【 – 初中作文】
篇一:《天津市中考满分作文-妈妈只洗了一只鞋》
妈妈只洗了一只鞋
小乐回到家，看见自己的一只鞋已洗得干干净净地晾在门口，但另一只鞋妈妈没有洗。小乐诧异地想：妈妈怎么这样粗心呢？他刚想向妈妈提出来，但转念一想，老师不是说过，自己的事情要自己做吗？自己也不小了，也应该试着自己洗鞋了。 说干就干！小乐像模像样地洗了起来。但因为是第一次洗的缘故，显得笨手笨脚，不管怎么样，洗得还蛮干净吗！小乐一边擦着汗，一边得意洋洋地想，一抬头，他看见妈妈正用赞许的眼光看着他。 小乐恍然大悟：原来妈妈不是粗心，而是有意锻炼我呢！于是一边把这只鞋晾在门口，一边说：“妈妈，下次两只鞋都让我洗！” 小乐穿着一双干干净净的鞋上学去了。
坚强——我不朽的信念河北考生生活中，谁都面临过打击，是倒下还是站起来挺直腰杆，我选择的是后者。
我曾经跌倒过，那是重重的一跤，一场无情的车祸降临到我的头上，等到我醒来时周围已是一片白色。我回想起了发生的一切，当大客车撞到我们小车的车头时，我便昏了过去。我的大脑是清醒的，我为自己的第二次生命而庆幸，但一种预感也袭上我的心头，果然，我的双腿不能动了，无情的疼痛困扰着我。我抬头看了看围在我身旁的父母及年迈的爷爷奶奶，我微笑地看着他们。爸爸很委婉地告诉我，要我配合医生的治疗。从医生那里得知，如果手术，要么完全康复，要么终生残疾。从小没有经历过挫折的我突然面临人生的抉择，我似乎懵了。看着亲人焦虑的双眼，我经过一天痛苦的掂量，在父母关切焦灼的目光中微笑着上了手术台。十三岁的我，要承受多大的压力呀！我想到了伟大理想， 想到了亲人的期望，也想到了死亡。虽没有张海迪“生命之树常青”的豪情，但我想到了那句话：“走过去，前面是个天。”
篇二:《妈妈,我再给她拿双鞋子吧》
到澡堂去，出来时发现自己带去的拖鞋不见了，于是，在澡堂的里里外外找，费了好大会，才看到是被一个中年女人【误以为是澡堂的鞋子】放在池子的一角。虽然没说啥，心里那个火啊！“妈妈，我给她再送双鞋子吧”，看我在收拾东西，站在一旁的女儿这样说。“哦，行啊”，我只在心里打了个折。女儿在鞋架上拿了一双鞋子进了浴室。“ 谢谢，谢谢”“哎呀，这孩子真懂事，”几个女人几乎一块说。我开心地笑了，不是因为那一连声的夸赞和感谢，我知道，那善良的种子早已播在了孩子的心里！我暗自庆幸，一直以来，自己从没有阻止过孩子那“再给她送一双鞋子”的脚步！其实，教育孩子很简单，就在那一句话，一个眼神，一个个日常的举动里。
篇三:《我的妈妈学生例文四篇》
我的妈妈学生例文四篇
我的妈妈学生例文四篇
（一）“百变”老妈
我的妈妈特别善变，我叫她“百变”老妈。她那一双水灵灵的大眼睛，好像是专门看着我的一台监控器，我的一举一动都在她的视线里。一张能说会道的嘴巴，总是喋喋不休地给我讲这讲那。
生气型：一天，妈妈在厨房做饭，我在屋里跳绳。跳的正高兴时，一不小心把闹钟打到地上。随着“当啷”一声，妈妈进来了，她怒目圆睁地说：“屋里是你跳绳的地方法吗？你什么时候能不淘气！快点把表修好！”我把表捡起来，可是怎么也修不上，我低着头不敢做声，妈妈狠狠地说：“今天不把表修好，就永远别跳绳！”我苦不堪言。
霸道型：一次，我在学校管理班把所有的作业写完了，就和妈妈说让我玩二十分钟电脑，妈妈答应让我六点钟玩，可是到了我的时间，她又开始和同学聊上了，我几次央求妈妈把电脑让给我，可妈妈说：“你等一会儿吧，我们大人有正事，你先玩点别的吧。”一直等到八点钟妈妈才聊完，我想这回轮到我了，可妈妈说：“到睡觉的时间了，我要关电脑，你快点刷牙去！”我无可奈何。
