【 – 高中作文】
篇一:《高考作文阶梯序列化训练》
2013年高考作文序列化训练及优秀作文
第一次作文序列训练
审题立意训练之一寓言故事型
阅读下列材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（2009高考全国卷Ⅱ）
南太平洋的小岛上，有很多绿海龟孵化小龟的沙穴。一天黄昏，一只幼龟探头探脑地爬出来。一只老鹰直冲下来要叼走它。一位好心的游客发现了它，连忙跑过去赶走老鹰，护着小龟爬进大海。可是，意想不到的事情发生了，沙穴里成群的幼龟鱼贯而出——原来，先出来的那幼龟是个“侦察兵”，一旦遇到危险，它便缩回去，现在它安全到达大海，错误的信息使幼龟们争先恐后地爬到毫无遮挡的海滩。好心的游客走了，原先那只等待时机的老鹰又飞了回来，其他老鹰也跟过来了。
要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
【审题立意导引】原文的中心是：人们对小海龟的帮助看似善举，实则违背了自然之道，给海龟带来的反而是莫大的伤害。作者的观点和态度并未在材料中表现，材料的中心也不明确，就像一个影片片段。这样的材料作文，优点是给考生很大的审题立意空间，考生可以根据自己的理解自由选择作文角度，提取观点，确定写作范畴，但同时也增加了审题的难度。
（1）从海龟的角度看，它们派侦察兵出来了解情况，由于人为的干预，获得的是错误的信息，结果遭受损失，可以立意为不要盲目跟从。
（2）从老鹰的角度看，它被人赶走没有达到攫取食物的目的，但并没有放弃目标，而是伺机再度出击，可以立意为坚持，抓住机会，不放弃等。
（3）从好心游客的角度看，他自认为是做了好事，帮助了小海龟，结果给海龟家族带来巨大的伤害，可以立意为好的动机不一定有好的结果，爱与害，人应该尊重自然，帮助别人方法要得当等等。
（4）如果考生还能深入分析海龟、老鹰、好心游客三者之间的关系，从海龟与老鹰，好心游客和海龟或老鹰的关系角度考虑，立意就会更为深刻，谈论的范畴就会更为宽广。比如从好心人和海龟的关系谈遵循自然规律；从海龟的生活和好心人的角度谈学校教育，谈家庭教育：不要溺爱，不要包办代替，要放开手脚，让他们经受挫折、磨难；从老鹰和海龟的关系角度谈机智和审时度势、综合把握信息的问题；从海龟与老鹰的关系还可谈遵循自然规律，不要人为去破坏，这样立意就更胜一筹。
1阅读下列材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
动物园里来了一位哲学教授，向动物们传授哲学。哲学教授讲了好多空洞的理论，接着说：“任何事物都必须从基础做起，就如任何建筑都必须从底层做起。”有一只青蛙听得不耐烦了，就向教授发问：“请问教授，真的所有建筑都必须从底层做起吗？”哲学教授瞄了青蛙一眼：“当然！井底之蛙！”青蛙反击说：“正因为是井底之蛙，我才问你—
—难道打井也从底层做起吗？”哲学教授哑口无言。动物们纷纷说：“是啊，即使是井底之蛙，他也有自己独特的见解，何况不是呢？”
要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
2阅读下列材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
