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小学生作文生活中的规定 生活中的启示作文

初中作文 zuowen 1浏览 0评论

【 – 初中作文】

篇一:《小学生作文批阅标准》

期中考试作文评分标准

【评分原则】:

1、批阅作文,每组确定两位老师分别批阅,求平均分确定学生成绩。

2、重内容、重创新、重真情实感,轻模仿。

3、以激励为主,不吝啬分数,但一定严格标准,严控制满分(满分人数不能超过本班学生的5%)。

4、批阅作文时,教师至少阅读两遍。第一遍浏览,先确定等级;第二遍要仔细,标画精彩之处及错误的地方,确定分数。

5、作文分值分配(30分):

A、思想健康,中心明确(10分)

B、内容与中心相符,叙述具体(5分)

C、条理清楚、段落分明(5分)

D、语句通顺(5分)

E、会用标点(2分)

F、错别字少(3分)

【评分参考标准】:

一等文(27—30):切题,思想健康,中心明确,内容具体,层次清楚,语句通顺,标点使用比较正确,错别字少,卷面清洁。

二等文(23—26):切题,思想健康,中心明确,内容比较具体,层次较清楚,语句通顺,标点使用比较正确,错别字少,卷面整洁。

三等文(18—22):基本切题,思想健康,中心基本明确,内容欠具体,层次不够清楚,语句基本通顺,标点使用大体正确,错别字多。

四等文(12—17):不合题意,中心不明确,内容很不具体,层次不清,语句不通,标点错误和错别字多。

五等文(0—11):内容有错误,语句表达很差,不会使用标点,错别字很多。

【特别规定】:错别字每个扣0.3分,扣足3分为止;标点错误每个扣0.2分,扣足2分为止;卷面太乱,字迹潦草酌情扣1—2分。

2014年4月29日

篇二:《小学生作文评分标准》

小学生作文评分标准

武汉天作教育咨询有限责任公司:胡 擎

好多老师对作文的评价分歧很大,很多家长也时常给老师们提种种要求,使得培训机构的老师们困惑、彷徨不已。近段,很多老师问我该怎么办。这里我找了一些地区的作文评价标准,摘抄下来,供大家参考一下。希望大家能给孩子的作品客观公正的评价,充分细腻的呵护!

1、改变作文没有满分的观念,只要符合要求者,就可以得满分。

2、重内容,重真情实感,重创新轻模仿。

3、激励为主,不吝啬分数。

4、作文内容分数值(100分制):

思想健康,中心明确(30分)(附标题可占5分)

内容相符具体(20分)

条理清楚、段落分明(20分)

语句通顺(20分)

会用标点,错别字少(10分)

5、评分参考:(30分标准)

一类文(90—100)(27—30):切题,思想健康,中心明确,内容具体,层次清楚,语句通顺,标点使用比较正确,错别字少,卷面清洁。

二类文(80—89)(24—27):切题,思想健康,中心明确,内容比较具体,层次较清楚,语句通顺,标点使用比较正确,错别字少,卷面整洁。

三类文(60—79)(18—24):基本切题,思想健康,中心基本明确,内容欠具体,层次

不够清楚,语句基本通顺,标点使用大体正确,错别字多。

四类文(40—59)(12—18):不合题意,中心不明确,内容很不具体,层次不清,语句不通,标点错误和错别字多。

五类文(39分以下)(0—12):内容有错误,语句表达很差,不会使用标点,错别字很多。

这种评定法还可规定,错别字每个扣0.5分,扣足5分为止;标点错误每个扣0.5分,扣足3分为止;卷面太乱,字迹潦草酌扣1—2分

{小学生作文生活中的规定}.

南方某地三年级期末考试作文评价建议

评价建议说明:

1.想象合理。所写童话故事完整、想象合理的得2分。不太合理的得1分。

2.表达有序。按一定的顺序表达得3分。顺序颠倒,条理

不清的酌情给分。

3.表达通顺。语言通顺、连贯,文章中句与句之间联系自然、紧密,得4分。有1-2处明显问题的,得3分有3-5处明显问题,得2分。有5处以上明显问题的,得2分以下。

4.表达具体。表达具体的,得5分,不够具体无特点的酌情给分。 5.表达生动。注意运用平时积累的词句和学到的一些表达方法,文章可读性强,得2分。其余酌情给分。

6.常规要求。1处标点或1个错别字不扣分,2处标点或2个错别字扣0.5分,以此类推。同一字重复错误不累计。

某地四年级作文评分标准

测试时间为35分钟左右。在评价时,建议参考以下标准。

1.意思表述清楚,语句通顺,没有明显的病句,错别字不超过1%,字数不少于250,可评为“优”。

2.表述基本清楚,明显的病句不超过2句,错别字不超过2%,字数不少于200,可评为“良”。

3.以下四种情况占两项的,可评为“合格”。

(1)表达不很清楚。

(2)病句超过2句。

(3)错别字超过2%。

(4)习作字数在200以下。

4.上述四种情况中占三项或四项的,可评为“不合格”。

{小学生作文生活中的规定}.

(注:“病句”指有明显错误的句子;相同的错别字只算错一个。)

天津市某地五年级作文评分标准

分四类给分:

一类文(33—35分):感情真实,内容具体,条理清楚,语句通顺,书写工整; 二类文(28—32分):感情真实,内容较具体,条理较清楚,语句通顺,书写工整; 三类文(25—27分):内容较具体,条理较清楚,语句较通顺;书写工整。

四类文24分以下,教师酌情给分。

深圳市某地六年级作文评分标准

一类:90分以上(27-30分):

1.字迹工整、美观;2.写作文题目;3.语句通顺流畅优美,能用完整的句子表达出自己的意思,会引用学过的成语、谚语、俗语、名言等;4.内容具体,能紧紧围绕一个中心把意思表达清楚,能恰当地使用修饰性的词语;5.能根据自己表达的需要分段写作,层次分明;6.能正确使用常用的标点符号;7.字数在300字以上。

二类:80分以上(24-27分):

1.字迹比较工整、美观;2.写作文题目;3.语句较通顺流畅,能用完整的句子表达出

自己的意思,会引用学过的成语、谚语、俗语、名言等;4.内容较具体,能围绕一个中心把意思表达得较清楚,能使用修饰性的词语;5.能分段写作;6.能正确使用常用的标点符号;7.字数在250~300字。

三类:70分以上(21-24分):

1.书写不够认真;2.语句的完整性和通顺程度不够,句子干巴,表达不完整,有语病,错别字较多;3.内容比较简单,中心不明确,文章的意思表达不清楚;4.标点符号使用不当;5.字数在200~250字。

四类:60分以上(18-21分):

能围绕一个中心写,表达有一些毛病,但基本连贯。

五类:60分以下(18分以下):

1.字迹潦草辨识困难;2.语句不通顺、不完整,病句多,错别字多;3.内容很简单,没有中心,记流水帐,重复罗嗦,或不知所云;4.标点符号错误明显;5.跑题;6.字数在200字以下、只写一个作文题目,或者干脆空白。

附一:作文动向:小学生美文只因字数不够得低分

部分家长、教师:僵化的作文评价方式可能扼杀孩子的童趣和想像力

近日,某育儿论坛上有一家长发帖表示,自己儿子由于作文扣分严重而自信心受挫,而扣分的主要理由是字数不够。家长随帖附录了作文全文,不少家长看到后却一致认为此文想像力丰富,文笔优美。与此同时,一些语文名师在看过之后也对这篇习作持肯定态度。

篇三:《小学生作文评分标准》

小学生作文评分标准

一类文(27—30):

1、字迹工整、美观;

2、写作文题目,格式正确(在作文格中写题目不允许加书名号);

3、语句通顺流畅,能用完整的句子表达出自己的意思,能用上学过的成语、谚语、名句等,会用恰当的修辞方法;

4、精心选材,内容具体,能紧紧围绕一个中心把意思表达清楚,能进行生动而细致的描述;

5、段落层次分明,有一定的逻辑性和思想内涵;

6、正确使用标点符号;

7、达到规定字数。

二类文(24—26):

1、字迹比较工整、美观;

2、写作文题目(在作文格中写题目不允许加书名号);

3、语句较通顺流畅,能用完整的句子表达出自己的意思,能偶尔用上学过的成语、谚语、名句等,会用常用的修辞方法;

4、内容比较具体,能围绕一个中心把意思表达得较清楚,描述较生动;

5、能合理地分段写作;

6、能正确使用常用的标点符号;

7、达到规定字数。

三类文(18—23):

