【 – 高中作文】
第一篇 普职融通具体实施方案
《2016普职融通教改项目工作方案》
一、指导思想
本项目以“满足社会需求、推动普职互动、促进学生成长”为宗旨，探索职业教育与普通教育横向互通，实现两类教育在教学资源、教学模式、师资建设、课改成果等方面的借鉴与融合，开辟职业教育与普通教育学生交流通道，满足不同学生的发展意愿，为学生多元发展搭建成长平台，从而进一步完善符合区域社会特性的教育体系。
二、基本原则
1、循序渐进原则
基于现代职业教育快速发展、普通教育深化课改和社会对高质量教育诉求强烈的现实背景，我们以稳妥、有效为项目基本原则，先展开试点摸索，再逐步向全县推开。本项目先期以县高级职业技术中心学校（简称职教中心）、柔石中学为项目试点学校，选定职教中心国际贸易专业为试点专业。2016年在职教中心招收“普职融通”（下简称融通班）1个班40名学生。
2、合作共进原则
普职融通项目的起点是建立职教、普教学生交流通道，最终目标是实现两类教育资源、教学模式的交流合作与共享共赢。合作学校以融通班为纽带，深入推进职业教育与普通教育在职业技能课程开发、师资队伍建设、教材教法改革、考试考核等各个环节的合作互动。
3、多元发展原则
普职融通项目为学生多元发展提供可能，本项目以“自主选报、考试选拔、定向发展”为策略，实现组班学生在普通教育、专业教育、技能特色等方面的多元发展。
三、项目实施办法
1、招生与学籍管理
（1）招生计划。柔石中学与职教中心合作共组国际贸易专业普职融通班40名学生。
（2）报名录取。中考后学生可填报职教中心普职融通班志愿，柔石中学与职教中心严格按县教育局招生办有关高中段招生录取办法录取。
（3）学籍注册。考生录取后学籍在职教中心注册。通过选拔到普高就读的学生，学籍转入柔石中学。
2、教学与教育管理
（1）教学内容。普职融通班第一学期在职教中心学习，按柔石中学课程同步组织教学，双方互派师资。第二学期，按照选拔办法转入柔石中学的学生学习普高课程，其余学生学习职高课程。融通班教学计划报教育局基教科和成职教科备案。
（2）考试组织。融通班第一学期由柔石中学与职教中学统一组织考试、统一阅卷，成绩作为学生转入柔石中学就读的选拔依据。
（3）日常管理。融通班第一学期按职教中心学生日常行为规范及班级管理要求管理，鼓励学生参加各类文体活动，充分发挥个性特长；第二学期后，按学生所在学校教育要求管理。
3、选拔办法
（1）按学生意愿，公平、公开、公正原则组织选拔工作。选拔选送学生须表现良好，无违法、违纪记录。
（2）选拔入普高办法。选拔成绩由三部分组成，计算办法：总分＝过程性评价×10%+期中成绩×40%+期末成绩×50%。
选拔成绩从高到低排序，入选学生总分成绩排名需在柔石中学同年级学生前90%，转入普高人数不超过融通班总学生数的25%。选拔结果报教育局招生办审核。
（3）选送入职高办法。柔石中学普高学籍的同年级学生，在第一学期或第一学年结束时，有意愿入职教中心学习的，经职教中心学校考核合格，可转入融通班或学校其他专业学习。
四、保障措施
（1）本方案纳入县2016年高中段招生计划，并报市教育局备案。
（2）本方案由县教育局招生办监督执行，柔石中学、职教中心成立项目协作小组，保障项目的组织和实施。
第二篇 普职融通具体实施方案
《2016报考初级委托书》
报考初级委托书
因本人上班，无法亲自前来报名。现委托******（身份证号码：**********************）代为报名。
（委托期限：****年**月**日至*****年**月**日）
被委托人：
委托人：
**年**月**日
报考初级委托书 [
身份证号：
被委托人：
身份证号：