古希腊神话中有这样一则故事：安泰是众所公认的英雄，所向无敌，地神盖娅是他的母亲。安泰在格斗时，只要身不离地，便可源源不断地从大地母亲身上汲取力量，因而能够击败任何强大的对手。不幸的是，安泰克敌制胜的奥妙，被一个叫赫拉克勒斯的对手发现了，于是安泰被弄到空中扼死了。
要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
3阅读下列材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
猪说，假如让我再活一次，我要做一头牛，工作虽然累点，但名声好，受人爱怜；牛说，假如让我再活一次，我要做一头猪，吃了睡，睡了吃，不怕晒，不淋雨，活得像神仙；鹰说，假如让我再活一次，我要做一只鸡，渴有水，饿有米，住有房，天天有人养；鸡说，假如让我再活一次，我要做一只鹰，可以翱翔天空，云游四海，任意捕兔抓鸡。
要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
4阅读下列材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
蝴蝶和蜻蜓忙着游玩和捉虫子，撞到蛛网上去了。它们挣扎很久，被蛛网越捆越紧，再也动弹不得。
蝴蝶叹气说：“都怪讨厌的风，使我无法看清蛛网。”
蜻蜓说：“都怪那眩目的阳光，使我无法看清蛛网。”
蜘蛛却说：“我这里的食物，都是自己送上来的。你们也一样，因此，要怪只能怪自己。”
现实生活中，我们有没有类似于蝴蝶与蜻蜓的经历？我们又是怎么认识的？蜘蛛的话给了我们什么启示？
要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。记叙文训练之一景物描写（1）抓住景物与人物相通之处，借景物来表现人物，把景物潜在的精神内涵写出来，从而展示人物的生活场景，烘托人物的精神气质，在一定程度上写景也就是写人。如：“前几年父亲承包了果园，春天那会儿，漫山遍野的梨树、苹果树都开着花，红的像火，粉的像霞，白的像雪。梨树最多，父亲整天泡在园子里??”（文章开头）
“零落的梨花，飞珠碎玉，它孕育着这个老农民品质的光辉，即使零落成泥，哪怕碾作灰烬，它也香如故！含情悠悠啊，我的一地梨花??”（文章结尾）湖北高考作文《一地梨花》在本文中梨花不仅仅是情节设计的一个道具，而且是与父亲的形象融为一体，成为一种人格美的象征。
（2）运用简笔勾勒、工笔细描，动态状写、静态描摹，正面下笔、侧面着色，借用比喻、拟人、象征、对比等修辞手法，做到情景交融，彰显“一切景语皆情语”。如：“他靠纱窗望出去。满天的星又密又忙，它们声息全无，而看来只觉得天上热闹。一梳月亮像形容未长成的女孩子，但见人已不羞缩，光明和轮廓都清新刻露，渐渐可烘衬夜景。小园草地里的小虫琐琐屑屑地在夜谈。不知哪里的蛙群齐心协力地干号，像声浪给火煮得发沸。几星萤火优游来去，不像飞行，像在厚密的空气里漂浮，月光不到的阴黑处，一点萤火忽明，像夏夜的一只微绿的小眼睛。”（钱钟书《围城》）运用比喻与拟人、动与静等手法勾勒出了一个迷人的夜。
