【 – 高中作文】
第一篇 沂水一中教师自杀
《2014构建高效课堂实施方案》
第1构建高效课堂实施方案
高效课堂必须符合三个标准：
（1）每一个学生在每一个时间段都有事做。
（2）在具体的一节课里达到厚积知识、破疑解难、方法优化、能力提高、学习高效。
（3）必须让学生在课堂上心情舒畅，有安全的学习心理环境。
高效课堂要符合三个;量”：（1）信息量。（2）思维量。（3）训练量。
高效课堂要达到三;动”：（1）形动，课堂上学生动起来了。（2）心动，思维在动。（3）神动，思想在动。以上三;标准”、三个;量”和三;动”，是高效课堂的本质。
判断一堂课是不是高效课堂，主要有;八看”：一看教学目标是不是落实了;三维”要求，二看教学程序是不是实现了;先学后教”，三看课堂上是不是由;教教材”变成了;用教材”，四看教师的角色是不是由;主演”变成了;导演”，五看学生的角色是不是由;观众”真正变成了;主角”，六看教学手段是不是实现了现代化，七看教学过程是不是由封闭走向了开放，八看课堂教学效果是不是实现了;堂堂清”。
一、对照高效课堂的标准，当前课堂教学中存在的主要问题和不足是：
1、教学目标没有很好的落实三维目标，只注重了知识与技能的培养，缺乏对过程与方法以及情感态度价值观的重视。
2、教学观念落后，教改意识淡薄，课堂教学中学生主体地位不突出，缺少教师指导下的学生自主学习，不能调动学生积极性，学生被动的接受知识，教师讲得多，与学生互动少，教师包办代替多，学生思考、感悟少。
3、教学手段单一，没有很好的利用实验、挂图等教学辅助手段，特别是现代化的教学手段（如多媒体课件、录音、录像等）更是很少使用。
4、讲练关系处理不好，表现在：课堂练习设计不精，教与练脱节；以讲代练，教与学脱节；有布置无反馈，练与评脱节。不能实现;堂堂清”。5、课堂教学的行为不规范，影响教学效果，表现在：⑴教学语言不规范，缺少精心设计；⑵板书、板画不规范；⑶课堂教学组织不力、监控不严，对学生规范化的要求过低。 ⑷课堂教学环节不完整。
产生上述现象的主要原因是：
1、课前投入不足，表现在：（1）集体备课研究力度不够，有的流于形式，甚至应付公事，难以提高学科教师的整体素质。（2）个人备课不充分，教学环节设计不精，缺少问题情景的创设以及学生活动的精心设计等，教学方式单一，难以激发学生学习兴趣，导致课堂教学效率不高。
2、学生自主学习的能力不强，自主学习的方法欠缺，大多数学生没有把学习变成具有内在学习动机基础上的;想学”，掌握了一定的学习策略基础上的;会学”，迫切需要教师的指导和管理，使学生增强自主学习意识，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯。
二、构建;三阶段五环节”高效课堂教学的策略
构建高效课堂实践研究活动是我校推进课程改革，提高教育教学质量的重要举措之一，各备课组要高度重视。;三阶段”是指：课前、课中、课后；;五环节”是指：目标定向、自主学习、交流展示、点拔提升、训练反馈（当堂达标）。
课前：1、从有效集体备课入手，提高备课组整体备课水平。
基本要求：集体备课要认真落实以下几个方面：一是各备课组要把握集体备课的重心,根据学校制定的不同课型集体备课内容要求，重点要放到教法学法探讨和学生活动设计上来，不能只停留在对知识内容的讨论上。二是既要集思广益，形成共性，又要发挥特长，形成个性。三是充分发挥骨干教师的作用，让他们在备课中起到引领和示范作用。
落实措施：（1）教导处、级部加大督查力度，对各备课组的备课时间、备课地点、备课资料均予以定期检查，实行周反馈制度，在每周印发的《教学简讯》上及时通报。（2）包组领导及级部主任要监督备课组长，并认真参与每次活动，确保集体备课不流于形式。
2、以加强教学设计为主优化个人备课，为提高课堂效率作保障。
基本要求：充分利用集体备课成果进行规范、有效的个人备课。教师在掌握课标、吃透教材、把握学情的基础上，以学科课程内容的结构特点来设计和组织教学，以解决问题过程的活动线索和学生心理发展过程、活动训练为线索来设计教学，高质量的落实备课标、备教材、备学生、备方法、备活动设计、备练习、备作业的常规要求，做到规范备课。让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、思路清晰、方法得当、结构分明、内容精当，形成有个性、有创意的教学设计，为构建高效课堂奠定基础。
落实措施：（1）加大检查力度，级部每周检查各备课组教师备课本三分之一，并及时在《教学简讯》公布检查结果。教师要用学校新学期印刷的备课本备课，项目要齐全，书写要工整。（2）实行领导推门听课，加大课堂教学督查力度。（3）严格教师教学信息反馈制度，加强课堂教学管理和质量检查监控，由学生填写《教师教学信息反馈表》，以了解教师课堂教学表现、教学效果等情况，并及时向教师反馈，调动师生课堂教学双边活动的积极性，保证课堂教学的规范和高效。
3、加强对学生学习方法的指导，为提高课堂教学效率奠定基础。
基本要求：通过多种形式对学生进行;三指导”，即：指导学生课前预习，指导学生的课堂质疑和听课方法，指导学生课后的温故知新。
落实措施：（1）各级部针对以上各环节印发有关的指导材料对学生有针对性的进行指导。（2）各班用壁报的形式，让每个学生写自学体会和做法，进行班内交流。（3）各班不定期组织召开学习方法经验交流会。（4）任课教师要根据学科特点，不失时机的对学生进行学法指导，以提高学生的自主学习能力。（5）各学科可利用小学案，为学生制定出预习提纲和课后练习。预习提纲要把教材中的知识要点、重点、难点以问题的形式呈现出来，要求学生按照预习提纲进行预习；课后练习题要重基础，讲究针对性，不要追求;多、难、深”。
课中：优化教学过程，努力构建;五环节”高效课堂教学模式。
基本要求：目标定向：每一节课都要制定并展示恰当明确的三维目标，做到教学目标明确、具体、可操作性强（课前展示）。自主学习：创新教与学的方式，牢固树立;为学而教”、;以学定教”的思想，利用最优化的教学设计，最大限度地调动学生自主学习的积极性。交流展示：设计小组讨论、全班交流等教学环节，让学生做学习的主人，引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中，积极动脑、动口、动手，充分展示学习成果，培养学生合作学习、独立思考、动手实践的能力和良好的学习习惯。点拔提升：充分发挥教师的主导作用，恰当灵活地运用有效的教学方法和手段，适时点拨，有效调控，根据学生的展示状况，师生共同释疑解惑，适当进行拓展或梳理，挖掘知识的内涵及外延，促进学生深层次理解知识切实提高教学活动实效。训练反馈：精心设计梯度性训练，及时反馈，当堂达标，实现;堂堂清”。
课后：优化;教”与;学”的反思，不断提升;教”与;学”的水平。