委托事项：委托人是省内院校甘肃生源的2016年应届毕业生，因故无法回生源地参加报名，特委托家人报名。
委托权限：代为报名和提交有关报名材料
委托时限：2016年5月25日至5月31日
委托人签名： 被委托人签名：
委托人电话： 被委托人电话：
委托日期：2016年5月10日
附件：
1.委托人身份证复印件
2.被委托人身份证复印件
（本委托书共一页）
报考初级委托书 [（请委托人必须确保详细阅读并完全理解以下信息）
1、受托人为您提供报考流程及相关资料：包括如何办理网上报名、报考日期、现场确认时间、考试时间
等。但由于国家法律法规要求，需要委托人到现场确认的，委托人无条件按照法律规定要求到指定时间、地点进行现场确认；
2、如果在此期间，发生重大改变（包括但不限于国家职业资格证书的政策法规、报考标准、工作流程发生改变，或其他因素），导致本委托书不能履行。本人愿意按照以下方法处理（请选择其一，如未选择，默认为选项一）：
1）延转至下期；□
2）降低至符合要求的考试项目级别；□
3、报考手续费的收取，以受托人具体通知为准，如委托人未按时提交考试费的，将视为委托人自动放弃报考及考试。
4、双方义务（甲方代表委托方，乙方代表受托方）
` 1）甲方委托乙方代为报考，甲方必须严格按照乙方的要求和流程提供相关资料和报考费；普职融通具体实施方案
2）乙方不能保障甲方报考完全成功，如有报考不成功，乙方为甲方办理延期报考手续；
3）协助外地报考（由于外地报考时间和费用和深圳本地，存在差役，具体以当地要求为准）；
4）乙方协助甲方报名，甲方必须严格按照乙方的要求，提供报名材料以及考试通知，对于在考试期间，甲方如果没有接到乙方通知，甲方应主动联系乙方咨询情况，否则后果自负。
5） 甲方必须主动参加乙方举办的相关报考说明会,由于甲方缺课请假造成报考延误和报考不成功,乙方
为甲方办理延期报考手续。
以上内容为本人真实意思表示，特此委托。
委托人姓名：
委托人身份证号码：
委托人签名：_____________________ 受托人签章:
报考初级委托书 [*** 身份证号码：****919890327****
受托人：*** 身份证号码：****221990070*****
因此时本人在外省出差不能亲自办理相关手续，特委托***办理林业站工作人员考试报名手续以及其款项支付的手续，将款打入相关银行账户。
受托人在办理该手续过程中所签署的有关文件视为本人签署，以上我均予以认可，并承担相应的全部法律责任。特签署本授权委托书为凭。
授权人：***
2016年7月4日
报考初级委托书 [ ，性别： ，出生日期： ，身份证号： ，电话： ，住址： 。
住址： 。
本人因工作繁忙，不能亲自到毕节市人社局办理2016年公务员考试少数民族加分相关手续，特委托 作为我的合法代理人，全权代表我办理相关事项，对委托人在办理上述事项过程中所签字，我均予以认可，承担相应的法律责任。若因被委托人办理失误，导致没有加到分，完全与毕节市人社局无关。委托期限：自签字之日起至上述事项办完为止。
委托人： 2016年
第三篇 普职融通具体实施方案
《2016项目实施方案及实施计划》
项目实施方案及实施计划
1. 具体改革内容、改革目标和拟解决的关键问题
1.1 改革内容：普职融通具体实施方案
(1)教育部、省教育厅之中药传统技能大赛、中国职业技术学会/全国医药
行业特有职业中药调剂员技能竞赛赛点归纳、核心能力的序化;
(2)中药调剂职业技能竞赛关联课程内容整合，知识点序化，融职业技能、竞赛指引培训教程的编撰;
(3)以技能竞赛为出发点，改革教学模式，改变教学方法，基于工作过程、行动导向的教学做一体化实施;
