【 – 高中作文】
【第一篇】长沙学院优势专业
国家重点学科与特色学科名单
【第二篇】长沙学院优势专业
高考志愿填报 不建议报考或应谨慎报考的71所工科大学
高考志愿填报不建议报考或应谨慎报考的71所工科大学
一、下列高校的特点是：A、大多连续多年位居各种大学排行榜的400名之后；B、学科实力较弱，即便这其中包含了一些90年代初高校扩招前的老牌院校，但是多年的发展后其中的优势学科的实力已大多失去了其往日的风采；C、自上世纪90年代起，中国高校是在疯狂的扩招过程中以盈利为目的重复建设起来的，专业重复建设率达到了全国高校所开设专业数量的90%左右；不必说下列高校了，即便目前的省属211大学也被社会成为山寨版211，因为它们的专业开设量大而全，但是它们的学科实力太一般般，并不被社会所认可，
二、从就业形势来看：A、从近些年中国高校应届大学毕业生的初次就业率为40%左右来看，中国高校中的本科专业毕业生砍掉一半也在所不惜；B、以2015年后的就业形势来看，严重的贫富分化已使得中国的经济结构调整举步维艰、史无前例，据估测，中国的工业经济形势仍将要低迷数年，甚至更长，于是中国工业界对大学毕业生（特别是本科生）的需求量不容乐观；相反企业界对于职业技术类毕业生的需求量却有望提高；
综上所述，在中国这一号称制造业大国的国度，除了拒绝报考本三之外，本二院校中的下属院校也应拒绝报考，或仅仅选择报考它其中的那些在全国其他高校开设特少的那么一两个极个别的独居行业特色的专业，（例如：中国民用航空飞行学院中的飞行专业），以免为自己的就业带来麻烦。
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10安徽工程大学南京工程学院中原工学院北京服装学院福建工程学院黑龙江工程学院西安邮电大学合肥学院湖南工程学院齐鲁工业大学
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16苏州科技学院四川理工学院南昌工程学院安徽建筑大学东莞理工学院中国民用航空飞行学院17厦门理工学院18湖北汽车工业学院19辽宁石油化工大学20上海第二工业大学21长春工程学院22北京石油化工学院23重庆科技学院24上海电机学院25北京印刷学院26天津城建大学27吉林建筑大学28山东交通学院29广西科技大学30浙江万里学院31成都工业学院32闽江学院
33金陵科技学院34浙江水利水电学院35盐城工学院36浙江科技学院37沈阳工程学院38华北科技学院39徐州工程学院
40安阳工学院41宁波工程学院42陕西理工学院43唐山学院44淮海工学院45南阳理工学院46洛阳理工学院47常州工学院48湖南工学院49长沙学院50衢州学院51淮阴工学院
52北华航天工业学院53湖南理工学院54河南工程学院55常熟理工学院56新疆工程学院57西安航空学院58黑龙江工业学院59湖北理工学院60贵州理工学院61河北建筑工程学院62河南城建学院63桂林航天工业学院64辽宁科技学院65太原工业学院66营口理工学院67广州航海学院68首钢工学院
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71荆楚理工学院蚌埠学院兰州工业学院
【第三篇】长沙学院优势专业
地方本科院校生物工程特色专业的建设与展望
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地方本科院校生物工程特色专业的建设与展望
作者：唐建洲 刘臻 张建社 罗永兰
来源：《科技视界》2014年第20期
【摘 要】本文介绍了我校生物工程特色专业的形成及发展历程，总结了本特色专业的建设与发展经验，并对生物工程教学中存在的问题和就业创业等问题进行了思考与探讨，最后提出展望，努力使我校生物工程成为特色鲜明的重点专业。
【关键词】生物工程；特色专业；教学模式；课程建设
1 专业特色
我校生物工程专业是在原生物技术和生物工程专科专业基础上于2004年9月经教育部批准升格的本科专业。2005年9月开始招收首届生物工程本科生，目前本科在校生261人。经几年努力，生物工程专业建设在培养目标的确定，专业课程体系设置，教师队伍建设，实践教学实施，产学研结合以及教学研究和管理等方面均积累了较丰富的经验。2006年我系生物工程专业被湖南省教育厅列为省级重点建设专业，并且已与国家级生物产业基地浏阳生物医药园等多家生物产业企业开展产学研合作。在学生培养质量方面，已毕业的学生就业率均在90%以上，在全省同类学校的同类专业中占有重要的地位，考研率平均25%。近年来，我校围绕湖南及长沙市生物医药蓬勃发展的支柱产业调整了生物工程专业方向，培养方案和措施符合生物医学产业要求，并获得了社会和广大学生的认可，其学生就业率明显提高，在相关制药行业就业人数较多，在07届毕业生中，仅九芝堂一个企业就从我系录用了30多名生物工程专业学生，充分显现了本专业特色的生命力。
本校生物工程本科专业优势包括：（1）专业设置和人才培养紧密结合，切入我国乃至全球社会经济发展的前沿，始终围绕二十一世纪生物产业市场需求培养实践创新性高级应用人才，特别是紧密结合浏阳国家生物医药园为主体的药物生产开发企业，提供应用型专业人才；
（2）建立了适合本专业发展方向，操作性较强的培养方案和教学计划；（3）切合实践创新和应用人才培养目标，初步建立了一套较好的办学基础设施，基本能满足理论教学和实践教学的需求；（4）具有一支知识结构合理和素质较高的师资队伍；（5）初步建立了具有较高水准科研项目支撑和研发训练体系和方法；（6）紧密结合学生课程实习和毕业实习。生物工程专业办学特色在于根据专业自身特点和性质，有效地利用自身教学条件和资源，紧密结合长沙学院的办学定位，始终围绕湖南及长沙市迅速崛起生物药物开发生产的支柱产业和发展趋势，从培养目标、课程体系建设、实践技能培养、创新训练等方面培养学生在掌握生物学基础和技能的基础上，培养学生具有独特的生物药物开发、生产、研发和管理知识的应用型人才。另外，本专业是应用型专业，毕业生的动手能力强，是本专业人才培养的一大特色，也是毕业生深受用人单位欢迎的根本原因之一。
【第四篇】长沙学院优势专业
近年来高教改革视阈下的校企合作研究述略_以新建本科院校为例_戴坤
文章编号：1008-3537（2016）01-0073-04
