【 – 高中作文】
篇一:《一一》
高一物理第一次月考试题
一.选择题：(本大题10小题，每小题4分，共40分,。前四题为多选，其余为
多选，全部选对的得4分，选不全的得2分，有错选或不答的得0分。) 1．关于曲线运动的下列说法，正确的是( ) A．曲线运动质点的加速度可能为零
B．曲线运动质点的加速度方向与速度方向不在同一条直线上 C．曲线运动质点的加速度方向可能与速度方向垂直 D．曲线运动质点所受外力的合力不会等于零 2．关于运动的合成与分解的下列说法正确的是( ) A．两个直线运动的合运动一定是直线运动 B．合运动某时刻速度定大于分运动该时刻的速度 C．曲线运动可分解为同时进行着的两个直线运动 D．变速运动不可能分解为两个匀速直线运动
3．关于平抛运动的下列说法，正确的是( )
A．平抛运动是匀变速曲线运动
B．平抛物体运动只能分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体
C．平抛运动质点落地时的速度方向有可能与水平地面垂直 D．平抛运动的加速度始终与初速度方向垂直
4．水滴自高处由静止开始下落，至落地前的过程中遇到水平方向吹来的风，则（ ） A．风速越大，水滴下落的时间越长 B．风速越大，水滴落地时的瞬时速度越大 C．水滴着地时的瞬时速度与风速无关 D．水滴下落的时间与风速无关
5．做平抛运动的物体，每秒的速度增量总是（ ） A．大小相等，方向相同 B．大小不等，方向不同 C．大小相等，方向不同 D．大小不等，方向相同 6．关于匀速圆周运动的加速度的说法，正确的是( ) A．加速度恒定不变
B．由公式可知，加速度的大小与轨道半径成反比，由公式可知，加
速度的大小与轨道半径成正比 C．加速度方向时刻在变化
D．加速度可能等于零
7．运动员将标枪以速度v0斜向上投出，标枪出手时与水平方向间的夹角为θ，忽略空气阻力。则标枪在空中成水平方向时的速度大小为 ( )
A．v0 B．v0sinθ C．v0cosθ D．无法确定
8．如图1所示，在不计滑轮摩擦和绳子质量的条件下，当小车匀速向右运动时，物体A的受力情况是（ ） A．绳的拉力大于A的重力 B．绳的拉力等于A的重力
C．绳的拉力小于A的重力
D．绳的拉力先大于A的重力，后变为小于重力
9．如图2所示，有一质量为M的大圆环，半径为R，被一轻杆固定后悬挂在O点，有两个质量为m的小环（可视为质点），同时从大环两侧的对称位置由静止滑下。两小环同时滑到大环底部时，速度都为v，则此时大环对轻杆的拉力大小为（ ） A．（2m+2M）g
B．Mg－2mv2
/R C．2m(g+v2/R)+Mg D．2m(v2/R－g)+Mg
10．图2所示为皮带转动装置，右边两轮共轴连接，RA=RC=2RB运动中皮带不打滑。则在A、B、C三轮边缘上各点中运动的，角速度ωA、ωB、ωC的大小关系( )
A. ωA=ωB=ωC B. ωA<ωB=ωC C. ωA>ωB>ωC
D. ωA=ωB<ωC
二.填空题（每空3分，共24分）
11．（1）在“研究平抛物体运动”的实验中，可以描绘平抛物体运动轨迹和求物体的平抛初速度。实验简要步骤如下：
A．让小球多次从 位置上滚下，记下小球穿过卡片孔的一系列位置；
B．安装好器材，注意斜槽末端 和平板竖直，记下斜槽末端O点和过O点的竖直线.
