【 – 高中作文】
篇一:《高考作文关于积累的名言》
关于积累的名言
1、冰冻三尺，非一日之寒。
2、外韧之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深。——程颐
3、任何业绩的质变都来自于量变的积累。
4、无论什么事，如果不断收集材料，积之十年，总可成一学者。——鲁迅
5、人的影响时刻短而弱小，书的影响则广泛而深远。——普希金
6、韬略终须建新国，发奋还得读良书。——郭沫若
7、没有经历，任何新的东西都不能深知。——培根
8、“尘俗有时刻是金钱”这句话，所以盗取别人时刻的小偷，当然该加以处分，即使是那些兴奋的好人，仍是该如忌讳疾病地逃避他们。——卡耐基
9、古今中外有学问的人，有成绩的人，总是十分留意积累的。知识就是积累起来的。我们对什么事都不应当像过眼烟云。——邓拓
10、把握住今日，胜过两个明日。——拉美谚语
11、骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。——《荀子》
12、“难”也是如此，面对悬崖峭壁，一百年也看不出一条缝来，但用斧凿，能进一寸进一寸，得进一尺进一尺，不断积累，飞跃必来，突破随之。
13、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江河。——荀子
14、水滴石穿，绳锯木断。
15、昨日仅仅今日的回想，明日仅仅今日的梦。——吉卜龄
16、知识和能力是一点一点积累起来的，要留意有扎实的基础，要留意温习和巩固，不能急于求成。——谷超豪
17、合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。
18、战术之为物，一言以蔽之是若干世纪以来的军事经验的积累。——戴吉伯
19、岁月惋惜，譬诸逝水，当饱览机要，以济功业。——颜之推
20、抱负的书本是才智的钥匙。——列夫·托尔斯泰《受益一生》
21、积土成山，风雨兴焉，积水成渊，蛟龙生焉。——荀子
22、生命是以时刻为单位的，糟蹋别人的时刻等于谋财害命，糟蹋本人的时刻，等于缓慢自杀。——鲁迅
23、饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。——毛泽东
24、一勺勺积累的东西，不要用桶倒出往。——哈萨克族谚语
25、着重未成熟的人的早期经历的价值是非常重要的。——杜威
26、成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。
27、经历是一面镜子；学习它，你能清楚地看到往事。——易卜生
28、读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。——郭沫若
29、天才在于积累，聪明在于勤奋。勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。——华罗庚
30、聪明在于勤勉，天才在于堆集。——华罗庚
31、与其用富丽的外衣点缀本人，不如用常识装备本人。——马克思
32、外韧之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深。
33、锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
34、书本是人类常识的总统。——莎士比亚
35、涓滴之水终可磨损大石，不是由于它的力量强大，而是由于昼夜不舍的滴坠。——贝多芬
36、黄河走东溟，白日落西海，逝川与流光，飘忽不相待。——李白
37、时刻是由分秒积成的，长于使用零散时刻的人，才会做出更大的成果来。——华罗庚
38、国际上最可名贵的就是“今”，最简单损失的也是“今”由于他最简单损失，所以更觉得他名贵。——李大钊
39、合抱之木，生于毫末；百丈之台，起于垒土；千里之行，始于足下。——《老子》
40、常识是宝贵宝石的结晶，文明是宝石放出的光泽。——泰戈尔
41、万石谷，粒粒积累；千丈布，根根织成。
42、要创新需要一定的灵感，这灵感不是天生的，而是来自长时间的积累与全身心的投进。没有积累就不会有创新。——王业宁
43、我们的事业就是学习再学习，努力积累更多的知识，由于有了知识，社会就会有长足的进步，人类的未来幸福就在于此。——契诃夫
44、经历是最棒的证明办法。——培根
45、教师进行劳动和创造的时间比如一条大河，要靠很多小的溪流来滋养它。教师经常要读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。——苏霍姆林斯基
