【 – 高中作文】
【篇一】高考前如何避免矛盾
海边观潮头——从高考改革谈如何加强作文训练
肖保全
从1999年开始，教育部在广东省进行高考“3+X”试点工作，在全国引起了广泛关注。而到了1999年年底，北京、上海等省市又宣布2000年普通高校增加春季招生考试。教育部“3+X”试点工作和部分省市“两考两招”工作无疑是高考制度的重大改革，广大考生及其家长对此非常关注，同时也产生了不少的疑虑：高考到底会向什么方面发展，考生应该如何适应改革后的高考制度？
1998年，上海《萌芽》杂志联合北京大学、复旦大学等七所大学，举办了“新概念作文竞赛”，通过初赛和复赛，一批出类拔萃的青少年学生脱颖而出，一批在竞赛中成绩突出的学生被北京大学、复旦大学、南开大学等名牌高校录取。《中国青年报》在1999年8月还专门发了《一知识面要宽，相关专业的知识要掌握，不能剑走偏锋，偏科发展，在全面学习、掌握基础知识、基本技能后，形成较强的综合能力。事实上，在“3+X”以前的高考录取实行标准分数就是国家教委要求考生均衡发展的一个手段，只不过未引起考生的高度重视罢了。
“3+X”试点方案实行一年，北京、上海等省市又变原来的“一考一招”为“两考两招”，打破了“一考定终身”的局面，每年在秋季7月7、8、9日全国统一考试外，北京、安徽在1月19日、20日、21日，上海在1月24、25日部分高校试行春季招考，学生将有多种选择机会，可以有多种发展方向，这也为中学办出特色和学生健康成长提供了更广阔的空间，进一步推动素质教育。对于高校也有利于教学资源的优化配置，促进高校“学分制”的真正、全面实施。
无论“3+X”试点方案，还是“两招两考”，都在强调考生要全面发展，注重能力培养，这无疑是素质教育的需要，也是广大考生努力的一个方向。那么，作文作为高考语文科目中的一部分，理所当然地要从应付考试，猜题、押题中解脱出来，注意写作能力的提高，注意应变能力的培养。
（二）高考作文特点的变化。
1998年，我在准备《备战高考作文》的讲座中，把1977年恢复高考到1997年的21年的高考作文题目集中在一起，进行分析归纳，从中可以明显看出历届高考作文的命题规律和特点：⑴贴近社会。作文题目离不开主流，离不开政治，离不开社会，大多与当前或一个时期以来的焦点、热点问题有关，并且一些年份的题目，在新闻媒体中已经做过广泛的报道、评论；⑵贴近学生。作文题目充分照顾全局，让广大考生在同一个起跑线上竞赛，每一个考生拿到题目，都觉得题目明白，主题清楚，人人都有话可说，有情可抒，可较客观地反映他们的观察、记叙、描写、抒情能力，绝少闷题、晕题，让人不知所云的现象。1985年的高考作文题目的主题是关于环保问题，即有专家提出了异议：在偏僻的山区、不发达地区，环保问题尚不十分突出，乡村的孩子与城市的学生在认知和观念上，存在着一定的差异。这样，大家的起跑线、竞争条件就不太一样，对这一年的作文题目的公正、公平性提出了质疑；⑶材料作文。材料作文可以综合考查学生在阅读、分析、思维、判断及写作等方面的能力，能较好地避免猜题、押题现象的出现。它有利于学生审题，也有利于考出学生的认识能力、思辩能力、语言表达能力，不至于见到题目一筹莫展。若不限定题目、范围，会给批阅作文带来难度。材料作文增加了考生作文的可比性，给阅卷教师在阅卷过程中提供可参考的依据，做到公平、公正判卷。
这些规律和特点，无疑给考生提供了一个公开、公平竞争的条件，同时也引导广大考生要关心政治，关心社会，注意人格修养，懂得观察生活，懂得如何做人。但是，随着时间的推移，模式的相对固定，在教学中也随之出现了教条和僵化。教师总是喜欢学生“要写有意义的事情”，“说崇高的话”，时间长了，学生写出的只能是新的“八股文”，不能写自己的真实体验，抒个人的真实情感，有时只能说假话或者套话。生活中，我们写《我的母亲》，无一例外都是写自己的母亲多么慈祥，多么勤劳，我们多么爱我们的母亲，连用的形容词都大致相近，我们已在无形的熏陶中学会了排除个人的经验而服从公共套路。
走公共套路，在考试中很难取得理想的分数。过去，我在作文教学中，一直要求学生在考试作文中要创新，要在“规范”的范围内、前提下，独树一帜，别出心裁，让阅卷老师感觉耳目一新。但在写作中，许多学生不是不愿意创新，大家也非常愿意跳出平常的圈子，写一
1998年的高考作文为：
根据下列材料，按要求作文。
现今中学生的心理承受力差异较大，有的像鸡蛋壳那样脆弱，有的却很坚韧。那么你是怎样的呢？从后面两个题目中，选择一个适合你的情况的题目，举出实例，写一
⑴把不选的题目划去。也可两个都划去，另拟一个适合表现你的心理承受能力的题目。
⑵可任意运用叙述、描写、抒情、说明和议论几种表达方式中的一种或几种。
⑶不可写成诗歌、小说、戏剧等文学体裁。
⑷不少于600字。
坚韧——我追求的品格/战胜脆弱
本来，只要选准和写好造成困难、压力和脆弱的事件，具体刻画和分析好自己的心理状态和思想转变，写出真情实感，就可以了。实在的，这样的作文并不难。
但根据1998年河南省高考年报介绍，一本30份的卷子中竟有十多人举这样的例子：高考临近，父亲或者母亲或者自己最亲的人突然去世，给自己带来了致命的打击，心理一下子就要崩溃了。当然，我们不能妄然断定这些考生都是编造的，但这么多的情况都集中到一起，也有点太离谱了。而另据报载，有的考区，竟有高达20%（？）的考生“制造”了父母双亡、离异或自己有残疾而又奋斗不息的“事实”。
这些考生由于不能从自己的生活中去“选”取合情、合理的合适事件、情节，去表现自己战胜脆弱、追求坚韧的心路历程，只是一味编造、虚构，写出的文章就不真实、不感人，自然也不会有理想的成绩。而且，这种编造、虚构又会落入千人一面、千
随着人体器官移植越来越多的成功，科学家对记忆移植进行了研究。据报载，国外有些科学家在小动物身上移植记忆已获得成功。他们的研究表明：进入大脑的信息经过编码贮存在一种化学物质里，转移这种化学物质，记忆便也随之转移。当然，人的记忆移植要比动物复杂得多，也许永远不会成功，但也有科学家相信，将来是能够做到的。假如人的记忆可以移植的话，它将引发你想些什么呢？
请以“假如记忆可以移植”为作文内容的范围，写一不是脆弱，就是坚韧。《坚韧——我追求的品格》、《战胜脆弱》，“就已经规定了写作的内容，价值取向。这实际上就是要把考生的思维与写作纳入到一个早已预设好的、符合社会公共意志与规范的，几乎没有个人意志、想象、创造空间的模式之中，而且是强制性的。”（钱理群语）而且在写作要求中明确要求“不可写成诗歌、小说、戏剧等文学体裁”。而1999年的高考作文题目只是就记忆移植的研究现状作一客观的表述，并且对人类记忆移植的未来的预测是“也许永远不会成功，但也有科学家相信，将来是能够成功做到的。”假如人类记忆移植成功后，又会引发你想些什么呢？给考生思维、想像的空间极大，没有定论，没有什么限制，也没有什么暗示，而且写作要求只对诗歌文体作了限制外，其他体裁未作限制。1999年高考语文试卷一启封，许许多多的人都感叹作文题目出得巧、出得妙，而作为成人想的大多是人类记忆移植的种种益处，大同小异，成年人的世界太现实，掀不起思维、思想的风暴。而考生的答案则不同，简直是五花八门，光怪陆离，反映出当代中学生非常开阔、灵活、富于活力的思维、思想世界。他们谈记忆移植的益处、弊端，问题涉及伦理道德、政治观念、爱情生活，从地球到太空，从现在到未来，让我们想都不敢想、想都想不到。尽管在写作要求中未对小说、戏剧等体裁作限制，大量的作文实际上就是非常精彩的科幻小说，但以戏剧的形式来写作的文章范例还未见到，而“顶新杯”全国中小学生作文大赛，已经出现了以戏剧形式表达自己情志的作文《寻找戈多》，表现出中学生的探索精神和无限的创造力。事实表明，对中学生的限制越少，他们的创造力、想像力越能得到充分的发挥。所以高考作文题目上的趋势，只能是给中学生的限制越来越少，发挥的空间越来越大。1999年高考作文题目本身就有点新概念的味道！新概念作文大赛的复赛有三个题目，但获奖的《苹果的想像和我的作文观》、《成佛的苹果》、《可爱的苹果》、《苹果的心》、《20世纪人类的聪明与愚蠢》、《祝福你，苹果》、《缺口》、《苹果的幽默》……这类应试的急救章，在没有任何限制、暗示的前提下，一些关于所有事物、观点、理念的文章，都不为过、不为错，关键在于你要赋于文章以主题、以意义，并以条理、有序的结构，巧妙的手法，自圆其说，自我完善，自我论证。新概念作文中，《苹果的幽默》、《杯中窥人》，非常典型。
刚刚公布的《高中语文（试验本）》、《高中语文实验课本》目录也印证了这一特点、这一趋势。新的语文教材注意文化熏陶，以全面培养学生的语文素质为目标，以学生的实际生活和21世纪社会发展的需要为依据，培养学生的语文实用能力。人民教育出版社的负责同志还指出，旧的教材过分强调语文的工具性，内容上还有片面强调思想政治教育的痕迹，实际教学中又往往把语文当成了“纯工具”，这实际上与培养学生语文能力的目标相背而驰。
教育部在1999年年底宣布了2000年9月入学的高中学生不再使用沿用20年的现行语文教材，允许各学校自主选择新教材。2000年年初又宣布，从今年9月1日起，我国初中和小学起始年级的学生使用修订后的语、数、外新教材。
这一系列的举动，实际上将今后教育的发展趋势、要求披露得淋漓尽致。
正因为如此，北京四中语文特级教师顾德希先生将这20多年高考作文规律归纳为：
“从1977年恢复高考至今，教育界在高考作文题目方面做了很多探索。第一阶段是探讨‘听、说、读、写’基本能力的实际应用，像1978年作文题目考缩写，1979年考改写，都反映了当时的针对实际工作、生活需要的认识。但考缩写、改写也有问题，答卷基本上千文一面，要区别谁写得更好难度更大，这是始料不及的。”
“第二阶段是为便于考生个性发挥，恢复给材料命题作文。如1980年的《画蛋》有感，1982年的《先天下之忧而忧》，这对应试教育中的猜题、压题、背范文是很有‘打击’效果的。但带来的新问题是考试评分误差大，这个问题到80年代中期尤为突出，同一份作文在全国各考点以可从一类文落到四类文。当时语文教育工作者反复考虑的问题是：1、怎样有利于发挥学生的创造力，让他们写作文有话可说；2、怎样减轻学生负担，不在审题上设置障碍，以利于学科改革；3、如何控制评分误差，以利于公平选拔人才。1988年还专门成立了控制评分误差课题组，我也参加了这个课题组，当时做过各种试验，但都不太成功。”
“第三阶段是90年代后进一步控制评分误差，作文变成一大一小两议论文论点一定要在文章开头，一目了然，便于阅卷，容易得分等等，以至于很多有想法的考生不敢在高考时创造，只能按部就班写一鼓励考生充分发挥自己独特的才华，展示自己独有的能力，并尽可能利用有效的形式来进行考察。但是，高考作文题目与阅卷是一对矛盾，题目要求给考生更大的空间、更大的自由，而阅卷则是空间越大，可比性越小；自由越多，越难把握。那么如何解决这对矛盾呢？高考作文又如何发展呢？
二、关于高考语文试题的争论及趋势推测
自1997年年末肇始，整个中国的舆论界对中学语文教育投以了极大的关注，各种媒体纷纷采取各种形式予以评说、指摘、批判。
随着语文教学讨论的逐步深入，我们似乎逐渐形成一个共识：高考语文标准化考试是产生当前语文教育诸多弊端的症结所在。它捆住了广大语文教师的手脚，窒息了语文教学的生机，也扼杀了学生的创造力和想像力的发展，使语文教学越来越走入死胡同。
于是，人们对语文教学的议论又转到了高考语文标准化试题上。
1999年4月26日《中国青年报》以整版的我们今天高考的弊端与暴露的教育危机，并不在于对知识、能力的训练本身，而是我们走向了“科学主义”的极端。一方面知识、能力的训练陷入了繁琐哲学，另一方面又忽略、排除了作为教育的根本的对人的心灵、智慧的开发，对人的性格的陶冶，人格与个性的教育，独立、自主精神的养成，甚至有可能走向窒息与控制受教育者的心灵的反面……
在语文教学模式的讨论中，有一点是非常清楚的，大学教授与中学教师的观点有着明显的差异。大学教授重在理论、远景，中学教师重在实际，重在操作。大学教授为了人的发展、提高，中学教师则为了学生的出路、升学，出路、升学是发展的前提。
在对语文教学、高考语文试题的争论、评说的同时，一些教师在语文教学实践中也在进行着各种各样的改革与探索。一些教师把语文教学改为“能力语文”、“报摘语文”、“自由语文”，语文课就是指导学生自由阅读各类文章、进行说不出文体的文章的写作，让学生自由学习、自由发挥。如深圳中学语文教师薛安康，语文教学“重在训练学生的逆向思维能力，鼓励学生看《南方周末》、《北京青年报》、《读者》等报刊，写体育评论，写杂文，搞辩论赛，从来不布置命题作文。”后来，一些中学在语文期中、期末考试中干脆只考一一素质，就是在多年以后，将你所学的各种知识遗忘净尽后的能力。所以，有不少有识之士在“新概念”之后提出“新概念”始于旧概念，语文是一门靠积累的学科，它的发展是有规律的，从来没有空中楼阁，新概念不会横空出世，而是在漫长的过程中逐渐形成的。