C．测出曲线上某点的坐标x、y ，用v0= 算出该小球的平抛初速度，实验需要对多个点求v0的值，然后求它们的平均值。
D．取下白纸，以O为原点，以竖直线为轴建立坐标系，用平滑曲线画平抛轨迹。
上述实验步骤的合理顺序是______ _____（只排列序号即可）。
（2）如图6所示，在“研究平抛物体运动”的实验中，用一张印有小方格的纸记录轨迹，小方格的边长L=2.5cm。若小球在平抛运动途中的几个位置如图中的a、b、c、d所示，a _____(是,不是)小球平抛运动的起抛点,小球平抛的初速度的计算式为v0=_ _____（用L、g表示），其值是_ ____（取g=10m/s2），小球在b点的速率是_ _____.
13．（12分）小球以15m/s的水平初速度向一倾角为37°的斜面抛出，飞行一段时间后，恰好垂直撞在斜面上。（g=10m/s2，sin37o=0.6，cos370=0.8。）求： 高一物理第一次月考试卷答题卡
二.填空题(每空3分,共24分)
11.(1) ______ ____ ______ ____ ______ ____ ______ ____
(2) ______ ____ ______ ____ ______ ____ ______ ____
三.计算题(共36分)
12．(12分)一条笔直的河，宽L=40m，水的流速是v1=3m/s，有航速（相对静水）
为v2=4m/s的小船,1).若要最短时间过河,航向如何,此时小船位移为多少?(8分)
2).若要以最短位移过河,航向如何?(4分)( cos410=0.75)
（1）小球在空中的飞行时间； （2）抛出点距落球点的高度。
14．(12分)质量为M的火车，以恒定的速率在水平面内沿一段半径为r的圆弧轨道转弯，已知路面的倾角α试求：
（1）速度V0为多大时，车轮对铁轨的侧压力正好为零？
（2）若火车速度提高到2V0时，车轮对铁轨的侧压力为多少？
（3）若火车的速度减小为V0/2时，车轮对铁轨的侧压力为多少？
高一物理第一次月考试题答案
一. 选择题
二.填空题
11.(1)同一，切线水平，x√g／2y ，BADC
（2）不是，2√gL ，1 m/s， 1.25 m/s
三.计算题.
12.(1)船头垂直河岸,50m (2)与河岸上游成 41夹角° 13.（1）2s （2）20m
解析：将球将要到达落地点时的速度分解，如图所示。由图可知θ=37°， =90°-37°=53°。
（1）tan=，则t=·tan= （2）h=gt2=×10×22m=20m
14. （1）
；（2）；（
×s=2s
3）
篇二:《“趣”“味”十足的作文课一一《把作文写得有声有色》教学片断赏析》
作文课，应让学生感觉不是在上课，而是在享受生活，享受学习。于永正老师的《把作文写得有声有色》一课，给了我这样的感受。课堂上，于老师引领学生从“学习表达”到“唤醒生活”，从“启发选材”到“习作点评”，时时有欢声笑语，处处都趣味横生，给学生以享受，给听课者以享受。真是“趣”“味”十足！
这一堂作文课，于老师的主要教学目标是通过指导，让学生把风景作文或者写事作文写得有声有色，让读者有身临其境的感觉，仿佛看到了那个景物，仿佛听到了各种声音。为了达成这一教学目标，于老师在课堂上的设计巧妙之极，特别是引导学生“唤醒生活”这一环节，精彩万分，为学生的后续习作起到了至关重要的铺垫作用，先看于老师的教学片断： 师：大自然、生活中充满各种美妙的声音，大自然中有风声、雨声、雷声、鸟叫声，大马路上有各种车辆行驶的声音、鸣笛声，街道上有各种各样的说话声。到了夜晚，万籁俱寂，如果有心事，睡不着觉，你还可能听到爸爸的打鼾声。谁来学学爸爸的打鼾声？（学生学打鼾）