46、书是人类前进的阶梯。——高尔基
47、书本是耸峙在时刻的汪洋大海中的灯塔。——惠普尔
48、不怕读得少，只怕记不牢。——徐特立
49、三更灯光五更鸡，正男儿立志时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿
50、聪明在于勤奋，天才在于积累。——华罗庚
51、人生太短，要干的事太多，我要分秒必争。——爱迪生
52、千里之堤，溃于蚁穴。
53、若是你糟蹋了本人的年纪，那是挺可悲的。由于你的芳华只能继续一点儿时刻——很短的一点儿时刻。——王尔德
54、积水成渊，蛟龙生焉；积土成山，风雨兴焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江海。——《劝学》
55、骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。
56、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙《唐诗三百首序》
57、祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。——欧阳修
58、积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。
59、搞学问就像滚雪球，越滚越大，不滚就化。——贾兰坡
60、丢掉的牛羊可以找回；可是失掉的时刻却无法找回。——乔叟
61、与肝胆人同事，无字句处读书。——周恩来
62、读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用途。——富兰克林
63、书本——经过心灵调查国际的窗口。住所里没有书，犹如房间没有窗户。——威尔逊
64、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。
65、海不辞水，故能成其大。山不辞土石，故能成其高。明主不厌人，故能成其众。士不厌学，故能成其圣。——管子
66、读书忌死读，死读钻牛角。——叶圣陶{关于积累知识的文章}.
67、莫待萧萧两鬃丝！——朱学勉
68、书本是扶植才智的东西。——夸美绍斯
69、祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。
70、对时刻的大方，就等于缓慢自杀。——奥斯特洛夫斯基{关于积累知识的文章}.
71、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——《荀子》
72、成功不是将来才有的，而是从决定往做的那一刻起，延续积累而成。
73、百米短跑，需要冲劲；万米长跑，需要耐力。求知，不但需要有百米短跑的冲劲，却扫除一又一个的拦路虎；又要具有万米长跑的耐力，往长时间地一点一滴地积累知识。
74、锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。——《荀子》
75、读书破万卷，下笔如有神。——杜甫
76、无限信任书本的力气，是我的教诲崇奉的真理之一。——苏霍姆林斯基
77、一个人的早期前面吃铁，后边防滑。——金埴
78、工作上的信誉是最好的财富。没有信誉积累的青年，非成为失败者不可。——池田大作
79、故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——《荀子》
80、糟蹋时刻是一切开销中最奢华及最贵重的。——富兰克林
81、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹
82、11糟蹋时刻叫虚度，剥用时刻叫生计。——扬格
83、书籍是积累众人聪明的不灭的明灯。
84、读过一本好书，像交了一个益友。——藏克家
85、今是生计，今是动力，今是行动，今是创造。——李大钊
86、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。
87、为中华之崛起而读书。——周恩来
88、聪明在于勤奋，天才在于积累。
89、故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
90、信誉是难得失的，费十年工夫积累的信誉，经常由于一时的言行而失掉。——池田大作
篇二:《小学语文作文知识积累》
小学语文作文知识积累
1、自然风光
明月松间照，清泉石上流。 （王维）{关于积累知识的文章}.
