【 – 高中作文】
篇一:《2014-2015学年高一语文寒假作业(八)》
高一语文寒假作业（八）
一、基础知识
1.下列各项中，句式与例句相同的一项是（ ）
例句：戍卒叫，函谷举
A．为国者无使为积威之所劫哉B．而今安在哉
C．蚓无爪牙之利，筋骨之强D．是岁，元和四年也
2.下面加点字的活用情况不用于其它三项的一项是（ ）
A．假舟楫者，非能水也，而绝江河B．月明星稀，乌鹊南飞 ．．
C．以事秦之心礼天下之奇才D．楚人一炬，可怜焦土 ．．
3.下列各句加点的偏义复词解释不正确的一项是（ ）
A．.昼夜勤作息 作息：偏在“作”，劳作
B．勤心养公姥 公姥：偏在“姥”，婆婆
C．我有亲父兄 父兄：偏在“父”，父亲
D．逼迫兼弟兄 弟兄：偏在“兄”，兄长
4.下列句中加点词语的意义，与现代汉语相同的一项是（ ）
A.乘骐骥以驰骋兮 ．．
B.枝枝相覆盖，叶叶相交通 ．．
C.自名秦罗敷，可怜体无比 ．．
D.送子涉淇，至于顿丘 ．．
5.下列加点的词解释错误的一项是（ ）
A.榆柳荫后檐，桃李罗堂前 荫：遮盖 ．
B.自可断来信，徐徐更谓之 信：书信 ．
C.以尔车来，以我贿迁 贿：财物，指嫁妆 ．
D.对酒当歌，人生几何 当：应当 ．
6.下列分析不正确的一项是（ ）
A.《氓》运用了对比的手法，有女主人公婚前和婚后的对比，也有“氓”婚前婚后的对比，这些对比鲜明生动地表现了人物性格特点和性格变化。
B.《“布衣总统”孙中山》一文中作者运用了“以小见大”的写法。
C.《拣麦穗》中的“小火柿子”是用比喻手法，寄托了心中对人与人之间的至真、至善、至美的淳朴感情的向往与追求。
D.《归园田居》描绘了农家生活环境的幽雅、宁静、平和的特点。诗人运用情景交融的手法来歌颂田园，抒发他对官场生活的厌恶之情。
二、默写名句
7.补写出下列名句名篇中的空缺部分。
（1）于嗟鸠兮， ！于嗟女兮， ！（《诗经·氓》）
（2） ，食野之苹。我有嘉宾， 。（曹操《短歌行》）
（3）月明星稀， 。 ，何枝可依？（曹操《短歌行》）
（4）恰同学少年， ；书生意气， 。（毛泽东《沁园春o长沙》）
三、诗歌鉴赏
8.阅读下面一首唐诗，完成后面的题目。
①齐安郡晚秋
杜牧
柳岸风来影渐疏，使君家似野人居。
云容水态还堪赏，啸志歌怀亦自如。
雨暗残灯棋散后，酒醒孤枕雁来初。
可怜赤壁争雄渡，唯有蓑翁坐钓鱼。
【注】①齐安郡，即黄州。此诗为杜牧受权贵排挤，谪任黄州刺史时作。
（1）颔联和颈联分表达了诗人什么样的感情？请简要概括。
答：
（2）尾联运用了什么样的艺术手法？请简要分析。
答：
四、文言文阅读
9．阅读下面的文言文，回答后面的问题。
苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”
苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也，盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”
客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼籍。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。
（1）选出下列句中加点词解释不正确的一项（ ）
A．苏子愀然，正襟危坐 危：端正 B．山川相缪，郁乎苍苍 缪：盘绕 ．．
C．不知东方之既白 既：既然 D．洗盏更酌 更：更换 ．．
（2）下列各组中加点的词语意义和用法完全相同的一项是（ ）
A．何为其然也／耳得之而为声 B．而今安在哉／侣鱼虾而友糜 ．．．．