师：不像，太小。（学生再学，很像，众人大笑。于老师连找了几个人学爸爸打鼾，课堂上笑声一片。）
师：夜深人静，可以听到打呼噜的声音。现在上课很安静，如果有位同学不小心，突然把文具盒碰到了地上，会发出什么声音？
生：“哗啦”。
师：说不定还把你吓一跳呢。你在生活中还听到过什么声音？
生：我听到过鸟叫声。
师：学一学。（生学鸟叫声，众笑。）
师：还有听到别的声音吗？（生分别学小猫叫、老虎叫）
师：有听到小狗叫的吗？（许多学生学小狗叫，师巡视倾听，请了两位学得像的同学到讲桌前。）
师：请你们二人学一学狗吵架，怎么样？（生笑，跃跃欲试。）
师：君子动口不动手，光叫，不许动手——不对，是动爪，不许动爪扑向对方。（笑声） （二人怒目相视，互相吼叫。众大笑。）
师：（举起二人的手）我宣布二位不分胜负，并列第一！（众又笑）
回想平时我们的作文课，作文课上得太像作文课，老师太像老师。结果，作文课成了学生最不喜欢的课，作文成了学生最讨厌的事。其实，作文课，可以很轻松，可以很愉悦。于永正老师的教学，给我们诸多启迪：
一、作文课，需要和谐的氛围——“趣”字当头
课堂上，学生在于老师的引领下，忽而学爸爸打鼾，忽而学鸟叫，忽而学狗叫，惹得全体师生笑声一片。试想，这些学猫叫、学狗叫的事，你何时会做？何时敢做？大概是在旁无他人的情况下，或是在最要好最亲近的人面前，才敢这么嚣张一回。而在作文课堂上，敢这样做的人，有几人？敢在课堂上让学生这样做的语文老师，又有几人？于老师的作文课上，竟会出现如此一幕，着实令人惊讶。
学生模仿各类声音，淋漓尽致、惟妙惟肖，若不是于老师在作文课堂上给学生创设了如此轻松和谐的氛围，学生定然不敢如此“放肆”。面对那么多的听课教师，面对眼前上课的全国著名特级教师，在这样的公开课上，学生多半会拘谨小心，如履薄冰。若真出现这样的状况，哪来今天课堂上的精彩呢？学生在轻松和谐的氛围中，无拘无束地表演，无拘无束地交流，无拘无束地想象，这恰恰为学生无拘无束地习作表达作好了铺垫。
二、作文课，需要巧妙的点评——“昧”道十足
于永正老师的习作指导课，都是十分重视习作之前的言语交际过程的，而每一次言语交际环节，恰恰是于老师教学智慧、教学艺术的体现。
这堂作文课上，于老师让学生模仿爸爸的鼾声。当学生模仿声音太小时，于老师立刻点评：不像，太小！于老师的话语中，学生听出了模仿的不足之处，于是学生再次模仿，声音响了一些，声音像极了！此时，该生立刻得到于老师的赞赏，同学的肯定。后来，其余几位同学接二连三地模仿鼾声，课堂上鼾声一片，笑声不断。
如果，课堂上仅仅是模仿鼾声，那还不足以唤醒学生的生活体验。因此，于老师又巧妙地引导学生继续学习鸟叫，学习狗叫。整个教室，成了一个小小动物园。
学生在跟于老师的交际过程中，在于老师的一次次点评中，在一次次的模仿、一次次的聆听过程中，体验着、回忆着、享受着表面看，是学习了几种小动物的叫声，实则是自然而不露痕迹地让学生体会到了一点——他们是生活在一个有声有色的世界里的。这又为后续的学习轻松习作打下了基础。
三、作文课，需要有效的引导——“实”在很巧
巴金说，写作就是无技巧地再现生活。于老师的作文指导，看似无心，实则有意。“夜深人静，可以听到打呼噜的声音。现在课堂上很安静，如果有人不小心碰到了文具盒，掉到了地上，会发出什么声音？”学生立刻说：“哗啦。”于老师立刻接过话茬：“说不定会把你吓一跳呢！你在生活中还听到过什么声音？”一句话，巧妙地引导学生深入思考，再次唤醒学生的生活经历。这就是有效引导。
作文课，对于学生而言“写什么”比“怎么写”更重要。于老师在这一环节，对学生的习作“写什么”进行了有效的引导。可见，爸爸的鼾声，小鸟的叫声，小狗的吵架声万事万物皆可入文，写作素材无处不在。{一一在作文中怎么用？}.