在“新概念”作文大赛及“顶新杯”全国中学生作文大赛中写出优秀文章的学生，表面上并看不出在语文基础知识、写作基本常识上进行训练的痕迹。但是，这些学生无疑在这方面都受到过非常严格、扎实的训练，有些可能是不自觉的、无形的训练。这些训练之于写作，犹如盐融于水，观之无形，察之无色，味在其中。
所以我们在作文训练的过程中，还要多拿出点物理的时间和心理的空间，在欣赏、研究、创作中获得精神的愉悦，也获得能力的提高。
新概念作文大赛，上海地区获奖人数最多，这与该赛事在上海举办有关，但与上海地区先进的教学理念、教学手段与严格的训练有关。同时，也与上海浓厚的文化氛围和文化积淀有关。
从另一角度来看，“新概念”之类的作文竞赛，目的是为了选拔“精英人才”，而普通高考则是为高校挑选大量合格的学生，其参与人数是不可同日而语的。这样，卷子的审阅方式、认真程度也非常悬殊。1999年5月6日北大中文系研究生张智乾在《中国青年报》撰文《难忘去年高考阅卷》，除了对阅卷者因观念陈旧、思想僵化而戴着有色眼镜，以固有的观念、模式去阅卷、判卷，而使一些本来语文基础较好、技能较强、具有灵活语文表达能力的考生受到的不公平待遇进行抨击，对大部分考生表现出的造假虚构、矫柔造作，千人一面、千‘决不错过一个好学生。’但是那么多的考卷（将近50000份），那么短的时间（7天），却安排了那么少的判卷老师（只有100多人）！如果这是一个无关紧要的考试也就罢了，可这是高考，决定考生一生命运的高考！四、五分钟批完一去掉一个最高分，去掉一个最低分，给个中不溜的分数，反正出不了问题。”
从心理学角度分析，阅卷如进食。进食多了，即让是精馔，也会厌食；阅卷多了，即便是精彩的文章，也人倦怠的时候。读书，读读、想想、歇歇，不可能把大量的内容一下子读完，但阅卷是一项工作任务，必须在一定的时间内完成，不能有间断。试想，这样的阅卷方法，这样的阅卷过程，一“秋来景物，件件是佳句，恨为俗事所蔽翳，昨日闲卧，闻搅林风雨，欣然起题于壁曰：‘满城风雨近重阳——’忽催租人至，遂败意。止此一句奉寄。”（转引自《钱锺书论学文选》）作家也一样常常有败笔，并非全部为得意之作。目前中国文坛因赵忠祥的《岁月随想》、《岁月情缘》，倪萍的《日子》，杨澜的《凭海临风》而闹得沸沸扬扬。近日，赵忠祥又因《岁月情缘》的发行与《岁月随想》的评价，意欲与《北京青年报》公堂相见。就连曾公认是散文名“昨日，天上飘着余秋雨；今日，地上流着余秋雨。/警惕余秋雨！”
而高考语文试题中的作文只有一个题目，不管对你来说是否熟悉，是否有兴趣，是否具有这方面的体验，具有这方面的积累；不论你是否处在最好的创作状态，是否具有创作灵感，你都一定要写这个题目，写这加强语文基础知识学习，努力掌握基本技能，重视作文基础训练，提高写作能力；尽可能参加社会举办的各类作文竞赛，积极参与，勇于竞争，充分展示自己的才华，表现自己的才能，增加受挑选、受关注的机会。
（一）加强常规写作训练。
在“新概念”作文大赛颁奖晚会上，王蒙先生说：“没有老概念，就没有新概念。”“新概念”作文由于没有课堂作文、高考作文的束缚和限制，学生创新思维的能力和灵活写作的能力得到了充分的发挥。但教育是一门科学，语文教学也有其必然的内在规律性，作文的写作训练就是遵循教学规律让学生对写作的不知到知之，从知之不多到知之甚多，使学生掌握观察、思辨、表达等多种能力。这些基本技能的规范化训练是使学生能最终以无模式的形式畅所欲言的基础。也就是说“新概念”不是空中楼阁，不是横空出世，而是从必然走向自然，所以，在“新概念”的声音日益响起来的时候，我们不能忘了“旧概念”的背景音乐，正是旧概念浑厚、深沉的合声，才衬托出“新概念”声音的优美、宏亮。
1、重视基础知识的积累。基础知识的积累，可以通过教师课堂的讲解来掌握，来学习，更重要的，是学生在课余时间阅读大量的报刊、杂志、文学作品，收听、收看广播、电视，甚至通过网络、信息高速公路，去接触、熟悉各种文学文本，了解各种信息，以增强自己的积累，陶冶自己的情操，培养自己的习惯，在默移默化、点点滴滴之间训练自己、提高自己。
在重视基础的积累上，广大中学生要充分重视课外阅读。通过阅读，来开阔自己的眼界，使自己熟悉各种文学文本、热点问题，甚至社会言语习惯；通过阅读，使自己了解作家写作的方法，以期对自己的写作有所帮助；通过阅读，锻炼记忆，积累写作的素材，使自己笔下流出的东西生动、鲜活、引人。
在1999年6月，我曾写过《井蛙的劝告》，劝告中学生及其家长，要丢掉老习惯、老观念，让学生多看看课本、练习、试题等“正书”之外的“闲书”。在很多时候，是考试一过，“正书”就没用了，而恰恰是那些“闲书”是你终身受用的。
就在准备今天的讲稿的时候，我在写到关于催租人敲门打断诗人的灵感一节，诗人唯一的一句诗是什么，我怎么也想不起来。我想了两天，也未想起来。我问一个同事，同事说：你想了两天，没想起来；那我就是想十天，也想不起来。没有办法，我只有靠自己，再想，再找，终于在舒展编的《钱锺书论学文选》中找了出来。之所以找出来，还得益于我的阅读，我读过这个掌故，我在钱先生的书中读过这个掌故，于是就找出来了，于是我的稿子中就有了“满城风雨近重阳”的掌故。
“熟读唐诗三百首，不会咏诗也会吟”的古语，应该给我们以启示，唐诗读多了，读熟了，尚且会吟呢，何况一般的文章呢！
现在中学语文教学的弊端，其中之一就是教师讲得太细、太死，而学生的阅读面太窄，阅读量太小。而就要面世、为2000年9月入学的高中生所使用的《高中语文（试验本）》即一改过去语文教材的结构体系，注重文学教育。大部分课文是古今中外优秀的文学作品。从季羡林的《世界散文精华序》到余秋雨的《道士塔》、从《西厢记》到《桃花扇》、从莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》到雨果的《巴黎圣母院》……精品迭出，美不胜收。《高中语文实验课本》则完全打破现行教材的格局，将教材分为《古文读本》（高一）、《文学读本》（高二）、《文化读本》（高三）。
但教材无论如何改，怎样变，终不能囊括丰富多彩、浩如烟海的文学作品。所以，我们尽管处在新时代，使用新课本，还是要阅读、阅读、再阅读。
如果你读了《道士塔》，不读《文化苦旅》、《山居笔记》，就不能了解余秋雨的全貌。课本以外，还是要读读其他书。
切记，通过阅读，我们要掌握基础知识，了解基本常识，学习基本方法，积累基本素材，将知识、方法、技巧，转化为能力，服务我们自己，提高我们自己。
2、重视基本技能的训练。基本技能表现在语文科目，并不单单表现为写作能力，它还包括阅读理解能力，分析思辩能力，统筹运思能力，同一联想能力，对立联想能力等等，只有全面提高自己的基本技能，才能具备较强的写作能力。写作能力在某种程度上，是各种能力、素质的综合、有机结合。所以，我们在平常的学习中，就要有意识地锻炼自己，使自己不断提高、不断完善。
当我们拿到一我要写什么，表现一个什么样的主题，分几个层次表达，每个层次、每个小论点用什么材料、事实来支持，这样，整个文章的结构成竹于胸，自然就会较好地表述于外。
通过一系列科学、实用的训练，我们把自己的写作过程由一个艰难生涩的过程，变为一个得心应手的过程；由于一个自由散漫、信马由缰的过程，变为一个自然理性、老马识途的过程，这样，我们的写作能力不敢说是炉火纯青，起码也算是游刃有余。写文章，参加竞赛，参加高考，自然不成问题。
3、重视社会生活体验。许许多多的有识之士曾告诫我们：课堂，决不仅仅在教室里，社会和生活是一个更大更丰富的课堂。我们要注重在社会和生活的大课堂里学习、体验，不断充实自己、提高自己。
“外处留心皆学问”，做学问，必须留心。我们在讲历年高考作文题目特点时说：过去的作文题目与政治、与社会、与生活有关，是引导我们关心政治、关心社会、注意人格修养，懂得观察生活，懂得如何做人。尽管现在的高考作文题目有它自己的变化，给考生的约束限制少了，并不意味着考生就可以不去关注社会、关注生活。相反，在没有了暗示与限制后，考生自由发挥，自然表露，更容易考察一个考生的综合素质。“得意忘形”，老祖宗早就精当地总结了。
我们在社会生活中要多观察、多思考，对生活中的现象、问题要有属于自己的观点、判断，要做一个正直的人、高尚的人，有理想、有报负的人。仅仅为了一己之利，决不会成大器，成大事业。“取乎其上，仅得其中；取乎其中，仅得其下。”如果只为蝇头小利，为着应付高考而学习，其结果决不会让人满意。而只有正直的人，有正义感的人、高尚的人，面对崇高、面对高尚才会感动，才会激动；面对罪恶、面对丑行才会愤怒，才会义愤填膺、拍案而起；也只有激情之手，才能写出富有激情的诗章。正因如此，《我的1919》，顾维钧在巴黎和会上“我很愤怒”的声音使许许多多有正义感、爱国的热血青年热血沸腾。
1999年上半年，受社会习惯的影响，我曾很消沉，很无助，但有一天，我看《湖南卫视·新青年》，主持人问一登山运动员：登山，不能给你创造任何财富，也不能提供任何出名的机会，你为什么还要坚持登山呢？登山运动员回答：说一句笼统的话，就是因为山就在那里！山就在那里，使我非常震动，也非常感动。从此我又振作起来，读书、写作，参加社会活动。
但是，如果我内心没有想创业、想奋斗，心有不甘的思想准备，心如止水，任何语言恐怕都不会打动我、激动我、感动我。一个冷血动物，面对什么事情都会无动于衷，自然也写不出什么来。即让写出来了，也是矫柔造作，虚假作伪，是“文章硬如铁，读得满嘴血”。
我们每一个人，在社会里，在生活里，做一个好人，一个高尚的人，学会学习，学会思考，社会和生活就不会亏待你，终究会回报你，给你一个意想不到的惊喜。
总之，我们在学习中要坚持向书本学、向社会学、向生活学，在学中练，练中精，每一个人都会成为一个富有才华，富有情趣，富于正义的精灵。
（二）积极参加各类作文竞赛。
我曾与一个获河南省赛区奥赛物理一等奖、被北大附中录取，后被保送清华大学的学生的家长一起聊天，他说：我的孩子，主要得益于参加竞赛。
这位学生家长说：孩子参加竞赛，一可以开阔眼界，学习比一般学生更多的知识，更多的技巧。二是增加了许多的机会，许多的机遇。三可以增加学生的信心。所以，在“新概念”作文大赛举办之初，人们有这样的疑问：今天，各种名目的作文比赛不少，特别是应届高中毕业生，面临“一分定终生”的高考，要写的命题作文更是不堪应付，为什么还要举办这样一次作文比赛？这些考生从哪里来，将到哪里去？
由于“新概念”作文大赛主办者在举办之初即承诺：“优胜者，参加主办的大学在文科招生中予以重点关注”，这样，“新概念”作文大赛实际上就是现行高考制度的一种补充形式，对于中学生，尤其是优秀的中学生有着非常重要的意义，它意味着只要你在大赛中取得优异的成绩，就会受到相关部门、相关大学的关注，也就意味着你比一般中学生多了一次至关重要的受挑选的机会。其他大赛也一样，尽管竞赛规则、结果运用不尽相同，但大同小异。上海复旦大学附中的姚瑶在赛前也一定听过这样的教诲。所以，她在《苹果的幽默》中，“一个熟悉的苹果对我说：好好写。今年能得奖，明年就更有希望了。”姚瑶将人演变成了苹果，将苹果演变成了人。
正因如此，我觉得中学生，尤其是优秀的中学生应该积极参加各种正规的作文大赛，展示自己的非凡才华。
参加“新概念”、“顶新杯”等正规的作文大赛，与参加一般的高考有诸多的不同：
1、尽管“新概念”作文大赛的参与人数众多，但据主办者介绍，也只有4000多份应征文章，而1999年仅北京地区参加高考的人数即近50000人。由于应征作文卷相对较少，竞赛的评委能够有较多的时间和精力认真评阅参赛的试卷，把真正的优秀者挑选出来。
2、“新概念”、“顶新杯”一类的作文大赛，在某种程度上具有商业特点，所以无论它的竞赛结果如何应用，其中一条，文章要公开发表、公开展示，最后甚至要结集出版。由于要公开，透明度高，所以评委在评选过程自然比高考作文评卷要细得多，要严得多，谨慎得多，决不会马马虎虎，应付了事，这样，特别优秀的稿子决不会被忽视，评阅者也不敢去忽视。
3、正规的作文大赛，从发启事，到截止投稿，中间有相当的一段时间，可以选择自己熟悉的、感兴趣的、有体验的主题，以自己擅长的体裁，反映自己的内心世界，展示自己优秀、出色的一面，可以使你有更充分的时间去构思、写作你的文章，然后加以修改、润色，真正展示出你的才能、才华，而不象高考作文属于急就章，构思的时间极短，几乎没有时间修改。
总之，优秀的中学生，有着一定的思想，一定写作能力的学生，应该积极参加正规的作文大赛，这种活动有百利而无一害。
