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篱笆墙外一首诗 写一首诗

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【 – 初中作文】

第一篇:《诗词与物理知识》

诗词与物理知识

山东省高唐县琉寺中学 李洪生

诗词是我国五千年灿烂文化的精髓,诗人在创作时巧妙地借用了许多物理知识,使其作品大放异彩。而新课程理念强调“注重学科渗透”思想,我们在传承古代文化的同时从中获益的还应有隐藏其中的物理知识,而诗词类的物理试题成为近几年中考题一道亮丽的风景。

一、诗词中的能量知识

1.苏轼的诗词“会挽雕弓如满月,西北望,射天狼”。诗词中涉及到能量转化情况是弹性势能转化为动能。

2.李白诗词“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”。诗词中的瀑布涉及到能量转化情况是重力势能转化为动能。

二、诗词中的参照物知识

1.毛泽东的诗词“坐地日行八万里,巡天遥看万千河”,其中“坐地”是相对于地面是静止的,而“日行”则是相对于地轴在运动。

2.李白《望天门山》一诗中写到“两岸青山相对出,孤帆一片日边来”。“青山相对出”是以船为参照物,“孤帆日边来”是以河岸为参照物。

3.《闪闪红星》歌词中“看山恰似走来迎,仔细看山山不动,是船行”。“山走来迎”是以船为参照物,而“山不动,是船行”是以岸为参照物。

4.“昨夜一阵大风,把井吹到篱笆外面去了”。井被吹到篱笆墙外是以篱笆为参照物的。

5.唐诗《枫桥夜泊》“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠”。从物理学角度看,诗中的“月落”是以地面作为参照物的。

三、诗词中的热学和分子动理论知识

1.陆游《村居山喜》中“花气袭人知骤暖,鹊声穿树喜新晴”。诗词中“花气袭人”是花朵分泌的芳香油分子做无规则运动加快的结果,而温度影响分子运动的激烈程度。

2.张旭《山中留客》中“纵使晴明无雨色,乳晕深处亦沾衣”──露的形成(液化)。

3.白居易《暮江吟》“可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓”──露的形成(液化)。

{篱笆墙外一首诗}.

4.王安石《梅花》“遥知不是雪,为何暗香来”──扩散现象(分子的热运动)。

5.唐诗《枫桥夜泊》“月落乌啼霜满天”──霜的形成(凝华)。

6.郭沫若《游武夷泛舟九曲》“幽兰生谷香生径,方竹满山绿满溪”──扩散现象(分子的热运动)。

四、诗词中的声音知识

1.唐诗《枫桥夜泊》“姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船”声音是物体振动而产生的;能区分“钟”和“鼓”是根据音色来判别的。{篱笆墙外一首诗}.

2.郦道元的《三峡》中有“空谷传响,哀转久绝”的描写。声音在传播的过程中遇到障碍物要发生反射现象,当反射回的声音到达人耳比原声晚0.1s就可以听到回声。

3.唐朝诗人李益有一首诗叫《喜见外弟弟又言别》,其中描写道:“十年离乱后,长大一相逢,问姓惊初见,称名忆旧容。从“问姓”中想起初见的“旧容”,可见声音中有一种特征让诗人唤起了十年前的记忆,这种特征是音色。

{篱笆墙外一首诗}.

五、诗词中的光学知识

1.诗人高骈在《山亭夏日》“绿树浓阴夏日长,楼台倒影入池塘”。诗句中“浓阴”是光沿直线传播的过程中,遇到不透明的物体形成的无光区域;而“倒影”则是光反射时的成像现象,并且所成的像是正立的虚像。{篱笆墙外一首诗}.

2.唐朝诗人孟浩然《宿建德江》“野旷天低树,江清月近人”──平面镜成像知识。

3.“潭清疑水浅,池水映明月”──光的折射和反射。

4.范仲淹诗句“皓月千里,-静影沉壁”──光的反射,平面镜成像。

5.李白诗词“举杯邀明月,对饮成三人”──光的直线传播。

6.刘禹锡《望洞庭》诗句“湖光秋月两相知,潭面无风镜未磨”──光的反射。

“遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺”──光的反射。

7.杜牧《盆地》诗句“齿破苍苔地,偷它一线天,白云生镜里,明月落阶前”──平面镜成像。

8.李白《早发白帝城》诗句“朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还”──光的色散。

9.吴伟《题饮图》诗句“岸上蹄踏蹄,水中嘴对嘴”──平面镜成像。

{篱笆墙外一首诗}.