作文课上，语文教师这样巧妙的引导，就是有效的引导。作文课上于老师的引导，富有启发性和它的实效，实在是巧。
篇三:《作文如何开好头》{一一在作文中怎么用？}.
开头
一个漂亮的开头常常有先声夺人之势，一般来说，当老师改卷时，只能粗略看过作文的部分，能够引起他们注意的就是开头、结尾和大概的结构安排、情节设置。面对那么多的考卷，千篇一律的开头让改卷老师觉得索然无味。怎样创造出一个吸引人的，与众不同的开头呢？在这篇文章中，我们会告诉大家，一个好的开头是怎样炼成的。古人说 “凤头豹尾”， 就是说开头要写得有姿有彩，像凤凰的头那样，有人说： “ 好的开头等于成功的一半 ” ，这些都说明了作文开头的重要。精彩的开头能一下子就打动评卷老师的心。怎样写出一个漂亮的开头呢？且听我们慢慢道来：
1、 引用名句，起点高远。
[例文]
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”知识犹如浩瀚无垠的大海，哪有水源穷尽的一天？惟有以百折不回的毅力，勇往直前，方能采撷到知识果实。
2、 巧设比喻，形象生动。
[例文]
像微风拂过竹叶，像碧波轻吻着海岸，像明星装饰着天幕，像冷雨滋润着土地。你的出现仿佛一道闪电划破了凝固的空气。
3、拟人上场，趣味盎然。
[例文]
嘿，大家好，我叫把握，与自信等人是胞兄胞弟，我们共同支撑着人的大脑活动与精神。你们可不要小瞧我啊，我的存在很重要呢。
4、 排比造势，气势磅礴。
[例文]
盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余晖，我拥一缕最暖的；灼灼红叶，我拾一片最热的；萋萋芳华，我摘一束最灿烂的，对人以和，待人用善，待人和善。
5、 巧妙设问，引人深思。
[例文]
团团黑黑的硝烟还围绕在你的身边吗？轰隆的飞机还盘旋在你头顶上的那一片天空里吗？哦，伊拉克女孩，你那双纯洁的双眼噙着泪水，你无助的眼神充满了恐惧。你在想什么？
6、情意深切，生动感人。
[例文]
虽说雁过无痕，岁月无声，而白驹过隙的光阴却在生命的每一个空隙里不着痕迹的流动。流年的浪花总是涤荡在渺远的心际，水波涟漪般徐徐荡开，风中花瓣样轻轻坠落。是什么促使我们的忧伤、快乐、悲痛、幸福化作丝丝雨露在静谧的夜里发起一轮轮的攻击？
7、题记开篇，揭示主旨。
[例文]
就在蔚蓝变得紫红的那一刹那，也预示着无情的黑夜即将代替这片美丽，但我仍然坚信：无情的黑夜也是慷慨的！——题记
8、开门见山，入题快捷。
[例文]
老师，你那双眼睛啊，时而深沉，时而明快，为我的进步欢迎，为我的消沉
而不安，我的一切，无需开口便从您的眼神中得到满意的答复。我就是在您这双眼睛注视下，由一个稚气未脱的小孩，读完初中
9、描形绘神，过目难忘。
[例文]
站在你面前的是一个初二学生，个子较高，脸型圆圆的显得有些胖，一对不大不小的眼睛上横卧着两道浓眉；血色不多的嘴唇经常抿着，下唇常有比上唇突出的倾向，显出一幅永远也不服气的样子，黑发理得短短的像个男孩子——这就是我。
10、暗含伏笔，扣人心弦。
文章开头叙述一些使读者一见字句便知主人公后来境况的一种方式，比如要写一个不幸的母亲，开头便可这么写：
[例文]
25岁时，一场不幸的车祸，夺去她亲爱的丈夫的生命，留给她的是无尽的痛苦和两个年幼的孩子。
11、欲扬先抑，别有洞天。
作者要达到称颂主人公的目的，开头便极力贬低主人公，说他这也不行那也不是，然后一百八十度转弯，从相反的方面，揭示出主人公崇高的精神品质。此种写法，即欲扬先抑式。
[例文]
我从小就恨我父亲，父亲也同样恨我。
12、对比映衬，言此为彼。
开头运用对比手法，陈述与主人公截然不同的情状，来衬托主人公某方面的优良品质的写法。
[例文]
美在哪里？有人说美在夜空中，闪烁的繁星是她的眼睛；有人说，美在溪流中，飘落的花瓣是她的泪珠；还有人说，美在峡谷中，清晨的雾霭是她的面纱美，在人们心中，是圣洁无瑕而又虚无缥缈的。但就在不久前，一个女孩的出现，让我真正体会到了美的真谛。
13、由物及人，巧埋线索。