相信广大中学生通过认真学习掌握基础知识，基本技能，不断提高写作能力，无论通过高考还是正规的作文大赛，都会取得满意的成绩，表现出非凡的才智，
祝福大家！
【篇二】高考前如何避免矛盾
高考前十天注意事项
高考数学最后12天冲刺的四大注意事项
数学一直有着高考“命门”之称，数学的成功与否在很大程度上决定了你总分的高低。如何在最后12天的时间内在数学方面作出科学合理的安排，如何在考场上发挥最佳竞技水准，笔者提出以下的几点建议：
多看少做调整心理
在最后几天(特别是停课自由复习)的时间里学生不要再盲目做大量题目，更不能去钻研难题，以免造成心理障碍。因此，建议把以前做过的数学试卷选出十套左右，覆盖面较宽，难度不太大的认真翻阅。
1、看命题集中点针对近几年的上海市高考试题所覆盖的知识面，对高考数学命题的“火力”集中点进行逐一排查，对这部分知识点要重点地看。因为2007年数学考试大纲中指出：不回避重复性，重要知识点要反复考，但却以另一种形式出现。这就是高考命题在知识交汇处设计命题，往往是题型新颖。分析解题思路，从中汲取并印证一些好的思维方法、解题技巧，优化自己的认知结构，从而加快考试时的答题速度。
2、看易错点看试卷中过去常出错的地方。对每一个错误，认真加以分析，看看是由于基本概念不清、解题方法错误，还是粗心大意、考虑问题不缜密所致。再一次补缺查漏，尤其是那些因为粗心大意做错的地方，更应仔细看，从中汲取教训。2007年考试说明指出：加强对学习的个性品质的考查，如思维不严谨、粗心大意、缺乏毅力等等都是属于此范围内容。例如，等比数列求和时公比q=1的情形、用斜率解题时斜率不存在情形、零向量与任何向量都垂直也都平行等等，对于这类试题要特别注意。
3、看得分点精选最近的高考模拟试题，要反复研究试题的评分标准，特别是试题的解答过程中的各个得分点，得分步骤与可能的失分点，以便于答卷书写更加严谨、规范到位，避免会做题却不得分的情况出现。
4、看兴奋点对于每套试卷中都会有一些精典的题目，在看试卷时要注意联想与激活，分析试题的内涵，也要考虑外延，解题达到举一反三、触类旁通的效果。
看数学试卷时间最好安排在上午的9:00～11:00，做到与高考时间同步，这样有利于考生生物钟的调整，以最佳状态完成数学考试，不宜熬夜看题，影响休息，也达不到预期效果。
关于高考前十天的一些注意事项
高考前的十天，是一个非常重要的时段，有这么一些事情需要特别加以注意：
1.劳逸结合，适度运动。“弓弦常张则疲”，过于紧张的大脑，将难以在考生真正需要的时候为其提供可靠的信息支持，因此，适当的休息是必须的。所谓休息，包括适当的、非剧烈的运动，例如：半小时以内的花园慢跑、游泳、做操等等。适度的体育锻炼，能使大脑皮层神经细胞的灵敏度与耐久力、抗炎热能力以及抗疾病能力得到有效提高，为每天的紧张复习以及高考实战提供充沛的精力。
2.饮食清谈，适量饮水。高考期间的饮食原则是：清淡、营养、安全。过于油腻的食品应当尽量少吃；争取适量摄入一些鸡蛋、牛奶、水果之类身体容易吸收的营养食物；特别要注意食品的新鲜、卫生；不要刻意地去加量和改变饮食习惯，一切顺其自然，以避免造成体内生物钟的紊乱。每天饮用的水量应保持在2000毫升左右，以确保循环、消化、泌尿等身体系统的正常代谢，防治外部毒素的侵扰。
3.调整状态，保持规律。平和的心理状态，正常的精神规律是在高考中取得理想成绩的重要条件。要做到这一点，在高考期间保持充足的睡眠和正常的体内生物钟是非常重要的。因此，要尽量保持平常的生活作息时间的规律，每天睡前，要为自己营造一个幽暗、宁静的睡眠环境，如果因为精神紧张而难以入睡，可做慢速深呼吸，促使精神放松，平稳入睡。另外，针对高考时间安排，在上午9：00至11：30和下午3：00至5：00的这两个时段内，安排进行相应科目的高强度知识技能分析、考核和巩固，其目的是为了调整和强化体内生物钟，适应高考时间安排。关于体内生物钟的训练要非常严格，切不可在上述两个时段内做听音乐、吃零食、喝饮料、随意走动、上网等与高考规定相违背或无关的事情，以养成良好的习惯。
4.重视小事，不得马虎。每年高考期间都会有考生因为健康原因影响高考的事情发生。因此，考生及其家长对一些日常小事也不可掉以轻心。例如：考生在考前的一段时间里，最好回家吃饭，起码不要在路边小摊就餐，以保证饮食卫生；注意衣物加减，避免感冒；不要喝冰镇水或饮料，避免刺激肠胃诱发急腹痛；尽量不要去挤公交车，以免中暑；考前准备湿巾，在感到头晕时用来敷额头、眼部、太阳穴等，可以起到提神的作用；考生感到紧张时，可以喝一点淡的糖盐水，以缓解紧张情绪。
临近考试前四天
看试卷的同时，可在每套试卷中选出一两道不同类型的考题再做一遍，以便于熟练解题方法，强化对一些较繁杂运算的承受能力，加强答题过程中处理突发困难的应变能力。面对题目中的隐含条件，要考虑周详，按部就班，使解答更加完整标准化。
临近考试前四天，要将复习重点转到课本，认真翻阅教材，熟记教材中有关定义、定理、公式等等，对基本方法重新梳理，做到胸有成竹，拿来就能上手。
平心静气从容考试
成功来源于健康的心理。考场上有一个平静而自信的心态是考试成功的必要条件。
1、利用看卷时间浏览试卷
发现难题不要惊慌，根据以往经验，易、中、难的题目是3:5:2，有难题甚至做不出的题目是在意料之中的，这不会影响大局。把试题分为易做、会做、可做、不会做几种类型，采取先易后难的策略，迅速且准确率高地做完易做题目，牢牢捉住应得的分数，使大脑产生兴奋，为接下来的较难题目打好智力和心理基础。
2、解客观题尽量节约时间
选择题、填空题不需要解题步骤，因此，要学会“巧解”，可以利用已熟知的结论或特殊图形、特殊数学或代入验等办法加快解题速度。
3、科学处理暂不能解的题
数学试题中难免会碰到暂时想不出来的大题或小题，这时千万不能和题目过不去，与它较真儿，可以暂时先放它一马，过后再仔细考虑，切忌在一道题上浪费太多时间，这样会使后面可能得到的分数因为没有时间做而自主丢掉，得不偿失。
紧抓“会题”多得少失
1、尽量不在会做题上失分
考生答题时必须运用完整的数学语言，表述准确清晰。做题不能想当然，认为自己心中清楚的东西没有必要写出，这将会造成会而不对、对而不会的失分圈。如立体几何中的角与距离的认定，有关问题的证明，必须清楚，掌握一找、二作、三证、四算、五验的原则；三角公式的使用要步步清楚，不能跳步；答题时还要注意到实际问题中所涉及的单位不可漏写；含参结论中的参数范围要清楚；区间的开闭要区别，特殊点的清除要做到。解答题要有答案或总结性的结论，另外书写要整洁规范，给判卷老师良好的第一印象。
2、分秒不让，每分必争
考场上要合理匹配时间，对于易题、会题要快速反应，力争在短时间内将这些分值收入囊中。面对难题，要讲策略。了解题目的类型，既使不能全部做出，也要尽可能性细致，尽可能规范地写出解题步骤，列出解题所需的公式、原理及基本思路，争取多得分。如果没有做出完整的答案，也不要轻易划掉，因为阅卷是分步给分。另外，对于一题多问的问题，如果前一小题不会，你可以用前一小题的结论解决后面各题的结论，这样阅卷时扣分反扣前一小题的相应分值。
不得马虎认真复核
考场上的马虎、粗心无疑是在玩火，所以在答题过程中要最大可能地步步为营，认真细致。然而考试是紧张的，因此在答题过程中难免出现漏答或错答，所以主动安排时间自查答卷也是保证考试成功的重要环节。先查有无漏做题，发现后迅速补做，再看有无解错题(答题时会使用草稿纸，演算也要清晰可辨，按顺序排好)，必要时重新演算，但不必慌张。答题卡要准确填涂，交卷时查姓名和考试证号是否漏写、错写、漏涂、错涂。
高考前需注意哪些事项
高考前的物质准备，是高考成功的先决条件。
1．要备齐考试用品。考试前一两天，要仔细检查一下高考时必备的文化用品（如准考证、钢笔、三角板、半圆仪、圆规、铅笔、橡皮等），如果用品不齐或有故障，一定要及时解决。高考的前一天晚上，临睡前要将包括准考证在内的所有必备品，装在一个袋子里（最好是厚而透明的小塑料袋），放在容易见到的桌子上。每天考试出发前，一定要检查一下，必备品是否带齐了。这些看起来是小事，但小事弄不好，有时也会误大事。如每年高考都有个别人忘记带准考证，从而无法进人考场，平添一番烦恼，延误了考试时间；有时，电子表未及时更换电池，在考试中途，考生手表停了，很长时间自己也未发现，造成考生不能合理地分配答题时间；还有的考生，只带了一支钢笔，答卷不久，钢笔又下不了水了，也十分狼狈，""。总之，高考也应象打仗一样，要“兵马未动，粮草先行”，不打无准备之仗。
2．要注意养精蓄锐。考生经过高中三年的学习，特别是最后半年的复习，直接的目的就是迎接高考，接受国家的挑选，可谓“养兵千日，用兵一时”。如果临考时，突发疾病或体力不支、头昏脑胀，将会造成终生的遗活。所以，考前要注意“养精蓄锐”，一要注意用脑卫生。不搞疲劳战术，不开夜车，不再演算那些偏、难、怪题，以免用得精疲力尽；二要注意饮食起居，预防感冒、腹泻等疾病的突发，多补充一些优质的蛋白质食品，如鸡蛋、瘦肉、肝、牛奶和豆制品等，多吃蔬菜和水果。这些食品富于营养，有助于增强体力的记忆力。为了防止意外情况发生，考试前一天不要参加动作较激烈、体能消耗比较大的体育活动，同时不要到离家太远的地方。适当的放松和休息应是考前最后一天的主旋律。
3．女生在高考前应充分估计，高考那几天是否是月经期，如果是，应和家长、医生商量一个要贴的处理方 法。尤其是平时月经期身体不适，有痛经或其
他不良反应的更应该考虑周到一些，以免到时手足无措，影响考 试。
4．由于初次参加如此关系重大的考试，一些考生心理上有时可能承受不了，以至考前常出现心理失常的 情况。按照以下的方法进行合理的调治，便可消除这几种心理“疾病”。
（1）认真对待高考前几天的失眠，失眠主要是心里太紧张所致，只要放松，把考试看轻一些，便舍减轻心理 负担。如果硬睡睡不着，不如静静地躺着休息，不要过多去想考试的事情，千万不要对失眠过于担心。如果晚 上睡不好，也不要焦虑，第二天一上考场，考生往往会一个激灵，头脑变得清醒，考试还能顺利进行，发挥也不 错，所以凡事顺其自然，不可过分要求，造成太大心理压力。试想平时成绩差的同学，睡眠再多，精神再好，也 不会在考试这三天产生奇迹，所以要相信自己的潜力。
（2）“猫头鹰”型的人如何应付上午考试
有些考生习惯于夜间用功学习，夜越深精力越好。还有些考生为争取时间，拼命熬夜，以至形成习惯。这 两种情况，都会使考生在白天，特别是上午精力不佳。而考试又都是在白天举行，不会在夜间举行一为了解决 这一矛盾，必须事先进行人体生物钟调整工作，逐步改变生话习惯，以适应考试的时间安排。 调整生物钟，从临考前两周就要开始矫正休息时间，坚持晚上9点3O分睡觉，早晨6点起床。开始时可 能怎么也睡不着，不过没关系，睡不着就看书，但第二天早6点，铃一响一定起床。起床后头昏昏沉沉，因为头 天晚间没睡好。这时一定不可赖在床上，坚持起床，到附近公园、街道上跑跑步，边跑边背些单词。几天过后， 就会慢慢适应早睡早起的习惯了。临考前一周应按考试时间安排休息，早6点起床、运动、吃饭，8点钟准时 开始复习，上午中间休息20分钟。最好按考试科目时间复习。这样经过一段适应训练，临场考试就不会有异 常感觉了。
5．大多数考生考前都有神经质现象，一听说考试了，一听说考试可能较难，或一进考场就心慌得厉害，连 别的考生考试用品准备得比自己多，别的同学心理比自己沉重都会加剧自己更加恐慌的心理。这些都是神经 质的表现。”
神经质表现一般是由强烈的竞争心理和凡事一定追求完美心理所致，也是过于谨慎的反映。神经质大多 是由于对考试过于重视、求胜心切所致，如果满不在乎或根本不关心，当然就不会产生神经质。因此，考生在 考试来临前（已经做好物质准备后），不妨把高考当作学校的一次普通考试，或者权且作为实力摸底考试，看看 自己实力到底如何，这样反会有利于考生发挥自己的潜能。实际上是在心里降低考试的作用，这样就会减弱 你的神经质。但从更好地接受竞争挑战角度来说，有点神经质并非坏事，它可以使你保持一定的紧张度，有利 于临场发挥。
高三毕业班资深老师经验：高考前如何自主复习
【篇三】高考前如何避免矛盾
完美高考全攻略第三节：避免误区,勇往直前
第三节：避免误区，勇往直前
高考作为人生大事，固然仁者见仁智者见智。但是，要想顺利取 得成功，也必须要有正确的方法，同时避开陷阱，走出误区。
一、导致高考失败的十大教训
高考成功者的经验大多缤纷多彩，但失败的教训原因多有雷同相似之处。将高考失败者一些典型常见的教训汇总罗列出来，也是一面 镜子供同学们返照自己，所谓前车之鉴后车之师，提醒警示自己，折射出高考复习中有待改进完善的地方。
