【 – 高中作文】
篇一:《2016年全国一卷高考漫画满分作文》
苛求完美，莫若日臻完美
纵然如彩虹般炫目，如明月般皎洁，如鲜花般灿然，也抵不过世事变幻。彩虹会隐去，明月会半阙，鲜花终会落去，既然世界没有完美，那么又何必人为地苛求？或许，接受不完美，日日改进，人生会如微瑕的美玉，愈发温润动人。
有人说：“上帝爱着不完美。”正如乔布斯拥有的那个“苹果”，有一个恰当的缺口，才有创新与发展的空间，用不完美的理念引领着时代潮流。世间本无完完全全的完美，如同金无足赤，所以何必苛求？只需“日日积累”“日日新”，才能在回首往事之时，感谢并微笑着接受那个追求进步并越来越接近完美的自己。
漫画中那个成绩优秀的孩子，委屈的神情和脸上鲜红的掌印仿佛在拷问着什么。其实父母本心亦无可厚非，追求完美是人性所向，上进亦是进步之动力。然而，两分之差值得如此苛求吗？或许，孩子稚嫩的心灵会留下苛求的烙印，而求之不得之时，除了痛苦与偏执，谁再来教会他正确的态度与方式？另一个孩子简单的满足告诉我们答案：接受不完美的自己。如《蜗牛》之中唱道：“我要一步一步往上爬，总有一天我有属于我的天。”
曾经为一本儿童绘本《失落的一角》感动。常有缺憾的一角总抱怨自己的缺憾，而终被他人说动，开始自己一点点努力，雕刻自己，终于把自己雕刻的近乎完美。玉汝于成的背后不仅仅是艰苦奋斗，而更需要一颗接纳自己不完美的心灵。若不是真心接受自己的不完美，又怎会脚踏实地地改变自己？怎会因一点点进步就拥有天真的幸福？怎会持续不断通过自我完善一点点接近自己心中圣洁的光芒？
不禁又想起了前些日子华为公司的创始人任正非谈及“华为迷航”之恳切发言，与多年前掷地有声的“钱学森之问”——“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”二者共同拷问着中国的创新与灵魂之所在。然而试问：哪一项举世瞩目的科研成果不是失败后一点点修正的结晶？如此苛求完美的教育将何以予创新以宽松的环境？或许唯有像硅谷中的“鼓励创业与宽容失误”的风气，方能营造出一片更纯、更美、更有利于人才自由发展的桃源。
追求完美，但绝非苛求完美；接受不完美也并非止步不前。唯有悦纳自己的不完美，不断追求，人生才会更加灿然生辉。
篇二:《悦纳自己(说课稿)》
《悦纳自己》 说课稿
心理健康教育 关玲玲
尊敬的各位评委：
大家好！今天我说课的题目是《悦纳自己》。下面我将从学情分析、教材分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面对本主题进行阐述。
一、学情分析
通过学生作业反馈的信息和个体咨询遇到的困惑发现：
高一学生在善于表现自己的同时希望得到他人的认同；由于高一部分学生来自市区，部分学生来自农村，又由于家庭环境和经济条件等因素使他们中存在着不同程度的高傲、自以为是或自卑、闭锁，不能正确地认识自己、悦纳自己的情况；这一时期的学生比较关注自己的学业成绩，学习成绩的不理想是学生不悦纳自己的重要原因之一，同时这一时期的学生也十分注重自己的外在形象，会因为不够漂亮帅气、不够高大苗条等而困恼，这些都需要老师正确的引导。
二、教材分析
1、教材地位
本册书的主线是“成长中的我”，围绕这条主线，第四单元《你我就是不一样》主要阐述了正确认识自己、学会悦纳自己，进而发展完善自己。而在心理健康的标准中，认识悦纳自我是心理健康的基础，所以本单元在全书中占据重要地位。
《悦纳自己》是第四单元第二个主题，是第一课时认识自我的进一步深化，又为第三课时完善自我奠定基础，因此起到了承上启下的作用。
2、教学目标
根据上述教材分析，考虑到学生现在的认知特征和心理特征，我制定了一下教学目标。
（1）知识目标：通过活动，引导学生分析悦纳自己和不悦纳自己的人的具体表现，以便于更好地认识自我；
（2）能力目标：通过活动，引导学生积极评价自己和他人，感受被同伴欣赏的快乐，帮助学生认识自我进而悦纳自我；
（3）情感态度价值观：让学生学会认清自己的优缺点，增强自信心的同时悦纳并不完美的自己。
3、教学重点难点
根据课程标准和学生的需要，我确定如下教学重难点：
（1）教学重点
本节课的重点是让学生懂得悦纳自我的重要性及如何悦纳自我。因为本节课之前学生已经从社会自我、心理自我、生理自我三方面认识了自己，也明白了自己的一些缺点和不足，因此在本节课的活动中让学生懂得悦纳自我的重要性及如何悦纳自己将成为主要的任务。针对教学重点本堂课中将花费25分钟的时间引导学生通过“头脑风暴”和“优点大轰炸”两个活动完成。在之后的教学过程中，我将具体阐述如何突破重点的方案。
（2）教学难点
本节课的教学难点是让学生勇于接受自己的不足，发展完善自我。
让学生勇于接受自己的不足，发展完善自我是教学重点的延伸，因此我作为难点处理。对于如何让学生学会接受自己的不足，完善自我，我通过播放一段动画“寻找失落的一角”，让学生在富有哲理的动漫中自己体会并感悟。