（3）高考作文中的景物描写可以以片断的形式出现，可以独立成文，可放开头、中间、结尾，各有其妙，为增分之亮点。如：“依稀记得的情景，于暮春三月，撑一柄油纸小伞，流连于江南的小镇。天空斜织着密密的细雨，路两旁是古旧的亭台楼阁，踏着湿漉漉的青石板，轻盈地漫步，空气中飘散着湿湿的花香??于是，有人便说，美就是轻柔，就是典雅，就是雕梁画栋，就是亭台楼阁，就是江南烟雨??”《淡妆浓抹总相宜》开篇的这段景物描写使人仿佛置身于烟雨迷蒙的江南小镇，清新、古朴，让人在陶醉之余，不仅生出对“美”的无限遐想。这样的开篇既具有先声夺人的效果，又突出了作者的才情。
当我叩开那扇门
孔慧穿过幽深的小巷，迈上第二级石阶，我慢慢地伸出手，轻轻地推开了那扇木门，木门老了，老的皱起了皮肤，老的枯瘦干瘪，老的没有了语言，只是“吱呀”的响声像是电影里的特写镜头一般醒目。被人遗弃的院落里，年迈的月季依旧朝气勃勃，古老的冬青依旧撑起自己盛大的树冠，我依稀看到奶奶拿着茶壶从堂屋里出来，踮着小脚，颤巍巍地走到古井旁，爬满额头的皱纹，折叠着许多沧桑的岁月！“奶奶！”我动情地喊出口，却猛然觉醒：奶奶真的走了，再也不回来了！
不知奶奶和妈妈的战争从何时兴起，总之，妈妈很少推开那扇木门，我原以为奶奶贪婪，背着妈向爸要钱，我原以为奶奶心狠毒，不爱我。
印象最深的是妈哭着跑到奶奶家，一把把那扇木门推开，“咣当”一声把院里的空气剧烈的摇动着。妈妈扑向了奶奶的床：“这日子没法过了！瞒着自己的老婆给自己的娘钱，我说他几句，他居然让我‘滚’，好，我滚！我滚！”妈妈的哭声传到小屋的每一个角落，冲击着屋顶，拥挤着钻进奶奶的耳朵，然后变成一根根针，扎在了奶奶的心脏。奶奶也哭了：“唉！人老了，不中用了，还总给子女添麻烦，造孽啊！”啊字的尾音拖得很长，像奶奶的白头发，像奶奶拉扯爸——成人时走的长长的艰辛之路。
一声嘹亮的哭声撕裂着纹风不动的黄昏，奶奶赶紧从冒着烟的锅屋钻出来：“我的皇天神啊！磕着哪了？破了没有？疼吗？怎么这么不小心？好孩子不哭噢，奶奶帮你砸这该死的门槛；谁让你绊到我乖孙女的，打死你！”说着用手狠狠地打两下门槛。奶奶很耐心地哄着我直到妈妈赶来。又是“咣当”一声门响，震住了我的哭声，我泪眼婆娑地看着妈妈。“怎么又哭了？”妈眉头一拧，脸狠狠地阴沉下去，眼睛看我，余光却锁在奶奶身上。
此时的奶奶像一个犯错的孩子，她松垮的眼皮低垂着，松树皮般粗糙干裂的手使劲地揉搓着。妈拍着我衣服上的土，喃喃地抱怨着：“连个孩子都看不好，讨厌我就罢了，居然连孩子都不喜欢！”我随妈妈走了，奶奶孤零零地站在偌大的天井里，身后的月季如此繁盛，旁边的冬青树如此明亮地绿着，只是奶奶看起来如此孤单。水锅里那两个奶奶自己舍不得吃的鸡蛋熟了，只是闹着要吃鸡蛋的孩子被妈妈抱走了！
奶奶的手很巧，她会编草绳，从鹅黄的迎春花在明媚的春光中开放，编到通红的一串红铺满墙头，编到嘎嘎的雁群划过冰蓝的苍穹，再到飞舞的雪花像地毯一样铺满天井，不曾间断。不是不厌烦，只是为了能自食其力，为了不再让儿媳哭闹。奶奶会缝制棉袄，粗俗的外套，乱蓬蓬的棉花套，一经奶奶的手，就会幻术般地出现精致的小棉袄。夏天时，她取出刚做成的让我穿上，从老花镜的上缘仔细地打量，扯扯袖子，拉拉领子，极其认真的样子，干枯的眼睛很深，很深，我却从中看到了那满满的两眼疼爱。我终于叩开了我对奶奶爱的大门，我知道奶奶爱我，爱她的儿女们！妈妈怎么可以怀疑奶奶克扣了棉花套呢？
妈妈最后一次推开那扇门，不再是“咣当”，而是那沉重而寂寞的“吱呀”声，因为里面已没人了，她再“咣当”也没有人会听得胆战心惊了！妈妈可以打开那扇门，她却永远都不会叩开奶奶那扇心门了吧！
