【 – 初中作文】
篇一:《2010年南京中考作文得失谈》
2010年南京中考作文得失谈
南京市第三十九中学 王其军
2010年南京中考作文题：“请以‘我做主’为题，写一篇文章。
要求：(1)文体自选(诗歌除外)，不少于600字。(2)不得出现真实的校名、人名。”
一、 作文考题解读。
（一） 文题理解。
这是一个短句：1、自己做出决定；2、富有责任感；3、当家作主人。
“我”可写小我，“我”可指生活学习中的“小我”；可写大我，可指国家社会发展的“大我”，国家、民族。
“做主”可以是家庭生活中的自立自强，对家长包办的反思；也可是学习成长中，不迷信、不盲从的一种“自主”意识；还可以表达作为社会大家庭主人的一种责任感。
（二）选材举例。
1、常规思维。
考生可以选取自己在家庭生活、校园学习和社会实践等等方面的事例；从“大我”的角度，考生可以关注国家的发展、社会的进步等等。
2、创新思维：
从反面思考，我被动不会做主；敢于创新，真做主。“我”也可以理解为是使动；将我做主为线索；座右铭也可以。今天我仍然不能做主。
（三）主题设想。
可表现敢于说事，具有冒险精神， 直面挫折、要尊重他人，敢于合作，善于总结，不断创新反思“做主”失败的经验和教训，探寻家庭教育等方面存在的问题；“我做主”与尊重他人的关系等。
（四）文体选择。
可以结合生活经历，或记叙或抒情或议论。
记叙：回顾过去、着眼现在、设计未来；家庭生活、班级生活、同学交际、阅读与文本编辑作者，社会实践。
议论：聚焦社会、自然、人生，我做全部、部分做主的内涵、意义。
二、谈得：佳作例析。
（一）佳作例析：题材新颖。
1、为老师生日做主、买蛋糕、唱感恩的心；
2、写考场中语文的基础阅读作文；
3、走在江南的路，青石板、砖墙、星空、回到从前，最后走在江南的路；
4、中国我做主：闭关锁国、中国人民站起来了、改革开放、奥运、世界博会、青奥；
5、做自己的主人：贝多芬，扼住命运的咽喉，做国家的主人，陈胜王侯将相宁有种乎；做地球的主人，哥本哈根会议；
6、妈妈叫我送礼给舅舅，我走在路上顺便用自己的钱买礼物送给奶奶，回家告诉妈妈我还请奶奶来吃饭了，今天我做主，融洽了婆媳关系。
(二) 佳作例析：构思独到。
1、《我做主》：
中国，南京条约不能做主
马关条约不能做主
中国，1949，我做主
毛泽东说：“落后就要挨打”
周恩来说：“弱国无外交”
我做主，中国我做主，中国我做主，中国。
2、《我做主》：
今天爸爸妈妈不在家，我做主，头戴、身穿什么，开起了个人演唱会。
第一、白雾茫茫，是不是拍电影的外景，啊，原来是我水壶里的水烧干了。
第二、擦桌椅、玻璃。
第三、刷鞋子，黑的、白的、灰的，鞋上的污质怎么刷，网上搜，加点牙膏刷干净。
演唱会继续，我是一只小小鸟。
三、谈失：问题例说。
（一）选材庸俗。补习课，炒菜、父母离家、或父母让他当家，填志愿、蒲公英、最后打开窗户大喊：我的青春我做主。
（二）选材陈旧。改到第二天时，靳贺良老师补充了关于写李白、屈原、陶渊明等名人死人的故事。这样的作文打了低分，因为属于贴标签。
（三）套用作文。关于伞的文章，被认定为套作，判了低分。
（四）思想反动。第三天，有一篇关于揭示社会黑暗面，反党反社会的，大家议论纷纷，最终也打了低分。
（五）语言不规范。如“切、呵呵、哈哈”等，中外文混杂，滥用网络用语。
（六）其他问题。中心不明确，议论文不会分析，文体不清，
青春做主很空泛，文化散文生搬硬套，照搬照抄入题慢，两百字都没有进入正题。一句、三句开头。
四、问题解决之道。
1、
2、
3、
4、
5、
6、
下之乐而乐。
7、叙述多，絮絮叨叨泛泛而谈，多线段式，少画面感，少细
节描写。写人正面、侧面、细节，语言外貌，神态，心理
8、写景多，通篇文章使你感到乱花已经迷人眼，不知道文章
说什么。点到为止，彩线贯穿。
选材俗。发散思维和三句话 结构乱。强调注意段落顺序。 写好三件事。 一件事的起因、发展、结局。 理思路、列提纲，练好磨刀的功夫。 立意浅、小我不会升华，要学会由点到面，由此及彼。 多点理性认识，多问几个为什么。多写大我，这样大气磅礴，心怀天下，先天下之忧而忧，后天
篇二:《2010年南京中考作文得失谈》
2010年南京中考作文得失谈{我的考试得失作文}.
