也甚为准确。例如，‘我们看到了许多人有意无意抱有的一种心态：追求卓越，积极进取，否认失误和退步，哪怕这个‘失误'仅仅两分。'‘清浅的水面可以保持平稳，但也失去了承载大舟的能量'。
巴掌之吻 教育之痛
一张考卷，几分浮动，换得巴掌与吻。是耶？非耶？报以无奈苦笑。
仅从表面上看，母亲对从满分降为98分的退步的孩子求全责备，而对虽然一开始不及格、但后来进步的孩子不吝爱 吻，是不是仅说明这位母亲鼓励进步之可取与苛责退步之不妥呢？并非如此，拨开表面的巴掌与吻之别，在这幅漫画中，我们应看到仅仅是分数上的一点变化，都足 以使家长做出截然不同的反应，其背后折射出的无数个家庭相似的情景，不免令人深思。
紧紧盯着分数，视分数进与退为奖罚标准，与其产生的求全责备之态，并非是个别家长所为。满分得吻、98分得巴掌 这一荒谬现象，正是被诟病许久的唯分数论的体现，当家长并不在乎分数背后反映的知识掌握情况，指导学习作用时，也就不再在意‘98分已经很接近满分'这一 事实，而是只看见比上次退步了2分的情况，辨不清‘无论55分还是61分都说明孩子学习状况不佳，'而只关注比上次进步了6分。在啼笑皆非之余，我们不免 要发出这样的疑问：这样粗暴的分数对待，对分数的执着，到底因何而来？
固然，激烈的竞争环境与中国向来重视考试的传统都在一定程度上导致了对考试分数的普遍关注，但有没有更深层、更 本质的原因呢？将分数进退当作唯一依据的背后，不正是我们缺乏对孩子成长客观全面的评判标准、对除学习外其他方面忽视遗忘吗？古代便有‘为己之学'，以修 养完满人格而非取得外界认可的官位为目标，而今，社会也更需要综合素质优秀、人格健全的人才，而非巴掌与吻滋养出的分数型人才。君不见今年校园投毒案中， 犯罪的青年虽分数耀眼，但人格上有着致命缺陷，如若仅凭巴掌与吻一味注目分数浮动，还能说是‘育人'吗？培育的到底是栋梁还是外表光鲜，内里朽烂的速生 木？
所谓求全责备与宽容鼓励之异，在向教育敲响警钟，内里显现的教育观念之弊，正中痛点。我们不能仅停留在‘知 道'，‘改变'的背后正需‘痛定思痛'作引擎，重新审视日常中我们早已熟悉的情景，以此为契机，给孩子的成长路上正确的引导与培育，帮助他们获得除了分数 的其他优良品质与综合能力，以真正的吻报以最大的鼓励，以真正的吻对待他们的教育报以决心与坚守。 巴掌与吻，是耶非耶？唯有痛定思痛，对未来的教育报之以歌。{故不积硅步无以至千里高中作文立意}.
点评：
本文最大亮点是语言出彩。一是语言凝练。开篇‘一张考卷，几分浮动，换得巴掌与吻'，14字即概括了漫画的内容，可谓惜墨如金。‘满分得吻，98分得巴掌这一荒谬现象，正是被诟病许久的唯分数论得体现'，语句简洁，观点鲜明；结尾简短有力，回应首段。
二是句式灵活多变而又自然流畅。开篇以两问自然引入。第二段以‘是不是……呢'设问引出对漫画内容的分析。第三 段结尾的设问承上启下，引出下文产生的‘对分数的执着'的社会根源，使论证更深一层，也发人深思。第四段，‘但有没有更深一层更本质的原因呢？'是由前一 句‘固然'而来，避免了绝对化，具有思辨性。本段结尾两个反问句，鲜明的观点自在问中，又自然引出第五段提出解决问题的办法，推进论证向更深一层发展。结 尾设问回应开头，句式又略作变化。全文文气涌动，文脉清晰，皆赖这十问之功。
三是整散结合，修辞手法娴熟运用，表达得体，用词准确老练，仅用950字便把道理说得透彻，思维严密，颇见老辣的写作功底，这正是当前中学生最为欠缺的语文素养。
唯分数论之殇
一个印记鲜明的巴掌，一个爱意满满的吻，分数成了家长喜怒的晴雨表，牵动着无数中国考生的心。于此，笔者深有感触的同时不禁叹惋，何苦系一家之忧乐于区区之分数？家庭教育切莫唯分数论，且让孩子健康成长。{故不积硅步无以至千里高中作文立意}.