三、说教法和学法
1、说教法
本节课遵循“尊重学生人格”、“助人自助”、“完整接纳每个学生”的教育理念，采用“参与—体验—分享—感悟—自助—发展”的活动模式，以讲授法、课堂讨论法为主要的教学方法，指导学生在讨论活动中体验、在体验中明理、通过明理达到导行，从而完成本节课的教学任务。
2、说学法
本堂课涉及到的学习方法有小组交流、参与体验两种学习方法。在小组交流的过程中老师提出问题让学生结合自己的实际回答，潜移默化的让学生反思自己在悦纳自己的时候是否也是这样。参与体验法，鼓励学生在“优点大轰炸”积极发言，本方法不仅让学生收获自信，同时也可以培养学生正视他人优点，悦纳他人的能力。
四、说教学过程
根据新课程的理念，我设计了：“故事导入、引发思考—-自主讨论、发现自我——参与体验、悦纳自我——-课堂延伸、以理导行—–歌曲结束、震撼心灵”的总体教学思路。导入部分，采用了图片加故事的形式，给学生呈现世界名模吕燕，她自身并不漂亮但是最后成为世界名模的故事引出主题“悦纳自己”。这样处理的目的是将学生尽快地引入到本节主题中，营造一种轻松愉悦地学习氛围，同时也引起学生的思考。接着我让学生小组讨论以下情况下悦纳自己的人和不悦纳自己的人有什么表现。（PPT展示问题）
通过讨论和分享让学生体会悦纳自己和不悦纳自己的人的不同表现，把它作为一面镜子让学生反思自己并思考如何悦纳自己。老师做出小结的同时呈现不悦纳自己的原因（小节内容展示在课件上面）
不悦纳自己的原因（展示课件）：
（1）内心有一种高期望值或追求完美，当达不到时，就否定自己；(2)总是 把自己与别人相比较，往往拿自己的不足和别人的优势相比；(3)经常得不到别人的肯定和欣赏，活在消极的评价中。
进一步得出悦纳自己首先要选择比较合适的目标。根据不悦纳自己的第三个原因，这个年龄又比较在意别人对他的看法，于是就否定自我，因此我设计了“优点大轰炸”活动，让学生在活动中认识到自己的优点，同时学会发现同伴的优点。通过学生的分享，我进一步指出真诚的发现同伴的优点并能告知对方，是悦纳自己的第二种方式。我通过以上两个活动完成本节课教学重点的任务。为了让学生更好、更深刻的理解本节课的难点，我没有用理论讲授的方式，而是给学生播放一段关于缺陷与满足的漫画“寻找失落的一角”来完成，（解释漫画内容）在学生观看完漫画后让学生思考感悟并分享自己的感受。根据学生的回答老师做小结：生命的欠缺，正是我们努力地空间。通过这种方法培养学生的思考能力，内省能力。使用漫画的方式能让学生跟直观地去感受，并让学生在轻松愉悦的环境中学会反思从而悦纳自己完善自己。本节课的总结环节，我运用了一段诗歌“其实你也是一片风景”升华主题，首尾呼应。
五、板书设计
板书设计的目的是为了突出重点，让学生跟容易记住本节课的内容，因此我的板书设计如下；
悦纳自己：1、选择合适的目标；2、善于发现并欣赏别人的优点
生命的欠缺，正是我们努力的空间。
以上是我全部的说课内容，请各位老师批评指正。
篇三:《悦纳自己说课稿》
《悦纳自己》 说课稿
心理健康教育
尊敬的各位评委：
大家好！今天我说课的题目是《悦纳自己》。下面我将从学情分析、教材分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面对本节课进行阐述。
一、学情分析
通过开学初对初一新生建立心理健康档案，我发现，这一届学生的来源更为复杂，有家在外地农村的体育生，有外来务工人员的子弟，有留守儿童，其中不乏离异家庭和单亲家庭，这样的家庭背景下孩子的心理状态在特定的青春期显得更为不稳定，他们既希望获得别人的关注和认可，同时又对自身有种种的不满意：他们注重自己的外在形象，因为对自身形象的不满或自卑或闭锁，不能正确地认识自己、悦纳自己，这些都需要老师正确的引导。
二、教材分析
1、 教材地位
本册书的主线是“成长中的我”，围绕这条主线，第四单元《你我就是不一样》主要阐述了正确认识自己、学会悦纳自己，进而发展完善自己。而在心理健康的标准中，认识悦纳自我是心理健康的基础，所以本单元在全书中占据重要地位。
《悦纳自己》是第四单元第二个主题，是第一课时认识自我的进一步深化，又为第三课时完善自我奠定基础，因此起到了承上启下的作用。
2、 教学目标
根据上述教材分析，考虑到学生现在的认知特征和心理特征，我制定了一下教学目标。
（1）知识目标：通过活动，引导学生分析悦纳自己和不悦纳自己的人的具体表现，以便于更好地认识自我；
（2）能力目标：通过活动，引导学生积极评价自己和他人，感受被同伴欣赏的快乐，帮助学生认识自我进而悦纳自我；
（3）情感态度价值观：让学生学会认清自己的优缺点，增强自信心的同时悦纳并不完美的自己。
3、教学重点难点
根据课程标准和学生的需要，我确定如下教学重难点：
（1）教学重点{失落的一角完整漫画}.