【点评】这是一篇以“当我叩开那扇门”为题的习作，作者以“那扇门”为线索，整个故事设置在门和天井中展开，全文共三次写景。开篇描写景物：“穿过幽深的小巷，??古老的冬青依旧撑起自己盛大的树冠。”这里的景物描写交代了典型环境，木门就是奶奶的写照，月季和冬青则反衬出老人的年迈衰微。同时，一种寂静与忧伤的氛围由此渲染开。再看文中“一声嘹亮的哭声撕裂着纹风不动的黄昏”这里的景物描写非常简洁，却是点睛之笔，“撕裂”一词准确生动，暗示了情节的发展。文中还有：“身后的月季如此繁盛，旁边的冬青树如此明亮地绿着，只是奶奶看起来如此孤单。”景与人形成的强大反差蕴含着作者强烈的感情，读之让人有落泪的冲动。总观全文，三次写景前后呼应，渲染烘托相当成功。（三个题目任选其一）
1以“目送”为题写一篇记叙文。
2以“又是柳絮飘飞的季节”为题写一篇记叙文。
3阅读下面的文字，根据要求作文。
日子是什么
梅绍静
日子是散落着泥土的小蒜和野葱儿/是一根蘸着水搓好的麻绳是四千个沉寂的黑夜/是驴驮上木桶中撞击的水声
日子是雨天吱吱响着的杨木门轴/忽明忽暗地转动我疲惫的梦境
日子是一个含在嘴里止渴的青杏儿/是山塬上烈日下背麦人的剪影
日子是那密密的像把伞似的树荫/正从我酸痛的胳膊上爬向地垅
日子是储存着清甜思绪的水罐儿/正倒出汗水和泪水来哽塞我的喉咙
每个人有每个人的日子，我们读了这首诗，也会围绕日子产生许多或苦涩或甜蜜的联想。联系自己的生活和感想写一篇记叙文。不少于800字，题目自拟。
第二次作文序列训练
审题立意训练之二寓言故事型
阅读下列材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（2009高考全国I卷作文题） 兔子是历届小动物运动会的短跑冠军，可是不会游泳。一次兔子被狼追到河边，差点被抓住。动物管理局为了小动物的全面发展，将小兔子送进游泳培训班，同班的还有小狗、小龟和小松鼠等。小狗、小龟学会游泳，又多了一种本领，心里很高兴；小兔子和小松鼠花了好长时间都没学会，很苦恼。培训班教练野鸭说：“我两条腿都能游，你们四条腿还不能游？成功的90%来自汗水。加油！呷呷！”
评论家青蛙大发感慨：“兔子擅长的是奔跑！为什么只是针对弱点训练而不发展特长呢？”思想家仙鹤说：“生存需要的本领不止一种呀！兔子学不了游泳就学打洞，松鼠学不了游泳就学爬树嘛。”
要求：选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不套作，不得抄袭。
【审题立意导引】寓言故事影射的都是现实，这个故事虽然显得有点儿低幼化，却并不影响材料所隐含的人生哲学，当然，这也在审题上降低了难度。从材料中很容易得出寓意，并且立意点很多：三个叙述者，三个思维的向度。野鸭强调做任何事情都需要勤奋，没有辛勤的汗水，怎有成功的收获？青蛙强调抓住特长，弱化不足，此乃一种对待生活的态度，闪耀着智慧的光芒。仙鹤强调做事情需有灵活的思维，不要在一棵树上吊死，此乃人生的哲学。三个角度，三种切入都是可行的，都算切题。具体如：因材施教，扬长避短，取长补短，完美与缺憾，正确认识自己，等等，都是较好的立意，当然也可从反面进行立意，如：批评动物管理局的这种盲目做法。
