【 – 小学作文】
篇一:《雅思写作优秀范文：体罚的坏处》
雅思写作优秀范文：体罚的坏处
雅思写作备考阶段，参考模仿一些优秀范文是提高自身写作水平的一大策略~
Parents usually expect too much while raising their children. As a result, when it comes to discipline, most of them let temper flare out of control by executing physical punishment to their children. They believe bitter pills have wholesome sweet and they always in a panic that down to crime for youngsters is easy without pain tastes. Investigations showed that half of parents use punishment once or more, no matter their ethnicity, age, and socieconomic groups. However, despite the benefits it will bring, physical punishment is a hazard, which affects not only children, but also the parents themselves.
On the first place, punishment can exert a bad impact on children by experience of serious reprocessing, with its evident contribution to children’s mental illness. Several studies showed that most frequent physical punishment with maltreatment maybe lead to depression, juvenile crimes and even suicide. Thus, most countries have already passed laws banning disciplinary action that inflicts physical suffering on a child.
资料来源：教育优选 /retype/zoom/7319dba73169a4517723a3d6?pn=1&x=0&y=0&raww=630&rawh=42&o=jpg_6_0_______&type=pic&aimh=32&md5sum=d9849905345b7b828d3dc30ff1f21be1&sign=f121de4af5&zoom=&png=0-10311&jpg=0-1156″ target=”_blank”>
On the other hand, parents might also affect by their punishment behavior. When they lose them temper with their kids, they might feel irritated, sometimes even worse than children do. Moreover, the physical punishment, regardless its original intentions, has a negative impact on the bond between parents and children, on the account of frustrations, misunderstandings and even tears it will bring.
Taking all those factors into consideration, I would argue that law are not the key to a violence-free, psychologically healthy upbringing, communication is. While Parents are establishing a bridge with a child during dialogue and equally exchange, they will both profit from it. Remember, serious punishment add sorrow and pain to our life, on the contrary, communication is the only remedy for better family