DOI：10.13844/j.cnki.jxddxb.2016.01.001
近年来高教改革视阈下的校企合作研究述略
——以新建本科院校为例
戴坤
（上海海关学院学生处，上海
201204）
摘要：近年来，高教改革力度不断深化，国家积极鼓励发展职业教育，校企合作逐渐成为新建本科院校创新
人才培养的重要途径。随之，研究新建本科院校校企合作的文章迅速增加，其中不乏真知灼见、内容详实的论文。仔细梳理这些研究成果，将对新建本科院校转型发展，突出职业教育办学理念具有重要意义。
关键词：新建本科院校；校企合作；高教改革；职业教育；综述中图分类号：G642.0文献标识码：A
近年来，随着我国经济结构的调整和产业结
构的升级，社会对高素质应用技术型人才的需求与日俱增。面对新的人才培养的挑战，以及国家高校分类改革的战略性调整，新建本科院校应适应经济和社会发展的需求，主动向应用技术大学转型，以校企合作教育为重要突破口，探索创新人才培养方式，突出职业教育，培养社会需要的应用型、技术型人才。
一、新建本科院校校企合作的现实意义在新建地方本科院校向应用型本科发展的形势下，校企合作的人才培养模式对新建本科院校发展有着深远的现实意义：校企合作是推动高等教育内涵式发展的现实需要；校企合作是拓宽高校办学视野的客观要求；校企合作是实现校企双赢、服务社会的重要途径；校企合作是提升毕业生就业竞争力的有效模式；校企合作是促进“双师
［1］
型”教师队伍建设的有效途径。笔者认为，校企合作作为职业教育下人才培养的重要模式，对高等教育发展、新建本科院校办学，大学生职业素养教育都具有积极的推动作用。
当前，校企合作作为合作教育的主要载体，具
有合作教育相同的现实价值。首先，对校方而言，
一是有利于营造良好的现场教育环境，提高学生的综合能力，培养应用型创新人才；二是有利于充分利用社会其他资源，缓解高校教学仪器设备投入不足的矛盾；三是有利于深入地了解社会经济对人才的需求，增强高校办学的主动性，促进高校专业设置的调整以及课程体系、教学内容的改革，使培养的人才更适应社会的需要；四是可以获得更多的科研项目与经费，提高教师队伍整体素质和办学实力。其次，对企业与科研单位而言，第一，参与人才培养的过程，能够培养和选择符合自己需要的毕业生；第二，利用高校在人才、科技、信息等方面的优势，能够为自己解决技术问题，提高经济效益；第三，利用高校的师资，为企业人才培训、技术攻关服务；第四，与高校合作，这本身就是
［2］
一种广告宣传，能提高企业的知名度与信誉度。可以说，校企合作是企业获取新的发展力量和参
［3］
与社会竞争，发展壮大的必然选择。
二、新建本科院校校企合作的现状分析校企合作是新建本科院校培养应用型人才的有效途径。但要发挥它的最大效用，我们还需“把
［收稿日期］2015-12-26
［基金项目］上海市教委高校毕业生就业工作创新基地特色项目“基于国魂、关魂、校魂‘三魂合一’的毕业生思想政治教育模
式建设研究”
［作者简介］戴坤（1988-），男，安徽芜湖人，助教，硕士，研究方向：大学生思想政治教育理论与实践。
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准脉、问对症”，找出并分析新建本科院校在校企把握好以下两个方面：第一，选择优势专业和合适合作中存在的问题，才能实现校企之间更深层次的企业集群开展深度合作，使校企双方更容易找的合作。到合作的结合点。第二，坚持学校在校企合作中
［5］
校企合作是新建本科院校转型发展的重要选主导作用，保证人才培养的本科层次。同时，要择，但一些问题的存在制约着新建本科院校校企着重加强校企合作中的实践教学工作：深化校企合作的深入发展。一是校企之间缺乏直接利益的合作，完备实践教学体系，建立联合培养的长效机兼容，企业总是处于“被合作”，不能形成有效的校制，实现联合培养常态化、模式化；完善实践教学企合作共同体。二是校企合作中容易忽视人才培保障制度，推动实践教学有序发展；在实践教学项
［8］
养的本科层次属性，企业只强调技术应用、强调目基础上进一步完善专业培养体系。
［4］
“物”。三是院校以教学为主，在促进学校与企业针对校企合作中的实习基地建设工作，有学
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对接方面仍不够开放。四是高校教师未深入企者给出了以下建议：校企双方共建专业，深化校外
［1］
业参与协同创新，无法准确把握人才培养方向。实践教学基地模式；健全实践教学管理制度，保障五是企业在校企合作中，往往以市场机制为主导，实践教学质量；打造专兼结合的“双能型”教学团
［5］
对利益问题担心、顾虑较多。六是校企管理制度队，强化学生实践能力的培养；产学研结合，提升尚不健全，合作办学缺乏保障机制，学生教育管理校外实践教学深度；建立激励保障机制，促进实践
［1］［2］
难度大。教学基地可持续发展。此外，实践基地建设还有
在校企合作的实习基地建设方面，福建省的待加强之处：其一，增加经费投入，为学生实习与地方新建本科院校存在以下不足：学校实习基地基地建设提供保障。其二，密切校企合作，加强与总量不足；招生规模扩大，且快于基地建设；各院基地单位的联系与交流。其三，获取地方政府部
［6］
（系）基地建设发展不平衡；校内、外基地管理水平门支持，开创实习基地建设新局面。有待进一步提高；基地建设的经费投入不足等；致有学者结合教育部的“卓越计划”要求，就新
［6］
使学校与实习基地缺乏长久的合作关系。建地方本科院校进行校企合作提出了三点主张：
根据校企合作中企业合作积极性不高、学校第一，国家应出台相应的政策激励企业积极参与实践教学乏力等问题，有研究者做了分析：第一，校企合作，接纳高校实习实训的学生。第二，采取企业在校企合作模式下得到的优惠非常有限，不“政校合作”模式，地方政府积极参与和推动校企能获得有效的资金扶持和稳定的人才输出；第二，合作，鼓励高校师生参与行业、企业的深度合作，大多数的学校在人才合作培养中仍然偏重于传统同时，支持行业、企业引进高校优质智力资源。第的理论知识讲授，距离学做结合的培养目标存在三，高校应积极主动与政府、企事业单位联系，根着差距，学生实践能力不强，动手的欲望不足，达据市场需求、企业现状及自身特点，主动改革和创