唠叨型：每次妈妈要出去洗澡或者下楼买菜，都会让我自己在家看电视。妈妈千叮咛万嘱咐地对我说：“不许动电源，不许进厨房动煤气，不许上窗台，无论谁敲门你都不能开……”我说：“知道了，你放心吧”但妈妈又说了几遍。我不耐烦地说：“知道了，知道了，你快点走吧。”这些嘱咐的话，我早已经耳熟能详了。
阴云型：记得上学期期末考试，因为我的粗心大意，数学落了三个空，导致我没有考好。开完家长会，我害怕极了，心想这次又得被大训一顿，可出乎意料，妈妈没有大发雷霆，只是板着脸说：“从今天开始，一切奖励和零花钱取消，什么QQ农场、抢车位、好友买卖都不许玩了。等考好了再说。”我自作自受。
和蔼型：在我脑海里印象最深的事是在前年暑假里发生的。那年，妈妈得了甲状腺炎，在她做完手术刚出院的时候，我又病了，一直在发烧，白天去医院输液，晚上还要给我做物理降温，可以说是寸步不离。在妈妈的精心呵护下，我很快就好了，妈妈却瘦了很多，尽管我一直身体都不太好，但这是从我记事以来，印象最深的一次，我想对妈妈说：“妈妈，谢谢您为我付出的一切。”
“百变”老妈有时是暴风骤雨，有时是和风细雨，有时让我难以接受，有时又感人至深""我知道，这一切的一切，都源于对我深深的爱！
（二）我的妈妈
我的妈妈有点儿胖，但是妈妈却从来不肯承认。每次只要我和她说：“妈妈，你要是再瘦点就好了。”她总是不依不饶地问我：“儿子，妈妈有那么胖吗？”唉，真拿她没办法。
平时，妈妈喜欢和我一起打电子游戏，无论什么游戏她都喜欢玩。我们可是最佳拍档。玩到高兴的时候，妈妈还会和我一起大声欢呼。这是我最喜欢妈妈的地方。这时候的妈妈真像个小孩儿！但有的时候妈妈又很威严。特别是在我犯错误的时候，我就觉得我们俩的地位不平等了。她就是大人，我就是小孩儿。{妈妈为我刷了一只鞋}.
前几天发生了一件事情，由于我的过错，让妈妈落泪了。为了这件事，我心里难受了好几天。事情是这样的，在学校的时候我为了“帮助”我的好伙伴，把班里的另一名同学打了，其实这事和我一点儿关系都没有，我只是为了“仗义”才出手的。老师觉得我的表现有点过分，所以把妈妈请到了学校。回家的路上，妈妈很严厉地对我说：“妈妈最受不了的两件事一就是受不了谁虐待小动物，第二件事就是痛恨仗着人多欺负别人的人，那都是无能的表现。妈妈一直以为你是一个心地善良的孩子，可是没想到，我最亲爱的儿子居然能合着伙一起欺负小同学。这件事情是你犯下的错误，妈妈没有必要和你一起挨罚。晚上你必须要勇于承担错误，给挨打同学的妈妈打电话赔礼道歉。”我一听心里有点害怕，不敢打电话。但是，看着妈妈坚定的目光，我又不敢反抗。只好硬着头皮给挨打的同学妈妈打电话道了歉。放下电话，我松了一口气。这时妈妈走过来给了我一个很有力的拥抱。妈妈说：“儿子，你能勇于承担错误，你就是个好孩子，以后不能再有这样的事情发生了，知道吗？想当大哥，就得有个当大哥的样子，得起到表率作用，只知道用武力解决问题是愚者的表现。”{妈妈为我刷了一只鞋}.
听了妈妈的话，我心里想：“以后无论如何也不能再做这样的事了。我要记住妈妈的话，不用武力，用文明的方式解决问题。不再让妈妈为我伤心。我希望能一直和妈妈做好朋友。”
这就是我的妈妈。一个既像朋友，又像严师的妈妈。此时，我想大声对她说：“妈妈，我爱您！”
（三）母 爱{妈妈为我刷了一只鞋}.