relationship.{作文关于体罚}.
资料来源：教育优选
篇二:《暴力作文评语是变相体罚》
暴力作文评语是变相体罚
■汤勇
江苏常州某校一初一学生在英语测试时，阅读表达题的3个小题全部答错，老师在完成此题全部的批阅任务后，在扣分标记的上方，用红笔写下了两个醒目大字——狗屁，家长为此发帖以示抗议。（《现代快报》5月16日）{作文关于体罚}.
评语是教师批阅作业一种常用的方式，也是教师实施教学的有效手段，称得上学习评价中的“轻骑兵”，虽寥寥数语，却有着独特的育人功能，对于帮助学生了解作业完成情况，培养学生学习兴趣，增进师生间的友谊和情感，常常起到“四两拨千斤”之功效。从这种角度而言，虽有看似合理的原因，但“狗屁”二字于师德和教育功效而言，都有所不妥。
老师对学生作业下评语，是有一定底线的。不管采取何种方式，最起码的常识和要求是尊重学生，赏识学生。教师只有用尊重的情怀、赏识的眼光，去面对个性迥异的每个学生，才能找到学生的闪光点，学生也才会变得越来越自信，越来越优秀。
对于学生来说，他们年龄尚小，难免做事马虎，甚至出错犯错，这都是正常的。这时，如果教师在批改中全是大叉，批语简单粗暴，恶语伤人，诸如“这么简单的题你都不会做！”“全班就你的作业最糟糕！”或者如报道中教师所批的“狗屁”，会让学生产生强烈的逆反心理，让其丧失学习兴趣，甚至厌学逃学。笔者以为，大凡如此之举，便是一种变相体罚，其后果有可能比直接体罚还严重。
真正的教育应是爱的教育、以人为本的教育，沐浴着人性的光辉，并建立在尊重与信任、宽容与乐观、自由与舒展的基础上。好的教育不可能通过轻蔑与苛刻来达成，也不会依靠惩罚、贬低与打压来实现。也许有人认为，老师是“恨铁不成钢”，还有人认为“这样的老师还是很负责的，为
了小孩好”。在我们身边，总有一些老师在“爱”的幌子下，抑或以爱的名义，做着伤害学生的事。这种披着“爱”与“负责”外衣的事件尤其需要警惕。
面对学习不上心的学生甚至所谓的“差生”，面对学生做得不够好的作业甚至做错的作业，老师此时更要控制好自己的情绪，即便不能让情绪变得如水般的“载歌载舞”，至少不能让失控的情绪变为“铁器的敲打”。因为伤害一旦发生，师生之间的信任就被破坏了。 好的教育源自好的师生关系，而良好师生关系的建立绝不是沙滩起高楼，也不一定要有惊天动地之壮举，它是在诸如批改作业等与学生的交往互动中一点点积累起来的。当老师从自身做起，从批改作业做起，从学会与学生相处做起，不失风范，笔下留情，妙笔生花，就会看到学生学习态度的改变，也是在践行最美的教育。
篇三:《惩罚学生》
惩罚学生
【摘要】教育一味的表扬、鼓励、宽容、赏识、“哄”学生，是不能让学生有一个健全的人格，需要合理的适度的惩罚。
【关键词】教育；体罚；惩罚；合理；适度
惩罚表示：惩戒、责罚、处罚。而体罚是指通过对人身体的责罚，特别是造成疼痛，来进行惩罚或教育的行为。这表示惩 罚非体罚。
教师行为道德规范指出：教师不准体罚、变相体罚学生。但并没有说教师不能惩罚学生。而有些教育工作者一提到“惩罚学生”就噤若寒蝉。这也难怪，许多惨痛的教训让他们害怕这个主题。诚然，是有些学生由于教师的批评、惩罚走向极端，出现自尽、杀师的现象，给学校和教师本人带来了极大的影响。
今年4月1日晚，上海浦东国际机场到达大厅内的这一幕令周围人都惊诧不已。留日学生汪某因学费问题与来接机的母亲顾某发生争执，并对母亲连刺九刀，致其母胃、肝尽破，当场昏迷。这不能不说是缺少惩罚教育的恶果。如果他从小就知道做错事是要受到惩罚的，他就懂得人生中有困难挫折。在遇到困难挫折时他就不会怨天尤人，以致出现极端现象。
所以，挫折教育、惩罚教育是人生极其重要的一课，是不可或缺的一课。
篇四:《对教师体罚学生的建议》
我是这样处理教师体罚学生的
在平时的教育管理过程中会遇到教师体罚学生的行为。面对教师对学生的体罚，有些校长为了保护教室的积极性和尊严，有时会不管不问，视而不见；有些校长为了保护学生的身心健康，往往会挺身而出，严厉制止。作为校长，面对教师的体罚行为，不管不问是一种不负责任的表现，但管要管的合乎情理，问要问的得法。在实际工作中，我是这样处理就是体罚学生问题的：
第一 眼神暗示，眉目传情。
当我发现教师正在对学生实施体罚时，我往往会给教师一个暗示的眼神，示意教师停止这种体罚行为。目光里也不是充满愤怒和斥责，也没有欣赏和赞许，只是充满着对教师和学生的关心，提醒教师这种行为不合适。无须说话，一个会意的眼神，教师往往就会停止对学生的体罚。
第二，发送短信，友情提醒{作文关于体罚}.
