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丑小鸭中的主人公留给我印象最深的是谁?作文 留给我印象最深的人

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【 – 初中作文】

篇一:《《丑小鸭》作文》

丑小鸭

初一一班 XXX

它是一只丑小鸭,自从出世后就被人们看不起,谁都欺负它,被迫离家出走,扔摆脱不了厄运。最后它发现自己不是一只丑小鸭,而是一只漂亮的天鹅。只就好比一个丑陋的人,它丑,但内心美好,它有着远大理想,抱有一颗远大的心。

丑小鸭心中有着恒久的梦想。它向往美好,不懈追求,希望自己有一天变成一只美丽的白天鹅。为什么丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅?是因为它虽然处处遭排挤,忍讥笑,受打击,但它并没有绝望,并没有沉沦,而是始终坚持不懈地奋斗,最终成为一只美丽,高贵的白天鹅。

了解了丑小鸭苦难的生活经历,我在产生同情和祝福的同时,也受到了深刻的思想启示:一个人只要坚持不懈追求,努力进取,即使身处逆境,也一定能实现自己的理想,它让每个自卑的孩子对未来充满了希望……

篇二:《丑小鸭》

丑 小 鸭

兰江小学 叶俊

教学目标:

1、引导学生运用形近字比较等多种方法识记12个生字,会写4个字。运用看图、联系生活实际和上下文等方法理解“暖烘烘”等词语的意思,并进行积累。

2、有感情地朗读课文,积累其中的优美语句。

3、知道丑小鸭名字的由来,了解丑小鸭与其他鸭子的不同之处。

4、了解故事内容,初步懂得互相尊重的道理。

教学过程:

一、激趣导入

1、小朋友喜欢看童话故事吗?考考大家,请根据老师的提示,猜出童话故事的名字。{丑小鸭中的主人公留给我印象最深的是谁?作文}.

▲女孩 火炉 烧鹅 圣诞树 奶奶 《卖火柴的小女孩》

▲皇帝 骗子 新衣服 《皇帝的新装》

▲人鱼公主 巫婆 王子 《海的女儿》

2、简介安徒生:这些童话故事都是同一个人写的,(出示图片)他的名字叫——安徒生。出示,指名读。

3、老师还带来了安徒生写的其他童话故事,一起来看看。

4、揭题,今天老师要和小朋友一起学习他写的另一个故事——丑小鸭。

二、初读课文,扫清障碍

1、师:这个故事很有意思,它就藏在书本中,让我们赶紧把它找出来吧!小朋友自己来读读这个故事。要求:边读边圈出生字,读准生字,遇到难读的句子,多读几遍,争取读通顺。

2、字词学习。

大家一边读一边圈圈画画,学得真认真!词语宝宝都跳出来想跟大家见面了呢!

▲出示第一组词语:指名读,读准“欺负”,轻声

▲“开火车”读第二行:你的觉得什么时候是暖烘烘的?换个近意词吗?(暖洋洋)——出示第一小节,读通顺。

▲男女生读,你能说说这样的词语吗?

▲指名读,看图理解。读卡片“篱笆”你发现了什么?

▲课文里还有一个这样的“芦苇”,平时学习、生活中你还遇到过这样的词语吗?比如“江河”“蘑菇”

▲齐读词语(指导读词的方法,不要唱读)

3、课文中哪些地方给你留下的印象最深?再去读一读,等会儿要读给大家听。指名读。

三、读议对比,了解丑小鸭的“与众不同”

1、读了课文,我们都知道丑小鸭和其他鸭子的不一样,究竟有什么不一样? 让我们捧起书,仔细地读读课文第二自然段。

2、交流。

▲ 蛋大,出世晚。

▲ 样子不一样,长得难看。

3、从课文中找出写它丑的句子,画一画,读一读。{丑小鸭中的主人公留给我印象最深的是谁?作文}.{丑小鸭中的主人公留给我印象最深的是谁?作文}.

