【 – 初中作文】
篇一:《书之悟,书之乐作文》
书之悟,书之乐 江苏省张家港 江苏省张家港市新塍中学 三(11) 龚天雨 在清闲午后，在落日黄昏，手捧一杯清茶，随手拿起一本好书，就可以津津乐道。
读书如水，是生命的源泉；读书如花，是生命的美丽；读书如火，是生命的热情；读书如松，是生命的坚持
读书，是一种感悟——
畅快奔腾的唐诗如奔流到海的江河，潇潇洒洒，一气呵成；曲折含蓄的宋词如叮咚作响的泉水，凄凉超脱；轻灵凝练的现代诗如一泓潭水，刚柔并济。读“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”我会为李白的矛盾而感到难受，也会为他能充满自信，勇敢面对生活而感到欣喜；读“知否，知否？应是绿肥红瘦。”我会为李清照的人生愁绪发出深深的感叹；读“莫等闲，白了少年头。空悲切。”我会为岳飞的雄心壮志而叫好；读《德国——一个冬天的童话》，我也会和海涅一样，向往美好的生活
在诗中，我找到了一份难得的闲静。
读书，是一种享受——
清秀隽永的散文如潺潺流过的小溪，清新典雅。读《岳阳楼记》，我仿佛来到了“衔远山，吞长江”的岳阳楼，也体会到了范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的爱国情怀；读《浆声灯影里的秦淮河》，我仿佛置身于那个纸醉金迷的世界，使我有一番水阔天空之想；读《海燕》，我深深感受到了高尔基对“暴风雨”的渴望，对革命的呼唤 在散文中，我领略到了语言文字的独特魅力。
读书，是一种意境——
传奇写实的小说如一望无垠的大海，波涛汹涌，海浪拍打着礁石，撞击出美丽的浪花，令人惊心动魄。读《红楼梦》，我会被贾宝玉和林黛玉的真情所感动；读巴金的《激流三部曲》，我会惋惜于觉新的悲惨结局，更痛快于觉慧和觉民的果断选择；读《钢铁是怎样炼成的》，保尔·柯察金的坚持不懈和永不言弃教会我在学习上要不断努力，探索，永攀高峰；读《羊脂球》，我看到了人们的自私与伪善，同时也教育我要尊敬他人
在小说中，我学会了如何做一个品德高尚的人。
读书，是一种情怀——
充满神奇幻想的戏剧如一泻千里的瀑布，既有磅礴雄伟的高潮，又有平静祥和的低谷。读《雷雨》，我会敬佩蘩漪“雷雨的”性格；读《哈姆莱特》，我会被丹麦王子的勇气和智慧所折服，使我懂得正义必定战胜邪恶；读《威尼斯商人》，我会痛恨奸商夏洛克，也感谢聪明伶俐的鲍西亚救了可怜的安东尼奥在戏剧中，我看到了人性的真善美与假恶丑。 有人说：读你喜欢的书，就像在和一位智者交谈。的确，学会读书就是学会品位，学会欣赏，学会思考。朋友们，如果有时间，就请多读书吧！因为读书的过程就是丰富和充实你人生的过程。
篇二:《故事引导,激发学习之乐》
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故事引导，激发学习之乐
作者：陈翠
来源：《新课程·小学》2014年第06期{学习之乐作文}.
