【 – 初中作文】
第一篇:《千里马》
初二语文过关练习 编号：
命题： 做题： 审核： 得分：
一、字词翻译。
然后有千里马 而伯乐不常有 ．
故虽有名马 不以千里称也 ．．．．．
祗辱于奴隶人之手 ．
骈死于槽枥之间 马之千里者 ．．．一食或尽粟一石 是马也 ．．．．
食马者不知其能千里而食也 ．．．
虽有千里之能 安求其能千里也 ．．．
才美不外见 且欲与常马等不可得 ．．．．．
策之不以其道 ．．食之不能尽其材 ．．鸣之而不能通其意 ．．．执策而临之 其真无马邪 其真不知马也 ．．
二、句子翻译。
1.食马者不知其能千里而食也。
2.策之不以其道，食之不能尽其材。
3.且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 三、1.在作者看来，“伯乐”与“千里马”哪个更重要?为什么？
2.食马者不识千里马的具体表现是什么？这表达了作者怎样的思想感情？
具体表现： 思想感情：
3.从下面两题中任选一题作答（不必都答）。
①你认为现实生活中，如果没有伯乐，千里马会脱颖而出吗？
②你认为二十一世纪的我们应具备什么素质，才可能成为“千里马”？
答：
4.作者借“千里马”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？
5.如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？
6.文中“呜呼”蕴含着作者怎样的情感?请你结合文本加以分析。
7.如果想成为“千里马”，你认为最需要的主观和客观条件各是什么?请结合文本与现实生活谈谈看法。
二、句子翻译。
1.食马者不知其能千里而食也。
2.策之不以其道，食之不能尽其材。
3.且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 三、1.在作者看来，“伯乐”与“千里马”哪个更重要?为什么？
2.食马者不识千里马的具体表现是什么？这表达了作者怎样的思想感情？
具体表现： 思想感情：
3.从下面两题中任选一题作答（不必都答）。
①你认为现实生活中，如果没有伯乐，千里马会脱颖而出吗？
②你认为二十一世纪的我们应具备什么素质，才可能成为“千里马”？
答：
4.作者借“千里马”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？
5.如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？
6.文中“呜呼”蕴含着作者怎样的情感?请你结合文本加以分析。
7.如果想成为“千里马”，你认为最需要的主观和客观条件各是什么?请结合文本与现实生活谈谈看法。
初二语文过关练习 编号：
命题： 做题： 审核： 得分：
一、字词翻译。
然后有千里马 而伯乐不常有 ．
故虽有名马 不以千里称也 ．．．．．
祗辱于奴隶人之手 ．
骈死于槽枥之间 马之千里者 ．．．一食或尽粟一石 是马也 ．．．．
食马者不知其能千里而食也 ．．．
虽有千里之能 安求其能千里也 ．．．
才美不外见 且欲与常马等不可得 ．．．．．
策之不以其道 ．．食之不能尽其材 ．．鸣之而不能通其意 ．．．执策而临之 其真无马邪 其真不知马也 ．．
初二语文过关练习 编号：63
命题： 做题： 审核： 得分：
一、字词翻译。
然后有千里马 而伯乐不常有 ．
故虽有名马 不以千里称也 ．．．．．
祗辱于奴隶人之手 ．
骈死于槽枥之间 马之千里者 ．．．一食或尽粟一石 是马也 ．．．．
食马者不知其能千里而食也 ．．．
虽有千里之能 安求其能千里也 ．．．
才美不外见 且欲与常马等不可得 ．．．．．
策之不以其道 ．．食之不能尽其材 ．．鸣之而不能通其意 ．．．执策而临之 其真无马邪 其真不知马也 ．．
二、句子翻译。
1.食马者不知其能千里而食也。
2.策之不以其道，食之不能尽其材。
3.且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 三、1.在作者看来，“伯乐”与“千里马”哪个更重要?为什么？
2.食马者不识千里马的具体表现是什么？这表达了作者怎样的思想感情？
具体表现：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
思想感情：对“食马者”的愤恨、不满等。
3.从下面两题中任选一题作答（不必都答）。
①你认为现实生活中，如果没有伯乐，千里马会脱颖而出吗？
②你认为二十一世纪的我们应具备什么素质，才可能成为“千里马”？
