【 – 高中作文】
【第一篇】上海市教育考试院
上海市教育考试院发布高考试卷评析
市教育考试院昨天发布2006年秋季上海高考试卷评析。此次命题的指导思想是：有助于高等学校选拔人才，有助于中学素质教育，有助于培养创新精神与实践能力。命题遵循课程标准，兼顾一、二期课改教材，坚持“以能力立意为主”，强调理论联系实际，注重考查考生分析问题和解决问题的能力。
语文卷：作文题别开生面
今年的高考语文卷，继承了近年来逐渐形成的特色，充分体现了现代的观念、开阔的视野、新颖的思路、浓郁的人文气息和强烈的时代精神。
作文题目《我想握住你的手》别开生面，对考生选材立意的能力是很大考验。首先，“我想”只是一个意愿，一个还没有实现的动作，为什么“想”，就大有文章可做。“你”是一个可实可虚的对象，“我想”与“你”之间的关系千丝万缕，丰富多彩。其次，就文体而言，这个题目也有较大包容度。第三，这个题目为考生提供了表现真情实感的机会，每个考生都会有话可说。
数学卷：尝试研究性学习能力考查
数学卷中考查学生“双基”的试题约占整卷的三分之二以上，配合二期课改的教学理念，尝试研究性学习能力的考查，同时进一步加大文、理科试卷在考查要求上的差异。在去年文、理卷差异96分的基础上，2006年把文、理卷的差异加大到120分，文科卷更注重考查学生对教材中数学基础知识和数学基本方法的掌握程度，提高他们学习数学知识、增强数学素养的兴趣和自信心。
英语卷：侧重语言运用能力的考查
与前两年一样，既注重语言基础、语言运用能力的考查，又注重命题过程的科学性，严格按照考试手册规定的测量目标选材和设计问题。
今年的写作题要求考生根据所提供的南北两所大学招生政策，比较差别；根据个人情况，选定报考的学校，并说明理由。这个话题是每个考生填志愿时都会遇到的选择，有生活实际的体验，因此可以做到有话可说。考生可以通过比较和说明的写作方法，完成写作任务。指示语中提供了比较的三个方面，使试题对控制评分的客观性有了较好的保证，且体现了一定的真实性。
综合卷：突出综合性
试卷整体结构文、理交叉，布局合理，试题突出了文、理学科的相互渗透，注重对学生人文素养与科学素养的全面考查。试题具有较强的实践性，多数试题选题贴近生活，有实践意义，并注重考查知识迁移的过程和综合能力。
政治卷：体现时代精神
试题体现时代精神，反映社会热点，如社会主义新农村建设，建设创新型国家，建设节约型社会，以及倡导社会主义荣辱观，保护知识产权，构建和谐社会等。试题贴近学生生活实际、思想实际，同时注重把社会政治和经济生活中的大事“拉近”到考生身边，注意激发学生的“社会责任意识”和“参与意识”。
今年试卷规范了论述题的答题要求及评分细则，如要求考生能够围绕论题，正确运用马克思主义基本立场、观点、方法，较为全面深入地展开论述，并能运用相关材料理论联系实际地加以论证。这有利于纠正论述题简答化的倾向，可以考查考生分析综合评价等高层次的能力，还有利于克服采点评分的缺陷，在一定程度上纠正论述题的评分误差。
历史卷：强调思辨能力
突出文明内涵。在试卷中很多地方,特别是小论文“文明视野下的国家富强之路”，要求学生通过对文明、现代化基本内涵的理解，养成对人类文明、“现代”等基本概念和主题的理解。
今年的试卷增加了新的题型，即要求学生对历史学要素组合进行识别和排列。特别是小论文中，首次将论证纳入写作要求，以强调历史学的思辨能力。
地理卷：和时事结合
今年上海地理高考卷的选择题首次采用图文匹配、情境组题的方式，不仅考查考生对基本地理事实的掌握水平，也有利于引导学生认识掌握基本地理事实的现实意义，把地理学习与时事学习联系起来。
物理卷：重解决问题能力
注重体现物理概念和规律的形成过程，关注考生的人文素养。通过试题创设情境展现物理知识的形成过程，使考生亲历创造的过程，感悟理性的光辉，学习物理学科的思维方式和研究方法。同时对考生的相关物理知识和思维方法进行了考核。
注重考查考生从多角度以多种方式获取和整合各种信息的能力，结合所学知识和方法解决问题，并在解决问题的基础上促进学生物理思想的形成和对实践的关注。注重考核考生贴近生活、联系实际、综合运用物理知识和方法解决问题的能力。