根据回答,出示句子:他的毛灰灰的,嘴巴打打的,身子瘦瘦的,大家叫他 “丑小鸭”。

师:你从哪儿感受到他的丑?。(板书:灰灰的 大大的 瘦瘦的)

▲你这么一读,我也感受到了,这只鸭子真难看,怪不得叫他——(丑小鸭) ▲你让我看到了一直难看的,丑陋的鸭子。

▲瞧,你的眉头都皱起来了。

⑴比较,仿说

我们再来看看别的鸭子,瞧——(出示图片和句式)

别的鸭子的毛( ),嘴巴( ),身子( ),多么( )! ⑵学生交流

⑶出示两段话,男女生对比读。

把它们放在一起比一比,女生读,男生读,真是不比不知道,一比吓一跳, 丑小鸭真的是太丑了,你还知道哪些描写丑的词语(积累词语:怪模怪样 丑陋 奇丑无比)

四、感受丑小鸭的遭遇之“受欺负”

1、正是因为丑小鸭的丑,怪模怪样,他受到了大家的——(板书:欺负) 他受到了谁的欺负?他们是怎么欺负他的?读读课文地3、4自然段,画出有关的句子,读一读。

2、交流

(如果你也找到了,就在心里默默地读一读,如果你漏下了这一句,就赶快画出来吧。)

3、请你再读读画出来的句子,然后看大屏幕想一想、填一填。想想,这些词语都是表示什么的?(表示动作的词)

(板书:咬、)我刚才听到有个小朋友在说“哥哥、姐姐啄他,公鸡咬他”可以这样说吗?为什么?

4、(出示课文插图2)养鸭的小姑娘在干什么呀?看看课文中的插图来想象一下吧!引导学生用上合适的词语来说一说她当时的动作。(打,踢,骂,砸,扔)

▲啊,她双手叉腰,在骂丑小鸭呢!

▲还想到了打这个动作,真棒!{丑小鸭中的主人公留给我印象最深的是谁?作文}.

▲说的跟他们都不一样,用了踢这个词。

▲东西扔,小姑娘看来真的不喜欢丑小鸭。

师:小朋友们真能干,也能学着课文的样子准确运用词语了。养鸭的小姑娘 打他、骂他甚至踢他,这样的表现就是讨厌它。(板书:讨厌)

5、悄悄地告诉大家,老师有一个本领,读句子时读着读着,我眼前就会出现一幅画。比如,读到“哥哥、姐姐咬他”我仿佛真的看到鸭子哥哥咬了丑小鸭一口,鸭子姐姐也跑来狠狠地咬一口,瘦瘦的丑小鸭被咬得全身是伤,疼得快要哭了。

指名读第三小节——期读

6、丑小鸭在家受尽了欺负,到了树林里又受到了谁的欺负呢?

▲讥笑—换一个意思差不多的词?嘲笑、笑话、讽刺、挖苦

▲追赶— 谁在追赶丑小鸭?看,那只大猎狗跑过来啦!

出示:一只可怕的大猎狗跑来了,它的嘴巴( ),它的舌头( ),它的牙齿( ),它的眼睛( )。

自由说——指名说。

▲(有感情的读)它的嘴巴大大的,舌头长长的,牙齿尖尖的,眼睛圆圆的。你用这些叠在一起的词语,把大猎狗凶恶的样子一下子就说出来了。

▲词语加上你的朗读,这只凶恶的猎狗仿佛就出现在我眼前了。

师:丑小鸭面对的就是这样的猎狗啊,它追赶丑小鸭时多凶恶啊!再来读一读这个句子。

▲你把这两个重要的词语都读出来了。

▲听到小鸟的讥笑,丑小鸭在落泪。

▲被猎狗追赶的丑小鸭正在逃命。

7、丑小鸭受到的欺负难道只有这些么?(出示练习)同桌一起商量着说一说。——指名3-4组同桌说

8、看到受尽欺负的丑小鸭,你想对他们说些什么?选择一个说一说。(尊重每一个人。)

9、丑小鸭走到哪儿,就被欺负到哪儿,真可怜啊!面对这样的欺负,丑小鸭又是怎么做的呢?老师跟你们一起合作来读课文的3、4两个自然段!

过渡:亲爱的小朋友,可怜的丑小鸭还会遇到哪困难,他又是怎么做的呢?我们下节课再来学习。

五、复习巩固,书写指导

1、出示儿歌。老师把这节课学习的内容,编成了一首儿歌,请大家读一读.

2、书写指导。

⑴放大要写的字,引导学生观察比较鸭和鹅,发现了什么?

▲出示;仔细观察这两个字,有什么发现?

▲都是鸟字旁,它们以前都会飞,后来成为了家禽。

▲结构上:左窄右宽 左低右高

▲指导书写“鸭和鹅”

▲笔画指导:鸟中的竖折折钩要展开来写

▲练习书写

⑵出示:讨厌

师:再让我们来写“欺负”这个词语,它们都是在这一课中学到的。观察以后,你有什么想提醒大家注意的吗?

板书:

丑小鸭

样子丑 大大的 灰灰的 瘦瘦的

啄 咬 讨厌

欺负

讥笑 追赶

教学反思:

一、以读为本,把握语文课堂的主题活动{丑小鸭中的主人公留给我印象最深的是谁?作文}.