答：①扣住“是金子总是要发光的”来回答即可。②围绕丰富的知识、过硬的技能以及创新精神等回答即可。
4.作者借“千里马”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？
答：寄托了作者怀才不遇的愤懑之情。（或“对统治者埋没人才、摧残人才的强烈不满。”）
5.如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？ 示例一：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。示例二：我要努力完美自己，做得更好。示例三：要做到心态平和，相信是金子总会发光。
6.文中“呜呼”蕴含着作者怎样的情感?请你结合文本加以分析。
答：蕴含着作者怀才不遇的愤懑；对统治者埋没、摧残人才的痛恨。
7.如果想成为“千里马”，你认为最需要的主观和客观条件各是什么?请结合文本与现实生活谈谈看法。 主观条件：把握机遇，自强不息；客观条件：适合成长的环境，识才爱才用才的伯乐。
第二篇:《《马说》导学案(含答案)》
23.《马说》导学案 第一课时
【学习目标】
1．了解“说”这种文体的特点及作者生平。
2．反复朗读并背诵课文，理解并积累重点文言词句。
【知识连接】
1.文体知识：
“说”是古代一种_________，用以陈述作者对社会上某些问题的_____________，写法灵活，讲究文采。既可以发表议论，也可以记事，都是为了说明一个道理。与现代_______相似。
2.作者简介：
韩愈，字 ，河南河阳人，唐代 、 。因其祖籍在昌黎,世称 。他与柳宗元同是古文运动的倡导者，同时，他又是唐宋八
大家之首，其散文尤为著名，有 的美誉，著有 。
【自主预习】
1、初读课文，给下列加点的字注音。
祇（ ） 骈（ ） 槽枥（ ） 食马（ ）粟（ ）邪（ ） 奴隶（ ） 执策（ ）
2、阅读课文，将理解有难度的词语写在下面。
【合作学习】
1.帮助同学纠正字音及停顿。
2.结合课下注释或工具书，疏通文意。
3.请同学进行深入讲解，答疑解惑。
4.根据同学的讲解，充分理解文章意思。
5.重点句子翻译
A．世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
B．策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
C．其真无马邪？其真不知马也。
6、根据提示背诵全文。
世 然后 千里马 而 故 祇 骈 不以
马 一食 食马者 是马也 虽 食 力 才美 且 安
策 食 鸣 执 曰 呜呼 其 其
第二课时
【问题探究】
1.文章的中心论点是什么？
世有伯乐，然后有千里马。
2.千里马的悲惨遭遇是什么？
辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间
3千里马不能发挥其才能的根本原因和直接原因分别是什么?怎样发挥“千里马”的才能？
答：“食马者不知其能千里而食也”或：食马者的无知。策之以其道，食之能尽其材，鸣之而能通其意(也可用自己的话回答，但须突出“知人善用”。作者认为对待人才，应尽量给他们提供好的物质条件，要能经常了解他们的想法和愿望。)
4.本文托物寓意，文中：
“千里马”喻指 人才
“伯乐”喻指_能识别人才的人__
而将愚妄浅薄的封建统治者比作“_食马者_”
集中抨击了 封建社会封建统治者不识人才，摧残、埋没人才 的社会现象。 5作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？
以千里马不遇伯乐比喻贤才难遇明主。作者希望统治者能识别人才重用人才，使人才能够发挥才能。寄托了作者怀才不遇壮志难酬的愤懑和对统治者埋没人才、摧残人才的强烈不满。
6如果想成为“千里马”，你认为最主要的主观条件和客观条件各是什么？ 主观条件：自强不息，把握机遇；
客观条件：有适合成长的环境，有识才爱才用才的伯乐。
7你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你会认同以下哪种做法？你自己会怎么做？
A． 毛遂自荐：锥在囊中，脱颖而出
B． 苏秦：悬梁刺股，发奋再学
C． 陶渊明：归隐田园乐悠悠
D． 李白：天生我材必有用
E． 诸葛亮：三顾茅庐方出山
F． 姜子牙：垂钓等待，80岁遇文王
时代不同，人的观念也在改变，我们不能坐等机遇的来临，更不能坐失良机，要努力学习，不断增长才干，要住住机会，毛遂自荐，增大成功的几率。 自己做法：
