【 – 高中作文】
第一篇 2017湖南学考改革
《2017湖南考试改革方案出台》
湖南家长注意!湖南孩子的中高考改革方案终于出啦!省政府正式发布《湖南省深化考试招生制度改革实施方案》，我省新高考实施“3+3”制度，文理不分科，外语可考两次。高校在录取时，将依据考生语、数、外全国统考成绩和自主选择的三门学业水平考试成绩，参考综合素质评价情况，择优录取学生。新高考将从2018年高一新生开始实施，2021年高考时将按新高考制度录取新生。
家有高考生的看过来
文理不分科
目前，包括湖南省在内，全国已有16个省区市公布了本地区的高考改革方案。其中最受关注的，就是取消文理分科。根据高考改革方案，改革后的高考科目，除了语数外，考生可以在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等6个科目中自主选择3科，这将意味着实行了40多年的“文理分科”将被终结。
高考“3+3”，自选三门计入总分
高考总成绩 = 3门“语数外”全国卷高考成绩 + 3门“学考”成绩。从2021年起，湖南高考实行“3+3”模式，改革后高考科目将发生重大的调整变化，将完全打破现今高中文理分科的局面，同时有3个科目的选择权交给考生。
统考只考语数外，英语考两次
语文、数学、外语3个科目为统一高考科目，使用全国统一高考命题试卷。外语科目将为考生提供两次考试机会，考生可选择其中较好的一次成绩计入高考成绩。统一高考的时间将由现在的2天缩短为1天半。
综合素质很重要
从思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面，客观、真实、全面记录学生高中阶段发展状况，对相关材料要进行公示，责任教师要审核把关，确保真实性;建立电子管理平台，保留学生综合素质评价档案，便于档案的使用和监管，保障综合素质评价的真实可靠。
走班制
考生可以文理科目自由混合选择后，理论上将有20种科目组合选择的可能。那么高考新政落地后，走班将成为常态。不会固定在一个教室，根据学科的不同或着是教学层次的不同，学生在不同的教室中流动上课。把学生的兴趣放在了一个更加突出的位置。
逐步减少直至取消录取批次
我省是最早实行平行志愿录取的省份，在录取环节，将进一步优化平行志愿投档录取模式，逐步减少直至取消录取批次。取消录取批次后，学生不再分批次填报志愿;学校在考生志愿填报范围内按学生专业志愿和高考分数择优录取，逐步实现“双向选择”。
家有中考生的看过来
“等第制+分数制”
据了解，中考改革不会完全取消等第制，而是中考成绩实行分数制，综合素质评价还是实行等第制，两者一起构成考生综合成绩，成为高中录取依据。既避免了等第制区分度不够的弊病，又能促进学生全面发展。
中小学班级人数不超过55
将开展普高学生免费入学工作调研，启动建档立卡家庭经济困难普高学生免费入学;加快推进义务教育学校新改扩建，确保学位供给，明确到2020年，标准化学校覆盖率达到98%，新建、扩建中小学120所， 将小学、初中起始年级班额控制在50人、55人以内。
减少课业负担
除了已经实施的城区小学生早上到校时间调整至8:30外，还将在家庭作业等方面进行规定，特别是要给家长松绑。像之前某些学校在布置素质拓展类作业时，超出了学生的能力范围，需要家长协助，“家庭作业”变身“家长作业”，让家长和小孩都喘不过气。注意，此中考招生方法为16年的招生方式，仅供学生家长参考!
为积极稳妥推进我省考试招生制度改革，根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》(国发〔2017〕35号)和教育部相关配套文件精神，结合我省实际，制定本实施方案。
一、总体要求
(一)指导思想。全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，适应经济社会发展对多样化高素质人才的需要，按照国家统一部署，从有利于促进学生健康发展、科学选拔各类人才和维护社会公平出发，深入实施考试招生制度改革，构建更加公平公正、科学高效和丰富多样的考试招生制度。
(二)基本原则。
坚持育人为本，遵循教育规律。把促进学生健康成长成才作为改革的出发点和落脚点，扭转片面应试教育倾向，坚持正确育人导向，践行社会主义核心价值观，深入推进素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
着力完善规则，确保公平公正。把促进公平公正作为改革的基本价值取向，完善规章制度，健全体制机制，切实保障考试招生机会公平、程序公开、结果公正。
体现科学高效，提高选拔水平。增加学生选择权，促进科学选才。完善政府监管机制，确保考试招生工作高效、有序实施。
加强统筹谋划，积极稳妥推进。整体设计从基础教育、中等职业教育到高等教育考试招生制度改革，促进普通教育、职业教育、继续教育之间衔接沟通，统筹实施考试、招生和管理制度综合改革，试点先行，稳步推进。
(三)总体目标。按照国家总体要求，结合湖南省情，在2017年启动考试招生有关单项改革的基础上，2017年出台我省考试招生制度改革整体方案，2018年全面推进并正式启动高考综合改革，到2021年基本建成符合教育规律、顺应时代要求、具有湖南特色的现代教育考试招生制度。形成分类考试、综合评价、多元录取招生模式，健全管理监督机制，提高人才选拔培养水平，促进教育公平，为湖南社会经济发展提供强有力的人才和智力支持。
二、主要任务和工作措施
(一)改革和完善中小学招生办法。
1、目标任务。进一步完善义务教育资源均衡配置机制、义务教育阶段学生免试就近入学机制及进城务工人员随迁子女入学和参加升学考试管理机制。促进义务教育均衡发展，提高中小学招生公平性，有效解决当前群众关注的义务教育"大班额"和"择校热"问题，办好人民满意教育。
2、主要措施。一是进一步完善和落实义务教育阶段招生办法。根据《中华人民共和国义务教育法》和《湖南省义务教育实施办法》有关要求，严格执行小学、初中招生免试就近入学规定。落实好省教育厅《关于进一步做好小学升入初中免试就近入学工作的实施意见》(湘教发〔2017〕22号)，推行学区制和小学初中九年一贯制招生制度。二是改进普通高中学校考试招生方式。逐步实行基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价情况的高中阶段学校招生制度。实行优质普通高中学校和优质中等职业学校招生名额按照不低于50%比例分配到区域内初中的办法。三是完善进城务工人员随迁子女入学和参加升学考试办法。落实我省关于进城务工人员随迁子女接受义务教育和升学考试有关规定，严格实行义务教育阶段学生按照实际居住地免试就近入学和按照学生居住地、学籍地报名参加高中升学考试的制度，为符合条件的随迁子女办理高考报名手续并提供有关服务等，保障进城务工人员随迁子女接受义务教育和参加升学考试权利。四是进一步推进合格学校和标准化学校建设。按照全省规划推进合格学校建设，确保任务如期完成。加快推进标准化学校建设，促进义务教育资源更高层次的均衡配置。五是指导各区域完善中小学招生改革实施方案。以县为单位，按照国家和湖南省相关规定制定本地实施方案，并报省教育厅备案。六是建立并不断强化中小学招生评估办法。着重对义务教育均衡发展水平、高中招生实施办法、随迁子女入学状况和化解"大班额"、缓解"择校热"实施办法进行评估。