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(陆游)
大漠孤烟直，长河落日圆。（王维）
春江潮水连海平，海上明月共潮生。（张若虚）
2、植物、动物
万壑树参天，千山响杜鹃。（王维）
漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。 （王维）
雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。 （王建）
穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。 (杜甫)
3、田园诗
采菊东篱下，悠然见南山。 陶渊明
人闲桂花落，夜静春山空。 王 维
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 苏 轼
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 赵师秀
4、思乡、思友
悠悠天宇旷，切切故乡情。（张九龄） 浮云终日行，游子久不至。（杜甫） 落叶他乡树，寒灯独夜人。（马戴） 明月有情应识我，年年相见在他乡。（袁牧）
家在梦中何日到，春生江上几人还？（卢纶）
5、借景抒情
落红不是无情物，化作春泥更护花 （龚自珍）
造物无言却有情，每于寒尽觉春生。 （张维屏）
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 （李 白）
卧看满天云不动，不知云与我俱东。 （陈与义）
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。 （元 缜）
6、名言
（1）学习
知识是我们飞向天空的翅膀。
天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。
业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。―――韩愈
一日无书，百事荒芜。―――陈寿
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。―――颜真卿
读书破万卷，下笔如有神。―――杜甫
书犹药也，善读之可以医愚。 ―――刘向
读书有三到，谓心道、眼到、口到。 ―――朱熹
莫等闲，白了少年头，空悲切！ ―――《满江红》
少年易老学难成，一寸光阴不可轻。 ―――《偶 成》
路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。 ―――《离 骚》
（2）伟人名言
聪明在于学习，天才在于积累。 (列宁)
世上无难事，只要肯攀登。 (毛泽东)
为中华之崛起而读书。 (周恩来)
书籍是人类进步的阶梯。(高尔基)
没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。(牛顿)
人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。（雷锋）
（3）友情
海内存知己，天涯若比邻。（王勃） 海上生明月，天涯共此时。（张九龄） 岁寒知松柏，患难见真情。 (无名氏)
（4）品行
满招损，谦受益。 失之毫厘，差之千里。
三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。
莫以善小而不为，莫以恶小而为之。 刘备
有志者事竟成。 《后汉书》
言必信，行必果。《论语.子路》
与朋友交，言而有信。《论语.学而》
己所不欲，勿施于人。《论语.颜渊》
精诚所至，金石为开。《后汉书.广陵思王荆传》
爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。《孟子.离娄下》
老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。《孟子.梁惠王上》