教训一：忽略基础，过于浮躁片面强调复习效率和短期内追求总分大幅提高易使同学们心浮气躁，追求短线行为，精神涣散，一会儿翻这本参考书，一会儿看看那 本习题集，一晚做几十道题还嫌少""其实都是蜻蜓点水，流于表面。 复习是一个潜移默化、厚积薄发的过程，成绩的提高和能力的形成不 是一跳而成的。衡量复习效果的高低也不是以看书多少做题多少为标 准。伤其十指不如断其一指，只要掌握“真谛”，精做一题胜过泛做十 题，精透一页知识胜过粗翻一本书。
教训二：缺乏恒定、清晰、强力的高考奋斗目标“我想考上大学”、“我想考上名牌大学”只不过是一种笼统的泛化的模糊的高考目标，对潜意识学习潜能的刺激力度不大，高三总复习 中，更需要一个恒久、量化、清晰、明确、具体的高考目标牵引自我 潜意识去努力，克服学习中的重重困难。建立强力的高考奋斗目标。
教训三：主线复习进度未能紧跟老师的复习战略在高三总复习中，完全撇开老师的复习安排独立搞自己的复习计划是最容易多走弯路步入歧路的短视行为，这方面惨重失败的教训是 屡见不鲜的。就连自学能力及强思维素质扎实全面的高考状元们，也以亲身的教训再三告诫同学们：自己的复习小计划一定要服从老师的 大计划，千万不要甩开老师另搞自己的一套。
教训四：眼高手低，不愿意亲自动手进行各科复习内容的自我整理、自我归纳、自我梳理。许多同学总以参考资料上面已系统化整理好复习内容为借口，不愿意动手做扎实细致繁重的复习内容系统化的整理笔记。“纸上得来终觉浅，要知此事须躬行”。自己动手整理的系统化知识笔记是自己的脑力思维结晶，深扎在大脑深处，与大脑神经元记忆 系统钩链成网，潜意识对其有感性的“亲切”熟知感，岂止是看参考 书上他人代劳整理出来的内容所能与之相提并论的。
教训五：未能及时做好复习信息的反馈汇总复习中的错题、疑问、焦点、疏漏、遗缺等反馈错源信息都是很宝贵的增分“矿源” 。针对错源信息进行自我补救式强化复习，可以 把时间、精力用在刀刃上，防止做过多的无用功，
教训六：不善于制订科学的小计划
时间安排不当，缺乏小计划，自我复习东一榔头西一锤，漫天撒网，没有阶段性复习目标。或者自我支配时间安排过紧，缺乏弹性、 机动性，是小计划失败的通因。紧跟着老师走是
“大锅烩”，自己的小 计划是“小勺喂”。“大锅烩”要吃饱，“小灶菜”要喂好。制订一份留 有时间弹性的小计划是每一位考生应切实考虑的。
教训七：没有养成每日自我暗示、自我调节、以进入自信、乐观、向上的积极学习心态的好习惯科学家们做过这样一个实验：在演员大脑的特定部位贴上微电极，
然后按内容不同要求演员们表演各种电影情节。当他们演出与灰色、 无精打采、消极、沮丧、愤怒有关的情节时，实验监测仪显示脑啡肽 的含量随之降低，当剧情进入欢乐、健康、愉快、喜悦、自信、爱情 的内容时，脑啡肽的含量也随之上升。脑啡肽是调节学习心态的天然 快乐剂。养成积极乐观的积极学习心态有利于大脑分泌脑啡肽的增加。
教训八：精力分散，未能把精力长期十分专注于学习事务上 同学们的精力就像电灯光源。光源照得范围太广，则光线散乱，亮度暗淡。唯有把光线聚焦成光束，才能提高亮度，穿透黑暗。同学 们把自己全部的精力像激光一样聚焦投注于学习中去，可以钻透各科 学习中阻碍成绩提高的任何“瓶颈口”，顺利完成差科弱科的复习升级。
教训九：自我设限，缺乏心灵上的周围激励力量 三分钟热度是同学们复习中常犯的通病，每天应该随时用自我想像、自我暗示、自我谈话、自我反省、自我激励、自我鞭策等多种激 发方法突破心理上的学习高度极限，焕发出心灵的巨大潜能，使自己 每时每刻处于心静如水激情似火的自信学习状态。潜意识的学习能力 无法想像的，哪怕是平时激发出一点点，也能迅速优化你的学习状态。高考前如何避免矛盾
教训十：忽视各科复习中的客观增分规律 成绩的提高也是有规律可循的，例如：各科记忆知识的梳理成网，分类解题收获的总结积累、文科复习注重知识的反刍，理科复习侧向 思维迁移"遵循各科的增分规律去用功复习，就等于找到开启成功之 门的钥匙。汪老师早就指出，要以联系的观点学地理，以发展的观点 学历史，以矛盾的观点学政治。以数学思想和方法统领理科知识的学 习，特别注意语文的表达作用。
二、汪老师特别忠告：做题必须总结规律、反思得失总是有很多老师和同学热衷于搞题海战术。他们总以为做题目的越多越熟练。因此，胡子眉毛一把抓，囫囵吞枣大量做题。但是，对此，我要明确地说，错了。熟能生巧不是囫囵吞枣的结果。固然，迎战高考是要大量做题。但是，一定要明白做题的目的，一定要通过做题有所提高，绝对不能为做题而做题，否则就失去了做题的意义。
既然做题是为了提高，那就必须对所做之题：
1 、来一番衡量：简单一句话，衡量题目是否符合考纲要求？不符，合
就不要做了，否则就是浪费时间和精力；如果符合考纲要求，就一定 认真做好，而且争取用多种方法、多种解法去做，做熟、做透、做清 楚、做明白，这样才有特别好的效果；我经常讲，用三种方法解同一 道题，比用同一种方法解同一类的三道题，效果不止好上三十倍。道 理很简单，这样做的好处，首先是特别加深了对这类题的认识和相关 知识的理解，其次是找到了替代的解法，可以有效防止一种方法不行 而陷于无法可解的境地。特别是在考场上，更是得心应手的好办法， 不会导致在考场上手足无措。
2、做一番反思、总结：做一题、学一法、通一类，会一片，以一
当十。通过反思得失成败、总结经验教训，能够达到做一题通一片的 效果，实现举一反三、触类旁通的积极目标。两方面的经验反复告诉 我们，做题不在多而在精。能够学会经常反思、总结，就会实现突飞 猛进的提高成绩； 不会或者不愿意做反思总结，即使做题再多，也不 会有明显提高。为做题而做题，消极应付，有害无益，不如不做。每 年高考优胜的考生，都按照我说的做到了，一是准备一个各科错题本， 警钟长鸣； 考前看看错题集，可以“温‘错’而知新”。但是，并不
是所有的错题都要认真看，可以把错题进行分类：由于马虎引起的失 误，粗略看下，提醒自己不要再犯这种低级错误；对于典型错误，属于思维有误的，应该好好看看，想想正确思路在哪里。二是经常反思、 总结，这就是高考佼佼者制胜的秘密武器。事实上，这两点都不难做 到。可惜的是，很多人都不去做。尽管你有无数个借口、有数不清的 理由，不做就没有效果，这是铁的规律。整理各类题型的解题方法， 尝试多角度检查。
三、不能迷信所谓的一对一课外辅导
现在的课外辅导，花费少则上千，多则几万。但是效果呢？某些课外辅导机构关于提高多少分的广告，纯粹是自欺欺人的把戏。
2009年 7 月 17 日武汉《楚天都市报》A15版报道，家长花费5．5 万元送 一个孩子到课外辅导机构培优学习四个多月，结果孩子连个普通高中 都没有考上，那边辅导机构却还在大肆宣扬该学生的“进步”、“提高”，上了所谓的喜报，令人啼笑皆非，气愤不已。无独有偶：西安北郊的 李女士为使孩子上本科签协议进入西安南二环的某公司，花费 46400元，孩子从2009 年 8 月 31日到 2010年 5 月 30 日天天上课进行所谓 一对一辅导， 2010 年高考却只有297 分，这个成绩，别说上本科， 连个去复读的补习学校都找不到（资料来源：《西安晚报》2010年 7月 12 日第 3 版）。这个勤奋刻苦的娃娃，就这么给毁了，让人痛心啊。 即使是补习，如果你复读一年提高120 分，而次年高考题目难度降低， 考生分数普遍都高，高校录取分数线相应也提高很多（可能提高 12 0分以上），那你复读又有什么意义？更有甚者，有些人复读，成绩是一年不如一年，白白花钱浪费时间。这就是我在前面反复强调打好基础的原因所在。基础扎扎实实，提高成绩就稳稳当当，成加速度发展态势。
【篇四】高考前如何避免矛盾
高考前考生和家长该怎么做
高考前考生和家长该怎么做
-西安远东仁民补习学校
家长：莫将紧张情绪传染给孩子
每年高考，考生的家长们紧张情绪从来不亚于考生，甚至更甚之，也难怪总有家长自嘲“皇上不急太监急”。对此，远东仁民补习学校表示，紧张情绪的调整不光是考生的事情，更重要的是家长的事情。“家长在平时会不经意地把紧张情绪传染给孩子，让学生更加焦虑。”
据介绍，紧张和焦虑主要是因为家长对高考的认识不足。目前还是有很多家长认为，高考决定了孩子的一生。但是，这样的认识是片面的。
“如今我们改变人生是有很多机会的。”现在的社会跟三十年前有很大差异，不像是60、70年代的家长们，只能通过高考去改变命运了。
考生：要学会及时放弃
据了解，紧张情绪对考生来说有弊也有利，因为完全不紧张对学生来说是不好的，太紧张也不利于学生的考场发挥。
高考时，总有一些题目不是考生都会做的，这就需要考生在考试时进行选择：对于超出自己能力范围内的题目，是一定要做出来，还是及时放弃呢？对此，远东仁民补习学校说道：“以往的教学，更多是让学生坚持，不要放弃，只要努力一定会有回报。但是在考试过程中，学会放弃比学会坚持是更重要的生活技能。”
“高考真正的竞争是相对的，如果一道题比较难，不光是对你一个人难，其实对大部分人都难。”远东仁民补习学校认为，所以不要浪费时间在难题当中，应该把更多时间放在自己会的题目上，那得分会更高。
而有家长问到今年高考试卷难度的问题，这种问题意义不大，“最重要的问题是如果难度高了，考生能不能够懂得放弃”。
答题策略
思考：怎样在有限时间内拿更多分
历年数据统计显示，高考总分与文/理综的相关度非常高，分别达到90%和95%，可谓是“成也综合，败也综合”。毕竟文/理综是三科合卷，对学生的答题时间分配、答题顺序安排、答题速度调控、学科间思维转换、难易题应对等方面，提出了更高的要求。而据介绍，其实90%以上的考生，遇到的最主要的问题就是文/理综时间不够用。
因此，在剩下的十几天备考日子里，“最重要的事情就是怎样在有限的时间内得到更多有效的分数”，要利用每一场平时的训练测验考试，来练习考试策略。
首先要清楚，以往的历次考试里面有多少分数，是自己原本完全有能力达到，但是因为考试过程中的各种问题最后没拿到的。接下来就是，在每一场考试之前要先想好怎样把丢掉的分数拿回来，“为了把那些丢掉的分数拿回来，我到底怎么取舍，我应该集中时间精力来做哪些题，碰到什么题目的时候，应该坚决的把它先扔掉”。
换句话说，也就是知难而退，千万不要明知山有虎，偏向虎山行。
建议：分两遍做题，先把会做的都做完
除了要知难而退之外，远东仁民补习学校还建议，文/理综考试的时候，要分两遍来做，而不是一遍过就算了。
由于文/理综包含了三科，和单科的考试相比，最大的区别是难题和容易题是反复交替着出现的。而大部分学生平时更多的是习惯单科考试的模式，整张试卷从易到难，做起来很顺畅，所以就不习惯从易到难到易再到难的反复轮换的模式。
因此，在文/理综考试中，考生做第一遍题目的时候，不要分学科，就按照题号顺序来做。先将会做的题目全部做完，不会做的先留在那里，千万不要在不会做的题上过多纠缠。
到了第二遍的时候，再开始做第一遍留在那里还没做的试题。先做自己的强势学科，一旦发现误判了应及时考虑转换到其他题目上。不过，远东仁民补习学校提醒，应该做到既不要每道题都不放弃，同时也尽量不要留空白。
“高考只关心你的分数，在人群里排名第几，没有人关心你的分数是从哪一个学科哪一道题上得到的。无论还是难题上得到的分数，在高考录取的时候它的价值都是相等的。”
疑难杂症
如何审题？多用点时间，速度别太快
在活动现场，有家长提出自己的疑虑，自己孩子审题不好怎么办呢？远东仁民补习学校表示，这要分两种情况来看。一种是平时就是个“马大哈”，这需要考生自己在每一次考试前提醒自己，审题多用点时间。而第二种，则是心态问题了，这往往是过于紧张和焦虑所致，导致做题速度过快，“连题目的每个字眼都没完全看清，更不可能把字里行间隐藏的意思看出来”。
因此，考试的时候审题速度别太快。同时，考生在拿到试卷的时候有五分钟不能答题的时间，这时候就应该看一下试卷印刷有没有问题，有没有出现错发学科试卷，这样做是可以让考生平复好自己的心情。
字迹潦草怎么办？不要龙飞凤舞
还有家长担心自己孩子字迹潦草，会影响考试分数。对此，远东仁民补习学校认为有这个可能性，因为这或会影响到评卷老师的阅卷速度和心情。不过潦草反而还不是最大的问题，字太少会更麻烦。
因此，尽量不要写过多的字，不能把字写得太小，也不能过于龙飞凤舞。同时，也不要过于追求工整，这样会导致书写速度会大大减慢。考试时间也是需要规划的，速度也是要调整的，要找到一个平衡点。
问：在最后的冲刺阶段，考生应该做套题呢，还是针对自己的情况查漏补缺呢？
答：可以挑选一些相对难度比较低的套题，用来训练如何合理分配时间。其实这个时候做套题最重要的目的，就是让考生能够练习做题的节奏。冲刺阶段，更重要的是让学生去练习自己已经准备好的各种预案。
问：如何避免看错题目、计算错的小毛病？
答：这是因为很多考生想要快点把容易题做完，然后冲刺难题。这都属于套题的训练没有到位，没有针对自己经常犯的错误做改进。事实上这种毛病的养成，和考生在练习的过程中只关注知识和能力，没有关注考试策略有关。因此，要注重考试策略的问题。
