【 – 高中作文】
篇一:《高考一般论述类文本阅读病例诊断(自江南小雨)》
高考一般论述类文本阅读病例诊断(转自江南小雨) 论述类
2014-08-24 18:36 ：
高考一般论述类文本阅读病例诊断
近几年高考语文中的科技文阅读题，选用的无论是社会科学文章还是自然科学文章，其难度都不算大，但考生们在这一块上的成绩却不是那么的尽如人意。对此，笔者进行了一番总结，发现不少考生在做科技文阅读时，都存在着一些误区，而正是这些误区，导致考生无法在这部分取得理想的成绩。为此，本文结合考生的常见误区，来做一个“病例诊断”，希望考生们能从中得到一些借鉴。
[病例一]一叶障目，不能立足整体
[病症]不少考生在做科技文阅读时，往往容易忽视对原文的整体把握，而更看重对出题点所在文段的关注，一叶障目，忽略文章整体意思。
[病因]考生犯这样的错误，实际上是盲目追求快速阅读的心理造成的。其实，能快固然很好，而保证阅读的质量更为重要。一般来说，科技文阅读的做题时间控制在15分钟内较为合适，超出这个时间会影响其他题目的作答，而少于这个时间则有可能弄不懂整体文意，导致在理解上产生偏差。此外，出题者在出科技文阅读等阅读类试题时，往往是立足于文章整体的，所以，即使题目中考的是文章中的某些词语或句子，它们也都是和整个文章密切相联、息息相关的，如果为了求快而只重点阅读相关的词句，同样会在理解上产生偏差。
[处方]要解决这种“病症”，考生需要做好以下几点：
1、对于科技类文章的阅读，做题之前要能初步地概括其主旨，辨识材料的行文思路，进而对整个材料的内容有一个基本的总体的认识，为进一步理解关键词句、解答题目打下基础。
2、在整体把握阅读材料时，思维要积极灵活，高度集中。若想加快阅读速度，一定要注意方法。可采用逐句快读的方法，迅速地抓住文章提供的重要信息，把握整体文意。在逐句快读的过程中，要特别留心一些关键词、关键句。关键词主要包括：文章重点阐述的名词术语，对说明新知识、新发现、新理论等形成：发展过程及作用有重要意义的修饰语、限制语以及有指代意义的词等。如“目前”、“将会”、“已经”、“最”、“除之外”、“大概”、“也许”、“可能”、“其”、“这”、“与此相反”、“如此”以及那些表示事物之间发展逻辑关系的关联词语等。关键句则主要包括：表明文章或文段主要意思的中心句、要点句，表明结构层次关系的联结句以及使用双重否定、疑问语气的句子。经验告诉我们，这些关键词、关键句往往是阅读理解的突破口，千万不能掉以轻心。
3、一遇到上文所提的关键词和关键句，就要把速度稍微放慢一下，认真、仔细地阅读。只有圈定好了关键信息，在后面做题时才能迅速准确地回到原文做对照。
4、牢记七字真言：不增不减不改变！第一遍读原文但求大概印象（2分钟），第二遍读题目，找出题项内容在原文中何处（3分钟），第三步认真比对，逐项排除（6分钟）。注意张冠李戴、以偏概全、无中生有、片面武断、过于绝对、强加因果、因果倒置、答非所问、曲解文意、表述错误等常见错误。
[相关案例分析]
依据上述方法来阅读2008年高考海南宁夏卷中关于“艺术变形”的科技类材料，其第1题要求选出对“变形”的表述不正确的一项：
A、客观物象在现实中具有正常的自然形态，艺术上所谓的“变形”，是指客观物象在艺术中表现出来的形态的改变。
B、在现实生活中客观物象的形态偶然会出现变异，由于这一现象不是艺术美学研究的对象，所以人们并不把它称为“变形”。
C、关于“变形”，艺术美学所研究的是正常的自然形态在艺术表现中所发生的变化，以及这种变化的美学意义。
D、艺术上所说的“变形”往往是指狭义的“变形”，即指在艺术表现中客观物象的几何图形所发生的改变。