化学卷：发挥教育功能
发挥了试题的教育功能，提高公民的科学素养。试题反映了当今的部分热点问题，如：解决石油短缺的途径、当今化学研究的主攻方向和有关假药“二甘醇”的相关化学性质等。 生物卷：关注社会热点
上海是以现代生命科学和生物医药产业为支柱的城市，试题中体现了这方面的内容。注重考生分析、计算以及逻辑思维等能力的考查。同时，试卷关注社会热点问题，如有关器官移植中的免疫排斥问题。
【第二篇】上海市教育考试院
2017年上海市普通高校春季考试招生工作日程表
【第三篇】上海市教育考试院
2015年上海市成人高校招生录取方法及程序
2015年上海市成人高校招生录取方法及程序上海市教育考试院
上海市教育考试院公布《2015年上海市成人高校招生录取工作规定》，规定中明确2015年上海市成人高校招生录取方法及程序：
1、2015年上海市成人高校招生录取工作实行网上录取，分为现场局域网和远程广域网两种形式。各招生院校要高度重视，做好计算机操作人员的培训、设备检查等网上录取的准备工作，严格按规定的时间节点下载和上传招生信息，确保全市招生录取工作按时、顺利进行。
2、本科各专业(含专升本)先投档录取，本科录取结束后，再进行专科投档录取。报考高起本未被录取的考生，语文、数学、外语三门总成绩达到专科最低录取控制分数线的，按考生所填的专科志愿进行投档(未填报专科志愿的不能投档)。报考艺术类专业的考生，如专业成绩不合格的，文化统考成绩达到非艺术类专业录取最低控制分数线的，按非艺术类专业和考生志愿顺序进行投档。
3、最低录取控制分数线上未被录取的考生，在规定的征求志愿期限内，可选择尚有计划缺额的招生院校，通过“上海招考热线”()网站进行征求志愿的补填，每位考生最多可补填3个院校志愿。
征求志愿的录取工作全部在现场局域网上进行。
4、 各招生院校一律不得招收试读生和旁听生。
5、录取时，招生院校要严格审核考生的报考资格、政策照顾加分条件。凡不符合报考资格者，一律不予录取。不符合政策照顾加分条件者，一律加以纠正。市教育考试院将根据实际情况，对考生报考资格、政策照顾加分条件进行抽查。
6、 录取时，由招生院校提出录取新生名单，报市教育考试院审核，招生院校按经审核通过的录取名单发放录取通知书。
录取名单是新生电子注册、学籍管理、颁发毕业证书的主要依据，录取名册经市教育考试院高招办加盖录取专用章方能生效。
录取工作结束后，各成人高校要将录取通知书统一寄送至考生本人，不得由他人转交。新生入学报到时要使用网上录取考生电子档案信息核查报到新生的相片、身份证和录取通知书，杜绝冒名顶替上学现象。同时，各成人高校要认真核对专升本报到新生第一学历的真实性，对于不能出具经教育部审定核准国民教育系列高等学校、高等教育自学考试机构颁发的专科或以上毕业证书、或所提供毕业证书不能通过学籍电子注册者，应立即取消其入学资格，并报市教育考试院。
7、委托培养单位一律不得参与录取工作。
8、招生院校要处理好录取工作中的遗留问题，进一步完善考生咨询和申诉机制，认真
做好来信、来访的接待工作，确保公平公正。
【第四篇】上海市教育考试院
2014年上海市普通高中学业水平考试物理实验
2014年上海市普通高中学业水平考试
物理实验技能测试
A组
考生填写下列信息： 试卷
姓名___________________
报名号_________________
考生须知： 学籍所在学校______________________ 测试号_____________实验组别_______
1．物理实验技能测试的实验共分A、B、C三组，每组两个实验，满分20分，考试时
间15分钟。
2．考生应在测试准备室按照考务要求随机抽取一实验组别。抽取实验组别后，应在教
师发放的试卷和评分表上规定位置，用蓝色或黑色的钢笔或圆珠笔清楚填写姓名、学籍所在
学校、报名号、测试号、实验组别等信息。填写信息前，应首先确认教师发放的试卷组别和上海市教育考试院
评分表组别与抽取的实验组别是否一致；若不一致，请及时向监考教师提出。
3．进入考场前，必须仔细阅读实验操作安全守则，在实验过程中按照实验操作安全守