摘 要：学生的英语教育启发阶段，在他们的小学英语教育阶段，同时也是他们学习英语最有效、最关键的教育阶段。当前我国的传统小学教学方式存在教学效率低、学生掌握知识能力弱等缺陷，需要对此进行小学英语教学的改变和完善。拓展教学是目前教育界广泛关注和认可的教学改革方式，教师可以由此为学生展示更加丰富多元的内容。
关键词：小学英语教学；拓展教学；故事引导
小学英语学习阶段是学生学习英语的起始阶段，该年龄段的学生学习兴趣容易转移，注意力不够集中。因此，如何培养他们的学习兴趣，奠定他们将来英语学习的基础，对于教师来说特别重要。教师要合理利用好拓展教学的方式方法，以简单生动的情景故事对学生进行引导教育，提高学生学习的兴趣和积极性，从而提高英语的教学效果。
一、编排故事，激发英语学习兴趣
将小学英语教学内容编排成简单生动的小故事，把故事与小学英语教学结合起来，能有效地解决小学生英语学习兴趣差的问题。英语故事创设出了活泼快乐的学习氛围和直观形象的英语场景，牢牢地吸引了学生的注意力，极大地激发了他们学习英语的兴趣和热情，因此可以取得很好的英语课堂教学效果。例如，对于一篇描写昆虫动作的英文课文的课堂教育，我们可以将课文内容演变为昆虫自我介绍的故事，并做出一段昆虫的动态视频。以学生乐于接受的方式，像猜谜、看图片、听声音等，呈现昆虫名称的英语单词，使学生对其记忆更加形象深刻。他们不仅通过故事懂得了英语单词的含义，更通过拓展教学收获了课本以外的语言知识。这样让学生在毫无压力的情况下，不知不觉地学到了语言知识，并且增加了浓厚的学习兴趣，在今后的英语学习过程中将会受益良多。
二、适当留疑，培养英语学习兴趣
几乎所有学生都是在讲故事的氛围下长大的，所以听故事成了他们最喜欢的活动之一。作为教师，只要学会在教学中适当地引用故事，充分发挥故事的作用，就能够有目的、有针对性地给学生布置学习任务，激发学生的能动性和参与欲，使课堂成为一个互动的课堂。在讲故事的过程中，教师可以设置悬疑，这样做的目的有两个，一是激起学生听故事的兴趣，二是培养学生的求知欲望。在教学中作为教师只要适当地提出问题，留置悬念，就会引起学生的学习兴趣，这样将更有利于学生学好英语。留疑可以帮助学生更快地投入到故事中，学习故事，同时也有利于学生提高创新思维能力，充分发挥他们的想象力，并且可以积极地响应教师的教学课堂。通过联想和对比，可以让学生学到更多的东西。例如，在介绍小动物的课堂中，通过几种小动物的特征的对比介绍，引导学生对其他课本以外的小动物进行猜想，从而达到学习的目
篇三:《清明之乐作文250字》
今天，是清明节，家家户户都有去扫墓。我家也不例外。呵呵！我可爱的大伯来叫我们赶快起床，刷牙，吃饭了。不然就晚了！谁知？我们睡得有点过晚，大伯把我们臭骂了一顿，不过没关系，我依然还是很高兴，因为这样我感觉有温馨感！&&啊！来到了我美丽的家乡，我看到那柳树在向我们深深地鞠躬，喔！还没看一会儿，大伯又叫我要上山了，这时，我比谁都开心！因为爬山是我最爱玩！我们爬呀爬，终于爬到了山顶！我在山顶上大喊一声：我爬到了山顶！大家看得我那样，笑了起来。大伯叫我们来拜！&& 终于回到家里了，今天可把我累坏了&& 墩南小学三年级：a***
篇四:《励志,乐学演讲稿》
励志，乐学演讲稿
亲爱的同学们，老师们，大家好！今天我演讲的主题是“励志·乐学”。
励志，并不是让弱者取代另一个人成为强者，而是让一个弱者能与强者比肩，拥有实力相当的生命力和创造力。励志，即是唤醒一个人的内在创造力。惟有从内心深处展开的力量，用心灵体验总结出的精华，才是一个人真正获得尊严和自信的途径。当今社会竞争激烈，唯有真正的强者、有实力的人才才能经得起社会风雨的洗礼，而实力就来自于一个人的志向，“我成功因为我志在成功”，燕雀与鸿鹄的人生高度不一，所以他无法明白后者的志向。古人云，立长志，而志。立长志的人才能为未来奋斗，抛开困难向前冲，直达成功的彼岸。 “有志者事竟成，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”，这就是越王勾践的志向，卧薪尝胆对于他来说，并不是困难，因为志在复国；诺贝尔在研制炸药时，一次意外的爆炸让他的亲人离他而去，他没有放弃，因为他志在致力于人类和平。他们都成功了，即使在困难重重的时刻，因为他们有着明确的志向与坚定的信念，最终硕果累累。