本题旨在考查对文中的重要概念“变形”的理解，但要做此题需要立足于整体，从全文进行分析。如果把握了全文的大意，我们不难做出这样的概括：“变形”指的是艺术“变形”，文章主要是从艺术“变形”的实质、艺术“变形”在美学范畴的意义、艺术“变形”的广义狭义划分以及艺术“变形”在艺术中的具体表现和功能等几个方面来展开论述的。结合文章大意来看“现实生活中的一些事物的变异”，可以知道，虽然其与文章中的“艺术变形”相区别，但原文在谈到它们时也说“这些‘变形”’，可见这种变异也被一些人称为“变形”。所以B项的表述不正确，应选。
[病例二]鱼目混珠，捕捉不住信息
[病症]在一些科技类文章中，的观点、态度有时不是直接地表露出来，而是隐含在材料的关键句段中，有待考生捕捉发现。而有的考生恰恰缺乏准确捕捉信息的能力，鱼目混珠，以致落人命题者设置的圈套，作出错误的判断。
[病因]考生为什么会缺乏准确捕捉信息的能力?一是审题不仔细，对于题干的要求，甚至对其中带有启示性的意思领会不了，或者产生误会；二是由于对原材料既不能迅速形成整体意识，又不能深入分析，故而归纳概括的内容不能抓住主要内容和实质而出现偏颇；三是不能把握材料和内容之间的逻辑关系，不善于将选项进行比较等。
[处方]要解决这种“病症”，考生需要注意以下几点：
审题干，明要求。首先应反复琢磨题干，多读两遍，力求全面细致，明确答题范围(如题目规定“从全文来看”一般都要联系全文的主旨)和答题角度，好使答案与要求高度一致。题干限定了考生答题的内容，指示了思维的方向，审题时切不可大而化之。题干一般是问文中说了什么或没说什么，要么选符合原文内容的一项，要么选不符合原文内容的一项，或对某一内容理解正误的一项或是推断错误的一项。要特别注意“不”、“是”、“正确”、“错误”、
“属于”、“不属于”这类词语，注意明确题干的陈述对象(有些选项原文有这句话，但与题干陈述对象不一致也是错误的)，可用笔直接在题干上打着重号标明。
巧对应，重比较。要标准与选项、题干对应的原文信息。筛选出的原文可以是一句话、一段话，还可以是几段甚至全篇，关键是要找准与选项对应的地方。找准对应的内容之后，就要进行比较分析。比较时要注意严密、准确。科技类阅读，重点是考查准确的认知、严密的逻辑思维能力，因此必须准确把握概念的内涵、外延，准确把握判断的全称、特称、单称，语气的必然、或然，时态的未然、已然、将然，条件的充分、必要，组成的主次，集合的相容、不相容等，准确把握推理方式。根据上下文整体把握词句的含义，还要善于前后比较参悟，并由表及里，由此及彼，由普遍到特殊来正确判断、推断。
[相关案例分析]
2008年高考广东卷科技类文章《诗与直觉》第13题，要求选出对诗的赏析符合“直觉的知”的一项，就是考查考生捕捉准确信息的能力。该题选项如下：
A、在欣赏《诗经·蒹葭》时，注意到了韵脚变化和重章叠唱的特点。
B、在欣赏曹操《现沧海》时，领悟到了诗人当时的志向与理想。
C、在欣赏杜甫《望岳》时，感觉到了泰山的巍峨高大、雄伟壮丽。
D、在欣赏白居易《钱塘湖春行》时，体味到了西湖深犀的文化积淀。 本题考查对“直觉的知”这一概念的理解，答案：C。该题答案主要从关键语段第三自然段中找。其中A项的“注意到了韵脚变化和重章叠唱的特
点”，这是属于“名理的知”的内容，因为这是一种“联想”，有联想就不是“直觉的知”。原文对“直觉的知”有这样的表述：“在这一顷刻中你不能同时起‘它用平声韵’之类的联想”，故本项为错项。B项的“领悟到了诗人当时的志向与理想”和D项的“体味到了西湖深厚的文化积淀”也是一种联想，它并没有专注于诗歌的意象本身，而是“心思的旁驰博骛”，关心的是“诸事物之间的关系”，因此也不是“直觉的知”。C项是对《望岳》诗的欣赏，它“感觉到了泰山的巍峨高大、雄伟壮丽”，这正是对泰山这一“个别事物的知”，心思没有“旁驰博骛”、浮想联翩，因此属于“直觉的知”。{江南小雨}.