;教”的反思是指导教师的反思。在上完每一节课后，教师要在备课本上写好教后记，重点记录通过本节课的教学摸索出了哪些教学规律，教法上有哪些创新，知识点上有什么发现，组织教学方面有何新招，解题的诸多误区有无突破，启迪是否得当，训练是否到位等等，做到扬长避短、精益求精，以利于把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
此外教师还要整理自己反思的内容，写好单元后记、学期总结，总结经验教训，不断提高教学教研水平。
;学”的反思指学生的反思，是学生不断的监督、评价自身的学习过程、学习方法与学习结果的行为，学生学习的反思与教师的反思性教学是相统一的。教师在关注学生全面发展的同时，要指导学生及时反思自己的学习状况，改进学习方法，学生的反思要形成文字，要有改进的措施。
三、构建高效课堂的措施与活动
按照;整体推进、分步实施、重点突破、全面提升”的原则，围绕以下实施步骤和要求，强化措施、精心组织、扎实推进，确保每个阶段的有效落实。
1、级部组织各备课组认真学习《沂水三中创建高效课堂实施方案》，在集体学习和研讨的基础上，各备课组写出创建高效课堂的计划与打算，重点是根据学科特点写出;三阶段五环节” 的具体做法。2、积极开展;四课”活动。每位教研组长、备课组长及市县级教学能手举办一堂;示范课”；每位任教不足五年的青年教师上一堂;汇报课”；每位教师上一节;优质课”；对课堂教学模式有新探索或新思路的教师举办;观摩课”并在高一、高二年级中评出;十佳高效课堂教学示范教师”。课后，都要进行评课活动，先有主讲教师说课，然后进行评课，对照高效课堂的标准，找出成功和不足，相互切磋,共同提高。3、鼓励教师努力创新课堂教学模式。根据学科特点,各教研组都围绕新课改和;三阶段五环节”高效课堂教学的构建，至少确定一个教研课题，努力探索具有开放性、探究性和多样性的课堂教学方法和教学模式。今年立项的县市级课题，学校教科室将从优秀的课题组中推荐产生。4、学期末各任课教师写出个人学期教学反思，各备课组初步形成具有学科特点的高效课堂教学模式，形成书面材料，以上教师个人反思和备课组总结教导处将择优印刷成册，全校交流。
第2构建高效课堂实施方案
为深入实施素质教育，推进中小学课程改革，优化教学策略，提高教育教学质量，县教育局在全县上下开展了;实施高效课堂，提升教育质量”的创建活动。为做好此项工作，根据我校实际，特制订创建高效课堂活动实施方案如下。
一、指导思想
以实现学校内涵提高、科学发展为宗旨，以深化课程改革、推进素质教育为核心，以转变教师教学方式和学生学习方式为重点，更新教育观念，优化教学过程，提高教育教学质量。
二、创建高效课堂的目标要求：
高效课堂是以学生终身发展的理念为指导，以规范和具体的教学目标为导向，以扎实的教学内容为载体，以多元的学习方式为中介，以扎实有效的过程为基础，以积极的课堂气氛为依托，以科学的组织为保障的课堂。
通过开展创建高效课堂的活动，进一步更新教学理念，改进课堂教学策略和方法，提高课堂效益，推进素质教育的深入实施。
阶段目标：本学期抓好小组建设和导学案的编写培训研究，在全体教师中学习开展高效课堂的研究。
中期目标：一年内每位教师都能上好每节课，建立高效、开放的课堂。
长期目标：加强教师的业务进修，搞好校本培训和校本教研，在教学反思中不断提高，不断进步，使课堂教学更加优化高效。
三、创建高效课堂的措施：
1．提高认识，统一思想
召开全体全体教师会，贯彻上级文件精神。结合我校教学实际，让每位教师提高认识，进一步增强创建高效课堂的紧迫感和责任感。通过对比，发现不足，在全校掀起创建高效课堂的热潮。
2．加强领导，健全组织
建立以李学军校长为组长的创建高效课堂活动小组。分工具体明确，学校安排活动，教研组实施。学校督查、总结。
3．完善教师专业成长的长效机制
结合上级精神，加强教师的业务学习、理论学习。教师要建立理论学习笔记，业务学习心得，总结教学经验。搞好适合本校实际的校本培训和校本教研。重视教学反思在教师专业成长的作用。注重教研组的力量，加强各组的教研活动，形成长效的教研机制。
4．建全听课、评课制度
学校实行推门听课制度。学校领导、教师、上级领导等听课均任选班级，随到随听。每学期每位教师至少上一节优质课，学校领导和教师教师至少每周听2节，每学期不少于40节。
5．及时总结，建立奖励机制
创建高效课堂活动中，抓先进，确立学科骨干教师，以点带面，全面提高。创建高效课堂，实行量化计分。对表现突出，进步较快的教师进行奖励，最终达到节节都是高效课。
四、时间安排：
20XX年10月至20XX年12月
五、实施过程
（一）培训学习阶段（20XX.10-20XX.11）
1、成立学校创建高效课堂活动领导小组。
2、制定学校创建高效课堂活动实施方案。
3、召开动员会。
4、组织教师学习《高效课堂22条》《导学案编写指导》《工作没有任何借口》，并召开学习心得汇报会，以统一思想，达成构建高效课堂的共识。
5、组织教师观摩高效课堂教学实录（视频），丰富感性认知。
6、组织教师外出参观学习，吸取经验，带动我校高效课堂活动的开展。
7、做好小组建设的基本工作，包括教室黑板的调整和补充，课桌的摆放，导学案的初步编写。
8、确定实验班级。
（二）临帖实践阶段（20XX.12-20XX.4）
1、通过走出去、请进来的方式，使全体教师对高效课堂教学模式理解的更加透彻。
2、严格按照教学模式进行教学实践探索。
3、组织骨干教师示范课、年轻教师优质课评比活动。
4、充分利用学校网站博客平台、QQ教师共同体举办学校论坛，组织教师进行交流。
5、制定学校高效课堂评价标准。
（三）入贴提升理论阶段（20XX.5-20XX.7）
1、继续深入开展高效课堂教学模式的研究，不断提高对高效课堂的认识，结合实践，积极探索具有我校特色的教学模式。
2、组织举行高效课堂示范课、竞赛课活动，树立典型，总结经验。
（四）总结经验，形成特色阶段（20XX.7-20XX.10）
1、总结学校实施高效课堂创建活动，肯定成绩，查找不足，制定补救措施。
2、整理资料，成果展示。
第3构建高效课堂实施方案
为全面推进构建有效课堂，根据五年工作规划，特订20XX年度工作实施方案。
一、指导思想
坚持以科学发展观为指导，突出以生为本的教学理念，立足课堂教学研究，促进教师角色和教学方式的转变，提升课堂课堂教学品质和效率，减轻学生学业负担，全面提高教育教学质量。
二、工作目标
制订构建有效课堂工作的五年计划，接受教育局对以教导主任为主要对象的部分骨干教师的首期培训。组织教师完成不少于20学时的有效课堂启动培训。全面启动以提高效率为主旨的;有效课堂新模式”创建活动，修订、健全各项教学管理制度，研究形成有效课堂评价体系和教学质量监控评价体系。
三、实施办法
1、安排教师首期培训，组织教师完成20学时的有效课堂启动培训。
2、全面启动以提高效率为主旨;有效课堂新模式”创建活动。