素质教育的口号虽喊得震天响，但长久以来家长以及学校仍难逃分数至上观念的桎梏。且说100分与98分有何显著差别？区区两分便能评定孩子素质高下吗？然而孩子受的待遇却一个天上一个地下，实在不合情理。再看那从55分进步到61分，鼓励与表扬理所应当，然而孩子若拼尽全力考得55分家长也不应苛责，分数与素质间从来没有天然的等号，切莫受分数决定论的蛊惑。
应试教育下，考试成为孩童快乐成长的负担，压力的灰霾遮蔽了成长的阳光。分分分，学生的命根，流传多年的戏言折射出中国儿童的现状，来自考试的压力让孩子逐步牺牲掉娱乐时间，紧盯着试卷上鲜红的分数，千方百计的争论分数，而来自家长的压力起到了助推器的作用，补习班、奥赛班、堆积成山的辅导书……在分数至上的大环境下，儿童不得不压抑好玩的天性，日以夜继地坐在书桌前刷题。反观国外，欧美从不以分数作为评定高下的唯一标准，主张顺应儿童天性，鼓励孩子发展个人兴趣，在野外追逐玩耍，让他自由发展，健康成长。不以分数论成败，还孩童以快乐童年，此当今之急也。
当分数成了风向标，学习目的偏离了求知的本质，也削弱了孩子的创造能力。钱学森曾问到：为什么中国出不了创新型人才？且看今日中国考生，汲汲于分数，则必将标准答案奉为圭臬。以分数为学习的终极目标，必会削弱学生独立思考、自主探究的能力。学生只在乎自己的答案能得多少分，却鲜少跳出标准答案的桎梏、审视、质疑答案，也难怪中国缺乏创新型人才了。不如将灼灼目光从分数上移开，关注点放在学生的独立思考能力、创新精神上，那创新型社会、中华之复兴可计日而得矣。
诚然，从中国现状来看，考试仍是选拔人才最有效的途径，但唯分数论之弊甚多矣，我们是不是可以逐渐消去一昧追求分数的功利之心，而渐渐以更多元的角度评价儿童？
蔡元培曾说：若想有好的社会，必先有良好的个人；欲有良好的个人，必先有良好的教育。不若从现在、从身边做起，拒以分数论成败，还孩子健康成长之
篇二:《二模卷作文》
滴水成海，星火燎原
①“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海""”每当读到这些句子，一种景象就会闪现于眼前——滴水成海，汪洋恣肆；星火燎原，如火如荼。 ②大家都知道“水滴石穿”这个成语，也都知道“一屋不扫，何扫天下”的故事。这其中蕴含着一个哲理：量变到一定程度就会引起质变。
③一个乞丐躺在路边，前行的人谁也没有注意，即使有人看见了，也没有激发“恻隐之心”而继续前行；而当一个人好奇或者关怀地去看乞丐时，奇迹就发生了，周围的人就都会慢慢地围上来，由一个人变成十几个、几十个、百十来个，以至于无数；人们的行为也就逐渐由原来的好奇、关怀演变成一种大范围内的良好社会风气，于是量变引起了质变。
④“大行不顾，大礼不辞小让。”是的，在刘邦想法设法逃离项羽军营的哪一刻，这种做法无疑是正确的、科学的，但是这句话所阐释的原则放到事物发展演变规律方面来看，就错了。我们不可能设想，为了干大事而不顾小节，而且是错误乃至危害社会的小节。假如小孩从小就养成一些坏习惯，而大人却不去管教，他可能会一直这样发展下去，以致于由“小恶”发展成“大恶”，最终陷于违法犯罪的泥潭。由此看来，人的成长，社会风气的养成，“细谨”还是要“顾”的，“小让”也还是要“辞”的。