[病例三]交错混淆，整合错误信息
[病症]科技文阅读常会在材料中体现一些新知识、新信息，并要求考生正确接收和处理这些信息；而有的考生在做科技文阅读时会缺乏“原文意识”，常常在阅读过程中不能把握住信息的表现形式，交错混淆，整合出错误信息，导致答题错误。
[病因]考生之所以会出现交错混淆、整合错误信息的情形，一是考生在阅读过程中没有真正读懂原文。分不清哪儿是主要信息，哪儿是次要信息；不能将隐含的或潜在的信息整合出来。二是分辨不清选项和材料之间的差别，特别是一些容易忽略的细微之处，如一些副词，像“一切”、“大概”、“预计”等，从而在辨析选项中的内容和材料中的内容时出现错误。
[处方]做科技文阅读，首先要明确其内在的考查目的：考查准确的认知和严密的逻辑思维能力。所以考生在筛选并整合文章信息时，务必要准确地把握问题，明确问题“问什么”。有以下一些情况需要注意：
1、有的问题需要考生提取的信息比较简明，涉及的范围较小，这时就可采用直接摘取法，略过那些无关的信息，把文中重要的词语或短语摘取出来即
可。摘取时要注意把握住说明对象的内涵和外延，以防偷梁换柱。在科技文阅读中，多要求筛选主要说明对象或文章说明、论述的概念，以及对文章的关键语句的理解等，这类题目多以客观题出现，要求考生从四个选项中挑选出正确的或不符合文意的一项。
2、有的问题涉及的范围比较大，干扰信息比较多，这时就需要考生理清思绪，认真对其进行分析。比如在一篇文章中，提出同一观点的地方可能相距较远，或者能支持某观点的句子、例子相距较远，这些信息并不聚在一处，阅读时要善于寻找“遥远”的信息，并把它们拉近，使其聚在一起。高考命题往往有“下面几句都能说明××的一项是”，就是考查这方面的能力。又如有些文章的信息藏在不引人注意的地方，如副标题、注解、文中的括号内、文中的摘出句里等，在这些不显眼的地方可能隐藏着重要的信息，稍不注意就可能被漏掉。这也是我们在阅读时需要注意的。
3、对于有些实在理解不了的语句，就需要根据上下文意思来整体把握其含义。还要善于前后比较参悟，并由表及里，由此及彼，由普遍到特殊来正确判断。此外还需要说明的一点就是，筛选材料时应有整体观念，不要只盯着题目随意缩小答题范围，更不能断章取义，以偏概全。在阅读科技类文章时，只要能做到心平气和、按部就班、仔细严谨、逐点清理，要选出正确的答案是不难的。
[相关案例分析]
依据上述方法来阅读2008年高考全国卷Ⅰ第6题，要求选出不符合原文意思的一项：
A、作为天文学理论的盖天说诞生甚早，在春秋时代周朝人所著的《周髀算经》中就有“天象盖笠，地法覆盘”的说法。
B、盖天图仪状如伞盖，上绘日月星辰，人可站立其下仰视。盖图可以旋转、倾斜，演示星辰运动状态。
C、古代完整的盖天图仪实物已经失传，但在古人的车盖、墓室穹顶上仍绘有盖天图，形制与其相似。
D、平面盖天图虽然所绘星位因照顾角度而牺牲了距离。但是比起浑象来，仍然显得直观形象，而且容易携带。
本题考查理解文中重要语句的能力，筛选并整合文中信息的能力，能力层级为B级和C级。本题要求选出不符合原文意思的一项，答案为A。好多考生之所以不能得出正确的答案，就是因为分辨不清选项和材料之间的差别，特别是一些容易忽略的细微之处。A项的内容是对文中第二段前两句话的理解，从原文中“盖天说是中国一种古老的天文学理论，传说出自周人之手的《周髀算经》”一句看，所谓《周髀算经》一书出自周人之手只是“传说”，并非史实，A项把《周髀算经》的落实为春秋时代的周朝人，当然是不符合原文意思的。B项的内容是对第三段前几句话的理解，基本是原文的照抄，所以，B项的理解符合文意。C项的内容是对第三段后半部分的理解，原文中所说的“古代完整的盖天图仪并没有流传下来，我们只能就相似的车盖等来探讨其形
制”、“《隋书》中记有一辆南齐帝车”、“另一类盖天图绘于古墓葬中”和c项的内容完全一致，因此c项也是符合文意的。D项依据文中第四段“平面盖天图”、“因照顾角度而牺牲距离，而与实际天象不合”、“浑象上绘出的星图还不如盖天图直观形象”可知，D项的内容也是符合文意的。{江南小雨}.