瞄准一个目标——低耗时、高效益、轻负担、高质量；
贯穿一条主线——唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位；
实现三个转变——变注入式为启发式，交学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为三维并重；
摒弃四个无效——无效的提问、无效的讲解、无效的讨论（互动）、无效的训练。
课堂教学要富于激情，要把学习方法的引导作为重要的目标，引领学生科学地读书、思考、审题、解题，让学生学会学习。每位教师每学年要在本校至少上一节有效课堂的展示课，并接受学校组织有效课堂的随机检查。
3、修订、健全各项教学管理制度。按《教育教学月工作量化评分方案》评价教师，并与津贴挂钩。沂水一中教师自杀
4、构建科学的课堂评价体系。
学校为每位教师建立课堂教学评价档案。每期组织一次以教研组为主的有效课堂评价。
5、实施校长、主任推门听课制
校长和教导主任每期至少听课20节以上，深入了解教与学的实情，提高指导教学的针对性，每月详细点评一次。对发现低效或无效课，要找执教者整改，一周后重听随堂课。
6、建立有效课堂的动力机制
学校建;以学评教”的教学管理机制，充分倾听学生和家长意见，畅通信息反馈渠道，每期组织1次以问卷和座谈为主要方式的;评教”活动。
第4构建高效课堂实施方案
一、指导思想
树立以育人为根本，以素质教育为导向，以教师为主体，以课堂为基地，一研究和解决课堂教学中的实际问题。全员参与，教师的课堂教学理念、方法和模式的选择和设计都要围绕这个主题展开面向全体学生，促进学生发展，教好每一名学生，应成为每名教师的施教理念。
二、课题提出的背景及研究现状分析：
随着课程改革的不断深入，一些农村中学在教学实践中大胆创新，勇于实践，形成了如东卢中学的;教、学合一”的教学模式、洋思中学创设的;先学后教”的教学模式、杜郎口中学创设的;预习+展示+反馈”的教学模式，这些教学模式都取得了令人瞩目的成绩。他们的实践证明了放手让学生先学是可行的，学生能自主试学甚至可以学得很好。这些适合农村中学的教学模式对我们中学课堂特别是农村中学来说，能否适用，没有现成的经验和模式供我们借鉴。同时自新课程改革实验开展以来，由于种种原因，我校的教师们在各科教学中仍然存在重结果、轻过程，重传授、轻探究的现象。主要表现在：一是多数教师为了追求较高的考试成绩，课堂中无法跳出固有的教学方法，仍以传授知识为终极目标，忽视学生的主观能动性；教师讲学生听、教师问学生答、教师机械传授学生被动接受仍然在课堂教学中占据一席之地，学生参与学习活动，师生之间、生生之间进行平等的交流机会都有限；教师不能很好地调动学生的学习积极性、主动性，从而很大程度上影响了我校教学科学、和谐、全面发展。二是学生自主、合作、探究、交流、质疑解惑的学习能力不高。
近几年来，在新课改的推动下，我校的不少教师力图摆脱固有的教学模式，想通过一些教学双边活动来培养学生的自主、合作、探究、质疑能力，也安排学生进行一些自学、思考、讨论、质疑、动手操作等活动。但是由于指导不到位、缺乏对学生系统的自主、合作、探究、交流、质疑解惑学习方式的训练和培养；所设计的问题缺乏思维坡度、活动缺乏目的性、课堂教学程序紊乱等原因，使得自主、合作、探究、交流、质疑解惑的学习过程变成了一种形式，加上学生基础差，素质参差不齐，效果不佳。这都影响和制约了我校学生的自主、合作、探究、交流、质疑解惑等学习能力的提高和发展，也制约了我校教学的科学可持续发展。
所以探索一种符合我校高效发展的课堂教学模式显得十分迫切和必要。
三、课题研究目标：
通过本次活动，逐步改变课堂教学过于注重知识传授的倾向，使学生形成积极主动的学习态度，使学生获得基础知识与基本技能的过程同时也成为学会学习和形成正确价值观的过程。
改变课堂教学过于注重书本知识的状况，加强授课内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
改变课堂教学中存在的强调接受式学习，死记硬背、机械训练的状况，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，注重培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以有交流与合作的能力。
做到课堂教学以育人为本，重视学生的自我发展和完善的需要，新生学生的个性，调动学生的主体积极性，促进学生个性得到充分发展，培养学生的主体意识和创新精神。
四、课题研究内容
1、学校根据文件精神，制定此次活动的实施方案，明确教研的方向，召开动员会，使大家明确目的和认识。
2、教研组要集体研究本教研组的教研课题，制定教学模式，同时教师要结合实施方案、教研组的教研课题和个自的教学活动，制定个人学习研修计划，参与课题研究，在实践中撰写教学案例和教学反思，总结提升教学实践经验。同时学校每学期定期召开教学研讨会，教师将自己在教学中的经验、反思、困惑等反馈出来，共同研讨。
3、全员参加，学校实行循环听课制度，树立好的典型，并不断的推广。
4、定期组织教师参与省、市、区开展的、各种教研活动，有针对性的听课、集体备课等，不断的学习和提升自己。
5、发挥骨干教师的的示范、引领和辐射作用，通过结对子和传、帮、带等活动促进教师的专业成长。
6、走出去，向其他学校学习，做到取长补短。3月份，我校派人参加县市培训活动，按着新课改的要求，体现新课改的理念，体现以学生发展为本，打造高效课堂的教学思路。
7、定期请专家就教学前沿的问题给教师做报告，了解和掌握最新的教育教学信息，指导自己的教育教学活动。使教师教学观念有一定程度的转变。
8、充分利用互联网为平台，开展教研活动，促使教师上网、看报、读书，收集整理资料，实现优质 资源共享和远程互动。
9、健全课改机制，出台硬性规定，严格执行。做好吃苦准备，尤其是领导，要以身作则。
五、课题研究的主要方法
1、文献法：通过查阅资料，学习课改的理论和别人的经验应用于指导自己的课题实验。
2、行动研究法：教师要将行动与研究结合起来，教师参与研究和实践，并根据研究中遇到的具体情况，边实践、边探索、边修改、边完善，使理论与实践，成果与应用有机统一起来。
3、调查研究法：综合运用各种调查方法和手段，掌握实验研究的第一手材料，为课题提供充足的事实依据。
4、实验观察法，实验组织形式为对照实验，运用等组设计原理，随机选定两个平等班，对实验班施加实验措施，采取探究互动教学模式，使实验班学生在探究互动的教学环境下学习。而对对照班，则采用常态教育教学活动形式和方法。
5、经验总结法：通过总结，全面深入、系统地提高经验实质， 使之上升到教育理论的高度，找到可以运用和借鉴的规律性的东西。
六、课题研究的对象及范围：
沂水一中教师自杀
课题设计的范围： 语数外理化生政史地学科