3、实施安排。在2017年指导和督促各市州、县市区教育行政部门制定相关实施方案的基础上，2017年进行试点，2017年初见成效，2020年基本破解中小学择校或入学难题。
(二)完善高中学业水平考试制度。
1、目标任务。建立并完善适合衡量普通高中学生学习程度、保障高中教育教学质量、促进学生全面发展和有效衔接高校人才培养的普通高中学业水平考试制度。促进学生认真学习每一门课程，避免严重偏科，促进高中学校多样化办学，促进高校科学选拔适合办学定位和人才培养模式的学生。
2、主要措施。一是制定《湖南省普通高中学业水平考试实施办法》。改革考试形式，建立高中学业水平合格性和等级性考试，合理设置和安排两类考试科目。合理确定学生等级性考试科目、自主选课办法和成绩呈现方式，促进高中教学模式改革。二是进一步完善高中学业水平考试评价机制。科学利用学业水平考试评价反馈机制，推动普通高中学校课程改革。
3、实施安排。2017年8月已制定实施办法并报教育部备案，2017年经教育部备案同意后对外公布并在一定范围试点，2018年正式实施，从当年秋季进入高中一年级学生开始执行，2021年有关科目正式纳入高考计分体系。
(三)建立并完善普通高中学生综合素质评价制度。
1、目标任务。建立并完善普通高中学生综合素质评价机制。引导普通高中学生践行社会主义核心价值观，促进学生德智体美和个性特长全面发展，扭转"唯分数论"倾向，为学生毕业和升学提供重要参考。
2、主要措施。一是制定《湖南省普通高中学生综合素质评价实施办法》。遵循党的教育方针、教育教学规律、学生年龄特征和身心发展规律，从思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面，客观、真实、全面记录学生高中阶段发展状况，为学生现实和未来发展提供指导和帮助。二是建立综合素质评价信息化管理平台和学生综合素质档案。以信息化管理手段和管理方式，方便、快捷、准确地记录与保存学生高中阶段综合素质表现情况。三是规范评价过程，强化公示审核，确保反映学生综合素质材料的真实可靠。
3、实施安排。2017年8月已制定实施办法并报教育部备案，2017年经教育部备案同意后对外公布并在一定范围内试点，2018年正式实施，从当年秋季进入高中一年级学生开始实行，2021年正式纳入高考录取参考范围。
(四)建立并不断完善高职院校分类考试招生制度。
1、目标任务。建立面向人人、面向社会、选拔培养多样化人才的高职院校分类招考培养体系。促进高职院校选拔技术技能人才，保障学生充分自主选择职业和个性发展，为满足行业、企业发展的需求奠定人才培养基础。
2、主要措施。一是按照教育部有关要求，实施初中起点五年一贯制人才培养模式改革。二是完善高职院校单独招生考试制度。逐步扩大单独招生规模，提高单独招生录取比例。实行"文化素质+职业技能"考试评价方式，建立分别针对普通高中学生和中职学生的文化基础与职业技能相结合的考核录取模式。三是完善对口升学制度，构建中职与高校有效衔接的升学通道。学生也可参加统一高考进入高职院校和本科学校学习。
3、实施安排。2017年高职院校分类招考录取的人数已达到高职院校录取总人数的一半左右。其中，全省单独招生规模达到高职招生总计划的30%，五年制和对口升学等两类形式招录规模保持基本不变。2017年，进一步扩大高职院校单独招生规模。2017年，分类考试成为高职院校招录学生的主渠道。
(五)完善和规范高校自主招生。
1、目标任务。进一步完善我省普通高校招生制度，促进试点高校科学选才，规范试点高校自主招生行为，确保真正具有学科特长和创新潜质的高中学生进入高校学习。
2、主要措施。指导省属试点高校按照教育部要求规范和完善自主招生方案，严格按规定和程序开展自主招生。坚持公开、公平、公正，确保实现选拔具有学科特长和创新潜质学生的改革初衷。
3、实施安排。按照教育部和省里有关规定加强对省属试点高校指导和监督。2017年起，自主招生面试安排在统一高考以后、高考分数公布之前进行。2017年，进一步完善和规范高校自主招生。
(六)实施高校农村学生招生专项计划。
1、目标任务。建立和完善面向我省农村地区，特别是边远、民族、贫困地区农村学生高校招生计划分配方式和招生录取机制。提高农村学生上重点大学比例，促进边远、民族、贫困地区教育事业发展，促进教育公平。
2、主要措施。一是实施农村贫困地区定向招生专项计划。科学合理分配和编制招生计划，足额落实教育部下达我省的招生计划数(实施区域为全省40个国家级贫困县)。二是实施农村学生单独招生计划。进一步完善政策，确定我省实施农村学生单独招生的区域(51个国家级和省级贫困县市区)，指导省属实施高校按不低于本校年度招生总计划2%的比例编制分专业招生计划。三是实施省属重点高校招收农村学生专项计划。制定实施方案，指导和督促省属本科一批高校按不低于本校年度招生总计划3%的比例编制分专业招生计划，并合理安排适合农村考生特点与就业需求的专业(实施区域为全省范围所有农村)。
3、实施安排。按照教育部统一部署和要求，每年4月制定上述3类专项招生计划文件，并严格按方案组织实施，确保计划顺利完成。力争到2017年农村学生进入重点高校的人数明显增加，并形成保障农村学生上重点高校的长效机制。
(七)减少和规范高考加分。
1、目标任务。构建合理规范的高校招生扶助和激励机制。促进公平公正，纠正高考加分领域过度功利化倾向，杜绝高考加分过程中违法违规行为的产生。促进素质教育实施，引导学生全面发展。
2、主要措施。按照国家整体部署，根据省教育厅《关于印发〈湖南省进一步减少和规范高考加分政策实施方案〉的通知》(湘教发[2017]9号)文件精神，取消鼓励类加分项目，保留全国性扶持类加分项目，调整我省地方性扶持类加分项目。合理设置过渡期。明确过渡期加分政策，保留2017年1月1日前已获得有关奖项、称号、名次考生的加分资格，且加分分值一律调整到国家规定的5分以下。
(八)改进并不断完善高校招生录取方式。
1、目标任务。建立有利于高校科学选才、学生个性发展和录取公平的高校招生录取机制。方便学生选择就读高校，降低考生报考难度和风险;方便高校选择合适学生，提高科学选才水平。
2、主要措施。一是不断优化平行志愿投档录取模式，进一步提高考生志愿满足率和投档录取率。二是逐步减少直至取消录取批次。取消录取批次后，学生不再分批次填报志愿;学校在考生志愿填报范围内按学生专业志愿和高考分数择优录取，克服社会和考生简单用录取批次划分和评价不同类型高校的倾向。三是试行高职院校单独招生学生选报多所学校制度，使学校选拔学生和考生选报学校更加合理有效，逐步实现"双向选择"。
3、实施安排。2017年已合并本科第三批A、B两个批次。此后逐步合并本科第二、第三招生批次，直至取消录取批次。2017年已在高职院校单独招生中试行学生可选报1-2所学校制度，此后逐年完善并扩大。
(九)完善高校招生选拔机制。
1、目标任务。建立并进一步完善高校招生选拔机制，加强招生自主自律，杜绝高校招生录取违纪违规行为发生，确保高校招生录取公平公正。