“读”是语文学习的根本途径,它应该成为课堂的主题活动,在本课的教学中,我始终牢牢把握住让“学生进行各种各样的读”这条主线组织教学,给予学生读的时间和空间,并借助一定的方法,激发学生阅读的欲望和空间。例:揭示课题后

让学生自由地朗读课文,从读得正确到读出一定的语感;再读课文,让学生选择自己喜欢的方式或喜欢的内容进行朗读,从整体上把握课文大意。课堂上我还注意照顾到大多数学生,并借助外在的辅助手段,烘托气氛,让学生在情境中朗读,每次读后注意朗读评议,这些多角度多形式的“读”使学生和文本之间展开了较有深度和广度的对话,促进学生语文素养的形成和发展。

二、让学生插上想象的翅膀

想象是人的一种特殊的心理活动,没有想象就没有创造,没有想象就没有创新,每个孩子是一个鲜活的个体,他们内心世界是丰富多彩的,生动有趣的,充满着想象和童趣。课堂上,我多处让学生发挥想象,并给机会让学生创编并表演课本剧,让学生插上想像的翅膀,在课文中尽情地遨游,让学生自由充分的表达,做到想说什么就说什么。这种让学生主动,富有个性地学习,就是要尊重每个学生的独特个性和生活经验,在和谐自主的课堂氛围中,培养学生对自己身边的事物的独特感受,让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验自然,体验生活,将爱心和传统美德教育潜移默化地融入学习活动中。

三、重视语言文字积累

语文课程标准再三强调语文教学要重视培养学生良好的语感,最根本的一条就是要引导学生加强语言积累、加强感悟,例如:在学习第三、四自然段中,我抓住“欺负、讨厌、孤单、讥笑”等词语重点理解,通过学生表演,他们更能深刻感受到丑小鸭所遭遇的悲惨命运。在学习第五、六自然段时,我让学生说说哪些词用得好,并着重体会“惊奇、羡慕、冻僵、幸亏”等词。学生在积累这些词语的同时,也能更好地把握课文内容,为课文的感情朗读,为今后的作文都做了很好的铺垫。

篇三:《丑小鸭给我的启示 读后感》

丑小鸭给我的启示 读后感

读完《丑小鸭》这篇文章后,我懂得了

1.不能以貌取人,不能嘲笑别人。

虽然有些人小时候长的难看,但她的心底善良、有智慧,长大也能变成一只美丽的“白天鹅”。 我们要向文章中的丑小鸭学习,不管别人说什么,你都要坚强,不要轻言放弃,我们也要懂得一个道理“一个人的美丑不在外表,美丽的真谛在于拥有一颗纯洁的心灵。”

2. 在丑小鸭的身上,我看到了希望,信念,执着……

只要你是一只天鹅蛋,就算是生在养鸭场里也没有什么关系。 是啊,不管身处怎样的逆境,本质是无法被磨灭的,只要执着下去,为实现梦想而努力,总会有变成天鹅的那一天。

3.人自信,则自强,人自强,则国强。

{丑小鸭中的主人公留给我印象最深的是谁?作文}.

丑小鸭虽然倍受打击,但他也渴望像白天鹅那样美丽,圣洁,于是他忍受了所有动物的轻视和嘲讽,最终成功蜕变成了美丽的白天鹅。所以,无论是人还是物,都要满怀自信面对困难,注重其过程,让结局变得完美无暇。

篇四:《丑小鸭的梦》

丑小鸭的梦 冷风吹来了寒 吹走了呢喃的雁 丑小鸭的思绪 也被吹到很远很远

它在想自己的梦 那个最原始的初衷 它的梦够疯 它愿意为梦而疯 它愿意以馨香解饿 以琴声止渴 只为滋养自己的梦

为了让梦想憩息 它把地狱想象为天堂 为了让梦想绽放 它以生命为赌注

变成纯洁的白天鹅 嬉戏在纯洁白莲 娉婷鲜妍

要把爱真美洒向人间 也渴望天鹅忠贞的爱情 共谱一生长相厮守 这就是它的梦

它的梦

隐于内心浮于眼中

它要把

{丑小鸭中的主人公留给我印象最深的是谁?作文}.

梦想照进现实

它知道

花开永不言败

桐柏校区—李冰玉

篇五:《人教版五年级下册第七单元作文:范老师留给我的深刻印象》{丑小鸭中的主人公留给我印象最深的是谁?作文}.