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。（诸葛亮）
天行健，君子以自强不息。 《周 易》
不积硅步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 《荀子》
有志不在年高，无志空长百岁。 《传家宝》
轻诺必寡信。 《老 子》 民无信不立。《论 语》
不精不诚，不能动人。 《庄 子》
诚者，天之道也；诚之者，人之道也。《礼 记》
（5）鲁迅名言
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。《自 嘲》
其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 《故 乡》
我好像一只牛，吃的是草，挤出来的是奶、血。
时间就是性命，无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。
（6）名作名言
人非生而知之者，孰能无惑？ 《师说》
一鼓作气，再而衰，三而竭。 《左传》
甘瓜苦蒂，天下物无全美。 《墨子》
种树者必培其根，种德者必养其心。 《传习录》
操千曲而后晓其声，观千剑而后识器。 《文心雕龙》
正直是道德之本。 埃及《平民史诗》
眼泪无法洗去痛苦。 冰岛《冰岛之神》
最伟大的见解是最朴实的。 英国 《蝇王》
人是为了自己的希望才活着的。 苏联 《静静的顿河》
守信是一项财宝，不应该随意虚掷。哥伦比亚 《百年孤独》
使卵石臻于完美的，并非锤的打击，而是水的且歌且舞。 印度《飞鸟集》 只有那些勇敢镇定的人，才能熬过黑暗，迎来光明。 危地马拉 《玉米人》一个人并不是生来要给打败的。你尽可以消灭他，可就是打不败他。 美国 《老人与海》
9、对联
雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。（回文联）——福建厦门鼓浪屿
重重叠叠山，曲曲环环路。丁丁冬冬泉，高高下下树（叠字联）—杭州西湖地满红花红满地 天连碧水碧连天 （回文联）
一夜五更，半夜二更有半 三秋九月，中秋八月之中 （数字联） 翠翠红红，处处莺莺燕燕 风风雨雨，年年暮暮朝朝 （叠字联） 池边绿树，树边红雨，雨落溪边 （顶针联）
10、歇后语
水滴石穿—— 非一日之功 早开的红梅—— 一枝独秀
砌墙的砖头——后来居上
（1）包含喻义典故或历史人物
八仙过海——各显神通 韩信点兵——多多益善
张飞穿针——粗中有细 周瑜打黄盖—— 一个愿打，一个愿挨
包公断案——铁面无私 姜太公钓鱼——愿者上钩
关羽失荆州—— 骄兵必败 王羲之写字—— 入木三分
刘关张桃园三结义————生死之交 孔明借东风————巧用天时 关公赴会————单刀直入 徐庶进曹营————一言不发 梁山泊的军师————无（吴）用 孙猴子的脸————说变就变
（2）谐音歇后语
外甥打灯笼——照舅(旧) 孔夫子搬家——净是输(书)
小葱拌豆腐——一清(青)二白 上鞋不用锥子——真 (针)好
四月的冰河——开动(冻)了 隔着门缝吹喇叭——名声(鸣)在外。
11、环保口号、标语
善待地球就是善待自己。 拯救地球就是拯救未来。
但存方寸地，留与子孙耕。 有限的资源，无限的循环。
珍惜自然资源，共营生命绿色
篇三:《如何通过阅读积累知识》
如何通过阅读积累知识
内容提要：
语文的学习是一个长期积累的过程： 一、 在课堂上积淀语言
二、在课外阅读中充实语言 三、 在生活中丰富语言 四、在习作中运用语言 五、在交流中创设语言
关键词：阅读 积累
正文：
语言积累不是浮光掠影的印象，而是深刻而牢固的记忆，一旦需要，能够顺利地复苏。因此，语言积累只有通过刺激的强化和切实的训练才能实现。如果教师能够运用生动的语言等一切手段创设教学情境，激发学生感知和感悟课文，使他们心情激荡甚至心灵震撼，那么，他们将留下终生难忘的深刻印象。