空谈理想者绝不会成功，他们只会高喊着成功的口号，却不知道自己的目标在哪里，这是一种悲哀。所以，作为年轻的我们要想成功，就必须立志，只有了解人生的航向到底在何方，才谈得上奋斗和努力。 有志者，必当有坚定的信念，即使遭遇逆境和困难，也无法阻挡他们奋斗的决心，正如唐代诗人王勃的那句“穷且益坚，不坠青云之志”。
“乐学”一词，最早见于沈括的《梦溪笔谈·乐律二》：“唐人乐学精深，尚有雅律遗法。” 学习有三种不同的境界：知道——喜欢——乐在其中。 “知道”偏重理性，你是你，我是我，只是被动学习知识，不能把握自如。 “喜欢”则触及情感，发生兴趣，喜欢学就学，不喜欢就放弃，不能长久； “乐在其中”才是“乐之者”的境界。学习起来非常“投入”，几乎“陶醉”，这样的人学习不累。
有学者撰文指出：“知识不只是安身立命的谋生手段，也不只是探究规律的职业行为，而是精神旅行的自由方式。从学海无涯苦作舟的焦虑，到学海无涯乐作舟的逍遥，人生就此可以漂向桃花源。所以说，心态平衡与生态平衡一样，也是绿色生活的一部分。我们要在乐学中学乐，认真体验自己的绿色生活，在工作和学习时少些功利心，给心态找个平衡点。 乐学是一种绿色生活。心态平衡，劳逸结合，学有所用，学有所悟，学有所乐，是人乐学的作为，也是学乐的境界。一切自然而然，遵循生命的节奏，可谓人生之福，生活之福，生命之珍贵的追求！
我的演讲到此结束，谢谢大家！
篇五:《坚守儿童立场 尽享学习之乐》
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坚守儿童立场 尽享学习之乐
作者：杨凤
来源：《小学教学参考(语文)》2014年第11期
鲁迅先生曾在《我们怎样做父亲》这篇文章中提到“本位应在幼者”。他提出了“儿童本位”这个观念，同时也向我们传递了教育的真谛：教育是为了儿童，教育应从儿童出发。这是教育的立场，也是儿童健康发展的立场。基于这一认识，在语文课堂教学中，只有从儿童的立场展开教学活动，才能真正实现文本内容与学生的巧妙融合，把新课标“以学生为主体”的教育理念落到实处，使学生体会到学习的快乐。
一、基于儿童，开启探索发现之旅
儿童好奇心强，天生就是富有探索精神的探索者，经常爱问“为什么”“怎么了”，崇尚自由，不愿有束缚。在语文教学中，教师要尊重儿童的天性，通过引导，让学生一步步去探索和发现，使学生“跳一跳能够摘到桃子”，体会到学习的快乐。
陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问。”儿童如果敢于质疑，拥有问题意识，就是迈出了探索发现的第一步。如在教学苏教版第八册《神奇的克隆》一课时，由于这是一篇科普短文，学生对克隆的相关知识了解较少，这让他们充满了阅读期待。因此，在出示课题之后，我就问学生：“读了课题之后，你想知道什么？”这个问题一提出，学生们的小手都一个个举得老高，积极踊跃地发言：什么是克隆？哪些东西能够克隆？人可以被克隆吗？克隆技术的产生会对人类的生活产生哪些影响？目前我国在克隆技术上取得了哪些成就？对于学生积极提出的问题，我首先予以肯定，然后对他们说：“你们提出的问题很有价值，有些问题通过自己认真读课文就可以解决，有些问题老师也不是很明白，你们可以利用课余时间到网上查资料，然后把你们的发现告诉大家。”对于学生来说，最需要的就是被肯定。于是，他们立刻埋头读课文，开始入手解决问题，期待着教师的刮目相看。
这样教学，激发了学生自主探究的热情，并且使课堂教学有效延伸到课外，形成了一个有机的整体，学生在这种探索发现的过程中不但享受到了学习带来的成就感，智慧带来的荣耀感，而且从中也体会到了学习的快乐。
二、基于儿童，感受心灵舒展之美
苏教版语文教材中的许多课文都隐含着作者深深的情感。对于儿童来说，他们的情感不是一下子就可以发展起来的，而是要在一定的语言环境中经过慢慢积淀逐渐形成的。这就需要教师抓住文本中的有效训练点，引领儿童在文字里走个来回，真切品味，感受语言的温度，从而使儿童的心灵变得更柔软、更丰富。
篇六:《学之乐 – 江宁教育信息网》
用自己的话说自己的事 表达自己的思想 2013江宁区中小学教科研高级研修班赴北京参观学习心得
江宁区麒麟中学 方桂华