人教版五年级下册第七单元作文:范老师留给我的深刻印象 范老师留给我的深刻印象

我觉得独特的外貌和气质会给人留下很深的印象,接下来就是语言了,再往后就是行为了。不过通常在初次见面的7秒种就会给人留下第一印象,你永远不会有第二个给别人留下第一印象的机会。所以在跟陌生人见面时一定要把握好。祝你成功!在生活中,我们经常遇到新面孔,并在后来的相处中不段的加深了解。我的数学老师--范老师,她给我流下的印象很深。

那是在我刚刚升入二年级的第一天,一张陌生的面孔映入了我的眼帘:一双大眼睛,一头浓密的黑发,五十来岁的年龄,给我的第一感,她是多么亲切,和

蔼,一看她的外貌我就知道,她一定是个好老师。

范老师她平易进人,对学生爱护有加,给我们上课时非常认真,也很幽默风趣,在课堂上我们听得既兴奋又轻松,她常常把难题用生活中的事例或者是一些历史故事来给我们分析。我们一边听故事一边学知识,真是一举两得。 一转眼的功夫,一年的时间那过去了。我当了老师的好助手,每天收作业,,管理好同学,再帮助范老师批改作业挺繁忙的,但是我乐意,因为 我刚上三年级时,学习有些下降了,范老师常常找我谈心,问我原因,我却不知道为什么。我都不敢看她的眼睛,十分羞愧,可是,范老师给我的都是鼓励,没有一句批评。我觉我得对不起她。因为范老师对我特别好,又很关心我,我不懂的题目她慢慢的解释给我听。下半期,我又回到了最好。因为我把范老师的鼓励化为动力,努力加油!范老师两鬓的头发白了几根,因为她为我们费心了。我的心里酸酸的,有一种说不出的滋味。

我爱范老师,爱她那一丝不苟、无私奉献的精神!范老师,我对您的印象会越来越深,越来越深!

篇六:《丑小鸭尚且有美》

丑小鸭尚且有美

“自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝”。湖面粼光痕痕,秋风落叶,大雁将去,景致虽感凄凉,却寓意着时间的流逝,给人以警示,让人以奋发搏击,这便是乐观者的想法。

我们总被禁锢在一个笼子里,那些陈旧老套甚至庸俗的看法令我们无法发现新兴的美。但也正如“世界上并不缺少美,只是缺少发现美的眼睛”那样,不一样的立场,不一样的角度,我们会发现更多新鲜有趣的事物。

试想人物故事中的反派角色,也许我们讨厌透了他们总在关键时刻搅局阴险狡诈,但是,如果没有他们的点缀,故事情节会如此离奇,如此波折,如此动人心弦吗?故事的结局会如此令人自豪吗?答案是不会。以最具特色的《西游记》为例,假设唐僧师徒四人一路如此顺畅的话,那些妖魔鬼怪都浑然不存在的话,那就再没有令人值得品味之处了,我们不用再为唐僧的安危担忧,孙悟空等人也充其量成了烂铜烂铁,毫无价值了。

所以,这些故事中的 反派人物的地位也是极具重要性的。我们不能用纯粹的眼光看待一个事物,更不应凭借自己的喜好去贬低一个人,因为你期年之后,你对他的评价也许会有不同。

花园里,一大堆杂乱的草竟共同映衬着一朵娇艳的话。且不说花的傲慢与无礼,如果我们把那些杂草都拔光了,在栽种一株比她更艳,更香的花儿,先前那朵自以为是的小花也就不敢吱声了吧……

史上的名人,以曹操为例。史书上与小说中对他的评价是截然不同,在历史书上,他是胸怀大志,有统一天下的宏愿;但在小说《三国演义》中,他就是个“宁可我负天下人,不可天下人负我”的曹阿瞒。

对于这些评论,我们不必去抉择对错,只是我们应该要明白,站在不同的角度去想问题,结果会有所不同。

但我们要完全否认社会上的小偷小摸,这种扰乱社会治安的行为我们不应提倡,更不必赞许。他们所扮演的角色绝对是多余的,他们身上没有美,美已经被他们自己所玷污了。

而且,对于事物的创新,我们不能过于夸大,我们还是要学会尊重一下那些陈旧老套的想法,因为我们是在它们的基础上发现新的美,否则,太过追求不平凡,只会事与愿违。

于是,我们别太否认这个世界,这个世界因你而精彩。不要绝对的否定自己,未来10年的你究竟怎样,昨夜与今朝的你都无法猜想,你的史册只是一点一点地添加上去的。你的思维是一点一点地成熟的,你看待世界的眼光应永远乐观。

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