语文的学习是一个长期积累的过程。在课堂上，让学生在自主探究中进行阅读，注重教给阅读的方法，使课堂教学成为语言积累的主渠道。组织好课外阅读是落实语言积累的重要条件。以课内带课外，以课外促课内，从而实现语言积累由量变到质变的飞跃，为全面提高学生的语文素养奠定基础。
一、 在课堂上积淀语言
在课堂教学中，教师应采取最佳手段，如：平时，我们充分利用早读组织学生练读、练说：反复朗读课文，引导学生读与悟相结合，对每篇文章都能烂熟于胸；坚持练说，说成语、说谚语、说生话百味、说新闻趣事。扩大词汇量，丰富规范学生的语言。用尽可能优美的语言让学生在学习中受到美的语言的熏陶. 也可扩展学生的阅读量，鼓励
学生从诵读中积累。如：背诵名言警句、诗句、课文中的好词佳句等等。
为进一步掀起读书热潮，我会每天保证他们二十分钟的阅读时间。在这个活动里，保证了学生语言积累的时间，提高了学生的阅读兴趣和积累语言的能力。然后，我会每隔一个星期将他们的读书笔记进行展示。
我曾经从同事那里看到一本书，叫《第56号教室的奇迹》，受益匪浅。我鼓励孩子们多读书，在读书笔记中，写清此文章的题目、主派、反派、背景、主题、简介、高潮和结局，每隔一周举行一次读书笔记讨论会。我曾经亲自设计了一篇简短的读书笔记《宝葫芦的秘密》作为例子。 主派：喜欢幻想又懒惰的王葆，万能的而又没有脑子的宝葫芦。 反派：王葆的同学们。 背景：奶奶经常给孙子讲宝葫芦的故事，没想到美梦成真了。 主题：人要勤奋，世上没有不劳而获的东西。 简介：王葆经常白日做梦，没想到竟成了宝葫芦的主人。他们之间约定，不能把宝葫芦的事告诉任何人，否则宝葫芦就会消失。万能的宝葫芦能完成王葆所有的愿望。他让王葆的成绩一路直上，得到同学们和老师的好评。在校举办的游泳比赛中，宝葫芦帮助王葆取得了冠军。但是，由于宝葫芦没有脑子，在考试时，宝葫芦竟把同学的答案连同名字一起移到了王葆的试卷中，王葆被老师狠训了一顿。此时，两人各自怒气而去。 高潮：王葆发奋图强，锻炼身体，靠自己的实力获得了游泳比赛的冠军。 结局：宝葫芦已经没有用了，也就自动了消失了。从此，王葆刻苦学习，成了学校的优等生。 读书笔记完成后，先让小组讨论，选出优秀者，然后全班PK，最后选出最
优秀的读书笔记。我会把它打印出来，贴在教室最显目的地方，作为全班的榜样，激发孩子们读书的热情。同时，请全班同学一起来批阅此文，使其更优美化。这也在一定程度上提高了孩子们的欣赏水平和理解力，开拓了学生的思维。
二、在课外阅读中充实语言
兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。学生有了兴趣，从内心深处就会对课外阅读产生主动需要，因此教师要努力激发学生课外阅读的兴趣。美国著名教育家吉姆〃特利里斯说过：“我们过去重视孩子如何阅读，而忘记了教他们如何自愿地想去阅读”。为了使孩子们“自觉自愿地想去阅读”，他还提出了一个十分高明的办法——读书给学生听。
这学期，我们在课堂上就进行了这样的尝试：从每节课里挤出五分钟时间，声情并茂地读文章给学生听。短的文章，一口气读完；长的作品，选读精彩片断。每次上课的铃声尚未敲响，学生一个个正襟危坐，用渴求的目光期待着教师的到来。读书给学生听，他们听得津津有味，显得兴趣盎然。正是在这一次又一次读书给学生听的活动中，创设了浓厚的“书香”氛围和激动人心的“书林”境界，让学生产生一种臵身于精神文明宝库的神圣感。学生读书的兴趣上来了，热情高涨了，产生了“我要读”的强烈冲动。班级的图书角也“热”了起来，每天借书的同学越来越多，班级书库的书更换得是越来越勤。现在读书成了各班的时尚，不少学生看上去颇有书卷气呢。
当然，老师一定要给学生提供便利的的读书条件。一是时间要有保证，学校应当规定统一的课外阅读时间，在语文教学的课时内也可
以拿出一些时间用于自由阅读。二是读物要有保证，可以由学校购臵，也可以向学生推荐书目。三是要进行读书指导和开展丰富多彩的读书活动，指导学生循序渐进地读书，读好书，读各种书，不限于读文学作品；要举行读书心得报告会、读书经验交流会、朗诵会和读书知识竞赛等。