10.在“人面桃花相映红”这句诗中,用光学知识解释桃花红的原因是──光的反射。

11.在历代诗人们赞美桂林山水的诗篇中写有“群峰倒影山浮水,无山无水不入神”的著名诗句,诗中写的“倒影”是由于光的反射现象形成的。清澈见底的漓江看起来比实际浅,是由于光的折射现象形成的。

第二篇:《诗词与物理知识》

诗词与物理知识

诗词是我国五千年灿烂文化的精髓,诗人在创作时巧妙地借用了许多物理知识,使其作品大放异彩。而新课程理念强调“注重学科渗透”思想,我们在传承古代文化的同时从中获益的还应有隐藏其中的物理知识,而诗词类的物理试题成为近几年中考题一道亮丽的风景。

一、诗词中的能量知识

1.苏轼的诗词“会挽雕弓如满月,西北望,射天狼”。诗词中涉及到能量转化情况是弹性势能转化为动能。

2.李白诗词“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”。诗词中的瀑布涉及到能量转化情况是重力势能转化为动能。

二、诗词中的参照物知识

1.毛泽东的诗词“坐地日行八万里,巡天遥看万千河”,其中“坐地”是相对于地面是静止的,而“日行”则是相对于地轴在运动。

2.李白《望天门山》一诗中写到“两岸青山相对出,孤帆一片日边来”。“青山相对出”是以船为参照物,“孤帆日边来”是以河岸为参照物。

3.《闪闪红星》歌词中“看山恰似走来迎,仔细看山山不动,是船行”。“山走来迎”是以船为参照物,而“山不动,是船行”是以岸为参照物。

4.“昨夜一阵大风,把井吹到篱笆外面去了”。井被吹到篱笆墙外是以篱笆为参照物的。

5.唐诗《枫桥夜泊》“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠”。从物理学角度看,诗中的“月落”是以地面作为参照物的。

三、诗词中的热学和分子动理论知识

1.陆游《村居山喜》中“花气袭人知骤暖,鹊声穿树喜新晴”。诗词中“花气袭人”是花朵分泌的芳香油分子做无规则运动加快的结果,而温度影响分子运动的激烈程度。

2.张旭《山中留客》中“纵使晴明无雨色,乳晕深处亦沾衣”──露的形成(液化)。

3.白居易《暮江吟》“可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓”──露的形成(液化)。

4.王安石《梅花》“遥知不是雪,为何暗香来”──扩散现象(分子的热运动)。

5.唐诗《枫桥夜泊》“月落乌啼霜满天”──霜的形成(凝华)。

6.郭沫若《游武夷泛舟九曲》“幽兰生谷香生径,方竹满山绿满溪”──扩散现象(分子的热运动)。

四、诗词中的声音知识

1.唐诗《枫桥夜泊》“姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船”声音是物体振动而产生的;能区分“钟”和“鼓”是根据音色来判别的。

2.郦道元的《三峡》中有“空谷传响,哀转久绝”的描写。声音在传播的过程中遇到障碍物要发生反射现象,当反射回的声音到达人耳比原声晚0.1s就可以听到回声。

3.唐朝诗人李益有一首诗叫《喜见外弟弟又言别》,其中描写道:“十年离乱后,长大一相逢,问姓惊初见,称名忆旧容。从“问姓”中想起初见的“旧容”,可见声音中有一种特征让诗人唤起了十年前的记忆,这种特征是音色。

五、诗词中的光学知识

1.诗人高骈在《山亭夏日》“绿树浓阴夏日长,楼台倒影入池塘”。诗句中“浓阴”是光沿直线传播的过程中,遇到不透明的物体形成的无光区域;而“倒影”则是光反射时的成像现象,并且所成的像是正立的虚像。{篱笆墙外一首诗}.