(4)绩效评价改革：以发展性教学评价为主，注重过程性评价和终结性评价，学生在各层次的中药类专业技能竞赛中取得优异成绩。
1.2 改革目标：
在深入剖析中药调剂技能竞赛对职业教育的促进功能和推动教学改革的基础上，将课程改革与技能竞赛内容和标准紧密结合，以中药传统技能大赛、中药调剂员技能竞赛所需知识、能力为抓手，分解知识技能项目，推动关联课程如《中药鉴定技术》、《中药炮制技术》、《实用方剂与中成药(含调剂)》课程的教学模式、内容、方法、手段、考核方式和实训体系的深入改革，编写技能大赛培训教程、中药调剂员考证培训教程，做到课赛融通、课证融通，学训一体，进而建立一套能提高教学质量、为中药调剂职业技能竞赛储备优秀人才的长效机制。
1.3 拟解决的关键问题：(1)认真分析中药传统技能大赛、中药调剂员技能竞赛所需要的知识、能力、
素质要求，根据最新的国家职业标准，序化核心知识和能力;
(2)针对中药传统技能大赛、中药调剂员技能竞赛主要涉及的课程知识内容，划分模块：中药鉴定技能模块、中药炮制技能模块、中药调剂技能模块和问病荐药技能模块，建设课赛融合课程，课证融通，学训一体，对所关联的课程的改革进行实证研究;
(3)中药饮片识别、中药真伪鉴别、中药炮制之教学改革有待关联教师能力的提升和执行力的提高，《实用方剂与中成药》课程在精品资源课的基础上，序化项目、任务教学内容，做到理论知识必需、够用，与技能竞赛标准要求无缝对接，逐步完善实训体系和实践条件。
2.实施方案、实施方法、具体实施计划(年度进展情况)及可行性分析
2.1 实施方案、实施方法【要点】以中药传统技能、中药调剂员技能竞赛项目的能力为抓手，对所需
1、知识进行序化，做到课赛融通、课证融通，对关联课程教学进行改革，开展教学模式、内容、方法、手段、实训体系、考核方式等研究，做好《中药鉴定技术》、《中药炮制技术》、《实用方剂与中成药》等课程教学改革的实证研究。
1)充分研究技能竞赛推动关联课程教学改革的重要作用，充分认识在教学改革过程中需要渗透的技能竞赛能力，以此为抓手，促进教学质量的提高;2)仔细分解中药传统技能、中药调剂员技能竞赛的标准和知识能力要求，
确定中药鉴定、中药炮制、中药调剂和问病荐药知识、技能核心要求，建设课赛融合课程，开展教学研究;
3)中药传统技能、中药调剂员技能竞赛推动《中药鉴定技术》、《中药炮制技术》、《实用方剂与中成药》课程的教学实施：
(1)推动关联课程教学模式改革：以学生为主体，通过项目导向、任务驱动教学，将中药调剂职业技能竞赛的知识、能力、素质进行序化整理，确定各个项目，每个项目又分解成若干项任务，以任务驱动模式促进学生主动学习。充分发挥学生的潜能，逐步掌握中药调剂技能竞赛的各个模块;在毕业实习阶段，选拔优秀的学生进入如同仁堂等知名企业实习，作为本课程教学的深化拓展。
(2)推动教学内容改革：将技能大赛内容提炼转化为课程教学改革项目，因此教学内容必须具有针对性、实用性，反映到教学过程中。教学内容改革思路如下：
项目一：中药性状、真伪鉴别：a. 根据中药传统技能、中药调剂员技能竞赛规定识别药材及其真伪的要求，在学好各药鉴定包括理化鉴别的同时，着重对上述药材的识别、功效进行强化;同时，购买全国各大产区的药材，注重不同产区药材的差异性，注重伪品鉴别;b. 按照技能竞赛的要求，检验教学效果;选取优异的学生进入知名企业如同仁堂药店实习，注重强化中药饮片识别、中药调剂、问病荐药等技能，通过半年的实习，让学生具备有参加全国中药传统技能、中药调剂员技能竞赛的能力。
项目二：中药炮制项目：要求在一定范围内对药材进行炮制。内容主要涉及为炒黄、炒焦、麸炒、砂烫、酒炙、醋炙、盐炙、蜜炙部分，将技能竞赛内容融于课程教学之中，不断提高职业竞赛能力。