本节课的重点是让学生懂得悦纳自我的重要性及如何悦纳自我。因为本节课之前学生已经从社会自我、心理自我、生理自我三方面认识了自己，也明白了自己的一些缺点和不足，因此在本节课的活动中让学生懂得悦纳自我的重要性及如何悦纳自己将成为主要的任务。针对教学重点本堂课中将花费25分钟的时间引导学生通过“头脑风暴”和“优点大轰炸”两个活动完成。在之后的教学过程中，我将具体阐述如何突破重点的方案。
（2）教学难点
本节课的教学难点是让学生勇于接受自己的不足，发展完善自我。
让学生勇于接受自己的不足，发展完善自我是教学重点的延伸，因此我作为难点处理。对于如何让学生学会接受自己的不足，完善自我，我通过播放一段动画“寻找失落的一角”，让学生在富有哲理的动漫中自己体会并感悟。
三、说教法和学法
1、 说教法
本节课遵循“尊重学生人格”、“助人自助”、“完整接纳每个学生”的教育理念，采用“参与—体验—分享—感悟—自助—发展”的活动模式，以讲授法、课堂讨论法为主要的教学方法，指导学生在讨论活动中体验、在体验中明理、通过明理达到导行，从而完成本节课的教学任务。
2、说学法
本堂课涉及到的学习方法有小组交流、参与体验两种学习方法。在小组交流的过程中老师提出问题让学生结合自己的实际回答，潜移默化的让学生反思自己在悦纳自己的时候是否也是这样。参与体验法，鼓励学生在“优点大轰炸”积极发言，本方法不仅让学生收获自信，同时也可以培养学生正视他人优点，悦纳他人的能力。
四、说教学过程
根据新课程的理念，我设计了：“故事导入、引发思考—-自主讨论、发现自我——参与体验、悦纳自我——-课堂延伸、以理导行—–歌曲结束、震撼心灵”的总体教学思路。导入部分，采用了图片加故事的形式，给学生呈现世界名模吕燕，她自身并不漂亮但是最后成为世界名模的故事引出主题“悦纳自己”。这样处理的目的是将学生尽快地引入到本节主题中，营造一种轻松愉悦地学习氛围，同时也引起学生的思考。接着我让学生小组讨论以下情况下悦纳自己的人和不悦纳自己的人有什么表现。（PPT展示问题）
通过讨论和分享让学生体会悦纳自己和不悦纳自己的人的不同表现，把它作为一面镜子让学生反思自己并思考如何悦纳自己。老师做出小结的同时呈现不悦纳自己的原因（小节内容展示在课件上面）
不悦纳自己的原因（展示课件）：
（1）内心有一种高期望值或追求完美，当达不到时，就否定自己；
(2)总是
把自己与别人相比较，往往拿自己的不足和别人的优势相比；(3)经常得不到别人的肯定和欣赏，活在消极的评价中。
进一步得出悦纳自己首先要选择比较合适的目标。根据不悦纳自己的第三个原因，这个年龄又比较在意别人对他的看法，于是就否定自我，因此我设计了“优点大轰炸”活动，让学生在活动中认识到自己的优点，同时学会发现同伴的优点。通过学生的分享，我进一步指出真诚的发现同伴的优点并能告知对方，是悦纳自己的第二种方式。我通过以上两个活动完成本节课教学重点的任务。为了让学生更好、更深刻的理解本节课的难点，我没有用理论讲授的方式，而是给学生播放一段关于缺陷与满足的漫画“寻找失落的一角”来完成，（解释漫画内容）在学生观看完漫画后让学生思考感悟并
分享自己的感受。根据学生的回答老师做小结：生命的欠缺，正是我们努力地空间。通过这种方法培养学生的思考能力，内省能力。使用漫画的方式能让学生跟直观地去感受，并让学生在轻松愉悦的环境中学会反思从而悦纳自己完善自己。本节课的总结环节，我运用了一段诗歌“其实你也是一片风景”升华主题，首尾呼应。
五、板书设计
板书设计的目的是为了突出重点，让学生跟容易记住本节课的内容，因此我的板书设计如下；
悦纳自己：1、选择合适的目标；2、善于发现并欣赏别人的优点
生命的欠缺，正是我们努力的空间。
以上是我全部的说课内容，请各位老师批评指正。
篇四:《“学语文之旅”课题方案及反思(课堂实录)》
双槐镇三觉小学五年级
课外阅读汇报活动——《学语文之旅》{失落的一角完整漫画}.
课堂实录
设计者： 吴志君 评课人：王幼玲
【活动目标】
情景体验、激发兴趣。通过对《学语文之友》上几个学生所熟悉的版块的亲身体验，达到训练学生读、说、演、画、写等多方面能力的目的；通过学生扮演版块中的不同角色，激发学生对此书的阅读兴趣。
【课前准备】
1、学生：充分阅读《学语文之友》、选择汇报文段、编排童话剧、手抄报、推荐书目、云朵型纸片。
2、老师：培训主持人及各位角色扮演者、表演头饰、各环节指示牌、两块小黑板（漫画、秘密地图）、糖果标志。
【活动过程】
主持人：大家好!我是你们的好朋友“学语文之友”，今天我将带领大家去畅游一番奇妙的语文天地，你们愿意去吗？
一、语文任意门——古诗大闯关
主持人：我们的第一站是“语文任意门”，有请门主介绍今天的语文任务。
门主：今天本门要你们完成的任务是“古诗大闯关”，你们有信心过关吗？请接题。
春风又绿江南岸，（ ）？
桃花潭水深千尺，（ ）。
琵琶美酒夜光杯，（ ）。
天街小雨润如酥，（ ）。
南朝四百八十寺，（ ）。
黄四娘家花满蹊，（ ）。
洛阳亲友如相问，（ ）。
月落乌啼霜满天，（ ）。
""
（本关重在考查学生积累古诗的量，和对所积累的古诗是否达到熟读熟背的程度。这一关学生的表现非常不错，积极性高，且回答正确率很高，给本堂课起了个很好的开头作用,更体现了学生的阅读兴趣很广泛这一特点。）
二、读图公园——看图编故事
主持人：第一关闯关非常成功，欢迎来到第二站“读图公园”。有请园长布置本关语文任务。
园长：我为大家准备了一组漫画图片，题目叫《失落的一角》，请大家仔细看图，并发挥想象力，然后把这个故事讲出来。思考好了就举手。（7/8期） 还有不一样的故事情节吗？
（本关对学生的想象力是个挑战，学生要根据一组简单有逻辑的漫画图片在短时间内编出一个故事来。这不仅要求学生要有较强的想象力和逻辑思维能力，还得有快速组织语言的能力。由于课堂时间有限，给予学生思考的时间不多，所以最终只有一个学生敢于来挑战。当主持人问道“还有不一样的故事情节吗”的时候，孩子们都说“我们的想法也都差不多”。从这一现象可以看出，农村的孩子见识不多，这就直接影响到他们的想象力，所以我们要通过更多的活动来丰富孩子们的生活，丰富他们的想象力。）{失落的一角完整漫画}.