1阅读下列材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
小鱼问大鱼：“妈妈，我的朋友告诉我，钓饵上的东西是最美的，可就是有点儿危险。怎样才能尝到这种美味而又保证安全？”
“我的孩子，”大鱼说，“这两者是不能并存的，最安全的办法就是绝不去吃它。” “可它们说，那是最便宜的，因为它不需付出任何代价。”小鱼说。
“这可完全错了，”大鱼说，“最便宜的很可能是最贵的，因为它希图别人付出的代价是整个生命。你知道吗？它里面裹着一只钓钩。”
“要判断里面有没有钓钩，必须掌握什么样的原则呢？”小鱼问。
篇二:《西师版教材六年级上期期中试题》
西师版教材小学2008年秋期六年级期中检测试题
一、基础知识36分
1、读拼音写汉字8分
jūanzhùhānkǎiyíngpíbeì
（）刻（）藏（）睡（）歌（）绕（）
2、用横线画出带点字的正确字音3分
炽热（zhìchì）吝啬（lìnlìng）抖擞（sǒushǒu）
玉壶（húfú）逆流（nìlì）呵护（hēhuō）
3、给下列生字换偏旁并组词6分
碑（）讳（）娩（）猩（）
___（）___（）___（)___()
4、填充（补充四字词语和根据文章填空）8分
春华（）五彩（）应接（）柳暗（）
_____________,两行清泪为思亲。三月韶光，__________________。
你用纯洁的清流，______________;你用磅礴的力量，_____________。
5、判断（正确的用V表示，错的用×表示）8分
A、“鉴赏，矫正，洗涤，苍海桑田”这些词中没有错别字。（）
B、“骏马和大牛好像回味着草原的无限乐趣”是比喻句。（）
C、《七月上天上》，按“进入天上，往里走，再往里走”的观察路线，看到了雪峰，原始森林，野花这些景色。（）
D、“那棵高山榕在青山的碧水间，呼吐晨风，吸纳朝阳。”带点的词是一对近义词。（） E、“织女星的亮度是太阳的50多倍，牵牛星的亮度是太阳的9倍多，离我们约16光年。”此句用了列数据和举例子的说明方法。（）
F、《仙人掌》，在介绍仙人掌的自身结构时，文中介绍了仙人掌的根、茎、果实。进一步说明仙人掌生命力顽强。（）
G、“柔思今天非这样做不可。”意思是说“今天，柔思必须得这样做。”
H、过渡句和过渡段都有承上启下得作用。（）
6、根据拼音写出的字，组成相应的词。（3分）
jiànshānshānyān
（）赏（）来迟（）脂
山（）（）瑚（）雾
二、阅读感悟（34分）
（一）读下面一段话，完成后面的练习。13分
老婆婆家里很穷。几块砖头支起一口锅，煮的是野菜。采来的蘑菇，摘来的野果，（）招待客人时，她（）同吃。小屋里的土炕上铺着一张老羊皮，冬天毛朝上，夏天毛朝下，这是家中唯一的铺盖。︱老婆婆家里（）穷，（）更加的勤劳。每天天亮就干活儿，拾柴割草，编筐织席，夜里月亮当灯笼，捻麻线，搓草绳。燃烧的火苗驱走小屋的寒冷和潮湿，小鸟的啼叫驱
散老人的寂寞。一年四季，手脚不停。与无所事事的人相比，难道过得不充实吗？
1、 选择恰当的关联词填空。3分
只有?才?只要??就?..不但??而且??虽然??但是??
2、 这段话已用“︱”分为两层，请你写出每层的层意。3分
第一层：__________________________________________________.