[病例四]武断盖论，缺乏推断想象
[病症]考生在阅读科技文时，应该依据原文而又不拘限于原文。要以原文提供的信息为基础，在此基础上进行合理的引申或推断，并应该有创见。近年来许多考卷里都有“推断题”设题，正是这项要求的体现。有的考生缺乏这种能力，不能依据原文进行推断想象，挖掘出文章的隐含信息，而是武断盖论，仅仅是根据自己的印象得出判断，有的把推断说成结果，有的把实验说成事实，造成丢分。
[病因]考生之所以会缺乏推断想象能力，其主要原因是考生在阅读材料时不够投入，对试卷中所提供的科技文材料没有读懂，不熟悉、不理解，这样在解题时就不能迅速找到推断和想象试题在材料中的相关区域，进而不能正确地进行比较、分析、推断、想象。另外，对试卷中这一考点常用的一些设错方式不太了解，如无中生有、以偏概全、故意曲解、夸大其词、条件互混、改变限定等，从而也影响了自己的推断想象。
[处方]要纠正“武断盖论，缺乏推断想象”的病症，我们可以从以下几个方面人手：
调整心理，具备两种状态。一是做题时精神要高度集中。只有聚精会神、心无旁骛地进入阅读状态和解题状态，我们才能迅速、准确地发现问题，作出判断。二是一定要认真仔细。我们知道科技类文章一般讲求科学性、严谨性，语言准确严密。虽然题目涉及的所有信息均来自材料，但往往在极细微处做文章：有的选项看似与原文不符，其实是正确的；而有的选项看似与原文语句相符，却因在细微处作了改动，反而是错误的。这是因为根据文章内容进行推断和想象不是简单的信息筛选，它是一种推理，在原文中一般是没有现成的表述的。
挖掘信息，注意关键语句。阅读中要注意挖掘有关材料或信息中的隐含信息，或者是文中对某一方面的问题没有明确的说法，或者是对问题的发展做了一定的暗示，或者是命题者对某一问题变换了一个角度，或者在文章的分析总结中临时借用了某方面的材料、观点，又或者是时间、地点等因素的变换，等等。同时还要注意一些关键语言环节，抓住了某些关键词语也就可能找到了打开思路的钥匙。如表时间、趋向、主次、判断、因果、类比、总结的语句，句式上的因果、转折、条件等。如试题中设置的常见语言形式有：今后将成为主要方面，有望在近期获得解决，有可能实现，是绝对不可能的，将有重大意义，等等。
[相关案例分析]
如2008年高考全国卷Ⅱ第7题要求根据原文的内容，选出推断不正确的一项：
A、16世纪中叶以后，在日本各种输出品中，最受中国欢迎并得到大量交易的是白银。
B、西方走向世界的重要原因是寻求黄金，因此西班牙早期在美洲的主要矿产是黄金。
C、美洲白银不仅从菲律宾，也从欧洲经过印度流入中国，这就带动了更多地区的贸易。
D、晚明时期，中国对于白银的巨大需求，是当时世界经济全球化开始形成的根本原因。
本题考查根据文章内容进行推断的能力。答案为D。考生在做这道题时最易犯的毛病是，抓不住原文材料中的关键语句和隐含的信息进行合理推断。据
篇二:《描写江南雨的作文》
淅淅沥沥，天空开始下起一场小雨。人们的视线，在连绵细雨编成的帘幕下逐渐模糊。薄薄的雾气眷恋着整个村庄，久久不愿离去。空气里湿润润的泛着甜香，像是青草和泥土酿成的美酒的气息。细小的雨珠轻击着屋顶的瓦片，发出阵阵清脆的声响，时而急促，时而舒缓，像是钢琴家在忘情地演奏。此刻，万物都安静下来了，它们都在细细聆听，聆听着自然的天籁。唯独那池塘里的青蛙，再也耐不住寂寞，竟随着雨点的节奏，呱呱呱地担当起了这场音乐会的主唱。
我喜欢戴望舒的诗，因为他的诗清新，纯粹。他的《雨巷》曾无数次，勾起一个少年美好的幻想。幻想在江南的梅雨时节，也能在一个雨巷，逢着一位撑着油纸伞，结着丁香般愁怨的姑娘
雨后的江南，又有着另一番风情。天地间都是一派洁净透彻的的景象，给人一种清爽的感觉。一群孩子嬉闹着，在村前屋后，相互追逐着踩水玩;菜园里，不管是蔬菜水果还是野花野草，都饱饱地吸足了甜甜的春雨。馋嘴的小草，轻声的打着饱嗝，嘴边尚挂着一颗剔透的露珠，在雨后微阳的照耀下，折射出五彩的光;久睡的小溪也被这场雨所唤醒，伸伸懒腰，抖擞精神后，唱着一支欢快的歌谣，一刻不息的奔向远方。
天街小雨润如酥，草色遥看近却无便是对江南雨的最佳诠释。江南的雨是柔美的，含蓄的，像一位温润的少女，有着柔嫩的肌肤，也有着娇羞的情愫。
随风潜入夜，润物细无声道出了江南雨的品质。在一个月光明亮的夜晚，当自然万物都早已安然入眠，万籁俱寂之时，细雨伴着微风，造访人间，牺牲了自己，滋润千千万万个梦。在梦中，我亦幻化成雨，随着清风飘扬，散化成千万丝细雨，从天而降，融进草的怀抱，融进花的心蕊，融进脚下这片仁慈宽厚的土地。
古往今来，无数文人骚客，于江南的雨季，将胸中的才情和诗意就着一杯杯或清或浊的老酒，毫不吝啬的抛洒在了江南的细雨中，所以江南的雨也是醉人的。梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴，这次第，怎一个愁字了得，绵绵的细雨，撩动了李清照的心弦，勾起了她深闺孤独的惆怅和对国家动荡命运的无限担忧。李清照心中的江南雨，应该是忧伤的;沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风，一滴滴雨点，像一只只调皮的精灵，故意去引逗春游中的诗人，去沾惹他的衣袖，却从不打湿。这样可爱的小雨点，又怎会让人忍心去心烦恼怒它们呢。所以我想，在僧志南心中，江南雨一定是可亲可爱的吧;水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇，在诗人眼中，晴天的西湖波光粼粼，煞是美丽，而雨中的西湖，薄雾空蒙，远处的青山在视野里迷迷茫茫，时隐时现，恍若蓬莱仙境，除了奇妙无穷，恐怕就再找不出一个更贴切的词语来形容这样的景致了。在苏轼的心中，江南的雨是奇妙的; 作文