三、童话小镇——表演童话剧
主持人：你们的想象力真丰富，故事讲的也非常精彩，恭喜你们来到了充满想象的童话小镇，接下来奖励你们欣赏一个童话故事吧。童话的名字叫《四只老鼠和一只猫》，掌声有请童话小镇的镇民们。
（成员们先自我介绍表演角色，再各就其位。）
镇长：我们的表演精彩吗？看了我们的童话故事，你们想说点什么呢？可以对我们的表演给点评价，也可以说说对故事中丽娜猫和老鼠们的印象如何？（孩子们纷纷各抒己见）
（本关不仅考查了表演者对故事的领悟和表演能力，同时也在考查欣赏表演的孩子们的领悟能力，无论领悟得深或浅，只要有所感悟就达到了本关目的。表演者都戴着形象的头饰，他们生动的表演带给了孩子们无限的快乐，同时也让孩子们从故事中得到了不少的启发，在给评价的时候虽说得有深有浅，但也头头是道。表演是对故事的情
景再现，）
四、作文城堡——美文欣赏
主持人：童话小镇的镇民们辛苦了，看着大家看得那么开心，评得那么认真，真想就待在这童话小镇不走了，让你们看个够。可是语文天地里还有很多奇妙的地方呢，我们的下一站是“作文城堡”，有请堡主。
堡主：作文城堡，美文无限！本堡主就献上一篇美文供大家欣赏。 堡主朗读《 四季的声音》
（本关重在考查学生的朗读能力，引导学生学会寻找美、欣赏美、记录美。文章不长，领悟得时间太短，多数孩子还没进入状态就结束了，本关目标完成得不够好。）
五、视频语文馆——我演你猜
主持人：作文城堡的美文的确美不胜收，语言中透露出的美景让人心旷神怡。语言的魅力无处不在，当然也反映在了同学们喜欢的电视剧中。下面“视频语文馆”的同学们将给大家表演两个电视片段，让大家来猜猜片名吧。 注意猜到的同学千万不要声张，举手就行了。
学生表演《家有儿女》片段：
主持人：第一片段，准备好了吗? 开始！
（一）小雪：给大家做个自我介绍，我叫夏雪。
小雨：我叫夏雨。
刘星：我叫下冰雹。
主持人：第二片段，准备！ 好了吗？ 开始！
（二）刘星：小雨、小雨，爸妈昨晚闹别扭，今天怎么还没和好啊？
小雨：他们要是再不和好，我就吃一百个冰激凌，自杀！ 刘星：他们要是再不和好，我就玩一个月电脑，我累死自己！ 主持人：来，你来猜猜他们表演的是哪部电视剧？
你同意他的意见吗？
（本关的目的是引导学生体会幽默语言的魅力，但由于小学生的表演能力有限，语言又太少，发挥的空间不大，所以孩子们似乎并没有领悟到幽默语言的魅力，但是他们却笑得很开心。）
六、健脑房——《秘密地图》
主持人：《家有儿女》真不愧是家喻户晓啊，视频语文馆的同学们让我们着实感受了一下幽默语言的魅力。轻松之后，我们的思维更加活跃了，让我们一起来健健脑吧。有请“健脑房”的房主。
房主：我为大家准备了一份秘密地图（7/8期），这份地图来自于一个有趣的故事，故事的题目叫《要是你给老鼠吃饼干》。这份地图还不完整，需要大家动动脑筋，一边把故事编完，一边把地图完成，请注意这是一个环形地图，故事的结果一定要回到饼干哦！ 我来开个头吧：要是你给老鼠吃饼干，它会要杯牛奶。等到你给它牛奶，它会要根吸管。喝完了，它会""谁来接着讲（以接龙的形式）。停！来，请你把你讲的内容写在地图上""下一个，接着讲""
（本关重在考查学生思维的活跃程度，要把一个故事像词语接龙一样，讲到最后也就回到了开头，从而完成地图。）
七、展示广场——手抄报
主持人：同学们的脑袋真聪明，通过合作完成了《秘密地图》，我建议大家用热烈的掌声奖励奖励自己。 又到了属于我们的作品展示时间了，大家赶紧把自己的得意作品拿到展示广场来秀一秀吧。
（依次介绍作品，介绍完之后在同学们面前展示一圈）
（本关是学生展示自己阅读成果的平台，学生在展示的时候，下面的孩子们都不由自主的发出赞叹声，这无疑是对他们的赞赏和肯定。无论是对于展示还是欣赏的孩子来说，都会激发他们更浓厚的阅读兴趣。）
八、推荐任务门——推荐好书
主持人：同学们的作品真是越来越棒了，这都得归功于我们平时的坚持训练和老师的细心指导。手抄报是我们语文知识的一个展示平台，希望大家把这个好习惯坚持下去。下一站我们将来到“推荐任务门”，听听他们会给我们推荐什么好书呢？我们的推荐口号是“好书好文我推荐，我与阅读天天见”，有请门主及其门徒。
门主：我是门主，我给大家推荐的是《少年先锋报》，它是我们学习中不可缺少的好伙伴。里面的内容可丰富了，有精彩的作文、有趣的小说，还有一些智力题等。当我们无聊时，看看它，就会觉得生活充实而有意义；当我们烦恼时，看看它，烦恼就会消失得无影无踪；
当我们快乐时，看看它，我们就会加倍的快乐。大家都来看一看吧。记住哦，是《少年先锋报》。
门徒一：你们会用柠檬变戏法吗?大家都知道苹果切开后，放置一段时间后就会变色，让人没有了食欲，如果把它放进柠檬水中泡一泡，它就会保持原本鲜亮的色泽了。像这样的生活小知识我还知道很多呢，这些都是在《课堂内外》上学的。《课堂内外》上还有许多有趣的成长故事、生动的动漫故事、离奇的科幻故事""去读读吧，我相信大家一定会爱上它的。
门徒二：老师说我的作文水平提高了，你们知道为什么吗？因为我有一个作文好帮手，那就是《作文大本营》，书里面精美的语段，多样的写作方法吸引着我去模仿、去创作，渐渐地我有了写作兴趣，作文水平也慢慢提高了。想把自己的作文写得更好吗？建议你们和我一起看看《作文大本营》吧，你一定会收获多多的。
门主：你们对我和我的门徒们推荐的书刊有兴趣吗？那赶紧到老师那里去登记订阅吧，明年他们将与你为伴。