⑤积少成多，集腋成裘，小改变会成为大转变。在我们学习的过程中，这个道理体现得更为明显。一位同学学习成绩一般，他也不在意，但当老师谆谆教导之后，他痛定思痛，决定振作精神，改弦更张。于是乎，每天学到12点，把当天所学的知识一字不漏地弄通弄懂弄透。就这样一天天地坚持坚持再坚持，终于他由班上的40名渐渐升至29名，最后一跃而为第五名，老师、同学、家长都对他刮目相看。直至在高考中，他居然考上了重点院校，真是令人匪夷所思，令人为之感叹！这不就是量变积累到一定程度就一定会发生质变的典型事例吗？如果没有这位同学一天天的努力，没有他不断的改变自己，怎么会有高考中取得的“大转变”呢？
⑦万丈高楼平地起，如果没有一块块砖石垒砌，怎会有“高楼入云端”的壮丽景象？无垠荒漠，如果离开了一粒粒沙子，又怎能绵延无尽？大海浩渺无边，如果没有一颗颗水滴，又怎会永不干涸？""让我们重视“细小”吧，没有一个个“细小”的累积，又怎么会有“宏大”产生？
⑧让我们永远牢记：滴水能成海，星火可燎原！
文质彬彬
对于一棵树而言，如果由它自由生长，可能成为一堆劈柴，如果对它进行修剪，又可能使他缺乏个性和活力。
一颗没有修剪的树虽然保持了自然和个性，但却失去了美感。这样的树最终只能成为柴火。
人也是如此。所谓“玉不琢不成器，人不学，不知道。”没有人的后天的学习和雕琢，即使是一块美玉，也不能成大器。王安石笔下的方仲永，虽然是神童但缺少了后天的学习，即使有指物成诗的天赋，也只能“泯然众人矣”。
“不以规矩不能成方圆。”荀子道：“木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”人就是需要不断的学习来修剪自己，使自己不断的获得完善。通过学习，人应当把自己的不足之处加以修剪，那么就能达于“无过”了。
但经过太多的修剪，又会使树失去了他本来的个性和活力。这样的树只能成为人们的观赏物罢了。
但经过太多的修剪，又会使树失去了他本来的个性和活力。这样的树只能成为人们的观赏物罢了。
龚自珍对于天性的束缚大声疾呼，他言道：“江浙之梅皆病。”其实何止是树木梅花，人性亦是如此。在清朝大兴文字狱之下，人性受到了极度的压抑。正如梅花，在修剪之后符合了文人画士孤僻之隐，人也使自己经过修剪，以迎合大势。人的天性丧失，如病梅一样失去了个性和活力。这样的人只能是一个时代的产物，沦为历史车轮之后被抛弃与埋没的尘土。 在程朱理学“灭人欲”的影响下，人性收到了极大的压抑。那些人们不得不遵从礼制，兢兢而如履薄冰。这样的生活失去了人性，也没有了生机。
所以，我们必须在“自然”与“美感”之间为树木找到一个平衡点。对树木的修剪也应当适度，所谓“过犹不及”，修剪太过则失去了个性，不及则显得粗野。 对于我们自身而言，也需要在“文”和“质”之间找到平衡，“文”就是文饰，既是礼仪制度，儒家的修身齐家治国之道，“道”就是天性，即是道家无为下的天地之大美。文胜质则史，质胜文则野。只有文质彬彬，然后君子。
我们的社会应当是一个兼顾文与质的社会，既应有一定的法度，又要鼓励个性的发展，唯有如此，才能使社会和谐稳定，人人自得其乐。
同样，我们也希望树木被修剪得文质彬彬，如谦谦君子一般，文雅又富有生机。子曰：随心所欲，不逾矩。这样的树木，这样的人，这样的社会才是丰富多彩，文质彬彬的。
篇三:《“积累与清零”作文讲评》
阅读下面的材料，按要求写一篇不少于800字的作文。
荀子云：“积土成山，风雨兴焉。积水成渊，蛟龙生焉。积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”