到过江南的人，最不能忘怀的恐怕就是江南的水了。江南的水，柔美多情，鲜有急湍险流，少了一份强劲与张扬，却多了一份优雅与从容。常听人说，雨是无根之水。
篇三:《《江南雨》阅读答案》
（2012，云南省玉溪市，19—24，20分）阅读下面的文字，完成问题 江 南 雨 凤 潇①十多年的乡愁，一直是锁在烟里雾里，浸在水中雨中。只要一想起故乡姑苏，最先闪过眼前的，无不是那束剪也剪不断的雨丝。一②网师园可算得上苏州园林中温婉秀丽、典雅大方的大家闺秀，为之倾倒者不计其数。③那一次，我们却是被雨赶进网师园的。口里抱怨着不作美的天公，心里不免有几分扫兴——湿淋淋的“闺秀”，不知还能余几分风韵？再说，冒雨游园，固然风雅，却也实在难免狼狈。④雨絮絮下个不停。在门廊里等得不耐烦，且顺着游廊走吧，到尽处再等雨停。心里盘算着，脚下便没有停。左一弯，右一转，这廊似乎没了头，高低错落，曲回通达，走一步有一步的意味。廊檐上挂着续续断断的雨，比起那晓晴丽日，竟别有韵致。方才恍悟这廊子竟是没有尽头的，当日建这回廊的用意便是为了雨天游园可免淋漓之苦，顺着它便可游遍了整个园子，不得不佩服前人之匠心。⑤涟漪的碧水，润泽的粉荷，湿重的石苔，欲滴的翠竹却原来，这位“闺秀”竟也是“淡妆浓抹总相宜”，着实叫我们“惊艳”不已。⑥眼前回廊蓦转，穿过垂花门，是个小小的天井。四围低低的粉墙环绕，中央一树一花皆无，却在廊下栽着好大一丛芭蕉，被雨洗得枝展叶舒，溢翠流碧，直映得那墙也绿了，廊也绿了。一时竟有些看得呆住了，忘记了举步，只远远地倚着漆彩的廊柱，怔怔的望着那芭蕉，听那雨紧一声、慢一声地打在那宽宽的、绿绿的叶上二⑦就要离开了，心里说不清的缱绻（qiǎnquǎn）难舍。又下雨了，一丝一丝的雨线，似乎在牵绊着我的脚步。⑧独自在空荡荡的小巷里徘徊，想把那窄窄的碎石小径、爬满青苔的老井、脚下的一丛一丛的蒲公英都摄进眼里、装在心里。⑨巷口慢慢飘进一朵油纸伞。近了，不是期待中丁香一样的姑娘，而是一位皱缩得像枯树般的老太太。蓝布裤褂，一丝不乱的髻子，手里挽着个小竹篮，上面覆盖着雪白的毛巾——一位寻常的东吴水乡老妇。⑩侧过身，我让出了窄得只能一个人走过的碎石小径，默默地等老人过去。她却又突然回转身：“姑娘，要买花？”方才注意到老人手中的篮里散出郁郁的香气。老人早已揭开雪白的毛巾，浓郁的花香扑面而来，似乎连雨丝也被染透了。一枝枝含苞的白兰、茉莉、栀子，穿成各种式样，丝绒般的花瓣上还凝着水珠儿，静静地沁着幽幽的香，美得叫人舍不得碰一碰。我惊喜地张大了眼，忙不迭地说：“要，要”老人用枯瘦粗糙的手拈起一串白兰，我几乎不敢相信——这样一双手，竟能种出这样奇迹般的美！“侬是北京来的？”大概老人听出了我的口音，竟和我攀谈起来。于是，我知道了一位普普通通的水乡农妇是怎样含辛茹苦，把去世的丈夫留下的所有重担挑起，又是怎样用一枝枝美丽芬芳的鲜花换来儿子在北京读大学的昂贵费用⑾分手了，老人拿起那串白兰，颤颤地别在我胸前，慈爱的眼里闪着光彩：“大学生哪！”我还来不及分辨她是在说我，还是在说她儿子，她已转过身，慢慢走向小巷深处。呆立在雨中的我，被那缕清香萦绕着，良久良久⑿几番细雨梦回，忘不掉的，总是故乡的雨丝。于是，悄悄地把它织成一方冰纨[注]，留在记忆里封存（文章有删节）【注】纨：指丝巾。（1）在网师园，作者的感情前后发生了变化，先 ____________，再就是 ____________，接着是 ____________。（3分）(2)请说说下面句子中加点的词为什么用得好。（4分）①十多年的乡愁，一直是锁在烟里雾里，浸在水中雨中。（2分）_______________________________________________________________________________________________________________________________②又下雨了，一丝一丝的雨线，似乎在牵绊着我的脚步。（2分）_______________________________________________________________________________________________________________________________(3)文章第二部分写到的卖花老妇是个什么样的人？请分析后填空。（4分）①所写内容：____________________________________________表现的思想性格：____________________________________________②所写内容：