2、主要措施。一是完善高校招生信息发布制度。指导和督促省属高校进一步完善招生章程，详细列明涉及考试招生的相关事项，按规定上传到教育部高考招生"阳光平台"，经审核后于高考前向社会公布，学校严格按公布的招生章程进行招生。二是加强招生委员会建设。健全机构，完善制度，规范运行，使其在制定学校招生计划、确定招生政策和规则、决定招生重大事项等方面切实发挥作用。三是加强高校录取现场监管。指导和督促高校通过聘请社会监督员巡视学校测试、录取现场等方式，建立与完善招生工作第三方监督机制。建立考试录取申诉机制，及时回应处理有关问题。四是继续实行并进一步完善由校长签发录取通知书制度，落实招生问责制。
3、实施安排。每年5月对高校招生章程进行审核，6月底前各高校将招生委员会名单、第三方监督机制等报省教育厅备案。2017年已实行校长签发录取通知书制度，2017年进一步完善和规范。
(十)启动高考综合改革。
1、目标任务。改进和完善高校考试招生制度，形成基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制。发挥高考正确导向作用，破解"唯分数论"、"一考定终身"等问题。探索高考招生与高中学习进一步相关联办法，提高高校科学选拔人才水平，全面推动素质教育，促进学生全面而有个性发展。
2、主要措施。一是制定我省高考综合改革实施方案。明确高考综合改革的目标任务、指导思想、实施原则和时间安排，制定依据国家统一高考和高中学业水平考试成绩，参考高中学生综合素质评价的招生录取办法。从省内自主高考命题过渡到使用全国统一高考命题试卷。二是改革考试科目设置。明确高考考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目和高中学业水平考试3个科目成绩组成。明确高中学业水平考试分为合格性考试和等级性考试，其中等级性考试纳入高考计分范畴。计入高考总成绩的高中学业水平考试科目，由考生在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等6个科目中自主选择3科，不分文理科。明确高中学业水平等级性考试的科目设置、考试时间、成绩呈现办法等。外语科目为考生提供两次考试机会，考生可选择其中较好的一次成绩计入高考总成绩。三是改革招生录取机制。建立和完善"两依据、一参考"多元录取机制，充分发挥高中学生综合素质评价在高校招生录取中的地位和作用。四是加强指导。指导高中学校充分认识高考综合改革的意义，按照统一安排积极支持并参与高考综合改革。指导高校根据学校自身办学定位和专业培养目标，确定考生高中学业水平考试科目报考要求和综合素质评价使用办法。五是学习借鉴试点省份的成功经验和主要做法。密切关注上海、浙江试点情况，及时调整完善我省高考综合改革方案。
3、实施安排。2017年高考起，语文、数学、英语三个科目采用全国统一命题试卷。2017年研究制定我省高考综合改革实施方案，2017年在部分市县和学校进行试点，2018年6月底前报教育部备案，2018年秋季从高中一年级学生中开始施行，2021年按新的高考制度进行招生录取。
(十一)拓宽社会成员接受多样化教育的通道。
1、目标任务。建立并不断完善社会成员终身学习体系，建设学习型社会。满足社会成员多样化的终身学习需求，使人人享有接受教育的机会和资源。
2、主要措施。一是扩大社会成员接受多样化教育机会。中职学校继续实行注册入学制，成人高等教育实行弹性学制、宽进严出。根据教育部有关要求，研究制定湖南省成人高考改革方案。二是创造条件为残疾人等特殊群体参加考试提供服务，包括为肢体障碍考生提供无障碍考场、为视障考生单独制作大字卷，为盲人考生提供盲文卷或由专门的工作人员予以协助等。三是探索建立多种形式学习成果认定转换方式。试行普通高校、高职院校和成人高校之间学分转换，实现多种学习渠道、学习方式、学习过程的相互衔接，构建人才成长"立交桥"。
3、实施安排。2017年根据教育部新出台的指导意见研究制定我省成人高考改革方案， 2018年启动实施。2017年高考起，逐步为残疾考生提供相关服务。2017年根据教育部新出台的学分互认和转换的指导意见，制定我省具体实施方案。
(十二)改革监督管理机制。
1、目标任务。不断完善各级各类招生考试监督管理机制。促进考试招生公平公正，提高教育的社会公信力，为深化考试招生制度改革创造良好的工作和制度环境。
2、主要措施。一是加强信息公开。深入实施考试招生"阳光工程"，严格执行高校招生信息"十公开"规定。督促全省各级有关部门和学校严格执行省教育厅《转发教育部关于进一步推进高校招生信息公开工作的通知》(湘教通〔2017〕530号)、《关于做好全省普通中小学招生信息公开工作的指导意见》(湘教发〔2017〕19号)，扩大中小学招生、高校招生信息公开范围，接受社会监督。二是加强制度保障。进一步强化省普通高校招生委员会、省国家考试厅际联席会议等成员单位协作机制。进一步健全市州教育行政部门、招生考试机构对辖区内招生考试监督管理责任制。加强各级教育考试招生制度建设，完善规范招生承诺制，切实规范招生行为。强化各级各类招生考试安全管理制度建设，构建科学、规范、严密的教育考试安全体系。健全诚信制度，加强考生诚信教育和诚信档案管理。健全教育考试规章制度，提高考试招生法制化水平。三是进一步建立和完善监督管理机制。以县为单位制定中小学考试招生监管实施办法，切实加强基础教育招生工作监管。加强对普通高中学业水平考试和普通高中学生综合素质评价监管，保证学业水平考试安全规范和评价过程公开透明，提高公信力。加强高考加分资格审核的部门责任制，按照"谁主管、谁负责"原则，明确各有关部门责任，强化资格审核，严厉打击加分造假行为。加强对我省省属高校自主招生试点工作监管，规范学校招生行为。加强面向农村学生专项计划实施过程监管，严审考生资格，落实生源地有关行政部门、考试招生机构和学校的审核责任，强化招生学校和省级招办复核机制。督促各高校严格按照教育部有关要求修订和完善高校招生工作各项管理规定、实施细则和招生章程。四是加大违规查处力度。严格执行《国家教育考试违规处理办法》(教育部令第33号)、《普通高等学校招生违规行为处理暂行办法》(教育部令第36号)、省教育厅《关于进一步规范普通中小学招生工作的通知》(湘教发〔2017〕29号)、《关于进一步严肃普通高校招生纪律规范招生行为的通知》(湘教发〔2017〕22号)等文件规定，并不断完善和规范实施。严肃查处考试招生各类违法违规行为，严肃追究当事人及相关人员责任，及时公布查处结果。触犯法律的，依法送交有关司法机关追究刑事责任。努力杜绝各类招生考试违规行为的发生，切实保证公平公正。
3、实施安排。根据各类教育考试招生工作特点和时间安排，督促全省各级教育行政部门、考试招生机构和学校，制定各项监督管理制度，严格执行国家和省里各项政策规定，确保各类教育考试招生安全规范顺利。2017湖南学考改革
三、加强组织领导
(一)成立机构，加强领导。成立湖南省考试招生制度改革领导小组，组织和部署我省考试招生制度各项改革。设立改革领导小组办公室，负责统筹、协调考试招生制度改革各项工作的推进。建立若干工作小组，分项目组织专门力量研究制定单项改革实施方案。同时，聘请相关领域的若干专家参与各个单项改革方案的制定与论证。