而我说：人生要善于清零。每天清晨，都把自己当做一张白纸，清清爽爽，了无负担，从头做起——太阳每天都是新的，生活每天也应是新的。
忘记过去的辉煌与荣耀，抑或坎坷与屈辱，过去是0%，将来是1%，今天才是那99%。（为什么）
善于清零，我们就有如雨后的新笋，喷涌的山泉，试翼的鹰隼，初升的朝阳！ 请以你从上述文字中得到的启示为话题写一篇文章，文体自选，题目自拟。
话题的关键词在“积累”“清零”。要理解这是从不同角度来定义的。一定要明确自己文章中的“积累”“清零”的对象对于不同人物、事件来说，究竟具体指什么。此话题的切入点放在“怎么办”比较好。事例可以正反结合比照。
行文思路可以就其中一个关键词展开，也可以结合两个关键词辩证分析。
此次作文优点：
1 有结构意识，并列、对比结构常用。
2 举例比较典型，能结合分论点进行分析议论，叙议结合较紧密
存在问题：
1 偏题，写“把握今天”“珍惜眼前”“懂得舍弃”
2 不明确“清零”究竟“清”掉的是什么
3 事例过于集中在项羽、勾践、居里夫人、吴建国 等人身上，千篇一律
4 分论点之间联系不够紧密，逻辑性不强或角度重复。
5 语言平白
45分以上：
5班 杜威 史明阳 高清侠 王焕悟 王一诺
洪浩铖 龙雨溪 王玥
6班 孙雪梅 窦笑涵 李可欣 范旭照
张雨淼 黄天问 王汉学
开头：
著名主持人汪涵曾经说过：“不要为了过去而遗憾，也不要为了未来而不安，抓住现在。”是呀，人不能总因为无法忘记曾经的痛苦而掉进阻止前进的深渊，也不能因为往日的辉煌而进入令人迷失方向的沙漠。我们要善于清零，抓紧眼前的每一天，活在当下。
——史明阳
清零过去，是破茧而出的蝴蝶告别昔日的束缚，开始崭新的生活；清零过去，是冉冉而起的红日告别黑暗的禁锢，开始美好的一天；清零过去，是展翅高飞的雄鹰告别曾经的荣耀，开创更辉煌的人生。一味地陷入昔日的痛苦中而无力自拔的人是可怜的，一味地陶
醉于昔日的成功而不思进取的人是可悲的。所以，人生要善于清零。
——高珊
讲评文：
人要善于清零
1秒后是一个新的开始，1小时候是一个新的开始，1天后又是一个新的开始。时间在这一次又一次的循环中清零，之后又重新开始。中国已有不知多少哲人说过这样一句话：“人要学会向前看，不要停留在过去。”所以，人要善于清零。
今日事，今日毕是做事情和工作的良好传统，同样每个在事业上有成的人都遵循这个原则。学习生活中今日事，今日毕是非常重要的，这样的学习生活显得轻松、没有负担，每一天的新开始够能从容面对。所以人要善于清零，了无负担，才能更好地学习生活和工作。
著名的苹果公司总裁乔布斯在经历事业的辉煌时期后因一次经营不善，他被迫从岗位上下来。但是他没有被失败打到。他将失败抛在脑后，打起十二分精神投入到手机的研制中。他清零了过去，抓住了现在，最终他研制出苹果手机，又一次走上了事业的辉煌。清零使人进步。
沉迷于过去的人也有不少。昔日的楚霸王项羽沉迷于虞姬和覆灭秦国的喜悦中无法自拔，最后落得乌江自杀的下场。明朝最后的崇祯皇帝沉迷于奢华享受中，每天过着醉生梦死的生活，不理朝政，最终上吊而死。一位不懂得反省，不懂得清零的皇帝下场就是如此悲惨。不清零使人失败。
清零是每个人学习生活的一种良好的习惯，只有善于清零的人，才能获得最大的益处。
范文：{故不积硅步无以至千里高中作文立意}.