南京市第三十九中学 王其军
2010年南京中考作文题：“请以‘我做主’为题，写一篇文章。
要求：(1)文体自选(诗歌除外)，不少于600字。(2)不得出现真实的校名、人名。”
一、 作文考题解读。
（一） 文题理解。
这是一个短句：1、自己做出决定；2、富有责任感；3、当家作主人。
“我”可写小我，“我”可指生活学习中的“小我”；可写大我，可指国家社会发展的“大我”，国家、民族。
“做主”可以是家庭生活中的自立自强，对家长包办的反思；也可是学习成长中，不迷信、不盲从的一种“自主”意识；还可以表达作为社会大家庭主人的一种责任感。
（二）选材举例。
1、常规思维。
考生可以选取自己在家庭生活、校园学习和社会实践等等方面的事例；从“大我”的角度，考生可以关注国家的发展、社会的进步等等。
2、创新思维：
从反面思考，我被动不会做主；敢于创新，真做主。“我”也可以理解为是使动；将我做主为线索；座右铭也可以。今天我仍然不能做主。
（三）主题设想。
可表现敢于说事，具有冒险精神， 直面挫折、要尊重他人，敢于合作，善于总结，不断创新反思“做主”失败的经验和教训，探寻家庭教育等方面存在的问题；“我做主”与尊重他人的关系等。
（四）文体选择。
可以结合生活经历，或记叙或抒情或议论。
记叙：回顾过去、着眼现在、设计未来；家庭生活、班级生活、同学交际、阅读与文本编辑作者，社会实践。 议论：聚焦社会、自然、人生，我做全部、部分做主的内涵、意义。
二、谈得：佳作例析。
（一）佳作例析：题材新颖。
1、为老师生日做主、买蛋糕、唱感恩的心；
2、写考场中语文的基础阅读作文；
3、走在江南的路，青石板、砖墙、星空、回到从前，最后走在江南的路；
4、中国我做主：闭关锁国、中国人民站起来了、改革开放、奥运、世界博会、青奥；
5、做自己的主人：贝多芬，扼住命运的咽喉，做国家的主人，陈胜王侯将相宁有种乎；做地球的主人，哥本哈根会议；
6、妈妈叫我送礼给舅舅，我走在路上顺便用自己的钱买礼物送给奶奶，回家告诉妈妈我还请奶奶来吃饭了，今天我做主，融洽了婆媳关系。
(二) 佳作例析：构思独到。
1、《我做主》：
中国，南京条约不能做主
马关条约不能做主
中国，1949，我做主
毛泽东说：“落后就要挨打”{我的考试得失作文}.