C．此非曹孟德之诗乎／固一世之雄也 D．山川相缪，郁乎苍苍／相与枕藉乎舟 ．．．．
（3）下列各句中加点的词语与例句中加点词语用法相同的一项是（ ）
例：况吾与子渔樵于江渚之上 ．．
A．顺流而东也 B．月明星稀，乌鹊南飞 ．．
C．舞幽壑之潜蛟 D．侣鱼虾而友糜鹿 ．．
（4）作者用曹操的典故的用意是（ ）
A．惋惜曹操如此英雄竟兵败赤壁 B．赞颂曹操横槊赋诗的英雄气概
C．慨叹人生无常，人生短暂 D．借曹操自比，对自己功业无成的悲愤
（5）对这三段文字的赏析，不正确的一项是（ ）
A．主客问答，是赋体中传统的表现手法，主和客都是作者的化身。
B．苏子认为，清风明月，可以随意拾取，表现了诗人与大自然合而为一的心灵净化的境界。
C．第一自然段把物和人对比着写，突出了人的渺小，为第二自然段的超脱埋下了伏笔，形成了反差。
D．这两段，写历史事件，写眼前之景，写主客问答，联想丰富，转换自然。
（6）翻译下列句子。
（1）盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬。
（2）是造物主之无尽藏也，而吾与子之所共适。
五、现代文阅读
10.阅读下面的文字，完成（1）～（3）题。
①不逢北国之秋，已将近十余年了。在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。在北平即使不出门去罢，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶、向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。
②北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。
""
③秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。
（郁达夫《故都的秋》节选）
（1）选文第一段文字在写景的同时，也写了观景的心态、动作，请找出有关词语，并说说作者当时的心情。
（2）选文第二段“槐树落蕊”在描写上从什么角度表现故都的秋“清”“静”“悲凉”的特点，并结合文句进行简要分析。
（3）结合全文来看，作者热爱故都的秋天，为什么却不选取“陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声”这些著名的景物来表达呢？
六、语言运用题
11.阅读下面的文字，提取五个关键词。（每个关键词不超过5个字)
9月3日，沉寂了10多年的安徽淮南市大通“万人坑”展览馆正式复馆，以纪念抗日战争胜利60周年，并以“爱国主义教育展览馆”名称向市民开放。
1938年夏天，日军占领了淮南大通矿区，疯狂掠夺煤炭资源，在此被迫害致死的矿工和抗日志士的遗体累计达3万具。1968年，“万人坑”被重新掘开并建立了大通“万人坑”阶级教育展览馆，先后接待全国各地的参观者近8 000万人次，成为闻名全国的爱国主义教育基地。上世纪90年代，“万人坑”渐渐淡出人们的视野，展馆损毁严重。今年4月，“万人坑”阶级教育展览馆正式被从淮南矿业集团移交给淮南市文化部门主管并重新进行了修缮，基本恢复了原貌。
关键词：___ _ ____ _____ ___ ____ ____ ___ _____ __ ______
12.从小我们听着“孟母三迁”、“岳母刺字”的故事入睡；伴着《世上只有妈妈好》的歌声、《游子吟》的吟诵声长大。母亲，一个人世间最亲切的名字。她们用甘甜的乳汁滋养着子女成长，她们将生命热血全部奉献给她的孩子。如果，“中国母亲”这个伟大的群体能获得央视“感动中国”年度人物特别奖，请你为她们写一段颁奖词。