为了检验课外阅读效果，我们一直把促进课外阅读的这些竞赛纳入整个课外活动的计划之中。速读赛，即选用同一篇文章，让学生在限定的时间内进行阅读，看谁能说准文章的主要人物、线索及主要内容，并判断出文章的优劣。朗诵赛，主要是对所选的诗歌、散文做出表情朗诵。读书知识竞赛，即设计若干读写方面的基础知识题，让学生竞答或书面回答。无论是开展哪种形式的竞赛，我们都事先发动学生进行竞赛准备，让学生在竞赛中增长知识，提高能力；在竞赛中强化课外阅读，运用和丰富他们的语言积累。
三、 在生活中丰富语言
面向社会的生活实践，是学生学好语文、增加积累、培养审美情趣的有效途径。新大纲要求："留心周围事物、养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯"。因此，教师可以引导学生通过观察、调查、参观、访问等方式让学生在生活中要多说多听多积累,从身边人的个性化的语言,到关注各地的自然风光、文物古迹、风俗民情和国内外的重要事件等……。也可以结合生活中的日常积累。如：编写祝福短信，生日物语,竞选演说等等。把自己积累内容进行改写装饰，参加展示、交流，评选出"积累之星"。
四、在习作中运用语言
积累的语言材料一定要用,要通过各种语言实践活动把它变成自己的能力。写作本身就是语文教育的一种综合实践活动，通过习作提高读写能力，是一个非常好的途径.我每周五都会给孩子们布臵一篇作文，每周的主题都不同，题材也有所变化。每到星期一，我会选出五篇最好的和一篇较差的，共同展示在班级内（当然不能出现较差者的名字），请所有的学生批评、指正，说明自己的观点，让孩子们在不知不觉中提高写作水平，对于阅读方面也不失为一个好主意。
只有让孩子们举手摘到苹果，尝到苹果的甜头后，孩子们才愿意跳起来，去摘高处的苹果。每次习作，鼓励学生把阅读中学到的有关知识，把积累的好词好句直接用于习作之中。记得五年级第三单元要求学生写说明文，由于学生是第一次接触，对于说明文的概念不是十分清楚，以致于导致很多孩子的作文离题。针对这种情况，首先，我把同学们分成几个小组，让他们分别搜集几篇写动物、蔬菜、文具、房屋等的几种不同种类的说明文，让孩子们把作文读熟；接着，由组长讲给全班同学听，孩子们听的津津有味，此时，他们已完全理解了说明文的含义；然后，我搜集了有关动物、植物等方面的视频供学生欣赏，并让学生回家观察自己感兴趣的一件事物，而且大量阅读有关的文章。最后，我给孩子们出了题目为“、、、、、、的自述”的说明文。大部分孩子们都能成功的把他们的特点、作用形象地刻画出来，就连我自己都有点惊讶。
学生已有了“积蓄”，在写作时就有活水源头，就能变被动应付为主动猎取，变苦恼为兴趣。学生在运用中尝到积累的乐趣，就会进一步促进他们的课外阅读。这样就使读与写有机地紧密地结合在一起。
篇四:《知识积累》
第一章 知识积累
教学目的：了解知识积累在口才表达中的意义，掌握知识积累的方法。 教学重点：知识积累的方法。
教学方式：讲授、举例。
第一节 概 说
一、知识积累的意义
不少人以为，练好嘴上的功夫，就可以拥有令人羡慕的口才。固然，良好的口才需要掌握娴熟的口语表达技巧，但更重要的还不在于此，诚如宋代诗人陆游所说：“汝果欲学诗，功夫在诗外。”也就是说，要想写好诗，首先要“务重其身而养其气”。口才的培养也是如此，良好的口才是以自身的修养为基础的。生活中有些人讲起话来滔滔不绝，但其所讲多为空话、套话、废话，既不能给人以某种启示，又没有什么实质内容，这种“口才”，看似善讲，实则只能算耍嘴皮而已。 由于口才的运用涉及到一个人的思想、学识、阅历、品性、思维等诸多方面，因此，口才的实质，就是对自身诸种能力、素质的综合发挥，当然也包括对自身知识积累的综合调动。
知识积累人人都有，只不过多与少，精与粗有所不同而已。调动知识，往往是在讲话之前或讲话之时，借助想象、联想等重要手段，将沉淀、封存在记忆中的有关知识“激活”，并不着痕迹地将这些知识快速熔炼成一个有机的整体，然后再把它表达出来。正因为口才是一种调动知识的综合技能，因此才“积之愈厚，发之愈佳”。每个人知识积累的成分不同，以及调动知识时手段的差异，这是形成一个人的表