周恩来说：“弱国无外交”
我做主，中国我做主，中国我做主，中国。
2、《我做主》：
今天爸爸妈妈不在家，我做主，头戴、身穿什么，开起了个人演唱会。
第一、白雾茫茫，是不是拍电影的外景，啊，原来是我水壶里的水烧干了。
第二、擦桌椅、玻璃。
第三、刷鞋子，黑的、白的、灰的，鞋上的污质怎么刷，网上搜，加点牙膏刷干净。
演唱会继续，我是一只小小鸟。
三、谈失：问题例说。
（一）选材庸俗。补习课，炒菜、父母离家、或父母让他当家，填志愿、蒲公英、最后打开窗户大喊：我的青春我做主。
（二）选材陈旧。改到第二天时，靳贺良老师补充了关于写李白、屈原、陶渊明等名人死人的故事。这样的作文打了低分，因为属于贴标签。
（三）套用作文。关于伞的文章，被认定为套作，判了低分。
（四）思想反动。第三天，有一篇关于揭示社会黑暗面，反党反社会的，大家议论纷纷，最终也打了低分。
（五）语言不规范。如“切、呵呵、哈哈”等，中外文混杂，滥用网络用语。
（六）其他问题。中心不明确，议论文不会分析，文体不清，
青春做主很空泛，文化散文生搬硬套，照搬照抄入题慢，两百字都没有进入正题。一句、三句开头。
四、问题解决之道。
1、
2、
3、
选材俗。发散思维和三句话 结构乱。强调注意段落顺序。 写好三件事。
4、
5、
6、 一件事的起因、发展、结局。 理思路、列提纲，练好磨刀的功夫。 立意浅、小我不会升华，要学会由点到面，由此及彼。
多点理性认识，多问几个为什么。多写大我，这样大气磅礴，心怀天下，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
7、叙述多，絮絮叨叨泛泛而谈，多线段式，少画面感，少细
节描写。写人正面、侧面、细节，语言外貌，神态，心理
8、写景多，通篇文章使你感到乱花已经迷人眼，不知道文章
说什么。点到为止，彩线贯穿。
篇三:《2010年南京中考作文得失谈》
2010年南京中考作文得失谈
南京市第三十九中学 王其军
2010年南京中考作文题：“请以‘我做主’为题，写一篇文章。
要求：(1)文体自选(诗歌除外)，不少于600字。(2)不得出现真实的校名、人名。”
一、 作文考题解读。
（一） 文题理解。
这是一个短句：1、自己做出决定；2、富有责任感；3、当家作主人。
“我”可写小我，“我”可指生活学习中的“小我”；可写大我，可指国家社会发展的“大我”，国家、民族。 “做主”可以是家庭生活中的自立自强，对家长包办的反思；也可是学习成长中，不迷信、不盲从的一种“自主”意识；还可以表达作为社会大家庭主人的一种责任感。
（二）选材举例。
1、常规思维。
考生可以选取自己在家庭生活、校园学习和社会实践等等方面的事例；从“大我”的角度，考生可以关注国家的发展、社会的进步等等。
2、创新思维：
从反面思考，我被动不会做主；敢于创新，真做主。“我”也可以理解为是使动；将我做主为线索；座右铭也可以。今天我仍然不能做主。
（三）主题设想。
可表现敢于说事，具有冒险精神， 直面挫折、要尊重他人，敢于合作，善于总结，不断创新反思“做主”失败的经验和教训，探寻家庭教育等方面存在的问题；“我做主”与尊重他人的关系等。
（四）文体选择。
可以结合生活经历，或记叙或抒情或议论。
记叙：回顾过去、着眼现在、设计未来；家庭生活、班级生活、同学交际、阅读与文本编辑作者，社会实践。 议论：聚焦社会、自然、人生，我做全部、部分做主的内涵、意义。
二、谈得：佳作例析。
（一）佳作例析：题材新颖。
1、为老师生日做主、买蛋糕、唱感恩的心；
2、写考场中语文的基础阅读作文；
3、走在江南的路，青石板、砖墙、星空、回到从前，最后走在江南的路；
4、中国我做主：闭关锁国、中国人民站起来了、改革开放、奥运、世界博会、青奥；
5、做自己的主人：贝多芬，扼住命运的咽喉，做国家的主人，陈胜王侯将相宁有种乎；做地球的主人，哥本哈根会议；