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不到企业的要求；第三，从师资队伍来看，缺少“双新合作机制。师型”教师，大多数教师都比较注重学历提升和理四、部分新建本科院校校企合作的实践个案论修养，很少深入企业现场，缺乏实践经验，实践（一）上海应用技术学院指导的能力不足；第四，学生的实践训练影响企业上海应用技术学院作为第二批“卓越计划”实的正常生产秩序，部分学校还要求学生支付企业施高校，以培养高层次应用技术人才为办学目标，
［7］
一定的实习费用，打击了学生实践的积极性。同时根据“卓越计划”的实施需要，在校企合作工长沙学院优势专业
三、关于新建本科院校与企业开展深入合作程教育人才培养制度改革上特色显著。首先，实的建议施“3+1”校企联合培养。如“校企交融循序渐进
为促进新建本科院校与企业的深度合作，研培养模式”“准员工定向培养模式”等。其次，以工究者们结合自身所在高校的情况，就新建本科院程技术为主线，优化课程体系和教学内容。第三，校校企深度合作，提出了一些建议和看法。建设高水平工程教育师资队伍：其一，加大教师工
为了推动校企的深度合作，新建本科院校应程实践能力培养的力度。其二，加强“教授型工程
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师”兼职教师队伍的建设。其三，加强工程教育教学团队的建设。第四，以能力培养为导向，强化教学质量监控，特别是加强企业实践教学的质量监［10］控。
（二）贵州工程应用技术学院贵州工程应用技术学院升本以来，围绕国家构建现代职业教育体系战略的要求，科学定位应用型办学思路，坚持以行业企业需求为导向，以产学研为抓手，主动适应社会和企业对人才的要求；利用优势学科专业，与优质企业实施联合科技服务，共同构建教育平台，搭建实习实践基地；在实践探索中形成了“顶岗实习”“挂职锻炼”“订单式培养”“1+4”(实习实训贯穿4年学习全过程)等人才培养模式；通过构建校企协同创新机制，由校企共同设计、研发重大科技项目，使得学校与企业有足够动力进行需求对接，初步探索出校企合作的
［11］
长效机制。
（三）浙江树人大学民办新建本科院校浙江树人大学以应用型为导向，在校企合作内部制度建设及运行机制等多个方面做了有益的探索。调整办学定位，凸显应用与服务导向，促进校企合作价值融合；开展多领域交流，与政府、行业和企业合作，搭建多层次的校企合作平台；实施“千人业师计划”，安排中青年教师到企业进行产学研合作、业务培训、挂职锻炼；重视合作班人才培养，构建校企合作机制；发
［5］
挥学科服务功效，保障校企合作互惠共赢。
五、部分新建本科院校特定专业合作培养个案
（一）长沙学院通信工程专业
长沙学院依托自身专业优势和师资条件，以通信工程专业为基点，在校企合作模式进行了多项尝试，并收到了良好效果。一、与思科公司、中兴公司共建实验平台，加强学生通信网络实践能力培养；二、邀请思科公司、中兴公司培训教师，加强师资队伍建设；三、引进思科公司、中兴公司的教材和教学监控体系，提高教学质量；四、在多家网络通信公司建立实习基地，提高学生就业岗位
［12］
适应能力。
（二）温州大学城市学院国际电子商务专业温州大学城市学院与阿里巴巴集团在充分调研的基础上，制定了较为系统的国际电子商务专
业的实践教学方案，包括联合培养模式、学生管理
制度等。第一，在实践技能教学层面，采取阿里巴巴特色课程植入模式，即每学期课程中增加两门阿里巴巴特色课，并由公司实务人员参与联合授课。第二，在实践业务开展层面，主要有两种实践教学方案让学生参与电子商务实践，即实践型订单式培养与公司式商务运营体系的操作平台（“淘宝社”）。温州大学城市学院在校企合作人才联合培养上，取得了丰富的实践教学成果和合作经［8］验。
（三）广东白云学院商务英语专业广东白云学院为谋求自身发展、实现与市场接轨、提高人才培养质量，与企业通力合作，开展对商务英语专门人才的培养：（1）将学生送去企业，在企业真实的商务环境中培养学生；（2）将教师送出去，培训一批“从高校到高校”的教师，使学校教师充分接触生产实际，积累企业工作经验，在实践中提升理论水平；（3）将企业请进来，从企业引进行业专家充实兼职教师队伍，同时，根据企业实际需求，校企联合修订人才培养方案，共同开发
［13］
实用课程，实行“订单式”培养人才。
六、新建本科院校校企合作模式的探讨校企合作模式的创新一直是研究者们关心的热点问题，从现有成果来看，近年来，新建本科院校校企合作模式的研究主要有如下方面。
从学校角度看，新建本科院校应多维度、多层次地推动校外合作育人模式的有效、可持续发展。其一，深化“点对点”定向型校企合作。在与合作企业联合共建校内实验室、校外实践教学基地等基础上，与企业共同设计培养目标、制定培养方案，共建校企合作育人班。其二，推进“点对块”切入型校企合作。依托行业内一个或多个合作企业，建立专业实习实训平台，对学生进行系统地、专业地、有针对性地培训，并向行业内更多企业开展合作。其三，落实“点对网”的桥梁型校企合作。通过建立网络仿真实训平台，有针对性地培养有关专业的学生，使学生达到企业上岗实习要
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求和用人基本标准。
从企业需求角度看，不同需求导向的企业对与新建本科院校进行校企合作有不同的模式诉求。一是初次创业型企业。这类企业与新建本科
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开展校企合作的需求是以校企合作的方式联合培养应用型人才。二是二次创业型企业。二次创业型企业需要在应用技术能力具有创新潜质的高层次应用型人才。同时，企业希望通过校企合作充分利用高校科研优势，开展应用型的科技创新及生产力转化。三是处于产业升级和产业转型企业。这类企业通过校企合作创办独立学院、产业学院培训现有员工和培养后备人才，为企业的产
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业升级和转型做好人力资源准备。
七、研究不足与展望
础上，对有条件的新建本科院校进行校企科研合
作做出探索。
参考文献：长沙学院优势专业
［1］周秋莲.新建地方本科院校校企合作的现状及建议［J］.学习月刊,2013(24).