(二)科学谋划，稳妥推进。深入调研湖南实际情况，充分尊重教育规律，统筹推进各项改革工作，做好风险评估和预案，提前公布考试招生制度改革实施方案，给考生和社会以明确、稳定的预期。及时研究解决改革中遇到的新情况新问题，不断总结经验、调整完善政策措施。
(三)加强引导，平稳实施。加大对改革方案和政策的宣传解读力度，及时回应社会关切，解疑释惑，凝聚共识，营造良好改革氛围。
(四)强化监督，确保公平。深入实施招生"阳光工程"、建立工作责任制和责任追究制，严肃查处考试招生中存在的违规行为，及时公布处理结果。进一步加强政府监管，引导学校健全自律机制，充分发挥社会监督作用，共同维护考试招生秩序，促进教育公平公正。
(五)强化保障，深化改革。改善普通高中办学条件，逐步满足学校选课走班的需要。优化师资配备和设施设备等条件。以多种形式支持普通高中学校的改革建设，激发学校办学活力，满足学生选学需求。加强考试机构建设，努力提升考试机构的专业化和法制化水平。
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第二篇 2017湖南学考改革
《2017广州中考改革方案》
教育部公布中考改革细节，考试科目、成绩表达都要变以下是聘才小编收集整理的2017广州中考改革方案，如有变动，请以官网公布为准。
广州中考改革方案或将年底出台 设三年过渡期
金羊网讯 记者陈晓璇报道：继高考改革之后，中考也要改革!20日，教育部召开新闻发布会，披露中考招生制度改革的具体细节，包括改变考试科目、考试内容、成绩表达等。记者采访获悉，广州市有可能在今年底出台中考改革方案。
按照教育部的时间表，中考的综合改革试点将从2017年之后入学的初中一年级学生开始实施，现在的初中在校生、非试点地市仍执行原来的考试招生办法不变。到2020年左右初步形成一个基于学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校考试招生录取模式。广州市教育部门表示，即使改革方案出台都要过渡三年，所以广州最快也要到2019年才实施。
初中毕业和高中招生考试“两考合一”
广州：中考已是两试合一
中考到底改什么?根据教育部日前印发的《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》(简称《意见》)，这次改革的目标是逐步建立一个“初中学业水平考试成绩+综合素质评价”的高中招生录取模式。重在改变目前高中招生将部分学科成绩简单相加作为录取唯一依据的做法，克服唯分数论。也就是说，中考也将向高考看齐，分数不再是唯一的录取标准。
《意见》提到，将推广初中学业水平考试，以后将初中毕业和高中招生考试 “两考合一”，合并为初中学业水平考试，实现“一考多用”，减轻学生多次备考负担。记者了解到，广州多年来都是采用”两考合一“的考试，所以该改革对广州没有影响。
改变考试科目构成学生可选科
广州：生物历史等或重新纳入考试
不过，《意见》中提到中考将改变考试科目构成，语文、数学、外语为基础学科，统一作为录取计分科目。将体育也纳入录取计分科目，科学确定考试分值或等第要求，引导学生加强体育锻炼。同时，根据文理兼顾、负担适度的原则，由试点地区确定其他纳入“录取计分科目”，防止群体性偏科。国家课程方案所设定的科目均列入学业水平考试的范围，但并不要求将所有科目纳入招生录取计分科目，以免增加学生负担。
这次改革也提出，在每门课合格的前提下，也可以给学生适当的选择权，发展学生优势特长。所以，学生的学业水平考试，将可以选择除语文、数学、外语、体育之外的其它“录取计分科目”。但是，不能只选文科类科目，也不能只选理科类科目，要文理兼顾。没有选择的科目，不仅“要学”、“要考”，还要达到“合格”。
记者采访了解到，目前广州中考科目包括了语文、数学、英语、体育、物理、化学和思想品德(政治)。据业内人士透露，按照教育部的这个改革方案，今后广州中考有可能也可以选考历史、生物、计算机等科目，至于采取怎样的考试形式，还有待研究。
改变考试内容和成绩表达方式
广州：2017年用“等级制”次年又恢复原始分数
《意见》还提到，中考将改变成绩表达，可采用分数、等级等多种形式呈现，重申了鼓励有条件的地区实行“等级”呈现的要求，避免学生分分必争、过度竞争。
据了解，目前全国的城市只有湖南的部分地区采用等级制，但做起来相当复杂，分了很多等级。而早在2017年广州中考率先在全国“试水”等级制，只公布全市的总排名不公布分数，但该办法只实行了一年就被废除了，恢复了按原始分数录取的方法。 据业内人士解释，原因是家长不习惯这种方式，还是习惯看到实实在在的分数，这样他们会觉得更加公平。
学生综合素质评价将成录取参考
广州：有学校赞同综合素质改革
今后会将综合素质评价纳入高考，中考也将如此。 《意见》要求试点地区将综合素质评价作为高中招生录取的依据或参考，让以往处在从属、参考地位的“综合素质评价”成为主角，在高中录取中真正发挥作用。
评价内容上，要求细化和完善思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践五个方面的评价内容和要求。评价重点上，强调反映学生的全面发展情况和个性特长，注重考查学生的日常行为规范养成和突出表现。
评价程序上，强调要做好写实记录，将用于招生使用的事实材料进行公示、审核、建立综合素质评价档案。在结果使用上，实行谁使用、谁评价，由高中学校根据学校办学特色制定具体的使用办法，使综合素质评价在招生录取中真正发挥作用，破解唯分数。
访了解到，目前广州中考录取是不看综合素质评价的，不过，有学校比较赞同参考综合素质评价的做法。“比如学生考取的是国家级示范性高中，而综合素质评价是最低等级的C，即使分数达到了录取分数线，学校可以向招考部门提出退档。另外，一些民办高中在对优秀中考生颁发奖学金时，也会提出综合素质评价要达到A或者B。许多公办高中的实验班，也要对综合素质评价有一定要求。”一所民办学校校长告诉记者。2017湖南学考改革
给予高中学校自主招生名额
广州：已有高中有自主招生权
《意见》指出，中考将大幅减少、严格控制加分项目。取消体育、艺术等竞赛类加分项目，相关特长和表现等计入学生综合素质评价档案，在招生录取时作为参考。进一步完善自主招生政策，给予有条件的高中阶段学校一定数量的自主招生名额，招收具有学科特长、创新潜质的学生，鼓励发展学生兴趣特长。
从广州目前中考的实施来看，体育、艺术等竞赛类加分项目近年来已经大幅减少。至于自主招生，比如华师附中的大学先修班、广东实验中学的南山班都有自主招生的名额，同时也有26所普通高中特色学校能在独立批提前招生。据透露，随着广州普通高中特色学校的逐年增多，今后独立批特色课程的招生人数也会不断增加。
第三篇 2017湖南学考改革
《2016大学生就业形势及就业方向调研报告》
第一
大学生就业形势及就业方向调研报告
湘潭调查队