“中国母亲”颁奖词：
七、写作题
13.阅读下面的材料，按要求作文。
大自然神奇而美妙，人生充满快乐和希望，大千世界的人与物，需要我们用真情去欣赏。有人说，一个不懂得欣赏的人是缺乏信心的人，因此，我们要学会欣赏自然、欣赏人生；善于欣赏自己、欣赏他人。
“欣赏”就是享受美好事物，领略其中的趣味。从小至今，我们肯定经历过许许多多美好的事物，从中领略到了独特的趣味。
请以“欣赏”为题写一篇文章。要求：文体为记叙文；立意自定；不少于800字。
【参考答案】
一、1.A（A同例句为被动句，B为宾语前置句，C为定语后置句，D为判断句）
2.B（B为名词作状语，向南；其余为名词作动词，释义依次为游泳、礼遇、变成焦土。）
3.C（应偏在“兄”，兄长。）
4.A（“驰骋”古义今义均为奔跑； B.“交通”古义是“交错，挨在一起”，今义是“运输事业”；C.“可怜”古义是“可爱”，今义是“值得怜悯”；D.“至于”古义是“到达”，今义表示达到某种程度或表示另提一事。）
5.B（信：这里指使者、媒人。）
6.C（不是比喻，是象征。）
二、7.（1）无食桑葚 无与士耽（2）呦呦鹿鸣 鼓瑟吹笙（3）乌鹊南飞 绕树三匝
（4）风华正茂 挥斥方遒
三、8.（1）颔联中诗人游山赏水，吟啸抒怀，看似闲适自得；颈联中雨夜人散，酒醒闻雁，诗人倍感孤独寂寞。（2）对比。以当年英雄在赤壁争雄，和如今只有蓑翁坐此钓鱼进行对比。用以表达自己虽有建功立业的雄心，却遭人排挤，壮志难酬。
秋风瑟瑟，柳影渐渐稀疏。我所居住的地方显得更加寂静、苍茫。游赏黄州的山水，闲云倒影在水中，让人赏心悦目，闲来吟啸抒怀，日子倒也过得闲适自得。残灯暗淡的雨夜，一起下棋的友人已经散去，酒醒后孤枕难眠，又看到北雁南飞。当年英雄豪杰争雄的赤壁还在，而如今只有我这样的蓑翁在此垂钓。
四、（1）C （2）C （3）A （4）C （5）C（“第一段把物和人对比着写”不对。）
（6）翻译答案详见课本。
五、（1）词语：看，听，细数，静对，感觉。悠闲、惬意的心情，表现了对故都秋的热爱之情。（2）人的感官的角度；或视觉、听觉、嗅觉、触觉等角度。落蕊“铺得满地”“没有
声音”“没有气味”“极微细极柔软的”，分别从视觉、听觉、嗅觉、触觉等角度突出了“静”的特点；“灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲”，从视觉的角度以及内心感受，写出了“清”；“有点儿落寞”“梧桐一叶而天下知秋”“深沉”通过内心感受体现了“悲凉”。（3）①那些著名的风景区都是游人如织、热闹非凡的地方，与本文要表现故都的秋的“清”“静”“悲凉”之特点以及作者对故都的秋的眷恋与哀婉之情难以统一；②著名风景吸引了古往今来的无数文人墨客，吟咏秋天的辞章层出不穷，若就此详写，很难道出新意，因而，作者另辟蹊径，选取人们常见的存在于“庭院街巷”景象，深入挖掘，精心提炼，使故都的秋富有生活情趣，别有一番风味，使秋味更显浓烈、新奇。
六、11.展览馆 复馆 纪念 抗日战争 胜利
12.中心明确，语言高度概括，简洁凝练，文笔优美，饱含深情。
七、13.略。
篇二:《观刈麦》
观刈麦
