【 – 初中作文】
篇一:《《丑小鸭》作文》
丑小鸭
初一一班 XXX
它是一只丑小鸭，自从出世后就被人们看不起，谁都欺负它，被迫离家出走，扔摆脱不了厄运。最后它发现自己不是一只丑小鸭，而是一只漂亮的天鹅。只就好比一个丑陋的人，它丑，但内心美好，它有着远大理想，抱有一颗远大的心。
丑小鸭心中有着恒久的梦想。它向往美好，不懈追求，希望自己有一天变成一只美丽的白天鹅。为什么丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅？是因为它虽然处处遭排挤，忍讥笑，受打击，但它并没有绝望，并没有沉沦，而是始终坚持不懈地奋斗，最终成为一只美丽，高贵的白天鹅。
了解了丑小鸭苦难的生活经历，我在产生同情和祝福的同时，也受到了深刻的思想启示：一个人只要坚持不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也一定能实现自己的理想，它让每个自卑的孩子对未来充满了希望……
篇二:《丑小鸭》
丑 小 鸭
兰江小学 叶俊
教学目标：
1、引导学生运用形近字比较等多种方法识记12个生字，会写4个字。运用看图、联系生活实际和上下文等方法理解“暖烘烘”等词语的意思，并进行积累。
2、有感情地朗读课文，积累其中的优美语句。
3、知道丑小鸭名字的由来，了解丑小鸭与其他鸭子的不同之处。
4、了解故事内容，初步懂得互相尊重的道理。
教学过程：
一、激趣导入
1、小朋友喜欢看童话故事吗？考考大家，请根据老师的提示，猜出童话故事的名字。{丑小鸭中的主人公留给我印象最深的是谁？作文}.
▲女孩 火炉 烧鹅 圣诞树 奶奶 《卖火柴的小女孩》
▲皇帝 骗子 新衣服 《皇帝的新装》
▲人鱼公主 巫婆 王子 《海的女儿》
2、简介安徒生：这些童话故事都是同一个人写的，（出示图片）他的名字叫——安徒生。出示，指名读。
3、老师还带来了安徒生写的其他童话故事，一起来看看。
4、揭题，今天老师要和小朋友一起学习他写的另一个故事——丑小鸭。
二、初读课文，扫清障碍
1、师：这个故事很有意思，它就藏在书本中，让我们赶紧把它找出来吧！小朋友自己来读读这个故事。要求：边读边圈出生字，读准生字，遇到难读的句子，多读几遍，争取读通顺。
2、字词学习。
大家一边读一边圈圈画画，学得真认真！词语宝宝都跳出来想跟大家见面了呢！
▲出示第一组词语：指名读，读准“欺负”，轻声
▲“开火车”读第二行：你的觉得什么时候是暖烘烘的?换个近意词吗?(暖洋洋)——出示第一小节，读通顺。
▲男女生读,你能说说这样的词语吗?
▲指名读，看图理解。读卡片“篱笆”你发现了什么？
▲课文里还有一个这样的“芦苇”，平时学习、生活中你还遇到过这样的词语吗？比如“江河”“蘑菇”
▲齐读词语（指导读词的方法，不要唱读）
3、课文中哪些地方给你留下的印象最深？再去读一读，等会儿要读给大家听。指名读。
三、读议对比，了解丑小鸭的“与众不同”
1、读了课文，我们都知道丑小鸭和其他鸭子的不一样，究竟有什么不一样？ 让我们捧起书，仔细地读读课文第二自然段。
2、交流。
▲ 蛋大，出世晚。
▲ 样子不一样，长得难看。
3、从课文中找出写它丑的句子，画一画，读一读。{丑小鸭中的主人公留给我印象最深的是谁？作文}.{丑小鸭中的主人公留给我印象最深的是谁？作文}.