____________________________________________ 表现的思想性格：___________________________________________(4)第⑩段中描写花的画线句有两个作用，一是____________________________________________ ；二是______________________________________，运用了________手法。（3分）(5)这篇文章的首尾是怎样照应的？（2分）____________________________________________(6)文章的末尾一句写道：“于是，悄悄地把它织成一方冰纨，留在记忆里封存”这句话是什么意思？表达了作者什么样的感情？（4分）____________________________________________ 【答案】(1)对下雨的抱怨，不情愿，扫兴（或被赶，抱怨）；佩服，“惊艳”不已；看得呆了（惊奇，折服，沉醉）。(2)①“浸”字用了比喻，形象而生动，使抽象的愁绪变为具体可感的物。（1分） 突出了“乡愁”在作者身上的浓和满（或受乡愁的反复折磨和煎熬。或表达了作者深深的思乡之情。）（1分）（言之成理即可）②“牵绊”用了比拟（或拟人）的手法，把雨赋予了人的情感动作；（1分）“牵绊”表达了作者的主观感受——雨对乡人是有难舍情怀的（或表达作者的眷恋和不舍，家乡的雨景迷住了我）。（1分）（言之成理即可）(3)①所写内容：年老仍坚持种花、卖花 表现的思想性格： 勤劳 ②所写内容：丈夫去世后承担起家庭重担、卖花供儿子读大学 表现的思想性格：坚强（或坚韧刚强、勇敢面对挫折）。（每1点1分）或：所写内容：蓝布裤褂，一丝不乱的髻子，种花卖花 表现的思想性格：热爱生活、爱美整洁 或：所写内容：热情与我交谈、为我别花 表现的思想性格：亲切善良 。(4)写出花的香（或香和鲜、香和美）；衬托出老妇人的内在美。衬托（每1点1分）(5)开头提到雨丝，（1分）结尾再提雨丝，事物和情感前后照应。（1分）或：开头点出乡愁，（1分）结尾再强调乡愁，使思乡感情首尾贯穿，情感得到升华。（1分）(6)此句用比喻的方法把思乡之情比作一方冰纨（或用“一方冰纨”比牢固不变的思乡之情），（1分）表示“我”要把思乡之情留在心底。（1分）表达了作者对家乡的珍视和深沉思念之情。（2分）
篇四:《重点名校高考语文备考–高考一般论述类文本阅读病例诊断(转自江南小雨)(精校完美打印版)》
高考一般论述类文本阅读病例诊断(自江南小雨) 高考一般论述类文本阅读病例诊断
近几年高考语文中的科技文阅读题，选用的无论是社会科学文章还是自然科学文章，其难度都不算大，但考生们在这一块上的成绩却不是那么的尽如人意。对此，笔者进行了一番总结，发现不少考生在做科技文阅读时，都存在着一些误区，而正是这些误区，导致考生无法在这部分取得理想的成绩。为此，本文结合考生的常见误区，来做一个“病例诊断”，希望考生们能从中得到一些借鉴。
[病例一]一叶障目，不能立足整体
[病症]不少考生在做科技文阅读时，往往容易忽视对原文的整体把握，而更看重对出题点所在文段的关注，一叶障目，忽略文章整体意思。
[病因]考生犯这样的错误，实际上是盲目追求快速阅读的心理造成的。其实，能快固然很好，而保证阅读的质量更为重要。一般来说，科技文阅读的做题时间控制在15分钟内较为合适，超出这个时间会影响其他题目的作答，而少于这个时间则有可能弄不懂整体文意，导致在理解上产生偏差。此外，出题者在出科技文阅读等阅读类试题时，往往是立足于文章整体的，所以，即使题目中考的是文章中的某些词语或句子，它们也都是和整个文章密切相联、息息相关的，如果为了求快而只重点阅读相关的词句，同样会在理解上产生偏差。
[处方]要解决这种“病症”，考生需要做好以下几点：
1、对于科技类文章的阅读，做题之前要能初步地概括其主旨，辨识材料的行文思路，进而对整个材料的内容有一个基本的总体的认识，为进一步理解关键词句、解答题目打下基础。
2、在整体把握阅读材料时，思维要积极灵活，高度集中。若想加快阅读速度，一定要注意方法。可采用逐句快读的方法，迅速地抓住文章提供的重要信息，把握整体文意。在逐句快读的过程中，要特别留心一些关键词、关键句。关键词主要包括：文章重点阐述的名词术语，对说明新知识、新发现、新理论等形成：发展过程及作用有重要意义的修饰语、限制语以及有指代意义的词等。如“目前”、“将会”、“已经”、“最”、“除之外”、“大概”、“也许”、“可能”、“其”、“这”、“与此相反”、“如此”以及那些表示事物之间发展逻辑关系的关联词语等。关键句则主要包括：表明文章或文段主要意思的中心句、要点句，表明结构层次关系的联结句以及使用双重否定、疑问语气的句子。经验告诉我们，这些关键词、关键句往往是阅读理解的突破口，千万不能掉以轻心。
3、一遇到上文所提的关键词和关键句，就要把速度稍微放慢一下，认真、仔细地阅读。只有圈定好了关键信息，在后面做题时才能迅速准确地回到原文
篇五:《江南雨阅读答案》
1.