（本关是我校的特色，好东西要与朋友分享，好书更要分享。这次孩子们推荐的好书都是教育部门鼓励大家订阅的书，和孩子们的学习生活密切相关。相信有了这次的推荐，孩子们的订阅积极性会大大提高。）
九、糖果别动队——阅读之星
主持人：欢迎来到“糖果别动队”，下面我将宣布本月获得“阅读之星”的糖果队员有：杨慧、唐文龙、吴可、杨琴、杨洁、唐小森、张春燕、潘启洪。有请糖果队员们上台领取糖果标志，并宣读糖果心语。（同学们念完后，把自己制作的心语牌贴上黑板）
（这一关非常精彩，“糖果别动队”的队员们通过努力，在阅读方面表现突出，被评为“阅读之星”，并写下了自己的“糖果心语”，即阅读体会和收获。这不仅是对他们自己的肯定，更能带动其他孩子积极地参与阅读。）
十、读写大道——写活动感想
主持人：糖果队员们真不愧都是些会读书的同学，希望其他同学都向他们，好好学习学习读书的方法。再次把掌声送给他们吧！
篇五:《静安(青浦)区2014年一模作文《缺失的一角》分析(附范文)》
2014年静安区初三一模作文分析
北京西路中心 章燕萍
原题再现
27、题目：缺失的一角
要求：①这份试卷中出现过的素材请不要使用。②字数600字左右。③不要透露个人相关信息（如与本人有关的校名和姓名），若不可避免，用代号表示，如A中学、B老师、小C。④卷面整洁，字迹清楚。
试题分析
本题源自谢尔·希尔弗斯坦的寓言漫画《缺失的一角》（见附件PPT），讲的是一个圆的一角切去了，它希望自己是一个完美的圆，因此它就四处寻找它遗失的那一部分。但因为它不是一个完整的圆，所以只能慢慢滚动，由此得以沿途欣赏花草的芬芳，阳光的灿烂，并与蚯蚓娓娓而谈。有一天，它终于找到了自己遗失的部分，它高兴极了，因为它又是一个完美的圆。它又开始飞快地滚动，它在快速滚动中发现世界整个变了样，许多美好的东西都失去了，于是它又停下来，毫不犹豫地将千辛万苦找回的部分丢在路边，然后慢慢滚动着向前走去""
这个题材在我们的教案中是出现过的，在讲议论文的论据时，有一篇题为《学会接纳自己的不完美》的阅读，涉及的考题就是这个论据，它表明“人生有点缺陷不一定是坏事；有力地证明了人生是不完美的，过分追求人生的完美是不现实的观点”。我们的很多考生，也正是从这个角度进行立意的，借由寓言，点出“接纳自己的不完美”这个中心，主题较有深意。
当然，单就“缺失的一角”而言，还可以有很多不同的角度。以下具体分析之。
审题立意
1、缺失的
“缺失的”应该是“我”身上所没有的。这里其实隐含了一个对比：现在没有而过去拥有，抑或现在没有而未来会有，再或者自己没有而别人拥有""因此，在写作时应当有一个参照，“缺失”了这“一角”是怎样的，如果有这“一角”又会怎样？通过比较凸显出“我”对“缺失的一角”的态度。
2、一角
“一角”应是“圆”的一小部分，它可能是一种心态，一种品质，一种技能，一种情感，一个角色，一样东西""不管是什么，都应该注意，只有“一”。切忌在文章展开中“一变多”而导致中心不集中。{失落的一角完整漫画}.
3、“我”的态度
面对“缺失的一角”，“我”是喜是忧？我们是应该通过努力补上这“缺失的一角”呢，还是应该接纳“缺失”的现状、享受“缺失一角”的人生呢？在文中一定要有明确的表态，力求做到观点鲜明。
选择素材
1、自我类
反思自身，我还缺少什么？可以把“一角”定义为一种品质，如善良、宽容、坚持等等，通过记叙一件事或几件事，体现出自我在经历中成长。
2、家庭类
对于单亲家庭的孩子，这个题目或许可以从父母角色缺失的角度展开，表达对幸福家庭的渴望、对父亲或母亲的感恩等，容易以真情打动人心。
3、校园类
可以从老师给我们看《缺失的一角》PPT着手，结合寓言故事写自己的感想，表达人生感悟。当然，若在其中穿插回忆或联想，会使文章因事件而更加充实，更加生动。
4、社会类
结合当下时事热点，思考“有关部门”是否存在“责任的缺失”。如有同学就“雾霾事件”将作文的矛头直指环境部门，点明其在pm2.5>500的日子里的“失声”是政府形象“缺失的一角”，给阅卷老师眼前一亮之感。
当然，作文的选材是丰富多彩的，只要结合自身经历，紧扣题意写出对生活现象、社会现象的独特感悟，都能成为一篇优秀的作文。
范文一
缺失的一角
当我第一次看到这个书名时，便被它深深地吸引了。这是一本线条最少的讲关于缺陷和满足的绘本。书中主要讲一个圆缺失了一角，他对自己很不满，就决定踏上路途去寻找那缺失的一角。途中历经了许多磨难，终于找到了那缺失的一角。可圆最后又从容地把那一角拿了下来，因为它发现有了这一角，生活却再也没有歌声了。这个简短的故事却告诉我们深刻的哲理。
其实，每一个生命都不是完美无缺的，都不是完整的。每一个人自诞生的那一刻起都是被上帝划过一刀而缺失了自己的一角，正是这种缺陷才让我们有了激情和动力去努力﹑去探
索，去追寻最适合自己的那一角。而在寻找的过程中残酷的遇境让我们变得更加卑谦，更能深刻的体会到生命的意义。既然上天赐予了我们这个缺失，我们就不应该抱怨太多的不满，而应该坚持不懈地努力，最大限度地去弥补缺憾。
回过头来想想，我们不正是这个圆吗？来到人世那刻，便一直苦苦的去追寻最适合自己的一角，而这一角你却不知它是怎样的，只是一味地劳碌，盲目的追求。虽然不知道自己的未来是怎样的，但总是想象着明天一定是美好的，就像这圆一样，总以为找到了缺失的一角，自己便会完美无缺。但是当你达到自己的目标时，却发现并没有想象时那般美好。是啊，我们都一直在得与舍之间徘徊，久久挥之不去，只知道拼命地爬上山巅，却不知道停下来欣赏沿途的风景。其实未必山巅的景色就是最美的。