课题设计的对象： 7—9年级学生
七、课题研究的实施步骤及过程设计
《一》准备阶段：实施时间为：（20XX年3月—–20XX年4月）
召开课题研究讨论会，通过调查、分析反思自己在课堂教学中的问题，确定课题研究的范围。对课题组成员进行分工，明确各自的任务。制定课题研究方案。
《二》实施阶段（20XX年5月—–20XX年12月）
1、强理论学习，寻求理论指导
实施时间为：（20XX年5月—-7月）
1．统一思想，提高认识，增强领导教师的责任感。使每一位教师要认识到模式研究的必要性、重要性，认识到有模式与无模式的利弊；使他们认识到探索符合学校学生实际的教学模式是教师自身成长的需要，更是学校发展的需要。比如：洋思中学、杜郎口中学为什么能成功？为什么能出现那么多名教师？
2．利用业余时间要求教师搜集洋思、杜郎口等先进教学理论材料，认真学习，汲取有效理论营养。
3．组织教师学习、讨论模式，使教师把握;创设情境、合作探究、练习提升”模式的操作要领。在三份开展的校长、主任、班主任、骨干教师学科带头人论坛的基础上，开学利用一周的时间开展这项工作，具体要求是 一要求教师完整理解：;创设情境、自主合作探究、练习提升”模式的基本结构。二要求教师充分认识;创设情境、合作探究、练习提升”模式的四个基本特征。即（1）面向全体学生，目标明确（2）精讲善诱，促进学生主动学习，学会学习（3）紧扣目标要求，重视学情反馈，教师通过优化导学，促进良好学习习惯与品质培养（4）高度重视课前的备课、预习和课后的作业、辅导等各个环节，将课内外的教学活动统一为一个有机的整体。三、充分发挥骨干教师学科带头人的作用，要求他们针对模式写一份质量较高的教学设计。
2、运用学习理论，进行课堂实践探索研究：
实施时间为：（20XX年8月—- 20XX年12月）
第二篇 沂水一中教师自杀
《沂水一中2013级下学期期末考试成绩》
第三篇 沂水一中教师自杀
《沂水一中2016年高考语文二轮备考策略研讨》
第四篇 沂水一中教师自杀
《山东省临沂市沂水一中2015-2016学年高一(上)月考物理试卷(12月份)(实验班)(解析版)》
山东省临沂市沂水一中2015-2016学年高一（上）月考物理试卷（12
月份）（实验班）
一、选择题（本题共10小题，每小题4分，共40分．在每小题给出的四个选项中，有的小题只有
一个选项正确，有的小题有多个选项正确．全部选对的得4分，选对但不全的得2分，有选错或不
答的得0分）
1．有关运动状态与所受外力的关系，下面说法中正确的是（ ）
A．物体受到恒定的力作用时，它的运动状态不发生改变
B．物体受到不为零的合力作用时，它的运动状态要发生改变
C．物体受到的合力为零时，它一定处于静止状态
D．物体的运动方向一定与它所受的合力的方向相同
2．一辆农用“小四轮”由于漏油，当车在平直公路上行驶时，若每隔l s漏下一滴，一位同学根据漏
在路面上的油滴分布，从而分析“小四轮”的运动情况（已知车的运动方向）．下列说法中正确的是
（ ）
A．当沿运动方向油滴始终均匀分布时，车可以认为做匀加速直线运动
B．当沿运动方向油滴间距均匀增大时，车的加速度可以认为保持不变
C．当沿运动方向油滴间距逐渐增大时，车一定在做匀加速直线运动
D．当沿运动方向油滴间距逐渐增大时，车的加速度却可能在减小
3．一个质点做直线运动，其s﹣t图象如图所示，则图中与之对应的v﹣t图象是（ ）
A． B． C． D．
4．如图所示，A、B两球完全相同，质量为m，用两根等长的细线悬挂在O点，两球之间夹着一根
劲度系数为k的轻弹簧，静止不动时，弹簧位于水平方向，两根细线之间的夹角为θ．则弹簧的长
度被压缩了（ ）
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A． B． C． D．
5．如图，一质量为m的滑块静止置于倾角为30°的粗糙斜面上，一根轻弹簧一端固定在竖直墙上的
P点，另一端系在滑块上，弹簧与斜面垂直，则（ ）
A．滑块不可能只受到三个力作用
B．弹簧可能处于伸长状态
C．斜面对滑块的支持力大小可能为零
D．斜面对滑块的摩擦力大小一定等于mg
6．如图所示，细而轻的绳两端，分别系有质量为mA、mB的球，mA静止在光滑半球形表面P点（球
可视为质点），已知过P点的半径与水平面夹角为60°，则mA和mB的关系是（ ）
A．mA=mB B．mA
=mB C．mA=2mB D．mB=mA
7．如图所示，两物体放在光滑的水平面上，中间用轻弹簧相连．从左边水平拉动M，使它们产生一
个共同的加速度a，这时弹簧的伸长量为L1；从右边水平拉动m，使它们也产生一个共同的加速度
a，这时弹簧的伸长量为L2．已知两物体的质量为M＞m，则关于L1和L2的大小关系为（ ）
A．L1＞L2
B．L1=L2 C．L1＜L2 D．无法确定
8．质量为m1和m2的两个物体，由静止从同一高度下落，运动中所受的空气阻力分别是F1和F2．如
果发现质量为m1的物体先落地，则有（ ）
A．＜ B．＞
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C．m1＞m2 D．F1＜F2
9．轻绳一端系在质量为m的物块A上，另一端系在一个套在粗糙竖直杆MN的圆环上．现用水平
力F拉住绳子上一点O，使物块A从图中实线位置缓慢下降到虚线位置，但圆环仍保持在原来位置
不动．在这一过程中，环对杆的摩擦力F1和环对杆的压力F2的变化情况是（ ）
A．F1保持不变，F2逐渐增大 B．F1保持不变，F2逐渐减小
C．F1逐渐增大，F2保持不变 D．F1逐渐减小，F2保持不变
10．如图所示，以8m/s匀速行驶的汽车即将通过路口，绿灯还有2s将熄灭，此时汽车距离停车线
2218m．该车加速时最大加速度大小为2m/s，减速时最大加速度大小为5m/s．此路段允许行驶的最
大速度为12.5m/s，下列说法中正确的有（ ）
A．如果立即做匀加速运动，在绿灯熄灭前汽车可能通过停车线
B．如果立即做匀加速运动，在绿灯熄灭前通过停车线汽车一定超速
C．如果立即做匀减速运动，在绿灯熄灭前汽车一定不能通过停车线
D．如果距停车线5m处减速，汽车能停在停车线处
二、实验题（本题共2小题，每空2分，共16分.把答案写在答题卡中指定答题处，不要求写出演
算过程）
11．某同学为探究求合力的方法，做了如右图所示的实验．ABCD为竖直平板，E、F两处固定了摩
擦不计的轻质滑轮，滑轮的轴保持水平，所用绳子的质量可不计．第一次实验中，当装置平衡时，
绳子的结点在O处，拉力的方向和钩码的位置如图所示．第二次实验时，仅把右侧滑轮的位置移动
到图中的G点，待稳定后，∠EOF将 （填“变大”、“变小”或“不变”），绳子结点O的位
置将
A．竖直向下移动
B．水平向右移动
C．沿EO方向移动
D．沿FO方向移动．