导入。 自小我们就读到唐代李绅《悯农》作品之《锄禾日当午》，大家还记得吗？好，大家一起背下来。很好，你们从这首诗中感受到农间耕作的辛劳吗？今天我们要学的就是这样一篇描写农夫劳作的诗歌——《观刈麦》。 （板书课题）这首诗的作者是——白居易。谁来介绍一下作者？ 白居易（772——846），字乐天，晚号香山居士。世称白香山。唐代诗人。白居易是新乐府运动领导人之一。提出“文章合为时而著，诗歌合为时而作”的口号，主张诗歌必须为政治服务。强调内容与形式统一，形式为内容服务，建立了现实主义的诗歌理论。与“元稹zhěn”齐名，世称“元白”。是杜甫之后杰出的现实主义诗人，也是唐代诗人中创作最多的一个。以《长恨歌》、《琵琶行》为代表的长篇叙事诗，是他成就的一个方面。感伤诗中的《长恨歌》《琵琶行》是两首杰出的长篇叙事诗，代表了白居易诗歌艺术的最高成就。 这是一首讽喻诗，讽喻诗反映了中唐社会广泛的矛盾和突出的弊政，实践了他自己的理论主张。写讽喻诗的目的：呕歌生民病，愿得天子知。 大家看题目中“刈”字。左边是“乂”，意为右手;右边是“刂”旁，联合起来表示什么呢？“刈”特指以镰刀收割庄稼。所以刈麦就是什么？观刈麦就是什么？ 听读古诗，检测字词。
1、请一位学生朗读课文。其他学生注意正音。 2
分
1、这首叙、听析事诗描绘了课文诗哪两个场景录音。 歌 ? （农人挥汗如雨割麦、贫妇抱子挎篮拾麦） 教师：割麦、拾麦分别是哪几句？ 教师：因此全文可分为三大部分的内容。 教师： 先看题目中的“麦”，诗的开头哪些句子写到了麦？麦子什么颜色？什么情态？ 明确：“夜来南风起，小麦覆陇黄。”黄色。覆盖着田垄。 作者为什么要提到南风呢？
明确：刮风会下雨。
3、古有谚语“五月南风下大雨，六月南风井底干。”割麦时得抢收，抢收不及时麦子遭雨淋之后，不出三天全部发芽，不能食用，之前的一切辛苦将全部白费。农人得接天连夜地干，什么时候干完，什么时候才能松口气，所以诗中写道“田家少闲月，五月人倍忙。” “田家少闲月，五月人倍忙。”交代了时间是——五月，地点是——田间 教师：在这两句诗中有两个字写出了劳动人民日复一日的辛勤劳作的是那两个字
（少、倍？ ） 再看题目中的“刈”字。刈麦的人是谁呢？在哪里割麦？他们的家人有些谁？在干什么？ 明确：丁壮；南冈。妇姑，荷箪食；童稚，携壶浆。 妇姑指谁？“荷”何意？“携”何意？ “荷”与“携”的位置能否互换？妇女儿童提上汤水，担上食物全家出动去干什么？ 不能，小孩力气小，只能提，大人则能担。给田里劳动的丁壮送饭去。 哪一句运用正面描写生动体现刈麦者忙碌艰辛？ “足蒸暑土气，背灼炎天光。” 教师：“蒸”，四点是热气上升的样子，割麦人受农历五月地面热气熏蒸。 脚下是热气的熏蒸，那背上受什么烘烤？ 明确：农历五月炎热的阳光。
9、在“蒸”、“灼”下割麦人真是太热太苦太累了，已经筋疲力尽，但他们却怎样？ 明确：力尽不知热，但惜夏日长。”（侧面描写） 难道他们真的“不知热”吗？为什么？ 明确：人们岂是不知累，岂是不知热，只不过是趁着天长，趁还没有下雨，要多干些活而已，更是为生活所逼，活命。其中一个“惜”字写出了劳动人民的一种反常心里，耐人寻味，令人心酸。 教师：白居易的《卖炭翁》中有“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”之语与“力尽不知热，但惜夏日长”都违背正常心里，归根到底是生活所逼，突出社会的黑
暗。 教师：为了抢收，为了活命，再苦、再热、再累、再痛也得忍着、挺着。请同学们用这样的感情读诗中写刈麦人的这句话。 教师：第一部分,写作者旁观农民收割麦子,目睹农民全家出动忙碌艰辛的劳动场面.（揭示了割麦者农民的艰辛的社会现象） 教师：在一家农民辛苦劳碌的情景这个全景衬托下描写了另一种令人心酸的情景
全：班“贫齐妇抱读子有挎篮关拾句麦” 子 这是一幅贫妇拾麦特写画面。从哪个字看出贫妇的穷？ 明
贫