如果你要写的那篇文章里，有一个和主人公和事件紧密相关的物品，可以成为全文的线索，也可以在设置开头时巧妙地由物及人。开头写作者看到一件与所叙主人公有关的物品，睹物思人，从而引起下文对主人公事件进行叙述的一种写法。这种写法在追叙昔人往事时用得很多。
[例文]
每当我看到白嫩嫩的方块豆腐的时候，那位卖豆腐的小姑娘的身躯，就会从我的记忆深处跃现出来。
14、语音出场，先声夺人。
指开头写出主人公说的一句能表现主人公性格或心理特征的话，紧接着下文便是主人公出场从事的内容，即先声后人的写法。
[例文]
“求求您，大爷，卖给我一束玫瑰吧。”
这是一个小作者在写一个钱不够而极想买一束玫瑰的小女孩时开头运用的写法，语音简洁却把小女孩迫切买花的心情刻画得淋漓尽致。
15、渲染气氛，酿造情绪。
文章开头运用生动形象的语言，描绘出一处特有的环境或景物，渲染出一种与主人公心情或命运相关的所特有的气氛。这种写法，即渲染气氛式。
[例文]
又是一个阴雨连绵的早晨，我的心情也像这天气一样沉闷，孤零零的走在由学校家庭两“点”所确定的“直线”上，雨点虽然不大，可也快把我的衣服淋湿了。我讨厌这天空，也讨厌这单调的生活，低着头两眼不厌其烦地盯着两只不停移动的脚尖
总而言之，记叙文开头写法很多，平时练笔的时候，不妨对着同一个题目，按照我们传授的方法多做几个开头，这样，好的开头慢慢地就炼成了
古人说“凤头豹尾”，就是说开头要写得有姿有彩，像凤凰的头那样，有人说：“好的开头等于成功的一半”，这些都说明了开头的重要。同样，好的开头，对于高考作文来说，也具有重要意义。
那么，什么样的开头是好的呢？文无定法，开头无固定的格式，衡量好坏的标准只有一个，那就是看它是不是文章的有机组成部分，能否为文章的内容和中心服务，能否吸引读者读下去。
由于时间与篇幅的限制，考场作文的开头讲究简洁、生动、优美，可考虑选用如下开头方法。
1、开门见山式
所谓“开门见山”，是一种比喻的说法，指的是写文章时直截了当入题的一种写法。如《谈骨气》一开头就亮出观点：“我们中国人是有骨气的。”《白杨礼赞》一开头就触及题旨：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”这种方法在各类文章的写作中得到广泛的运用，占有很大的比例。它的表达角度，可以是开头直叙本事，也可以起笔点题；可以开宗明义揭示主旨，也可以单刀直入点明敌论。如此等等。由于这种写法干脆利落，入题快捷，不枝不蔓，所以应为考场作文开头的首选方法。
2、背景渐入式
自然科学告诉我们宇宙是一个大系统，社会科学告诉我们，人类社会又是一个大系统。一棵树是在一座森林的系统之内，一片叶又属于这棵树的系统。一个人属于社会这个系统，一根指头又属于这个人的系统。因此，任何单个事物，任何一种现象都离不开它所属的系统，即它赖以生存的社会背景或自然背景。如《孔己已》开头：“当街一个曲尺形的大柜台……可以随时温酒”。《在烈日和暴雨下》开头：“六月十五那天，天热得发了狂！”这些开头或交待事情发生的时间、地点、节令、气候或阐述论题的背景、环境等。在考场作文时，有些题目乍一看，觉得突兀，不可捉摸，但联系背景一想，便豁然开朗了。如1999年的高考作文题目是《假如记忆可以移植》，联系近几年的科技发展，克隆技术的问世了，基因可以移植了，航天技术更是突飞猛进。近几年来，我国的经济持续发展，经济建设取得了突出成就。联系这些背景，文章的内容可写了，联想与想象也便有了立足点了。
3、设问置疑式
先倒叙事情的结果，设置悬念，或先设问破题，引起说明或议论。如《枣核》的开头：“动身访美之前，……可是却很蹊跷。”又如《万紫千红的花》开头设问：“花为什么会有各种美丽鲜艳的色彩呢？”这种开头方法，其目的是设置悬念，引起读者的关注，激发读者的兴趣，同时增加文章的曲折，显现文章的布局之美。这种开头技法在中考作文中的频率很高。当然，这种开头形式要注意巧妙运用，
避免单一、或追求形式上的好奇。
(其实，这种开头的形式是很丰富的，如：
①先提出一个悬而未决的问题。
②先截取一个精彩的事件片断。
③先交待一个起线索作用的物件。
④先安排一个引发故事的场景。
⑤先介绍与故事情节紧密相关的人物。)
4、名言警句式