2013年7月7日至11日，我有幸参加了区教科室组织的“教科研高级研修班”的学习，这次培训的课程设置内容十分丰富，很有针对性，五天紧张的培训学习，使我受益匪浅，专家们的专题讲座理论高深、科研管理经验前沿，再加上典型的案例分析，深入浅出的演讲，一方面使我的科研管理的理论水平得到提升，另一方面使我的科研管理经验更加丰富，同时专家们的某些科研理念激起了我强烈的思想碰撞，引起了我的思考；用专家的理论观点反思我们的教育科研管理、反思我们的课题研究工作，使我更加明确教育教科研工作的努力方向，对课题研究及管理工作的思路更加清晰。
短短的五天时间，我们认真聆听了原北京教育科学研究院院长、北京市学习科学学会高级顾问时龙的讲座《教育问题、教育研究与教育表达》，中国教育科学研究院副院长曾天山的讲座《优秀创新人才的培养从早期开始》，北京教育教育科学规划领导小组办公室主任耿申的讲座《如何开展教科研工作》，《中小学管理》杂志主编沙培宁的讲座《教科研成果的学术表达》，专家们从不同的角度对教科研管理以及课题研究中的若干问题，做了理论与实践相结合的详细讲解。参观学习了北京市海淀区永泰小学、北京市海淀实验中学的教科研工作的经验与成果。下面，就本次培训活动谈一谈我的学习感受：
一、用行动研究解决自己工作中的问题
对于教师而言，行动研究的目的是以解决实践中遇到的问题为主，以解决实际问题为主要任务，为实践本身的改善而展开研究，通过行动与研究的结合，透 1
过实践行动来改善工作情境中所面临的问题，关注问题的圆满解决、进而改善实践工作情境，解决实践工作中的问题。问题研究–不少教师抱怨教学时间都不够用，根本没有时间做行动研究。也有教师提出教师的责任就是教学，没有做研究的义务。其实，行动研究并非在教学之外另外抽出时间来做研究，行动研究不过是留心教学中出现的问题并设法“解决”。解决教学问题的过程也就是行动研究的研究过程，因而 “做行动研究”就可以理解为“问题解决”，“问题解决”首先意味着教师发现并“提出”了某个“教育问题”。在行动研究中，提问者必须“讲述”自己遭遇了一个什么“教育事件”，这个事件是如何发生的，它是如何被处理的，处理之后遇到了什么“困惑”。处理某个教育事件之后“残留”、“剩余”下来的“困惑”就是“提问”。
在工作中我们需要关注自己工作中的常态问题，思考常态问题。教师要先试图改变自己，才能影响改变学生。教师不仅要有学科意识，更要有研究意识。只有不断在自己的工作中寻找问题，工作中才会逐渐减少问题。就是在我们都早已习惯了的日常的教学行为中，思考问题，研究问题，解决问题，使教育科研的各项管理工作、教学常规变的更加科学化、规范化、人性化，使得校本教研活动也变的具体化、可操作化。能在教学研究中学会善于静心思考问题的所在，善于潜心研究问题的解决办法。
二、从小处着手、教育感悟、提升思维层次{学习之乐作文}.
人对客观事物的认识是由“感性的具体”上升为“理性的抽象”，再由“理性的抽象”上升到“理性的具体”，从而把握事物的内在联系和本质的过程。如果说“感性的具体”只是对现象的简单反映的话，那么，“理性的具体”便是对事物更丰富、更深刻和更本质的认识。沙培宁主编介绍的李镇西老师在《与青春 2{学习之乐作文}.
同行》中说到：我和学生一起早读，然后是备课、上课、找学生谈心、批改学生作文、看学生随笔每天的生活平凡、琐碎、忙碌而又充实。因为我每天都在实践着，思考着，感动着，幸福着。我每天晚上都把当天的教育过程忠实的写下来，少则三五千字，多则上万字，一学期下来竟然已经六十多万字！这六十多万字所展示的，是我每天原生态的教育现场和我真实的教育感受。于每一天的教育现场——真实的人物、故事、细节、环境、气氛、成功、挫折等等，同时也忠于每一天的教育感悟——真诚的反思、剖析、体味、感动、喜悦、困惑、焦虑等等，这使我这六十万字日记所记录的120多个“生活横截面”，成了一部波澜起伏乃至扣人心弦的“青春诗剧”！我的学生们也为能够“出演”这样精彩的“诗剧”而自豪。
正如沙主编告诉我们的研究方法和建议：
1．选自己熟悉与擅长的话题小而深的话题。注意积累、积累思考；
2．选自己曾经为此头痛的话题写出解决的过程；
3．选自己特别想说想表达的话题要有写自己的冲动，做研究与文章要有激情；
4．如何认识对实践的提炼：做的背后的价值、道理说清楚，再反思目的是否实现，将做的逻辑理清楚；
5．用自己的话说自己的事：所有好文章的共性就是他们都有个性；
6．提倡做实证研究：研究学生，研究群体、个体、类别；