根据回答，出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴打打的，身子瘦瘦的，大家叫他 “丑小鸭”。
师：你从哪儿感受到他的丑？。（板书：灰灰的 大大的 瘦瘦的）
▲你这么一读，我也感受到了，这只鸭子真难看，怪不得叫他——（丑小鸭） ▲你让我看到了一直难看的，丑陋的鸭子。
▲瞧，你的眉头都皱起来了。
⑴比较，仿说
我们再来看看别的鸭子，瞧——（出示图片和句式）
别的鸭子的毛（ ），嘴巴（ ），身子( )，多么（ ）！ ⑵学生交流
⑶出示两段话，男女生对比读。
把它们放在一起比一比，女生读，男生读，真是不比不知道，一比吓一跳， 丑小鸭真的是太丑了，你还知道哪些描写丑的词语（积累词语：怪模怪样 丑陋 奇丑无比）
四、感受丑小鸭的遭遇之“受欺负”
1、正是因为丑小鸭的丑，怪模怪样，他受到了大家的——（板书：欺负） 他受到了谁的欺负？他们是怎么欺负他的？读读课文地3、4自然段，画出有关的句子，读一读。
2、交流
（如果你也找到了，就在心里默默地读一读，如果你漏下了这一句，就赶快画出来吧。）
3、请你再读读画出来的句子，然后看大屏幕想一想、填一填。想想，这些词语都是表示什么的？（表示动作的词）
（板书：咬、）我刚才听到有个小朋友在说“哥哥、姐姐啄他，公鸡咬他”可以这样说吗？为什么？
4、（出示课文插图2）养鸭的小姑娘在干什么呀？看看课文中的插图来想象一下吧！引导学生用上合适的词语来说一说她当时的动作。（打，踢，骂，砸，扔）
▲啊，她双手叉腰，在骂丑小鸭呢！
▲还想到了打这个动作，真棒！{丑小鸭中的主人公留给我印象最深的是谁？作文}.
▲说的跟他们都不一样，用了踢这个词。
▲东西扔，小姑娘看来真的不喜欢丑小鸭。
师：小朋友们真能干，也能学着课文的样子准确运用词语了。养鸭的小姑娘 打他、骂他甚至踢他，这样的表现就是讨厌它。（板书：讨厌）
5、悄悄地告诉大家，老师有一个本领，读句子时读着读着，我眼前就会出现一幅画。比如，读到“哥哥、姐姐咬他”我仿佛真的看到鸭子哥哥咬了丑小鸭一口，鸭子姐姐也跑来狠狠地咬一口，瘦瘦的丑小鸭被咬得全身是伤，疼得快要哭了。
指名读第三小节——期读
6、丑小鸭在家受尽了欺负，到了树林里又受到了谁的欺负呢？
▲讥笑—换一个意思差不多的词？嘲笑、笑话、讽刺、挖苦
▲追赶— 谁在追赶丑小鸭？看，那只大猎狗跑过来啦！
出示：一只可怕的大猎狗跑来了，它的嘴巴（ ），它的舌头（ ），它的牙齿（ ），它的眼睛（ ）。
自由说——指名说。
▲（有感情的读）它的嘴巴大大的，舌头长长的，牙齿尖尖的，眼睛圆圆的。你用这些叠在一起的词语，把大猎狗凶恶的样子一下子就说出来了。
▲词语加上你的朗读，这只凶恶的猎狗仿佛就出现在我眼前了。
师：丑小鸭面对的就是这样的猎狗啊，它追赶丑小鸭时多凶恶啊！再来读一读这个句子。
▲你把这两个重要的词语都读出来了。
▲听到小鸟的讥笑，丑小鸭在落泪。
▲被猎狗追赶的丑小鸭正在逃命。
7、丑小鸭受到的欺负难道只有这些么？（出示练习）同桌一起商量着说一说。——指名3-4组同桌说
8、看到受尽欺负的丑小鸭，你想对他们说些什么？选择一个说一说。（尊重每一个人。）
9、丑小鸭走到哪儿，就被欺负到哪儿，真可怜啊！面对这样的欺负，丑小鸭又是怎么做的呢？老师跟你们一起合作来读课文的3、4两个自然段！
过渡：亲爱的小朋友，可怜的丑小鸭还会遇到哪困难，他又是怎么做的呢？我们下节课再来学习。
五、复习巩固，书写指导
1、出示儿歌。老师把这节课学习的内容，编成了一首儿歌,请大家读一读.
2、书写指导。
⑴放大要写的字，引导学生观察比较鸭和鹅，发现了什么？
▲出示；仔细观察这两个字，有什么发现？
▲都是鸟字旁，它们以前都会飞，后来成为了家禽。
▲结构上：左窄右宽 左低右高
▲指导书写“鸭和鹅”
▲笔画指导：鸟中的竖折折钩要展开来写
▲练习书写
⑵出示：讨厌
师：再让我们来写“欺负”这个词语，它们都是在这一课中学到的。观察以后，你有什么想提醒大家注意的吗？
板书：
丑小鸭
样子丑 大大的 灰灰的 瘦瘦的
啄 咬 讨厌
欺负
讥笑 追赶
教学反思：
一、以读为本，把握语文课堂的主题活动{丑小鸭中的主人公留给我印象最深的是谁？作文}.