有一种感觉叫幸福，有一种幸福叫感动，有一种感动叫你铭记一生，它就是母爱。母亲的爱像一把伞，为我们遮风挡雨；母亲的爱像一本书，需要我们用心品读；母亲的爱像一滴水，纯净而不含杂质。
在我的脑海中，母亲让我一次次感动。让我印象最深的是那次骨折。在我六岁那年，我不小心从床上掉了下来，我的右胳膊顿时肿了起来，爸爸妈妈马上把我送到了医院，经过检查，我的右胳膊骨折了。妈妈当时急的眼泪都流了下来，焦急的向医生询问病情，医生说：“需要住院治疗。”为了不耽误治疗，妈妈马不停蹄的为我办理住院手续，一切办好后，妈妈已经是满头大汗了。看着妈妈流着汗水的脸颊，我的心里感动了。
在复位治疗中，我使劲的攥着爸爸的手，妈妈在一旁鼓励我，分散我的注意力，让我不再紧张。在妈妈的鼓励下，我顺利的完成了复位治疗。在住院期间，有时胳膊疼的厉害，睡不着觉。妈妈就把我抱在怀里，给我讲故事分散我的注意力，我不知不觉的睡着了。等我一觉醒来时，发现自己还在妈妈的怀里。原来妈妈为了让我能好好的休息，竟然几夜都没有合眼。望着妈妈那布满血丝的双眼，我的心里又一次感动了""
母亲的爱是无处不在的。一次次，让我深刻的感受到母亲的爱是多么的伟大，多么的无私！妈妈，您对我的爱，我一定铭记在心。我要用一生的爱来回报您！
（四）我给妈妈洗脚
妈妈经常给我做饭，洗衣服，无微不至第照顾我。因此我想；我也要给妈妈做一件事，好让她知道我也一样爱她。
机会终于来了，一天妈妈在给我洗脚时我灵机一动说：“妈妈今天我给你洗脚吧！”妈妈楞住了，但马上又连连点头，高兴地说：“好啊！”我先打了一盆水，给妈妈端了过去。妈妈的脚刚碰到水，就条件反射地缩了回去，大声喊道：“水是凉的！”我恍然大悟。我忘记试一下水温了。这才想起每次妈妈为我放好水都是先用手试一下，然后才会让我洗的。我又打了一盆温水，把妈妈的脚冲了一下。当我要给妈妈的脚打香皂时，调皮的香皂又和我闹起了别扭。刚把香皂拿起来，香皂就滑了回去，它像一条小泥鳅鱼一样太难抓了。害得我费了好大的劲儿才把它给拿起来。我把香皂在手上蹭了几下，然后在妈妈的脚上细细地按摩。我发现妈妈的脚白白的，真像一块大大的棉花糖。我把妈妈的脚放入盆里冲洗了一下，然后用毛巾擦干。我开心地问妈妈：“我洗的干净吗？舒服吗？”妈妈欣慰的笑着说:“好儿子，你长大了，也懂事了!”
经过这件事，让我知道了爱心无处不在。我也可以用微不足道的小事表达我对别人的爱！
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篇四:《练习一案例分析》{妈妈为我刷了一只鞋}.
练习一案例分析 （一）幼儿园开展活动，一位小班幼儿家长用数码相机拍下了许多有意义的镜头。第二天，家长将冲洗好的照片带到班上。离园前，老师将有幼儿镜头的照片分发到对应的小朋友手上。事后老师正在整理桌椅，做下班前的准备。琪琪的妈妈拉着琪琪未了，她气冲冲的对老师说：“为什么琪琪没有照片?你们做老师的真偏心，琪琪的座位也在最后面……”说完，拉上琪琪头也不回地走了……试对此案例中教师，家长的行为进行分析。 分析：
1．从案例中可以看出家长对幼儿园开展活动的关注方式和支持程度不同。部分家长能主动参与幼儿园组织的活动且有主动关心的意识，还有一部分家长由于不了解活动及照片的缘由，但是又很在意活动中老师对自己孩子的关注程度，所以会发生这一幕。 2．案例中教师处理照片的方法也有欠妥的地方。一方面带照片的家长是对班级工作的支持应给予感谢，另一方面应考虑到部分家长由于不清楚照片的来源，而对老师产生误会。教师可将这些照片作为布置主题墙或相关专栏的材料，设置一个关于此活动的集锦专栏。这样既能促进活动的深入，又能淡化家长对照片的过分注意。
3．案例中，家长从照片联系到孩子座位在最后，从而得出“老师真偏心”的结论，说明教师平时工作中缺乏与家长的有效沟通。 应对方法：
(1)主动与生气家长沟通，说清照片的来源，并不是琪琪表现不好，其实琪琪在各方面表现还是很好的，以取得家长的理解。
(2)利用多种形式与家长沟通，如家园小报可引导家长参与讨论，让家长互相交流。也可在家长学校中邀请专家学者讲学，转变家长的教育观念。 （二）我刚走到小班教室就听见特别的闹，进去一看，原来刘老师正在组织活动：学穿鞋子。最近我班在开展“我的小手真能干”的主题，想来这是根据主题目标而设置的一个活动。这时，只见刘老师拿孩子的一只鞋大声喊道：这是左边的鞋子穿在左脚上。又举了举右手“—右脚上的鞋，这只穿在右脚上，一只一只的展示给每个孩子。而吵闹声也由此而生，一个孩子大声地叫了起来：“老师，我会穿鞋子！”另外几个孩子也大声嚷嚷：“老师，你看我这样穿的对不对？”“老师，我教小朋友穿吧”“我不会系鞋带，老师，帮帮我。”，有几个孩子则一声不响地离开位置跑到别人旁边帮别人穿鞋子，系鞋带。于是“抢穿鞋子”大战开始上演。呵，原来这些鞋子是孩子们{妈妈为我刷了一只鞋}.