6、妈妈叫我送礼给舅舅，我走在路上顺便用自己的钱买礼物送给奶奶，回家告诉妈妈我还请奶奶来吃饭了，今天我做主，融洽了婆媳关系。
(二) 佳作例析：构思独到。
1、《我做主》：
中国，南京条约不能做主
马关条约不能做主
中国，1949，我做主
毛泽东说：“落后就要挨打”
周恩来说：“弱国无外交”
我做主，中国我做主，中国我做主，中国。
2、《我做主》：
今天爸爸妈妈不在家，我做主，头戴、身穿什么，开起了个人演唱会。
第一、白雾茫茫，是不是拍电影的外景，啊，原来是我水壶里的水烧干了。
第二、擦桌椅、玻璃。
第三、刷鞋子，黑的、白的、灰的，鞋上的污质怎么刷，网上搜，加点牙膏刷干净。
演唱会继续，我是一只小小鸟。
三、谈失：问题例说。
（一）选材庸俗。补习课，炒菜、父母离家、或父母让他当家，填志愿、蒲公英、最后打开窗户大喊：我的青春我做主。
（二）选材陈旧。改到第二天时，靳贺良老师补充了关于写李白、屈原、陶渊明等名人死人的故事。这样的作文打了低分，因为属于贴标签。
（三）套用作文。关于伞的文章，被认定为套作，判了低分。
（四）思想反动。第三天，有一篇关于揭示社会黑暗面，反党反社会的，大家议论纷纷，最终也打了低分。
（五）语言不规范。如“切、呵呵、哈哈”等，中外文混杂，滥用网络用语。
（六）其他问题。中心不明确，议论文不会分析，文体不清，
青春做主很空泛，文化散文生搬硬套，照搬照抄入题慢，两百字都没有进入正题。一句、三句开头。
四、问题解决之道。
1、
2、
3、
4、
5、
6、 选材俗。发散思维和三句话 结构乱。强调注意段落顺序。 写好三件事。 一件事的起因、发展、结局。 理思路、列提纲，练好磨刀的功夫。 立意浅、小我不会升华，要学会由点到面，由此及彼。
多点理性认识，多问几个为什么。多写大我，这样大气磅礴，心怀天下，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
7、叙述多，絮絮叨叨泛泛而谈，多线段式，少画面感，少细
节描写。写人正面、侧面、细节，语言外貌，神态，心理
8、写景多，通篇文章使你感到乱花已经迷人眼，不知道文章
说什么。点到为止，彩线贯穿。
篇四:《2010年南京中考作文得失谈》
2010年南京中考作文得失谈
南京市第三十九中学 王其军
2010年南京中考作文题：“请以‘我做主’为题，写一篇文章。
要求：(1)文体自选(诗歌除外)，不少于600字。(2)不得出现真实的校名、人名。”
一、 作文考题解读。
（一） 文题理解。{我的考试得失作文}.
这是一个短句：1、自己做出决定；2、富有责任感；3、当家作主人。
“我”可写小我，“我”可指生活学习中的“小我”；可写大我，可指国家社会发展的“大我”，国家、民族。
“做主”可以是家庭生活中的自立自强，对家长包办的反思；也可是学习成长中，不迷信、不盲从的一种“自主”意识；还可以表达作为社会大家庭主人的一种责任感。
（二）选材举例。
1、常规思维。
考生可以选取自己在家庭生活、校园学习和社会实践等等方面的事例；从“大我”的角度，考生可以关注国家的发展、社会的进步等等。
2、创新思维：
从反面思考，我被动不会做主；敢于创新，真做主。“我”也可以理解为是使动；将我做主为线索；座右铭也可以。今天我仍然不能做主。
（三）主题设想。
可表现敢于说事，具有冒险精神， 直面挫折、要尊重他人，敢于合作，善于总结，不断创新反思“做主”失败的经验和教训，探寻家庭教育等方面存在的问题；“我做主”与尊重他人的关系等。
（四）文体选择。
可以结合生活经历，或记叙或抒情或议论。
记叙：回顾过去、着眼现在、设计未来；家庭生活、班级生活、同学交际、阅读与文本编辑作者，社会实践。
议论：聚焦社会、自然、人生，我做全部、部分做主的内涵、意义。
二、谈得：佳作例析。
（一）佳作例析：题材新颖。
1、为老师生日做主、买蛋糕、唱感恩的心；