2.唐朝诗人孟浩然《宿建德江》“野旷天低树,江清月近人”──平面镜成像知识。

3.“潭清疑水浅,池水映明月”──光的折射和反射。

4.范仲淹诗句“皓月千里,-静影沉壁”──光的反射,平面镜成像。

5.李白诗词“举杯邀明月,对饮成三人”──光的直线传播。

6.刘禹锡《望洞庭》诗句“湖光秋月两相知,潭面无风镜未磨”──光的反射。

“遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺”──光的反射。

7.杜牧《盆地》诗句“齿破苍苔地,偷它一线天,白云生镜里,明月落阶前”──平面镜成像。

8.李白《早发白帝城》诗句“朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还”──光的色散。

9.吴伟《题饮图》诗句“岸上蹄踏蹄,水中嘴对嘴”──平面镜成像。

10.在“人面桃花相映红”这句诗中,用光学知识解释桃花红的原因是──光的反射。

11.在历代诗人们赞美桂林山水的诗篇中写有“群峰倒影山浮水,无山无水不入神”的著名诗句,诗中写的“倒影”是由于光的反射现象形成的。清澈见底的漓江看起来比实际浅,是由于光的折射现象形成的。

第三篇:《诗词中包含的物理知识》

诗词中包含的物理知识

而新课程理念强调“注重学科渗透”思想,我国的诗词有五千年灿烂文化的历史,诗人在创作时巧妙地借用了许多物理知识,使其作品大放异彩。我们在传承古代文化的同时从中获益的还应有隐藏其中的物理知识,而诗词类的物理试题已在中考题不断出现,内容涉及各物理知识点

一、诗词中的参照物知识

1.毛泽东的诗词“坐地日行八万里,巡天遥看万千河”,其中“坐地”是相对于地面是静止的,而“日行”则是相对于地轴在运动。

2.李白《望天门山》一诗中写到“两岸青山相对出,孤帆一片日边来”。“青山相对出”是以船为参照物,“孤帆日边来”是以河岸为参照物。

3.《闪闪红星》歌词中“看山恰似走来迎,仔细看山山不动,是船行”。“山走来迎”是以船为参照物,而“山不动,是船行”是以岸为参照物。

4.“昨夜一阵大风,把井吹到篱笆外面去了”。井被吹到篱笆墙外是以篱笆为参照物的。

5.唐诗《枫桥夜泊》“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠”。从物理学角度看,诗中的“月落”是以地面作为参照物的。

二、诗词中的声音知识

1.唐诗《枫桥夜泊》“姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船”声音是物体振动而产生的;能区分“钟”和“鼓”是根据音色来判别的。

2.郦道元的《三峡》中有“空谷传响,哀转久绝”的描写。声音在传播的过程中遇到障碍物要发生反射现象,当反射回的声音到达人耳比原声晚0.1s就可以听到回声。

3.唐朝诗人李益有一首诗叫《喜见外弟弟又言别》,其中描写道:“十年离乱后,长大一相逢,问姓惊初见,称名忆旧容。从“问姓”中想起初见的“旧容”,可见声音中有一种特征让诗人唤起了十年前的记忆,这种特征是音色。

三、诗词中的热学和分子动理论知识

1.陆游《村居山喜》中“花气袭人知骤暖,鹊声穿树喜新晴”。诗词中“花气袭人”是花朵分泌的芳香油分子做无规则运动加快的结果,而温度影响分子运动的激烈程度。

2.张旭《山中留客》中“纵使晴明无雨色,乳晕深处亦沾衣”──露的形成(液化)。

3.白居易《暮江吟》“可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓”──露的形成(液化)。

4.王安石《梅花》“遥知不是雪,为何暗香来”──扩散现象(分子的热运动)。

5.唐诗《枫桥夜泊》“月落乌啼霜满天”──霜的形成(凝华)。

6.郭沫若《游武夷泛舟九曲》“幽兰生谷香生径,方竹满山绿满溪”──扩散现象(分子的热运动)。

四、诗词中的能量知识

1.苏轼的诗词“会挽雕弓如满月,西北望,射天狼”。诗词中涉及到能量转化情况是弹性势能转化为动能。

2.李白诗词“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”。诗词中的瀑布涉及到能量转化情况是重力势能转化为动能。