第二层：__________________________________________________
3、这段话是从哪几方面具体写老婆婆家里很穷的？4分
__________________________________________________________________
4、 用横线勾画出文中的过渡句。2分
5、 把文中画波浪线的句子，换一种说法，意思不变。1分
_________________________________________________________________
（二）爱的弧线
母亲胳膊腿疼的毛病，是在生产队担沙的时候落下的。记那会儿，更多的事情不懂。有一次，母亲到大队里，为队部洗床褥被单。那些床褥被单，时间太久了，臭气难当。当我知道了这件事情之后，当着母亲的面说，丢人，竟然去给大队洗被褥，王大娘都不会干，你却去，胳膊腿疼，活该！父亲拿起笤帚就揍我，一边揍，一边骂，不多挣个义务工，你拿什么去上学？虽然母亲却袒护着我，但我内心里依旧充满着对母亲的不屑和蔑视。
有一年，母亲来县城的高中看我。换粮的车队临时有事，到马市口去了，母亲只好中途下车，离城里还有十五的路呢。母亲背着个大包袱，硬是一步一步，拖着疼痛的双腿到了县城。看到我的时候，母亲哆嗦着站不住，就坐在学校大门口的水泥台上，一边和我说话，一边揉搓着有些肿了的双腿。母亲走的时候，我要送她一程，母亲说：“妈没事，妈没事，你回去吧。”说完后，头也不回地走了。结果，没走出几里路，母亲便疼得不能开步。
大二的寒假，我用做家教的钱破天荒地给母亲买回几瓶治关节炎的药。母亲高兴极了，来说，她把药放着，却舍不得吃。逢左邻右舍的过去，才从柜里拿出来，说：“这是小子给买的。”言语中充满着喜悦和自豪。后来，我上了班，再给母亲买药回去，她便责怪起来：“贵巴巴的，买这个干啥？我的胳膊腿又没事，好好把钱攒下来，等着买房的时候用吧。”有一次，母亲悄悄地把我拉到柜边，把上面的米轻轻扒开，露出几张钞票来，说：“这不，妈也正给你攒着呢。” 我不禁泪水朦胧。
好不容易，房买下了，账也还清了，母亲该享几天清福了，有一天，母亲打电话来说，她把村里的二十几亩稻田包下了，准备种几年。我一听，气不打一处来，一天到晚胳膊腿疼的，还包稻田，简直不要命了。我给姐姐打电话，劝妈妈把地退了。然而，母亲最终还是没有听我们的。我说：“你不把稻田退了，将来身体出了什么问题可别想让我们管！”说完后，我不管母亲反应如何，就气呼呼地把电话挂断了。
今年春节的时候，我从平原回到了家。母亲似乎早已忘了我对她的“训斥”，竭力忙着杀猪、压粉条、磨豆腐，乐呵呵地忙着准备过年的东西。三十的晚上吃团圆饭，一家人坐在电视机前，一边看电视，一边喝酒。我蹲在母亲的旁边，柔柔、搓搓她那条老寒腿。“腿还疼吗？”“不疼，不疼。”我扑到在母亲怀里，泪水迷糊了我的眼睛。
初四，我回单位去上班。母亲腿脚不方便，我没让她出来。我在车里坐定，朝着窗外的人挥手，就在这时，我看见不远处的土坡上，母亲不知什么时候，也出来了，风很大，母亲倚在墙角，也正向我告别，她吃力地想抬起被病痛折磨的手臂，没起来，又试了一下，还是没起来，车已经启动了，当我向那坡上扫去最后一眼的时候，母亲的手臂已在空中划出了一道最美的弧线，我的眼角湿润了。
1．文章说“我内心里依旧充满着对母亲的不屑和蔑视。”我为什么会有这种想法？2____________________________________________
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2、第○2段中划波浪线的句子，推测一下母亲当时的心理活动，并用简洁的语言表述出来。3分
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3、从文中第③段看，同是儿子给母亲买药，但母亲前后的态度却完全相反：由“高兴极了”到“责怪起来”，该作何理解？4分