1、字迹欠工整。

2、写作文题目(在作文格中写题目不允许加书名号);

3、语句基本通顺流畅,基本能用完整的句子表达出自己的意思,缺乏常用的修辞方法;

4、内容欠具体,中心基本明确,缺乏生动的描写;

5、层次不够清楚;

6、标点使用大体正确,错别字多;

7、达到规定字数。

四类文(12—17):

1、书写不够认真;

2、语句的完整性和通顺程度不够,句子的表达不完整,有语病,错别字较多;3、内容比较简单,中心不明确,文章的意思表达不清楚;

4、层次不够清楚;

5、标点符号使用不当;

6、字数略少。

五类文(0—11):

1、字迹潦草辨识困难;

2、语句不通顺、不完整,病句多,错别字多;

3、内容很简单,没有中心,记流水帐,重复啰嗦,不知所云;{小学生作文生活中的规定}.

4、标点符号错误明显;{小学生作文生活中的规定}.

5、跑题;

6、字数很少、只写一个作文题目,或者干脆空白

篇四:《生活中的节日 小学生作文 (10)》

“低碳”生活,我做主_500字

冰山融化,海平面上升、物种灭绝,人们四处逃难的惊恐场面,这就是电影《2012》描述的世界末日?随着全球的二氧化碳大量排放,气候急剧变化,这世界末日已离我们不远了!如果我们人类继续破坏环境,那就等于是把自己逼到了死角,自己害自己!等到地球妈妈遍体鳞伤的时候,人类也将灭亡!要想这世界末日永不出现,那就从现在开始,过低碳生活吧!

何为低碳生活?低碳生活就是减少二氧化碳的排放,减少能量的浪费,减少不必要的浪费,低开支的一种生活方式,简单地说,就是少排放二氧化碳的生活。所以,低碳生活又被称为绿色生活方式。如果全世界人民每天都实行低碳生活的生活方式,一年可减少将近65亿吨的二氧化碳,可见低碳生活有多么重要!

那怎样才算过低碳生活呢?很简单,从身边的小事做起。看看我家的一日低碳吧。

早晨,一起床,我便拉着爸妈步行去早餐店吃早点,这样既能锻炼身体,又能减少汽车尾气二氧化碳的排放,可谓一举两得。回到家,打开冰箱想拿冻肉准备让妈妈烧熟,这时我猛然想起,吃肉会增加而二氧化碳的排放,连忙去买蔬菜。过了一会儿,妈妈开始洗衣服了,洗完后,把湿漉漉的衣服放进了烘干机。爸爸见状忙阻止妈妈:不行,用烘干机会加大二氧化碳的排放,快把衣服晾到晾衣绳上!因为天气有些冷,爸爸开了热空调,我俩躲在温暖的电视间里享受。

因为天气有些冷,爸爸开了热空调,我俩躲在温暖的电视间里享受。妈妈却急匆匆地跑过来,说:快关了,难道你们忘了,空调排放出的二氧化碳很多哩!唉,怎把这事儿给忘了!我恍然大悟,连忙关了空调。晚饭后,我们全家出去散步,既节省电,又能放松心情,多好啊!这就是我家的一日低碳,既环保又健康,快去试试吧!

为了让地球不再发烧,为了不让人类在50年后灭绝,为了减少碳排放,抹去碳足迹,阻止碳交易。请从自己做起,做好身边的每一件小事,过低碳生活,还人类一个生存的空间! .

篇五:《生活中的节日 小学生作文 (464)》

关于地震作文:地震中的希望_700字

2008年5月19日14时28分,汽车,火车,舰船的鸣笛声和防空警报如期在全国各城市上空响起,全国人民为地震遇难者默哀三分钟!

三分钟默哀之后,另一种声音将在此次地震受灾地区响起。据报道,北川80多所受灾学校均已接到教育局通知,5月19日开始复课。安置点内将搭起帐篷学校供孩子上课,部分学生将转至绵阳学校继续学业。此时,悲伤的情绪尚未得到平复,废墟中的家园还没有得到重建,但那琅琅的读书声,似以一种生生不息的顽强和不屈,穿透了内心的阴霾,划过震后的余烟,向未来传递出无限的希望!