诚如我们的学习，并不是只有考到一百，获了百万大奖才是幸福的，我觉得更幸福的应该是自己不断学习不断进步的过程，有失败，有成功，有批评，有鼓励。这值得回味的学习生活才是最美的风景：课间和朋友津津有味地玩花线板，和朋友比赛赛跑，和朋友在课余去校园的秘密基地抓昆虫、藏“宝物”，课堂上数学老师表扬我的作业做得又对又好，语文老师夸我作文写得好，我喜不自禁。但也免不了因自己犯了错误而被老师严厉批评，同学之间因“芝麻小事”闹不和。
生命的可能，贵在自我实现；生命的欠缺，是努力的空间；可是又有多少人能真正对自己的“不能”释怀，能坦然接受自己的不足与缺陷？我也不例外，我记得以前对自己的缺点一直不敢去面对，而是一味的回避和逃脱。也只是随着自己的慢慢长大，才知道有些事情是自己必须去面对的，于是，在不得已中也学会了一点点的去正视，正视自己生活中每一个或喜或悲的日子。但是绝对还没有达到能坦然承认缺陷的状态，我只是会努力在有缺陷的现状和理想的完美之间去努力，去缩小此彼此的距离。也就像那个有缺失的一角的圆所作的那样，为着找寻那缺失的一角而心甘情愿的去承受一些东西，承受强光的暴晒，大雨的洗礼，冰雪的僵冻，但是同时也能聆听小虫的话语，沐浴百花的芬芳，感受蝴蝶的体贴，这其中的苦辣酸甜也只有当事人品才有滋有味。
是的，生活就这样，不完美才完美。金无足赤，人无完人，最重要的是要有一颗积极向
上的心。
范文二
缺失的一角
很偶然的机会，接触了美国作家谢尔·希尔弗斯坦（Shel Silverstein）的绘本《缺失的一角（The Missing Piece）》。书中的主人公“它”是一个缺了一角的圆，为了自身的圆满，它不断地寻找那失落的一角，为此经历日晒雨淋的磨难，却也感受到了旅途的快乐。在一路上，它遇到了很多个角，但是总没有合适的：有的大了；有的小了；有的形状根本不符；有的正好补上了这一角，可是因为没有握紧给弄丢了；有的又因为握得太紧给弄碎了。当它终于找到了自己失落的一角，双方配合得极其完美时，却有了出乎意料的新麻烦——因为成了一个完整的圆，它开始滚得越来越快，不能像之前那样随意地在旅途中停顿下来，感受旅途的新鲜奇遇，甚至连歌都唱不了了。“完整”没有给它带来快乐，反而让它失去了很多。最后，它放下了那一个角，唱着歌又踏上了旅程。故事很短，却已写尽人生。
每个生命都有着相同的起点和终点，所不同的是经历的旅程以及沿途的风景，有人爬上了金钱地位的顶峰，有人永远停在最底层匍匐前行，于是有了成功与失败之分。世人都在追求站上顶峰的成功，却忘记问站在顶峰的人有多累；世人都在想象那顶端的风景如何壮丽磅礴，却忘记沿途的柳暗花明也许更加绚丽多姿赏心悦目。其实，成功与失败从来都是别人的评价，重要的是你自己怎么看待，更加重要的是这已经写好结局的人生旅途你过得快不快乐。
让我们去学学这个缺失了一角的圆吧。
首先，我们要认清自我，有何优缺点；进而，我们要明白一生何求，该追求什么；最终，我们要了解最适合自己的是什么，如何去追求。不难发现，其实，我们短暂的一生都是在追求奋斗中度过的，为了事业的飞黄腾达，为了家庭的幸福美满。能否求到不在我们预料和掌控，因为有太多不确定因素；但如何看待这追求的旅程是因人而异的。追求的一路有美丽的风景，更有风雨险阻，有美景就该去欣赏，有风雨也要尽力去担当。追到了高兴免不了，但过于沉迷必有失，还是果断的放下去展开下一场追求吧；追不到那就放下吧，过于执着只会
让你错失更多美景，得失坦然，没有十全十美的人生，只有不断完善的生活。
我们都该承认每个人生都有缺角，勇敢做自己吧，坚定不移地去追求适合自己的人生，不断完善自我，享受这份痛并快乐着的人生旅程。
范文三
缺失的爱
深遂的天空不完美，是因为缺少了那几颗闪烁的繁星；绿油油的小草的不完美，是因为缺少娇媚的花儿点缀；我的童年不完美是因为缺少了父母的爱。
如果有父母的爱才叫完美的童年，在我6岁那年，妈妈告诉我，她要离开我，她要为我创造更好的生活环境。我很想告诉妈妈我不要好的环境，只要你们在我的身边就什么都够了，但我没有说不的权力。虽然我是那么的依恋，那么的不舍，我只能静静地看着他们离开。从父母离开的那一刻起我感觉已经缺少，缺少了那一份爱。那份失去就等于失去完美童年的爱。
父母外出，我至亲至近的家人都不在我身边，我很无助很孤独。看到朋友都依偎在分母身边都被视为宠儿，而我只能够在深液里一个人独自流泪。为什么，为什么父母不明白我真正要的是什么呢？我常含着泪问自己。
时间流逝，渐渐步入学堂，一转眼就是五年级，五年级是一个特殊的年份，然而父母依然未曾陪伴我，那年是我第一次住校。朋友都是父母护送，而我依然是独自一人拖着厚重的行李上学。上学的路上我哭了，我哭的很伤心，我无法理解，父母为什么要外出，为什么不能像朋友的父母一样陪伴着子女呢？然而回答自己的就只有一个牵强的理由就是为了让我更幸福，但父母你们知道吗？那只为让因失去你们的关爱而更痛苦。
如今，我长大了，我明白父母的心，然而我却不想原谅他们，他们洒脱的离开留下一个孤独的我；我不能原谅他们洒脱的离开，留下没父母管的被人欺负的我；我不能原谅他们洒脱的离开，留下一个幼小却要承受生活压力的我；我不能……以爱的名义伤害了那份最需要而又不可缺的爱。
爸爸，妈妈我不能原谅这种虚假的爱，你们不理解一个孩子最需要的爱是什么，而只是
篇六:《绘本》