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12．某同学设计了一个“探究加速度a与力F、质量M的关系”的实验．如图1为该实验装置图，其
中砂桶及砂的总质量为m．
（1）探究时，为了让小车所受的合外力近似等于砂和砂桶的重力应采取的措施和满足的条件有：
①②；
（2）该同学保持砂和砂桶的总质量不变，改变小车质量M，探究加速度a和小车质量M的关系，
为了直观反映F不变时a与M的关系，请根据上表数据在图2坐标纸中作出图象．
（3）由图象可得F不变时，小车的加速度a与质量M之间的关系是： ．
（4）另有一同学在该实验中得到了一条如图3所示的纸带．已知打点计时器使用的交流电源的频率
为50Hz．在纸带上选择13个打点，其中1、3、5、7、9、11、13号打点作为计数点，分别测得x1=7.05cm、x2=7.68cm、x3=8.33cm、x4=8.96cm、x5=9.61cm、x6=10.26cm．
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则打点计时器打下7号打点时瞬时速度的大小是 m/s；小车运动的加速度的大小是 m/s（计算结果保留两位有效数字）．
三、计算题（共4小题，共44分．解答应写出必要的文字说明、方程式和重要演算步骤，只写出最
后答案不能得分，有数值计算的题，答案中必须明确写出数值和单位）.
13．如图所示，质量为4kg的物体在水平面上受到大小为20N，方向与水平面成37°角斜向上的拉力
2F的作用，沿水平面做速度为2m/s的匀速运动，物体与水平面间的动摩擦因数为0.5，g取10m/s，
求：
（1）拉力F的大小．
（2）撤去F后物体滑行的距离．
2
14．如图所示，物体从光滑斜面上的A点由静止开始下滑，经过B点后进入水平面（设经过B点前
后速度大小不变），最后停在C点．每隔0.2秒钟通过速度传感器测量物体的瞬时速度，表给出了部
2
（2）物体与水平面之间的动摩擦因数μ；
（3）t=0.6s时的瞬时速度v．
15．美国密执安大学五名学习航空航天工程的大学生搭乘NASA的飞艇参加了“微重力学生飞行机会
计划”，飞行员将飞艇开到6000m的高空后，让飞艇由静止下落，以模拟一种微重力的环境．下落过
程飞艇所受空气阻力为其重力的0.04倍，这样，可以获得持续25s之久的失重状态，大学生们就可
以进行微重力影响的实验．紧接着飞艇又做匀减速运动，若飞艇离地面的高度不得低于500m．重力
加速度g取10m/s，试计算：
（1）飞艇在25s内所下落的高度；
（2）在飞艇后来的减速过程中，大学生对座位的压力至少是其重力的多少倍．
16．如图所示，一质量为1kg的小球套在一根固定的直杆上，直杆与水平面夹角θ为30°．现小球在
F=20N的竖直向上的拉力作用下，从A点静止出发向上运动，已知杆与球间的动摩擦因数μ为
求：
（1）小球运动的加速度a1；
（2）若F作用1.2s后撤去，小球上滑过程中距A点最大距离sm；沂水一中教师自杀
（3）若从撤去力F开始计时，小球经多长时间将经过距A点上方为2.25m的B点．
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2．试
第五篇 沂水一中教师自杀
《沂水一中初中部九年级单词短语过关测试(含答案)》
沂水一中初中部九年级英语单词短语过关测试（含答案） ★_________________向老师求助 _________________根本不_________________组成 _________________对（做）某事感到兴奋_________处理__________以（做）某事而结束_________________口头英语_________________犯错误_________________首先_________________一开始_________________中断_________________以后________________作笔记_____________把（它）记下来_________________在某人的帮助下_________________把…当做…_________________为……担心____________将……变成…… _________________生某人的气______________过去；消逝_______________向某人抱怨某事 _________________设法做某事_________________将……作比较_________________嘲笑 _________________查阅；查找_________________没关系_________________不敢去做 _________________做某事有麻烦
__________adv. 出声地____________n.发音____________adv. 不同地__________adv.迅速地____________n.解决____________n.挑战____________v. 认识到____________adj. 完整的 ____________n. 秘密____________conj.除非____________adv.容易地____________n. 友谊 ____________v. 影响____________n.发展____________adj.不重要的____________n.士兵 ★________________过去常常做某事_________________惹麻烦_________________对…注意 _____________为……感到骄傲_________________与某人产生纠纷_____________尽可能… _________________与……某人聊天______________害怕（做）某事______________亮着灯 _________________对（做）某事感兴趣_____________在游泳队___________放弃（做）某事 _________________某人花费时间/金钱做某事_________________令某人吃惊的是_________________在最近几年里_________________不再_________________即使
____________adj. 每日的____________n. 死亡____________v. 造成__________pron. 他自己 ____________adj.有耐心的____________adv.恰恰____________v.浪费
★_____________允许做某事______________允许某人做某事____________请某人做某事_________________太年轻_________________年纪不够大_________________好像做某事 _________________入睡_________________对某人有耐心_________________有机会做某事 _________________最后，终于_________________做决定_________________目前；现在 _________________熬夜_________________打扫_________________代替（做）某事______________想要做某事_______________对某人要求严格_________________集中精力于_____________两者都keep___________保护我们的眼睛____________对（做）某事极其认真 _________________星期五下午休息_________________妨碍_________________关心；担心