问：做数学大题时会想出一些新颖的、非传统的方法得出答案，这会影响得分吗？
答：在用新颖答法答题时，首先需要考虑的是，这些解题思路会不会在考试里无效，会不会影响做题速度？尝试新颖的解题方法，可能会出现思维跳跃、不严谨等问题，过程分或会受影响，需要谨慎把握。
问：离高考还剩十天时间，如何与小孩去沟通？
答：首先家长自己不能过分焦虑，等平复下来再和孩子交流。交流过程中，不要过多地谈学习、考试和前途，更多地谈一下日常生活。没话说的时候，不要找话说，多关心孩子的饮食起居就够了。
西安远东仁民补习学校预祝各位考生考上自己理想的大学，实现人生理想。
【篇五】高考前如何避免矛盾
07年高考我们如何避免写四不像作文
2007年全国高考作文的命题仍然是话题作文的形式，只不过话题的表述和材料的类型将会呈现百花齐放的态势。明白了这一条，对我们怎样准备高考作文的复习和训练，是至关重要的。 可以说，在高考作文写作的实际中，关于文体的问题存在两方面的情况。一方面，大量的考生表现出杰出的创新才情和表达能力，在文体的开拓和尝试上呈现出“雨后春笋”般的新局面；另一方面，大批语文教育工作者却高举着“文体”的教条，严格地检查着考生的作文，对文体的局限没有放开，认识并没有从根本上解放。在作文教学和评价中，我们听到的最多的是“四不像”呀、“非驴非马”呀等对考生文章的批判。可是我们有没有想过，这些所谓的“非驴非马”的文章就是一种创新的体裁呢？鲁迅之前，没有杂文，那么杂文就是异类；卡夫卡之前，小说的写作题材只能是人的故事，那么卡夫卡的《变形记》就是异类；对于西方歌剧而言，中国的《白毛女》是“非驴非马”的；对于古典戏剧的“三一律”理论，《等待戈多》是“四不像”的""所以，我们有必要重新认识一下我们对于文体的理解，这对我们进行高考作文指导有重要的意义。
一、文体的概念及其本质属性
传统的文体概念是这样表述的：“文体，就是文章的体裁”。这个解释中包含着另一个问题：什么是文章的体裁？所以这样的解释是行不通的。那么，到底什么是文体呢？我们可以把文体理解为“文章的体格(体式)”，即一篇或一类文章所表现出的遣词造句的规则和谋篇布局的格式。
比如我们把以表达某种观点和看法的文章称为“议论文”，那么，议论文的文体表述就是“议论文是通过多种论证方法，证明自己的观点和看法并让读者认可的文章”。再比如我们可以把“小说”表述为“小说是在虚构的故事中，捕捉人物生活的感觉经验，并将其诉诸散文化语言文字的叙述艺术”。艺术、叙述性、诉诸散文化语言文字、捕捉人物生活的感觉经验、故事性、虚构性，是构成小说质的规定性不可分割的六个方面。他们统一起来，即构成小说。“虚构性”，是小说的本质。“捕捉人物生活的感觉经验”，是小说竭力要挖掘的艺术内容，其感觉经验愈是新鲜、细微、独特、准确、深刻，就愈是小说化。
在这两个表述中，我们可以明显看出这样的内容：决定文体形式的本质因素其实是文章的写作目的和文章材料的生活背景，即为什么要写这样的文章——文章的功用和材料背景的生活化——文章的魂魄。从这一角度理解，文体问题许多含混不清的意义即会变得清楚明朗。如，我们想介绍某件工具的使用方法，就要写一篇说明文，这里“想介绍某件工具的使用方法”是写作目的，文章中提到的工具及其图片、质地、产地、用途等，是工具本身的因素，就是“材料背景的生活化”。再比如我们为某本书写了一个序，哪怕这本书是虚构的，如2002年高考优秀作文《序〈诚信人生〉》，序言这种文体的写作目的是向更多不知道该书的读者推介，介绍它的内容，评价其价值和意义等；材料背景就是书本身。再比如我们写一则招生简章，如2002年高考优秀作文《愚人大学招生简章》，招生简章这种文体的写作目的就是要介绍学校情况、招生对象、招生条件、招生专业、院系介绍、专家队伍、科学成就等，此外，招生简章还要清楚地写上报名起止时间和地点等，便于读者明白相关事项；其“背景材料”就是社会生活中那些招生高校的招生简章。假设某人写了一篇招生简章与社会上现存的那些真正的招生简章毫不相同，那么，我们就有理由相信：这是一篇不具备文体规范的文章。也就是说，这篇文章的体式是有问题的，是不符合文体规范的。
任何一篇文章，从文体的角度考虑，我们必须依赖这两点。这是文体本质属性决定的。
二、文体的划分和高考作文的文体状况
文体的划分，一般情况下是由小到大划分的。传统的划分法是二分法：韵文和散文。后来划分为四分法：小说、诗歌、散文、戏剧。这是国际普遍认可的划分方法。在我国中学语文教学中，也把文体划分为这四类。可是在作文训练中，又划分了记叙文、议论文、说明文、应用文四类。这四类的划分明显地把诗歌、戏剧、抒情类散文等排斥在外，而高考作文中这
些文体又经常出现这些文体。这就造成了表述上的矛盾，因此，2005年高考作文《中国学习联盟纲》就文体问题做了改动，就是为了弥补这样的缺憾。
有人把文体分为两类，一类是文艺文，一类是实用文。文艺文包括小说、散文、戏曲、诗歌、寓言、童话、科幻作品等；实用文包括议论文、说明文、记叙文、书信、启事、广告、座谈会纪要、声明、日记、说明书、报告、总结等。这类划分方法虽然笼统，但简单易懂。所以，如果我们要进行高考作文文体上的训练，这样简单的划分方法应该是有极大可取性的。 随着高考作文的改革，高考作文在文体选择上的限制逐渐放开，基本上是“三自”原则，即“自主拟题、自选角度、文体自选”。所以，这些年的高考作文在文体上的表现可以说是“百花齐放”。我们经过简单的统计，发现在高考作文中出现的文体有以下这些：小说、散文、散文诗、戏曲、剧本、小品、诗歌、寓言、童话、科幻故事、议论文、说明文、记叙文、书信、启事、合同、广告、座谈会纪要、声明、日记、说明书、报告、总结、摘要、演讲辞、辩论辞、简章、简报、序、采访记、BBS、广播等。其生活背景涉及古今中外、天上人间、陆地海洋、宇宙星空、网络生活、虚拟社区。应该说，凡印有文字可以传播的表达形式，都可以被采用来进行创造，运用于高考作文的写作上。
2005年高考作文《中国学习联盟纲》上关于文体的改动，使我们对“其它常见体裁的文章”这一提法感到模糊和难以理解。因为如果按国际通用的划分方法，“记叙文”等就不应该算单独的文体。所以，我们的理解是，“大纲”所做的界定，其实就是后一种划分方法。所以，“其他常见体裁的文章”就是除“记叙文、议论文、说明文”之外的其他类型的文章，那就是：小说、散文、散文诗、戏曲、剧本、小品、诗歌、寓言、童话、科幻故事、书信、启事、合同、广告、座谈会纪要、声明、日记、说明书、报告、总结、摘要、演讲辞、辩论辞、简章、简报、序、采访记、BBS、广播等。 三、“其他常见体裁的文章”文体规范举隅
(一)小说文体规范
从上文对“小说”这一文体的定义分析可知，小说是在虚构的故事情节中，捕捉人物生活的感觉经验，并将其诉诸散文化语言文字的叙述艺术。虚构是小说的本质。小说就是通过虚构的故事和人物反映社会生活中的各种冲突，这些冲突往往给读者带来强烈的阅读体验和审美体验。高考作文中写小说，往往是短小精悍的微型小说，情节单一，人物形象不多，故事发生的环境也较统一，冲突较具体单纯，字数在1000字左右。
(二)散文诗文体规范
散文诗是界于散文和诗歌之间的一种文体，既有散文的特点，又有诗歌的特点。它以散文的形式表现抒情诗的内容,是一种容量大、运用自由、散文化了的诗。它要有诗的意境，诗的节奏，它把诗的精练、集中、音乐美和散文的舒放、灵活多样的表现力融为一体。高尔基说它是“韵体散文”。
散文诗一般是分节的，采用诗歌表达中反复回环的方法，带有强烈的感染力和抒情性。如高考优秀作文《蓝色蛹·金色蝶》、《我漫步在村庄的大地上》。
(三)诗歌文体规范
2005年高考作文将会取消对诗歌的限制，因此，2005年用诗歌形式写作文的考生将比以往更多。诗歌是通过精练的语言、和谐的韵律、鲜明的节奏、丰富的想象、优美的意境来表达作者对生活的感受、理想和愿望，从而反映社会生活的一种文章体裁。诗歌写作要具备四个特点：概括性，即语言精练，含义丰富、深刻；形象性，即诗要用形象思维。这不只是指语言要形象，尤其重要的，诗歌要运用联想、想象等方法，将诗人要表达的抽象的概念，具体地呈现于读者眼前；抒情性，即诗歌表达的感情比一般作品更浓烈，或用形象的语言直抒胸臆，或托物言志、借景抒情，在具体的描绘景物中渗透着作者的感情；音乐性，即每句有一定的节奏，一般都要押韵，读起来琅琅上口、和谐悦耳。(四)广告剧文体规范
平时在看电视的时候，我们可以看到许多的广告片。每一个短小的广告片其实都是一个
成功的设计策划。把广告剧的写作因素运用到作文写作上来，我们就可以得出这样的经验：
1. 广告剧要宣传的内容其实就是我们文章的材料，广告剧的意图就是文章的主题。这里的材料包括画面设计——什么画面表现什么内容，台词设计——什么样的语言或对话表现什么样的意图，字幕或画外音——进一步加深读者印象的文字技术，等等。
2. 由于广告剧是依靠拍摄才能实现的，所以在写广告剧的时候，我们要设计一些可行的分镜头，包括镜头的长短、特写、拉近、翻转等技术。
3. 广告剧大多采用鲜明的音响来加深观众的理解。写成文章就要在音响设计上花些工夫。
4. 如果同学们想依靠广告剧的形式进行高考作文的创新，不妨在动笔之前先研究大量的广告片，并写一些设计片段，推敲一下，看是否能很好地把握。
(五)广播稿文体规范
广播稿的对象是听众，所以不一定非得写下来，说出来就行了。但广播稿变成文字，就得经得起推敲，就得锤炼。广播稿要有如下内容：高考前如何避免矛盾
1. 主题。广播节目首先要把主题介绍给听众。
2. 分节。不能滔滔不绝长篇大论，须分成几部分，逐步把主题介绍给听众。
3. 音乐。一个没有音乐的广播节目是不能引起听众注意的。广播稿一般要注明所配音乐。
4. 语言要动听、口语化。
(六)短剧文体规范
短剧，包括小品，要尽量在很短的时间内完成舞台表演。高考作文写短剧的同学也有不少。写短剧要掌握戏剧写作的基本方法，如人物对话、舞台提示(灯光、音响、动作、上下场、幕的启落等)。一句话，写短剧也要适合舞台演出，一切以适合演出为标准。
如果说得更具体一些，那么，我们在文章中写的人物对话要精练生动，还要注意句子的音节，有时候还要写些压韵的句子。舞台提示是为演出服务的，但写在文章中，是为了加强读者的印象，渲染矛盾冲突，烘托舞台气氛。
(七)采访记文体规范
写采访记，需要参考报纸上记者写的采访手记之类的文章，学习一些基本的写作知识。首先，在采访前要对所采访的对象有详细的了解，设计好采访内容，即通过采访想了解什么——或者是为了验证某种推论，或者是为了获得新鲜的内容，或者是为了更多的了解，然后设计好采访时的问题——通过问题达到采访的目的。有时候，问题不妨尖锐一些，因为越是尖锐的问题，就越能接触到采访者的内心深处，读者也最想了解。此外，采访记是访谈类文章，不是所有的问题都是需要回答的，不是所有的文字都是为了了解什么内容。有时候，一些必要的寒暄或过渡都是突出访谈文体特征的技术。(八)辩论辞文体规范
辩论辞是中学生必须掌握的一种文体。写作辩论辞首先要论点鲜明，所有话题均指向论点。因为辩论有正方、反方的区别，那么，站在哪一个论点上辩论，这个点就是辩论的话题中心。辩论说白了就是议论文，需要通过一定的论证方法使论点鲜明起来，让听众、读者或参加辩论的另一方心服口服，找不到漏洞。因此，辩论辞又要有强烈的逻辑性。
辩论总体上是以理服人，但有时候，辩论辞讲究情感的渗透和引导。总之，实现了辩论的目的的技巧，均可用在辩论辞的写作中去。同学们如果想尝试辩论辞的写作，不妨认真研究一下优秀的辩论辞，从中吸取写作经验。(九)书序文体规范
为一本书作序，就是写一篇关于一本书的文章。写序的目的主要是为了帮助读者了解书的面貌。余光中说：序言既为文章，就得满足一般散文起码的要求。若是把它写成实际的书评，它仍应是一篇文章，而非面无表情的读书报告，更不是资料的堆砌，理论的演习。写序跋，或衡文评人，多精心之作；或感时论世，笔底生风；即或随意为之，也自然逼真，更见性情。
序言不拘文体，不论长短，但是序言的写作要真诚和认真。真诚是指不虚美、不谄媚、高考前如何避免矛盾
不吹捧；认真指态度严肃，不是随手应景，胡言乱语。至少，做序者要对书的内容有了解，并对作者的观点有所评述，或提出新的问题供读者思考等。总之，只要序对读者阅读有帮助就行。
值得说明的是，高考作文如果写序的形式，一定要在心中有一本书，这本书的内容要与高考作文的话题相同或相关。这是高考作文写序的难点所在。
(十)产品说明书文体规范
商品社会似乎离不开各种各样的商品，每一样商品又都有其产品说明书。这些说明书包括使用说明、性能说明等，具体要看商品的情况而定。所以，写商品说明书主要的一点在于对商品的定位，到底是什么商品，写作者不妨设计好。实际上，对于作文创作而言，商品既可以是现实的，又可以是虚拟的，而虚拟的商品或产品对读者的吸引力就更大。