鸣笛和警报声提醒我们,永远铭记国难,向生命致以最崇高的敬意。琅琅读书声则传达出这样一种信念:铭记国难,向生命致敬的最好方式,就是活得更好,活得更有意义,我们不放弃不抛弃,我们坚强地站立住而决不会倒下。双眼因悲伤而被泪水冲刷,但我们更看清了远方,失去亲人失去家园的苦难经历,又使我们能以更为坚定的步伐走向了未来。两种方式,同一样的表达。

救援工作还在继续,生命的奇迹还在不断创造。与此同时,另一场战斗也已打响那就是重建家园,尤其是受害地区群众的心灵家园。遍地的残垣断壁,满天的灰烬尘埃,自然无法阻挡悲伤与思念。但生活还得继续,未来的路还需要坚强面对,此时,我们需要一种内在的力量,一种自发的精神,来振作和鼓舞我们最终战胜灾难的信心和勇气,来为我们自己寻找一个可以生活得更好的铿锵理由。

哪一种力量更有力量,哪一种精神更加精神?那就是老师们把课上起来,孩子们把书读起来,让教育的光芒照亮心底的黑暗和恐惧,让知识的温暖与厚重抚平心头的忧伤与无助。在这次地震灾害中,受灾最严重的是学校,最牵动人心的是学生,最壮烈的举动是教师的大爱无疆请告诉我,还有哪一种方式更能表达我们的敬意,还有哪一种方式更能传达我们的无畏和坚强,还有哪一种声音此刻更能激起全中国人民的共鸣?唯有那琅琅的读书声,唯有那孩子全神贯注的面孔。

是的,帐篷里临时搭设的课堂还很简陋,不足以恢复到往日的平静和安谧,是的,失去亲人失去家园的彻骨的痛,不可能很快就完全从孩子们的心头消退,还需要很长时间的抚慰,但这仅仅是一个开始,是一个通往未来的希望起点,它将以一种异常坚定的语气向昨天的灾难和悲伤作一声告别:明天会更好!它将以充满稚气但无比清晰的声音告诉全世界,中国人挺得住。{小学生作文生活中的规定}.

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篇六:《如何指导小学生作文叙述条理清楚》

如何指导小学生作文叙述条理清楚

小学生作文的性质是练笔,是习作,不是创作。课程标准规定,低年级写句子、写话,中高年级习作。作文一点也不神秘,只要会说话,会写字,就能写文章。高玉宝、高尔基等人没上过多少学,却写出了著名的作品,便是证明。“作文就是用笔写话”“我手写我口,我手写我心”。作文是生活的需要,它不是一种点缀,一种装饰,而是生活本身。作文“如同衣食一样,成为生活上不可缺少的一个项目”,它能够使生活更加丰富,更加充实。明确了小学生作文的性质,就不会要求过高、急于求成,就不会让所有学生的习作向“优秀作文”看齐,揠苗助长。

小学中高段的作文教学中,我们引导学生怎么想就怎么说,怎么说就怎么写,可是学生写出的作文却常常是记流水账,有时候这个流水账都没有记清楚,杂乱无章。遇到这种情况怎么办呢?

一、重视激发习作兴趣,变“要我写”为“我要写”{小学生作文生活中的规定}.

“兴趣是最好的老师。”苏霍姆林斯基说。每一个儿童就其天资来说,都是“诗人”,只要在教学方法上“打开创作的源泉”,就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。从低年级写句子、写话开始,就要激发兴趣,使每个学生在练笔时,都有一种欲望,一种冲动,一种跃跃欲试的心态。这样,写话、习作成为一种乐事,而不再是负担。各年段教师,都要重视激发学生习作的兴趣,并想方设法将习作兴趣长久地保持。这是教师要花心思的经常要做的工作。

二、列作文提纲 确定中心句

列提纲就是在审题立意选材后,把作文条理化的一个手段。因为学生思维的条理性还不是很强,所以就很有必要让学生在写作文之前,把他们想写的事情列好提纲,这样就做到胸有成竹,自然就有条理,同时也知道怎么一步一步写下去了。

写作文要做到条理清楚,必须确定一个中心句。有了中心句,自己写作的时候比较明确,别人看的时候,也就比较清楚你的思路了。写中心句之前应该想好:这段话应该写一件什么事?它要体现一个什么样的中心?然后用一两句话总结概括出来。可以根据表达的需要采取不同的方式,可以先写中心句然后进行叙述,也可以先具体叙述后再写中心

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