现在教师大多数都有手机，发现教师体罚学生后，我有时会立即给教师发个短信：“我理解你的心情，但要注意控制噢！”或者“我知道你这样做是为学生好，但要注意方式方法噢！”一般来讲，当教师看到我的短信，也会立即停止对学生的体罚。
第三，善意谎言，借机消气
当我遇见教师对学生拳脚相向是，我会灵机一动，撒个善意的谎言：“*老师，我找你有点事，请跟我来一下。”或者“*老师，有人找你，在我办公室等着，你去一下。”待把教师“骗”到办公室以后，再向他说明真相，并真诚的和他交流、分析体罚学生的危害。这样，教师的气很快就会消了
第四、越俎代庖，转化矛盾
学校管理忌讳越俎代庖，但越俎代庖用来处理教师体罚学生也会收到奇效。看到教师体罚学生，我会先站在教师一边批评学生：“你怎么能对老师这种态度？”“走，跟我到办公室来。” 把学生带到办公室以后，对学生晓之以理，动之以情，帮助分析错误原因，并指出改正错误的建议，一般来讲，学生都能虚心接受并愿意主动向老师承认错误。以上做法既保护了学生也保护了教师，既保护了教师的工作积极性也保护了教师的自尊，真正体现了以人为本的教育管理理念。
分析：在我们日常教学管理工作中有不少教师将对学生的体罚看做是必不可少的手段，认为适当的体罚会在督促学生学习，管理学生纪律方面收到“奇效”。在我们对教师们的多次访谈过程中，一些教师会坦诚地告诉我们，“有些时候学生的表现会让教师失去理智，有些孩子就是死硬分子，脸皮厚得都没法形容，如果不骂他们或给他们几下，老师就做不成了，老师就先气死了”。不少老师们还会给我们举出通过体罚取得成功的案例。看待这些问题，不同的校长会有不同的处理方式，有的校长是坚决反对，大多数校长会采取不支持也不反对的策略，还有很少部分的校长会在私底下教给教师们既体罚了学生又“打不坏”的办法。在这里我们想告诉校长们的是，每一个孩子的心灵都有一扇虚掩着的窗户，我们要做的就是费劲我们所有的心力去找到这扇窗户，任何强行的闯入都会给心灵留下伤口，并且隐隐作痛。
篇五:《教师体罚学生案例心得体会》
学习《教师体罚，变相体罚学生案例》
心得体会
今天我看到了教师体罚学生的案例。我体会到了，我们的教师为什么对学生“恨之入骨” ？大多数后果严重恶劣的体罚件。主要原因和老师的素质有密切关系。不少老师由于多种压力和原因，存在着一定的心理问题。他们对学生的态度往往都很严厉，极易导致和学生之间的矛盾，一旦发现有学生不听自己的话，平时积聚在内心的压力和火气就会一股脑儿迸发出来，很容易做出难以控制的不理智行为。 社会观念也是导致体罚盛行的重要原因之一。体罚现象在中国尤其是中国农村广泛存在，一方面反映教师素质不高，另一方面也是传统的中国教育思想“严师出高徒” 的惯性体现。此外，升学考试指挥捧高悬在教师头顶的现象，也导致了教师体罚学生行为层出不穷。很多农村家长认为：老师打人本来无可厚非，只是不要打得太重了。就连一些学生也觉得老师打学生理所当然，认为“老师打你，还不是为你好？” 另外，对于法律观念的淡漠，也是体罚现象屡禁不止的原因之一。有律师认为：对于体罚学生的做法，中国目前还缺乏法律方面的规定和制裁。因此会导致体罚现象反复出现。在法律发达的国家，无论是教师还是家长或者其他成人，稍微对孩子进行打骂，立刻就会有警察或有关部门来干涉和依法处置。而在中国，普通的体罚行为够不上违法，更够不
上犯罪。人们一般认为，老师并不是故意伤害，大多数体罚也没有造成严重的后果。正是因为缺乏对于能否体罚学生，国内国外都是公说公有理，婆说婆有理。泰国采取禁止体罚的法律，可家长却难以接受，认为有些情况下给孩子几记耳光是非常必要的。英国政府明白家长的苦心，同意家长可以用手打孩子屁股。那么老师呢？在学生扰乱课堂纪律老师劝说无效的情况下，老师怎么办？真正的严师不是“罚” 师。真正的热爱教育、热爱学生的好老师，不会体罚学生，而是会采取更为有效的方式去帮助学生。心理学家早己用实验证明，对学生的肯定远比“必要的体罚” 有用得多。对学生的错误采取消极或负强化也比直接的惩罚更容易使学生接受和理解。另外，教师不能总以为只是学生有错，而自己绝对正确。很多错误的发生都不只是单方面的。
另外，在尊重人格的原则上进行适当的处罚对学生是很必要的。成人犯错要受到社会舆论、刑法等处罚，对于孩子犯错也应当受到一定的处罚，让他知道犯错所要承担的后果。他才能知道该如何正确地生活。但前提第一是要尊重孩子的人格，即使他犯了错，第二是要尽
量用合适的处罚代替体罚，毕竞目的是为了让他改错，而不是惩罚。
教育是一项长远的系统工程，不是一朝一夕急功近利的行为，是的，有的学生会睡懒
觉，有的学生会迟到，有的学生考试会作弊，有的学生会抽烟，有的学生会赌博……那么，需要耐心教育的就耐心教育，应该校纪处分的就校纪处分。由于中小学生是未成年人，他们在成长过程中不可避免地要超越社会规则的行为，这些行为必须得到及时纠正。如果学校、教师严格按照教学常规、班规和在、校纪的有关规定来处罚学生，那么让学生受到惩罚的不是人而是制度，这就是“法治”。学生最初超越社会规则的行为得到校园中“法”的及时纠正，在他们未来的生活中，“法”的观念将根植在他们的头脑中，这就是法制教育。我们的学校、老师不能用体罚这样的“人治”行为代替“法治”，从这个意义上讲，必须用体罚才能完成“教育”，那是教育者无能的一种表现。
法律对校园暴力的规则，教师才会在不知不觉中犯下大错。我们要用正向阻力化成推力进行教育教学教育好每一位学生。
学习《教师体罚，变相体罚学生案例 》
心得体会{作文关于体罚}.