“读”是语文学习的根本途径，它应该成为课堂的主题活动，在本课的教学中，我始终牢牢把握住让“学生进行各种各样的读”这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助一定的方法，激发学生阅读的欲望和空间。例：揭示课题后
让学生自由地朗读课文，从读得正确到读出一定的语感；再读课文，让学生选择自己喜欢的方式或喜欢的内容进行朗读，从整体上把握课文大意。课堂上我还注意照顾到大多数学生，并借助外在的辅助手段，烘托气氛，让学生在情境中朗读，每次读后注意朗读评议，这些多角度多形式的“读”使学生和文本之间展开了较有深度和广度的对话，促进学生语文素养的形成和发展。
二、让学生插上想象的翅膀
想象是人的一种特殊的心理活动，没有想象就没有创造，没有想象就没有创新，每个孩子是一个鲜活的个体，他们内心世界是丰富多彩的，生动有趣的，充满着想象和童趣。课堂上，我多处让学生发挥想象，并给机会让学生创编并表演课本剧，让学生插上想像的翅膀，在课文中尽情地遨游，让学生自由充分的表达，做到想说什么就说什么。这种让学生主动，富有个性地学习，就是要尊重每个学生的独特个性和生活经验，在和谐自主的课堂氛围中，培养学生对自己身边的事物的独特感受，让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验自然，体验生活，将爱心和传统美德教育潜移默化地融入学习活动中。
三、重视语言文字积累
语文课程标准再三强调语文教学要重视培养学生良好的语感，最根本的一条就是要引导学生加强语言积累、加强感悟，例如：在学习第三、四自然段中，我抓住“欺负、讨厌、孤单、讥笑”等词语重点理解，通过学生表演，他们更能深刻感受到丑小鸭所遭遇的悲惨命运。在学习第五、六自然段时，我让学生说说哪些词用得好，并着重体会“惊奇、羡慕、冻僵、幸亏”等词。学生在积累这些词语的同时，也能更好地把握课文内容，为课文的感情朗读，为今后的作文都做了很好的铺垫。
篇三:《丑小鸭给我的启示 读后感》
丑小鸭给我的启示 读后感
读完《丑小鸭》这篇文章后，我懂得了
1.不能以貌取人，不能嘲笑别人。
虽然有些人小时候长的难看，但她的心底善良、有智慧，长大也能变成一只美丽的“白天鹅”。 我们要向文章中的丑小鸭学习，不管别人说什么，你都要坚强，不要轻言放弃，我们也要懂得一个道理“一个人的美丑不在外表，美丽的真谛在于拥有一颗纯洁的心灵。”
2. 在丑小鸭的身上，我看到了希望，信念，执着……
只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。 是啊，不管身处怎样的逆境，本质是无法被磨灭的，只要执着下去，为实现梦想而努力，总会有变成天鹅的那一天。
3.人自信，则自强，人自强，则国强。
丑小鸭虽然倍受打击，但他也渴望像白天鹅那样美丽，圣洁，于是他忍受了所有动物的轻视和嘲讽，最终成功蜕变成了美丽的白天鹅。所以，无论是人还是物，都要满怀自信面对困难，注重其过程，让结局变得完美无暇。
篇四:《丑小鸭的梦》
丑小鸭的梦 冷风吹来了寒 吹走了呢喃的雁 丑小鸭的思绪 也被吹到很远很远
它在想自己的梦 那个最原始的初衷 它的梦够疯 它愿意为梦而疯 它愿意以馨香解饿 以琴声止渴 只为滋养自己的梦
为了让梦想憩息 它把地狱想象为天堂 为了让梦想绽放 它以生命为赌注
变成纯洁的白天鹅 嬉戏在纯洁白莲 娉婷鲜妍
要把爱真美洒向人间 也渴望天鹅忠贞的爱情 共谱一生长相厮守 这就是它的梦
它的梦
隐于内心浮于眼中
它要把
梦想照进现实
它知道
花开永不言败
桐柏校区—李冰玉
篇五:《人教版五年级下册第七单元作文：范老师留给我的深刻印象》{丑小鸭中的主人公留给我印象最深的是谁？作文}.