［2］朱林生,王雅戈.合作教育:新建本科院校的战略选择［J］.黑龙江高教研究,2011(12).
［3］王永斌,邵杰,伍亚华.新建地方本科院校校企合作实践教学基地建设的探索［J］.赤峰学院学报(自然科学版),2014(2).
总的看来，在对新建本科院校校企合作的现［4］刘华富,张序君.校企深度合作培养本科应用型人才
有研究中，学者们在认识上是有共识的，都认为校［J］.中国高等教育,2012(Z2).
［5］陈新民.新建本科院校校企合作中的问题与对策企合作是新建本科院校人才培养和提高办学水平
.中国大学教学,2013(7).的重要途径。同时认识到，与传统的名牌大学、老［J］
［6］戴克林,戴盛宇.福建新建本科院校实习基地建设若牌本科院校相比，新建本科院校在与企业开展校
干思考——以三明学院为例［J］.教育与考试,2012(6).
企合作时，应当找准定位，立足区域，办出特色，在
［7］王缘缘,杨义,罗西,范春风,宋冀.新建本科院校校地
人才培养、科学研究、社会服务方面找到自己的发
合作人才培养模式初探［J］.青春岁月,2013(21).
展路径。
［8］汪占熬,陈栋.新建本科院校校企联合实践教学体系
本文通过梳理新建本科院校校企合作研究的构建——基于温州大学城市学院国际电子商务实践教学平一些关键性问题，以期为新建本科院校校企合作台建设实践［J］.职业技术教育,2013(20).的进一步研究提供一些切入点：其一，研究程度尚［9］张冬霞.关于新建地方本科院校“卓越计划”推行和未较好地从宏观层面下移到微观层面，大多数相实施的几点思考［J］.商业经济,2012(23).
［10］周小理,姜超,马忠才.新建本科院校实施“卓越计关论文探讨了新建本科院校进行校企合作的对
的探索——以上海应用技术学院为例［J］.教育与教学研策、做法。然而这些对策多属于原则上的，诸如：划”
究,2012(12).明确理念、发展师资、经费投入等等，而实际上具
［11］安静,陈臣,崔民日.新建本科院校转型发展期校企
有切实可操作性的对策不多。而对于校企合作中
合作的实践探索——以贵州工程应用技术学院为例［J］.职
的一些重要的细节问题，如课程设置与开发、学生
业技术教育,2015(11).
职业能力培养、教育评价机制、长效合作机制的构
［12］刘光灿,张刚林,黄飞江,陈威兵.新建本科院校通信
建等很少研究。其二，在中国知网中对相关学术
工程专业校企合作模式的研究［J］.中国大学教学,2011(4).
论文进行搜索，大多数的文章还是高校领导者们［13］刘毅,雷萍莉.新建本科院校商务英语专业人才培对校企合作实践工作的总结、或逻辑上的阐述，缺养模式的区域化行业化创新研究——以广东白云学院为例乏有力的实证研究。在校企合作经费投入、师资［J］.湖北广播电视大学学报,2014(3).