松山中心学校{作文关于体罚}.
樊凤珍
2013年11月14日
篇六:《作文》{作文关于体罚}.
那件事，我永远忘不了 实验小学六(1)班 刘禹杨
有那么一些事情，一如那细碎的阳光，不仅会给我们带来一瞬间的感动，还会给我们送来恒久绵长的温暖。每当我看到其它班在操场奔驰的 身影，总会想起那次难忘的“体罚” 。
那是五年级的一天，虽是刚过立夏，但天气却是异常的炎热；虽然没有知了在树上鸣叫，但操场上爱运动的同学早已大汗淋漓。在这样炎热的天气里，大家都以为体育课应该在教室里自由活动，却不知体育刘老师早已在操场上等候。上课铃响了，教室里乱成了一锅粥： 三五成群的同学窝在一堆玩游戏卡片，“零零碎碎” 的同学有的在看书、有的在聊天、有的在座位上乱蹦乱跳，更有几个胆大的同学，站在椅子上，对着电风扇吹着……整个教室活像一个菜市场，我这个旁观者也仿佛要被杂音吞噬了，有谁还能听到两名体育委员在喧闹声底下此起彼伏的撕心裂肺的大喊呢？
后来，体育老师等急了冲上来，严肃地让体育委员把我们押下去。我们迅速地、安静地下了楼。操场上，好不容易全班同学到齐了，一个不差地到齐了。望着老师愤怒而犀利的目光，就知道“一场暴风雨”就要来了。果不其然，老师冷漠地说：“所有同学围着操场跑五圈，不许偷懒！”话音未落，大家的嘴巴瞬间变成了“o”形，面面相觑，窃窃私语。“啊，为什么跑这么圈？”“我们中暑了怎么办？”“这也太累了吧，简直是体罚我们”“就是嘛，但是我们没有别的办法呀”我无奈地摊摊手“难道要罚抄课文？那我更不愿意！”唉，这节课从开始就注定是悲剧啊！
烈日高照，晃得人睁不开眼睛，云彩似乎被烤化了一样，消失的无影无踪。我们顶着烈日，大汗淋漓，大口大口地喘着气，风裹挟着热浪一次次与我插肩而过。当我跑到第二圈时，我感到腿发软、呼吸急促、两眼发花，只能眯着眼睛用力摆动胳膊机械地前行，心里默默地数着：三圈、还有两圈、最后一圈――“酷刑”终于结束了。我看到有的同学不顾形象地随意趴在地上，有的同学倚靠在旗杆旁，而我踉踉跄跄地漫无目的地走着。
难忘的那节课结束了，但更难忘的是刘老师最后说的一句话――没有规矩，不成方圆。是啊！我明白了明明上体育课，我们就应该提前到达操场，任何课都得做好课前准备。体育课有它的自身的特点和规矩，不能忽视它，不能随意地按自己的想法来做事。如同我必须遵守交通规则、必须服从各个场所的警示语一样。
每当我想起这件事，心里笑得像阳光一样灿烂。感谢刘老师用“体罚”来让我长记性，明白受用一生的道理。
每当我想起这件事，心里就像洋溢着春天，还不时念着：“没有规矩，不能成方圆。”