2、写考场中语文的基础阅读作文；
3、走在江南的路，青石板、砖墙、星空、回到从前，最后走在江南的路；
4、中国我做主：闭关锁国、中国人民站起来了、改革开放、奥运、世界博会、青奥；
5、做自己的主人：贝多芬，扼住命运的咽喉，做国家的主人，陈胜王侯将相宁有种乎；做地球的主人，哥本哈根会议；
6、妈妈叫我送礼给舅舅，我走在路上顺便用自己的钱买礼物送给奶奶，回家告诉妈妈我还请奶奶来吃饭了，今天我做主，融洽了婆媳关系。
(二) 佳作例析：构思独到。
1、《我做主》：
中国，南京条约不能做主
马关条约不能做主
中国，1949，我做主
毛泽东说：“落后就要挨打”
周恩来说：“弱国无外交”
我做主，中国我做主，中国我做主，中国。
2、《我做主》：
今天爸爸妈妈不在家，我做主，头戴、身穿什么，开起了个人演唱会。
第一、白雾茫茫，是不是拍电影的外景，啊，原来是我水壶里的水烧干了。
第二、擦桌椅、玻璃。
第三、刷鞋子，黑的、白的、灰的，鞋上的污质怎么刷，网上搜，加点牙膏刷干净。
演唱会继续，我是一只小小鸟。
三、谈失：问题例说。
（一）选材庸俗。补习课，炒菜、父母离家、或父母让他当家，填志愿、蒲公英、最后打开窗户大喊：我的青春我做主。
（二）选材陈旧。改到第二天时，靳贺良老师补充了关于写李白、屈原、陶渊明等名人死人的故事。这样的作文打了低分，因为属于贴标签。{我的考试得失作文}.
（三）套用作文。关于伞的文章，被认定为套作，判了低分。
（四）思想反动。第三天，有一篇关于揭示社会黑暗面，反党反社会的，大家议论纷纷，最终也打了低分。
（五）语言不规范。如“切、呵呵、哈哈”等，中外文混杂，滥用网络用语。
（六）其他问题。中心不明确，议论文不会分析，文体不清，
青春做主很空泛，文化散文生搬硬套，照搬照抄入题慢，两百字都没有进入正题。一句、三句开头。
四、问题解决之道。
1、
2、
3、
4、
5、
6、 选材俗。发散思维和三句话 结构乱。强调注意段落顺序。 写好三件事。 一件事的起因、发展、结局。 理思路、列提纲，练好磨刀的功夫。 立意浅、小我不会升华，要学会由点到面，由此及彼。
多点理性认识，多问几个为什么。多写大我，这样大气磅礴，心怀天下，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
7、叙述多，絮絮叨叨泛泛而谈，多线段式，少画面感，少细
节描写。写人正面、侧面、细节，语言外貌，神态，心理
8、写景多，通篇文章使你感到乱花已经迷人眼，不知道文章
说什么。点到为止，彩线贯穿。
篇五:《2010年南京中考作文得失谈》
2010年南京中考作文得失谈
南京市第三十九中学 王其军
2010年南京中考作文题：“请以‘我做主’为题，写一篇文章。
要求：(1)文体自选(诗歌除外)，不少于600字。(2)不得出现真实的校名、人名。”
一、 作文考题解读。
（一） 文题理解。
这是一个短句：1、自己做出决定；2、富有责任感；3、当家作主人。
“我”可写小我，“我”可指生活学习中的“小我”；可写大我，可指国家社会发展的“大我”，国家、民族。
“做主”可以是家庭生活中的自立自强，对家长包办的反思；也可是学习成长中，不迷信、不盲从的一种“自主”意识；还可以表达作为社会大家庭主人的一种责任感。
（二）选材举例。
1、常规思维。
考生可以选取自己在家庭生活、校园学习和社会实践等等方面的事例；从“大我”的角度，考生可以关注国家的发展、社会的进步等等。
2、创新思维：
从反面思考，我被动不会做主；敢于创新，真做主。“我”也可以理解为是使动；将我做主为线索；座右铭也可以。今天我仍然不能做主。
（三）主题设想。
可表现敢于说事，具有冒险精神， 直面挫折、要尊重他人，敢于合作，善于总结，不断创新反思“做主”失败的经验和教训，探寻家庭教育等方面存在的问题；“我做主”与尊重他人的关系等。