项目三：中药调剂：a. 任务 1 审方：根据调剂审方要求，指出处方中存在的不规范处，写出存在的问题;b. 任务 2 处方调配：根据中药饮片调配操作规程，进行中药处方调配，包括审方、调配、复核、包药、发药等整个工作流程。
项目四：中成药指导：任务 1 问病荐药：根据技能大赛的考核要求，对一些常见症状能进行分析综合，进行辨证论治强化训练(根据所给病例进行辨证，写出所给病例的病名、证型，推荐相应的中成药并回答功效及使用注意事项等);
2、任务 2 药品陈列码放：掌握中药调剂员(高级)规定需要掌握的中成药品种，能熟练进行摆放，区分内科疾病的不同科别中成药、食品和药品、处方药和非处方药，能在规定的时间内完成。
(3)技能竞赛推动教学方法和手段改革：采取项目驱动、任务教学法。在教学过程中，以完成一个具体的项目下的任务为线索，把教学内容隐含在每个任务之中，让学生自己提出问题，经过思考和教师的点拨，自己解决问题。在任务教学法中，学生根据任务书(该任务书中只描述了具体的任务要求，不再有完成任务的引导文)制订工作计划，通过咨询了解相关的知识点，在小组成员的共同努力下，完成中药调剂各个任务环节，最后以小组为单位，展示、交流设计成果，互评优点与不足，取长补短，共同进步。
(4)技能竞赛推动考核方式改革：考核注重发展性教学评价观，过程性评价包括工作态度的评价、工作过程步骤与方法评价、知识的应用评价等;终结性评价应包含项目所涵盖的应知部分的评价、应会部分的评价等;还应包括学生自我评价和教师的评价。本课程各个项目任务教学的考核方式，参照相关技能大赛的评价方式(节选)。
项目一：中药饮片真伪鉴别考核和方式
a. 写出饮片的正名和功效;
b. 饮片名称按 2016 版《中华人民共和国药典》的正名写;
c. 药物功效以药典为准，功效较多时，只写出其中两个功效即可;
d. 名称写对，未写或错写功效，则要扣分;中药名称写错，不得分;
e. 在此过程中，综合素质欠缺的考生在成绩将会淘汰，优秀的学生可作为技能竞赛储备人才。
项目二：中药炮制项目考核和方式参照技能大赛的方式进行。
项目三：中药调剂项目考核评分方式参照技能大赛的方式进行。
项目四：中药用药指导考核方式
a. 病例模拟，通过互动了解症状、作出辨证、介绍合适的中成药，并告知顾客中成药的主要组成(能够起到主要作用的药物组成，5 味以上)和使用注意事项。
b. 根据所给中成药名称，介绍功效和主治。
c. 根据顾客的需求，推荐合适的贵细药材，并介绍来源产地、主要功效、服用方法和注意事项等。
(4)技能竞赛推动实训体系改革：职业竞赛的赛前训练就是项目化的实训教
3、学。技能大赛的中药饮片鉴别、中药炮制、中药调剂、问病荐药(用药指导)各个项目、任务的教学就是实训体系逐渐完备的体现。普职融通具体实施方案
(5)技能竞赛推动学生整体素质的改革：通过课赛融合课程各方面的改革，学生综合素质能力得到提高，在中药传统技能、中药调剂员技能竞赛中必须取得二等奖以上的成绩，让学生;学以致用”、学校;教有所用”。
2.2 具体实施计划(年度进展情况)
研究方案时间年度进展情况通过对主流企业、行业 专家、毕根据中药传统技能、中药调剂员技能竞赛知业生进行调研、结合中药调剂职业2016.10~识、能力、素质要求进行知识点序化，明晰技能竞赛所要求的知识、技能和能2016.12中药传统技能、中药调剂员技能竞赛模块，力，对核心知识、能力进行确定形成纲领文件中药传统技能、中药调剂员技能竞教学内容融于竞赛项目；项目导向、任务驱赛能力项目分解、任务分解、任务2016.1~动教学模式形成，提高学生理论、实践能力，书设计、撰写、实施；课赛融通、提高教学质量；参加职业技能竞赛获得二等2016.12课证融通、学训一体的教学实施；奖及以上成绩；编写技能大赛培训教程、中参加相关技能比赛药调剂员考证培训教程中药传统技能、中药调剂员技能竞参加全国中药技能大赛，参赛学生须取得良赛能力项目教学继续实施；技能大2016.1~好成绩，一等奖或以上；中药专业学生中药赛培训教程、中药调剂员考证培训2016.12调剂员考证通过率达到 