明妇人确手确里拿：的：是遗什么蔽 ？ 穗 一个贫穷的妇女怀抱幼小的孩子，手里提个破篮子在一旁拣拾收麦时遗落的麦穗。贫妇人真是太可怜了，导致她贫困的原因是什么？从哪里得知？ 赋税；“家田输税尽，拾此充饥肠。” 教师：“税”：道出了劳动人民的辛苦劳作却食不果腹、衣不蔽体、瓦不遮屋的真正原因。 农妇为了交租税把田地卖光了，只能拾麦穗充饥了。 教师：所谓“苛政猛于虎”啊
6、可想而知，贫妇人曾经也有田地，曾也是割麦人，但因为缴税沦落到拾麦的地步。只要繁重的赋税存在，今天的拾麦人曾经是……（昨天的割麦人）；今天的割麦人也会成为……（明天的拾人，恶性循环，这强烈的讽谕尽在其中。想象一下，这样的季节还有麦子可拾，明天、后天、再后天，如果没有了麦子可拾，今日的拾麦人处境又将如何呢？ 教师：请男生读刈麦的一段诗，要尽量读出刈麦的紧张忙碌，再苦、再累再热、再痛也忍着；请女生读拾麦的一段诗，要尽量读出悲凉、无奈，但还得活着。 教师：此八句写作者听到了一个抱着孩子在田里拾稻穗的贫困村妇”家田输税尽，拾此充饥肠”的悲惨诉说.（揭示了拾麦者赋税的繁重的社会现象） 教师：让我们再回到题目，看题目中的“观”字。作者白居易看到今天的割麦者
和
明
全
白
明曾确：经“的今齐写割我何麦功读这首周者德，……议诗至时有尽论任何日感不能部想忘？ ” 分 班居易确作：什县么尉官？ 。 教师：县尉就是主管一县治安和催租的小官。所以他深切地了解人民的悲惨生活，写下此诗，表达了对农民的深切同情。
3、为此诗中写到“念此羞自愧”，你们知道作者因何而愧了吗？ 明确：官吏不事农桑却过着舒适富裕的生活；农民辛勤劳动却生活贫困。形成鲜明的对比。 教师：作者将农民与自己进行对比，表达了怎样的感情？ 明确：表达了作者谴责自己；对统治者的批判；对劳动人民的深切同情 教师：诗人触景生情，由农民们痛苦的生活联想到自己的舒适与安逸，因此感到无比的愧疚与伤怀。诗歌也从上面的叙事转为抒写内心同情的情绪，是全诗的精华所在。 教师：这首诗的议论不是直接指向社会病根，而是表现为自疚自愧，这也是一种对整个官僚贵族社会的隐约批评。白居易才是一个三百石的小小县尉呀，那些大官僚、大贵族们难道不应该有更大的自疚自愧吗！赋税是皇帝管的，白居易无法公开反对，他只能用这种结尾来达到讽谕的目的。 再读全诗，体会主题思想 诗歌描写了一家农民辛苦劳碌的场景和一位贫妇人的悲惨遭遇，揭示了农民的辛苦和赋税的繁重，也表现出了诗人对劳动人民的深切同情。 结束语：同学们，我们伸张在中国红旗下，党中央、国务院再三减轻农民的负担，我们这些农家的孩子没有理由不去珍惜现在的幸福时光，没有理由不好好学习。
赤壁
解题 赤壁，是个地名，赤壁这个地方为人们所熟知是因为三国时期在这里曾经发生过一场恶战，即赤壁之战，今天我们所要学习的这首诗就是作者杜牧对发生于几百年前的赤壁之战的评论，这首诗的题材是咏史诗。（诗歌的题材一般有送别诗 如送杜少辅之任蜀州、边塞诗、哲理诗、怀古诗、咏史诗等）咏史诗指借吟咏、评论历史人物、历史故事，来抒发情怀、讽刺时事。一般咏史诗的写作手法都是借古
二讽今、、咏 古 抒作怀。 者 杜牧，是晚唐著名的诗人，和李商隐（身无彩凤双飞翼 心有灵犀一点通）齐名，并称“小李杜”。 杜牧出生于诗书之家，他的祖父杜佑不仅官至宰相，而且是一位博古通今的大学者。因此他从小也是一个非常博学有才能的人，他不但有文学上的才华，而且政治军事才能也很出众，26岁中进士，可就是这样一个完全具备做宰相的能力的人，一生却总是郁郁不得志，和什么有关呢，和他生活的那个年代有关， 我们都知道，杜牧是晚唐时期的人物，生不逢时在江河日下的晚唐，盛唐气息已一去不返，诸帝才庸，边事不断，宦官专权，党争延续，一系列的内忧外患如蚁穴溃堤，大唐之舟外渗内漏。杜牧死后不过数年，农民起义便如风起云涌，再过五十年，江山易帜。杜牧的才能，湮没于茫茫人海之中。 风流{曹操骑马麦穗的故事}.