人生要善于清零
孙雪梅
深陷于以往的痛苦的人是可怜的，固守着陈旧的思维的人是可笑的，沉浸于一时的辉煌的人是可悲的。所以，人生要善于清零。
“清零”人生，你才有更轻松的心态来成就大事。北宋大文学家苏轼早年便受欧阳修赏识，可谓一帆风顺，可不久后他的人生改变，一直在北贬谪中度过。苏轼不是圣人，在这巨大的落差面前他也不免要抑郁，但是他并没有就此沉沦。他忘记被贬谪的痛苦，在偏远之地广施仁政，他清空失意的心灵，将志向寄于文学创作之中。正是这样才成就了苏轼。试想，如果苏轼不是一个善于将抑郁清零的人，又怎能留下至今不朽的苏堤和那些绝世的诗文呢？所以，善于清零，排除那些占据你心灵的痛苦、消极情绪，这样才能放下包袱，轻装上阵。
“清零”人生，你才能有更灵活的思想。伽利略为世人所崇敬正是由于他能推翻亚里士多德存在了千年的理论。伽利略为何敢于向当时的“真理”发出挑战？正是由于他善于“清零”已有的知识，从零开始去观察，思考，实验，才让他得以揭示自由落体运动的规律，为物理学作出了巨大的贡献。由此可见，“清零”人生，我们才能突破思维定势，创造奇迹。
“清零”人生，你才能保持一颗谦卑的心，坚持不懈地努力进取，获得更大的成功。
著名的物理学家钱伟长，36岁学电池（？），44岁学俄语，67岁学计算机，在每一领域都作出了杰出的贡献，这正是由于他善于清零，不满足于过去已有的成就，而是从头开始，不懈地学习。当鲜花财富荣誉包围居里夫人，她并没有被成就迷惑，而是善于清零，视金钱、荣誉为粪土，一直为科学工作到最后一刻。相反，力学奠基人牛顿，由于晚年不善于“清零”，再无新的发现，为这位伟大的科学巨人的一生抹去了一丝光彩。所以，要善于清零，忘记过去的辉煌，埋葬的是内心的骄傲自满，留下的是在成功路上走的更远的希望。
只有善于清零，才能成为人生路上的智者，只有善于清零，才能成为创新路上的勇者。人生要善于清零，善于清零的人生更轻松愉悦，善于清零的人生更多姿多彩，善于清零的人生更辉煌耀眼。
积攒基石 洗去浮夸
王汉学
人在一生中得到的东西只有两种，一种是厚重的基石，另一种是虚浮的荣耀。基石为我们成长搭建了坚实的阶梯，而虚浮的荣耀像《奥德赛》中人鱼的歌声，给我们迷惑和束缚。为了我们未来的健康发展，让我们积攒基石 ， 洗去浮夸吧。
不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。知识是需要一步步去积累的。新东方总裁俞敏洪介绍他学英语的方法时说过：“我只是每天背10个英语单词而已。”一天10个，看似渺小，但一年有多少，十年又是多少？正是这一天天的积累，造就了他的新东方帝国。我们不能小看这一块块基石的的积累，正是这一块块基石，托起了我们的未来。
积攒基石需要持之以恒，深入生活。没有老舍对生活细节的持之以恒的观察，记录，怎能写出脍炙人口的《四世同堂》《骆驼祥子》等著作？没有法布尔对昆虫长久的细致观察，怎能写出闻名世界的《昆虫记》，没有牛顿对科学的不断思索，怎么可能被一个苹果砸出力学体系的建立？他们持之以恒的积累成就了一座座学识的高山。我们也应在生活中坚持不懈地付出，积累基石，铸就成功的山峰。
懂得拥有，也要懂得舍弃。负载重物的骏马难以远驰，抓获猎物的雄鹰难以高飞。在成功的路上，除了有一身技能，更应甩掉虚伪的名利，轻装上阵，不被外物所累，竹杖芒鞋轻胜马。
虚名会乱人心性。方仲永因不舍虚名而泯然众人；爱迪生被发明大王之名束缚晚年也常犯错误，通过《不差钱》大红大紫的小沈阳，频繁出席多个晚会却再少有代表作。虚名像一条锁链锁住了我们的身体与心灵，束缚我们前行。
抛去虚名前行，会让我们走得更快。如果不放下电脑天才的美名，比尔.盖茨无法创建自己的微软帝国。数学家欧拉拒绝接受政府授予他的各种勋章，因为他认为这些东西不能代表他对数学的热爱与追求。他们抛弃了虚名，如未载物的帆船，飞速远行；如未载物的骏马，千里狂驰。
朋友，积累坚硬的基石，甩掉无用的虚名吧，让我们一起在人生路上，策马狂驰！
篇四:《材料作文 例文(2) 求知之路》
材料作文 例文（2） 求知之路
书山有路，学海无涯。高山巍峨，起自微尘；森林茂密，始于幼小。荀子曰：“不积跬步，无一至千里；不积小流，无以成江海。”老子道：“合抱之木，起于毫末，九层之台，起于垒土。”人生有涯。知无涯，人生漫漫，我们需要求知。{故不积硅步无以至千里高中作文立意}.