一般而言，写产品说明书，是把作文话题的范围定在一个较狭窄的空间，要有高超的表达技巧才行。
(十一)BBS文体规范
BBS的中文意思就是“电子公告板”，它是网友交流信息的场所。在BBS上，人们可以畅所欲言，也可以同从未谋面的人交谈聊天。不管是生活、时事，还是内心情感，任何方面的问题都可以交流，都可以在BBS上询问和很快得到答案，它最大的优点即自由、平等、快捷和互动。BBS是一种新生事物，它缩短了人与人之间的距离，让人变得真实、坦诚而伟大。
四、高考作文文章体式的根本因素
由于高考作文是一种带有强制性的作文考试，所以高考作文的写作就不同于一般的文学创作，也不同于社会生活中的实用文写作。从这一点看，高考作文写作过程其实就是在有限的时间内，把命题的话题进行艺术化处理的语言表达过程。在这一过程中，“对话题的艺术化处理”是最关键的环节。这里会涉及审题命意、谋篇布局、定体选技、行文表达、选词造句、修改润色等等，所有这些都要列为中学作文教学的基本任务，是每一位高考考生应该掌握的基本作文技巧。
不管选择了什么样的文体进行高考作文写作，我们考虑其文体规范的根本因素就是作文的写作目的和材料背景的生活化。这一点我们在前面已经做了一些说明。如果我们的文章不符合表达的目的，那就是无本之木，无源之水，势必会显得表达混乱、语无伦次。如果我们的文章不符合生活背景，那就是子虚乌有，胡编乱造，势必显得虚假矫情、装腔做势。如前所述，BBS也罢、广告剧也罢，都应该有一定的生活背景，这就是“生活是作文的源泉”的集中内涵。当然，高考作文由于其特殊的形式，决定了高考作文的表达目的不是为了上论坛去发发言而已或者为实际的产品做推广广告，而是在这些体式的规范内进行“话题的艺术化处理”。所以我们可以看出，高考作文中大部分作文都有极大的虚构成分，可是由于其处理话题的艺术化，使我们觉得新鲜有趣，而不觉得虚假可恶了。如《赤兔之死》中虚构的赤兔马、《序〈诚信人生〉》中虚构的《诚信人生》这本书、《愚人大学招生简章》中虚构的愚人大学等。这些文章中，赤兔马、《诚信人生》、愚人大学等虽然是虚构的，但由于它们有广泛的生活背景，就使文章显得生动活泼，趣味十足，因而也成了创新佳作。
【篇六】高考前如何避免矛盾
110101000101高考改革中的十大冲突问题及其解决之策
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高考改革中的十大冲突问题及其解决之策*
王后雄
（华中师范大学 考试研究院，湖北武汉 430079）
摘要：当前及今后相当一个时期，高考改革中的冲突问题是影响高考改革全局及其发展的关键因素，关涉转型时期社会公平、和谐和稳定。列举了中国高考改革中比较突出的十大类冲突问题及现象，分析了产生和加剧高考各种冲突的主要原因，初步探讨了高考深化期缓解或解决高考冲突问题的方法和对策。
关键词：高考改革；冲突；高考制度；政策调整
在我国，高等教育实现了由精英教育向大众化方为代价的。在高考改革的很多方面，如制度性或教育的历史性跨越，作为衔接基础教育和高等教育政策选择与安排、高考科目设置、考试内容和录取的中间环节，高考正处于“改革深化期”和“矛值模式改革等等都存在着公平与效率的问题。由于不凸显期”交错期。在高考改革取得长足进步的同时，同历史发展时期的政治经济体制所遵循的社会价也出现了一些关乎高考改革与发展的矛盾和冲突值取向不同，高校招考政策的受益阶层与群体会发问题。高考改革期可以看成是以后所有高考冲突和生明显变化。解析我国高校分省定额录取政策、高高考变革的滥觞及序幕。自此，有关高考的论争、校自立招生政策、自主命题政策、保送生政策以及评论甚至抨击、批判，可谓存无宁日。争论主要围高考加分政策等，往往能发现公平与效率的对立和绕三大问题展开：一是高考制度的存与废；二是高两难问题。从高考科目设置看，一般来说，进入考考功用的利与弊；三是高考质量的优与劣。而统一试的课程领域完整比缺失更公平。从社会公平角度高考究竟有无存在的社会价值，则是持久论争的焦看，国家的高考制度，应该对能够学好各门课程的点。现阶段怎样看待高考改革中的各种冲突？这些考生一视同仁。高考科目多趋向于注意效率，科目冲突在高考变革中有何作用？化解和缓解高考冲少趋向于注重公平。提供给考生的科目选择越多有突有何途径？事关我国高考改革的全局和它的进利于选拨专才，科目选择少有利于公平比较。从高一步发展，关系到基础教育和高等教育的良性发考内容改革方面看，内容改革是以考察能力为主还展。本文试图就上述问题进行初步探讨。 是考查知识为主，试题涉及情景材料和课外信息多
一、高考改革中的冲突问题及其成因 与少、试题内容深度与广度，客观上也存在对城乡所谓高考冲突，是指在高考领域的各种力量之及文化背景不同的考生形成偏见，控制评分误差与间的矛盾、分歧、争夺及较量的紧张状态。恢复高鼓励开拓创新存在矛盾。高考把听力、口试、操作考30年来，我国高考制度所走过的是一个变化剧及信息技术、综合实践等纳入高校招录评价体制客烈、矛盾丛生、冲突交织的历程，种种制度和政策观存在延续或“复制”阶层不平等问题，都是摆在现象的背后涌动着一股股发人深思的暗流，表现为高考决策者面前的难题。高考录取模式方面也存在社会各阶层力量的控制与抵制、对抗与妥协、排斥公平与效率问题，如扩大高校招生自主权与保证高与契合、冲突与调和。各种矛盾与冲突问题并不是考公平客观上也往往存在着矛盾。作为新课程高考孤立的，而是具有相当重迭、交叉的内在关联性和改革的亮点之一高等学校招生把综合素质评价作复杂性，并大体可以概括为10个大类。 为考生报考高考的必备材料和高校录取的重要参
第一类是高考公平与效率的冲突问题。按照辩考，这种综合素质全面考查与公平客观的矛盾，本证法的观点，矛盾无所不在，从矛盾运动的双方，质上也是一种公平与效率的矛盾。综合素质评价进往往能发现公平与效率的对立和两难选择问题。高入高考比单一用一次考试分数来选拔大学生，应该考选才存在着一系列的公平与效率矛盾。有时为了说是最能选拔全面发展的优秀人才，也就最符合效提高效率影响了公平，有时为了维护公平影响了效率原则，在某种意义上，是为了提高考试效度进行率，一定时期公平或效率的实现往往是以牺牲另一的有益探索。然而，我国社会公平理念、诚信问题、
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*本文系全国教育考试“十一五”规划课题项目《新课程下高考质量评价标准体系及其实施研究》研究成果之一。 （摘自《教育发展研究》2008年第19期）
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监督机制的缺失，这种考核方式却容易损害公平原则。高考改革中公平与效率在不同时期怎样兼顾两者平衡，如何寻求最佳区域，当是现今高考亟待解决的首要论争。
第二类是考试公平与区域公平的冲突问题。人们关于高考制度公平性质疑的焦点是高考录取分数线的地区差异，这被多数学者认为是高考制度乃至高等教育的最大不公平之处。考试公平与区域公平是一个无法完全解决的两难问题。这个问题始于北宋中叶司马光与欧阳修的分路取人与任才取人的争论，在历史上这种争论一直没有停止过。由于我国高考采用分省定额录取政策，随着近十几年来区域经济与教育发展差距的扩大，重点大学在各省之间的录取分数线差距也越来越大，再次引发了人们对分省定额录取政策的大规模争论。
2006年全国人民代表大会和政治协商会议召开之际，西南科技大学学生黄海涛在互联网上发布名为《一名大学生对“两会”的期待》的贴子，呼吁对高考录取的地域差异制度进行改革[1]。全国人大广东代表徐源远据此提出建议，高考由国家统一命题，所有省、市、自治区纳入高考范围，录取时取消地域界限，按照考生分数高低统一录取。人们把矛盾直指分省定额录取政策的不公。有学者认为“我国现行的统一高考制度，具备了形式上的公平——分数面前的人人平等。但由于实际录取学生采取分省定额划线录取的办法，各省市区的录取定额并不是按照考生数量平均分布的，而是按计划体制下形成的优先照顾城市考生的准则，因此出现同一份考卷，各地录取分数线的极大差异，从而加剧了原本已经存在的城乡之间的教育不平等”[2]。另一种观点则认为分省定额录取有合理之处，“分区定额录取的办法带有优待照顾边疆和文化教育相对落后地区的用意，从自由竞争的角度来看，是与考试的公平原则有些矛盾之处，但从调动落后地区读书人的学习积极性、促进当地人文教育水平的提升以及维护中华民族的统一等角度看，则有其合理之处，所以越到后来越是从考试公平趋向于区域公平。对于考试公平与区域公平的矛盾，不存在绝对的公平和完美的解决之道，只能在兼顾两端的情况下求得相对的平衡”[3]。也有学者认为：从教育机会均等理论中的“逆向歧视”角度看，为弥补竞争起点的不平等，将录取分数线向边远落后地区倾斜是无可厚非的。在考试公平与区域公平之间，应找一个相对平衡的支点[4]。如果依照教育平等中的“补偿原则”，考虑到边远贫困地区相对欠发达的教育现状，对那些地区的考生适当地降低分数要求，符
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合受教育机会平等原则，然而像北京、上海这样经济发展和基础教育水平均属一流的大城市，录取分数线却很低，有时甚至比一些西部欠发达地区的录线分数线还要低，区域公平名下的我国现行高考录取地域差异制度遮盖了地域歧视与地域特权。实际上这是一个考试公平（或教育公平）与政治公平的关系问题。考试公平往往是一种理想、理论或原则，区域公平则是一种政策或手段。高考的公平伴随许多矛盾，考试公平与区域公平的矛盾就是其中一对，考试公平强调根据考生成绩公平录取，区域公平强调通过区域配额来调控各地之间录取人数的悬殊差异，需要借助区域公平促进落后地区文化教育发展，维护社会稳定与国家统一。这对矛盾是我国自古至今大规模选拔性考试都难以解决的难题。
第三类是考试公平与起点公平的冲突问题。高考制度是保障我国全体公民受高等教育权的主要手段，“分数面前人人平等”则表明了当今的社会精英是通过能力考试而公平地选拔出来的，然而其形式上的平等已掩盖了事实上的不平等，在公平表面中，不能忽略其隐含着深层次的实质性不公平。公平包括起点公平、过程公平和结果公平，其中任何一个环节被扭曲就意味着不公平。我国城乡之间、地区之间、社会阶层之间差别很大，学生受教育条件存在相当大的差距，而高考制度完全不考虑各个考生的教育资源和文化条件的起点差异，参加高考的上千万考生实际上不是站在同一起跑线上。从当今高考倡导的人才选拔制来看，突出能力和素质考查成为命题方向，试题情景材料联系广泛的社会经济和科技的发展，将信息技术、通用技术、艺术、综合实践、英语听力与口语等纳入高考测试范围内，这种考虑最大的优点是有利于学生个性发展，增强创新意识和创新能力，有利于导引中学课程改革方向和推进素质教育开展，符合效度公正、择优录取的原则。但是城乡差距、贫富差异导致不同中小学之间师资质量、教学条件、教学质量差距不可同日而语。谢作栩等人于2004年对高等教育入学者的调查结果显示，来自城镇的学生出现的机率为1.40，来自乡村的学生出现的机率为0.74，城镇居民的高等教育入学机会是乡村居民的1.89倍。在重点院校中，985工程建设院校的城乡入学差异更大（达到2.42倍）。在经济学、法学、管理学等“热门”学科领域，城乡居民之间的高等教育入学机会差异更是显著，以经济学为例，城镇居民的入
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学机会是乡村居民的4.23倍。具有更多文化资本、社会资本和经济资本的优势阶层子女得到了越来越多的学习机会，更多地占有重点高校和热门专业
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资源，在文化教育资源处于弱势的农村学生所获得的高等教育入学机会无论在数量上还是质量上都大大地低于城市优势阶层学生。高考筛选结果往往是延续或“复制”阶层不平等，高考实际上是不平等的。然而，现实的中国要做到人人都可以同等地获得进入高等教育的机会显然不现实，任何一个国家都无法消除人与人之间在经济和文化方面的差异，而且受生物遗传影响，个人在智力和素质上的差异也不可能完全消灭。因此，绝对意义上的高考公平在现阶段是一个很难实现的良好愿望。