_________________某人花费时间或金钱于某事_________________对某人不满意
_________________发表_________________邀请某人做某事_________________偶然地
____________n.执照____________v.设计____________n.机会____________v.自愿____________n.经验____________n.会员____________n. 混乱____________adj.困倦的
____________v.答复____________v.实现____________adj.现实的____________n.重要性
____________v.成功____________n.论点
★_______________数百万_________________如果……又该怎么办_____________作演讲
_________________赶快去做某事_________________根本不_________________大量
_________________供给某人某物____________一定做某事_______________和某人谈论某事_________________在公共场合_________________未经许可______________向某人寻求建议_________________其余的_________________与某人相处________________想出（主意）
_____________让某人失望_________________而不是_________________与其做B不如做A _________________未经允许_________________拒绝做某事 _______________对……有帮助
___________adj.医学的__________n.研究___________adj.精力充沛的__________adj. 自信的 ____________n. 圈子____________adj.有见识的____________v.代表___________adj. 附近的 ____________n.架子____________v.覆盖____________adv.在楼下____________adj.正确的
____________v. 提供 ____________v.对待
★_______________属于_________________太（小） _________________太多的家庭作业_________________太多的人_________________赶公共汽车_________________从……逃离_________________极多的_________________当心_________________上/下车等_________________假装做某事_________________ 睡着_________________用完
____________n.野餐____________adv.可能地____________n.约会____________adj.最后的 ____________n.物主____________v.赶上____________n. 面试____________n.邻居
____________n.主任____________v. 逃跑
★_______________关掉电源等_________________随同_________________意见一致
________________宁愿做某事________________对…感到震惊________________不同种类的 ____________如其（做）B不如（做）A______________玩得开心______________使某人想起… _____________对某人很重要______________坦白地说_________________我的绝大多数朋友_________________相聚_________________展览_________________对……有好/害处_________________保持健康_________________使我们开心_________________远离
____________adv.轻柔地____________v.不喜欢____________渔民(pl) ___________adj.最近的
____________n.娱乐____________n.特点____________n.画廊____________v.使…感兴趣
____________v.暗示____________n.活力____________adj.诚实的____________n.课程
____________v.期待____________v.尝起来____________adv.主要地____________n.实验室
____________n.癌症____________v.增加____________n.风险____________adj.味道好的
★_______________想要(某人)做某事_________________度假_______________希望做某事_________________在中国东部_________________提供某人某物_________________离开