摘要:绘本是一种图画与文学相结合的特有的图书形式,尤其强调用图画来讲故事。绘本插图的创作已上升为一个纯然的艺术形式,精致优美的绘画和简练生动的语言融为一体,是绘画和语言两种艺术的完美结合。本文主要是对绘本图书及其插图的创作特征进行探讨。 关键词:绘本;图画书;插图;创作
Abstract: Picture books is a proper book form that combines picture and literature, especially emphasize telling story by picture. Works of picture books illustration has risen to a pure art modality, beautiful pictures and dramatic words melt to one form, which is a perfectartistic combination of painting and language. This paper mainly discusses the production characteristics of picture books and illustration. Key words: picture books; picture story books; illustration; production
绘本是一种运用一组连贯的图画,去表达一个故事或者一个像故事的主题的书。“绘本”一词源自日本,是日文对英文“picture books”的翻译,即“图画书”。从英文来看就更加清晰,picture books(图画书)就是绘本。如果书里有图,但是图与图之间没有连贯的关系,就叫illustrated books,“有插图的书”。
以下就绘本图书及其与插图的关系、特征进行探讨。
1绘本和图画书的区别
“绘本”和“图画书”翻译成英语都是picture books,但两者之间还是有区别的,“图画书”就是“绘本”,但“绘本”并不完全等于“图画书”。过去不论是绘本,还是英文的picture books,都包含有以儿童为对象的意思,但近年来,随着社会文化的发展,不少针对成人的绘本陆续出版并受到大众欢迎。绘本分为儿童绘本和成人绘本两种类型。如果用“绘本”和“图画书”分别搜索,常常找到不同的书目,“绘本”可以找到儿童图画书,但也会找到相当多的成人绘本;而“图画书”往往就限定在儿童图画书的范畴中,对于国内很多喜欢儿童绘本的人而言,更喜欢用欧美的叫法picture books的直译,即图画书。
2儿童绘本(图画书)和成人绘本
儿童绘本(图画书)发展到今天已成为一个具有多元涵义的概念,包容性非常强,从内容上来说它包罗万象、视角广阔,涉及的领域有天文、地理、历史、人文、自然科学、社会生活常识等。从形态上来说,种类繁多、类型多样。广义上的图画书可以把它分为硬纸板/婴儿书(board/baby books)、概念书(concept books)、玩具书(toy books)、无字书(wordless books)等等,其中图画故事书(picture story books)是图画书中最常见的一种类型。在这里,我们主要讨论的儿童绘本专指图画故事书(picture story books)。
儿童绘本(图画书)的题材非常丰富,除了包括亲情、友情、生命、尊严、勇敢、自立等的生活故事之外,还包括幽默故事、神话故事、民间传说、童话故事、幻想故事,此外还有涉及自然灾害、战争与死亡的故事等,几乎涵盖了儿童生活、成长的方方面面。鲜明有趣的视觉形象,创意独特的画面,生动简洁的文字和风格各异的表现手法让孩子在这些短小的故事里体验快乐的同时,得到情绪的释放和心灵的抚慰。这也使得越来越多的成年人开始关注,喜欢儿童绘本。对于成年人而言,儿童绘本带我们进入一个纯净的精神世界,和儿童一起进入一个自由想象的空间,愉悦的同时灵魂得到净化和升华。
成人绘本是在儿童绘本的基础上发展起来的。由于社会经济与科技的高度发展,人们的生活节奏日益加快,工作压力日益加大,现代都市人开始追求一种更为轻松的阅读方式,阅读审美习惯发生了巨大的转变,人们从“纯文学”的阅读方式转而进入一个“读图时代”。 现代许多优秀的艺术家对绘本的形式和内容进行了不断的探索和挖掘,创作出许多专门针对成人的绘本,以轻松细腻的笔触,诗意而感性的语言,表达出浓郁的人文情怀和深刻的思想文化内涵,深得都市白领一族的喜爱,因此也有人把成人绘本称为小资读物。比如几米1999
年创作的绘本作品《向左走、向右走》,画面中隐隐弥漫着一种寂寞和忧郁的气氛,营造出了诗意般的迷人风采,表现了现代人在孤独冷漠的城市中对生活温暖的向往。台湾绘本的领军人物郝广才2003年创作的《好好照顾我的花》以说故事的方式,勾勒出现代人常面临的难题,巧妙融入明喻、暗喻、类比等手法,诠释爱情与人生。日本著名绘本作家崛川波2002年创作的《我就喜欢你这样的地方》,在日本创造了6个月内11次印刷的记录,以女孩子的角度,用清新淡雅的画风,描绘了在日常生活中与喜欢的“他”在一起时的小小幸福。
3绘本和插图的关系
绘本不是简单的“有很多图的书”,它是用图画与文字共同叙述一个完整的故事,特别强调图画与文字的互动关系,即图文合奏。日本的绘本研究专家、儿童图画书的殿堂级人物松居直先生曾用一个简单的公式区分“有插图的书”与“绘本”的关系,文字+图画=带插图的书,文字×图画=绘本(图画书)。