（四）文体选择。
可以结合生活经历，或记叙或抒情或议论。
记叙：回顾过去、着眼现在、设计未来；家庭生活、班级生活、同学交际、阅读与文本编辑作者，社会实践。
议论：聚焦社会、自然、人生，我做全部、部分做主的内涵、意义。
二、谈得：佳作例析。
（一）佳作例析：题材新颖。
1、为老师生日做主、买蛋糕、唱感恩的心；
2、写考场中语文的基础阅读作文；
3、走在江南的路，青石板、砖墙、星空、回到从前，最后走在江南的路；
4、中国我做主：闭关锁国、中国人民站起来了、改革开放、奥运、世界博会、青奥；
5、做自己的主人：贝多芬，扼住命运的咽喉，做国家的主人，陈胜王侯将相宁有种乎；做地球的主人，哥本哈根会议；
6、妈妈叫我送礼给舅舅，我走在路上顺便用自己的钱买礼物送给奶奶，回家告诉妈妈我还请奶奶来吃饭了，今天我做主，融洽了婆媳关系。
(二) 佳作例析：构思独到。
1、《我做主》：
中国，南京条约不能做主
马关条约不能做主
中国，1949，我做主
毛泽东说：“落后就要挨打”
周恩来说：“弱国无外交”
我做主，中国我做主，中国我做主，中国。
2、《我做主》：
今天爸爸妈妈不在家，我做主，头戴、身穿什么，开起了个人演唱会。
第一、白雾茫茫，是不是拍电影的外景，啊，原来是我水壶里的水烧干了。
第二、擦桌椅、玻璃。
第三、刷鞋子，黑的、白的、灰的，鞋上的污质怎么刷，网上搜，加点牙膏刷干净。
演唱会继续，我是一只小小鸟。
三、谈失：问题例说。
（一）选材庸俗。补习课，炒菜、父母离家、或父母让他当家，填志愿、蒲公英、最后打开窗户大喊：我的青春我做主。
（二）选材陈旧。改到第二天时，靳贺良老师补充了关于写李白、屈原、陶渊明等名人死人的故事。这样的作文打了低分，因为属于贴标签。
（三）套用作文。关于伞的文章，被认定为套作，判了低分。
（四）思想反动。第三天，有一篇关于揭示社会黑暗面，反党反社会的，大家议论纷纷，最终也打了低分。
（五）语言不规范。如“切、呵呵、哈哈”等，中外文混杂，滥用网络用语。
（六）其他问题。中心不明确，议论文不会分析，文体不清，
青春做主很空泛，文化散文生搬硬套，照搬照抄入题慢，两百字都没有进入正题。一句、三句开头。
四、问题解决之道。{我的考试得失作文}.
1、
2、
3、{我的考试得失作文}.
4、
5、
6、 选材俗。发散思维和三句话 结构乱。强调注意段落顺序。 写好三件事。 一件事的起因、发展、结局。 理思路、列提纲，练好磨刀的功夫。 立意浅、小我不会升华，要学会由点到面，由此及彼。
多点理性认识，多问几个为什么。多写大我，这样大气磅礴，心怀天下，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
7、叙述多，絮絮叨叨泛泛而谈，多线段式，少画面感，少细
节描写。写人正面、侧面、细节，语言外貌，神态，心理
8、写景多，通篇文章使你感到乱花已经迷人眼，不知道文章
说什么。点到为止，彩线贯穿。
篇六:《2010年南京中考作文得失谈》
2010年南京中考作文得失谈
南京市第三十九中学 王其军
2010年南京中考作文题：“请以‘我做主’为题，写一篇文章。
要求：(1)文体自选(诗歌除外)，不少于600字。(2)不得出现真实的校名、人名。”
一、 作文考题解读。
（一） 文题理解。
这是一个短句：1、自己做出决定；2、富有责任感；3、当家作主人。
“我”可写小我，“我”可指生活学习中的“小我”；可写大我，可指国家社会发展的“大我”，国家、民族。
“做主”可以是家庭生活中的自立自强，对家长包办的反思；也可是学习成长中，不迷信、不盲从的一种“自主”意识；还可以表达作为社会大家庭主人的一种责任感。
（二）选材举例。
1、常规思维。
考生可以选取自己在家庭生活、校园学习和社会实践等等方面的事例；从“大我”的角度，考生可以关注国家的发展、社会的进步等等。
2、创新思维：