为深入了解当前大学生的就业状况及存在问题，掌握第一手的资料，国家统计局湘潭调查队于2016年4月—5月组织专题调研，实地走访了湘潭大学、湖南科技大学、湖南工程学院、湖南城建职业技术学院等五所在潭高校，与就业指导部门负责人和部分大学毕业生就当前的就业形势与就业方向开展座谈、交流，并和市人事局、教育局、劳动局等部门有关专家进行了深入探讨。调查中，向应届毕业生发放了无记名调查问卷，回收有效问卷136份。
一、当前大学生就业现状
据有关部门统计，2016年全国高校毕业生559万，比2016年增加85万，2016年高校毕业生将达到破纪录的611万，预计今后三年内高校毕业生人数还将以每年50万的数量递增，还有100多万历年没有就业的大学生和社会上庞大的失业人群，高校毕业生就业形势相当严峻。加之金融危机导致部分企业发展不景气，据2016年2月16日新华网报道，仅广东就有7万家出口导向型企业倒闭，很多企业招聘岗位锐减，甚至开始裁员减压，给处于寒潮中的大学生就业雪上加霜。针对严峻的现状，到4月30日止，北京、上海、天津等23个省（区、市）陆续出台了促进大学毕业生就业的政府文件。6月3日，国务院常务会议出台重要措施进一步加强大学生就业；各高等院校更是采取了积极有效的措施，加大经费投入，加强宣传指导，力促学生就业。但是，各高校就业指导机构负责人普遍反映，求职人数的激增、经济增长的放缓，使得09应届毕业生在就业问题上面临着不同以往的难题。
1、企业进校招聘明显萎缩，签约率大幅下降。
据了解，往年10月,各大企业都早早地启动了校园招聘计划,各大高校内也因此呈现一片欣欣向荣的景象，而09届毕业生的校园招聘在启动期便寒意阵阵。在走访调查中，校方人员介绍，08年10-12月的校园招聘跟往年相比冷清了许多,部分往年的招聘大户和积极分子不见了身影,甚至有企业宣布取消了校园招聘计划。据湖南城建职业技术学院统计，截至2016年底，来校招聘的单位约有200家，需求人数不到1500人；上年同期，招聘单位有300多家，需求人数超过2000人，减幅分别为50%和33.33%。
09年4月以后，经济形势有所好转，企业进校招聘情况有所改善，加上从中央到地方都出台了许多措施促进高校毕业生就业，学校也利用各种渠道，引进企业，积极推荐本校毕业生，招聘单位比09年1月之前要多。但是，尽管学校工作有所成效，当前大学生就业形势仍不容乐观。截至5月上旬，湖南城建职业技术学院正式签约的毕业生不到40%，比往年同比下降了40多个百分点；湘潭大学、湖南工程学院正式签约率约为20%，比往年大幅下滑。本次回收的五所高校调查问卷显示，应届毕业生正式签约比例仅为10.3%，达成就业意向但未签约的比例也只有29.4%，两者合计还不到40%，虽高于中国社会调查所2016年2月公布的电话调查结果35.6%的整体就业率，但与社会保障部公布的力争09年应届毕业生就业率达到70%的目标还相距甚远。
2、预期薪酬明显下降。
在日益严峻的就业形势下，昔日的“天之骄子”们显然在心理上已经完成了向普通劳动者的转变。调查显示，毕业生已经走出“要价”过高的误区，预期薪酬回归理性。湖南科技大学江主任反映，本校应届毕业生今年的薪酬定位在1000元左右，比去年降低了整整500元；湘潭大学、湖南工程学院等高校毕业生也出现薪酬大幅下降的明显趋势。
问卷调查显示，大部分大学生将底薪定位在“1000—1500”（45.6%）和“1500—2000”（28.7%），只有14%的大学生将底薪定位在2000元以上，甚至有2.2%的毕业生表示愿意接受“零工资”就业，这是以往没有出现过的情况。各大媒体也屡屡报道，就目前来说，房价在五至八千的城市，不到两千月薪的工作，也令大学生们求之不得。
3、结构性矛盾突出。
据调查，各专业大学生就业情况出现了明显的“冷热不均”现象。各高校均表示，工科专业就业比较紧俏，湖南科技大学的特色专业采矿、地质、路桥专业在5月签约率已达到90%以上；文科、经济管理类就业困难，以往的一些热门专业，由于高校盲目扩招，导致供需比例失调严重，就业困难，由“热门”变“冷门”，譬如外贸英语、计算机专业，尤其是学校知名度不高的毕业生就业困难。湘潭大学谢处长表示，由于金融海啸席卷全球，该校英语、国际金融贸易、证券等专业受到的冲击最大；往年房地产行业是招聘大户，但是今年受社会大环境影响，房地产相关专业就业情况严峻；而房地产部门表现不佳又直接导致了建筑、施工设计行业的不景气，导致这些专业的学生遭遇到以往没有的“冷遇”；法学、中文、数学等传统专业表现较差；生物、化学等专业就业情况相对稳定，最热门的专业是市场营销。
由于今年中央出台了文件，要求健全基层医疗卫生服务体系，大力改善农村卫生服务条件，到2016年，使全国每个县至少有一所县级医院和若干所中心乡镇卫生院基本达到标准化水平，县医院原则上要达到二甲医院水平，每个行政村都有村卫生室，所以今年医卫类专业就业比往年好很多。农村的医疗改革使许多医疗机构起死回生，因此医卫类专业就业不但没受金融危机的影响，反而有所好转，成为09届毕业生中的幸运者。湖南职业技术学院曾老师介绍，今年本校有医卫类毕业生2374人，已签约和达成就业意向的已有90%左右，令许多专业望尘莫及。
4、就业呈现性别差异。
除了专业差异，高校就业市场还呈现了明显的性别差异，女生的就业难度远远大于男生。调查问卷显示，男生的正式签约率为14.5%，已有意向但未签约的比例为35.5%；女生的正式签约率只有5%，有意向未签约的比例也只有21.7%。两相比较，可以发现女生的签约率和意向率都远远低于男生。面对残酷的就业市场，有15%的女生表示“不想马上就业”或者“继续考研”，有21.7%的女生认为用人单位选拔不公导致自己求职遇挫。湖南城建职业技术学院余老师介绍，虽然本校学生男女比例约为3∶1，但是建筑行业都倾向于要男生，女生就业成为学校的棘手问题。
5、专科、高职层次毕业生就业情况明显好于本科生。
据教育部发布的信息显示，2016年全国中等职业学校平均就业率达到95.77%，从2016年开始全国中职学校毕业生就业率连续四年达到95%以上。今年虽然受金融危机影响，但就目前调查的情况看，我们发现专科、高职层次的毕业生整体就业情况要明显好于本科毕业生，湖南城建职业技术学院的整体就业率高出湘潭大学、湖南工程学院近20个百分点。
专科、高职毕业生在对薪酬的心理预期和职业层次的要求都相对要低，而且很多专科、高职院校对学生的培养目标本来就定位在实用型“蓝领”人才，侧重于培养学生的专业技能、动手能力，很多院校采取联合办学、“订单式”培养等方式，使学生的就业成功率大大提高。譬如湖南城建职业技术学院是省建设厅的下属院校，其建筑类专业的学生很大一部分能在建设系统相关单位实现就业；湘潭教育学院对全日制学生实行订单式培养，与广东、江浙等地多家用人单位签订了联合办学协议，为毕业生多方提供带薪顶岗实习与就业平台。
6、定位城市，不愿去西部、下基层。
虽然在残酷的现实面前，很多大学生转变了观点，不再一窝蜂的涌向北京、上海等大城市，“孔雀东南飞”的景象也一去不复返，但是相当大比例的毕业生仍不愿去西部省份，不愿下基层工作。问卷调查结果显示，77.2%的学生在求职时优先考虑个人发展机会，尽管有95.6%的毕业生表示赞成“大学生志愿服务西部计划”及政府新近出台的大学生到农村基层担任“村官”计划，但是只有35.3%的学生表示愿意去西部或农村寻求个人发展，有45.6%的学生认为这会限制个人未来的发展，而且有35.3%的学生对相关措施的配套优惠政策缺乏信心，湖南科技大学08年还有5名通过了村官考试的毕业生出于种种顾虑放弃了当村官的机会。