三、 请
四学生、朗诵 ，纠释正字音 义 一截折断了的铁戟沉没于水底沙中还没有完全腐蚀。 我把它擦洗干净认出是三国赤壁的遗物。 如果不是东风相助周瑜， 美丽的大乔和小乔早被曹操掳去锁进了铜雀台。
1、 诗的第一句告诉我们什么，作者为什么要从一只折断的戟写起？ 因为这是一首咏史诗，所谓的咏史诗是指，借吟咏、评论历史人物、历史故事，来抒发情怀的诗。折戟与古代的战争有关，而作者又是在赤壁这个地方发现的这只折戟，把它洗干净辨认之后，很自然的就让作者联想起几百年前曾在此处发生过的那场战争，从而引起作者下文对历史的感叹，为下文对赤
篇三:《答案》
答案
冯谖客孟尝君
一、如果说冯谖初为门客时频频争地位待遇是自信的表现，那么形成他的这种自信的主客观
原因何在？
主观原因：冯谖不甘碌碌无为的用世精神和深谋远虑的卓越才能。
客观原因：孟尝君宽容大度，礼贤下士的良好品质。
二、联系“毛遂自荐”、“伯乐相马”一类故事，试析实行“唯才是举”（曹操）、“不拘一格降人
才”（龚自珍）等主张的社会条件和环境。
毛遂自荐，伯乐相马都是讲了人尽其才的问题。而曹操的“唯才是举” 和龚自珍的“不拘
一格降人才”等主张都是为人才的 “各尽其能，各展所长”创造了良好的社会条件和环境。这
在当时，就是人才制度改革的大胆探索和尝试，是达到人尽其才、才尽其用的较高境界。在
我们改革开放大力发展经济，创造和谐社会的今天，更需要 各类大量的人才，因此，我们应该解放思想，尊重科学，大胆探索，完善制度，形成一个科
学合充理、充满活力的用人机制，营造鼓励人们干事业、支持人们干成事业的社会氛围。这
样，我们的现代化建设就一定能够人才辈出、兴旺发达。
三、从择选、设计人生道路的角度，谈谈“狡兔三窟”的双重性意义（积极的和消极的）。
一个人，应该在自己的人生设计上考虑周全一些，俗话说人无远虑，必有近忧，深谋远
虑，才能使自己永远不处于危险的境地。但是任何事情都是有两面性的，如果过多为将来打
算，就容易使自己畏首畏尾，止步不前，失去创造力。
容忍与自由
一、 胡适为什么要引用《礼记·王制》“四诛”的全文？通过对“四诛”的现代阐释，胡适
巧妙地阐明了自己的什么思想？
胡适引用《礼记·王制》“四诛”的全文是让人们看清楚封建专制的不容忍必然导致灭亡
的历史事实。通过对“四诛”的现代阐释，巧妙地阐明了自己的容忍比自由更重要的思想。
二、 胡适为什么要将中国古代的“四诛”与西方的宗教迫害并列为例？
为了说明无论东方还是西方，人类共同的习惯都是喜同而恶异的。因此容忍的态度是最
难得、最稀有的态度。
三、 胡适是在怎样的历史背景下提出“容忍比自由还更重要”的论断的？他所提倡的“容忍”与他所追求的“自由”，各自的内涵是什么？
胡适在经过对人类社会的政治、思想、宗教等历史几十年深入研究探索总结之后，提出“容忍比自由更重要”的论断。他所说的容忍主要是指容忍异己的思想、信仰等，他所追求的自由也是在首先养成能够容忍谅解别人见解的度量的基础上的自由。
赞美
一、 本诗表现了作者哪几种复杂的内心情感？这些情感怎样构成了“一个民族已经起来”的庄严宣告？
本诗在“一个民族已经起来”的激情歌唱中流露出悲悯、痛苦、幸福、负疚、激昂、深沉等相互交织的复杂情感。这些民族情感，通过对一组组的意象群客观冷峻的描写，得以飞升，构成了“一个民族已经起来”的庄严宣告。
二、 试析本诗中的农民形象塑造。
诗人采用写实和象征相结合的手法，抓住生活化的细节塑造了一个活生生的吃苦耐劳、坚强不屈、勇于牺牲、无怨无悔的充分体现民族性格和民族精神的农民形象。又运用超越时空的抽象性语言将个体形象提高到普遍性与群体形象的高度，使一个具体的农夫的形象成为中华民族主体形象的象征。
三、 此诗与舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》都写了中华民族和祖国的命运，但作者处于两个不同的时代，诗中的形象和情感有何异同之处？
二者都选择了众多的意象组成意象群象征祖国的命运，《祖国啊我亲爱的祖国》选择了“破旧的老水车、熏黑的矿灯、 ""古莲的胚芽、挂着眼泪的笑窝"等意象和意象群来代表祖国不同阶段的历史。《赞美》则用乌鸦的声音、干燥的风、低压的暗云、埋藏的年代等看似祖国大地上的实景，隐喻着民族命运的衰败、不祥和诗人对民族生存环境险恶的认知，尤其注重对现实生活中的具象进行准确的提炼，使之成为一种民族精神的定格。比如塑造了一个具体的农民的形象。
拣麦穗
一、 本文歌颂了怎样的感情？在当时，作者为什么要歌颂这种感情？
本文歌颂了人与人之间那种真至善至美的爱， 卖灶糖的老汉对小女孩的爱纯朴、真挚，不求回报。 小女孩对卖灶糖的老汉十分依恋，像对亲爷爷一样。作者之所以要歌颂这种感情{曹操骑马麦穗的故事}.