_________________有朝一日_________________实现_________________将来或过去某一天 _________________继续做某事_________________坚持_________________相当多
_________________从容；不紧张_________________尽快地_________________得出结论
_________________考虑做某事_________________乐意做某事_________________根据
_______________另一方面______________一般而言_________________每年/每天这个时候_______________各种各样_______________参加_________________一个消费相当高的地方 _________________数以千计的_________________梦想做某事________________应该做某事 ____________adj.教育的____________adj.平静的____________adj.游客多的____________adj.生动的____________n.名胜；风景____________prep.包括
____________v.翻译____________adj.轻的____________ v.提供____________v.航行
____________n.翻译员____________n.态度
九年级英语短语及单词过关测试
Unit 1
词组：ask the teacher for help 向老师求助 not…at all 根本不 make up 组成
get excited about(doing) sth. 对（做）某事感到兴奋 deal with 处理
end up(doing) sth. 以（做）某事而结束 spoken English 口头英语
make mistakes 犯错误 first of all 首先 to begin with… 一开始 break off 中断
later on 以后 take notes 作笔记 write(it) down 把（它）记下来
with one’s help/with the help of…在某人的帮助下 regard…as… 把……当做……
worry about /be worried about 为……担心 change…into…将……变成……
be angry with sb. 生某人的气 go by 过去；消逝 complain to sb. about sth. 向某人抱怨某事 try one’s best to do sth. 设法做某事 compare…to/with… 将……作比较 laugh at… 嘲笑
look up查阅；查找 it doesn’t matter 没关系 be afraid to do sth. 不敢去做
have trouble in doing sth做某事有麻烦
单词： aloud adv. 出声地；pronunciation n.发音；differently adv. 不同地；quickly adv.迅速地solution n.解决challenge n.挑战；realize v. 认识到；complete adj. 完整的
secret n. 秘密；unless conj.除非；easily adv.容易地；friendship n. 友谊；influence v. 影响；development n.发展；unimportant adj.不重要的；soldier n.士兵沂水一中教师自杀
Unit 2
词组：used to go sth. 过去常常做某事 cause trouble 惹麻烦 pay attention to 对……注意
take pride in/ be proud of 为……感到骄傲 get into trouble with sb. 与某人产生纠纷
as…as one can/ could (as…as possible) 尽可能…… chat with 与……某人聊天
be afraid/terrified of (doing) sth. 害怕（做）某事 with the light on 亮着灯
be interested in (doing) sth. 对（做）某事感兴趣 on the swim team 在游泳队
give up (doing) sth. 放弃（做）某事spend…(in)doing sth. 某人花费时间/金钱做某事
to one’s surprise 令某人吃惊的是 in the last / past few years 在最近几年里
not…any more / longer /no more / longer 不再 even though/ if 即使
单词：daily adj. 每日的；death n. 死亡；cause v. 造成；himself pron. 他自己；patient adj.有耐心的；exactly adv.恰恰；waste v.浪费
Unit 3
词组：allow doing sth. 允许做某事 allow sb. to do sth. 允许某人做某事
get /have sth. done / (get/have sb. do sth.) 请某人做某事 too young 太年轻
not old enough 年纪不够大 seem to do sth. 好像做某事go to sleep/fall asleep入睡
be patient with sb.对某人有耐心have an opportunity/chance to do sth. 有机会做某事
in the end/at last最后；终于make a decision做决定at present目前现在stay up 熬夜 clean up 打扫instead of (doing) sth. 代替（做）某事 would like to do sth. 想要做某事
be strict with sb. 对某人要求严格 concentrate on 集中精力于 both…and 两者都
keep our eyes safe 保护我们的眼睛be serious about (doing) sth. 对（做）某事极其认真
have Friday afternoons off 星期五下午休息 get in the way of 妨碍 care about 关心；担心 spend… on sth. 某人花费时间或金钱于某事be unhappy with sb. 对某人不满意
come out 发表 invite sb. to do sth. 邀请某人做某事 by accident 偶然地