五、诗词中的光学知识

1.诗人高骈在《山亭夏日》“绿树浓阴夏日长,楼台倒影入池塘”。诗句中“浓阴”是光

沿直线传播的过程中,遇到不透明的物体形成的无光区域;而“倒影”则是光反射时的成像现象,并且所成的像是正立的虚像。

2.唐朝诗人孟浩然《宿建德江》“野旷天低树,江清月近人”──平面镜成像知识。

3.“潭清疑水浅,池水映明月”──光的折射和反射。

4.范仲淹诗句“皓月千里,-静影沉壁”──光的反射,平面镜成像。

5.李白诗词“举杯邀明月,对饮成三人”──光的直线传播。

6.刘禹锡《望洞庭》诗句“湖光秋月两相知,潭面无风镜未磨”──光的反射。 “遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺”──光的反射。

7.杜牧《盆地》诗句“齿破苍苔地,偷它一线天,白云生镜里,明月落阶前”──平面镜 成像。

8.李白《早发白帝城》诗句“朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还”──光的色散。

9.吴伟《题饮图》诗句“岸上蹄踏蹄,水中嘴对嘴”──平面镜成像。

10.在“人面桃花相映红”这句诗中,用光学知识解释桃花红的原因是──光的反射。

11.在历代诗人们赞美桂林山水的诗篇中写有“群峰倒影山浮水,无山无水不入神”的著名诗句,诗中写的“倒影”是由于光的反射现象形成的。清澈见底的漓江看起来比实际浅,是由于光的折射现象形成的。

第四篇:《苏教版语文五年级下册》

苏教版语文五年级下册{篱笆墙外一首诗}.

5 古诗两首

一、教学目标:

1.学会本课 3个生字,理解“值、怜、扣、走、柴扉”等字词的意思。能正确、流利、有节奏地朗读古诗,背诵两首古诗。 2.能用自己的话说出两首诗描写的不同景象,感受春天的美好和大自然旺盛的生命力,领悟“一枝红杏出墙来”的哲理意味。

3.学习运用抓住诗眼、想象画面等方法学习古诗。将《游园不值》想象成一幅画,先说一说,再写下来。

4.在诵读中,激发学生热爱古诗的情感,感受古诗的魅力。 二、教学重难点

教学重点:

1.通过反复吟诵古诗,结合画面、背景资料读懂诗的大意,能用自己的话说出两首诗描写的不同景象,感受诗中描绘的场景和诗人抒发的不同情感,从而使学生感受到诗篇的语言美、和情境美,帮助学生积累丰富的语言资料。

2.领悟“一枝红杏出墙来”的深刻意蕴。

教学难点:

能用自己的话描述感受到的内容。真正领略古诗的语言美、意境美。能将《游园不值》想象成一幅画,先说一说,再写下来,感受到诗中有画。激发学生热爱中国诗词的情感,感受中国经典文化的魅力。

三、教学评价设计

1.检查学生预习环节,通过看预习单、同位轮读及指名读等多种方式了解学生,尤其是学困生识、写生字及正确流利读书情况。

2.在精读感悟环节,采用默读、圈画、讨论、交流、移情体验、感情朗读等方式推进学生读懂诗句从而体会作者表达的感情。

3.通过两首诗对照学习、对比朗读,引导学生想象画面,读懂诗的意思和意境;借助诗中的诗眼和关键词体会作者的情感。

4.在整个学习的过程中,关注学生的情感体验,关注学生的自主学习、合作学习,并及时做出评价。通过反复吟诵古诗,使学生真正领略古诗的语言美,意境美 以及诗人表达的不同情感。。

四、教与学的准备

学生准备:按照预习单的要求预习,并且完成预习单。

教师准备:

1.准备有关叶绍翁的资料,制作课件。

2.根据学生的预习单查看预习情况,使教学更具有针对性。

五、教学课时

2课时{篱笆墙外一首诗}.

六、教学设计

第一课时

环节一、整体感知——初步感知,整体把握

(一) 出示画面,情境导入:{篱笆墙外一首诗}.

同学们请看,知道画中的这个人物是谁吗?(学生根据预习汇报)师介绍:他就是南宋时的著名诗人叶绍翁。他这是在哪呢?他来这干嘛呀?发生了什么事?请同学们仔细观察画面,然后再读课文《游园不值》。板书课题:游园不值

1.生齐读课题。

2.生根据课前搜集的资料简介叶绍翁。诗人叶绍翁写的这首诗是描写什么季节的景象?(春天)那你课前搜集了哪些描写春天的诗呢?

3.展示资料背诵古诗。

4.小组内互相说说画面内容。

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