［14］华沙.校企合作育人“桥梁平台”模式研究［J］.山西队伍结构及其培训需求，企业合作意愿调查等实
财经大学学报,2012(S2).证分析研究上着力甚少。其三，从研究者的构成
［15］储智鹏.基于需求导向的新建本科院校校企合作的结构来看，新建本科院校的管理者、领导者论述较
思考［J］.科教导刊(上旬刊),2011(6).多，缺少专任教师和新建本科院校之外的研究人
员的参与。其四，横向比较研究不足，应加强与重
责任编辑：熊江鹏
点大学、老本科院校的对比研究，在明确新建本科院校的校企合作侧重于技术应用型人才培养的基
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【第五篇】长沙学院优势专业
长沙动漫人才培养的问题及对策研究
[摘要] 长沙的动漫产业在中国动漫的发展的进程中，留下过辉煌，产生了深远的影响。但是，近年来长沙动漫却陷入了产量下降、人才流失的困局之中，这其中既有国际国内环境变化的原因，也有长沙动漫企业自身的原因。本文通过回顾长沙动漫产业发展的历史，分析国内外动漫产业趋势变化，提出了有针对性的几点对策。
[关键词] 动漫产业发展问题对策。
中国动漫的历史几乎与世界同步，1940 年由万氏兄弟制作的《铁扇公主》仅比1939 年美国迪士尼的第一部长篇《白雪公主》晚一年上映。新中国成立之后，上海美术电影制片厂等一批国营动画制作单位制作的《半夜鸡叫》、《草原英雄小姐妹》、《小蝌蚪找妈妈》等优秀动画片也在国际上享负盛誉。但是由于当时的经济文化背景，中国动画没有形成产业，在随后的文革中，中国动画更是遭受毁灭性打击。虽然在90 年代初中国恢复了动画片的创作，但是失去的10 年让中国动漫产业落后于国外一大截。在日本和美国等国外动画片的冲击下，中国动漫产业几近荒芜。改革开放以后，湖南长沙作为湖湘的核心地区，长沙的文化产业在各方面发展强劲，先后打造了电视湘军、出版湘军，产生影响全国的歌厅文化现象、酒吧文化现象和演艺文化现象，并以此作为湖南省的特色优势文化产业，使动漫人才正日益成为湖南经济中极具活力和发展潜力的新鲜生命力。
一、长沙动漫的发展现状及问题动因。
1、长沙动漫的发展现状。
动漫产业作为文化产业的重要组成部分，是以信息技术为支撑的文化创意产业，拥有高创新性、高附加值、强辐射性等特点，是国家公认的现代朝阳产业。湖南是率先打破体制障碍，发展动漫产业的地区之一①。目前长沙动漫产业已基本形成研发、制作、出版、发行、教育培训、播出、衍生产品开发等比较完整的产业体系。据2010 年的不完全统计，长沙拥有55 家原创动漫卡通制作企业、300 多家动画工作室，动漫原创人员3600 多人，相关从业人员3 万多人。2009 年，相关产值超过30 亿元。1993 年，以王宏、贺梦凡为代表的长沙动漫人在困局中找到出路，他们以中小学动画教材为切入点，用动画来教育孩子，推出了《蓝猫淘气三千问》系列动画片。1996 年，长沙成立了由王宏等人组建的湖南第一家专业制作动漫的湖南东方卡通公司，1999 年推出蓝猫、淘气等卡通形象。2000 年1 月东方卡通吸引北京投资，合作成立了湖南三辰影库动漫节目发展有限公司，推出系列动画片《蓝猫淘气3000 问》。蓝猫成为当年民族卡通中唯一的中国驰名商标。正是由于《蓝猫》的成功，带动了长沙动漫产业的蓬勃发展。2004 年5 月宏梦卡通集团成立，标志着长沙动漫迎来第二个高峰。2006 年制作的《虹猫蓝兔七侠传》，创造了国内多个动漫纪录，是当年的收视冠军，其周边图书销售的产值过亿，其他相衍生产品所产生的附加值也获得巨大收益，这个作品是继蓝猫之后又一个耀眼的明星。有了蓝猫虹猫蓝兔的长沙动漫，在2006 年的中国动漫界是一枝独秀，动画片生产量占全国的一半以上。之后，长沙的动漫游戏公司如雨后春笋般诞生，著名的有以经营手机动漫为主的拓维信息公司，以经营图书出版为主的天闻动漫公司，以经营海外市场为主的山猫卡通公司，以新媒体为主要切入的浩丰动漫公司等等，这些公司各具特色，构成了长沙动漫产业的第一方阵。2009 年12 月国家公布的全国100 家企业第一批通过认定的动漫企业中，长沙市有10 家，占全国总数的十分之一；2010 年国家认定的18家首批全国重点动漫企业中，长沙有6 家，占总数的三分之一。
目前，长沙拥有动漫游戏从业人员3 万多人，继电视湘军之后获得了动漫湘军的美称。②长沙动漫游戏产业在经历一个时期的辉煌之后，曾经独领风骚的长沙动漫产业，近年来被沿海发达城市赶超，在2011年全国动画产量排行榜上，长沙动漫首次退出全国前十，最新的2013 年爱奇艺动漫指数报告显示，广东、福建和浙江的动画片产量已经占到了全国的80%，长沙动漫人才的职业生命力面临着严峻的挑战。
2、长沙动漫人才存在问题的动因分析。
（1）、创作理念滞后，原创力后劲不足。长沙在全国动漫产业发展初期，创造了蓝猫虹猫蓝兔等品牌卡通形象，其用动画来教育孩子的创新理念，不仅令人耳目一新，而且获得了丰厚的市场回报。然而，在动漫发展理念日新月异、兄弟省市急起直追的态势下，长沙却停下了创新的步伐，一些动漫企业依然在地享受着昨日辉煌的感觉，成为发展的羁绊。例如，十多年过去了，长沙动漫企业一直在猫和兔的系列产品上打圈圈，再没有打造出新的动画明星。在喜羊羊灰太狼、摩尔庄园、巴拉巴拉小魔仙等大批后起的动漫明星出现之后，虹猫蓝兔和蓝猫的形象明显出现了审美疲劳。且长沙一些动漫作品长期局限于教育用动画的思维中，大量使用成人语气，缺少生动可爱的儿童语言，创作理念的滞后，原创力的不足，导致了长沙动漫明星的断层。
（2）、技术应用保守，出现有平台、无人用。三辰、宏梦等公司曾在国内率先将电脑技术运用于动漫制作，开发出了具有领先优势的低成本高效率的无纸动画技术，这个软件的诞生在重量不重质的历史环境下大受欢迎，被大批长沙动漫企业所采用。随着数字技术、应用软件的突飞猛进，北京、上海等地却早已使用更为先进的anime 和tbs③来制作动画，长沙的动漫企业没有跟上时代发展的步伐，仍然固守着那套明显已经落后的动画软件，这样制作出的动画片在质量上很难与外省的精品抗衡。