7．写作有利于改造我们的思维方式提升思维能力；学会小题大做，强调调查研究，对原因的分析要用实证的数据进行证明，解决的对策也需要调查设想解决的办法，对策有效性的检验与评价，需要进一步解决的问题；
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8．找选题；从可能产生偏向、可能隐藏矛盾的地方找选题。
三、他山之石可攻玉，我思我行故我在
在教育教学中，也经常会遇到这样那样的问题，用心思考过，也尝试解决过，但最后的结果或指向多是就事论事，就问题解决问题，缺少理论的提升，更谈不上经验的概括和总结，成效不大。所以，时间长了，也就没那么大“野心”去做所谓的教科研了。学习归来，我们需要这样想：他山之石可攻玉，我思我行故我在。科研的道路如何走得更好，在今后的工作中需从以下几方面不断努力：
1．记下教育日记，做好资料的积累。
每天站在教育教学的第一线，不可能没有收获与感悟，也许在课堂教学的那一刹那间，突现灵感。灵感转瞬即逝，灵感也许就是一个非常值得研究的问题，我需要准备一个小本子，随时记下。也是一句话，也许是一个念头，也许是一种心灵体验，甚至是一次感动，都可以记在小本子里，做好材料的积累。
2．写下教学反思，养成善思的习惯。
培训中老师说：认真写好三年的教育教学反思，一定会成为一名优秀的教师。教育教学反思是一个阶段内对自己在教育教学工作中的审视，是自己与自己的对话。在反思中，我们思考，我们改进。提出问题的同时，找到解决问题的办法，反思——实践——再反思——再实践，一轮又一轮，怎么可能没有进步呢？
3．做好课例研究，提升科研的水平。
课例研究的目的就是：改进教学，发展自我，为自己而研究，研究自己。以课为载体，有主题，有基点，有方法，有改进。课堂是老师们的最重要的阵地，每学期重点做好几堂课的课例研究，是一种非常好的提升科研水平的方法。科研 4{学习之乐作文}.
也不是一个人的科研，我们需要学习优秀者的成功经验，站在巨人的肩膀上，强调集体的智慧，才能走得更远。
4．做好学校教科研管理，为学校教学质量的腾飞助力加油。
作为职能部门在管理中要聚焦学业质量，以结果检验质量；以过程调控质量；以文化孕育质量。追求人道，关注效能。学业质量、效能、人道是学校教学管理的三个不同层次的境界追求。质量是立校之根基，但有质量并非有一定效能，而有效能并非一定符合人伦道德准则。我们在追求质量与效能的同时，时刻都不要忘记它们应符合的人伦底线。管理的关键不在“管”，而在“理”。认清的价值定位，理清了思路，按轻重缓急执行，几乎就不用去“管”了。
“学然后知不足，教然后知困”从讲课的专家学者的一段话，一个案例，一个观点，能够给我们有所启迪，有所感想，也是一个大收获。作为教师，我们肩上的担子是沉重的，面对如此重大的新课程改革，我们要做什么？关注未来，放飞希望。教师观念的转变任重道远。首要的是我们要更新观念，要敢于打破传统教学中的条条框框，在教改的路上敢于创新。继而走上务实之路，一切从实际出发，实事求是，讲求实效。 我们参加培训的教师，不能“培训前很激动，听课时很感动，回去后不行动。”培训中的所有收获，将结合日后的实际运用到自己工作中去。在今后的日子里，不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来。
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篇七:《童年之甘沟渔乐作文》
家乡属丘陵地形，山多不高大，只是矮驼驼的，绵延地环绕着。虽少险奇峻秀，却也多林木葱茏繁茂；又有菜子湖一湾绿水相依；加上丘坡下面那一道平缓开阔的畈子，四季变化着不同的颜色；记忆里的老家处处可以入画。
童年里印象最深的是，那条弯弯如蛇行，水流不断贯穿整道畈子的甘沟。形状不规则的畈子，宛如一片被人撕开枫叶，中间那道撕痕就是四季水流不断的甘沟。甘沟——其实就是一条年代久远自然形成的（也许是有意开挖的）流水渠，沟水既有山潭里流下来的雨天集水，也有沿途山脚和农田的渗水，还有暴雨过后如疯狂发泄般过境的山洪。甘沟紧挨着农田，窄窄的沟沿上长满了知名何不知名的植物：橛类，藤本，灌木，禾生的长在一起，高不过三尺，矮的寸许，牵牵蔓蔓地杂乱无章，
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