则要求进行实验操作。上海市教育考试院
4．进入考场后，应按照监考教师的安排进行实验。考生必须独立操作，不得携带和参
阅课本、实验册和其他资料。
5．除发现实验仪器故障、器材或材料短缺可向监考教师提出外，考生不得向监考教师
发问或寻求帮助。
6．完成实验后，不得向监考教师提出查看评分结果的要求。
实验一：
1．实验仪器设备和材料
1m长的轨道1个，小车1辆，位移传感器1个，数据采集器1个，计算机1台，相应
的连接线。
2．实验仪器设备的初设状态
（1）计算机、数据采集器、位移传感器三者已连接；
（2）位移传感器与小车、轨道安装完毕，轨道一端抬高并固定，小车放在实验桌上；
（3）计算机屏幕显示桌面状态。
实验二：研究共点力的合成
在图板上已固定了实验用纸、橡皮筋（附两个小绳圈）。
（1）用两个弹簧测力计沿指定的方向，将橡皮筋的活动端拉到指定的标记点“O点”；
（2）读出并记录这两个拉力的大小：F1＝______N，F2＝______N；
（3）取下实验用纸，用力的图示法作出F1、F2，并用平行四边形定则画出它们的合力F。
上海市教育考试院 保留版权 物理实验技能 试卷A组 2012第1页（共1页）
姓名___________________ 报名号_____________________
监考教师注意：
1．提示学生在实验用纸上填写姓名与报名号，并检查与试卷上的是否一致。
2．实验结束后应将此实验用纸与考生试卷和评分表装订在一起。
上海市教育考试院 保留版权 物理实验技能实验用纸A组2012第1页（共l页）
B组
实验一：用DIS研究加速度与力，加速度与质量的关系——改变质量测加速度
（1）将细绳连接小车，跨过滑轮系住钩码；
（2）在小车上放置1个配重片，根据监考教师告知的小车与配重片的质量，记录小车总质量m1＝_______kg；
（3）将小车由静止开始释放，测出小车的加速度a1＝________m/s2；
（4）在小车上放置2个配重片，记录小车总质量m2＝_________kg；
（5）重复实验，测出小车的加速度a2＝_____m/s2。
2013
实验二
1．实验仪器设备和材料
灵敏电流计1个，1号碱性干电池2节（装在电池盒内组成串联电池组），线圈A（附铁芯）1个，线圈B 1个，滑动变阻器1个，电键1个，条形磁铁1根，导线6根。
2．实验仪器设备的初设状态
（1）线圈B、灵敏电流计连接成串联电路，但其中一根导线的一端与线圈B断开；
（2）其他元件、导线等均不连接；
（3）电键断开，滑动变阻器滑片位置任意。
（1）利用条形磁铁，使灵敏电流计指针发生两次方向相反的偏转；
（2）将线圈A（附铁芯）、滑动变阻器、电池组和电键连接成电路，通过控制这一电路中的滑动变阻器，使连接线圈B的灵敏电流计指针发生偏转。
上海市教育考试院 保留版权 物理实验技能 试卷B组 2012第1页（共1页）
C组
实验一：用DIS研究温度不变时，一定质量的气体压强与体积的关系
1．实验仪器设备和材料
注射器1个，计算机1台，数据采集器1个，压强传感器1个，相应的连接线。
2．实验仪器设备的初设状态
（1）计算机、数据采集器、压强传感器三者已连接；
（2）在大气压下，注射器的活塞处在15mL的位置，压强传感器与针筒已连接；
（3）计算机屏幕显示桌面状态。
（1）在计算机显示屏上的表格（已有四组数据）中，输入监考教师指定的气体体积V5；
（2）采集V5对应的气体压强，记录：p5＝__________kPa；
（3）在计算机显示屏上得到压强和体积关系的p-V图像：
（4）在计算机显示屏上得到压强和体积倒数关系的p-1/V图像；
（5）根据屏幕上的图像，得出本实验的结论：
_________________________________________________________________________ 实验二
1．实验仪器设备和材料
多用表（建议用MF30型）1个，1号碱性干电池2节（装在电池盒内组成串联电池组），定值电阻（100）1个，定值电阻（50，电阻值用橡皮胶布贴盖）1个，导线4根，电键1个。