在公共技术平台方面，长沙虽然领先全国由三辰和拓维建立了中国（湖南）动漫公共技术服务平台和中国（湖南）手机动漫公共技术服务平台，这本来是提升长沙动漫应用技术的重大举措，但由于归属于两家企业管理，缺乏开放性，导致平台建好后始终无法实现面向所有动漫企业提供服务的目标，出现了有平台、无人用的尴尬局面。
（3）、企业各自为政，产业链不完整，导致人才不流通。据市委宣传部和长沙高新区管委会共同拟就的《2006－2010 年国家动漫游戏产业（湖南长沙）振兴基地建设发展规划纲要》初步规划，长沙于2010 年前建成以高新区麓谷园区为中心建立一个3.5 平方公里，由两园一区组成的即动漫游戏产业园、衍生产品产业园。④可是，长沙的动漫游戏公司并没有因为动漫游戏产业园的建成而得到有效的资源整合和信息共享。目前长沙的动漫游戏公司和工作室，主要分布在星沙经济开发区和麓谷的游戏产业园，缺乏引导，各自为政。
在全球合作的大环境下，迫切需要政府打造有公信力的公众服务平台，充分发挥动漫行业服务协会的作用，积极组织会员技术交流、资源共享，组织外包业务对接，增强动漫企业的竞争能力。长沙有几十家动漫企业和几百个动漫工作室，这是顺应国际动漫产业分工细化的产物，尽管按分类可分为原创制作企业、外包加工企业，但更多的是同类型、产业结构单一的小型公司。因此，在技术力量薄弱、资金不足、产业链又不完整的情况下，没有企业间的良性互动和分工协作，难以生产高质量具有国际竞争力的动漫游戏产品。
（4）、政府、高校与企业合作育人的互动机制有待加强。
长沙动漫游戏产业从业人员结构呈现中间大两头小的特点，制作人员多，创意人、营销人才等高端人才稀缺。尤其是既熟悉生产技术、擅长原创，又善于经营管理的复合型人才，是长沙动漫产业集群竞争力提升的瓶颈因素。⑤另一方面，长沙市内多所高校动漫专业的学生，具有知识结构上的优势，却得不到进入企业实训的机会。高校与企业，高校与高校，高校与政府合作育人机制的不够完善，使复合型高端人才产生更加困难。
二、长沙动漫的发展趋势。
三、长沙动漫人才培养的发展对策。
虽然长沙动漫游戏产业面临着各种问题和严峻的挑战，但是应该看到，长沙动漫产业的基础良好，应该正确判断趋势，积极调整布局规划，实现长沙动漫产业的转型和升级。笔者认为可以有针对性地对当前长沙动漫人才培养提出如下解决对策。长沙学院优势专业
1、加大政府扶持力度。
资金是动漫游戏企业的命脉所在，政府支持动漫发展，首要的是为企业排解融资之难。
政府在加大扶持龙头企业的同时，应该重视对以创新原创为主的微小动漫企业的资金扶持。可以仿照韩国政府的做法，以政府财政基金为种子基金，吸引社会资本，建立长沙动漫游戏产业创投基金，支持和奖励本土原创项目，积累原创力量。
2、鼓励技术研发，加强人才储备。
对已经建成的长沙动漫渲染基地和技术平台，要加强宣传和利用，可以效仿韩国动漫制作中心，定期对高校和企业免费开放，促进技术交流。在加强对现有两套平台的利用监管和考核的同时，也要加强原创和关键技术攻关，确保长沙动漫游戏技术的全国领先地位。公众技术服务平台具体的利用、监督和考核办法，可由科技局牵头制定。长沙学院优势专业
3、建立版权公共交易平台，推动动漫品牌授权经营，拓宽人才职业渠道。
长沙市动漫游戏产业多为制作外包企业，从事漫画制作、出版发行、版权代理、衍生产品开发、产品交易中介等方面的企业相对缺乏。政府要积极推进版权公共交易平台的建设，进一步活跃动漫产业的市场，并在此基础上进一步推动动漫品牌授权经营，使长沙动漫产业形成更多国内驰名品牌。在全国加强推广长沙动漫游戏节，使其成为长沙动漫产业的一张名片。
4、加强行业的协调与合作。
长沙动漫产业链还没有完善，迫切需要政府打造有公信力的公众服务平台，充分发挥动漫行业服务协会的作用，积极组织会员技术交流、资源共享，组织外包业务对接，增强动漫企业的竞争能力，要充分利用长沙得天独厚的优质电视资源。长沙具有全国市场占有率第一的动漫播放平台金鹰卡通频道。2012 年底，金鹰卡通频道与上海炫动卡通两家卫视发起的联合购片、联合投资、联合宣传三联平台项目提案会取得空前成功，发起成立中国第一个完全由市场自发形成的，覆盖全动漫产业链的三联联盟。在这种模式下，各个企业的优势得到有效发挥和最大效益化，也可以聚集资金打造精品。如果以金鹰卡通频道作为一个纽带，聚集长沙本土的动漫企业联合生产高质量的动漫产品，然后再利用金鹰卡通频道把作品宣传和推广到全国，不仅可以加强长沙动漫企业之间的交流合作，也可以提升长沙动漫的整体形象。
5、深化产学研合作教育、使人才培养贴近行业实际需求，提高人才培养的针对性和社会适应性动漫产业的核心在于创意能力和制作能力。以往企业注重培养技术的应用，高校注重培养学生的文化底蕴和创新能力。而现在社会上稀缺的高端复合型人才是集合了两者优势于一身，单独靠企业或者高校培养都是不可能的。政府应该鼓励和组织高校与企业，高校与高校之间联合，推动教学改革，才有可能实现促进艺术和技术融合，共同探索动漫高端人才培养的新途径。
以长沙学院动画专业为例，在教学改革上一直在探索新的工作室教学模式，根据企业和文化发展需要设计人才培养方案，除设置专业技能要求的课程以外，还开设了动漫周边产品设计和市场营销的课程，来丰富学生的知识结构。在学生创意力培养上，学校积极组织学生参加各类赛事，近年来获国家级奖项21 项，省级奖项84 项。其中在全国大学生广告艺术大赛中获最佳院校组织奖。在教学模式的改革中，学生在工作室学习打破了传统的以班、年级为单位的界限，实现了跨年级、跨学期、跨空间的有效组织形式。教师将企业的设计任务引入后进行详细的分析、策划与设计，切实做到教学与实践相结合、教学与行业需求的紧密相结合。与湖南经济电视频道、金鹰卡通频道等合作开发的《神奇的策神村》、《除夕节》等原创作品取得较好的社会反响。通过这样的创新教学方法，学生在大学阶段就能与社会接轨，培养了职业能力和原创能力，符合社会对动画人才的需求。因此，高校培养的人才在文化创意上的贡献，将是未来长沙动漫产业发展的原动力。
动漫产业的发展是一项长期而艰巨的任务，尽管长沙动漫游戏产业，在近年来出现了产量下降和知名度下跌的情况，但湖湘精神仍在，期待长沙动漫游戏产业在蛰伏过后，能酝酿新一轮的崛起。
注释：
①②⑤引至：贺代贵等。长沙动漫游戏发展报告[r]，2011.