100%；人才培养质教程修订；参加全国职业院校技能量显著提高大赛强化训练并参赛中药传统技能、中药调剂员技能竞整理资料，总结教学改革经验，将中药调剂赛能力项目教学继续实施；教学过2018.1~职业技能竞赛推动教学改革的实证改革研程总结，书写教学成果论文，为下2018.9究成果固化成论文发表；参加技能大赛，获一届技能比赛提供参考得一等奖成绩2.3 可行性分析(1)领导重视：我院积极参与省教育厅、教育部组织的中药传统技能、中
药调剂员技能竞赛，是省教育厅广东中药传统技能大赛的承办单位，其成绩作为我省及学院质量工程的重要项目之一，在省教育厅和学院领导的大力支持下，一定能完成该项目。
(2)主持人：主持人历年来积极参与中药传统技能、中药调剂员技能竞赛，作为大赛的指导教师和专家，于 2016、2016、2016、2016、2016、2016 年担任技能大赛指导教师和竞赛专家，多次被教育部、广东省教育厅、中国职业技术学会评为优秀指导教师，对中药传统技能、中药调剂员技能竞赛核心能力的理解具
4、有深刻的认识;担任中药专业带头人，主持过多项教学教改课题，知道如何开展工作。
(3)项目成员：具有丰富的教改经验，对我院质量工程中药传统技能、中药调剂员技能竞赛很热心，依托技能竞赛，教师的执行能力大大提高。
(4)良好的社会竞赛氛围和大量企业对人才的需求：广东社会对中药的接受程度高，群众基础良好，企业愿意将公司有关竞赛的核心能力奉献出来，这对推动我院教学改革，提高学生竞赛能力大有促进，具备稳定的社会基础。
3. 项目预期的成果和效果
(1)论文：发表 1~2 依据中药传统技能、
中药调剂员技能竞赛核心能力的要求，整合关联课程项目，编写中药传统技能、中药调剂员技能竞赛培训教程。然后对技能赛点序化，并在教学中逐步实施，摸索出一套能提高学生竞赛能力的教学方法，取得良好的教学成果，所培养学生在参加国家级比赛中获得二等奖以上成绩;同时考虑到中药调剂员考证需要，编写中医药行业特有工种职业技能鉴定培训教材《中药调剂员》;
(3)预期推广：2016 年教育部中药传统技能比赛广东选拔赛囊括了省内诸多院校，包括轻工、商贸、医学、综合等学校，共计 11 所。通过研究，对上述学校参加中药传统技能、中药调剂技能比赛起到指引作用(中药调剂技能是中药传统技能最重要的内容之一);对参加中国职业技术学会的中药调剂员技能比赛均有良好的指引作用;
(4)应用范围：凡愿参加教育部的中药传统技能比赛、中国职业技术学会的中药调剂员技能比赛的学校、教师和学生均有重要的参考价值;
(5)受益面：受益面广，凡参加中药传统技能比赛广东选拔赛及其决赛的学校均可受益;全国兄弟院校在职业技能培养方面均有重大的参考价值。
4. 本项目的特色与创新之处
(1)探讨中药传统技能、中药调剂员技能竞赛对职业教育的功能和推动教学改革的重要作用，达到课赛融合，兼顾考证，做到课证合一，对相关课程的教学模式、教学内容优化、教学方法手段、考核方式、实训体系的改革深入探讨，进行教学改革研究;
(2)编写适合中药传统技能、中药调剂员技能竞赛的培训教程，将对竞赛的准备、培训起到提纲挈领的作用，做到课赛融合，相关课程设计和实施对于其他技能竞赛、课程的改革有着重要的参考作用;
(3)根据中药传统技能、中药调剂员技能竞赛技能标准，对相关项目内容推动关联课程的教学，从而建立起为参加技能竞赛储备人才、行之有效的长效机制。