2．实验仪器设备的初设状态
用导线将电池组、2个定值电阻、电键按图连接，电
键断开。
[实验步骤]
（1）断开开关S，用多用表电阻挡测出待测电阻R的阻
值。
（2）合上开关S，用多用表电压挡测出电阻两端的电压值U。
（3）断开开关S，用多用表串联接入电路，再合上开关S，用多用表电流挡测出流过电阻的电流值。
1) 选挡：根据待测电阻的估计值，用选择开关选好适当的倍率。
2) 调零：将红黑表笔相互接触，进行欧姆表调零。通过调节调零旋钮，使指针对准满
偏电流处，此即为欧姆表零刻度处。
3) 测量、读数：用两表笔分别接触待测电阻两端，将从刻度盘上读数，得到的待测电
阻的阻值： ＲＸ＝读数×倍率。如指针偏转角度太大或太小，则需要改变倍率后，重新调零再次测量。
4) 复位：测量结束后，拔出表笔，并将选择开关旋至交流电压最大处。
上海市教育考试院 保留版权 物理实验技能 试卷C组 2012第1页（共1页）
1) 测电压
①选挡、调零：将多用表的红黑表笔分别插入“＋”、“－” 插孔，选择开关旋至直流电压５Ｖ档（测前要调零）。
②测量、读数：，利用红黑表笔将多用表与待测电阻并联，读出此时的电压值。
2) 测电流：
①选挡、调零：断开开关，并将电阻R与开关间导线拆开；将多用表选择开关调
至直流电压５００ｍＡ档（换挡要调零）。
②测量、读数：利用红黑表笔将多用表串联在电路，闭合开关，读出电路中的电
3) 复位：
上海市教育考试院 流值。 保留版权 物理实验技能 试卷C组 2012第1页（共1页）
【第五篇】上海市教育考试院
上海市教育考试院命题组专家评析2012年高考上海卷试题
上海市教育考试院命题组专家评析2012年高考上海卷试题
着眼能力检测 强调思辨能力
——2012年上海高考语文卷特点
2012年上海市高考语文卷命题工作，严格执行“有利于科学选拔人才，促进学生健康发展，维护社会公平”的基本方针，从阅读材料的选择到试题的编制，都力求充分体现高考的选拔功能。
一、选择典型的阅读材料
考试材料的选择往往直接决定着语文试卷阅读试题的质量。今年的5篇阅读材料各有文体代表性，具体有社科文、散文、律诗、史传文和记。其次阅读材料的题材覆盖了主要人文话题，有指向学术研究规范的重要话题；有指向个体的人生体验；也有指向对自然山水之美的感受与欣赏；还有通过优秀的历史人物思考个人与社会、百姓与国家的关系。此外，这几篇阅读材料分别呈现出严谨、细致、清晰、朴实、优美等不同的语言风格特征。
二、着眼于阅读能力的检测
今年的高考试卷全面落实“考试手册”的“考试目标”，也体现了“课程标准”和《教学基本要求》对高中语文的教学要求。依然以整体理解能力和分析、鉴赏能力等为检测重点，直接检测对全文的观点、思路、语言等把握的试题所占比例较高，共有6题计21分。本次考试未直接检测文学文化常识的记忆题，而是将这种检测随文落实，如第15题的几个选项都涉及到文学文化常识，关于咏物诗、律诗等知识的检测都落实在对具体的语言材料的阅读理解中。
三、作文强调思辨能力的检测
今年上海高考语文作文是一篇材料作文，向考生提供一则具有思辨性的材料，要求考生写一篇不少于800字文章。作文材料寓意是：人们对自己心灵闪过的“微光”往往因为没有意识到它的价值而轻易将其舍弃，结果在天才作品中却又发现了自己曾经产生过的闪光的、有价值的念头，说明一个人应当珍视他自己身上有价值的东西，而不是一味地去羡慕别人。
材料作文的思辨性，首先体现为材料的呈现方式。该材料取自《爱默生集》，文字理性，富有思维张力，体现思辨性材料的特点。二是材料的内涵。选取的材料内涵相对趋一，而这种趋一的内涵又具备进行纵向深入思辨的可能性，同时，材料内涵本身具有哲理意味。当然，考虑到高考参加人数众多，命题在开放与限制之间寻平衡：对材料可以从多角度切入，比如对微光的理解、天才和普通人的区别、坚持自我等等，但最后这些切入点的指向应当还是收拢于对“自我”的思考。三是材料的思辨性在考生作文中的体现。考生正处在人生成长的关键时期，对自我的价值是什么、如何塑造自我、我愿意有怎样的“自我”等问题的思考，不仅对他们的成长是重要的，也较贴近他们的思维能力和实际生活。也只有这样，思辨能力才能真正在考生的作文中得到体现，才能在评卷时得到测量，才能真正实现作文的测量目标。