示例一：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。示例二：我要努力完美自己，做得更好。示例三：要做到心态平和，相信是金子总会发光。
【小结】
本文以伯乐和千里马为喻，提出了“千里马常有，而伯乐不常有”的见解，讽刺了封建统治者不识人才，不重人才，摧残埋没人才的愚昧和昏庸，表达了作者怀才不遇的强烈愤慨之情。
第三篇:《马说练习题及答案》
<<马说>>练习题
一、基础知识
1．本文作者________，字________，_____代_________家。其散文尤为著名，有________________的美
誉。后世称其为___________。为________________之一。是唐代_______________的领袖。
2．找出文中的通假字并解释。
3．解释下列句子中加线的词语：
⑴骈死于槽枥之间（ ）⑵不以千里称也（ ）⑶一食或尽粟一石（ ）
⑷食不饱（ ）⑸且欲与常马等不可得（ ）⑹策之不以其道（ ）
⑺鸣之而不能通其意（ ）⑻执策而临之（ ）⑼只辱于奴隶人之手（ ）
4．用原文语句回答下列问题。
⑴千里马被埋没的根本原因是：____________________________________________。
⑵千里马被埋没的直接原因是：_____________________________________________。
⑶千里马有怎样可悲的遭遇：________________________，______________________。
⑷点明全文主旨的句子是：__________________________________________。
⑸人们常用文中两句话概括自己怀于不遇，这两句话是：，_______________________，
_______________________。
⑹揭示千里马被埋没的原因，表达了才能之士的悲愤的句子：________________________！
________________________？___________________________。
⑺文中韩愈说明庸者“不知马”的具体表现的句子是：________________________，
________________________，_________________________。
⑻有一个名人曾说过：“世上不是缺少美，而是缺少发现。”由此，我们联想到本文中的一句话是：
_____________________________，_________________________________。
⑼文中哪句话包含了一个反题，指明了千里马对伯乐的依赖关系：_______________________________，
___________________________________。
5．⑴一个人骤然得志，官职升得很快，用一个与马有关的成语来比喻：_____________。
⑵ 在封建社会里，有才能的人被压制、埋没，而一个人一旦得势，则亲朋好友即使平庸也跟着发达，
所谓“一人得道，___________________”。
二、阅读研究
6．本文作者借千里马和伯乐的传说，巧妙地运用比喻的手法，表达作者愤慨的情感。说说伯乐，千里马
和“食马者”分别比喻什么？
答：
7．首句“世有伯乐，然后有千里马”在文中有什么作用？指明了千里马和伯乐的什么关系？
答：
8．“千里马常有，而伯乐不常有”揭示了当时怎样的社会现象？
答：
9．“千里马常有，而伯乐不常有”表达了作者怎样的思想感情？
答：
10．“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。”联系生活实际，谈谈你对这几句话的理解？
答：
11．“安求其能千里也？”一句用了什么修辞方法？其作用是什么？
答：
12．找出文中描写“食马者”平庸、 愚妄浅薄的语句，并说明其所用的修辞方法有作用?
答：
13．读到“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：‘天下无马’时”你
有什么感受？
答：
14．本文结尾两句，对全文有什么作用？
答：
15．你怎样理解文中表现的作者的思想感情？
答：
16．作者的人才观是什么？你对这种人才观是怎样看的？
答：
17．联系实际，谈谈你是如何看待人才和伯乐之间的关系的？
答：
19．龚自
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