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4、“母亲似乎早已忘了我对她的‘训斥’”中“训斥”具体指什么？（用原文中的话回答，并用横线勾划出来）2分
5、文中多次提到我流泪，体会我为什么流泪呢？（概括一处回答）3分
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6、阅读短文后填空
文章围绕母亲有“胳膊腿疼”的毛病，先写母亲托着疼痛的双腿_________________,接着讲我给母亲___________________,然后叙述我们“训斥”母亲____________________,最后写母亲忘记腿疼，为____________________和年过初四_____________________。整篇文章体现母亲对儿子深深的爱。5分
7给文中加点的词任选两个写一句话。2分
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作文（30分）
题目：温暖
提示：在学校生活、家庭生活、社会生活中，老师、同学、家长、邻居??一定给了你许多关爱，请写出
篇三:《西师版语文四年级上册5-8单元知识点X》
西师版语文四年级上册5-8单元知识点
五单元
一、 生字及组词（注意红色字的读音）
（伶仃） 炕（土炕） 褥（被褥） 燃（燃烧） 捻（捻线） 搓（搓手） 齿（牙齿） 陷（凹陷） 携（携带） （俘虏） 拒（抗拒） 乞（乞求） 缩（缩小） 夭（逃之夭夭） 漏（漏水） 圣（神圣） 羡（羡慕） 撼（震撼） 兜（兜风） 炫（炫耀） 蹑（蹑手蹑脚） 跛（跛脚） 予（给予）
二、 形近字
伶（伶俐） 抗（抗拒） 订（订书） 浮（漂浮） 拒（拒绝） 坡（山坡） 予（给予） 铃（铃铛） 炕（土炕） 仃（伶仃） 俘（俘虏） 柜（柜子） 跛（跛脚） 矛（矛盾）
虏（俘虏） 陷（陷害） 夭（夭折） 俐（伶俐） 乞（乞求） 缩（缩小） 撼（震撼） 虎（老虎） 焰（火焰） 天（明天） 利（胜利） 气（气球） 宿（宿舍） 憾（遗憾）
炫（炫耀） 跛（跛脚）
炫（炫目） 破（破坏）
三、 多音字
pū （铺路） zhāo （朝阳） lu? （落叶）xīng （兴奋）
铺 朝 落 兴 pù （当铺） cháo （朝向）à （落下）xìng （高兴）
kān （看守） b? （停泊）nán （艰难）ǐ （给予）
看 泊 难 kàn （看见） pō （湖泊） nàn （苦难） gěi （送给）
àn （散会）ǎn（转身） dǎo （倒霉）à（计划）
散转倒划sǎn （松散）zhuàn （转圈）ào （倒车）á（划船）
四、 近义词
招待——接待 寂寞——孤独 宽慰——欣慰 愤怒——气愤 真诚——真挚 惦记——挂念 乞求——请求 责怪——责备 羡慕——艳羡 惊讶——惊诧 震撼——震动 邀请——邀约 炫耀——夸耀 喜悦——高兴 希望——期望 宽裕——宽松 宽阔——广阔 主意——办法 容易——简单
五、 反义词
真诚——虚伪 愤怒——喜悦 奇怪——平常 寂寞——热闹 寒冷——温暖 绝望——希望 兴奋——沮丧 灵巧——笨拙 责怪——称赞 羡慕——嫉妒 快乐——痛苦 宽裕——紧张 给予——索取 愿意——反对 漂亮——丑陋 容易——困难 宽阔——狭窄 特别——普通
六、 词语（注意划横线的字）
捻麻绳 搓草绳 孤苦伶仃 精神焕发 各式各样 可伶巴巴 活泼伶俐 若有所思 山明水秀 神不知鬼不觉 得意忘形 稚气未脱 饱含深情 高楼大厦 闪闪发亮 准确无误 满怀宽慰 密林深处 高楼大厦 心平气和 东奔西跑 飞禽走兽 聚精会神 轻描淡写 千言万语
真心实意 百依百顺 无穷无尽
七、 句子
1、注意带点词语，说说你的的体会
（1）突然，我看到了它的目光：像是绝望，像是抗拒，像是乞求??