第四篇 普职融通具体实施方案
《“普职融通”初探》
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“普职融通”初探
作者：陈国先 陆忠花
来源：《中学课程辅导高考版·教师版》2015年第01期
摘要：通过普职学校携手合作、资源共享，使得普高学生拥有“二次选择”。本文就“普职融通”中的高等教育改革、现代职业教育发展、学生的早期职业规划和就业问题进行了探讨。 关键词：普职融通;职业规划
中图分类号：G712文献标识码：A ; ; 文章编号：1992-7711（2015）01-029-1
一、“普职融通”顺应现代职业教育发展
近年来，随着学龄儿童人数逐年减少，普通高中和职业学校的数量和办学规模也将萎缩，新的一轮调整不可避免，普通高中和职业学校的联合成为可能。
近年来，全国各地陆续出现了多种“普职融通”办学模式。
1.南京模式。
南京的“普职融通”有三种方式：一是“课程渗透”，普高开职业课程，渗透职业教育;二是“互认学分”，普高生对职业教育感兴趣，可以到职业学校学习，职业学校承认学分;三是“双重学籍”，普高生和职校生可以互转学籍，进入普通高中或职业学校完成学业。
2.江西模式。
江西的“普职融通”有二种方式：一是“普职共生”，在初中阶段开办职业班或增加职业技能课程，在办好普教的同时开办职业班，毕业后学生直接走向市场;二是“3+1”，初中增加一年，由三年制延长四年制，在四年级开设职业技能的相关课程，让学生得到一技之长，增强学生的就业能力。
3.上海模式。
上海的“普职融通”方式是“综合+特色”，职业学校招收高中生，以普高课程为主，开设具有各自职校特色的职业课程，适宜学生多元化发展需求，提供可选择、多样化的综合课程;教育的基础性和职业性功能并举;体现对不同层次、不同优势、不同需求的每个学生生存发展及其出路的需要。
……
第五篇 普职融通具体实施方案
《普职融通教案》
第六单 设计图样的绘制
第二节 常见技术图样
深泽县职教中心 11-2班 指导老师 宋敬英
联系电话：13582123897
知识与技能：普职融通具体实施方案
1 知识目标：了解技术图样所采用的投影方法，掌握正投影的方法，特性及三视图成图原理及方法，理解并掌握三视图的投影规律，。
2 技能目标：学会规范的画图方法，能绘制简单的三视图，并能正确标注尺寸。了解AUTOCAD。初步认识Autocad，进一步提高空间想象能力。
3 情感目标：知道三视图在设计交流表达中的重要性，养成科学的三维思维方式，养成一丝不苟的学习态度。 教学内容分析：
这节内容重要的是让学生能够掌握三视图的的基本画法并能正确标注尺寸，能认识一般的机械加工图。但学时少，要求学生要有足够的想象能力才能准确的绘制好技术图样。
教学方法：
讲授法、模型演示、练习法、多媒体演示法等。 教学资源：
模型、作图工具、多媒体教室、Autocad教学软件。
教学过程：
导入新课：能过多媒体向学生们展示下列图片：
提出问题：上面是一些机械零件和房屋的图纸，这些图纸是怎么画出来的？
工人们又是怎样按图纸的零件加工出来，把房子建起来的？
这节课我们就学习基本的画图和识图知识
新课讲授：
一、正投影与三视图：
1、正投影
通过看多媒体图片，讲述投影的基本概念，：
2、三视图的形成过程：
提出问题：物体的影子在什么情况下，能真实反映物体在某个方向的大小的形状特征？
通过让学生观看Flash动画演示：并结合教具让学生明白三视图的形成过程，在观看动画演示的同时让学生掌握下面的概念：
1．V
表示正投影，从前往后看，得到的主视图，反映物
体的长和高；