7、考研、“考公”热持续升温。
在“找工作难，找好工作更是难上加难”的情况下，很多大学生将目光锁定在考研究生、考公务员（或是参加选调生考试）上，于是出现了熙熙攘攘的考研大军和蔚为壮观的考公务员一族。湖南科技大学今年有500多人参加研究生考试，是去年考研人数的近5倍。湘潭大学今年有847人参加了选调生考试。从大范围来看，今年全国各地有77.5万人涌向国家公务员考场，争夺1.35万个职位；今年湖南省公务员考试也出现了12.7万人竞争4000岗位的情况；全国有124.6万考生奔赴研究生考试考场。湘潭市08年、09年公务员招考职位数分别为195、77，报考人数分别为3528人、 3306人，考试录取率分别为5.53%和2.33%，竞争激烈程度逐年加剧。浩浩荡荡的考试大军中有相当大比例的人为应届大学毕业生和往年未就业或是就业不稳定的大学生。
8、就业难引发了明显的社会问题。
一些学生遭遇多次求职受挫之后，容易引发焦虑、自卑、失落、怀疑等消极情绪，甚至出现了媒体上报道的就业不成而厌世轻生的惨案。调查问卷显示，在求职受挫后有8.8%的学生个人生活态度比较消极，有16.9%的学生怀疑自己的能力，5.1%的人怀疑政府的能力。湘潭大学就业指导中心介绍，很多贫困生倾家荡产举债读大学，一毕业就失业，心理落差很大，校方担心因学生们找不到工作，无法正常离校而带来一系列不安定因素。
由于就业难，高考弃考现象严重。据统计，2016年高考报名人数约为1020万名，比去年约减少40万，约84万应届高中毕业生没报名参加今年的高考，这一方面是由于大学费用昂贵，另一方面是毕业生就业困难，新的“读书无用论”悄然泛起，在这种情况下，重庆万名贫困高中生自动放弃高考也就在情理之中。
第一
第四篇 2017湖南学考改革
《2017年高考改革最新方案正式版》
2017年高考改革最新方案正式版
2017年高考改革最新方案正式版已出台!高考又迎来新的改革方案，那么到底带来了哪些变更以及最新消息呢?下面小编为大家带来正式出台的2017年高考改革最新方案正式版。赶紧收藏吧。
高考改革新方案2017最新消息：23省份公布高考改革
考试
——“6选3”模式成主流
5月17日，《重庆市深化教育考试招生制度改革实施方案》正式公布。根据此方案，重庆从2018年入学的高中新生开始，高考总成绩由全国统考的语文、数学、外语3个科目和高中学业水平考试3个科目成绩组成，考试不分文理科。学业水平考试3个科目，由考生根据报考普通高校专业要求和自身特长，在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等6科中自主选择确定。
自2014年9月国务院发布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》后，各地先后出台本地区改革实施方案。截至目前，全国已有天津、北京、青海、上海、江苏、浙江、海南、西藏、宁夏、广西、广东、甘肃、黑龙江、辽宁、贵州、河北、山东、湖南、贵州、江西、吉林、山西、重庆等23个省份的高考改革方案出炉。
从考试变化分析，上述23个省份均在改革方案中明确将推行“3+3”模式，除语数外之外，3门选考科目中，“6选3”模式成主流，即从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6个科目中自主选择3科作为考试科目。
值得注意的是，浙江采取的是“7选3”模式，除了以上所提到的6科，还多了“技术(含通用技术和信息技术)”这项科目。
西藏的统一高考科目较为特殊。从2021年起，西藏的统一高考科目分两类：执行A类课程计划的考生，统一高考科目为汉语文、藏语文、数学、外语4门，汉语文和藏语文各按50%计入总分，以语文科目成绩呈现;执行B类课程计划的考生，统一高考科目为语文、数学、外语3门。
考题
——外语“一年两考”被普遍推行
本轮高考改革的亮点之一就是力求破除“一考定终身”，有些科目考试也从一次考试变成多次考试。
今次公布高考改革方案的重庆明确，外语科目提供两次考试机会，取最好成绩计入高考总分。在已公布高考改革方案的23个省份中，绝大多数省份明确英语一年两考。
值得注意的是，今年2月，针对英语科目，江苏省教育厅相关负责人介绍，新的高考方案中，英语听力和口语将一年两考，笔试是否会一年两考则还在商议当中。
此外，国务院发布的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》指出，2015年起增加使用全国统一命题试卷的省份。今次公布方案的重庆就明确，从2016年起，统一高考使用国家命题试卷。
值得一提的是，今年高考，除了北京、上海、天津、江苏、浙江外，全国其他26个省份选择统一命题，其中，有8省份是从今年起开始实行的。
录取
——多地探索合并录取批次
在录取方面，上述国务院发布的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》提出，创造条件逐步取消高校招生录取批次，2015年起在有条件的省份开展录取批次改革试点。 据媒体报道，今次发布高考改革方案的重庆，从2016年开始，将合并本科二、三本和专科一、二段两个普通高校招生录取批次。
逐步取消录取批次已成趋势，中新网记者梳理发现，包括河北、江西、辽宁、贵州、北京等在内的多省份均明确，将本科第二批次与本科第三批次合并为本科第二批次进行招生录取。
值得注意的是，上海和海南均提出，将合并录取本科第一、第二招生批次，其中，上海2016年起开始施行，海南晚一年施行。此外，海南还提出，从2020年起，录取批次仅设本科批次和专科批次。
对此，中国教育科学研究院研究员储朝晖此前在接受中新网记者采访时表示，今后不光本科第二批、第三批要进行合并，第一批、第二批、第三批也该进行合并，“把大学人为分等级本身就有问题。把学校划分等级，实际上，就是把人划分等级”。
储朝晖认为，目前的高考改革中，完全取消录取批次主要困难还在观念上，受到来自学校利益的牵绊，但从教育发展的大趋势来看，应该完全取消录取批次，让学校和学生有更大的双向选择空间。
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第五篇 2017湖南学考改革
《2017年全国各地高考改革新政策汇总》
2017年全国各地高考改革最新政策汇总2017湖南学考改革
21世纪教育网 2016-7-8
为了让考生们可以第一时间了解2017年高考政策，小编在这里为考生们整理出来了2017年全国各地高考改革的最新政策，希望会对2017届的考生们多少有帮助哦：
第六篇 2017湖南学考改革
《2017年湖南省学考高中历史必修三复习提要》
2017年学考高中历史必修三复习提纲(保存到学考前)
第1课 “百家争鸣”和儒家思想的形成
1。“百家争鸣”出现的原因、意义：
（1）时间：春秋战国时期。 （2）原因：