求知，需要勇气，更需要行动。清朝学士彭端淑有云：“天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣，不为则易者亦难矣。”人之求知有难易乎？求知，则难者亦易矣，不求，则求知亦难矣。
昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。求知之路，莫逡巡，莫狐疑，立下志向，誓志向前。人生路漫漫，我将上下求索。效周总理“为中华崛起而读书”。昂首阔步，迈上求知之路。
求知之路多艰辛，求学之路并非坦途，常有荆棘丛生，需要我们的大智大勇，需要毅力信心，需要恒心意志，需要克服前进道路上重重障碍。
衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。君不见苏秦锥刺股，苦学不倦，方知晓天下大势，游说诸侯，佩六国相印，纵横捭阖，青史留名。君不见孙敬头悬梁，，匡衡凿壁偷光，终成大器。君不见宋濂千里求学，穷冬烈风，，大雪数尺，他忍饥挨饿，毕恭毕敬，终成一代大儒。学海无涯，唯奋斗作舟，求学划舟，唯意志为桨，划舟不止。求知途中，以意志跻身，以恒心做盾，无须三更眠五更起，最忌一日暴，十日寒。古人云；“古今成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。”
苦苦追求，汗流过，血流过，奋斗途中，备尝艰辛，风雨过后，彩虹乃出：泥泞走过，脚印深留。风霜雕刻出真知，岁月将他琢磨，玉琢成器，人成真才。
众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯阑珊处。学有小成，回首往昔，求知艰辛，不懈奋斗后的疲惫，成功后的喜悦，一齐拥上心头。求知路上付出汗水泪水心血，心中胜似宝马雕车，一路沁人心脾，芳香四溢。辛酸过后，知识的宝珠，在人生路上会一一闪光，乘着年轻，我们要处处带着知识上路，那么，我们面前就会鲜花遍地，馨香无比。渴饮知识甘露，我们就会神采飞扬，成为就会成为富翁，我们就会登上知识宝殿。
篇五:《不积硅步无以至千里》{故不积硅步无以至千里高中作文立意}.
不积硅步无以至千里
在小学数学教学中，不仅要让学生学习知识，更重要的是要培
养良好的学习习惯，学生具备良好的学习习惯，是促进学生取得较
好成绩的重要因素，对他们今后的发展也将起着重要的作用，良好
的学习习惯养成了，学生将受用终生，而良好习惯要从小培养。
一、明确要求，善导听题。
低年级学生年龄小，知识储备和认知能力有限，老师要及时帮孩
子扫清障碍，可以自己范读，也可以让有识字基础的学生做小老师
读题。身为教师给学生的示范只停留在读一遍题目，又怎能期待我
们的学生认真审题呢？如果教师在每次读题时能做到读两遍、三
遍，重点处可通过加重语气，放慢语速等方式培养读题技巧，将题
目读清楚，读透彻。使学生懂得如何来读题，那么学生的读题方向
就更明确了。
同时老师要对全班同学提出听题要求：要求学生一定要认真听老
师范读或其他同学读题，学生只有课堂上能认真倾听，倾听老师和
同学的读题、才能积极有效的参与教学活动过程，开启思维的火花，
获取知识，培养能力。因此，我们还要在教学中仔细观察，及时对
认真听的学生进行鼓励、表扬，加以强化，而对于不认真倾听的学
生及时给与纠正。以此不断熏陶孩子的听题情操。
二、抓住关键，有效读题。
古语云“书读百遍，其意自现。”随着学生的识字增多，老师可以
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