这条材料，一般比较合适用议论文的形式写，也可以用记叙文的形式写，将对相关问题的思辨通过记叙具体的人物和事体表现出来，也可以切合题意，所以文体的适应性也比较恰当。
培养数学能力 推进素质教育
——2012年上海高考数学卷特点
2012年上海高考数学卷的试题，重点考查高中数学的基础知识与基本技能。试题的设计本着有利于推进素质教育、有利于不同类型的高校选拔新生、有利于培养学生创新和实践能力的原则来进行。整卷的计算量不大，总体难度适宜。试卷鼓励考生理解数学概念的本质，提高分析问题的能力。
数学是科学的基础，内容深刻而抽象。本年度的数学试题立足于数学学科的特点，鼓励中学数学教学在课程标准的范围内，对一些概念进行必要的分析和拓展，希望同学们认识到数学的重要性，同时也可以体会到数学的趣味性。试卷对教材所涉及的知识点覆盖面较大，考查考生对数学基本知识和方法的掌握程度，大多数试题的难度与同学们平常练习的难度相当。有些试题考查学生对基本方法的洞察，如第13题；有些试题融合了不同的知识点，如理科第14题；有些试题涉及概念本质的理解，如理科第17题；有些试题有一定的数学背景，但解答并不难，如文科第14题；个别试题有一定难度，如理科第23题的第3小题。
试题弱化了对计算器的依赖。计算器的使用大大方便了我们的日常学习和生活，但技术是一把双刃剑。计算器的主要功能是数值计算，不能因为有了计算器而弱化数学的学习。
考生对一些有实际背景的问题的理解可能存在较大差异。命题组本着公平的原则，多方考虑，力求通过不同小题的设问，取得平衡。
试卷体现了文、理科考生在考查内容、要求以及认知能力上的区别。尽管有些题目背景一样，但在设问要求上明显体现了对文、理科考生不同的能力要求。理科考题相对侧重于抽象思维能力的考查，而文科考题相对侧重于直观理解能力的考查。
加强基础知识教学、反对题海战术是命题组的一个愿景。我们在设计有一定难度的考题上力求创新。不可否认的是做大量试题有助于提高解题水平，但过多的重复劳动可能会扼杀同学们对数学的兴趣和创造力。如何在做一定量的数学试题和提高学习兴趣之间寻找一个平衡点，是我们数学教育工作者的义务，也是命题的一个重要考量之处。
针对流行于考生中的一些“捷径”方法，例如“排除法”，“特殊值法”等，命题组进行过研究，认为数学教学不应当成为“捷径”教学。我们在设计试题时，充分考虑到这一点。
题材多样 注重能力 题目灵活
——2012年上海高考英语卷特点
2012年高考英语卷的特点主要表现如下：
1. 语篇题材、体裁多样，语言地道，有利于全面真实地测试考生的语言能力
2012年高考英语卷所用素材均取材于英美人真实的生活场景，所用语言地道真实，使考试所用语言和以英语为母语的人们的日常生活、工作的语言相一致，从而能更真实地测试出考生语言能力。在试题的选材上力求内容新颖，信息量大，主题涉及广，以求全面考核考生的语言能力。考卷中语篇的主题包含了教育、心理、健康、语言学习、人与自然等诸多领域；体裁包括故事、广告、报道、研究报告等等不同的文体，使擅长于阅读不同题材或体裁的考生均有展现自己能力的机会。
2. 难点分布合理，体现考核的公平性
今年的高考英语试卷除注意难题和容易题的比例，以及各语篇之间的坡度外，还特别注意难点的分布。除语法继续坚持对“基础、常见、实用”的语言知识的考核原则外，其它大题都有一、二个较难的题目。把难题分散到各大题，让能力发展不均衡的考生，不因为某一方面的缺陷而大量失分；同时也为在听、说、读、写方面有不同特长的考生提供了展示自己能力的地方，有助于实现考核的公平性原则。
3. 注重语言运用能力的考核，有利于素质教育
2012年高考英语卷十分注重语言运用能力的考核。如阅读的第二篇文章介绍的是如何使用悉尼公交的一种乘车证的广告材料。每个到悉尼的旅游者都能拿到这样的广告材料，但要能购买、使用这种乘车证，首先要看懂广告。今年的试卷选用这类材料是希望考生能把平时学到知识运用到现实生活中去，做到如课程标准所要求的那样，能用英语做事。