第四类是高考科学性与公平性的冲突问题。从国外高校招生制度来看，当发达国家招生考试的主体部分大多发展为分层分类统一考试或统一考试与单独相结合兼顾统一标准与特殊才能的科学模式时，而我国文理分科的单一高考模式基本上还在“包打天下”。在高等教育大众化的今天，我们还把不同类型大学招生考试统一淹没在精英化的选拔考试中，实在有违考试的科学性。当推行统一高考成绩与高校自主招生和学生综合素质评价相结合的招录制度时，在实施过程中也产生了许多涉及公平性的问题和争论。以高校自主招生为例，其最大特点是在选才的科学性上具备优势，但其操作的公平性却受到质疑。主张统一高考者强调了统一高考有利于彰显公平性的优点，而主张废除者则抓住了统一高考不利于考生个性及创造力发展等考试选才科学性方面的短处。问题的焦点还是集中在高考能否兼顾考试的公平性与科学性。从历史考察和现实审理发现，高考科学性与公平性的冲突，是导致中国考试制度在历史与现实中陷入重重困境的根源之一。面对现实国情，谁为重心、何者优先、如何契合，都面临着艰难的选择。
第五类是高考统一性与多样性的冲突问题。高考延续至今的生命力和秘诀就在于不断变革和完善。在组织层次上，从最初的全国统考，到以全国统考为主、部分地区自主招考为辅，再到以全国统考为主、部分地区和高校自主招生为辅，并逐渐由一元化向多样化倾斜。同时，由于区域基础教育和高等教育发展的的非衡性，在最大限度体现考试权属国家的前提下，也在不断推进高考改革权、命题权的区域化，为试点范围日益扩展的分省命题、自主招生提升其存在的合理性。一方面，招收新生是高校的任务，实行单独招考有利于扩大高校的办学自主权，根据各个学校、各个专业对考生的要求选拔新生可以满足不同层次类型高校和不同求学者的要求，这是当前统一高考所无法实现的；另一方面，统一高考尽管存在考试标准单一，缺乏灵活性
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等问题，但与各校单考相比，录取标准统一学生的可比性更强，同时防止考试权下放产生新的考试腐败等不公现象，而且统一高考的一大好处是具有规模效率，不仅节约了各样招考的开支，也给广大考生带来了方便。高考的目的是有效地选拔人才和配置资源，最大限度地发挥考试的检验选拔功能，这实际上最符合效率原则，即提高有限的高等教育资源的使用效率。从此意义上说，统一高考是集公平与效率于一身的。高考统一性与多样性、全国性与区域性各有优劣利弊，如何寻求契合与平衡乃高考改革面临的又一重大课题。
第六类是高考功能正向性与负向性的冲突问题。从高考改革的现实来看，它是甄别筛选社会人才的主要手段，但本质上是保持社会公平的主要工具，是人类社会缓解或解决利益冲突的最好的政治选择。高考作为一种重要的制度法则能够解决社会、教育中的一些问题，但并不能解决所有问题。对高考的过分迷信或其功能的任意夸大，将使高考肩负过多的期望。而同时，考试科学的局限性和考试功能双重性，不可避免地成为众矢之的。这是因为考试面临一系列自身无法克服的功能性缺陷，考试的结构性矛盾客观存在，高考测评认识局限、测评条件局限和测评功能局限造成人们对高考科学性的怀疑，高考负面影响亦常遭世人所诟病。世界上的任何事物都不可能只有利而毫无弊，或只有积极作用而毫无消极影响，高考也不例外。高考有其它活动不可替代的多种社会功能，能对人类社会的发展产生多方面的促进作用，但其功能的二重性同样客观存在，正如人们所评价“考试好比水火”，“考试是一把双刃剑”。诸如古代科举行至晚期因科目单一、内容陈腐、考用脱节、方式刻板所导致的严重负面影响，20世纪60年代末期法国滥用考试而引发的“五月风暴”，中国“文革”时期废弃高考制度所酿成的历史悲剧等，都雄辩证明，倘若违背考试规律，随意滥用考试或废弃考试制度，同样会给社会造成灾难性的后果，以至延缓、阻碍人类社会的发展进程。[6]现阶段，考试理论研究界在有关考试的大量问题上都存在不少疑点、难点和盲点，尤其对直接导致考试负面影响、关乎考试存废的考试外部诸因素及其关系的认识，目前既不深入，更不全面。这一方面使考试的负面影响难以得到有效克服，同时也由此引发了许多有关考试功过的无味论争，招来了不少对考试的无由指罪。
第七类是高考考查的知识与能力的教育取向冲突。现今高考改革的新观念就是“考能力”，在我国当代考试发展中，考能力的观念完成了由对学
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科知识的再认再现向深层智力活动进行测量与评价的转变，迈出了从考试大国向考试强国的第一步，也使公平公正的理念在高考中得到更充分的体现。[7]应该来说，高考命题“能力立意”的取向，并通过高考存在事实上的对基础教育的引导和反拔作用，从而改变中学教学的应试教育取向。这种用心是良好的，但这种命题的公正性却存在偏颇。一方面，如果所有的学校都是知识取向的教育，大多数学生的能力没有得到应有的培养，在这种情况下，如果高考是能力型取向，可能对大多数学生是不公平的；另一方面，来自社会不同阶层学生面临着不平等的竞争状况，那些来自上层社会背景的学生，生活、成长于一个物质各件和精神资源相对丰富的环境中，他们从校外生活中所获得的知识和信息量，是那些生活在物质条件和精神资源都相对匮乏的底层社会的学生无法匹敌的，这说明以能力为主导的高考内容改革，尽管反映了现实社会的人才观念，然而使得贫困地区和家庭的学生在竞争中处于不利境遇，一定程度上违背了考试公平的基本精神。命题的公正性对教育取向和教育目标具有根本性的依赖性，这种依赖性又表明，高考命题公正性具有很大的相对性和双重性。高考命题价值取向和考核目标不正确，可能导致整个教育的不公正。
第八类是高考制度与素质教育的冲突问题。高考是我国高校选拔人才的重要途径。客观地说，高考是以选拔为宗旨，即是以高考分数为手段，把众多的考生进行分层、筛选以供不同类别大学挑选，通过高考区分人的能力大小，按才能高低赋予相应的社会资格和社会地位。高考制度与素质教育之间的冲突，体现了作为一种选择性考试活动，与作为一种全面的、应然的考试功能和理念之间的差异与冲突。我国现行的大规模的统一高考制度，使这一矛盾与冲突更为凸显。高考汰选功能过强，评估功能弱化，客观上导引了中学追求升学率的“应试教育”。“应试教育”体现了以应对考试和进行选拔为基础的教育价值取向，指导思想是功利主义。素质教育则是以提高学生的全面素质为宗旨，它注重用科学教育理念和方法对受教育者施加影响，因此素质教育是塑造品质，培养能力的教育。高考制度与素质教育表现了两种不同的教育价值观，两者之间存在着一定对立与冲突。现今人们对高考制度与素质教育矛盾关系存在着曲解。
第九类是学校课程与高考课程的冲突问题。高考的竞争，其实是受教育者的教育机会的竞争，归根到底是社会地位的竞争。在中国基础教育界，以高考为代表的各种升学考试主要显示了汰选功能，
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出现了各级学校教育的内容基本统一在高考口径之内的倾向。具体的表现主要有三个方面：一是在基础教育阶段属于高考框架内的知识型课程占绝对的主导地位，尚未纳入到高考框架之内的其他文化型、活动型、技能型课程比例极少或基本没有，地方课程、校本课程形同虚设，教育的文化功能弱化；二是受高考“指挥棒”的影响，造成中学重视所考学科而不重视不考学科的偏科局面，导致高中阶段一些选修课程多样性的缺失，导致师生对所考学科内容的再次选择。其结果是：高中阶段的教育教学过早分科，有些选学模块内容名存实亡，高考大纲不涉及的内容被放弃；三是在各级学校教育阶段普遍存在过分强化应试型知识的教育与训练，难以顾及全面提高学生个人道德修养和综合素质水平的文化道德教育，学校文化被彻底边缘化，教育被考试文化所充斥，学校课程严重偏失和异化。
第十类是高考评价公正与评价误差的冲突问题。凡测量都有误差，凡评价都有主观因素的影响。误差可控，但不可全控；主观影响可以排除，而不可全部排除，所以高考评卷和给分的误差客观存在。评价的公正性主要取决于命题时提供的答案及其评分标准，如果答案及其评分标准本身不公正，评价一般也不可能公正。但是评价有很大的自主性，这主要表现在，评价者在评分标准的范围内有很大的自由裁量空间。为了缩小不同的评价者之间自由裁量的差异，通常采取在评分标准之外还通过商议制订评分细则，并要求评价者根据评分细则给分。评分细则确实有助于缩小评价的自由裁量空间，使评价的尺度更准确，但实践告诉我们，采取评分细则的办法也还有两个问题：一是由于人们对评分细则的理解和把握宽严不一样，评价的主观能动性还是很大的；二是过细的评分细则会扼杀考生答题的个性，特别是对一些主观能动性大的试题答案更会如此。要维护考试的公平，就必须有统一的评判标准，但用统一的标准评判，又可能消融个性，影响创新。
现代科学技术为提高高考评判公正性、信息处理精确性和效率创造了条件，也为人们进行信息作弊提供了便利。利用现代技术手段在信息处理过程中作弊，或者在运用现代科技处理信息的过程中作弊，人们更难发现、更难防范。比较明显的是在考试实施过程中利用通讯工具作弊，但更深层次的是，利用在处理信息过程中方便考试工作人员操作修改数据或对信息作有利实现个人目的处理。科学技术是双刃剑，新的考试技术加大了发生质量问题和公正问题的风险性和强度。以2007年安徽省普
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通高考分数漏统事件为例，在没有使用网评的时候，高考分数漏统的事情经常发生，完全不可避免，正因为如此，教育考试机构都追求使用网评，网评的第一个好处就是可能克服人评不可避免的统分错误。但是，人评统分发生的错误都是个别的，不会发生大面积的分数漏统问题。使用网评确实可以克服人评统分方面存在的问题，但是，如果网评技术不熟练，或者责任心不强，产生操作失误，就会发生比人评大得多的问题。该事件表明：在科技化的条件下，信息处理发生问题不仅是可能的，而且是现实的；不仅会对教育考试的声誉和公正产生负面影响，而且会带来比在没在科技化条件下大得多的负面影响，这种负面影响足以使教育考试声誉和公正声名扫地，完全丧失其公信力。[8]
二、高考深化期化解高考冲突的对策
从宏观角度看，高考的重要政治和社会控制功能之一就是它既是一个保证社会安全的政治“安全阀”，也是一个缓解各种政治和社会冲突的“缓冲器”。“全部人类社会的历史就是一部以内容高度紧高考前如何避免矛盾
[9]
张和冲突为特征的历史。”冲突存在的客观性和必然性要求我们必然承认并正确对待冲突。“冲突被认为导致和改变了利益集团、联合、组织""如果人们之间的每一种互动都是一种交往，那么，冲突——它毕竟是最具有活力的互动之一，必定被视为一种交往。”[10]客观地看，冲突的积极功能和消极功能都是存在的，关键在于它是在何种条件下发生的。辩证看待高考改革中的种种冲突及其自身的特殊性，通过高考改革和政策法律的出台，用以调节关涉社会公平及稳定的矛盾和失衡现象，已成为摆在高考决策者面前最关键、最迫切的使命。逐步解决上述各种矛盾和冲突问题，要本着辩证、客观、务实和发展的观点。高考冲突问题的产生，有些是历史发展差距造成的，又有因制度性或政策选择的缺陷造成的，既有高考功能的负面影响的使然，也有人们对考试科学认识的局限性的影响，有些则完全超越了教育的范畴，属于社会政治、经济、文化等传统或现实的各种因素综合作用的结果，即使是国家最高级别的教育主管部门，也没有足够的力量加以改变。因此，解决问题的基本条件是：一方面，继续促使考试界自身有更加积极的作为；另一方面，需要上升并扩展到更高、更广泛的社会政治、经济、文化层面，启动更有力的行政及法律机制，才可以形成变更局面的足够能量。在此提出若干具体的对策，供高考改革决策者及同行参考。
首先，加快基础教育和高等教育均衡发展是化解高考诸多冲突的治本之策。高考公平、区域公平、
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起点公平以及公平与效率等矛盾其实质是区域经