①经济上， 崩溃，封建 私有制得以确立，封建经济得到迅速发展。
②政治上，周王室日益衰微，诸侯国日益强大， 崩溃。
③阶级关系上，“ ”阶层（知识分子）在社会生活中活跃起来，受到各诸侯国统治者重用。 ④文化教育上，从“ ”发展到“ ”，私学兴起，平民百姓也开始接受教育。
（3）历史意义：①“百家争鸣”是中国历史上第一次 运动。
②是中国 、 发展史上的重要阶段。
③奠定了中国 发展的基础。
2。孔子、孟子、荀子、老子、韩非子所属学派及思想主张：
（1）孔子，春秋晚期人，他创立儒家学派，被后人尊称为“至圣”。主要思想主张有：
①孔子的思想核心是“ ”，认为“仁”就是“爱人”，就是“ ， ”。
②强调统治者要 ，爱惜民力，取信于民，反对 和任意刑杀。
③希望恢复西周的礼乐制度，主张“ ”，以使每个人的行为符合周礼的要求。
④首创私人讲学，兴办私学；还主张“ ”，打破了贵族垄断文化教育的局面。
（2）孟子﹙战国时期儒家代表人物，后人尊称为“亚圣” ﹚的思想主张有：
①发展了孔子“仁”的思想，主张实行“ ”。
②提出“ ”的民本思想。
③伦理观上，主张“ ”，认为人的天性是善良的。
（3）荀子﹙战国时期儒家代表人物﹚ 的思想主张有：
①主张施政用“ ”和“ ”，强调以德服人。
②提出“ ”的著名论断，强调人民群众的力量巨大 。
③提出“人之性恶 ”（即“ ”），强调用礼乐来规范人的行为，使人向善。
（4）老子，道家学派的创始人，思想主张有：
①万物本原:认为世界万物的本原是“ ”。
②人生态度：强调一切要顺应自然，提倡 ， 。
③政治主张：提出“ ”的政治主张 。
④理想社会：希望回到“ ”的理想社会 。
⑤哲学观点：认为世界万物和人类社会在不停运动，事物对立面是 和 的。
（5）韩非子，战国时期法家学派的集大成者，思想主张有：
①主张君主要 ，利用权术 ，以 来震慑臣民，并提出了系统的法治理论。
②其意义是把 提高到极点，迎合了建立 国家的历史发展趋势。
第2课 “罢黜百家，独尊儒术”
1。董仲舒的思想主张：
⑴董仲舒是汉代儒家代表人物，也是使儒家思想成为我国传统文化主流思想的关键人物。
⑵思想主张有：
①为适应汉武帝加强中央集权实行思想统一的需要，提出“ ”和“ ， ”的主张。2017湖南学考改革
②为了加强和神化君权，宣扬“ ”的政治思想，提出“ ”、“ ”学说。
③为巩固君权、维护封建统治秩序，提出为人处世的道德标准，即“ ”。 ④董仲舒思想主张被汉武帝赏识和采纳的原因： 。
2。儒学正统地位的确立及影响。
（1）儒学正统地位的确立措施：
①汉武帝接受董仲舒的建议，“ ， ”使儒学正统地位开始确立。 ②汉武帝起，规定 为“五经”，使儒家经典成为国家规定的教科书 。 ③设立专事研究和传播五经的教官，称为“ ”，自此教育为儒家所垄断 。
④在中央兴办太学，称太学生员为 ，由 负责传授，学完经考试合格后可到政府任官。
⑤在各郡县设立学校 ，称为郡学、县学，初步建立了 系统，这样使儒学在民间也开始处于独尊的地位。
（2）儒学正统地位的确立影响：
从西汉武帝开始， 成为历代封建统治者推崇的 ， 逐渐成为两千多年来中国传统文化的 。
第3课 宋明理学
1．理学和心学的主要代表人物：
⑴北宋时，形成了以“ ”为核心的新儒学体系——“理学”。 其中， 北宋时期的 、 兄弟 ，南宋时期的 ，成就最为突出，成为理学的代表人物，所以“理学”也称为“ ”。
⑵南宋时，陆九渊提出“ ”学说；明朝 继承和发展了陆九渊的心学，成为心学的集大成者。所以，这一学派也被称为“ ”。
2。“程朱理学”的主要内容：
（1）“二程”主张：
①认为 是宇宙万物的本原，万物只是一个天理，主张“ ”（核心）。 ②把天理和 直接联系起来，认为“人伦者，天理也”。
③提出“ ”的认识论，主张深刻探究万物，才能真正得到其中的知识、道德、天理。
（2）朱熹，理学的集大成者，其主张：
①强调理之源在于 ，天理就是作为道德规范的 。
②强调“ ， ”, 为维护封建统治秩序辩护。
③认为“格物致知”的目的在于 ，而不是求科学之真。
第5课 西方人文主义思想的起源
1。普罗泰戈拉(智者学派的代表人物）的观点：
①特别强调人的价值，提出“ ”， 认为人的感觉是判定一切的准绳。 ②反对迷信，强调自由，认为一切 都是人为的产物，因此其约束力也是有限的。 ③社会道德方面，主张每个人都应该有自己的 ，而不应该 。
2。苏格拉底的观点：
①提出“ ”这一命题，希望重建人们的 。
②提出“ 即知识”的思想。
③提出善是人内在的灵魂，教育可以使人认识自已 。
3。柏拉图﹙苏格拉底的学生﹚的观点：
①在《理想国》中，他根据 而不是按照出身，把每个人明确分工，各司其职，主张“贤人”统治国家，武士保卫国家，农民和手工业者负责生产。
③评价：柏拉图的想法尽管有很多错误，但他鼓励人们独立 ，为 的发展奠定了基础。
4。亚里士多德﹙柏拉图的学生﹚的观点：
①是古希腊最博学的人，名言“ ”。 ②他关注 ，特别强调在整个自然界中，人类是最高级的（人文主义）。
第6课 文艺复兴和宗教改革
1。文艺复兴首先出现在意大利的原因：
（1）出现的原因或条件：
①14、15世纪的意大利最早产生 。（经济基础和根本原因）
②新兴资产阶级产生后随着经济地位的上升，为了扩大政治权力和维护经济利益，需要在
思想领域打破 的思想束缚 。（阶级基础）
③意大利人能够接触到大量的 文化遗存和文化典籍，这样便于资产阶级借助古典文化的躯壳进行反 斗争。（思想文化基础） （2）实质：是一次资产阶级性质的思想文化运动，即思想家们借 之名来宣传新的 。 2。人文主义基本含义：
文艺复兴的核心是 。即主张以“人”为中心而不是以“神”为中心，认为人是 ， 要求肯定人的价值和尊严。 3。意大利文艺复兴的“文学三杰”： ①文艺复兴的先驱 的代表作是《神曲》，率先对教会的丑恶现象表达了憎恶。
②彼特拉克被称为“ ”， 因为他最早提出了要以“ ”代替“ ”，代表作是《歌集》。
③ 的代表作是《十日谈》，它宣传人类平等，主张发展人的个性。
4。 德意志宗教改革开始的标志 ：
1517年， 发表“ ”，列举罗马教皇兜售赎罪劵的种种荒谬，从而揭开了德意志宗教改革的序幕。
5。新教三大教派：路德派、 和 。
6。欧洲宗教改革的影响：
在宗教改革运动的影响下，千千万万的民众开始打破对 的迷信，解放了人们
的思想，使 思想得到进一步的传播和发展。
第7课 启蒙运动
1。启蒙运动兴起的原因。
⑴思想文化上：17、18世纪，在文艺复兴运动的推动下,使人们的思想得到解放，从而 使 取得很大进展，科学家们揭示了许多自然界的奥秘，人们有了更多的自信。 ⑵经济上政治上：随着资本主义经济的发展，新兴 力量日益壮大，要求
摆脱 统治和 的压迫的愿望日益强烈。
2。实质和核心思想：是欧洲历史上又一次空前的思想解放运动。其核心思想是 ，即主张人自己独立思考，运用自己的智慧去认识、判断和理解事物的能力。
4。启蒙运动的意义：
①启蒙运动是一次空前的 ，进一步解放了 。(思想意义) ②在启蒙思想的影响下法国爆发了大革命，推翻了 ，建立了 。（政治意义）
③启蒙运动的影响还远远超出了欧洲范围，极大鼓舞了 人民争取民族独立的斗争。（国际意义）