2．H 表示水平投影面，从上往下看，得到俯视图，反映物体的宽和高；
3．W 表示侧面投影面，从左往右看，得到左视图，反映物体的长和宽；
通过看视频讲解
三个视图之间的规律：
俯视图在主视图下方，且长对正
左视图在主视图右方，且高平齐
左视图和俯视图要做到宽相等
二、案例绘制：
1、老师演示
学生先观看视频对画三视图的过程有一个初步了解
教师选择一个组合模型，边讲解边绘制，绘制视图的一般步骤：
a) 选主视方向
b) 绘制一条水平的XY线，作为主视图和左视图的底线，确定图位
c) 画出主视图
d) 在主视图的右下角引与XY水平线成45的斜线。 e) 画出俯视图、左视图
f) 物体轮廓线 0
2、小组学习：
1． 分组，每四个人一组
2． 每组分发模型，每个同学一个
3． 每位同学绘制出各自形体的三视图
4． 小组成员之间互相检查绘制的三视图。 在检查时教师提醒：长对正，高平齐，宽相等。
3、能力提高：
老师在屏幕上给出物体的形状，让学生绘制三视图，老师巡视学生的绘制情况，了解学生绘图易出现的问题，让学生互评，最后老师点评，并且给出正确的三视图。
小结：
1．
投影知识：
中心投影和平行投影；斜投影和正投影
2． 正投影的基本特性：
3． 三视图的投影面体系
4． 三视图的形成
第六篇 普职融通具体实施方案
《建筑节能实训 普职融通课程》
《建筑节能实训》普职融通课程
一、课程的性质
本课程是是土木工程系提供的普职融通的一门课程。通过本课程的学习，让学生了解建筑节能现状，了解外墙外保温系统的做法，掌握岩棉薄抹灰系统的施工技术，通过实践了解施工技术及施工规范性的重要性。 二、课程目标
知识目标：初步了解建筑节能现状，了解外墙外保温系统做法，掌握岩棉薄抹灰系统施工技术。
能力目标：通过理实一体化教学，锻炼学习新技术以及团队合作能力，具备一定的施工组织与管理能力。
情感目标：通过新技术的学习，以及实训动手操作激发学生探索知识的欲望，提高学习知识的积极性。 三、教学内容及要求 模块一：外墙外保温系统简介
内容：国外外墙外保温系统介绍，外墙外保温系统优点及要求，保温系统的组成
要求：1.了解保温系统发展历史
2.掌握外墙外保温系统的优点，以及保温系统的要求。 3.掌握保温系统的组成及选用
模块二：基层处理
内容：不同基体材料的基层处理，基面检查及措施 要求：1.不同材料基体的基层处理方法
2.基面检查及措施 模块三：托架的安装及技巧
内容：底座托架的作用，托架安装技巧 要求：了解底座托架的作用，掌握托架安装技巧 模块四：保温板的粘贴及粘结材料
内容：保温板的种类及选择，保温板的各项指标，保温板的粘贴方法；粘结材料简介
要求：1.了解保温板的种类及各项性能指标
2.了解粘结材料的特点 3.掌握保温板的粘贴方法
模块五：纤维网格布的粘贴
内容：纤维网格布材料简介，纤维网格布粘贴的作用
要求：了解纤维网格布材料性能，掌握网格布粘贴的方法及作用 模块六：装饰面层
内容：装饰面层材料选择及简介，装饰面层的做法及要求 要求：了解装饰面层材料性能及作用，了解装饰面层做法及其要求 模块七：门窗洞口处细节处理
内容：门窗洞口处及阴阳角等细节处理方法 要求：
1.掌握门窗洞口处保温板的粘贴方法及防水密封处理方法 2. 掌握门窗洞口处及阴阳角处纤维网格布的加强措施、粘贴技巧及作用 3．掌握阳角处护角条及防水线条的做法
课程的具体安排：
土木工程系 2015年7月
第七篇 普职融通具体实施方案
《普职融通推进》
普职融通推进
第一阶段：生涯规划和职业指导
第二阶段：国职参观和职业体验
第三阶段：开设丰富普职课程 专家指导
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