答：这三个词写出了小松鼠在困境中的求生欲望，而这种欲望是“我”从小松鼠的目光中看出来的，这目光打动了“我”。
（2）最后，我咬咬牙，把它放了。
答：“咬咬牙”表达了“我”下定决心放掉小松鼠是的不舍的心情。
2、要求默写的句子
人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。
养不教，父之过。教不严，师之惰。子不学，非所宜。幼不学，老何为。
八、 课文及中心思想
17、礼物：课文通过一位孤苦伶仃的老婆婆，以真诚的微笑作礼物送给别人的故事，展示了微笑的神奇力量。告诉我们，只要付出真挚的感情，对别人，对自己都是有好处的。
18、那只松鼠：课文写一位父亲意外地抓住了一只小松鼠，为可以满足女儿的心愿而异常高兴，可后来父亲居然把小松鼠放了。女儿知道后，好不责怪父亲，反而关注那只小松鼠的命运。表现了他们关爱动物的美好品质。
19、哥哥的心愿：课文讲述了圣诞节时，围绕保罗的哥哥送给他的那辆新车，保罗一次次地误解了小男孩美好的心愿，体现出男孩对弟弟深深的爱，同时也让保罗真正明白了“给予是快乐的”这个道理。
20、一幅难忘的画：课文写一位素不相识的老爷爷，为了满足“我”的心愿，主动把船划回来让“我”画画，直到天黑“我”画好后才默默离开的故事，表现了老爷爷真诚善良的美好心灵。
积累与运用（二）：
1、牢记带近义词的成语；体会诚实的可贵。 2 、需掌握的修辞手法：
比喻——抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物喻另一事物。比喻的结构，一般应由三部分组
成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）。
例：蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块的红绸子。
拟人——就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。
例：天空中的星星在快活地眨着眼睛。
夸张——为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的
修辞方式。
例：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
排比——把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。
例：一路上，你是上级，是保姆，是服务员。
设问——为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。、
例：你到过泰山吗？它美丽雄伟，气势磅礴，好看极了。
反问——反问只问不答，人们可以从反问句中领会别人想要表达的意思。
例：这个故事怎能不使我感动得流泪呢？
九、 习作
《让我感动的一件事》联系生活实际选择有意义、感受最深、别人不常写的是从新颖的角度来时。
妙语连珠：
1、 我穿着妈妈送来的鞋子往教室走去，走了几步，我回头望了望，只见妈妈正顶着刺骨的寒风
中默默地注视着我，我忽然觉得一股暖流从脚底迅速传遍全身，涌向我的心窝。
2、 良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒；。
3、 勿以善小而不为，勿以恶小而为之。
4、 虽然时间过去很久了，但我却时常想起这件事。它就像一面镜子反映出了一个人的品格和对
待生活的态度，更重要的是它教会了我如何善待他人、善待社会、善待生活。
5、 正如一首歌中唱的那样：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
第六单元
一、 生字及组词（注意红色字的读音）
豹（豹子） 魏（魏国） 娶（迎娶） 媳（媳妇） 绅（绅士） 逼（逼迫） 芜（田地荒芜）
灾（灾难） 挖（挖掘） 溉（灌溉） 涸（干涸） 罐（瓦罐） 绊（绊倒） 舔（舔手）
凑（凑合） （唾沫） 董（董事会）曛（日曛） 君（君王） 赠（赠送） 伦（伦理）
二、 形近字
唾（唾沫） 绊（绊倒） 罐（罐头） 抹（抹灭） 豹（豹子） 添（添加）
睡（睡觉） 伴（伙伴） 灌（灌溉） 沫（泡沫） 貌（相貌） 舔（舔食）
概（大概） 凑（凑合） 赠（赠送） 懂（懂事） 伦（伦理） 谁（谁的）
溉（灌溉） 奏（弹奏） 增（增加） 董（董事会） 论（议论） 堆（土堆）
纷（纷纷） 绅（绅士）
份（份量） 神（神话）
三、 多音字
zhàng （涨红）ǎo （倒下）ēi （没有）ǎi（大伯子）
涨倒没伯zhǎng （涨水） dào （倒车）? （淹没）b? （伯伯）
zhuàn （传记）ē （喝水）íng （行走）ān （咽喉）
传行咽chuán （传说）a （吆喝）áng （传说）àn （吞咽）
jiāng （将要）ǎ（假装）ān （钻研）
将假钻àng （大将）à （放假）àn （钻石）
四、 近义词
荒芜——荒凉 管理——治理 江——河 打扮——装扮 瞬间——刹那 清澈——清凉
将欲——将要 闻——听 舟——船 赶忙——连忙 后悔——懊悔
五、反义词
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