单词： license n.执照；design v.设计；opportunity n.机会；volunteer v.自愿；experience n.经验；member n.会员；mess n. 混乱sleepy adj.困倦的；reply v.答复；achieve v.实现；realistic adj.现实的；importance n.重要性succeed v.成功point n.论点
Unit 4
词组：millions of数百万 what if… 如果……又该怎么办 give a speech 作演讲
hurry to do sth. 赶快去做某事 not…in the slightest 根本不 plenty of 大量
offer sb. sth. /offer sth. to sb. 供给某人某物be sure to do sth. 一定做某事
talk to sb. about sth. 和某人谈论某事in pubic / in a pubic place 在公共场合
without permission 未经许可ask sb. for advice 向某人寻求建议 the rest of 其余的
get along/ on with sb. 与某人相处 come up with 想出 let sb. down 让某人失望
rather than 而不是 would rather do A than do B 与其做B不如做A
without permission未经允许 refuse to do sth拒绝做某事 be helpful to sb./ sth.对……有帮助
单词：medical adj.医学的；research n.研究；energetic adj.精力充沛的；confident adj. 自信的 circle n. 圈子knowledgeable adj.有见识的；represent v.代表；nearby adj. 附近的 shelf n.架子；cover v.覆盖；downstairs adv.在楼下；correct adj.正确的； offer v. 提供 treat v.对待 Unit 5
词组：belong to 属于 much too （small）太（小） too much homework 太多的家庭作业 too many people 太多的人catch a bus 赶公共汽车escape from…从…逃离an ocean of 极多的 be careful of 当心get on/off the bus…上/下车等 pretend to do sth. 假装做某事 be/fall asleep 睡着 use up用完
单词：picnic，possibly, appointment, final, owner, catch, interview, neighbor, director, escape picnic n.野餐possibly adv.可能地；appointment n.约会final adj.最后的 owner n.物主catch v.赶上；interview n. 面试；neighbor n.邻居 director n.主任；escape v. 逃跑
Unit 6
词组：turn off 关掉电源等along with 随同be in agreement 意见一致
prefer to do sth./prefer doing sth. 宁愿做某事be shocked by… 对…感到震惊
different kinds of 不同种类的prefer (doing) A to (doing) B 与其（做）B不如（做）A
have a great time 玩得开心 remind sb. of… 使某人想起… be important to sb. 对某人很重要 to be honest 坦白地说most of my friends/ the time 我的绝大多数朋友
get together 相聚 on display/show 展览 be good / bad for… 对……有好/害处
keep/stay healthy 保持健康 make us happy 使我们开心 stay away from 远离
单词：gently adv.轻柔地；dislike v.不喜欢；fishermen渔民(pl)； latest adj.最近的； entertainment n.娱乐；feature n.特点；gallery n.画廊；interest v.使…感兴趣；suggest v.暗示；energy n.活力； dishonest adj.诚实的；course n.课程； expect v.期待；taste v.尝起来；mainly adv.主要地；laboratory n.实验室； cancer n.癌症；increase v.增加；risk n.风险；tasty adj.味道好的； Unit 7
词组：would like (sb.) to do sth. 想要(某人)做某事 take/have/go on a trip 度假 hope/wish to do sth. 希望做某事 in eastern China 在中国东部
provide sb. sth sth. / provide sth. for sb. 提供某人某物 be away(from) 离开
some day有朝一日 come true 实现 one day 将来或过去某一天 continue doing sth./ continue to do sth. 继续做某事hold on to 坚持quite a few 相当多 take it easy从容；不紧张 as soon as possible尽快地 draw a conclusion得出结论
consider doing sth. 考虑做某事 be willing to do sth. 乐意做某事
according to 根据 on the other hand 另一方面 in general 总体上说
at this time of year/day 每年/每天这个时候 all kinds of 各种各样take part in 参加 quite an expensive place/ a very expensive place一个消费相当高的地方
thousands of 数以千计的dream of doing sth. 梦想做某事 be supposed to do sth. 应该做某事 单词：educational adj.教育的peaceful adj.平静的touristy adj.游客多的；lively adj.生动的；sight n.名胜；风景；including prep.包括；translate v.翻译；light adj.轻的；provide v.提供；sail v.航行；translator n.翻译员；attitude n.态度