③anime studio 和toonboomstudio 均为美国生产的无纸动画二维软件。 ④引自：湖南省战略性新兴产业文化创意产业发展专项规划[eb/ol].
【第六篇】长沙学院优势专业
三,重点学科应用化学申报书[定稿]
湖南省“十二五”重点建设学科
申 报 书
单位名称(公章)：
学科名称：
学科代码：
学科级别：
所属学科门类： 湘南学院 应用化学 081704 一级学科□
工学
湖南省教育厅科技处制表
2011年10月
填 表 说 明
1、申请省重点学科、省重点建设学科请将表头分别改为《湖南省“十二五”重点学科申报书》、《湖南省“十二五”重点建设学科申报书》。
2、申报一级学科名称和所属学科门类及其代码按照国务院学位委员会、教育部颁发的《学位授予和人才培养学科目录（2011年）》填写，申报二级学科名称和所属学科门类及其代码按照国务院学位委员会、教育部颁发的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录（1997年颁布）》。
3、统计数字要准确无误、有据可查；如无特别说明，则数据统计起止时间为2006年1月1日至2011年10月31日。
4、本表统计数据应确属以本学科点为单位承担的科研项目、获得的科研成果及奖励等数据。引进人员在调入本学科、专业点之前署名其他单位所获得的成果不填写、不统计。
5、国家级科研基地指国家重点实验室、国防重点实验室、国家工程研究中心等；国家重点实验室指国家科技部批准建立的国家重点实验室；国防重点实验室指国防科学技术委员会批准立项的、现由国防科学技术委员会与中国人民解放军总装备部共同管理的国防科技重点实验室；国家工程（技术）研究中心指国家发展和改革委员会批准立项建设的国家工程研究中心及国家科技部批准立项建设的国家工程技术研究中心；
6、省部级重点实验室指各部委（科技部除外）和湖南省科技厅批准立项建设的重点实验室；教育部人文社会科学重点研究基地指教育部社政司批准立项的教育部人文社会科学重点研究基地；省级人文社会科学重点研究基地指湖南省社科规划领导小组批准立项的人文社会科学重点研究基地；湖南省教育厅批准立项的“湖南省普通高等学校重点实验室”和“湖南省普通高等学校哲学社会科学重点研究基地”可视同为省级科研基地；
7、自然科学类国家级奖指国家自然科学奖、国家科技进步奖、国家技术发明奖和国家国际科学技术合作奖等四类。部省级奖也分别指部省级上述相应系列奖。社会科学类省部级奖励包括中国高校人文社会科学研究优秀成果奖、国家哲学社会科学基金项目优秀成果奖、湖南省社会科学基金项目优秀成果奖、省社科成果奖等。一个成果若受两级奖励，则填报最高级；一个学科若多人获得同一奖项，只填报一项，不要重复填报。
8、―专利‖限填已经获得授权的发明专利，不含实用新型专利和外观设计专利；正在申请的尚未被授权的发明专利不能计入；某些行业批准的具有知识产权意义的 —1—
国家级证书(如新医药、新农药、新软件证书、新动植物品种鉴定等)视同授权发明专利填报；
9、发表论文被SCI、SSCI、EI、ISTP、A&HCI、CSSCI等收录论文均只计算第一作者（研究生为第一作者、导师为第二作者亦可）及通讯作者的论文；SCI、SSCI、EI、ISTP 、A&HCI均指可通过网络检索到、有检索号的文章；
10、出版专著指出版的专著、译著（著或编著），只计算第一作者；
11、“国家级科研项目”指国家自然、社会科学基金项目，国防重大科研项目，科技部、国家发改委的项目；―部省级科研项目‖指国务院各部委（科技部、发改委除外）的项目，省自然、社会科学基金，省科技厅重点项目；省教育厅重点项目、优秀青年项目和创新平台开放基金项目可视同为省部级科研项目；其它项目指企事业横向课题，省科技厅、省教育厅一般项目，市州政府的项目；
12、本表中填写的各项经费应是本学科实际获得并计入财务帐目的经费。
13、涉及国家机密的内容一律按国家有关保密规定进行脱密处理后填写。
14、文字原则上使用小四或五号宋体。保持原格式不变，纸张限用A4，装订要整齐。
—2—
湘南学院应用化学学科建设概况
一、学科研究方向特色鲜明
应用化学学科设有三个研究方向：稀贵金属化合物热化学与生物热化学、稀贵金属化合物纳米材料制备与应用、稀贵金属电化学研究等。这也是“湘南稀贵金属化合物及其应用湖南省重点实验室”的研究方向。学科与重点实验室建设将对学院乃至郴州的科技创新、学科发展和经济社会的发展产生深远的影响。为湘南地区稀贵金属深加工、产品升级与研发奠定坚实基础。对提升郴州稀贵金属企业的研发水平，推进稀贵金属产业的规模化，把郴州“稀贵金属之乡”打造为―稀贵金属之都‖具有重要意义。
二、形成了一支高素质、高水平的教学、科研团队
（一）学科带头人李强国教授：1、湘南学院化学与生命科学系主任；2、湖南省省级教学名师；3、湖南省重点实验室主任；4、教育部特色专业带头人；5、湖南省重点专业带头人；6、湖南省省级精品课程主持人；7、湖南省省级优秀教学团队带头人；8、郴州市专业技术拔尖人才；9、郴州市十佳科技创新人才；10、中南大学和广西师范大学硕士研究生兼职导师；11、主持国家自然科学基金课题1项、省自然科学基金课题2项（其中重点课题1项）、省教育厅重点课题2项；12、主持的成果获省自然科学奖三等奖1项，省级教学成果奖二、三等奖各1项；