今年完形填空所要选择单词的词义并不生僻，但考生必须在读懂全文或段落主要内容的基础上才能选出正确答案。这样的试题旨在引导考生重视理解语篇的主要意思和在语篇中综合运用词汇的能力，逐渐改变考生只关注孤立的词义，而忽视文章对词义影响的学习方法。
此外，今年的词汇题也强调在理解文章基础上，综合运用词汇知识的能力。
4. 写作题目灵活，给予考生充分的发挥余地
2012年的作文要求考生根据两幅图片写一篇日记。图片上画的是一个小女孩的两堂不同的绘画课，题目的要求是描述这两幅画，并谈谈自己的感想。考生既可以从兴趣对学习重要性的角度去描写这两堂绘画课，也可以从培养创造性这一视角阐述自己的感想。题目虽提出了文章的一个大框架，但并没规定一定要怎么写，这给考生留下很大的想象空间，为考生展示自己写作的能力提供了用武之地。上海市教育考试院
总而言之，2012年英语卷在考察语言知识的基础上，适应语言测试的潮流，也注重考核语言的运用和交际能力；通过丰富的考核内容，为不同水平的考生提供了发挥的平台，全卷视野开阔，有一定的深度和广度。试卷的难度总体与近年持平，保持中等偏易。
追求精致 保持稳定
——2012年上海高考政治卷特点
2012年上海高考政治试卷可以用两个关键词概括：精致与稳定。课程立意、命题思路、试卷结构、难度和区分度保持相对稳定，而设问、材料选题、材料组织、答案和评分量表等具有明显的精致化倾向。在稳定中追求精致化，以精致化促进稳定，“稳定与精致”使考试能够更加有利于考生正常发挥，有利于学科健康成长，有利于高校选拔人才。
一、材料选题精致化与课程立意稳定体现
政治课是德育显性课程，因此高考政治承载着宣传党的路线、方针、政策，培育人文精神的功能。这一功能的发挥有赖于试题的选题。综观整卷可以发现，大多数试题材料选题落于微观层面，题材生动，可读性强，贴近学生，如第37题虚拟一名网友表达对微博的种种看法，行文中借助一定网络语汇以增添情景真实性；第34题以“曹冲秤象”为例，并以连环画的形式呈现一种问题解决的创新程序。另外，第33题涉及鱼精蛋白注射液短缺问题、第32题分析上海市政府扶持实体书店、第26题描述了一则著名的投资理财对比实验、第20题提供一组两会热点话题调查数据、第11题要求考生选择“居民闲暇时间效用”调查问卷的内容等，这些试题选题微小，但依然渗透主流价值观，意在引导教学更加关注具体的、可以激发学生学习兴趣的社会现象。
二、材料组织精致化与命题思路稳定
高考政治坚持立足书本、关注现实、体现能力的命题思路。这一思路表明，能力考查主要建立在材料分析基础上。从整卷看，今年考查识记教材内容的试题只有3题，共6分，而大部分试题考查的思维过程都以材料为分析对象，因此，今年试卷文字和图表阅读量都略有增加，但试题命制中注意到了材料组织与考查能力的匹配问题，去芜存精，力求没有冗余干扰信息。如单项选择题第21题材料引自毛泽东《实践论》，虽然有142字，但作为考查“运用哲学知识归纳材料实质”能力所需要的文本，阅读量并不为过，该试题的命制为选择题考查向较高层次能力迈出重要一步。再如简答题第34题，要求考生解释连环画中包含的科学思维方法和联系的观点，试题答案并不复杂，而能否把握材料全部要素以及要素之间的关系，是区分不同水平考生能力差异的关键。
三、设问、答案精致化与试卷结构稳定
整卷内容分布、题型构成和测量目标权重等总体上保持稳定，但设问和答案都呈现精致小巧的特点。今年试题设问有三个特点，（1）向思维深处延伸设问。论述题“我国如何在立法过程中确保法律充分体现人民群众的共同意愿”，从“是什么”、“为什么”的概念和原理间的逻辑演绎，延伸到“怎么样”的政治生活实践层面；（2）以具体知识点切入设问。如第33（1）题要求考生从“市场供应”的角度展开完整的逻辑推导过程，第33（2）题要求考生从“宏观调控”的角度由果推因，而第32
（2）要求考生借助于“国家职能”知识推测政府扶持实体书店的目的；（3）选择设问指向清楚。大部分选择题不再使用“表明”、“体现”等，而以半开放句式设问，并使用与试题考查的能力相一致的动词。