绘本和插图的共同点在于:①绘本和插图都以相关的文字为创作背景;②绘本和插图的创作都经过了主观意识转化成视觉图像的过程,都是艺术性的视觉传达形式。
绘本和插图的区别在于:首先,绘本是一种特定形式的图书,强调图文结合,与文字的关系是相互依存的,而插图更多的是辅助和诠释文字,具有从属性;其次,绘本是以多张连贯的整体形式存在,具有叙事性和连续性。插图则多以单幅、单张的个体形式存在,具有说明性和装饰性;再次,在表现技法上,绘本对画面的要求很高,不提倡电脑作图,多以画家手绘或手工制作(如拼贴、版画等)完成。现代插图的表现手法则丰富得多,电脑绘图应用广泛成为流行趋势;最后,绘本如果去掉文字,一幅一幅拿出来就是插图,插图则不能轻易转换成绘本。
4绘本图书插图的创作特征
4.1好的绘本大多是由同一个人撰写和插图的
在西方和日本,既写故事又画画的作者很多,作者和画者分开的情况较少。绘本作家用半年、一年甚至几年的时间完成一部作品,有的绘本作家,可能一辈子只有三五部作品问世,但是一部好的作品可以长销不断,一版再版,多次印刷,成为经典,它不单是一本书,还是一件艺术品。而在国内,不论是过去还是现在的可以称之为“图画书”的创作,基本上还是延续着作家写好脚本,再找画家合作画上插图的传统模式。作者和绘画作者往往是分开的。这样的创作方式使得绘画作者在表达文字所传达的信息时多多少少存在一定的距离,无法真正做到文图融为一体。
4.2绘本中的图画和文字的关系独特又复杂
(1)图画与文字互相依存,互相补充。图画往往蕴藏着文字以外的内容,没有图画,故事就没有意义,根本无法存在。这时,不管是图画还是文字,都不能单独表达故事全部的意义,只有两者结合在一起,才能使故事得以完整,图画与文字是一种互动关系,如佩特?哈群斯(美)所创作的《母鸡萝丝去散步》。
(2)图画与文字互相衬托,互相协调。多见于成人绘本,图画与文字是一种平衡的关系。
(3)只有图画没有文字的无字书,仅用图画就能表达一个完整的故事。无字书图画的叙事功能和解说功能被最大化。如世界著名插图大师莫妮克?弗利克斯(瑞士)的代表作无字书系列8册,全书没有一个文字,完全以画面来表现内容。
4.3绘本作家往往对其作品意义的延伸有着独到而深刻的理解
绘本的图画与文字之间往往隐藏着丰富的细节和深长的意味,绘本创作者要用很多的心思去表现,用他们独特的视角、质朴的画面、简练的文字将一个看似简单的故事赋予深刻的哲学意蕴。
美国天才艺术家谢尔?希尔弗斯坦被称为20世纪最伟大的绘本作家之一,他的作品有《爱心树》、《失落的一角》、《失落的一角遇见大圆满》等。他用极其简单的黑白线条,充满诗意又略带嘲讽的文字,向我们讲述了“爱与索取”、“缺陷与完美”、“成长与依赖”,给人以心灵的
震撼。他的作品幽默温馨,却又充满淡淡的人生讽刺与忧伤的气息,如同饱含生活哲学的寓言,不只吸引儿童,更深深触动大人们的心,征服了全球亿万读者。
日本著名绘本作家佐野洋子创作的《活了一百万次的猫》,在日本被赞誉为“被大人和孩子爱戴,超越了世代的图画书”、“是读了100万次也不会厌倦的永远的名作”。故事讲的是一只猫的传奇,却是关于生命和爱的意义的伟大寓言。值得一提的是,此书作者在绘画表现上用的是中国传统的水墨技法,而故事的内容,场景的表现都是西方的,内容和形式的巧妙融合令人惊叹。
台湾绘本作家几米在接受记者采访时称:“我跟朱德庸、蔡志忠这样的漫画家有很大的不同,他们爱用线条去表现想说的东西,可以做成长篇小说,我是用一张简单的图像,但一张图像我要说的东西很多,跟漫画不太一样""”几米要说的很多东西应该就是指他的作品想要表达的内涵吧!
篇七:《论图画书的阅读价值》
论图画书的阅读价值
张炎(福建儿童发展职业学院福建福州350025){失落的一角完整漫画}.
《和田师范专科学校学报》Jul.2008第28卷第六期总第56期
【摘要】图画书欣赏是儿童在早期阅读过程中不可通越的阶段，是促进儿童发展的重要资源和手段.作为一种独特的表达系统而存在的儿童文学形式，图画书的阅读价值体现在图文合一，营造了一个奇妙的故事世界:以一种贴近儿童读者的“图画语言”表现个性化的视觉艺术，以一个从封面到封底统一的完整故事体现作品的连续性和整体性:优秀的图画书以一种大巧若拙的形态保留和反映了本真、自然的生命感觉和意趣:图画书还是成人与儿童之间的汇合点，为亲子对话提供了一个园地，成人籍此发现许多他们独自看书时发现不了的东西，并了解熟悉儿童思维心理，儿童籍此发展了自身的观察、想象、思维及审美的能力.
【关键词】儿童文学;早期阅读;图画书:阅读价值
图画书常被看作;人生的第一本书”，是儿童通向流畅、独立阅读过程中的一个不可逾越的阶段。图画书在国外经过百余年的洗炼，创作理念与手法己非常成熟，而在中国大陆，图画书真正被读者认同，还是近3年左右的事情，现在则成为中国儿童文学在21世纪一个非常大的生长点。随着对图画书研究的逐步深入，儿童文学研究者彭鼓提出:;图画书才是真正的儿童书”，;有相当一部分图画书，只有一个阅历丰富的大人才能感悟出它的厚重与深刻”〔l];另一位学者朱自强则这样表述:;儿童文学，包括图画故事书，它就是大智若愚，举重若轻，以少少许胜多多许的这样一种艺术.儿童文学的后边一定要有那种厚重的分量.在这意义上给孩子们创作儿童文学作品的时候，一定要有对人生非常深刻的那种感悟。”印