人教版五年级下册第七单元作文：范老师留给我的深刻印象 范老师留给我的深刻印象
我觉得独特的外貌和气质会给人留下很深的印象，接下来就是语言了，再往后就是行为了。不过通常在初次见面的7秒种就会给人留下第一印象，你永远不会有第二个给别人留下第一印象的机会。所以在跟陌生人见面时一定要把握好。祝你成功！在生活中，我们经常遇到新面孔，并在后来的相处中不段的加深了解。我的数学老师－－范老师，她给我流下的印象很深。
那是在我刚刚升入二年级的第一天，一张陌生的面孔映入了我的眼帘：一双大眼睛，一头浓密的黑发，五十来岁的年龄，给我的第一感，她是多么亲切，和
蔼，一看她的外貌我就知道，她一定是个好老师。
范老师她平易进人，对学生爱护有加，给我们上课时非常认真，也很幽默风趣，在课堂上我们听得既兴奋又轻松，她常常把难题用生活中的事例或者是一些历史故事来给我们分析。我们一边听故事一边学知识，真是一举两得。 一转眼的功夫，一年的时间那过去了。我当了老师的好助手，每天收作业，，管理好同学，再帮助范老师批改作业挺繁忙的，但是我乐意，因为 我刚上三年级时，学习有些下降了，范老师常常找我谈心，问我原因，我却不知道为什么。我都不敢看她的眼睛，十分羞愧，可是，范老师给我的都是鼓励，没有一句批评。我觉我得对不起她。因为范老师对我特别好，又很关心我，我不懂的题目她慢慢的解释给我听。下半期，我又回到了最好。因为我把范老师的鼓励化为动力，努力加油！范老师两鬓的头发白了几根，因为她为我们费心了。我的心里酸酸的，有一种说不出的滋味。
我爱范老师，爱她那一丝不苟、无私奉献的精神！范老师，我对您的印象会越来越深，越来越深！
篇六:《丑小鸭尚且有美》
丑小鸭尚且有美
“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”。湖面粼光痕痕，秋风落叶，大雁将去，景致虽感凄凉，却寓意着时间的流逝，给人以警示，让人以奋发搏击，这便是乐观者的想法。
我们总被禁锢在一个笼子里，那些陈旧老套甚至庸俗的看法令我们无法发现新兴的美。但也正如“世界上并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”那样，不一样的立场，不一样的角度，我们会发现更多新鲜有趣的事物。
试想人物故事中的反派角色，也许我们讨厌透了他们总在关键时刻搅局阴险狡诈，但是，如果没有他们的点缀，故事情节会如此离奇，如此波折，如此动人心弦吗？故事的结局会如此令人自豪吗？答案是不会。以最具特色的《西游记》为例，假设唐僧师徒四人一路如此顺畅的话，那些妖魔鬼怪都浑然不存在的话，那就再没有令人值得品味之处了，我们不用再为唐僧的安危担忧，孙悟空等人也充其量成了烂铜烂铁，毫无价值了。
所以，这些故事中的 反派人物的地位也是极具重要性的。我们不能用纯粹的眼光看待一个事物，更不应凭借自己的喜好去贬低一个人，因为你期年之后，你对他的评价也许会有不同。
花园里，一大堆杂乱的草竟共同映衬着一朵娇艳的话。且不说花的傲慢与无礼，如果我们把那些杂草都拔光了，在栽种一株比她更艳，更香的花儿，先前那朵自以为是的小花也就不敢吱声了吧……
史上的名人，以曹操为例。史书上与小说中对他的评价是截然不同，在历史书上，他是胸怀大志，有统一天下的宏愿；但在小说《三国演义》中，他就是个“宁可我负天下人，不可天下人负我”的曹阿瞒。
对于这些评论，我们不必去抉择对错，只是我们应该要明白，站在不同的角度去想问题，结果会有所不同。
但我们要完全否认社会上的小偷小摸，这种扰乱社会治安的行为我们不应提倡，更不必赞许。他们所扮演的角色绝对是多余的，他们身上没有美，美已经被他们自己所玷污了。
而且，对于事物的创新，我们不能过于夸大，我们还是要学会尊重一下那些陈旧老套的想法，因为我们是在它们的基础上发现新的美，否则，太过追求不平凡，只会事与愿违。
于是，我们别太否认这个世界，这个世界因你而精彩。不要绝对的否定自己，未来10年的你究竟怎样，昨夜与今朝的你都无法猜想，你的史册只是一点一点地添加上去的。你的思维是一点一点地成熟的，你看待世界的眼光应永远乐观。
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