达风格、表达水平迥异于他人的内在原因。
作为一种对综合能力运用的口才，首先要有讲话的内容，亦即知识。当前，很多渴望提高口语表达水平的人，都不太懂得知识积累是口才学习入门的“敲门砖”，没有养成勤于积累的习惯，这样当然难进口才之门。许多时候，口才不佳并不在开口表达之时，而是在开口之前。这是因为知识底蕴的不足，知识储备的贫乏，一开始就限制住了表达者的思路和视野，使表达者不能浮想联翩，思绪万千，思接千载，视通万里，不能很好地发挥“调动”的才能，这就削弱了表达者的才情，使表达者的语言表现力也随之降低，说出的话自然就显得平庸、空洞。
常言道：“工欲善其事，必先利其器。”要想会说话，说好话，首先必须充实知识，掌握这一利器。
荣获新加坡“首届国际大专辩论赛”冠军的复旦大学代表队，在参加比赛前进行了多方面的严格训练，其中最重要的一项就是针对参赛队员知识结构的缺陷进行补课。在短短的80多天的训练时间里，共有30多位专家为参赛者开设了50多次专题讲座，内容涉及政治、经济、军事、文化、哲学、美学、环境学、生命科学、心理学、历史学、人口学、国际政治、港澳台问题、语言表达等等，如此广博的知识以及这些知识之间的融会贯通，为参赛者打下了坚实的知识基础，因而他们在辩论赛上时而主动出击，时而有力防卫，游刃有余，从容不迫。 对知识进行强化训练，固然能收到一定的成效，但渊博的知识，更多来自于日积月累。正如苟子所说：“不积跬步，无以至千里，不积
小流，无以成江海。"学识渊博丰富了，思想才能博大精深；才能站得高，看得远。才能见人之未见，讲人之未讲，口头表达才能内容充实，见解新颖，旁征博引，丰富多彩。
总之，知识积累是口头表达的本钱，是口头表达的一种极为重要的“投资”。
二、知识积累的作用
1．知识积累可以丰富口语表达的内容：在社会生活中，无处不需要口才，无时不需要口才。有的人在社交场合常常感到无话可说，有的人在别人谈笑风生时却插不上嘴""究其原因，主要是知识贫乏，学识浅陋。由于缺乏雄厚的知识基础，因而无法将所要讲的内容与其它的知识联系起来，不能触类旁通，举一反三，话题展不开，所讲的话也就显得干瘪空洞。知识贫乏的人，永远也说不出内容丰富的话语来。
解决这一问题的最好办法，就是扩大自己的知识面，给说话的内容增加养料。丰富的生活阅历和知识积累，可以使口头表达应付自如，左右逢源，小题可以大做，大题可以小做；更有甚者，正话可以反说，反话可以正说。真可谓“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”
例如：95国际(华语)大专辩论会初赛第三场，由正方韩国外国语大学队和反方南京大学队对阵，辩题是“愚公应该移山还是愚公应该搬家。”正方韩国外国语大学队认为愚公移山是一种百折不挠、执着追求的精神和毅力的体现，并使用了爱迪生发明创造、荷兰人民围海造堤、登月球的阿尼索托罗、韩国经济的腾飞及中国的发展历史等鲜明、准
确的例证。反方南京大学队在辩题对他们极为不利的情况下，不甘示弱。他们从愚公移山的原典出发，说明《列子·汤问》中告诉人们在愚公移山的寓言前面是淮南之橘到了淮北变成了枳，后面讲夸父不自量力去追逐太阳，这三则寓言旨在告诫人们必须遵循自然规律，不可蛮干。这样，他们巧妙地把人们对愚公精神的景仰转化成对“愚公移山”这一寓言原有含义的探求，由此他们进一步提出“搬家”是“穷则思变”的最佳途径。
这场辩论，双方紧紧围绕各自的观点，一方古今中外，旁证博引；一方引经据典，考证探源，都灵活地将各种知识有机地组合在一起，显示出立论的扎实，实在是一场知识的较量。渊博的知识，一方面，使参赛者思路开阔，文思泉涌，出口成章，滔滔不绝；另一方面，也使参赛者高屋建瓴，站得高，看得远，说出有水平、有见地的见解。从而使这场辩论既有学识的广度又有立论的深度。
2．知识积累可以使口头表达更加准确。
话语准确，不仅仅指语言通顺，没有语病，不会发生让人误解的歧义，更是指说话内容的准确。通过准确的话语，传达出准确的信息，从而使人们在交流中不但增长见识，开阔眼界，激发人的创造力，