江南雨 阅读答案
江 南 雨
凤 潇
①十多年的乡愁，一直是锁在烟里雾里，浸在水中雨中。只要一想起故乡姑苏，最先闪过眼前的，无不是那束剪也剪不断的雨丝。
一{江南小雨}.
②网师园可算得上苏州园林中温婉秀丽、典雅大方的大家闺秀，为之倾倒者不计其数。 ③那一次，我们却是被雨赶进网师园的。口里抱怨着不作美的天公，心里不免有几分扫兴——湿淋淋的“闺秀”，不知还能余几分风韵？再说，冒雨游园，固然风雅，却也实在难免狼狈。
④雨絮絮下个不停。在门廊里等得不耐烦，且顺着游廊走吧，到尽处再等雨停。心里盘算着，脚下便没有停。左一弯，右一转，这廊似乎没了头，高低错落，曲回通达，走一步有一步的意味。廊檐上挂着续续断断的雨，比起那晓晴丽日，竟别有韵致。方才恍悟这廊子竟是没有尽头的，当日建这回廊的用意便是为了雨天游园可免淋漓之苦，顺着它便可游遍了整个园子，不得不佩服前人之匠心。
⑤涟漪的碧水，润泽的粉荷，湿重的石苔，欲滴的翠竹却原来，这位“闺秀”竟也是“淡妆浓抹总相宜”，着实叫我们“惊艳”不已。
⑥眼前回廊蓦转，穿过垂花门，是个小小的天井。四围低低的粉墙环绕，中央一树一花皆无，却在廊下栽着好大一丛芭蕉，被雨洗得枝展叶舒，溢翠流碧，直映得那墙也绿了，廊也绿了。一时竟有些看得呆住了，忘记了举步，只远远地倚着漆彩的廊柱，怔怔的望着那芭蕉，听那雨紧一声、慢一声地打在那宽宽的、绿绿的叶上
二
⑦就要离开了，心里说不清的缱绻（qiǎnquǎn）难舍。又下雨了，一丝一丝的雨线，似
⑧独自在空荡荡的小巷里徘徊，想把那窄窄的碎石小径、爬满青苔的老井、脚下的一丛一丛的蒲公英都摄进眼里、装在心里。
⑨巷口慢慢飘进一朵油纸伞。近了，不是期待中丁香一样的姑娘，而是一位皱缩得像枯树般的老太太。蓝布裤褂，一丝不乱的髻子，手里挽着个小竹篮，上面覆盖着雪白的毛巾——一位寻常的东吴水乡老妇。
⑩侧过身，我让出了窄得只能一个人走过的碎石小径，默默地等老人过去。她却又突然回转身：“姑娘，要买花？”方才注意到老人手中的篮里散出郁郁的香气。老人早已揭开雪白的毛巾，浓郁的花香扑面而来，似乎连雨丝也被染透了。一枝枝含苞的白兰、茉莉、栀子，穿成各种式样，丝绒般的花瓣上还凝着水珠儿，静静地沁着幽幽的香，美得叫人舍不得碰一碰。我惊喜地张大了眼，忙不迭地说：“要，要”老人用枯瘦粗糙的手拈起一串白兰，我几乎不敢相信——这样一双手，竟能种出这样奇迹般的美！“侬是北京来的？”大概老人听出了我的口音，竟和我攀谈起来。于是，我知道了一位普普通通的水乡农妇是怎样含辛茹苦，把去世的丈夫留下的所有重担挑起，又是怎样用一枝枝美丽芬芳的鲜花换来儿子在北京读大学的昂贵费用
⑾分手了，老人拿起那串白兰，颤颤地别在我胸前，慈爱的眼里闪着光彩：“大学生哪！”我还来不及分辨她是在说我，还是在说她儿子，她已转过身，慢慢走向小巷深处。呆立在雨中的我，被那缕清香萦绕着，良久良久
⑿几番细雨梦回，忘不掉的，总是故乡的雨丝。于是，悄悄地把它织成一方冰纨[注]，留在记忆里封存 （文章有删节）
【注】纨：指丝巾。
问题：
19．在网师园，作者的感情前后发生了变化，先是 ，再就是 ，接着是 。（3分）
20．请说说下面句子中加点的词为什么用得好。（4分）①十多年的乡愁，一直是锁在烟里雾里，浸在水中雨中。（2分） ②又下雨了，一丝一丝的雨线，似乎在牵绊着我的脚步。（2分）
21．文章第二部分写到的卖花老妇是个什么样的人？请分析后填空。（4分）①所写内容： 表现的思想性格： ②所写内容： 表现的思想性格：