早脱下来的，对于以自我为中心的小班孩子来说，根本不能容忍老师擅自把它们分发给其他小朋友。对此，刘老师先是好言劝说，先是表扬激励，可还是按下葫芦浮起瓢，没办法，只得“知错就改”，把一只只鞋子物归原主。我一看手表，就分发鞋子用了整整十分钟。{妈妈为我刷了一只鞋}.
（1）刘老师组织的这次活动是否符合小班孩子的身心发展特点？
（2）你对该活动的评价如何？你有哪些改进的建议？ （一）小班幼儿幼儿以自我为中心，认清自己的鞋子就不错了，孩子分不清左右方位，听不懂教师的话他不会用别人的鞋子来练习穿鞋子，学习穿鞋子可以成为教学内容，但教师的组织方式，不符合孩子的身心发展特点。 （二）这是一次极不成功的活动，其建议如下： 1．让孩子们用自己的鞋练习穿鞋
2.不是所有幼儿都不会穿鞋，请会穿鞋的小朋友帮助不会穿鞋的小朋友。
3采用小组或个别教育的方式，教不会穿鞋的小朋友学习穿鞋。
4.在活动区中投放学习练习材料，让孩子练习系鞋带，扣鞋扣。
（三）早饭后，我带孩子们到操场上散步，忽然韩文哲小朋友在地上捡起一片柿子树叶。他拿起来说，“李老师，
你看大树叶”我说：“哦，真是一片大树叶”。听着我和韩文哲的话，许多小朋友开始注意身边的树叶，纷纷去捡，孩子们也针对树叶发表了议论。“我的树叶是绿色的”“我的树叶是红色的，还有小尖尖”。孩子们说得多好啊！我紧接着说：“李老师也捡到一片树叶，我的树叶也是红色的，我看他像一条小船，真有意思。小船飘啊飘啊，漂在水中”。我一边说着一边观察孩子的表情，孩子们随着我的语言身体晃动起来，聪明的潘华接着我的话说：“我的树叶反过来像小乌龟，慢慢的爬”！孩子们一个接一个的说着。听着孩子的话语，我很惊讶，平时的语言课听不到它们这样生动的语言。今天，在无意的散步中，他们却能自然的学习语言，使用语言！
请结合《指南》精神，分析教师的教育行为。 （一） 年龄越小的孩子，其语言表达越离不开具体情境的支持。老师在语言教育中，能很好地的把握幼儿的年龄特点，在原有水平上扩展和丰富幼儿的语言内容。当她发现孩子们对满地落叶发生兴趣时，适时地融入教育，让她们在拾落叶的同时描述落叶，让孩子们在具体的情境中向老师和同伴表达自己的感受。老师在教育中并没有把幼儿乐说、愿做作为教育的终点，她注意从幼儿的表现中了解幼儿的现有水平，并以此作为教育深化的起点。针对孩子们表达单一，局限的状况，老师通过和幼
儿对话的方式，以自己生动的语言感染幼儿，激发他们主动的想象。事实上，孩子们由极为丰富的形象力。在老师的启发下，孩子们都在各自原有经验的基础上感受了，描述了树叶。幼儿间的交流和分享，又拓展了幼儿的想象，丰富了幼儿的语言。
（二） 李老师在与幼儿的交往中，善于以自己的情感、兴趣和表达感染和激发幼儿，善于用同伴间的交流和分享去引导幼儿相互学习。在与教师、同伴、环境的相互作用中，幼儿的语言得到了扩展和深化。
教案
中班健康活动：我会用筷子
活动目标：
1、学习使用筷子，体验活动的乐趣。
2、培养幼儿小手的灵活性和各手指配合的协调性。
活动准备：幼儿人手一双筷子、一只碟子；每组一个小筐子内放薯条、小馒头、彩虹糖。
活动过程：
1、导入活动
我在一开始就直接出示筷子引入，充分的调动了幼儿的学习情绪，并介绍它
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