13、发表研究论文70余篇，其中被SCI收录30余篇；14、湖南省实验教学示范中心联席会工作委员会委员；15、湖南省普通高等学校大学生化学实验技能竞赛组织工作委员会委员。
（二）学科梯队：现有教学科研人员12名，其中教授5人（占41.7%）、副教授3人（占25%）、讲师3人（占25%），博士3人（占25%）、硕士6人（占50%），有湖南省教学名师1人、湖南省普通高校学科带头人培养对象1人、国家公派出国人员1人、湖南省新世纪―121人才工程‖人选2人、省级青年骨干教师3人、省级青年教师教学能手2人、兼职硕士生导师1人。35岁以下占25%、36到55岁占58.3%、56岁以上占8.3%。
三、人才培养成效显著
（一）本科生培养：2006年至2011年招收本科生1313 人（其中应用化学专业418人） ，毕业 537 人（其中应用化学专业172人）。应用化学本科专业考研录取率逐年上升：2008年为23.5%、2009年为41%、2010年为38.5%、2011年为38.7%。毕业生就业率达98%以上，深受用人单位的青睐。
（二）专业建设成效
1、专业建设水平：应用化学专业2005年被确定为湘南学院重点专业，2006年被评为湖南省普通高等学校省级重点专业，2007年被确定为湖南省普通高等学校省级特色专业，同年又被评为教育部第一类特色专业建设点，2009年教育部资助20万元建设费。
2、课程体系建设：对四大基础化学课程进行了整合调整，并将整个基础化学实验内容进行了整合、优化与更新，逐步形成了基础化学实验“三级教育”模式。
3、学生获奖情况：获省大学生化学实验技能竞赛一等奖1项、二等奖1项、三等奖4项；获全国大学生挑战杯赛铜奖、省大学生挑战杯赛金奖1项、三等奖5项；获省―大学生研究性学习和创新性实验计划‖ 5项，院级4项，其中1项被推荐参加湖南省首届大学生创新性实验经验交流会暨学术论坛；学生在国内外刊物发表论文15篇。有25位同学获得国家奖学金和国家励 —3—
志奖学金。有5位同学先后被评为湖南省普通高校学生优秀共产党员和优秀毕业生
（三）教学成果：
1、教学研究创新及培养模式改革、获各级教学成果奖： “深化应用化学专业教学改革，打造专业特色的探索与实践” 获省教育教学成果三等奖。
2、“质量工程”项目、教学名师称号:（1）应用化学专业依托的化学实验中心被教育厅认定为省普通高校基础课示范性实验室；（2）应用化学专业被省教育厅批准为普通高校重点专业；
（3）应用化学专业被教育部正式批准为普通高校特色专业建设点；（4）应用化学教学团队被评为省普通高校省级教学团队；（5）物理化学课程被教育厅评为省普通高校省级精品课程；（6）李强国教授被评为湖南省普通高校教学名师；（7）叶丽娟、邓斌被评为普通高校青年教学能手：
（8）叶丽娟、邓斌被评为普通高校121人才工程人选；（9）刘文奇、叶丽娟、邓斌被评为普通高校青年骨干教师；（10）郴州青岛啤酒有限公司实习基地被评为湖南省普通高校优秀实习基地。
3、教改课题立项情况：承担了3项湖南省教育科学研究项目、7项校级教改项目等研究课题，在省级以上刊物发表教学论文26篇。
四、科学研究与社会服务
（一）科研项目及经费
1、主持承担科研项目情况：主持国家和省部级科研项目10项，其中国家自然科学基金项目2项（含一项合作项目），省部级科研项目8项。
2、获得科研经费情况：获得科研经费共106.4万元。
（二）科研成果及转化
1、科研奖励情况（级别、数量）：获各级科研教学成果奖13项，其中省自然科学奖叁等奖1项、湖南省科学技术进步奖叁等奖1项。
2、发表论文及专著情况:在省级以上刊物发表科学研究论文138篇，其中被SCI收录33篇、EI收录18篇。
五、学术交流：学术交流、合作研究情况:主办了省级会议2次，接待南华大学、湖南理工学院、长沙学院等20余所兄弟院校来校参观指导工作。参加国际国内学术会议50余人次，邀请国内外专家学者来校讲学15人次，学科带头人李强国教授应邀到日本参加热化学国际学术会议，并在大会分会上作学术报告。
六、支撑条件
（一）构建了一个较好学科建设平台与基础条件
1、科研基地建设情况:湘南稀贵金属化合物及其应用湖南省重点实验室于2009年被省科技厅批准为重点培育实验室，2011年经评估验收正式批准为湖南省重点实验室。
2、仪器设备、科研场地、信息网络与图书资料配备情况:1万元以上仪器57台件，仪器设备总价值近800万元；有化学化工类图书4千多种，10万余册，计70多万元，同时购置了清华同方知网数据库、万方医学数据库等数据库。
（二）学科管理制度与运行情况
学科与省重点实验室联合建立了16项管理规章制度，并严格执行实施。
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