22．第⑩段中描写花的画线句有两个作用，一是 ；二是 ，运用了 手法。（3分）
23．这篇文章的首尾是怎样照应的？（2分）
24．文章的末尾一句写道：“于是，悄悄地把它织成一方冰纨，留在记忆里封存”这句话是什么意思？表达了作者什么样的感情？（4分）
答案：
19．（3分）对下雨的抱怨，不情愿，扫兴（或被赶，抱怨）；佩服，“惊艳”不已；看得呆了（惊奇，折服，沉醉）。
20．（4分） ①（2分）答案：“浸”字用了比喻，形象而生动，使抽象的愁绪变为具体可感的物。（1分） 突出了“乡愁”在作者身上的浓和满（或受乡愁的反复折磨和煎熬。或表达了作者深深的思乡之情。）（1分）（言之成理即可） ②（2分）答案：“牵绊”用了比拟（或拟人）的手法，把雨赋予了人的情感动作；（1分）“牵绊”表达了作者的主观感受——雨对乡人是有难舍情怀的（或表达作者的眷恋和不舍，家乡的雨景迷住了我）。（1分）（言之成理即可）
21．（4分）①所写内容：年老仍坚持种花、卖花 表现的思想性格： 勤劳 ②所写内容：丈夫去世后承担起家庭重担、卖花供儿子读大学 表现的思想性格：坚强（或坚韧刚强、勇{江南小雨}.
敢面对挫折）。（每1点1分）或：所写内容：蓝布裤褂，一丝不乱的髻子，种花卖花 表现的思想性格：热爱生活、爱美整洁 或：所写内容：热情与我交谈、为我别花 表现的思想性格：亲切善良 。
22．（3分）写出花的香（或香和鲜、香和美）；衬托出老妇人的内在美。衬托（每1点1分）
23．（2分）答案：开头提到雨丝，（1分）结尾再提雨丝，事物和情感前后照应。（1分）或：开头点出乡愁，（1分）结尾再强调乡愁，使思乡感情首尾贯穿，情感得到升华。（1分）（扣住句子或扣住内容来答均可）。
24．（4分）答案：此句用比喻的方法把思乡之情比作一方冰纨（或用“一方冰纨”比牢固不变的思乡之情），（1分）表示“我”要把思乡之情留在心底。（1分）表达了作者对家乡的珍视和深沉思念之情。（2分）
2.
《畜牧业界 化废为宝》阅读答案
畜牧业界 化废为宝
管克江
汽车尾气、工业气体排放、森林砍伐已被视为常见的气候“杀手”，但是很少有人意识到，吃牛肉、喝牛奶也和全球变暖扯上了干系。
联合国粮农组织2006年底一份题为《牲畜的巨大阴影：环境问题与选择》的报告说，畜牧业带来的温室气体超过了汽车、飞机等所有交通工具废气的总和，占全部温室气体排放量的18%。报告说，开辟牧场、生产饲料、加工肉奶制品和运送产品带来的温室气体，占全球人造二氧化碳的9%、甲烷的37%和氧化亚氮的65%；牧场是森林退化的主要驱动力，过度放牧导致20%的农场退化成沙漠；养牛还消耗大量水资源，生产一升牛奶需要耗费990升的水；肉奶制品生产过程的废弃物排放进入大海，形成了“死亡地带”。如沿着美国密西西比河冲进墨西哥湾的废弃物，已造成2.1万平方公里的大片区域生物无法生存。
畜牧业界不乏对这份报告的质疑，或认为测算方法不当，或指出报告夸大了结论，但都不否认畜牧业对环境的巨大影响。一个有趣的现象是动物“排气”问题。所有的动物都会排放甲烷，这是动物体内的细菌消化食物的必然产物。奶牛有4个胃，所以它排放的甲烷更多，占动物排放总量的75%。全世界15亿头牛加起来，便是一部庞大的“废气排放机”。
《农业体系杂志》对爱尔兰的奶业进行了研究，并计算了从饲养奶牛直至生产牛奶各个环节的温室气体排放，发现每生产1公斤牛奶，就产生1.5公斤的温室气体。其中约一半气体来源于奶牛的直接排放——打嗝
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