开头引用警句、名言、诗句或俗语、谚语等，可以达到吸引读者，帮助突出中心的作用。如《回声》开头引用了艾青的一首诗。《怀疑与学问》开头引用了程颐的话：“学者先要会疑”等。这种开头法，也是一般考生容易掌握和便于使用的方法。试想，哪个考生记不得几首古诗，几句格言，几条名言呢？考场作文，因题而异，相机引用，又何乐而不为？名言警句式开头运用得自如，往往能增强开端的气势，使人感到突兀、峥嵘、高远。当然，引用时要尽量准确，避免出现知识性错误。
5、精辟设喻式
开头设喻，以引起读者对要说明的事物或道理的兴趣。如《中国石拱桥》开头：“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。”《马说》开头：“世有伯乐，然后有千里马。”以伯乐与千里马的故事为喻引出中心论点，精辟设喻式多用于议论文的开头，它能使文章发端新颖，增强文章的吸引力和表达效果。既然是“设喻”，就得注意所言之“他物“与本题有一定的相似之处，不能牵强附会。
此外，还有抒情议论议式，刻画人物式等开头法，在此不一一赘述。
总之，考场作文怎样开头，这决定考题所规定的内容，文章的性质和考生独特的构思。各位考生拿到题目后，勿必三思而后行，切忌草草了事。(冠华作文网)
中高考作文怎样开头取胜
如果我们把一篇文章比作一位姑娘，那么，文章的开头就是姑娘的脸蛋。脸蛋娇好招人爱，文头美好引人读。中高考的作文如果开头写得好，能给阅卷老师一个惊喜，那么，作文高分也就定下了基调。
那么，中高考作文时怎样写好开头呢？
纵观横看历年各地优秀的中高考作文，可归纳出下面几种形式——
一、 以优美简洁的语言开头取胜
先看两篇考场满分作文的开头：
生活中处处有美：美的花，美的景，美的服饰，美的心灵……美，在我们中间。（《美，在我们中间》）
在前进的道路上，我经历过失败，也获得过成功。失败使我警醒，成功使我欢乐。（《记我的一次成功》）
这两篇作文开头的语言写得很美——句式有整有散，整散结合，错落有致。前篇用排比的句式写，后篇用对偶的句式写。这些句式匀称和谐，简洁明快，干脆利落，读起来也琅琅上口，在形式上和声音上都给人美的感受而受到赞赏。
二、以形象生动的修辞开头取胜
用比喻。如“我是一只鸽子，一只传递欢乐的和平鸽。”（《我的欢乐》）把
我比喻成一只和平鸽，形象生动，有美感。
三、以受人喜爱的歌曲开头取胜
因为歌曲语言本身就很美。恰倒好处的借用能叫人喜欢。如“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间……只要一听到这首《爱的奉献》，几天前在放学路上看到的那动人的一幕，就会浮现在我的眼前。”利用歌曲开头，既点题，又引出下文。
四、以细腻感人的描写开头取胜
如“生活，总在不经意间发生一些出乎意料的小事，却能在彼此的心湖起一圈圈涟漪。（《真没想到……》）“心湖”的画面令人陶醉。
五、以直截了当的入题开头取胜
入题要快，切忌罗嗦，漫无边际。快则人喜，慢则人厌。这是读者的阅读心理。阅卷老师概莫能外。如《那天，阳光好暖》的开头：“一屡金黄色的阳光从窗口斜射在桌子上，照在信封上，那天阳光好暖啊……”只三句话，便入正题。甚至像《心愿》的开头“这个心愿在我的心里已经埋藏了很久。”只一句话便入题。
六、以吊人胃口的悬念开头取胜
这种开头方法也叫“倒叙法”。例如“在短短的人生旅途中，我接触过许许多多的人和事，这么多的人和事，许多在我脑海里都不留什么印象，惟有一件小事令我久久难忘。”（《难忘的一件小事》）。为什么一件“小事”能令我“难忘”，使人产生悬念欲往下读。
七、以激烈浓郁的情感开头取胜
这种开头也叫“直抒胸臆法”。“感人心者莫先乎情。”用抒发真情实感的方式开头，也很能打动读者。如“寒窗九载许 ，老师也来了一个又一个，温和的，严肃的，慈祥可爱的，不苟言笑的，而自始至终伴随着我的只有——书。”（《良师》）直接抒发了对良师——书的喜爱之情。
八、以富于哲理的“题记”开头取胜
这是近几年来新出现的开头方式。如上海一考生的《我想唱首歌》，便以“我想唱首歌，一首属于自己的的歌。淙淙泉水将是她的乐手，清脆鸟鸣会是她的共鸣——题记”作为开头。题记的内容可以是名人名言，格言谚语，也可以是自己的话语。它的作用主要是点明主旨，强化中心。这种开头因新颖、警醒而为人叫好。
篇四:《完整小学作文写作方法指导》
小学作文写作方法指导
一、怎样写人
写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。
（一）通过一件事来写人
通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。 在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
（二）通过几件事写人
可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。 要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。 通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
（三）学会刻画人物
写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
1. 也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。
总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。
2. 语言描写有对话和独白两种。
对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中；二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。 对话描写有四种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号；说的
话在前，说话人写在后，用引号、句号；前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；只写人物语言，不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。
3. 动作描写
是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。看一个人，不仅要听他怎么说，更要卡他如何做，正所谓“听其言，观其行”，因此，动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神面貌，把人物写“活”的重要手段。那么，怎样描写人物的动作呢？
首先，要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候，会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。
其次，要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示，但只有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”。有一位作家说过，最难的不是写动作，而是写出有特点的动作，从动作中写出人来。
4.心理描写
心理的人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。心理描写的要求是：要真实，要有根据；人物的心理变化要自然，合情合理；心理描写要为文章的中心思想服务；在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。
小学生作文时，大多采用第一人称（“我”活“我们”），采用这种人称作文，就不能用“他想” 的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时，可以换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。
心理描写除了用;我