今年答案书写量比往年少了400字，控制在1700字左右，这与设问方式的上述改进不无关系。
四、评分量表精致化与难度和区分度稳定
今年高考政治开发了7个适用于不同评分方法的主观题评分量表，量表刻画了各层次能力考生之间质的差异，为有效控制难度和区分度提供了技术支持。
在以往PTA或一般等级描述基础上，今年量表开发还增加了对答题模式和分数解释项目，这是评分量表精致化的又一个表现。如第33（1）题，量表编制首先解剖分析市场供应短缺原因的完整逻辑过程，再确定5个逻辑环节中的2个重要环节，以此描述4个等级水平上的不同答题模式，即认知模式，并在此基础上赋予不同的分数解释。如此设计，既能帮助评分教师运用答题模式和等级描述有效甄别考生，又能帮助教师通过分数解释了解试题考查的认知过程，对教学起到切实的指导作用。
今年精致而稳定的政治试卷提示我们：一是重视基础。政治课与其他课程一样，都需要充分的知识积累和储备。重视基础知识，不仅要重视概念、原理和逻辑，而且要进一步深入它们内部，探
求政治运作过程，进而提高学习政治课的积极性；二是增加历练。与其他课程不同，政治课十分关注并解决现实问题，比如国内外发生的大事。这就使得政治课所学内容，与考生既十分“遥远”，又紧密相关。关注、分析并解决发生在身边的国内外时事，需要不断参与、历练，有助于增加对政治课程的理解和把握；三是提升能力。初步运用马克思主义的基本观点和方法分析、解决社会实际问题的能力，提升创新精神和实践能力，是政治课所特有的任务。这是政治课的内在要求，是考生从一个场域走向另一个场域，为步入社会做准备的需要，也是贯彻落实党和国家大政方针的需要。这就需要考生，不断提升分析社会和解决社会问题的能力，从而更好地适应社会。
【第六篇】上海市教育考试院
上海市高等教育自学考试 – shutcmcom
上海市高等教育自学考试 中药学专业（本科）（C100802）
中成药学（05079）
自学考试大纲
上海中医药大学自学考试办公室编 上海市高等教育自学考试委员会组编
2012年版
Ⅰ、课程性质及其设臵的目的和要求
一、本课程的性质与设臵的目的
《中成药学》是全国高等教育自学考试中药学专业的基础课中的必考课程，是以中医药基本理论为指导，系统研究与阐明中成药的组成原理、剂型选择、工艺设计、质量控制及临床应用的一门综合性应用学科。本课程主要介绍中成药学基本知识，内、外、妇、儿、骨、五官、皮肤等科临床常用中成药与中成药新药的研发与管理相关的知识。
本课程可以使中药学专业的自学应考者在全面了解中成药学的概念、历史、现状与发展趋势、中成药的命名与分类、剂型与制备、鉴定与合理应用的基础上，系统掌握常用中成药的临床应用；并培养其在中成药新药的研究开发与管理的技能，为今后从事与中成药相关的研究开发、生产销售、经营管理、理论教学和临床应用等工作奠定基础。 二、本课程的基本要求
《中成药学》是中医药各专业的基础课之一。通过对《中成药学》的学习，使自学者掌握各类常用中成药的代表方、常用方；熟悉和了解有关中成药的的组成、用法、功效主治及临床应用、注意事项。掌握常用剂型与制备、鉴定与应用；掌握非处方药与处方药的中成药分类管理原则；熟悉中成药的不良反应与药源性疾病的概念、临床表现与发生的原因。掌握中成药合理应用的基本原则，培养学生具有中成药新药的研究开发与管理的技能，分析、应用中成药的能力，并为学习中医临床和从事中药管理、中药研究奠定基础。
三、与相关课程的联系 《中成药学》是在完成基础科段课程学习的基础上进一步学习的课程。《中医学基础》、《中药学》、《方剂学》、《中药药剂学》等课程是《中成药学》的前期课程。
Ⅱ、课程内容与考核目标
总 论
第一章 中成药学的概念及发展简史
一、学习目的和要求
通过本章的学习，掌握中成药及中成药学的概念，了解中成药学研究的基本内容及任务。了解中成药学发展概况，熟悉历代中医药家在中成药学发展史上具有代表性的成就及其历史意义。 二、课程内容
（一）中成药学的概念
中成药与中成药学的概念 （二）中成药学研究内容及任务