与她关注女性心灵天地、关注女性现实命运的创作风格有关，也与当时社会背景有关。
二、 本文的开头先述说拣麦穗姑娘丢失的“美丽的梦”，这与后面所写的故事有什么关系？ 前者是一个广阔的大背景，在这个表面美好，实则灰暗的背景下，作者不仅巧妙地暗示了世俗婚姻的愚昧和广大农村妇女在爱情婚姻方面的不幸，更哀叹了人生美好事物的易逝——连自己都不自觉地就放弃了，就像那些农村姑娘一样。这也是全文的情感基调（令人伤心、惆怅）。而后者表现的是一个具体的“个案”，表达的是一个天真烂漫幼女纯真的爱心。对比描述两种美梦的破灭，我们不难发现，两种美梦实际上有着巨大的反差。
三、 找出文中人物对话描写成功的地方，分析它们对表现人物性格所起的作用。 娃呀，你要给我做媳妇吗？”
“对呀！”
“你为啥要给我做媳妇呢？”
“我要天天吃灶糖哩！”
“娃呀，你太小哩。”
“你等我长大嘛！”……
这些对话将小女孩的天真无邪和老汉纯朴、善良、 善解人意的性格特征刻画得非常鲜明。
断魂枪
一、 作者刻画沙子龙这个形象对表现作品的主题有何意义？
作品通过沙子龙这一人物形象，揭示了社会从传统向现代文明转型过程中，作者的矛盾心理，从而深化了主题。
二、 从王三胜和孙老者的身上，你看到的是什么样的文化内容？
王三胜争强好胜，性格外露，以利己为待人处世之道。王三胜的形象从一个侧面反映了江湖艺人性格上的弱点，投射着老舍对民族传统文化中的国民劣根性痼疾的嘲讽。 孙老者的形象显现了传统文化绵延不断、发扬光大的光点亮色。
三、 本文在艺术表现手法方面有哪些鲜明的特点？
塑造人物善用对比和烘托手法
擅长用白描手法来刻画人物的肖像、对话和动作
比喻奇异而又妥帖
苦恼
一、 马车夫姚纳为什么要再三对别人、甚至对小母马叙说他儿子死了的事？
老马夫姚纳想向别人倾诉失去儿子的痛苦，然而那么大的一个彼得堡竟找不到一个能听他说话的人，最后他只好对着自己的小母马诉说。
二、 小说是怎样将“人与人”的关系与“人与马”的关系作对比的？这样对比有何作用？ 文中姚纳先后四次想向军人、三个青年、扫院子的仆人与年轻马夫诉说苦恼，但这些人对他都漠不关心。最后他来到小母马跟前，小母马不仅听着“他的倾诉”，而且还“闻闻主人的手”。马有情而人无情，形成了一个鲜明的对比。这一对比，更能引起读者对主人公悲惨命运的同情，对世态炎凉的颤栗，对黑暗社会现实的憎恶。
三、 本文的人物对话描写有什么特色？对塑造人物形象起了什么作用？
小说的对话描写精当简练，能反映出人物在特定环境、场合中的性格特征与心理活动。姚纳与军人及三个寻欢作乐的青年的对话，不仅深刻揭示了军人与三个青年的自私自利、麻木不仁，而且也反映了姚纳内心深处极度苦闷的情绪。
四、 举例说明本文中的细节描写对刻画人物性格、表现人物心理活动所起的作用
蒹葭
一、 你认为《蒹葭》的中心意象是什么？这一意象有何象征意义？
伊人”象征了世间各种可望而不可即的人生境遇
二、 以《蒹葭》为例，请谈谈你对诗歌中存在的“朦胧美”有何看法。
《蒹葭》全诗写得扑朔迷离、烟水苍茫，在模糊的意象中，展示出一种神秘莫测的朦胧美。抒情主人公的身份是模糊的，是男是女都无从知晓，其文化背景、个性情趣更是一派茫然。;伊人”面目模糊，其高洁、可敬、可爱、令人心驰神往的美，是从追求者那炽热、执着的感情