济发展失衡、社会贫富悬殊加剧引发的，是社会财富分配不合理的结果，是造成包括教育问题在内的各种社会危机加剧的主要原因，这一点已经日益受到国内外有识之士的关注。最近，联合国儿童基金会执行主席卡萝·贝拉米在美国2005年3月23日的《国际先驱论坛报》发表署名文章，在承认东亚经济成就令世人瞩目的同时，明确指出“贫富悬殊是东亚繁荣的软肋”，希望东亚各国增加对穷人家庭的教育帮助。目前国际上主要采用基尼系数来评价区域内部贫富分配的不平等程度。根据世界银行的研究，我国的基尼系数从1980年的0.33上升到1998年的0.40，已经达到了国际公认的“警戒线”。2002年提升至0.458，已经大幅度超过亚洲发达国家日本和韩国。[11]尽管基尼系数本身还不足以完全说明中国目前面临的所有贫富差别的问题，但贫富差距引起利益矛盾和冲突却是不争的客观事实。高考是一个动态的社会和教育结合机体，不进则退，没有静止。因此，化解高考引起的冲突的基本思路，在于寻找发展教育事业的更加科学、合理的有效方式，而不是回归到矛盾尚未呈现或激化之前的某种过去的状况。例如对于京津沪等城市高校录取分数线偏低的现象，有多种原因，我国高等教育的区域结构自民国以来就不合理，这些大城市通常是人口聚集之地，而且由于历史和地理位置等原因，这些地区的经济和文化在全国都处于领先水平，高等教育资源丰富，高校录取名额多，考生人数相对有限，分数线自然就比较低，因此处理这一问题不应“一刀切”。若全国划定统一的高考录取分数线只会造成新的不公平，只有靠不断发展高等教育，增加高校入学率和完善高校的区域结构来减少区域差异过大的局面。从长远来看，必须通过提高中西部地区的经济发展，来改变我国高校布局结构的不平等状态，大力扶持中西部地区的高等教育，提高教育水平。在现阶段，我们应区别不同情况分别制定不同的策略，促使高等教育资源在地区之间均衡发展作为推进考试公平和区域公平的根本之道。大力提高经济落后地区的基础教育教学设备、师资素质和教育质量，是解决高考起点公平之根本。从解决高考改革中公平与效率冲突取向看，在效率和公平之间，效率优先，兼顾公平具有普遍意义，效率是矛盾的主要方面和在现实中必须优先考虑的问题，但并不意味着公平无足轻重，公平是影响效率诸因素中的一个重要因素[12]。高考公平与效率不是对立关系，也不是主次关系。公平与效率是两个可以独立的、同等重要的高考追求或高考目标。损害高考效
【篇七】高考前如何避免矛盾
矛盾观2高考真题
《生活与哲学》第三单元《思想方法与创新意识》（唯物辩证法）高考真题练习
之三：唯物辩证法的实质与核心（对立统一规律）—2
一、单项选择题：
坚持两点论和重点论的统一：
1、(2013·广东卷·33题)十八大报告指出，全面准确贯彻“一国两制”、“港人治港”、“澳人治澳”、高度自治的方针，必须把坚持一国原则和尊重两制差异、维护中央权力和保障特别行政区高度自治权、发挥祖国内地坚强后盾作用和提高港澳自身竞争力有机结合起来，任何时候都不能偏废。这体现的哲学道理是
A.事物的性质是由矛盾的主要方面决定的 B.关键部分的功能对整体功能起决定作用
C.分析事物要坚持两点论和重点论的统一 D.世界观揭示了事物本质和最普遍的规律
2、(2013·浙江卷·30题)现代只能通讯工具方便使天各一方的人们相互交流，可随之而来的往往是人们相聚时的无语和隔膜。于是，有人感叹，世界上最远的距离莫过于我们坐在一起，你玩平板电脑，我玩智能手机。这告诉我们
A.对事物的价值要具体分析 B.新事物战胜旧事物不可能一蹴而就
C.新事物的发展是一个不断完善的过程 D.事物发展是前进性与曲折性的统一
3、(2013·重庆卷·10题)唯物辩证法要求找们坚持两点论和重点论相统一的方法。下列说法体现这一方法的是
A.空谈误国，实干兴邦 B.为官发财，应当两道
C.四面出击，全面突破 D.反腐要“老虎”、苍蝇”一起打
4、（上海28）矛盾的发展是不平衡的，事物的矛盾有主要矛盾和次要矛盾之分。正确表述二者辩证关系的有
A. 即使客观条件不变，主次矛盾也可以相互转化
B. 在事物发展过程中，主要矛盾通过次要矛盾起作用
C. 次要矛盾处于从属地位，解决不好会影响主要矛盾的解决
D. 主要矛盾处于支配地位，对次要矛盾及事物的发展起决定作用
5、（北京27）加强改革顶层设计和总体规划，重点解决体制性障碍和深层次矛盾，全面协调推进经济、政治、文化、社会等体制创新。从哲学角度看，以上论述
①运用了科学的系统优化方法 ②把握了矛盾主次方面的辩证统一
③坚持了重点论和两点论统一 ④强调了整体功能是部分功能之和
A．①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④
6、（07年全国高考文综）31.关注民生、重视民生、保障民生、改善民生，是我们党全心全意为人民服务宗旨的要示，是人民政府的重要职责，也是当前构成社会主义和谐社会的关键所在。这说明
A.我国社会主要矛盾和次要矛盾的地位已经变化
B.民生问题作为次要矛盾制约着主要矛盾的解决
C.解决民生问题是解决社会主要矛盾的具体体现
D.民生问题已成为社会主义初级阶段的基本矛盾
7、（08年江苏高考）33．古有一父．为解决家中鼠患，买了一只猫。猫抓老鼠的同时，却也偷吃鸡，其子甚怨。父道： “宁无鸡也不能无猫，因无鸡不会挨冻受饿，而无猫，则会挨冻受饿。”遂其子不再怨。这个故事启示我们在处理和解决问题时要注意
A．整体与部分的辩证关系 B．两点论和重点论的统一
C．量变与质变的辩证关系 D．矛盾的同一性和斗争性
8、（10年四川文综）30．“竹竿效应”源于对果农收摘果实的观察，果农常用竹竿收取有刺大树上的果实，只有竹竿最长的才能收得最多。“竹竿效应”蕴含了应将关键因素作为“竹
竿”，“竹竿”有多长，水平就有多高的道理，这给我们的哲学启示是
①主要矛盾对事物的发展起决定作用，要集中力量解决主要矛盾
②矛盾双方是相互依赖相互联结的，要善于全面分析和处理矛盾
③全局和部分是相互制约的，要学会处理好关系全局的决定因素
④量变和质变是对立统一的，要学会有效促进事物从量变到质变
A．①② B.①③ Ｃ.②③ Ｄ.③④
9、（11年北京高考）34、2010年以来，我国物价上涨较快，稳定物价和增加就业是宏观调控的两大目标，但在短期内，通货膨胀率与失业率之间存在图
9所示的关系。基于图9所示的通货膨胀率失业率之间的关系，
政府在当前宏观调控中应当
A. 把握重点，保持二者的动态平衡
B. 遵循规律，促进二者的协调增长
C. 立足整体，防止二者的循环往复
D. 创造条件，避免二者的相互制约
10、（11年安徽高考）11．在我国灿烂的历史文化宝库中，有
许多言简意赅的成语，凝结着深刻的生活智慧。下列对成语的
哲学寓意理解正确的有
①刻舟求剑——静止是认识事物的基础 ②画龙点睛——重视解决主要矛盾
③见仁见智——真理是相对的有条件的 ④胸有成竹——意识具有能动作用
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
11、（11年江苏高考）30．当今，各地城市建设了除了追求“人文、生态、宜居”的目标，还注重展现个人魅力、地方特色和时代气息。这种城建思路体现的哲理是
A．思维与存在的关系 B．矛盾普遍性和特殊性的关系
C．主要矛盾和次要矛盾的关系 D．矛盾的主要方面和次要方面的关系
12、十八大报告指出，全面准确贯彻“一国两制”、“港人治港”、“澳人治澳”、高度自治的方针，必须把坚持一国两制原则和尊重两制差异、维护中央权力和保障特别行政区高度自治权、发挥祖国内地坚强后盾作用和提高港澳自身竞争力有机结合起来，任何时候都不能偏废。这体现的哲学道理是
A.事物的性质是由矛盾的主要方面决定的 B.关键部分的功能对整体功能起决定作用
C.分析事物要坚持两点论与重点论的统一 D.世界观揭示了事物本质和最普遍的规律 坚持具体问题具体分析：
13、(2013· 新课标Ⅰ卷·19题)M中学不惟分数论英雄，而是努力发现每个学生身上的闪光点，在鼓励学生勤奋学习的同时，设置道德之星、体育之星、科技创新之星、艺术之星、劳动之星等奖项，有针对性的评价学生，从而营造了“人从有才、个个成才”的校园文化氛围。该校的评价实践表明
①具体问题具体分析是解决矛盾的关键，是科学评价学生的前提
②矛盾是事物发展的动力，科学评价是学生成长进步的根据
③矛盾特殊原理是学校因材施教、培养人才的重要哲学依据
④矛盾特殊性寓于普遍性之中，学生的个性通过不同的评价来表现
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
14、 图4 漫画《如此修理》给人们的哲学启示是
A. 意识活动具有创造性 B. 要坚持一切从实际出发
C. 要着重抓住事物的主要矛盾 D. 要着重把握矛盾的主要方面
15、（大纲卷32）邓小平根据香港、台湾的历史和实际情况提出的“
一国
两制”之所以具有强大的生命力，是因为这一伟大构想
①承认矛盾同一性是事物发展的源泉和重要动力
②坚持具体问题具体分析这一马克思主义的重要原则
③坚持一切从实际出发，使主观与客观相符合
④承认矛盾对立双方相互分离的倾向和趋势
A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④
16、（10年江苏高考）31.针对中小学办学中存在的偏离国家课程计划、片面追求升学指标、学生在校集中学习时间过长等问题，2009年6月江苏省教育厅颁布了深入人心的实施素质教育的“五严”规定。这表明
A制度创新是社会变革的先导
B 理论创新决定实践创新
C 事物的性质是由主要矛盾的主要方面决定的
D 具体问题具体分析是我们正确解决矛盾的关键
17、（10年上海高考）21.碘是人体必需的元素，但“一刀切”补碘会使有些人摄碘过量。作为非缺碘地区，上海市场增售无碘盐，市民可以根据实际情况自主调节摄碘量。材料体现的哲理有
①事情要把握度 ②看问题要力求全面
③具体问题要具体分析 ④做事情要突出重点
A．①②③ B．①②④ C．②③④ D. ①③④
18、（11年全国文综II）23．民间谚语寓意深远，代代相传。凝聚着广大劳动人民的智慧。“到什么山上唱什么歌”“看菜吃饭，量体裁衣”这两句谚语的哲学道理是
①矛盾的两个方面既相互对立，又相互统一 ②具体分析矛盾的特殊性是正确认识矛盾的重要前提 ③矛盾的普遍性与特殊性是具体的历史的统一 ④离开对具体矛盾的具体分析就不能正确解决矛盾
A．①② B．①④ C．②④ D．③④
二、非选择题：
19、（2013·山东卷·31题）（16分）阅读材料，回答问题。
中华民族拥有丰富的文化遗产。“五岳独尊”的泰山、“水墨落纸如雨入沙”的宣纸、“功深熔琢,气无烟火”的昆曲……许许多多的文化遗产带着历史的体温成为我们的文化基因，使我们成为我们，让我们懂得未来的方向。
文化遗产可以在有效保护的基础上合理开发。但有些地方开发方式单一，缺乏特色；有些地方片面追求经济利益，打着“保护”的旗号过度开发，使其在“保护”中慢慢失去体温，失去未来。
（2）根据材料，运用矛盾的相关知识就如何合理开发文化遗产提出两条建议，并说明其哲学依据。（8分）
20、（上海37）作为一种新兴网络传播方式，微博正逐渐成为网络舆论“主战场”，但微博简短和情绪化的表达方式也容易成为谣言滋生的温床，给公众和社会和谐带来少困扰。 一名忧心忡忡的网友认为：“为防止微博传播谣言，应该关闭微博，以促进社会和谐。”他的理由如下：
（1）很多人使用微博的目的主要在于表达主观感受，而非客观、理性地陈述事实，这就为谣言的产生和传播制造了机会；
（2）微博现在太火了，传播消息太快了，微博上传播的谣言，难以追溯其来源，辟谣的赶不上传谣的，以至不少无辜的人和事“躺着也中枪”，严重危害了和谐社会建设。
运用唯物辩证法知识，评价这名网友陈述的理由是否能充分支持其观点，并加以分析说明。（14分）
21、（2011年高考广东卷）37．（25分）阅读下列材料，结合所学知识回答问题
材料二：我国在文化体制改革中，科学区分了公益性文化事业与经营性文化产业。当前，我国正着力加快经营性文化单位转企改制，稳步推进公益性文化事业单位改革，并把振兴文化产业上升到国家战略的高度。截止2010年上半年，国有大多数经营性文化单位基本完成转企改制，据此，有人认为，文化体制改革就是搞文化产业化。
（3）结合材料二，运用两点论和重点论相统一的认识方法，谈谈你对文化体制改革的理解。（10分）
22、（2011年四川文综）38．（32分）阅读材料，回答问题。
材料一
注：投资率
是总投资与国内生产总值的比率，消费率是最终消费与国内生产总值的比率。投资、消费、出口被喻为拉动国民经济增长的“三驾马车”（投资与消费为内需，出口为外需）。据世界银行统计，目前全球的平均投资率约23%，消费率约75%。
材料二 近年来，国家对“促销费”工作采取了一系列宏观调控政策措施，着力解决制约消费需求扩大的矛盾和问题。“十二五”期间，我国将把扩大消费需求作为扩大内需的战略重点，逐步提高消费率，加快形成消费、投资、出口协调拉动经济增长的新局面。
（2）联系材科一和材料二．运用主次矛盾的有关知识．谈谈你对“把扩大消费需求作为扩大内需的战略重点”的认识。（10分）
23、（11年重庆高考）38．（32分）
（3）随着我国工业化进程的加速，工业用水量快速增长，受水资源短缺制约，供水难以同步增加，工业用水矛盾突出。运用矛盾主次方面相关知识。分析我国为什么在“十二五”规划中强调既要提高工业部门用水效率，又要提高水资源储备能力。（10分）