传承传统工艺，提高产品质量；研究中成药新剂型、开发中成药新品种；加强中成药的基础、质量标准、制剂工程的研究；促进中成药走向世界，服务人类健康事业。
（三）中成药学的发展概况
《五十二病方》、《黄帝内经》、《伤寒杂病论》、《周易参同契》、《神农本草经》、《千金要方》、《外台秘要》、《太平惠民和剂局方》、《太平圣惠方》、《圣济总录》、《小儿药证直诀》、《普济方》、《外科正宗》、《景岳全书》、《医方考》、《医方集解》、《温病条辩》等对中成药发展的贡献。 第四节 中成药学的现代研究
中成药在新剂型、质量标准及检测方法的研究、新技术新设备在生产中的应用、作用机理研究与新药的研制以及对中成药标准化、规范化，有效性、安全性等诸多方面的研究取得了进展。 三、考核知识点
（一）中成药学的概念
（二）中成药学研究内容及任务 （三）中成药学的发展概况 （四）中成药学的现代研究 四、考核要求
（一）中成药学的概念
1.领会：中成药的概念；中成药学的概念 （二）中成药学研究内容及任务
1.领会：中成药学研究基本内容及任务 （三）中成药学的发展概况 1、识记：《黄帝内经》、《伤寒杂病论》、《太平惠民和剂局方》、《小儿药证直诀》、《外科正宗》、《新方八阵》、《医方考》《医方集解》、《温病条辩》对中成药学发展的贡献 2、领会：《五十二病方》《周易参同契》《神农本草经》《千金要方》、《外台秘要》《太平圣惠方》、《圣济总录》对成药方剂、成药剂型的记载与贡献。 （四）中成药学的现代研究
1.领会：中成药新剂型的开发与应用；成药质量标准及检测方法的研究；新技术、新设备在中成药生产中的应用；对中成药安全性的研究；中成药作用机理研究与新药的研制；中成药古籍整理、文献研究.。
第二章 中成药的命名与分类
一、学习目的和要求 通过本章的学习，了解中成药的命名方式的意义及代表性成药。熟悉中成药的分类方法。 二、课程内容
（一） 中成药的命名
以中成药处方组成、处方组成药味数、功用、主治、服用剂量及服用方法、方源、外观性状色泽以及以中医药术语并结合剂型的命名方式的意义及代表性成药。 （二）中成药分类
按中成药主治的临床科属病证、功用(治法)、剂型、中成药名称首字的笔画及综合分类法的代表性著作。 三、考核知识点 （一）中成药的命名 （二）中成药分类 四、考核要求
（一）中成药的命名
1.识记：体现中成药处方组成、处方组成药物味数、中成药功用、中成药主治、中成药服用剂量及服用方法、中成药的方源、成药的外观性状色泽以及中医药术语等结合剂型的命名方法。 （二）中成药分类
2.识记：按中成药主治临床科属病证、功用(治法)、剂型、中成药名称首字的笔画及综合分类法分类的代表性著作及其意义。
第三章 中成药的剂型与制备
一、学习目的和要求
通过本章的学习，掌握常见药物剂型及其药效特点，药物剂型的分类方法。
熟悉散剂、颗粒剂、片剂、胶囊剂、丸剂、栓剂、软膏剂、巴布剂、透皮贴剂、汤剂、合剂和口服液、糖浆剂、流浸膏与浸膏剂、药酒与酊剂、注射剂、气雾剂等常用中药剂型的含义、分类、应用特点与制备方法。了解黑膏药、橡胶膏剂、喷雾剂、丹药、膜剂、露剂、茶剂等剂型的含义、分类、应用特点与制备方法。 二、课程内容
（一） 剂型与药效的关系
药物剂型的重要性与常见药物剂型及其药效特点。 （二）中成药的常见剂型与制备
药物剂型的分类与常见中药制剂的制备。中药散剂、颗粒剂、片剂、胶囊剂、丸剂、栓剂、软膏剂、巴布剂、透皮贴剂、汤剂、合剂和口服液、糖浆剂、流浸膏与浸膏剂、药酒与酊剂、注射剂、气雾剂、黑膏药、橡胶膏剂、喷雾剂等常用中药剂型的含义、分类、应用特点与制备方法。 三、考核知识点
（一）剂型与药效的关系
（二）中成药的常见剂型与制备 四、考核要求
（一）剂型与药效的关系
1．识记：药物剂型的含义及重要性。
2．领会：常见药物剂型注射剂型、口服液体剂型、口服固体剂型及其药效特点。
（二）中成药的常见剂型与制备 1．领会：药物剂型的分类方法。
2．简单应用：中药散剂、颗粒剂、片剂、胶囊剂、丸剂、栓剂、软膏剂、巴布剂、透皮贴剂、汤剂、合剂和口服液、糖浆剂、流浸膏与浸膏剂、药酒与酊剂、注射剂、气雾剂、黑膏药、橡胶膏剂、喷雾剂等常用中药剂型的含义、分类及应用特点。