第8课 古代中国的发明和发现
1。中国古代四大发明及其对世界文明的贡献：
⑴四大发明： ①造纸术： 前期，中国已经有了纸。 105年，东汉 改进了造纸术，人称“蔡侯纸”。
②印刷术： 之际，中国出现了雕版印刷术，而 才是雕版印刷的黄金时代，人们已经使用了 技术。11世纪中叶，北宋平民 发明了胶泥活字印刷术。 ③火药： ，火药开始用于军事，最早的火药武器有突火枪、火箭、火炮等。宋朝时，为了抵御 的进攻，在军事上广泛使用火药（原因是当时民族战争频繁）。 ④指南针：战国时的“ ”是世界上最早的指南仪器。后来，人们利用磁石指南的特性，制成指南针。 时，指南针应用于航海。
⑵四大发明对世界文明的贡献：
①造纸术传到欧洲后，廉价的纸张得到广泛使用，促进 。
②火药传到欧洲后，推动了欧洲火药武器的发展，为欧洲 战胜封建贵族起到了重大作用。
③指南针的使用，促进了欧洲人的 ，迎来了 的时代。 ④印刷术的传入，大大推动了 ，促进了 。
2。《九章算术》的地位：
约成书于 ，是当时世界上最先进的 著作，它采用了 记数法。 《九章算术》的问世，标志着中国古代以 为中心的数学形成了完整的体系。
3。《石氏星表》的地位：
①战国时期的天文学家石申，用赤道坐标记录了 多颗恒星的位置。
②石申的原作虽然失传，但在唐朝的天文学著作中对其内容有所保留， 后人据此编辑成《石氏星表》，它是世界上现存 的星表，还保留了100多颗恒星的赤道坐标数据。
4.《授时历》的作者及地位：
①元朝科学家 编订的《授时历》，是我国古代最优秀的历法，它所定的一年的周期与现行世界通用的公历即 历基本相同，但要早颁行三百年。 ②《授时历》取“敬授民时”之意，对指导 大有帮助。
5。中国古代四大农书： ①西汉氾胜之著有《 》。
②北魏贾思勰 著有《 》，是我国现存最早、最完整、最系统的古代农业科学著作，主要记录了东汉以后五百多年间，特别是北朝时期 的农业生产经验。 ③元朝王桢著有《 》。④明朝徐光启著有《 》。
6。《伤寒杂病论》、《本草纲目》的作者、地位：
①东汉末年 写出了集大成的中医学著作《伤寒杂病论》。《伤寒杂病论》创造性地提出了 的方法，奠定了后世中医临床学的理论基础，被誉为“ ”。 ②明朝医药学家 写成药物学巨著《本草纲目》，是对16世纪以前中医药学的系统总结，被誉为“ ”。
第9课 辉煌灿烂的文学
1。《诗经》： ①春秋末年，中国出现了第一部诗歌总集《 》。
②《诗经》收录了 至 的三百多首诗歌，分为 、 、 三部分。 ③经孔子整理编定而成，奠定了中国古典文学 的基础，被后世奉为 。
2。《离骚》： ①战国时期，楚国诗人屈原创作了一种新的诗歌体裁 。
②屈原的抒情长诗《离骚》想象奇特，具有 风格，是楚辞的代表作，楚辞因此又称“ ”。
3。唐诗繁荣的条件： ①唐朝时国家的统一、国力的强盛、 经济的繁荣，为诗歌的发展准备了必要的物质条件；
②同时唐朝 的社会社会环境以及科举考试 ，也有力的促进了诗歌的繁荣。
第七篇 2017湖南学考改革
《湖南省2017年初中学业水平考试标准-思想品德》
湖南省初中学业水平考试标准（2017年版）
思想品德
一、考试指导思想
初中毕业思想品德学业考试，是依据《全日制义务教育思想品德课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）和《湖南省中小学生命与健康教育指导纲要(试行)》（以下简称《指导纲要）进行的义务教育阶段思想品德学科终结性考试，目的是全面、准确地检测初中学生在思想品德学科学习方面所达到的水平。
初中毕业思想品德学业考试，要有利于全面贯彻党的教育方针，落实立德树人，培育和践行社会主义核心价值观，重视法治精神的培养，关注中华优秀传统文化对塑造学生健全人格的意义。要有利于推进思想品德课程改革，形成学生自主、合作、探究的学习方式，培养学生的社会责任感、实践能力和创新精神；要体现思想品德课程的基本理念，符合学生的年龄特征和认知水平以及当地思想品德课教学的实际，努力提高命题质量，减少单纯记忆、机械训练性质的内容，增强与学生生活、社会实际的联系，注重考查学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。
二、考试内容和要求
依据《课程标准》和《指导纲要》的要求，初中毕业思想品德学业考试内容包括心理健康教育、道德教育、法律教育、国情教育，以及生命与健康教育五大领域和年度间国内外重大时事。相关考试内容的能力目标由低到高分为识记、理解、运用三个层次。识记是对有关的事实、概念、原理或观点的再现或再认，理解是在识记的基础上，对有关的事实、概念、原理或观点进行转换、说明、解释或推理，运用是在理解的基础上对有关事实、概念、原理或观点进行分析、归纳、综合、探究。考试内容能力目标的前一个层次是后面各层次的基础，较高层次的要求包含了较低层次的要求。
三、命题原则
（一）思想性：坚持正确的政治方向，宣传、贯彻党和国家的大政方针，加强思想道德教育、民族精神教育和社会主义核心价值观教育，反映学科的德育功能。
（二）基础性：体现素质教育的要求和义务教育的性质，在全面考查学生基础知识及基本技能的基础上，考查学生初步运用所学知识分析、解决实际问题的能力，全面反映情感态度价值观、能力和知识教学的目标要求。
（三）科学性：严格按照规定的程序和要求组织命题，做到试题内容科学严谨，试题形式有效多样，逻辑严密，表达规范，难易适当，具有较高的信度和效度。
（四）人文性：关注人类面临的共同问题，关注学生的发展，在考试内容选择、试题形式设计和答题要求确定上，贴近学生的生活实际和发展需要，尊重学生的个性差异。
（五）导向性：正确发挥考试的导向功能，坚持以学生为本，强调素养立意，注意应用性、时代性、探究性、综合性和教育性，引导教师改进教学，引导学生学会学习、学会做人。 （六）公平性：试题内容应避免学生在作答时受经济、文化、民族、城乡、性别等背景差异因素的影响。 四、试卷结构 （一）考试题型
1、可供选择的基本题型主要有：选择题、判断正误题、简答题、判断说明题（辨析题、评析题）、分析说明题（论述题）等。
2、鼓励进行题型创新，设计符合考试改革要求的具有开放性、探究性、体验性的创新性题型。
（二）主客观试题比例
客观题包括选择题、判断正误题等，在整卷中所占比例控制在50％之内。 主观题包括简答题、判断说明题（辨析题、评析题）、分析说明题（论述题）、实践探究题以及其它创新性题型等，在整卷中约占50％以上。 （三）考试内容比例
《课程标准》的内容约为80%，生命与健康教育的内容约为10％，年度间国内外重大时事约为10％。
（四）整卷难度系数控制在0.80左右，试卷容易题、稍难题和较难题的比例为7:1.5:1.5。 五、题型示例
第一类：基本题型
（一）单项选择题（下列各题的备选项中，只有一个是最符合题意的）
例1. 2015年10月5日至12日，多项2015年诺贝尔奖在瑞典斯德哥尔摩陆续揭晓。我国女药学家屠呦呦获得2015年诺贝尔奖，成为第一位获得诺贝尔科学奖项的中国本土科学家。（）
A．物理学 B．化学 C．生理学或医学 D．文学 答案：C
例2下图分别体现了社会主义核心价值观基本内容的（）